Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Рабочая программа по географии (6 класс)

Рабочая программа по географии (6 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

  • стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

  • примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.

Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии.

Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топографо–картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Цель курса:

 заложить основы географического образования учащихся.

Задачи,решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.


Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 1-го учебного часа в неделю. Но в Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации 1 час в неделю учебного предмета «География» в VI классе перенесен в региональный (национально-региональный) компонент. Этот 1 час школой был выделен для изучения географии и для проведения практических работ и по темам начального курса географии (VI класс) с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности. Таким образом, география в 6 классе МБОУ Зуринской СОШ рассчитана на 68 часов обучения. Это и получило отражение в календарно-тематическом планировании


Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

  1. основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

  1. географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;


уметь

  1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;

  1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,

  2. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  1. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

  1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

  1. учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  1. наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

  1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.


Учебно – тематический план


№ п/п

Раздел

Тема

Кол-во часов (всего)

Вид занятий (количество часов)

Лабораторные, практические работы

Экскурсии

Контроль

1

Введение


2




2

Виды изображений поверхности Земли.

План местности.

Географическая карта

16

4


2

3

Строение Земли. Земные оболочки

Литосфера. Формы рельефа земной коры. Гидросфера. Мировой океан. Воды суши. Атмосфера. Биосфера. Взаимосвязи компонентов природы.

43

8


6

4

Население Земли


5

2



5

Влияние природы на жизнь и здоровье человека


2



1

6

Итого


68 ч

14 ч


9 ч



Календарно – тематическое планирование


урока

Дата

Тема урока

Виды

контроля за

уровнем

усвоенного

Домашнее

задание

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Содержание

Знать, понимать

Уметь



1/1


ВВЕДЕНИЕ. География как наука

Вводная беседа



§ 1,2 с.3-6




2/2


Земля- планета Солнечной системы.

Вводная беседа, индивидуальный опрос, фронтальный опрос


§ 3

Географические следствия движения Земли.



Виды изображений поверхности Земли.



План местности



3/1


Понятие о плане местности

Топографический диктант


§4, карточки-знаки




4/2


Масштаб

Пр/р № 1. Решение задач на определение расстояний по плану местности

§5, придумать задание по теме

Понятия: масштаб, величина масштаба, виды масштаба



5/3


Стороны горизонта. Ориентирование

Фронтальный опрос

§6, местные признаки ориентирования

Использование приобретенных ЗУ в практической деятельности и повседневной жизни.



6/4


Пр/р №2 Определение на местности направлений, азимутов, расстояний


Использование приобретенных ЗУ в практической деятельности и повседневной жизни для проведения съемок участков местности.

Определение направлений на местности по компасу, местным признакам, Полярной звезде, Солнцу, азимуту, расстояний на местности и плане


7/5


Изображение на плане неровностей земной поверхности

Вводная беседа, индивидуальный опрос, фронтальный опрос


§ 7,инд.: зад.№5, №7, стр. 20


Определение высоты точек, форм рельефа

Построение профиля местности


8/6


Составление простейших планов местности

Фронтальный опрос

§8, стр.21-23




9/7


Пр/р № 3 .Составление плана школьного участка

Оформить записи




Географическая карта



10/1


Форма и размеры Земли


§9, зад.стр.25




11/2


Географическая карта


§ 10, № 6, инд.№4,5 стр. 27; на к/к № 7

Различие карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения.

Различие глобуса, плана и карт.

Уметь классифицировать карты по назначению, масштабу, охвату территории


12/3


Градусная сеть на глобусе и картах


§11, зад. № 1-6 стр.29 в тетр.


Определять с помощью глобуса направления, измерять

расстояния


13/4


Географическая широта


§12, составить задание по теме

Понятия: географическая широта, географическая долгота

Определять географические координаты и местоположение географических объектов


14/5


Географическая долгота


§13, зад.1-5, стр.34


15/6


П/р.№ 4 Определение расстояний, направлений и географических координат на карте



16/7


Изображение на физических картах высот и глубин


§14, стр.34-36


Владеть приемом определения по шкале глубин и высот абсолютной высоты и глубины точек земной поверхности


17/8


Значение планов местности и географических карт


§15, вопросы и задания, стр. 37




18/9


Контрольная работа по теме «План и карта»

Нет задания




Строение Земли. Земные оболочки



Литосфера



19/1


Земля и ее строение


§16, стр. 38-41




20/2


Горные породы и минералы

Пр/р.№ 5. определение горных пород

§17, заполнить таблицу


Определять свойства минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет, твердость, плотность и т.д.)


21/3


Движения земной коры

Контурная карта,зад. № 2, стр.49

§18, стр. 45- 49

Меры по защите от стихийных явлений.



22/4


Вулканы, горячие источники, гейзеры.

карточки

§19, зад.1-5, стр.52



Формы рельефа земной коры



23/1


Рельеф суши. Горы.

П/р.№ 6 Описание ГП гор

§20, номенклатура в к/к

Влияние внешних и внутренних сил на развитие рельефа. Изображение рельефа на карте. Различие гор по высоте

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки гор.


24/2


Равнины суши.

Пр/р. №7 Описание геогр. Положения равнины.

§21, номенклатура в к/к

Составление и объяснение схемы «Различие равнин по высоте». Описание по карте географического положения равнин. Определение по карте высоты равнин.

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки равнин.


25/3


Рельеф дна Мирового океана.

П/р. № 8 Описание ГП одной из форм рельефа дна

§22, выучить основные понятия по теме




26/4


Неоднородность земной поверхности. Значение рельефа в жизни человека.

карточки

Повторить основные понятия по разделу




27/5


Контрольная работа по теме «Литосфера».

Тест

Нет задания




Гидросфера



28/1


Вода на Земле


§23, зад.1-8, стр.70




Мировой океан



29/1


Части Мирового океана

Пр/р № 9. ГП моря

§24, номенклатура в к/к

Состав гидросферы, составные части Мирового океана

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки морей.


30/2


Некоторые свойства океанической воды

Вводная беседа, индивидуальный опрос, фронтальный опрос

§25, зад.№ 1-7, стр.75

Понятия: соленость воды, промилле

Объяснять причины разной солености вод


31/3


Волны в океане

Вводная беседа, индивидуальный опрос, фронтальный опрос

§26, № 3, 4, Стр.79

Меры по защите от стихийных явлений

Определять по карте направления морских течений


32/4


Течения в океане


§27, номенклатура в к/к


33/5


Изучение Мирового океана

Вводная беседа, индивидуальный опрос, фронтальный опрос

§28, зад.№ 2, стр.83




Воды суши



34/1


Подземные воды

Геогр. диктант

§29, стр.зад.1-5, стр.86


Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения. Происхождение подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от количества осадков, характера горных пород, близости к озерам. Минеральные воды. Ледники – главные аккумуляторы пресной воды на Земле.

Реки Земли – их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Значение рек для жизни человека, рациональное использование водных ресурсов. Наводнение, правила обеспечения личной безопасности.












Выделять, описывать объяснять существенные признаки рек. Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для проведения наблюдений за своей рекой, ее состоянием, ее изменениями в результате природных воздействий, оценки их последствий.


35/2


Реки

Игра-лото

§30, номенклатура в к/к


36/3


Реки. П/р.№ 10. Описание ГП реки



37/4


Озера

Геогр. диктант

§31, номенклатура в к/к


38/5


Ледники

фронтальный опрос

§32, зад.1-6, стр.101


39/6


Искусственные водоемы

карточки

§33, инд.: сообщения по теме Гидросфера


40/7


Загрязнение гидросферы

Вводная беседа, индивидуальный опрос, фронтальный опрос

§34, повторить основные понятия по разделу

Меры по сохранению внутренних вод от загрязнения



41/8


Контрольная работа

Тест

Нет задания




Атмосфера



42/1


Строение, значение, изучение


§35, вопросы или 3 задачи

Состав атмосферы. Ее структура. Изменение состояния атмосферы во времени. Пути сохранения качества воздушной среды.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для наблюдения за состоянием воздуха в своей местности, определения комфортных и дискомфортных параметров. Меры по сохранению качества воздуха


43/2


Температура воздуха


§ 36,

Суточные и годовые колебания температур воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с высотой.

Представлять результаты измерений в разной форме, выявлять на этой основе эмпирические зависимости


44/3


Годовой ход температуры воздуха


§ 37, с. 113 зад.


45/4


Атмосферное давление


§ 38, вопр.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.


46/5


Ветер


§ 39, зад.5

Понятия: ветер, бриз, муссон, роза ветров, флюгер, анемометр



47/6


Водяной пар в атмосфере. Облака


§ 40 , вопр.

Понятия: насыщенный воздух, ненасыщенный воздух, абсолютная влажность, относительная влажность, виды облаков, облачность

Представлять результаты измерений в разной форме, выявлять на этой основе эмпирические зависимости


48/7


Атмосферные осадки


§ 41,зад.втетр.

Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека.



49/8


Погода.


§42,

Погода, ее элементы. Прогноз погоды. Определение погоды по местным признакам

Выделять преобладающие типы погоды для своей местности

Уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки явлений и процессов.


50/9


Погода. Типы погод. П/р.№ 11

Экскурсия

§ 42,зад 4,5 с.129


51/10


Климат


§ 43, вопрос 2

Причины и факторы, определяющие климат местности, различные типы климата



52/11


Распределение солнечного света и тепла на Земле


§ 44, сообщ.


53/12


Причины, влияющие на климат

карточки

§ 45, повторить основные понятия на тему атмосфера


54/13


Контрольная работа по теме «Атмосфера»

Тест

Нет задания




Биосфера



55/1


Разнообразие и распространение организмов на Земле.


§ 46, зад. 4

Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане



56/2


Природные зоны Земли


§ 47, зад.3




57/3


Организмы в Мировом океане.


§ 48, зад на выбор




58/4


Воздействие организмов на живые оболочки

карточки

§ 49, вопр.




Взаимосвязи компонентов природы



59/1


Природный комплекс.


§ 50, вопр. С 155,160

Понятия: компоненты природы, географическая оболочка, биосфера, природный комплекс

Устанавливать причинно-следственные связи между компонентами природы


60/2


Составление описания природного комплекса на местности П/р. № 12

Инд.: сообщ., повторить основные понятия на тему биосфера




61/3


Контрольная работа по темам «Биосфера» и «Взаимосвязи компонентов природы»

Тест

Нет задания




Население Земли



62/4


Человечество – единый биологический вид


§51, 1-3, стр.158

Население Земли, происхождение человечества, численность населения и его размещение, расовый состав и расовые проблемы



63/5


Население мира






64/6


Государства на карте мира.

Пр/р. № 13. Отметить на к/к страны мира

Сообщения о странах мира


Уметь работать с политической картой мира.


65/7


Городские и сельские населенные пункты. .

Пр/р № 14. Отметить на к/к крупнейшие города в мире

§ 53., Пр/р № 15 Составить характеристику своего населённого пункта

Особенности расселения населения Земли, основные типы населенных пунктов

Умение изображать населенные пункты на картах.


66/8


Человек – часть биосферы. Охрана природы.


§54, стр.160, №2




Влияние природы на жизнь и здоровье человека



67/1


Стихийные природные явления.


§55, инд.: сообщения по теме




68/2


Итоговое занятие. Конференция.


Наблюдения за природой летом



























Перечень учебно-методического обеспечения


Используемый УМК:

  1. Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.

  2. Атлас. Физическая география, начальный курс. 6 класс.

  3. Мультимедийная программа: География 6-10 класс.


  1. Датская Е.В., Синицына Е.В., Синицын М.Г. Контрольные и проверочные работы по географии: 6 класс: К учебнику Т.П.Герасимовой, Н.П.Неклюевой «Начальный курс географии. 6 класс»/ 2-е изд. – М.: «Экзамен», 2004.-78, [2] с.: ил

  2. Субботин Г.П. Задачник по географии. Пятьсот заданий, тестов, вопросов/ Приложение к основному учебнику Т.П.Герасимова, О.В.Крылова «Физическая география», 6 класс. М.: Просвещение, 1993./М.: Аквариум, 1997, 256 с, илл

  3. Тарасова А.К. География. Книга для учащихся и учителей.- Смоленск: Русич, 1999. – 256 с

  4. Чернова В.Г. География в таблицах и схемах.-СПб.: ООО «Виктория плюс», 2008.-96 с.

  5. Чичерина О.В. Тематический тестовый контроль по начальному курсу географии: 6 класс.- М.: ТЦ «Сфера», 1999. – 88 с.




























Контрольно – измерительные материалы




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 25.08.2015
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров162
Номер материала ДA-015449
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

Здравствуйте, Светлана Васильевна. Прошу ответить на мое письмо по внутренней почте сайта.


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх