Рабочая программа по географии 8 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Козловская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено      на заседании МС     Протокол № 1  от «    » 08.2019 г.      руководитель МС      Бутыркина Е.А. _____________

Согласовано       заместитель директора по УВР       Бутыркина Е.А.       _____________       «     » 08. 2019г.

«Утверждаю»       Директор школы       Титова Д.В. __________       Приказ №___________       от «____ »________ 2019г.

Рабочая программа  учебного предмета

география

8  класс

на  2019-2020 учебный год

Учитель Бутыркина Елена Александровна

1-я квалификационная категория

с. Козловка

2019 год

Планируемые результаты учебного предмета.

Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

российской гражданской идентичностью: патриотизмом, уважением к Отечеству, прошлому и настоящему многона­ционального народа России; осознанием своей этнической принадлежности, знанием истории, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоением гуманистических, демократиче­ских и традиционных ценностей многонационального рос­сийского общества; чувством ответственности и долга перед Родиной;

ответственным отношением к учению, готовностью и спо­собностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории об­разования;

целостным мировоззрением, соответствующим совре­менному уровню развития науки и общественной практики;

гражданской позицией к ценностям народов России, го­товностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

коммуникативной компетентностью в общении и со­трудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общест­венно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

пониманием ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами индивидуального и коллективного без­опасного поведения в чрезвычайных ситуациях;

основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

ставить учебные задачи;

вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;

выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи;

планировать и корректировать свою деятельность в соот­ветствии с ее целями, задачами и условиями;

оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;

классифицировать информацию в соответствии с выбран­ными признаками;

сравнивать объекты по главным и второстепенным при­знакам;

систематизировать информацию;

структурировать информацию;

формулировать проблемные вопросы, искать пути реше­ния проблемной ситуации;

владеть навыками анализа и синтеза;

искать и отбирать необходимые источники информа­ции;

использовать информационно-коммуникационные тех­нологии на уровне общего пользования, включая поиск, по­строение и передачу информации, презентацию выполнен­ных работ на основе умений безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий и сети Интернет;

представлять информацию в различных формах (пись­менной и устной) и видах;

работать с текстом и внетекстовыми компонентами: сос­тавлять тезисный план, выводы, конспект, тезисы выступ­ления, переводить информацию из одного вида в другой (текст в таблицу, карту в текст и т. п.);

использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи;

создавать собственную информацию и представлять ее в соответствии с учебными задачами;

составлять рецензии, аннотации;

выступать перед аудиторией, придерживаясь определен­ного стиля при выступлении;

вести дискуссию, диалог;

находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

называть и показывать крупные равнины и горы;

выяснять с помощью карт соответствие их платформен­ным и складчатым областям;

показывать на карте и называть наиболее крупные место­рождения полезных ископаемых;

объяснять закономерности их размещения;

приводить примеры влияния рельефа на условия жизни людей, изменений рельефа под влиянием внешних и внут­ренних процессов;

делать описания отдельных форм рельефа по картам;

 называть факторы, влияющие на формирование климата России;

определять характерные особенности климата России; иметь представление об изменениях погоды под влиянием циклонов и антициклонов;

давать описания климата отдельных территорий;

с помощью карт определять температуру, количество осадков, атмосферное давление, количество суммарной ра­диации и т. д.;

приводить примеры влияния климата на хозяйственную деятельность человека и условия жизни;

называть и показывать крупнейшие реки, озера;

 используя карту, давать характеристику отдельных вод­ных объектов;

оценивать водные ресурсы;

называть факторы почвообразования;

используя карту, называть типы почв и их свойства; объяснять разнообразие растительных сообществ на тер­ритории России, приводить примеры;

объяснять видовое разнообразие животного мира;

называть меры по охране растений и животных.

Требования к уровню подготовки

  В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

- основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

- географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

- различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

- специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;

- природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- находитьв разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

- приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

-составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

- определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

-применятьприборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости..

Основное содержание учебного предмета:

Введение - 1час

Что изучает география России. Источники географических знаний.

Наша Родина на карте мира – 6 часов

Виды географического положения России: физико-географическое, математико-географическое, экономико-географическое, транспортно-географическое, геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положения. Уровни (масштабы) географического положения. Сравнение географического положения России и положения других государств.

Государственная территория России. Формирование и освоение государственной территории России. Основные направления русской колонизации. Огромные российские пространства: плюсы и минусы. Экономически эффективная территория

Государственные границы России, их типы и виды. Сухопутные и морские границы. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей. Этапы и методы географического изучения терри­тории России. Административно-территориальное устройство России. Субъекты Федерации. Федеральные округа.

РазделI Особенности природы и природные ресурсы.

Тема 1: Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые – 5 часов

Геологическая история и геологическое строение территории России. Устойчивые и подвижные участ­ки земной коры. Основные этапы геологической исто­рии формирования земной коры на территории стра­ны. Основные тектонические структуры. Рельеф России: основные формы, их связь со стро­ением литосферы. Горы и равнины. Влияние внутрен­них и внешних процессов на формирование рельефа, Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные рельефообразующие процессы и опасные природные явления. Древнее и современное оледенения, Стихийные природные явления в литосфере. Влияние литосферы и рельефа на другие компоненты природы. Человек и литосфера. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком. Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

Тема 2: Климат и климатические ресурсы- 5 часов

Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверх­ности, циркуляции воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаря­емость, коэффициент увлажнения). Сезонность кли­мата. Типы климатов России. Комфортность (дискомфортность) климатических условий. Изменение климата под влиянием естественных факторов.

Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений.

Тема 3: Внутренние воды и водные ресурсы -4 часа

Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Опасные явления, связан­ные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России. Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Водные ресурсы и человек. Неравномерность рас­пределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов.

Тема 4: Почва и почвенные ресурсы – 4 часа

Почва — особый компонент природы. В. В. Доку­чаев — основоположник почвоведения. Почва — на­циональное богатство. Факторы образование почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Разнообразие и закономерности распространения почв.

Человек и почва. Почвенные ресурсы России. Из­менение почв в процессе их хозяйственного использо­вания. Мелиорация земель и охрана почв: борьба эрозией и загрязнением.

Особенности почв своего региона и своей местнос­ти.

Тема 5: Растительный и животный мир. Биологические ресурсы – 4 часа

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса

Раздел II. Природные комплексы России.

Природа регионов России – 10 часов

Формирование природных комплексов (ПТК) — результат длительного развития географической обо­рочки Земли. Локальный, региональный и глобальный уровни ПТК. Физико-географическое райониро­вание России. Моря как крупные природные комплексы. Естественное состояние ПТК и изменение его в результате деятельности человека. Природные и антропогенные ПТК. Природно-хозяйственные зоны России. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны? Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь |и пустынь. Высотная поясность. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Особо охраняемые природные тер­ритории. Памятники всемирного природного наследия. Природная зона своей местности. Ее экологические проблемы.

. Крупные природные районы России. -25 часов

Русская (Восточно-Европейская) равнина. Природные комплексы Русской равнины. Природные ресурсы Русской равнины и проблемы и рационального использования. Кавказ. Природные

комплексы Северного Кавказа. Урал. Своеобразие природы Урала. Природные уникумы Урала.

Экологические проблемы Урала. Западная Сибирь. Природные ресурсы Западно-Сибирской

равнины и проблемы их освоения. Условия работы и быта человека в западной Сибири.

Восточная Сибирь. Природные комплексы Восточной Сибири. Жемчужина Сибири – Байкал.

Пояс гор Южной Сибири. Природные ресурсы Восточной. Сибири и проблемы их освоения.

Дальний Восток: край контрастов. Природные комплексы Дальнего Востока. Природные

уникумы. Природные ресурсы Дальнего Востока. Природные комплексы России. 23 часа.

Тема 7. Человек и природа. 5час.

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека Стихийные природные явления. Антропогенное воздействие на природу.

. Антропогенное воздействие на природу. Использование природных

ресурсов. Объекты всемирного природного и культурного наследия в России. Сохранить и улучшить среду своего обитания – задача современного человека.

Резерв-1 час.

Тематическое планирование

по географии

Класс  8

Учитель  Бутыркина Елена Александровна

Количество часов по учебному плану  70 ч.

в неделю 2 часа.

Плановых контрольных работ  2.

практических работ  15 .

Планирование составлено на основе 

·         Закона  РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273- ФЗ от 29 декабря 2012 года;

·         Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897 с изменениями)

• Примерные программы по учебным предметам. География. 5-9 классы [Текст]. - 3-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2011. – 75 с. --  (Стандарты второго поколения).
• Авторская программа по географии. 6 – 10 классы. / Под редакцией И.В.Душиной.
•        – М.: Дрофа, 2012
• Основной образовательной программы основного общего образования МКОУ Козловская СОШ;
• Учебного плана МКОУ Козловская СОШ на 2019-2020 уч. год;
• Положения о рабочей программе учебного предмета (курса) МКОУ Козловская СОШ;
• Перечня учебников, утверждённых МКОУ Козловская СОШ на 2019-2020 уч. год;
•  Программа составлена в соответствии с требованиями постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

УМК:   Учебник. Баринова И.И. География России. 8 кл. – М.: Дрофа, 2015.

·         Баринова И.И. География России. 8 кл .:Рабочая тетрадь. 

·         Жижина Е.А. Универсальные поурочные разработки по географии: Природа России: 8 класс. – М.: ВАКО, 2009. – 352 с. – (В помощь школьному учителю).

·         Баринова И.И. География России. 8 кл: Рекомендации к планированию уроков по учебнику И.И. Бариновой «География России. Природа». – М.: Дрофа, 2012. – 112 с.

·         География. 8 кл.: атлас. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2010.

·         Контурные карты. География 8 класс

№ п/п	Тема урока		Кол-во часов	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)				Характеристика деятельности обучающихся	Дата
				Личностные	Метапредметные	Предметные			По плану	Фактич.
	Введение 1 час
1	Что изучает география России		1	Личностные УУД Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.	Познавательные УУД Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность
	Наша Родина на карте мира (6 часов)
2	Географическое положение России		1	Личностные УУД Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.	Познавательные УУД Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Регулятивные УУД Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.	Умение характеризовать ГП России		Работа с контурными картами и картами атласа, отработка умений работать с настенной картой России.
3	Моря, омывающие берега России		1	Личностные УУД Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.	Познавательные УУД Вычитывать все уровни текстовой информации. Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Регулятивные УУД Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.	Знать: Моря Северного Ледовитого океана, моря Тихого океана, моря Атлантического океана; экологические проблемы, межокеанические водоразделы		Характеристика морей. Обозначение на контурной карте береговой линии России.
4	Россия на карте часовых поясов		1	Личностные УУД Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.	Познавательные УУД Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность Коммуникативные УУД Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты. Регулятивные УУД Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.	Знать: Часовые пояса, местное и поясное время, линии перемены дат, декретное время в РФ		Отработка умений решать задачи на время, используя карту часовых поясов России. Знать: Часовые пояса, местное и поясное время, линии перемены дат, декретное время в РФ
5-6	Как осваивали и изучали территорию России		2	Личностные УУД Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.	Познавательные УУД Вычитывать все уровни текстовой информации. Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Регулятивные УУД Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.			Сбор информации из разных источников о русских ученых, землепроходцах – открывателях земель на севере и востоке страны.  Открытия Нового времени, Русское географическое общество, анализ информации.
7	Административная контрольная работа		1
	Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы России Тема 1. Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы (5 часов)
8	Особенности рельефа России		1	Личностные УУД Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.	Познавательные УУД Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов. Коммуникативные УУД Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Регулятивные УУД Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.	Знать :основные формы рельефа, их связь со строением земной коры. Горы и  равнины России. Знать: Месторождения и бассейны полезных ископаемых, виды полезных ископаемых, процессы		Обозначение на контурной карте основных форм рельефа России. Анализ и сопоставление физической и тектонической карт.
9	Геологическое строение территории России		1	Личностные УУД Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.	Познавательные УУД Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Коммуникативные УУД Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты Регулятивные УУД В диалоге с учителем совершенствовать выработанные критерии оценки.	Знать :основные формы рельефа, их связь со строением земной коры. Горы и  равнины России. Знать: Геохронологическую  таблицу, строение  земной коры; особенности  рельефа страны Знать: Месторождения и бассейны полезных ископаемых, виды полезных ископаемых, процессы		Характеристика размещения полезных ископаемых России, обозначение на контурной карте крупных месторождений. Объяснение особенностей размещения полезных ископаемых
10	Минеральные ресурсы России		1	Личностные УУД Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.	Познавательные УУД Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Коммуникативные УУД Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты Регулятивные УУД В диалоге с учителем совершенствовать выработанные критерии оценки.	Знать :основные формы рельефа, их связь со строением земной коры. Горы и  равнины России. Знать: Месторождения и бассейны полезных ископаемых, виды полезных ископаемых, процессы		Обозначение на контурной карте основных форм рельефа России.
11	Развитие форм рельефа		1	Личностные УУД Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.	Познавательные УУД Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов. Коммуникативные УУД Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Регулятивные УУД Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.	Знать :основные формы рельефа, их связь со строением земной коры. Горы и  равнины России. Знать: Месторождения и бассейны полезных ископаемых, виды полезных ископаемых, процессы		Характеристика современных процессов, формирующих рельеф. Объяснение взаимосвязи всех компонентов природы.
12	Итоговый урок темы «Рельеф, геологическое строение, минеральные ресурсы»		1	Личностные УУД Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.	Познавательные УУД Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. Вычитывать все уровни текстовой информации. Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Регулятивные УУД Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.	Находить в тексте учебника географическую информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой работы.		Знать и уметь характеризовать особенности геологического строения
	Тема 2.  Климат и климатические ресурсы (5 часов)
13	От чего зависит климат нашей страны		1	Личностные УУД Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.	Познавательные УУД Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины Коммуникативные УУД Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты. Регулятивные УУД Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.		Овладение системой знаний картографическая грамотность	Анализ климатических карт и диаграмм. Работа с картосхемами
14	Распределение тепла и влаги на территории России		1	Личностные УУД Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.	Познавательные УУД Вычитывать все уровни текстовой информации. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Регулятивные УУД Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.		Знать Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Сезонность климата, чем она обусловлена.	Понимать закономерности распространения тепла и влаги на территории страны (средние температура января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения) сезонность климата России и  чем она обусловлена.
15	Разнообразие климата России		1	Личностные УУД Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.	Познавательные УУД Работать в соответствии с поставленной учебной задачей. Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Регулятивные УУД Оценивать свою работу и работу одноклассников		Знать  основные факторы, влияющие на климат России. Знать, что такое атмосферные фронты, циклоны, антициклоны и как они влияют на погоду и климат России	Понимать факторы формирования климатических поясов в России.
16	Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы		1	Личностные УУД Коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками	Познавательные УУД Выделять главное,  существенные признаки и понятий. Классифицировать информацию по заданным признакам. Коммуникативные УУД Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его Регулятивные УУД Сравнивать полученные результаты с ожидаемыми		Знать  о влиянии климата на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Знать , что такое агроклиматические ресурсы.	Понимать степень благоприятности природных условий, как влияет климат на быт, жилище, одежду, на способы передвижения, и на   здоровье человека. Уметь себя вести при неблагоприятных климатических явлениях.
17	Итоговый урок темы «Климат и климатические ресурсы»		1	Личностные УУД Осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.	Познавательные УУД Анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия. Коммуникативные УУД  Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты. Регулятивные УУД  В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.			Тестирование
	Тема 3.  Внутренние воды и водные ресурсы ( 5 часов)
18	Разнообразие внутренних вод России. Реки		1	Личностные УУД Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.	Познавательные УУД Формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемных ситуаций Коммуникативные УУД  Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций Регулятивные УУД Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.		Умение вести наблюдение за объектами; фиксировать влияние антропогенных факторов на внутренние воды России	Составление характеристик одной из рек ,  определение  возможностей ее хозяйственного  использования.
19- 20	Озёра, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота		2	Личностные УУД . Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.	Познавательные УУД Планировать и корректировать  свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Регулятивные УУД Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.		Иметь представление о размещении, особенностях, происхождении и значении озёр, подземных вод, многолетней мерзлоты, ледников России	Уметь находить важнейшие озера и  болота на карте.
21	Водные ресурсы. Роль воды в жизни человека		1	Личностные УУД Коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками	Познавательные УУД Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания. Коммуникативные УУД Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Регулятивные УУД Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.		Знать значение воды в жизни человека, оценить водные ресурсы России	Понимать значение водных  ресурсов, и возможности их размещения на территории страны.
22	Итоговый урок темы «Внутренние воды России»		1	Личностные УУД Осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.	Познавательные УУД Анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия. Коммуникативные УУД  Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты. Регулятивные УУД  В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.		Знать все понятия по теме «Внутренние воды России»	Уметь применять все понятия по теме «Внутренние воды России» в жизни и  практической деятельности.
Тема 4.   Почвы и почвенные ресурсы (4 часа)
23	Образование почв и их разнообразие		1	Личностные УУД Коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками.	Познавательные УУД Устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Регулятивные УУД Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.		Иметь основные знания о почвах, знать о  вкладе В.В. Докучаева в создании почвове Почвы и почвенные ресурсы. Почвы – основной компонент природы. В.В. Докучаев – основоположник почвоведения дения.	называть факторы почвообразования; свойства основных типов почв; давать оценку типов почв с точки зрения их хозяйственного значения
24	Закономерности распространения почв		1	Личностные УУД Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.	Познавательные УУД Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. Устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его Регулятивные УУД Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.		Понимать закономерность размещения основных типов почв. Уметь на практике применять меры по сохранению плодородия почв.	Работа в тетради (составление опорного конспекта), работа с контурными картами.
25	Почвенные ресурсы России		1	Личностные УУД Коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками	Познавательные УУД Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами Регулятивные УУД Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.		Знать об основных закономерностях использования почв человеком, и  о причинах разрушения почв. Знать понятия: почва и почвенные ресурсы.	Работа в тетради (составление опорного конспекта), работа с контурными картами.
26	Итоговый урок темы «Почвы и почвенные ресурсы»	1		Личностные УУД Осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.	Познавательные УУД Анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия. Коммуникативные УУД  Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты. Регулятивные УУД  В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.		Почвенные ресурсы, меры по сохранению почв. Меры по сохранению плодородия почв	Тестирование
	Тема 5.   Растительный и животный мир. Биологические ресурсы ( 4 часа )
27- 28	Растительный и животный мир России		2	Личностные УУД Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.	Познавательные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами Коммуникативные УУД Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций Регулятивные УУД Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.		Знать Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Знать и уметь характеризовать особенности растительного и животного мира, особенности природы	Расширить знания о растительном и животном мире России, иметь представление о распространении растений и животных   и способах  приспособлении их к среде обитания
29	Биологические ресурсы. Особо охраняемые природные территории (ООПТ)		1	Личностные УУД Осознание целостности природы и человека.	Познавательные УУД Работать с текстом и нетекстовым компонентами. Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Регулятивные УУД. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.		Особо охраняемые природные территории: заповедники, заказники национальные и природные парки, памятники природы	Понимать значение заповедников, заказников, национальных парков России для сохранения растительного и животного мира страны
30	Природно-ресурсный потенциал России		1	Личностные УУД Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.	Познавательные УУД:Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Коммуникативные УУД Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов Регулятивные УУД В диалоге с учителем совершенствовать выработанные критерии оценки.		Классификация  природных ресурсов России.	Знать классификацию  природных ресурсов России
Раздел 2. Природные комплексы России. Тема 1.   Природное районирование ( 10часов  )
31	Разнообразие природных комплексов России.		1	Личностные УУД Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.	Познавательные УУД Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Регулятивные УУД Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.		Природные территориальные комплексы. Локальные, региональные и глобальные уровни ПТК. Физико-географическое районирование России. Природные и антропогенные ПТК	Знать понятие «природные территориальные комплексы». Знать  офизико-географическом районировании. Знать природные и антропогенные ПТК.  России.
32	Моря как крупные природные комплексы		1	Личностные УУД Осознание целостности природы и человека.	Познавательные УУД Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Коммуникативные УУД Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Регулятивные УУД Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности собственные поступки и поступки других людей.		Знать моря России. их основные заливы, проливы, полуострова, острова.	Понимать специфику природного комплекса моря на примере Белого моря.
33-34	Природные зоны России		2	Личностные УУД Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.	Познавательные УУД Вычитывать все уровни текстовой информации. Вычитывать все уровни текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Регулятивные УУД Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.		Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В.В. Докучаева и Л.С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно- хозяйственная зона.	Представлять природную  зону как природный комплекс. Понимать  взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов.
35-36	Разнообразие лесов России		2	Личностные УУД  Обладать основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления	Познавательные УУД Представлять информацию в различных формах и видах Коммуникативные УУД Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Регулятивные УУД Вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи.		Характеристикатаёжных  лесов. Характеристикасмешанных и широко лиственных лесов. Природные ресурсы леса, их использование, экологические проблемы.	Понимать зависимость животного и растительного мира тайги от состояния природы. Понимать зависимость животного и растительного мира зоны смешанных и широко лиственных лесовот состояния природы.
37-38	Безлесные зоны на юге России		2	Личностные УУД Формировать основы экологической культуры.	Познавательные УУД  Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Регулятивные УУД  Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.		Характеристика лесостепей и степей. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Характеристики полупустынь, пустынь и субтропиков. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы.	Понимать зависимость животного и растительного мира зоны лесостепей и степей от состояния природы. Понимать зависимость животного и растительного мира зоны полупустынь, пустынь и субтропиков от состояния природы.
39	Высотная поясность		1	Личностные УУД  Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.	Познавательные УУД Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания. Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Регулятивные УУД Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.		Понимать зависимость животного и растительного мира горных районов России от состояния природы
40	Итоговое занятие по теме «Природные зоны России»		1	Личностные УУД Коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками.	Познавательные УУД умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий. Коммуникативные УУД в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен); Регулятивные УУД Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.		Знать все понятия по теме «Природные зоны России»	Уметь применять все понятия по теме «Природные зоны «России» в жизни и  практической деятельности.
Тема 2. Природа регионов России ( 25 часов)
41	Восточно-Европейская (Русская) равнина		1	Личностные УУД  Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.	Коммуникативные Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Регулятивные Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. Познавательные Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.		Углубление умений анализировать информацию	Характеристика региона по плану и картам.
42	Природные комплексы Восточно-Европейской равнины			Личностные УУД  Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.	Коммуникативные Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Регулятивные Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. Познавательные Вычитывать все уровни текстовой информации. Преобразовывать информацию из одного вида в другой.		Обозначение на контурной карте основных форм рельефа, крупных рек и озер, крупных городов, границ природных зон.	Обозначение на контурной карте основных форм рельефа, крупных рек и озер, крупных городов, границ природных зон.
43	Памятники природы Восточно-Европейской равнины		1	Личностные УУД  Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.	Коммуникативные Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Регулятивные Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта) Познавательные Вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий.			Обозначение на контурной карте памятников природы, крупных ООПТ..
44	Природные ресурсы Восточно-Европейской равнины и проблемы их рационального использования		1	Личностные УУД  Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.	Коммуникативные Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Регулятивные Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Познавательные Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.		Комплексная оценка природных ресурсов территории и отдельных их видов. Обозначение на контурной карте основных месторождений полезных ископаемых, популярных туристических маршрутов. .	Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования .
45	Кавказ — самые высокие горы России Особенности природы высокогорий		1	Личностные УУД  Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.	Коммуникативные Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта)Регулятивные В диалоге с учителем совершенствовать выработанные критерии оценки. Познавательные Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.		Характеристика ГП Кавказа.	. Обозначение на контурной карте географических объектов, упомянутых в тексте учебника.
46	Природные комплек­сы Северного Кавказа		1	Личностные УУД  Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.	Познавательные УУД  Вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий. Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Регулятивные УУД  Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта)		Характеристика одного из природных комплексов Северного Кавказа	Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования .
47	Урал — «каменный пояс земли Русской»		1	Личностные УУД  Патриотизм, любовь к  своей стране.	Познавательные УУД  Вычитывать все уровни текстовой информации. Коммуникативные УУД  Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты. Регулятивные УУД В диалоге с учителем совершенствовать выработанные критерии оценки.		Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования .	Обозначение на контурной карте географических объектов, упомянутых в тексте учебника.
48	Природные ресурсы Урала		1	Личностные УУД  Патриотизм, любовь к  своей стране.	Познавательные УУД  Вычитывать все уровни текстовой информации. Коммуникативные УУД  Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты. Регулятивные УУД В диалоге с учителем совершенствовать выработанные критерии оценки.		Сравнительная характеристика отдельных частей Урала.	оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей
49	Своеобразие природы Урала		1	Личностные УУД Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.	Познавательные УУД  Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, формулировка темы урока. Коммуникативные УУД Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи Регулятивные УУД   Определять и формулировать цель деятельности.
50	Природные уникумы. Экологические проблемы Урала		1	Личностные УУД Формирование ответственного отношения к учебе.	Познавательные УУД Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Коммуникативные УУД  Учет позиции других людей, умение выражать свои мысли Регулятивные УУД Выдвигать версии решения проблем		Характеристика ООПТ Урала с использованием разных источников географической информации и литературных произведений.	. Оценка экологической ситуации, сложившейся на Урале, выявление ее причин и возможных путей улучшения.
51	Обобщающий урок по теме «Природные комплексы России»		1	Личностные УУД Вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя людям	Познавательные УУД  Выдвигать  версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально. Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Регулятивные УУД Аргументированно оценивать свои и чужие ответы.		Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов европейской и азиатской частей страны.	тестирование
52	Западно-Сибирская равнина: особенности природы		1	Личностные УУД Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования	Познавательные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Коммуникативные УУД Регулятивные УУД соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.		Сравнение географического положения Западно-Сибирской и Русской равнин.	Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования
53	Природные зоны Западно-Сибирской равнины		1	Личностные УУД Формирование ответственного отношения к учебе.	Познавательные УУД Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Коммуникативные УУД Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты Регулятивные УУД В диалоге с учителем совершенствовать выработанные критерии оценки.		Характеристика природных зон. Сравнение природных зон Западной Сибири и Русской равнины, объяснение различий.	Работа в тетради (составление опорного конспекта), работа с текстом учебника (продуктивное чтение).
54	Природные ресурсы Запад­но-Сибирской равнины и условия их освоения		1	Личностные УУД Формирование ответственного отношения к учебе.	Познавательные УУД Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Регулятивные УУД Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки		Характеристика природных зон. Сравнение природных зон Западной Сибири и Русской равнины, объяснение различий.	Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
55	Восточная Сибирь: величие и суровость природы		1	Личностные УУД Формирование ответственного отношения к учебе.	Познавательные УУД Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Регулятивные УУД Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки		Работа с контурными картами	Создание образа Восточной Сибири: осознание величия природы, обширности просторов региона в сравнении с европейской частью России и странами Западной Европы.
56	Климат Восточной Сибири			Личностные УУД Результативно мыслить и работать с информацией в современном мире.	Познавательные УУД Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные УУД Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Регулятивные УУД Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.			Понимать влияние природных условий на хозяйственную деятельность населения Восточной Сибири.
57	Природные районы Восточной Сибири		1	Личностные УУД Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.	Познавательные УУД Планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями. Коммуникативные УУД  Вести дискуссию, диалог. Регулятивные УУД Выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи.		Выделение главных особенностей природы районов с использованием разных источников географической информации.	Обозначение на контурной карте национальных парков и заповедников региона.
58	Жемчужина Сибири — Байкал		1	Личностные УУД Формирование ответственного отношения к учебе.	Познавательные УУД Систематизировать и структурировать информацию. Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Регулятивные УУД Оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями.		Байкал - уникальное творение природы. Площадь озера, объем пресной воды. Особенности природы. Образование озерной котловины. Хозяйство на берегах озера. Экологические проблемы.	Уметь объяснять причины происхождение озера и особенности байкальской во­ды, приводить примеры хозяйственного исполь­зования, предлагать пути решение экологи­ческих проблем.
59	Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения		1	Личностные УУД Оценивание усваиваемого содержания	Познавательные УУД  Формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации. Коммуникативные УУД Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные УУД  Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.		Обозначение на контурной карте основных месторождений полезных ископаемых. Составление таблицы «Природно-ресурсной потенциал»	Понимать причины своеобразия природных ресурсов Восточной Сибири и причины сложности их освоения.
60	Дальний Восток — край контрастов		1	Личностные УУД Аргументированно оценивать свои и чужие ответы.	Познавательные УУД Установление причинно-следственных связей. - Коммуникативные УУД Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные УУД Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, излагать свое мнение.		Обозначение на контурной карте береговой линии региона, основных гор и равнин.	Работа в тетради (составление опорного конспекта), работа с текстом учебника (продуктивное чтение).
61	Природные комплексы Дальнего Востока		1	Личностные УУД Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.	Познавательные УУД  Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Регулятивные УУД Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.		Сравнительная характеристика северных и южных частей Дальнего Востока.	Оценка природных ресурсов Дальнего Востока. Прогнозирование развития рекреационных ресурсов региона.
62	Природные уникумы Дальнего Востока		1	Личностные УУД Вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя людям	Познавательные УУД  Выдвигать  версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально. Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Регулятивные УУД Аргументированно оценивать свои и чужие ответы.		Сравнительная характеристика северных и южных частей Дальнего Востока.	Работа с атласами и контурными картами
63	Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком		1	Личностные УУД Результативно мыслить и работать с информацией в современном мире.	Познавательные УУД Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные УУД Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Регулятивные УУД Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.		Оценка природных ресурсов Дальнего Востока. Прогнозирование развития рекреационных ресурсов региона.	Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.
64	Обобщающий урок по теме «Природные комплексы России»		1	Личностные УУД Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.	Познавательные УУД Планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями. Коммуникативные УУД  Вести дискуссию, диалог. Регулятивные УУД Выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи.		Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов европейской и азиатской частей страны.	тестирование
65	Административная контрольная работа		1
	Раздел III. Человек и природа (5 часов)
66	Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека		1	Личностные УУД Формирование ответственного отношения к учебе.	Познавательные УУД Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. Коммуникативные УУД Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты. Регулятивные УУД Планировать свою деятельность, работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки.		Объяснение географии природных стихийных явлений – землетрясений, вулканов, наводнений, смерчей, лавин, селей – на территории нашей страны.	Формирование ответственного отношения к учебе.
67	Воздействие человека на природу. Рациональное природопользование		1	Личностные УУД Осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него.	Познавательные УУД Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания Коммуникативные УУД Излагать и корректировать свое мнение. Регулятивные УУД Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.		Выявление причин возникновения антропогенных ландшафтов. Осознание ответственности человека за сохранение природы родной страны, родного края.	Осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него.
68	Россия на экологической карте мира. Экология и здоровье человека		1	Личностные УУД Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.	Познавательные УУД Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.		Оценка экологического состояния в мире.	Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
69	География для природы и общества		1	Личностные УУД Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.	Познавательные УУД Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания. Коммуникативные УУД Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Регулятивные УУД Планировать свою деятельность, работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки.		Оценка роли географического прогноза в жизни и деятельности человека	Осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него.
70	Резерв		1
	Итого 70 часов