МКОУ
«Становская средняя общеобразовательная школа»
Согласовано
Принято на заседании педагогического совета
Зам. директора по
УВР Протокол №___от «__»_____________2019
г.
___________Терехова М.Г.
«___» ____________2019 г.
Утверждаю
Директор
школы __________Бородкин В. Д.
Протокол №_______от «__»________ 2019 г.
Рабочая
программа по предмету
«География»
5класс
Разработала:
Терехова М.Г.
Учитель
первой
квалификационной категории
Становое
2019 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Цели и
задачи курса.
Основная цель
курса «География. Начальный курс» систематизация знаний о природе и человеке,
подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения
причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.
Для успешного
достижения основной цели необходимо решать следующие учебно-методические
задачи:
- актуализировать
знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий
мир»;
- развивать
познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего
мира;
- научить
применять знания о своей местности при изучении раздела «Природа и человек»;
- научить
устанавливать связи в системе географических знаний.
Общая
характеристика предмета
«География.
Начальный курс» - первый систематический курс, новой для школьников, учебной
дисциплины. В процессе формирования представлений о Земле, как природном
комплексе, об особенностях земных оболочек.
Рабочая программа
полностью соответствует «Федеральному государственному образовательному
стандарту» (ФГОС ООО) и составлена на основе программы основного общего
образования по географии. 5—9 классы авторы И. И. Баринова,
В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин,
издательство Дрофа. 2012г.
-
Основной образовательной программы МКОУ «Становская СОШ».
«География.
Начальный курс» рассчитан на общее число учебных часов за год обучения 35 (1
час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ
КУРСА
Что изучает
география (4 часа).
Мир, в котором мы
живем. Мир живой и неживой природы. Явления
природы. Человек на Земле.
Науки о природе.
Астрономия. Физика. Химия. География. Биология.
Экология.
География — наука
о Земле. Физическая и социально-экономическая
география— два основных раздела географии.
Методы географических
исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно
географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.
Как люди открывали
Землю (4 ч)
Географические
открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев.
Великие географы древности.
Географические
открытия Средневековья.
Важнейшие
географические открытия.
Открытия русских
путешественников. Открытие и освоение Севера
новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.
Как люди открывали
Землю.
Земля во Вселенной
(6 ч)
Как древние люди
представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная?
Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых
о Вселенной. Система мира по Птолемею.
Изучение
Вселенной: от Коперника до наших дней.
Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно.
Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении
Вселенной.
Соседи Солнца.
Планеты земной группы. Меркурий.
Венера. Земля.
Марс.
Планеты-гиганты и
маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун.
Плутон.
Астероиды. Кометы.
Метеоры. Метеориты.
Мир звезд.
Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.
Уникальная
планета— Земля. Земля— планета жизни: благоприятная
температура, наличие воды и воздуха, почвы.
Современные
исследования космоса. Вклад отечественных
ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый
космонавт Земли— Ю. А. Гагарин.
Виды изображений
поверхности Земли (6 ч)
Стороны горизонта.
Горизонт. Стороны горизонта.
План местности и
географическая карта. Изображение земной
поверхности в древности.
Практическая
работа № 1. Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты.
Как возникла Земля.
Гипотезы Ж. Бюффона,
И. Канта, П. Лапласа,
Дж. Джинса, О. Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и
планет.
Внутреннее
строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и
минералы. Движение земной коры.
Землетрясения и
вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве
беспокойной земли и огнедышащих гор.
Практическая
работа №2. Обозначение на контурной карте районов землетрясений и
крупнейших вулканов
Путешествие по
материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная
Америка. Австралия. Антарктида. Острова.
Вода на Земле.
Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.
Воздушная одежда
Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха.
Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.
Практическая
работа №3. Составление карты стихийных природных явлений.
Живая оболочка
Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.
Почва — особое
природное тело. Почва, ее состав и свойства.
Образование почвы. Значение почвы.
Человек и природа.
Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?
Итоговый
(2 ч)
ФОРМЫ
И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
Предварительный , текущий, итоговый
.
Тестовый контроль, проверочные и
практические работы, творческие мини- проекты, географические диктанты, работы
с контурными картами.
Практическая
работа № 1. Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты;
Практическая
работа №2. Обозначение на контурной карте районов землетрясений и
крупнейших вулканов
Практическая
работа №3. Составление карты стихийных природных явлений.
Практическая
работа №4. Составление карты стихийных
природных явлений.
РЕЗУЛЬТАТЫ
ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ЛИЧНОСТНЫЕ:
- овладение на уровне общего образования законченной
системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных
жизненных ситуациях;
- осознание ценности географических знаний, как
важнейшего компонента научной картины мира:
- сформированность устойчивых установок
социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания
всего живого, в том числе и человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
Метапредметные результаты курса «География.
Начальный курс» основаны на формировании универсальных учебных действий.
Личностные УУД:
- осознание себя как члена общества на глобальном,
региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного
региона);
- осознание значимости и общности глобальных проблем
человечества;
- эмоционально-ценностное отношение к окружающей
среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
- патриотизм, любовь к своей местности, своему
региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным
особенностям, толерантность.
Регулятивные УУД:
- способность к самостоятельному приобретению новых
знаний и практических умений;
- умения управлять своей познавательной деятельностью;
- умение организовывать свою деятельность;
- определять её цели и задачи;
- выбирать средства и применять их на практике;
- оценивать достигнутые результаты.
Познавательные УУД:
- формирование и развитие по средствам географических
знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;
- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор
информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью
технических средств.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие
в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
ПРЕДМЕТНЫЕ УУД:
- называть методы изучения Земли;
- называть основные результаты выдающихся
географических открытий и путешествий;
- объяснять значение понятий: «Солнечная система»,
«планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»;
- приводить примеры географических следствий движения
Земли;
- использовать знания о географических явлениях в
повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в быту и окружающей среде;
-примеры
практического использования географических знаний в различных областях
деятельности;
Требования
к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические
и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт
атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1.
Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с
последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
2.
При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии
градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это
нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3.
Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
4. Работа должна быть выполнена аккуратно
без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и
грамматические ошибки на один и более баллов).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
|
Дата
проведения
|
Раздел
(кол-во часов)
Тема
урока
|
Примечания
|
|
По факту
|
По
Плану
|
|
1
|
|
05.09
|
Мир, в
котором мы живем. Входной контроль (тестирование).
|
|
|
2
|
|
12.09
|
Науки о
природе
|
|
|
3
|
|
19.09
|
География
– наука о Земле.
|
|
|
4
|
|
26.09
|
Методы географических
исследований.
|
|
|
5
|
|
03.10
|
Географические
открытия древности и Средневековья.
|
|
|
6
|
|
10.10
|
Важнейшие
географические открытия.
|
|
|
7
|
|
17.10
|
Открытия
русских путешественников
|
|
|
8
|
|
24.10
|
Урок
обобщения по теме «Как люди открывали Землю»
Практическая
работа № 1 Важнейшие
географические открытия.
|
|
|
9
|
|
07.11
|
Изучение
Вселенной
|
|
|
10
|
|
14.11
|
Соседи
Солнца. Планеты-гиганты
|
|
|
11
|
|
21.11
|
Астероиды.
Кометы. Метеоры. Метеориты
|
|
|
12
|
|
28.11
|
Мир
звезд
|
|
|
13
|
|
05.12
|
Уникальная
планета Земля. Современные исследования космоса
|
|
|
14
|
|
12.12
|
Обобщающий
урок по теме «Вселенная»
|
|
|
15
|
|
19.12
|
Стороны
горизонта . Тестирование за 1-ю четверть.
|
|
|
16
|
|
26.12
|
Ориентирование
|
|
|
17
|
|
16.01
|
План
местности
|
|
|
18
|
|
23.01
|
Изображения
поверхности на плане и карте
Практическая
работа № 2. Ориентирование по плану и карте.
Чтение легенды карты.
|
|
|
19
|
|
30.01
|
Географическая
карта
|
|
|
20
|
|
06.02
|
Обобщающий
урок по теме «Виды изображения поверхности Земли»
|
|
|
21
|
|
13.02
|
Как возникла
Земля
|
|
|
22
|
|
20.02
|
Внутренне
строение Земли
|
|
|
23
|
|
27.02
|
Землетрясения
и вулканы Практическая работа №3. Обозначение на контурной карте
районов землетрясений и крупнейших вулканов
|
|
|
24
|
|
06.03
|
Материки
|
|
|
25
|
|
13.03
|
Путешествия
по материкам
|
|
|
26
|
|
20.03
|
Вода на
Земле
|
|
|
27
|
|
03.04
|
Воздушная
одежда Земли
Практическая
работа №4. Составление карты стихийных природных
явлений.
|
|
|
28
|
|
10.04
|
Погода
|
|
|
29
|
|
17.04
|
Климат
|
|
|
30
|
|
24.04
|
Живая
оболочка Земли
|
|
|
31
|
|
15.05
|
Почва –
особое природное тело
|
|
|
32
|
|
22.05
|
Человек
и природа
|
|
|
33-34
|
|
29.05
|
Обобщающий
урок по теме «Природа земли»
|
|
|
35
|
|
|
Резервный
урок
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.