Рабочая программа по географии 5 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии  для 5 класса соответствует:

·      Закону РФ № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

·      Федеральным государственным образовательным стандартам основного общего образования «ФГОС ООО», утвержденного приказом министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. № 1897»;

·      Образовательной программе основного общего образования МАОУ «Хоринская средняя общеобразовательная школа №2»

·   Примерной программе учебного предмета «География» 5-9 классы: проект.-       

    2-е изд. перераб.- М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения)

·      Авторской рабочей программе  География : 5—9 классы / А. А. Летягин, И. В. Душина, В. Б. Пятунин, Е. А. Таможняя. — М.: Вентана-Граф, 2017

·   Учебным планом МАОУ «Хоринская средняя общеобразовательная школа №2»

·      Положению о рабочих программах «МАОУ «Хоринская СОШ №2»

     Рабочая программа реализуется на основе УМК, созданного под руководством А.А. Летягина  Начальный курс. География» 5 класс - предметная линия учебников А.А.Летягин «Вентана – Граф» -2015 г., рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации.

·      Учебник «Начальный курс – География» 5 класс - предметная линия учебников А.А.Летягин под общей редакцией В.П.Дронова издательский центр «Вентана – Граф» -2015 г.

·      Рабочая тетрадь  «Дневник географа – следопыта» к  учебнику  А.А.Летягина. «География.     

   Начальный курс». А.А. Летягин. Москва, издательский центр «Вентана-Граф» 2016 г.

·   «Начальный курс географии» 5 класс. Атлас. И.В. Душина, А.А. Летягин. Москва, издательский центр «Вентана-Граф», 2013г.

Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся. Особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение географических знаний. Отбор содержания проведѐн с учѐтом подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Данная рабочая программа содержит национально- региональные особенности компонента по географии своего  региона, для изучения малой родины, ее географических особенностей.

Предметные результаты изучения географии:

Изучение географии в основной школе обуславливает достижение следующих результатов личностного развития:

1)   воспитание патриотизма, уважения к Отечеству; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение

гуманистических,демократических и традиционных ценностей

многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2)   формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования, с учетом устойчивых познавательных интересов, развития опыта участия в социально значимом труде;

3)   формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общества;

4)   формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5)   формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

6)   формирование основ экологической культуры.

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

1)   умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2)   умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)   умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4)   умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5)   владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6)   умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

7)   умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8)   смысловое чтение;

9)   умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность

с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10)             владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; планирование и регуляция своей деятельности;

11)    формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий;

12)             формирование и развитие экологического мышления.

Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии являются:

1)   понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем

2)   формирование представления о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний;

3)   умение работать с разными источниками географической информации;

4)   умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

5)   овладение основами картографической грамотности;

6)   овладение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

7)   формирование умений и навыков применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям проживания на определенной территории, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

8)   умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия.

Содержание учебного предмета

№п/п	Название разделов /тем	Количество часов	Содержание учебной темы
1	Введение	2	Наблюдать за географическими объектами своей местности. Изучать правила работы с «Дневником географа-следопыта». Собирать модели и проводить опыты, показывающие шарообразность Земли. Изготавливать модель гномона. Подготовка «Дневника географа-следопыта» для проведения наблюдения за изменением направления и длины тени гномона в течение некоторого времени. Пр. №1« Создание модели, показывающей шарообразность Земли».Пр.№ 2« Наблюдение за изменением длины тени гномона»
2	Земля как планета Солнечной системы	4	Измерять «земные окружности» (экватор, два противоположных меридиана) по глобусу, чтобы убедиться в том, что глобус — наиболее точная модель Земли Организация проведения осенних фенологических наблюдений. Изучать модель «Земля — Луна — Солнце». Демонстрировать движение Земли по околосолнечной орбите и вращение вокруг земной оси. Составлять рассказ по плану о четырёх особых положениях Земли.
3	Геосферы Земли	27	Строить модель «твёрдой» Земли Определять положение Тихоокеанского огненного кольца. Обозначать на схеме действующие вулканы  Пр. № 3 «Действующие и потухшие вулканы Земли». Начать создавать коллекцию горных пород своей местности. Подготовить «Дневник географа-следопыта» для проведения изучения горных пород своей местности и сбора образцов. Изучать горные породы своей местности и проводить сбор образцов.              Пр. № 4 «Определение горных пород»                      Определять интенсивность землетрясений по описаниям и таблице 12-балльной шкалы Работать с топонимическим словарём. Определять  географическое положение равнин и гор. Пр. № 5 «Определение по карте географического положения равнин и гор» Изучать и использовать способы запоминания названий географических объектов. Проводить опыт, доказывающий существование атмосферного давления. Изготавливать самодельный барометр и измерять атмосферное давление. Подготовить «Дневник географа-следопыта» для проведения измерения атмосферного давления самодельным барометром Изготавливать самодельные измерители направления и скорости ветра (флюгер), количества осадков (дождемер), изменения температуры воздуха (термометр). Подготовить «Дневник географа-следопыта» для проведения измерений направления и скорости ветра, количества осадков и температуры воздуха самодельными приборами . Составлять прогноз погоды и по народным приметам на весну и лето будущего года. Проводить оценки прогноза. Пр. № 6 «Обработка результатов наблюдений за погодой в своей местности» Пр. № 7 «Климат Хоринского района» Работать с текстами легенд и народных сказаний, посвящённых объектам гидросферы. Подготовить «Дневник географа-следопыта» для проведения опыта, показывающего, что вода просачивается в различных горных породах с разной скоростью. Проводить опыт для определения скорости просачивания воды через образцы пород (глина, песок, суглинок). Работать с атласом и контурной картой.  Пр. № 8 «Части Мирового океана» Выявлять основные различия горных и равнинных рек. Пр. № 9 «Описание реки по плану»                 Пр. № 10  «Описание рек Хоринского района» Работать с изображениями и описаниями ископаемых остатков организмов  Составлять и описывать коллекции комнатных растений по географическому принципу. Определять правила ухода за комнатными растениями с учётом природных условий их произрастания Создавать карточки биогеографического содержания Пр. № 11 «Растительный и животный мир Хоринского района» Изучать виртуально морских животных с путеводителем «Жизнь в морских глубинах». Работать с определителем морских животных. Совершать виртуальное путешествие по экологической тропе Лапландского заповедника.
Итого		33+ 1 резервное время=34ч.

Выделенные одной линией в содержании учебного блока - НРК

Тематическое планирование

№ темы урока	Наименование тем уроков	Сроки	Контрольные работы (в соответствии со спецификой предмета, курса)	Практическая часть (в соответствии со спецификой предмета, курса)
Раздел 1: Введение. Географическое познание нашей планеты (2 ч)
1	География - одна из наук о планете Земля.	1 неделя сентября		Пр. № 1 « Создание модели, показывающей шарообразность Земли».
2	Наблюдение - метод географической науки.	2 неделя сентября		Пр. № 2 « Наблюдение за изменением длины тени гномона»
Раздел 2: Земля как планета Солнечной системы (4 ч )
3	Земля среди других планет Солнечной системы.	3 неделя сентября
4	Движение Земли по околосолнечной  орбите.	4 неделя сентября
5	Суточное вращение Земли. Пояса освещенности.	1 неделя октября
6	Контрольная работа  «Земля как планета Солнечной системы»	2 неделя октября	Контрольная работа № 1 «Земля как планета Солнечной системы»
Раздел 3: Внутреннее строение Земли ( 8 ч. )
7	Слои «твердой» земли	3 неделя октября
8	Вулканы Земли	4 неделя октября		Пр. № 3 «Действующие и потухшие вулканы Земли».
9-10	Из чего состоит земная кора.	2-3 неделя ноября		Пр. № 4 «Определение горных пород »
11	Строение Земной коры. Землетрясения.	4 неделя ноября
12	Рельеф земной поверхности.	1 неделя декабря		Пр. № 5 «Определение по карте географического положения равнин и гор»
13	Человек и литосфера.	2 неделя декабря
14	Контрольная работа по теме «Внутреннее строение Земли»	3 неделя декабря	Контрольная работа № 2 по теме «Внутреннее строение Земли»
Раздел 4: Атмосфера ( 4 ч. )
15	Воздушная оболочка – атмосфера.	4 неделя декабря
16	Погода и метеорологические наблюдения.	2 неделя января		Пр. № 6 «Обработка результатов наблюдений за погодой в своей местности»
17	Человек и атмосфера. Климат Хоринского района.	3 неделя января		Пр. № 7 «Климат Хоринского района»
18	Контрольная работа по теме «Атмосфера»	4 неделя января	Контрольная работа № 3 по теме «Атмосфера»
Раздел 5: Водная оболочка Земли ( 8 ч. )
19	Вода на Земле	1 неделя февраля
20-21	Мировой океан- главная часть гидросферы	2 неделя февраля		Пр. № 8 «Части Мирового океана»
22-23	Воды суши. Реки.	3 неделя февраля		Пр. № 9 «Описание реки по плану»
24	Озера. Вода в «земных кладовых».	4 неделя февраля
25	Реки и озера Хоринского района. Человек и гидросфера.	1 неделя марта		Пр. № 10  «Описание рек Хоринского района»
26	Контрольная работа  по теме «Водная  оболочка»	2 неделя марта	Контрольная работа № 4 по теме «Водная оболочка»
Раздел 6: Биосфера (7ч.)
27	Оболочка жизни.	3 неделя марта
28	Жизнь в тропическом поясе.	1 неделя апреля
29-30	Растительный и животный мир  умеренных поясов. Природа Хоринского района.	2 неделя апреля		Пр. № 11 «Растительный и животный мир Хоринского района»
31	Жизнь в полярных областях и в океане.	3 неделя апреля
32	Природная среда. Охрана природы.	4 неделя апреля
33	Контрольная работа по теме «Биосфера»	1 неделя мая	Контрольная работа № 5 по теме «Биосфера»
34	Итого: 33 часа + 1 резервный урок	2 неделя мая	КР-5	ПР-11

  Выделенные одной линией в содержании учебного блока и  в календарно-тематическом планировании - НРК