Рабочая программа по географии 6 класс

Рабочая программа учебного предмета «география» составлена на основе следующих нормативно – правовых документов:

1.     Рабочая программа по географии 6 класс авторы Бородина С.В, издательство ООО « Вико», 2016г

2.     Основная образовательная программа школы, утвержденная приказом № 81/1 от 02.09.2013 г

Планируемые результаты изучения предмета Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

-ставить учебную задачу под руководством учителя;

-планировать свою деятельность под руководством учителя;

-работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

-работать в соответствии с предложенным планом;

-участвовать в совместной деятельности;

-сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;

-оценивать работу одноклассников;

-выделять главное, существенные признаки понятий;

-определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

-сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;

-высказывать суждения, подтверждая их фактами;

-классифицировать информацию по заданным признакам;

-искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

-работать с текстом и нетекстовыми компонентами;

-классифицировать информацию;

-создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные) и т. д.

Личностные результаты

Учащийся должен обладать:

-ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-опытом участия в социально значимом труде;

-осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

-коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,

-общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

-пониманием ценности здорового образа жизни;

-основами экологической культуры.

Достижение личностных результатов оценивается на качественном уровне (без отметки). Сформированность метапредметных и предметных умений оценивается в баллах по результатам текущего, тематического и итогового контроля, а также по результатам выполнения практических работ.

Предметные результаты

Учащийся должен уметь:

-называть методы изучения Земли;

-называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

-объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики»,

«полярные круги», «параллели», «меридианы»;

-приводить примеры географических следствий движения Земли;

-объяснять значение понятий: «градусная сеть», «план местности», «масштаб»,

«азимут», «географическая карта»;

-называть масштаб глобуса и показывать изображения разных видов масштаба на глобусе;

-приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой;

-находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

-читать план местности и карту;

-определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности;

-производить простейшую съемку местности;

-классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;

-ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов;

-определять (измерять) географические координаты точки, расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе;

-называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности;

-объяснять значение понятий: «литосфера», «рельеф», «горные породы», «земная кора», «полезные ископаемые», «горы», «равнины», «гидросфера», «Мировой океан», «море», «атмосфера», «погода», «климат», «воздушная масса», «ветер»,

«климатический пояс», «биосфера», «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона»;

-называть и показывать основные географические объекты; работать с контурной картой;

-называть методы изучения земных недр и Мирового океана;

-приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами;

-определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей;

-классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению;

-объяснять особенности движения вод в Мировом океане, особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана,

-особенности циркуляции атмосферы;

-измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуды температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;

-составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану;

-описывать погоду и климат своей местности;

Содержание программы

Введение (1 ч)

Открытие, изучение и преобразование Земли. Как человек открывал Землю. Изучение Земли человеком. Современная география.

Земля— планета Солнечной системы. Земля — планета Солнечной системы. Вращение Земли. Луна. Предметные результаты обучения

Виды изображений поверхности Земли (10 ч)

ПЛАН МЕСТНОСТИ (4 ч)

Понятие о плане местности. Что такое план местности? Условные знаки.

Масштаб. Зачем нужен масштаб? Численный и именованный масштабы. Линейный масштаб. Выбор масштаба.

Стороны горизонта. Ориентирование. Стороны горизонта. Способы ориентирования на местности. Азимут. Определение направлений по плану.

Изображение на плане неровностей земной поверхности.

Рельеф. Относительная высота. Абсолютная высота. Горизонтали (изогипсы). Профиль местности.

Составление простейших планов местности. Глазомерная съемка. Полярная съемка. Маршрутная съемка.

Практикумы. 1. Изображение здания школы в масштабе.

2. Определение направлений и азимутов по плану местности. 3. Составление плана местности методом маршрутной съемки.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТА (6 ч)

Форма и размеры Земли. Форма Земли. Размеры Земли. Глобус — модель земного шара.

Географическая карта. Географическая карта — изображение Земли на плоскости. Виды географических карт. Значение географических карт. Современные географические карты.

Градусная сеть на глобусе и картах. Меридианы и параллели. Градусная сеть на глобусе и картах.

Географическая широта. Географическая широта. Определение географической широты.

Географическая долгота. Географические координаты.

Географическая долгота. Определение географической долготы. Географические координаты.

Изображение на физических картах высот и глубин.

Изображение на физических картах высот и глубин отдельных точек. Шкала высот и глубин.

Практикумы. 4. Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.

Строение Земли. Земные оболочки (21 ч)

ЛИТОСФЕРА (6 ч)

Земля и ее внутреннее строение. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Изучение земной коры человеком. Из чего состоит земная кора? Магматические горные порода. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.

Движения земной коры. Вулканизм. Землетрясения. Что такое вулканы? Горячие источники и гейзеры. Медленные вертикальные движения земной коры. Виды залегания горных пород.

Рельеф суши. Горы. Рельеф гор. Различие гор по высоте. Изменение гор во времени. Человек в горах.

Равнины суши. Рельеф равнин. Различие равнин по высоте. Изменение равнин по времени. Человек на равнинах.

Рельеф дна Мирового океана. Изменение представлений

о рельефе дна Мирового океана. Подводная окраина материков. Переходная зона. Ложе океана. Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана.

Практикумы. 5. Составление описания форм рельефа.

ГИДРОСФЕРА (6 ч)

Вода на Земле. Что такое гидросфера? Мировой круговорот воды.

Части Мирового океана. Свойства вод океана. Что такое Мировой океан? Океаны. Моря, заливы и проливы. Свойства океанической воды. Соленость. Температура.

Движение воды в океане. Ветровые волны. Цунами. Приливы и отливы. Океанические течения.

Подземные воды. Образование подземных вод. Грунтовые и межпластовые воды. Использование и охрана подземных вод.

Реки. Что такое река? Бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки. Реки равнинные и горные. Пороги и водопады. Каналы. Использование и охрана рек.

Озера. Что такое озеро? Озерные котловины. Вода в озере. Водохранилища.

Ледники. Как образуются ледники? Горные ледники. Покровные ледники. Многолетняя мерзлота.

Практикумы. 6. Составление описания внутренних вод.

АТМОСФЕРА (6 ч)

Атмосфера: строение, значение, изучение. Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Строение атмосферы. Значение атмосферы. Изучение атмосферы.

Температура воздуха. Как нагревается воздух? Измерение температуры воздуха. Суточный ход температуры воздуха. Средние суточные температуры воздуха.

Средняя месячная температура. Средние многолетние температуры воздуха.

Годовой ход температуры воздуха. Причина изменения температуры воздуха в течение года.

Атмосферное давление. Ветер. Понятие об атмосферном давлении. Измерение атмосферного давления. Изменение атмосферного давления. Как возникает ветер? Виды ветров. Как определить направление и силу ветра? Значение ветра.

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и не насыщенный водяным паром.

Относительная влажность. Туман и облака. Виды атмосферных осадков. Измерение количества атмосферных осадков. Причины, влияющие на количество осадков.

Погода и климат. Что такое погода? Причины изменения погоды. Прогноз

погоды. Что такое климат? Характеристика климата. Влияние климата на природу и жизнь человека.

Причины, влияющие на климат. Изменение освещения и нагрева поверхности Земли в течение года. Зависимость климата от близости морей и океанов и направления господствующих ветров. Зависимость климата от океанических

течений. Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и рельефа.

Практикумы. 7. Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры. 8. Построение розы ветров. 9. Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным.

БИОСФЕРА. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (3 ч)

Разнообразие и распространение организмов на Земле. Распространение организмов на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность.

Распространение организмов в Мировом океане. Многообразие организмов в морях и океанах. Изменение состава организмов с глубиной. Влияние морских организмов на атмосферу.

Природный комплекс. Воздействие организмов на земные оболочки. Почва. Взаимосвязь организмов. Природный комплекс. Географическая оболочка и биосфера.

НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (3 ч)

Население Земли. Человечество — единый биологический вид. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек и природа. Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления.

Учебно-тематическое планирование по географии 6 класс

№п,п	Тема	Количество часов
1	Введение	1
2	Виды изображения земной поверхности	10
3	Строение Земли. Земные оболочки	21
4	Население Земли	2
	всего	34

тематическое планирование по географии 6 класс

(34 часов)

№	Раздел, тема урока	Планируемые результаты
		предметные	Метапредметные		личностные
1.1	Открытие, изучение и преобразование Земли – планеты Солнечной системы.	Научатся называть методы изучения Земли; основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий; объяснять значение понятий «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», меридианы»; приводить примеры географических следствий движения Земли.	Коммуникативны е: проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач. Регулятивные: составлять план и последовательност ь действий, оценивать результат. Познавательные: строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.		Работать в тветствии с тавленной бной задачей; нивать ственную бную тельность.
1.2	Понятие о плане местности. Масштаб.	Научатся называть существенные признаки плана на местности, приводить примеры разных видов масштаба. Получат возможность научиться определять		Коммуникативн ые: участвовать в коллективном поиске; обмениваться мнениями, объяснять, защищать свои идеи. Регулятивные: понимать учебную задачу;	Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новой информации, применять ее в практической деятельности. Осознать ценность

		расстояния между объектами с помощью именованного, численного и линейного масштаба, распознавать описывать объекты, изображенные на плане в масштабе с помощью условных знаков.	предлагать помощь и сотрудничество. Познавательные : описывать и сравнивать объекты; самостоятельно давать определения понятиям, делать выводы и умозаключения.	географических знаний для практической деятельности людей.
2.3	Стороны горизонта. Ориентирование .	Научатся называть и показывать основные стороны горизонта. Получат возможность научиться определять стороны горизонта, направления по компасу, азимут на объекты.	Коммуникативн ые: принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативны х и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения). Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные : выбирать средства	Понимать потребность в географических знаниях как возможной области будущей практической деятельности.

			реализации цели, применять их на практике, оценивать результаты.
4.5	Составление простейших планов местности.	Научатся называть и показывать полярный и маршрутный методы глазомерной съемки. Получат возможность научиться составлять простейший план небольшого участка местности методом маршрутной съемки.	Коммуникативн ые: уметь работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Регулятивные: владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные : оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.	Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу; выражать положительное отношение к процессу познания, адекватно принимать причины успешности/неу спешности учебной деятельности.
5.6	Форма              и размеры   Земли. Географическая карта.	Научатся называть масштаб глобуса и показывать	Коммуникативн ые: участвовать в коллективном обсуждении	Осознавать ценности географических знаний как

		изображения разных видов масштаба на глобусе, сравнить разнообразные по масштабу и содержанию карты, объекты и расстояния, обозначать их на контурной карте.	проблем; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативны х и познавательных задач. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и оценивать правильность их выполнения. Познавательные : самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения познавательных задач.	важнейшего компонента научной картины. Овладеть умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту.
6.7	Градусная сеть на глобусе и картах.	Научатся называть и показывать на картах и глобусе экватор, начальный меридиан, полюсы (Северный и Южный), полушария (Северное, Южное, Восточное, Западное), находить и	Коммуникативн ые: кратко формулировать свои мысли в устной и письменной форме, участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге. Регулятивные: выбирать целевые и смысловые установки в	Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу; выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно принимать причины

		называть	своих действиях	успешности/
		сходство и	и поступках,	неуспешности
		различия в	принимать	учебной
		изображении	решения,	деятельности.
		элементов	оценивать
		градусной сети	достигнутые
		на глобусе и	результаты.
		карте.	Познавательные
		Получат	: развивать
		возможность	способности к
		научиться	самостоятельном
		определять	у приобретению
		направления и	новых знаний и
		расстояния по	практических
		карте.	умений.
7.8	Географическая	Научатся	Коммуникативн	Сохранять
	широта.	называть и	ые: высказывать	мотивацию к
	Географическая	показывать на	суждения,	учебной
	долгота.	глобусе и карте:	подтверждая их	деятельности;
	Географические	полюсы, линии	фактами,	проявлять
	координаты.	градусной сетки,	участвовать в	интерес к
		экватор,	совместной	новому
		начальный	деятельности,	материалу;
		меридиан.	учебном диалоге.	овладевать
		Получат	Регулятивные:	навыками
		возможность	прогнозировать	применения
		научиться	результаты	географических
		определять	уровня усвоения	знаний в
		географическую	изучаемого	различных
		широту, долготу	материала и	жизненных
		заданной точки.	сохранять	ситуациях.
			учебную задачу.
			Познавательные
			: выделять
			главные,
			существенные
			признаки
			понятий,
			сравнивать
			объекты по
			заданным
			критериям,
			аргументировать
			свою точку
			зрения.

8.9	Изображение на физических картах  высот   и глубин.	Научатся называть и показывать территории с определенными высотами и глубинами. Получат возможность научиться определять по карте высоту и глубину географических объектов, абсолютную высоту своего населенного пункта. Сравнивать объекты по высоте и глубине.	Коммуникативн ые: принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативны х и познавательных задач. Регулятивные: ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения. Познавательные : выделять существенные признаки понятий, сравнивать объекты по заданным критериям, высказывать суждения, подтверждая их фактами, классифицироват ь информацию по заданным признакам.	Осваивать знания об основных географических понятиях, овладевать умениями ориентироваться на местности; использовать один из "языков" международного общения - географическую карту; применять географические знания и умения в повседневной жизни.
9.10	Контрольная работа  по   теме «Виды изображений поверхности Земли»	Научатся называть и показывать территории с определенными высотами и глубинами. Получат	Коммуникативн ые: принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативны х и познавательных	Осваивать знания об основных географических понятиях, овладевать умениями ориентироваться

			возможность	задач.	на местности;
			научиться	Регулятивные:	использовать
			определять по	ориентироваться	один из "языков"
			карте высоту и	в окружающем	международного
			глубину	мире, выбирать	общения -
			географических	целевые и	географическую
			объектов,	смысловые	карту;
			абсолютную	установки в	применять
			высоту своего	своих действиях	географические
			населенного	и поступках,	знания и умения
			пункта.	принимать	в повседневной
			Сравнивать	решения.	жизни.
			объекты по	Познавательные
			высоте и	: выделять
			глубине.	существенные
				признаки
				понятий,
				сравнивать
				объекты по
				заданным
				критериям,
				высказывать
				суждения,
				подтверждая их
				фактами,
				классифицироват
				ь информацию по
				заданным
				признакам.
1.11	Земля      и	ее	Научатся	Коммуникативн	Определять
	внутреннее		называть и	ые: кратко	целостный
	строение.		показывать	формулировать	взгляд на мир,
			основные земные	свои мысли в	эмоционально-
			сферы и части	письменной и	ценностное
			внутреннего	устной форме,	отношение к
			строения Земли.	участвовать в	окружающей
			Получат	совместной	среде,
			возможность	деятельности,	необходимости
			научиться	учебном диалоге.	ее сохранения и
			описывать и	Регулятивные:	рационального
			определять по	составлять план,	использования.
			образцам:	корректировать
			осадочные и	последовательно
			магматические	сть действий и
			горные породы.	оценивать

		Сравнивать	результат.
		материковую и	Познавательные
		океаническую	: работать с
		земную кору.	текстом и
			внетекстовыми
			компонентами:
			выделять
			главную мысль,
			находить
			определение
			понятий,
			отвечать на
			вопросы,
			составлять
			таблицы.
2.12	Движение	Научатся	Коммуникативн	Выражать
	земной       коры.	называть и	ые: принимать	устойчивый
	Вулканизм.	приводить	активность во	учебно-
		примеры	взаимодействии	познавательный
		характерных	для решения	интерес к новом
		природных	коммуникативны	способам
		явлений в земной	х и	решения задач;
		коре. Получат	познавательных	читать схемы,
		возможность	задач.	создавать
		научиться	Регулятивные:	рисунок
		выявлять	составлять,	"Залегание
		закономерности	корректировать	горных пород
		распространения	план и	своей
		землетрясений и	последовательно	местности"Осоз
		вулканизма,	сть действий,	навать
		устанавливать с	оценивать	целостность
		помощью	результат.	природы Земли.
		географических	Познавательные
		карт главные	: ставить и
		сейсмические	формулировать
		пояса на Земле.	цели и проблемы
			урока; осознанно
			и произвольно
			строить
			сообщения в
			устной и
			письменной
			форме, в том
			числе
			творческого и

			исследовательско го характера.
3.13	Рельеф      суши. Горы.	Научатся называть и показывать крупнейшие горные системы мира и России. Получат возможность научиться определять по географическим картам количественные и качественные характеристики гор, особенности их географического положения, черты сходства и различия горных систем.	Коммуникативн ые: участвовать в коллективном обсуждении проблем; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативны х и познавательных задач. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные : сравнивать объекты, явления по заданным критериям; качественно и количественно описывать объект; классифицироват ь информацию по заданным признакам.	Осознавать целостность природы Земли, проявлять эмоционально- ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.
4.14	Равнины суши.	Научатся называть и показывать крупнейшие	Коммуникативн ые: участвовать в коллективном обсуждении	Осознавать целостность природы Земли, проявлять

			равнины мира и	проблем;	эмоционально-
			России. Получат	обмениваться	ценностное
			возможность	мнениями,	отношение к
			научиться	понимать	окружающей
			определять по	позицию	среде,
			географическим	партнера.	необходимости
			картам	Регулятивные:	ее сохранения и
			количественные	принимать и	рационального
			и качественные	сохранять	использования.
			характеристики	учебную задачу;
			равнин,	учитывать
			особенности их	выделенные
			географического	учителем
			положения,	ориентиры
			черты сходства и	действия в новом
			различия.	учебном
				материале в
				сотрудничестве с
				учителем.
				Познавательные
				: сравнивать
				объекты по
				заданным
				критериям;
				работать с
				текстом и
				внетекстовыми
				компонентами,
				выделять
				главную мысль,
				находить
				определения
				понятий;
				классифицироват
				ь информацию по
				заданным
				признакам.
5.15	Рельеф	дна	Научатся	Коммуникативн	Овладевать
	Мирового		называть и	ые: принимать	навыками
	океана.		показывать	активность во	применения
			примеры	взаимодействии	географических
			основных форм	для решения	знаний и умений
			рельефа дна	коммуникативны	в различных
			океана и	х и	жизненных
			объяснять их	познавательных	ситуациях.

		взаимосвязь с	задач.
		тектоническими	Участвовать в
		структурами;	совместной
		определять и	деятельности,
		описывать по	учебном диалоге.
		карте глубину	Регулятивные:
		морей,	принимать и
		географическое	сохранять
		положение	учебную задачу;
		подводных	учитывать
		хребтов,	выделенные
		желобов,	учителем
		котловин (по	ориентиры
		плану). Получат	действия в новом
		возможность	учебном
		научиться	материале в
		объяснять	сотрудничестве с
		процессы,	учителем.
		образующие	Познавательные
		рельеф дна	: ставить и
		Мирового	формулировать
		океана.	проблему урока;
			самостоятельно
			создавать
			алгоритм
			деятельности при
			решении
			проблемы.
6.16	Вода  на   Земле.	Научатся	Коммуникативн	Сохранять
	Части Мирового	называть и	ые: участвовать в	мотивацию к
	океана. Свойства	показывать	коллективном	учебной
	вод океана.	составные части	обсуждении	деятельности;
		гидросферы,	проблем;	проявлять
		крупнейшие	обмениваться	интерес к
		части Мирового	мнениями,	новому
		океана, моря,	понимать	материалу;
		заливы и	позицию	выражать
		проливы,	партнера.	положительное
		среднюю	Регулятивные:	отношение к
		соленость и	прогнозировать	процессу
		температуру вод	результаты	познания.
		океана. Получат	уровня усвоения
		возможность	изучаемого
		научиться	материала и

			сравнивать	сохранять
			соотношения	учебную задачу.
			отдельных	Познавательные
			частей	: осуществлять
			гидросферы по	поиск
			диаграмме,	необходимой
			определять	информации;
			взаимосвязи	самостоятельно
			между ними по	создавать
			схеме	алгоритмы
			"Круговорот	деятельности при
			воды в природе",	решении проблем
			выявлять	различного
			особенности	характера.
			воздействия
			гидросферы на
			другие оболочки
			Земли и жизнь
			человека,
			выявлять
			закономерности
			изменения
			температуры и
			солености вод в
			различных
			частях Мирового
			океана.
7.17	Движение	воды	Научатся	Коммуникативн	Сохранять
	в океане.		характеризовать	ые: кратко	мотивацию к
			виды движений	формулировать	учебной
			воды в океане и	свои мысли в	деятельности;
			их причины;	письменной и	проявлять
			определять по	устной форме,	интерес к
			картам	участвовать в	новому
			крупнейшие	совместной	материалу;
			теплые и	деятельности,	выражать
			холодные	учебном диалоге.	положительное
			течения океана,	Регулятивные:	отношение к
			выявлять	планировать свои	процессу
			зависимость их	действия в	познания.
			направлений от	соответствии с	Осознавать
			направления	поставленной	потребность в
			господствующих	задачей и	географических
			ветров.	оценивать	знаниях.
			Получат	правильность

		возможность	выполнения.
		научиться	Познавательные
		объяснять роль	: работать с
		поверхностных	текстом и
		течений для	внетекстовыми
		климата и	компонентами:
		природы Земли.	выделять
			главную мысль,
			находить
			определение
			понятий,
			составлять
			простой план,
			находить ответы
			на вопросы.
8.18	Подземные	Научатся	Коммуникативн	Управлять своей
	воды.	характеризовать	ые: участвовать в	познавательной
		особенности	коллективном	деятельностью.
		подземных вод.	обсуждении	Осознавать
		Научатся	проблем;	необходимость
		составлять	проявлять	использования
		рассказ об	активность во	географических
		изменении	взаимодействии	знаний и умений
		уровня	для решения	в повседневной
		грунтовых вод	коммуникативны	жизни для
		по сезонам года	х и	сохранения
		и объяснять	познавательных	окружающей
		причину этого	задач.	среды,
		явления.	Регулятивные:	способности к
		Получат	планировать свои	социально-
		возможность	действия в	ответственному
		научиться	соответствии с	поведению в
		объяснять	поставленной	ней.
		происхождение	задачей и
		подземных вод.	оценивать
			правильность
			выполнения.
			Познавательные
			: развивать
			способности к
			самостоятельном
			у приобретению
			новых знаний и
			практических
			умений.

9.19	Реки.	Научатся называть и показывать на карте крупные реки мира и России. Научатся определять устье, исток, притоки реки, бассейны и речные системы, водоразделы; объяснять понятия режим рек, питание реки, половодье, паводок, пороги, водопады; описывать ГП реки по плану.	Коммуникативн ые: участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями, понимать позицию партнера. Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу. Познавательные : выделять существенные признаки понятий, сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям, качественно и количественно описывают объект.	Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу; выражать положительное отношение к процессу познания, адекватно принимать причины успешности/неу спешности учебной деятельности.
10.20	Озера.	Научатся называть и показывать озера сточные и бессточные, пресные и соленые болота, приводить примеры искусственных водоемов. Получат возможность	Коммуникативн ые: кратко формулировать свои мысли в письменной и устной форме, участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге. Регулятивные: прогнозировать результаты	Развивать познавательные интересы, интеллектуальн ые и творческие способности в процессе географических наблюдений, самостоятельног о приобретения новых знаний по географии.

		научиться	уровня усвоения
		объяснять	изучаемого
		зависимость	материала и
		размещения озер	сохранять
		от климата и	учебную задачу.
		рельефа,	Познавательные
		определять по	: работать с
		карте ГП и	текстом и
		размеры	внетекстовыми
		крупнейших озер	компонентами:
		мира, обозначать	выделять
		их на контурной	главную мысль,
		карте.	находить
			определение
			понятий,
			составлять
			простой план,
			находить ответы
			на вопросы.
11.21	Ледники.	Научатся	Коммуникативн	Осваивать
		называть и	ые: участвовать в	знания об
		показывать	коллективном	основных
		области	обсуждении	географических
		распространения	проблем;	понятиях,
		ледников,	проявлять	закономерностях
		айсбергов,	активность во	развития,
		многолетней	взаимодействии	размещения и
		мерзлоты;	для решения	взаимосвязи
		определять	коммуникативны	природы,
		причины	х и	населения и
		образования	познавательных	хозяйства
		ледников,	задач.	разных
		айсбергов и	Регулятивные:	территорий.
		многолетней	планировать свои
		мерзлоты,	действия в
		описывать по	соответствии с
		карте районы их	поставленной
		распространения,	задачей и
		выявлять	оценивать
		особенности их	правильность
		воздействия на	выполнения.
		хозяйственную	Познавательные
		деятельность	: самостоятельно
		человека.	выделять и
			формулировать

			познавательную цель, использовать общие приемы решения познавательных задач.
12.22	Атмосфера:	Научатся	Коммуникативн	Осознавать
	строение,	показывать и	ые: принимать	целостность
	значение,	сравнивать слои	активность во	природы,
	изучение.	атмосферы,	взаимодействии	значимость и
		называть	для решения	общность
		способы ее	коммуникативны	глобальных
		излучения и	х и	проблем
		меры,	познавательных	человечества.
		направленные на	задач.
		уменьшение	Регулятивные:
		загрязнения;	составлять план и
		определять	последовательно
		значение	сть действий,
		атмосферы для	коррекции,
		жизни на Земле.	оценивать
			результат.
			Познавательные
			: развивать
			способности к
			самостоятельном
			у приобретению
			новых знаний и
			практических
			умений, умения
			управлять своей
			познавательной
			деятельностью.
13.23	Температура	Научатся строить	Коммуникативн	Обладать
	воздуха.	график хода	ые: высказывать	готовностью и
		температуры и	суждения,	способностью к
		вычислять	подтверждая их	саморазвитию и
		средние	фактами;	самообразовани
		температуры	классифицироват	ю на основе
		воздуха;	ь информацию по	мотивации к
		определять	заданным	обучению и
		суточную,	признакам.	познанию.
		годовую	Регулятивные:
		амплитуду	работать в

		температуры	соответствии с
		воздуха,	поставленной
		среднюю	учебной задачей;
		многолетнюю	оценивают
		температуру	работу
		воздуха за месяц,	одноклассников.
		среднюю	Познавательные
		годовую	: выделять
		температуру	главные,
		воздуха.	существенные
		Получат	признаки
		возможность	понятий;
		научиться	определять
		объяснять	критерии для
		зависимость	сравнения
		между	явлений,
		температурой	объектов.
		воздуха и
		высотой Солнца
		над горизонтом в
		течение года.
14.24	Атмосферное	Научатся	Коммуникативн	Осваивать
	давление. Ветер.	называть	ые: кратко	знаний об
		основные виды	формулировать	основных
		ветров,	свои мысли в	географических
		объяснять	письменной и	понятиях;
		значение	устной форме,	развивать
		понятия "ветер";	пересказывать	познавательный
		определять	близко к тексту.	интерес,
		направление	Регулятивные:	интеллектуальн
		ветра, строить	принимать и	ые и творческие
		розу ветров,	сохранять	способности в
		измерять	учебную задачу;	процессе
		атмосферное	учитывать	географических
		давление.	выделенные	наблюдений,
		Получат	учителем	решения
		возможность	ориентиры	географических
		научиться	действия в новом	задач.
		выявлять связи	учебном
		между	материале в
		изменением	сотрудничестве с
		температуры и	учителем.
		давления над	Познавательные
		сушей и морем	: ставить
		днем и ночью.	учебную задачу

				под руководством учителя; осуществлять поиск необходимой информации.
15.25	Водяной   пар атмосфере. Облака атмосферные осадки.	в и	Научатся называть главную причину образования облаков. Осадков; приводить примеры связей между элементами погоды Получат возможность научиться определять зависимость количества водяного пара в насыщенном воздухе от его температуры, виды облаков и осадков.	Коммуникативн ые: высказывать суждения, подтверждая их фактами; классифицироват ь информацию по заданным признакам. Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. Познавательные : сравнивать объекты, явления по заданным критериям; работать с текстом и нетекстовыми компонентами.	Обладать осознанным, уважительным и доброжелательн ым отношением к другому человеку, его мнению; коммуникативно й компетентность ю в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.
16.26	Погода.		Научатся	Коммуникативн	Определять
			приводить	ые: проявлять	целостный,
			примеры	активность во	социально
			характерных	взаимодействии	ориентированны
			природных	для решения	й взгляд на мир
			явлений в	коммуникативны	в единстве и
			атмосфере;	х и	разнообразии;
			связей между	познавательных	обладать
			элементами	задач.	готовностью и

		погоды;	Регулятивные:	способностью к
		изменения	сравнивать	саморазвитию и
		погоды в связи	полученные	самообразовани
		со сменой	результаты с	ю на основе
		воздушных масс.	ожидаемыми;	мотивации к
		Получат	оценивать работу	обучению и
		возможность	одноклассников.	познанию.
		научиться	Познавательные
		объяснять	: ставить
		значение	учебную задачу
		понятия	под
		"погода";	руководством
		описывать	учителя;
		погоду своей	планировать
		местности.	свою
			деятельность под
			руководством
			учителя; работать
			в соответствии с
			поставленной
			учебной задачей.
17.27	Климат.	Научатся	Коммуникативн	Определять
		называть	ые: проявлять	целостный,
		причины	активность во	социально
		изменения	взаимодействии	ориентированны
		температуры	для решения	й взгляд на мир
		воздуха в	коммуникативны	в единстве и
		течение суток,	х и	разнообразии;
		года; объяснять	познавательных	обладать
		значение	задач.	готовностью и
		понятий	Регулятивные:	способностью к
		"Климат",	сравнивать	саморазвитию и
		"воздушная	полученные	самообразовани
		масса"; влияние	результаты с	ю на основе
		климата на	ожидаемыми;	мотивации к
		природу и жизнь	оценивать работу	обучению и
		человека.	одноклассников.	познанию.
		Получат	Познавательные
		возможность	: ставить
		научиться	учебную задачу
		описывать	под
		климат своей	руководством
		местности.	учителя;
			планировать
			свою

			деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей.
18.28	Причины,	Научатся	Коммуникативн	Сохранять
	влияющие       на	называть и	ые: участвовать в	мотивацию к
	климат.	показывать пояса	коллективном	учебной
		освещенности	обсуждении	деятельности;
		Земли. Получат	проблем;	проявлять
		возможность	обмениваться	интерес к
		научиться	мнениями,	новому
		определять	понимать	материалу;
		фенологические	позицию	выражать
		сроки начала	партнера.	положительное
		времен года,	Регулятивные:	отношение к
		описывать типы	прогнозировать	процессу
		климатов.	результаты	познания,
			уровня усвоения	адекватно
			изучаемого	принимать
			материала и	причины
			сохраняют	успешности/неу
			учебную задачу.	спешности
			Познавательные	учебной
			: выделять	деятельности
			главные,
			существенные
			признаки
			понятий;
			определять
			критерии для
			сравнения
			явлений,
			объектов по
			заданным
			критериям.
19.29	Разнообразие и	Научатся	Коммуникативн	Сохранять
	распространение	называть меры	ые: участвовать в	мотивацию к
	организмов на	по охране	коллективном	учебной
	Земле.	природы,	обсуждении	деятельности;
	Распространение	объяснять	проблем;	проявлять
	организмов в	понятие	обмениваться	интерес к
	Мировом	"природная	мнениями,	новому
	океане.	зона".	понимать	материалу;

		Получат	позицию	выражать
		возможность	партнера.	положительное
		научиться	Регулятивные:	отношение к
		определять	прогнозировать	процессу
		причины	результаты	познания,
		широтной	уровня усвоения	адекватно
		зональности и	изучаемого	принимать
		высотной	материала и	причины
		поясности,	сохраняют	успешности/неу
		характеризовать	учебную задачу.	спешности
		природные зоны	Познавательные	учебной
		по плану,	: работать с	деятельности
		показывать их на	текстом и
		карте.	внетекстовыми
		Научатся	компонентами,
		называть группы	сравнивать
		организмов,	объекты.
		обитающих в	Явления по
		морях и океанах,	заданным
		причины их	критериям.
		распространения
		на разных
		глубинах.
		Получат
		возможность
		научиться
		определять
		влияние морских
		организмов на
		атмосферу.
20.30	Итоговая	Формирование	Коммуникативн	Обладать
	стандартизирова	представлений о	ые: полно и	ответственным
	нная работа.	географии, ее	точно выражать	отношением к
		роли в освоении	свои мысли в	учению,
		планеты	соответствии	готовностью и
		человеком, о	задачами и	способностью к
		географических	условиями	саморазвитию и
		знаниях как	коммуникации.	самообразовани
		компоненте	Регулятивные:	ю на основе
		научной картины	самостоятельно	мотивации к
		мира.	выделять и	обучению и
			формулировать	познанию
			познавательную
			цель, искать и
			выделять

			необходимую информацию. Познавательные : уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.
21.31	Природный комплекс.	Научатся приводить примеры взаимосвязи организмов и воздействия их на земные оболочки. Получат возможность научиться объяснять значение понятий "биосфера", "географическая оболочка", "природный комплекс", составлять описание природного комплекса.	Коммуникативн ые: участвовать в коллективном обсуждении проблем; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативны х и познавательных задач. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и оценивать правильность выполнения. Познавательные : самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, создавать описательные тексты.	Выражать устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач. Обладать основами экологической культуры.
22.32	Обобщение и контроль знаний по           разделу "Строение	Научатся приводить примеры биокомплекса	Коммуникативн ые: кратко формулировать свои мысли в	Выражать устойчивый учебно- познавательный

	Земли.    Земные	окружающей	письменной и	интерес к новым
	оболочки"	среды,	устной форме,	общим способам
		влияющей на	составлять	решения задач.
		жизнь, труд,	характеристику	Обладать
		отдых населения	объектов,	основами
		на примере своей	участвовать в	экологической
		местности.	совместной	культуры.
		Описывать	деятельности,
		географические	учебном диалоге.
		объекты и	Регулятивные:
		явления на	планировать свои
		местности	действия в
		(рельеф, воды,	соответствии с
		почвы,	поставленной
		растительность и	задачей и
		животный мир),	оценивать
		их	правильность
		использование и	выполнения
		изменение	действия.
		человеком.	Познавательные
		Получат	: самостоятельно
		возможность	выделять и
		научиться	формулировать
		оценивать	познавательную
		экологическое	цель, создавать
		состояние,	описательные
		составлять	тексты.
		характеристику
		природного
		комплекса своей
		местности.
1.33	Население	Научатся	Коммуникативн	Осознавать себя
	Земли.	называть и	ые: участвовать в	как члена
		показывать	коллективном	общества на
		основные	обсуждении	глобальном,
		территории	проблем;	региональном и
		проживания	обмениваться	локальном
		представителей	мнениями,	уровнях (житель
		человеческих	понимать	планеты Земля,
		рас. Получат	позицию	гражданин
		возможность	партнера.	Российской
		научиться	Регулятивные:	Федерации,
		описывать	прогнозировать	житель
		внешний облик	результаты	конкретного
		представителей	уровня усвоения	региона).

		человеческих	изучаемого
		рас, приводить	материала и
		примеры	сохраняют
		основных типов	учебную задачу.
		населенных	Познавательные
		пунктов.	: осуществлять
			поиск
			необходимой
			информации;
			самостоятельно
			создавать
			алгоритмы
			деятельности при
			решении проблем
			различного
			характера.
2.34	Человек            и природа.	Научатся называть правила поведения в природе и способы предсказания стихийных бедствий. Получат возможность научиться объяснять влияние природы на жизнь и здоровье человека. Приводить примеры стихийных бедствий в разных районах Земли.	Коммуникативн ые: участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, оценивать работу одноклассников. Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохраняют учебную задачу; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.	Овладевать навыками применения географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.
			Познавательные : осуществлять поиск необходимой информации;

планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей.