Рабочая программа по географии 8 класс

муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2

Принято на педагогическом совете протокол №                 от __________/Н.Н. Саблина /

«Утверждаю» Н.Н. Саблина , директор МАОУ СОШ №2 приказ  от                       __________/Н.Н. Саблина

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

По    __географии_______________________________________________________

(указать предмет, курс, модуль)

Класс  ____8 абвг_______________________________________

Учитель    __Федотова К. В._________________________________________

Срок реализации ____2019 - 20______________________________

г. Калининград   2019 г.

Рабочая   программа   по географии в 8 классе разработана  на основании

Программы по географии основного общего образования 5- 9 класса,  авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы географии 

Личностными результатами являются следующие умения:

Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной

личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

• ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

— осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской

Федерации, житель конкретного региона);

— осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

— представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;

— осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность

их исторических судеб;

— осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

• гармонично развитые социальные чувства и качества:

— эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

— патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

— уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

• образовательные результаты - овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их

применения в различных жизненных ситуациях.

Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии

посредством географического знания:

— познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

— гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и

производственной деятельности;

— способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной

деятельностью;

— готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.

Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе

географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:

• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью

технических средств и информационных технологий;

• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях

гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию,написать письмо, заявление и т. п.;

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

• понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;

• представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций,

принципов, законов и базовых понятий);

• умение работать с разными источниками географической информации;

• умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

• картографическая грамотность;

• владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

• умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и

антропогенных воздействий, оценивать их последствия;

• умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к

условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

• умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

Содержание программы

Рабочая географии по географии в 8 классе  рассчитана на  70 часов (2 часа в неделю).  В соответствии с учебным планом внутри предмета реализуются модули «Краеведение. Природа Калининградской области» - 18 часов, межпредметный модуль «Метапредметный день» - 4 часа.   

ЧТО ИЗУЧАЕТ ФИЗИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ РОССИИ (1 ч)

Что изучает физическая география России. Зачем следует изучать географию своей страны? Знакомство с учебником, атласом.

НАША РОДИНА НА КАРТЕ МИРА (5 ч)

Географическое положение России. Россия — самое большое государство мира. Крайние точки России. Границы России. Особенности географического положения России.

Моря, омывающие берега России. Физико-географиче­ская характеристика морей. Ресурсы морей. Экологические проблемы морей.

Россия на карте часовых поясов. Местное время. Часовые пояса на территории России. Реформа системы исчисления времени в России.

Как осваивали и изучали территорию России. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. Походы рус­ских в Западную Сибирь. Географические открытия XVI — начала XVII в. Открытия нового времени (середина XVII— XVIII в.). Открытия XVIII в. Исследования XIX—XX вв..

Практические работы. 1. Характеристика географического положения России. 2. Определение поясного времени для различных пунктов России.

Дискуссия. Тема «Огромные пространства России: благо или помеха в развитии страны? »

Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы России (17 ч)

РЕЛЬЕФ, ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ И МИНЕРАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

Особенности рельефа России. Крупные формы релье­фа России и их размещение.

Геологическое строение территории России. Строение литосферы. Основные этапы геологической истории форми­рования земной коры. Тектонические структуры нашей страны. Связь основных форм рельефа со строением лито­сферы.

Минеральные ресурсы России. Распространение полез­ных ископаемых. Минерально-сырьевая база России. Эколо­гические проблемы, связанные с добычей полезных ископае­мых.

Развитие форм рельефа. Процессы, формирующие рель­еф. Древнее оледенение на территории России. Деятельность текучих вод. Деятельность ветра. Деятельность человека. Стихийные природные явления, происходящие в литосфере. Геологическое строение, рельеф и минеральные ресурсы род­ного края.

Практические работы. 3. Объяснение зависимости располо­жения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры.

КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ

От чего зависит климат нашей страны. Климатооб­разующие факторы. Влияние географического положения на климат. Циркуляция воздушных масс. Влияние подсти­лающей поверхности.

Распределение тепла и влаги на территории России. Распределение тепла на территории нашей страны. Распре­деление осадков на территории нашей страны.

Разнообразие климата России. Типы климатов России: арктический, субарктический; умеренно континентальный, континентальный, резко континентальный, муссонный кли­мат умеренного пояса.

Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы. Влияние климата на жизнь и деятельность челове­ка. Агроклиматические ресурсы. Благоприятные климати­ческие условия. Неблагоприятные климатические явления. Климат родного края.

Практические работы. 4. Определение по картам закономер­ностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории страны. 5. Оценка основных климатических по­казателей одного из регионов страны.

ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ

Разнообразие внутренних вод России. Значение вну­тренних вод для человека. Зависимость рек от рельефа. Влияние климата на реки. Стихийные явления, связанные с реками.

Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота. Крупнейшие озера России. Происхождение озер­ных котловин. Верховые и низинные болота. Важность со­хранения водно-болотных угодий. Роль подземных вод в природе и жизни человека. Виды подземных вод. Границы распространения многолетней мерзлоты в России, причины ее образования. Особенности освоения территорий с много­летней мерзлотой.

Водные ресурсы. Роль воды в жизни человека. Водные ресурсы. Влияние деятельности человека на водные ресурсы и меры по их охране и восстановлению. Стихийные явления, связанные с водой.

Дискуссия. Тема «Вода— уникальный ресурс, который нечем заменить

ПОЧВЫ И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ

Образование почв и их разнообразие. Образование почв. Основные свойства почв. Разнообразие почв.

Закономерности распространения почв. Типы почв Рос­сии: арктические, тундро-глеевые, подзолистые, дерново­подзолистые, серые лесные, черноземы, темно-каштановые, каштановые, светло-каштановые.

Почвенные ресурсы России. Значение почвы для жизни и деятельности человека. От чего нужно охранять почву? Роль мелиораций в повышении плодородия почв. Охрана почв. Почвы родного края.

Практические работы. 6. Выявление условий почвообразова­ния основных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, растительность). Оценка их плодородия.

РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР. БИОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ

Растительный и животный мир России. Раститель­ный и животный мир. Основные типы растительности Рос­сии. Разнообразие животного мира России.

Биологические ресурсы. Особо охраняемые природные территории (ООПТ). Роль живых организмов в жизни Зем­ли. Роль растительного и животного мира в жизни человека. Заповедники и национальные парки России. Растительный и животный мир родного края.

Природно-ресурсный потенциал России. Природные условия России. Природные ресурсы. Особенности размеще­ния природных ресурсов.

Практические работы. 7. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса. 8. Определение роли ООПТ в сохранении природы России.

Раздел II. Природные комплексы России (25 ч)

ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ

Разнообразие природных комплексов России. Разно­образие природных территориальных комплексов (ПТК). Физико-географическое районирование. ПТК природные и антропогенные.

Моря как крупные природные комплексы. Особенности природных комплексов морей на примере Белого моря. Ре­сурсы морей.

Природные зоны России. Природная зональность. При­родные зоны нашей Родины: арктические пустыни, тундра, лесотундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, лесостепи, степи, полупустыни и пустыни.

Высотная поясность. Влияние гор на другие компоненты природы и человека. Высотная поясность. Зависимость «на­бора» высотных поясов от географического положения и вы­соты гор.

Практические работы. 9. Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору). 10. Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на тер­ритории России.

ПРИРОДА РЕГИОНОВ РОССИИ

Восточно-Европейская (Русская) равнина. Особен­ности географического положения. История освоения. Осо­бенности природы Русской равнины. Природные комплексы Восточно-Европейской равнины. Памятники природы рав­нины. Природные ресурсы равнины и проблемы их раци­онального использования.

Кавказ — самые высокие горы России. Географическое положение. Рельеф, геологическое строение и полезные ис­копаемые Кавказа. Особенности природы высокогорий. Природные комплексы Северного Кавказа. Природные ре­сурсы. Население Северного Кавказа.

Урал — «каменный пояс Русской земли». Особенности географического положения, история освоения. Природные ресурсы. Своеобразие природы Урала. Природные уникумы. Экологические проблемы Урала.

Западно-Сибирская равнина. Особенности географиче­ского положения. Особенности природы Западно-Сибирской равнины. Природные зоны Западно-Сибирской равнины. Природные ресурсы равнины и условия их освоения.

Восточная Сибирь: величие и суровость природы. Осо­бенности географического положения. История освоения Восточной Сибири. Особенности природы Восточной Сиби­ри. Климат. Природные районы Восточной Сибири. Жемчу­жина Сибири — Байкал. Природные ресурсы Восточной Си­бири и проблемы их освоения.

Дальний Восток — край контрастов. Особенности гео­графического положения. История освоения. Особенности природы Дальнего Востока. Природные комплексы Дальне­го Востока. Природные уникумы. Природные ресурсы Даль­него Востока, освоение их человеком.

Практические работы. 11. Оценка природных условий и ре­сурсов одного из регионов России. Прогнозирование измене­ний природы в результате хозяйственной деятельности. 12. Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных регионов.

Творческие работы.

• Разработка туристических маршрутов по Русской равнине: по памятникам природы; по националь­ным паркам; по рекам и озерам.

• Подготовка презентации о природных уникумах Северного Кавказа.

• Разработка ту­ристических маршрутов по разным частям Урала: Северно­му, Среднему, Южному.

Дискуссии. Темы:    «Что мешает освоению природных богатств Западно-Сибирской равнины?»; «Докажите спра­ведливость слов М. В. Ломоносова «Российское могущество прирастать Сибирью будет...”».

Раздел III. Человек и природа

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Благоприятные условия для жизни и деятельнос­ти людей. Освоение территорий с экстремальными условия­ми. Стихийные природные явления и их причины. Геогра­фия стихийных явлений. Меры борьбы со стихийными при­родными явлениями.

Воздействие человека на природу. Общественные потреб­ности, удовлетворяемые за счет природы. Влияние деятель­ности человека на природные комплексы. Антропогенные ландшафты.

Рациональное природопользование. Охрана природы. Значение географического прогноза.

Россия на экологической карте. Источники экологичес­кой опасности. Контроль за состоянием природной среды.

Экология и здоровье человека. Уровень здоровья людей. Ландшафты как фактор здоровья.

География для природы и общества. История взаимоот­ношений между человеком и географической средой. Науч­но-техническая революциия: благо или причины экологи­ческого кризиса.

Практические работы. 13. Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России. 14. Со­ставление карты «Природные уникумы России» (по жела­нию). 15. Характеристика экологического состояния одного из регионов России.

Раздел IV. Модуль «Краеведение. Природа Калининградской области»

 (18 часов)

Особен­ности географического положения. История освоения. Осо­бенности природы Калининградской области. Природные комплексы Калининградской области . Памятники природы Калининградской области, охраняемые территории. Природные ресурсы Калининградской области и проблемы их раци­онального использования.

Раздел V. Межпредметный модуль «Метапредметный день» (4 часа)

№	Наименование разделов, тем	Количество часов
		всего	Практические работы	Контрольные работы	Экскурсии
1	Введение	1
2	Пространства России	5	2
3	Особенности природы и природные ресурсы	17	6
4	Природные комплексы России. Природа и человек	25	7
5	Модуль «Краеведение. Природа Калининградской области»	18
6	Межпредметный модуль «Метапредметный день»	4
7	Итого	70	15

Тематическое планирование
№	Раздел, глава, тема урока		Кол-во Часов	примечание
1	Ведение. Что изучают в курсе «Природа России» Источники географической информации		1
Пространства России (5 часов)
2.	Географическое положение России  Практическая работа №1 « Характеристика географического положения России.		1
3.	Моря, омывающие РФ		1
4.	Освоение и изучение территории России		1
5	Россия на карте часовых поясов		1
6	Пр. работа №2 «Определение поясного времени для различных пунктов России.»		1
Особенности природы и природные ресурсы России (17 часов)
7	Особенности рельефа России       Пр. работа №3 « Объяснение зависимости располо­жения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры.»		1
8.	Геологическое строение России		1
9.	Минеральные ресурсы России		1
10.	Развитие форм рельефа.		1
11.		От чего зависит климат России	1
12		Закономерности распределения тепла и влаги на территории России Пр. работа №4, 5 « Определение по картам закономер­ностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории страны. « Оценка основных климатических по­казателей одного из регионов страны.»	1
13.		Типы климатов России	1
14.		Зависимость человек от климатических условий	1
15.		Разнообразие внутренних вод России. Реки.	1
16.		Озера. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.	1
17.		Водные ресурсы. Охрана вод	1
18.		Образование почв и их разнообразие Пр. работа №6 « Выявление условий почвообразова­ния основных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, растительность). Оценка их плодородия.»	1
19.		Закономерности распространения почв	1
20.		Почвенные ресурсы	1
21		Растительный и животный мир России Пр. работа 7. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса.	1
22		Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира России Пр. работа 8. Определение роли ООПТ в сохранении природы России.	1
23		Природно-ресурсный потенциал России. Систематизация и обобщение знаний .	1
Природные комплексы России (25 часов)
24		Разнообразие ПК России. Природное районирование	1
25		Моря как крупные ПК	1
26		Природные зоны России. Арктические пустыни, тундра, лесотундра	1
27		Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса Пр. работа 9. Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору). 10. Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на тер­ритории России.	1
28		Безлесные зоны на юге России: степи, полупустыни и пустыни	1
29		Высотная поясность.	1
30		Русская (Восточно-Европейская) равнина. ГП и особенности природы	1
31		Природа Русской равнины	1
32		ПК Русской равнины	1
33		Кавказ	1
34		Природа Кавказа	1
35		Природные комплексы Северного Кавказа	1
36		Урал	1
37		Своеобразие природы Урала	1
38		Природные уникумы Урала. Экологические проблемы Урала	1
39		Западная Сибирь Пр. работа 11. Оценка природных условий и ре­сурсов одного из регионов России. Прогнозирование измене­ний природы в результате хозяйственной деятельности. 12. Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных регионов.	1
40		Природные ресурсы Западной Сибири	1
41		Условия работы и быта человека в условиях Западной Сибири	1
42		Восточная Сибирь Природные районы  Восточной Сибири	1
43		Жемчужина Сибири - Байкал	1
44		Природные ресурсы Восточной Сибири, проблемы их освоения	1
45		Дальний Восток- край контрастов. ГП, состав, история освоения ПК Д. Востока	1
46		Природные ресурсы Д. Востока	1
47		Влияние природных ресурсов на жизнь и здоровье человека Антропогенное воздействие на природу Пр. работа . 13. Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России. 14. Со­ставление карты «Природные уникумы России» (по жела­нию).	1
48		Рациональное природопользование Экологическая ситуация в России Пр. работа 15. Характеристика экологического состояния одного из регионов России.	1
Модуль «Краеведение. Природа Калининградской области» 18 часов
49		Географическое положение Калининградской области Пр. работа №1	1
50		Геология и тектоника Калининградской области	1
51		Особенности рельефа	1
52		Полезные ископаемые	1
53		Янтарь	1
54		Климат и климатические ресурсы	1
55		Воды и водные ресурсы. Реки.	1
56		Озера Калининградской области	1
57		Болота	1
58		Калининградские заливы	1
59		Балтийское море	1
60		Подземные воды	1
61		Почвы и земельные ресурсы	1
62		Растительный мир области	1
63		Животный мир Калининградской области	1
64		Рациональное природопользование	1
65		Национальный парк «Куршская коса»	1
66		Практическая работа «Описание природного комплекса»	1
Межпредметный модуль «Метапредметный день» (4 часа)
67		«Метапредметный день»	1
68		«Метапредметный день»	1
69		«Метапредметный день»	1
70		«Метапредметный день»	1