Рабочая программа по географии (6 класс)

Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

·                    стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

·                    примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.

Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии.

Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топографо–картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Цель курса:

 заложить основы географического образования учащихся.

Задачи,решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 1-го учебного часа в неделю. Но в Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации 1 час в неделю учебного предмета «География» в VI классе перенесен в региональный (национально-региональный) компонент. Этот 1 час школой был выделен для изучения географии и  для проведения практических работ и  по темам начального курса географии (VI класс) с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности. Таким образом, география в 6 классе МБОУ Зуринской СОШ рассчитана на 68 часов обучения. Это и получило отражение в календарно-тематическом планировании

Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

  В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

·                основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

·                географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

уметь

·                выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·                находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;

·                приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,

·                составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

·                определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

·                применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

·                учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

·                наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

·                проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Учебно – тематический план

№ п/п	Раздел	Тема	Кол-во часов (всего)	Вид занятий (количество часов)
				Лабораторные, практические работы	Экскурсии	Контроль
1	Введение		2
2	Виды изображений поверхности Земли.	План местности. Географическая карта	16	4		2
3	Строение Земли. Земные оболочки	Литосфера. Формы рельефа земной коры. Гидросфера. Мировой океан. Воды суши. Атмосфера. Биосфера. Взаимосвязи компонентов природы.	43	8		6
4	Население Земли		5	2
5	Влияние природы на жизнь и здоровье человека		2			1
6	Итого		68 ч	14 ч		9 ч

Календарно – тематическое планирование

№  урока	Дата	Тема урока	Виды  контроля за  уровнем усвоенного	Домашнее  задание	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)		Содержание
					Знать, понимать	Уметь
1/1		ВВЕДЕНИЕ. География как наука	Вводная беседа	§ 1,2 с.3-6
2/2		Земля- планета Солнечной системы.	Вводная беседа, индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§ 3	Географические следствия движения Земли.
Виды изображений поверхности Земли.
План местности
3/1		Понятие о плане местности	Топографический диктант	§4, карточки-знаки
4/2		Масштаб	Пр/р № 1. Решение задач на определение расстояний по плану местности	§5, придумать задание по теме	Понятия: масштаб, величина масштаба, виды масштаба
5/3		Стороны горизонта. Ориентирование	Фронтальный опрос	§6, местные признаки ориентирования	Использование приобретенных ЗУ в практической деятельности и повседневной жизни.
6/4		Пр/р №2 Определение  на местности направлений, азимутов, расстояний			Использование приобретенных ЗУ в практической деятельности и повседневной жизни для проведения съемок участков местности.	Определение направлений на местности по компасу, местным признакам, Полярной звезде, Солнцу, азимуту, расстояний на местности и плане
7/5		Изображение на плане неровностей земной поверхности	Вводная беседа, индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§ 7,инд.:  зад.№5, №7, стр. 20		Определение высоты точек, форм рельефа Построение профиля местности
8/6		Составление простейших планов местности	Фронтальный опрос	§8, стр.21-23
9/7		Пр/р № 3 .Составление плана школьного участка		Оформить записи
Географическая карта
10/1		Форма и размеры Земли		§9, зад.стр.25
11/2		Географическая карта		§ 10, № 6, инд.№4,5 стр. 27; на к/к № 7	Различие карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения. Различие глобуса, плана и карт.	Уметь классифицировать карты по назначению, масштабу, охвату территории
12/3		Градусная сеть на глобусе и картах		§11, зад. № 1-6 стр.29  в тетр.		Определять с помощью глобуса направления, измерять расстояния
13/4		Географическая широта		§12, составить задание по теме	Понятия: географическая широта, географическая долгота	Определять географические координаты и местоположение географических объектов
14/5		Географическая долгота		§13, зад.1-5, стр.34
15/6		П/р.№ 4  Определение расстояний, направлений и географических координат на карте
16/7		Изображение на физических картах высот и глубин		§14, стр.34-36		Владеть приемом определения по шкале глубин и высот абсолютной высоты и глубины точек земной поверхности
17/8		Значение планов местности и географических карт		§15, вопросы и задания, стр. 37
18/9		Контрольная работа по теме «План и карта»		Нет задания
Строение Земли. Земные оболочки
Литосфера
19/1		Земля и ее строение		§16, стр. 38-41
20/2		Горные породы и минералы	Пр/р.№ 5. определение  горных пород	§17, заполнить таблицу		Определять свойства минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет, твердость, плотность и т.д.)
21/3		Движения земной коры	Контурная карта,зад. № 2, стр.49	§18, стр. 45- 49	Меры по защите от стихийных явлений.
22/4		Вулканы, горячие источники, гейзеры.	карточки	§19, зад.1-5, стр.52
Формы рельефа земной коры
23/1		Рельеф суши. Горы.	П/р.№ 6 Описание ГП гор	§20, номенклатура в к/к	Влияние внешних и внутренних сил на развитие рельефа. Изображение рельефа на карте. Различие гор по высоте	Выделять, описывать и объяснять существенные признаки гор.
24/2		Равнины суши.	Пр/р. №7 Описание геогр. Положения равнины.	§21, номенклатура в к/к	Составление и объяснение схемы «Различие равнин по высоте». Описание по карте географического положения равнин. Определение по карте высоты равнин.	Выделять, описывать и объяснять существенные признаки равнин.
25/3		Рельеф дна Мирового океана.	П/р. № 8 Описание ГП одной из форм рельефа дна	§22, выучить основные понятия по теме
26/4		Неоднородность земной поверхности. Значение рельефа в жизни человека.	карточки	Повторить основные понятия по разделу
27/5		Контрольная работа по теме «Литосфера».	Тест	Нет задания
Гидросфера
28/1		Вода на Земле		§23, зад.1-8, стр.70
Мировой океан
29/1		Части Мирового океана	Пр/р № 9. ГП моря	§24, номенклатура в к/к	Состав гидросферы, составные части Мирового океана	Выделять, описывать и объяснять существенные признаки морей.
30/2		Некоторые свойства океанической воды	Вводная беседа, индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§25, зад.№ 1-7, стр.75	Понятия: соленость воды, промилле	Объяснять причины разной солености вод
31/3		Волны в океане	Вводная беседа, индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§26, № 3, 4, Стр.79	Меры по защите от стихийных явлений	Определять по карте направления морских течений
32/4		Течения в океане		§27, номенклатура в к/к
33/5		Изучение Мирового океана	Вводная беседа, индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§28, зад.№ 2, стр.83
Воды суши
34/1		Подземные воды	Геогр. диктант	§29, стр.зад.1-5, стр.86	Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения. Происхождение подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от количества осадков, характера горных пород, близости к озерам. Минеральные воды. Ледники – главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Реки Земли – их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Значение рек для жизни человека, рациональное использование водных ресурсов. Наводнение, правила обеспечения личной безопасности.	Выделять, описывать объяснять существенные признаки рек. Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для проведения наблюдений за своей рекой, ее состоянием, ее изменениями в результате природных воздействий, оценки их последствий.
35/2		Реки	Игра-лото	§30, номенклатура в к/к
36/3		Реки. П/р.№ 10. Описание ГП реки
37/4		Озера	Геогр. диктант	§31, номенклатура в к/к
38/5		Ледники	фронтальный опрос	§32, зад.1-6, стр.101
39/6		Искусственные водоемы	карточки	§33, инд.: сообщения по теме Гидросфера
40/7		Загрязнение гидросферы	Вводная беседа, индивидуальный опрос, фронтальный опрос	§34, повторить основные понятия по разделу	Меры по сохранению внутренних вод от загрязнения
41/8		Контрольная работа	Тест	Нет задания
Атмосфера
42/1		Строение, значение, изучение		§35, вопросы или 3 задачи	Состав атмосферы. Ее структура. Изменение состояния атмосферы во времени. Пути сохранения качества воздушной среды.	Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для наблюдения за состоянием воздуха в своей местности, определения комфортных и дискомфортных параметров. Меры по сохранению качества воздуха
43/2		Температура воздуха		§ 36,	Суточные и годовые колебания температур воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с высотой.	Представлять результаты измерений в разной форме, выявлять на этой основе эмпирические зависимости
44/3		Годовой ход температуры воздуха		§ 37, с. 113 зад.
45/4		Атмосферное давление		§ 38, вопр.		Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
46/5		Ветер		§ 39, зад.5	Понятия: ветер, бриз, муссон, роза ветров, флюгер, анемометр
47/6		Водяной пар в атмосфере. Облака		§ 40 , вопр.	Понятия: насыщенный воздух, ненасыщенный воздух, абсолютная влажность, относительная влажность, виды облаков, облачность	Представлять результаты измерений в разной форме, выявлять на этой основе эмпирические зависимости
48/7		Атмосферные осадки		§ 41,зад.втетр.	Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека.
49/8		Погода.		§42,	Погода, ее элементы. Прогноз погоды. Определение погоды по местным признакам	Выделять преобладающие типы погоды для своей местности Уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки явлений и процессов.
50/9		Погода. Типы погод. П/р.№ 11	Экскурсия	§ 42,зад 4,5 с.129
51/10		Климат		§ 43, вопрос 2	Причины и факторы, определяющие климат местности, различные типы климата
52/11		Распределение солнечного света и тепла на Земле		§ 44, сообщ.
53/12		Причины, влияющие на климат	карточки	§ 45, повторить основные понятия на тему атмосфера
54/13		Контрольная работа по теме «Атмосфера»	Тест	Нет задания
Биосфера
55/1		Разнообразие и распространение организмов на Земле.		§ 46, зад. 4	Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане
56/2		Природные зоны Земли		§ 47, зад.3
57/3		Организмы в Мировом океане.		§ 48, зад на выбор
58/4		Воздействие организмов на живые оболочки	карточки	§ 49, вопр.
Взаимосвязи компонентов природы
59/1		Природный комплекс.		§ 50, вопр. С 155,160	Понятия: компоненты природы, географическая оболочка, биосфера, природный комплекс	Устанавливать причинно-следственные связи между компонентами природы
60/2		Составление описания природного комплекса на местности П/р. № 12		Инд.: сообщ., повторить основные понятия на тему  биосфера
61/3		Контрольная работа по темам «Биосфера» и «Взаимосвязи компонентов природы»	Тест	Нет задания
Население Земли
62/4		Человечество – единый биологический вид		§51, 1-3, стр.158	Население Земли, происхождение человечества, численность населения и его размещение, расовый состав и расовые проблемы
63/5		Население мира
64/6		Государства на карте мира.	Пр/р. № 13. Отметить на к/к страны мира	Сообщения о странах мира		Уметь работать с политической картой мира.
65/7		Городские и сельские населенные пункты. .	Пр/р № 14. Отметить на к/к крупнейшие города в мире	§ 53., Пр/р № 15 Составить характеристику своего населённого пункта	Особенности расселения населения Земли, основные типы населенных пунктов	Умение изображать населенные пункты на картах.
66/8		Человек – часть биосферы. Охрана природы.		§54, стр.160, №2
Влияние природы на жизнь и здоровье человека
67/1		Стихийные природные явления.		§55, инд.: сообщения по теме
68/2		Итоговое занятие. Конференция.		Наблюдения за природой летом

Перечень учебно-методического обеспечения

Используемый УМК:

1.      Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.

2.      Атлас. Физическая география, начальный курс. 6 класс.

3.      Мультимедийная программа: География 6-10 класс.

4.      Датская Е.В., Синицына Е.В., Синицын М.Г. Контрольные и проверочные работы по географии: 6 класс: К учебнику Т.П.Герасимовой, Н.П.Неклюевой  «Начальный курс географии. 6 класс»/ 2-е изд. – М.: «Экзамен», 2004.-78, [2] с.: ил

5.      Субботин Г.П. Задачник по географии. Пятьсот заданий, тестов, вопросов/ Приложение к основному учебнику Т.П.Герасимова, О.В.Крылова «Физическая география», 6 класс. М.: Просвещение, 1993./М.: Аквариум, 1997, 256 с, илл

6.      Тарасова А.К. География. Книга для учащихся и учителей.- Смоленск: Русич, 1999. – 256 с

7.      Чернова В.Г. География в таблицах и схемах.-СПб.: ООО «Виктория плюс», 2008.-96 с.

8.      Чичерина О.В. Тематический тестовый контроль по начальному курсу географии: 6 класс.- М.: ТЦ «Сфера», 1999. – 88 с.

Контрольно – измерительные материалы