Инфоурок География Рабочие программыРабочая программа по географии 5 класс

Рабочая программа по географии 5 класс

Скачать материал

        

Пояснительная записка

 

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативными документами:

1.ФГОС основного общего образования (утвержден приказом от 17 декабря 2010 года №1897 (зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года №19644).

2. Примерной программы по географии (5—9 клас­сы), авторы: В.П.Дронов, Л.Е.Савельева.

3. УМК «Сферы. География» для обучающихся 5-6х классов.   

Основная цель курса - систематизация знаний о природе и  человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для успешного достижения основной цели необходимо решать следующие задачи:

- актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;

- развивать познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;

- научить применять знания о своей местности при изучении раздела «Природа и человек»;

- научить устанавливать связи в системе географических знаний.

География — единственный школьный предмет, синтезиру­ющий многие компоненты как общественно-научного, так и естественно- научного знания. В ней реализуются такие сквозные направления современного образования, как гумани­зация, социологизация, экологизация, экономизация, которые должны способствовать формированию общей культуры моло­дого поколения. Вследствие этого содержание разных разделов курса географии для основной школы, насыщенное экологи­ческими, этнографическими, социальными, экономическими аспектами, становится тем звеном, которое помогает учащим­ся осознать тесную взаимосвязь естественных и общественных дисциплин, природы и общества в целом. В этом проявляется огромное образовательное, развивающее и воспитательное зна­чение географии. Основная цель географии в системе общего образования — сформировать у учащихся умение использовать географические знания и умения в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально-эконо­мических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в окру­жающей среде.

Построение учебного курса географии осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание примерной программы по географии для основной школы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы. Согласно рабочей программе для линии УМК «География. Сферы» в 5 и 6 классах изучаются раздел «Источники географической информации» (включая тему «Развитие географических знаний о Земле») и раздел «Природа Земли и человек».

В соответствии с учебным планом курсу географии на ступе­ни основного общего образования предшествует курс «Окружаю­щий мир», включающий определённые географические сведе­ния. Данная рабочая программа учитывает, что по отношению к курсу географии курс «Окружающий мир» является пропедев­тическим. Рабочая программа линии УМК «Сферы. География» разработа­на в соответствии с учебным планом для ступени основного обще­го образования. География в основной школе изучается с 5 класса по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения — 280, из них по 35 ч (1 ч в неделю) в 5 и 6 классах и по 70 ч (2 ч в неделю) в 7, 8 и 9 классах.

Изучение географии в 5- 6 классах на основе материала учебника «География. Планета Земля» призвано обеспечить:

формирование основополагающих физико- географических знаний о природе Земли как целостной системе, составные части которой находятся в непрерывном развитии, о географической зональности и поясности, единстве человека и природы, о необходимости сохранения природной среды как условия существования человечества;

овладение основами картографической грамотности, элементарными практическими умениями применения простых приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы, учета фенологических изменений в природе своей местности, проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями и их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;

приобретение представлений о месте географии в системе научных знаний и ее роли в освоении человеком планеты, о результатах выдающихся путешествий и географических открытий;

формирование экологического взгляда на географическую информацию, способности ее рассмотрения через призму сохранения устойчивого развития географической оболочки как единой социоприродной среды и решения проблем экологической безопасности;

формирование умений описывать и объяснять разнообразные физико- географические явления, навыков применения приобретенных географических знаний и повседневной жизни для оценки последствий своих действий по отношению к окружающей среде, уровня безопасности окружающей среды и адаптации к условиям проживания на конкретной территории.

Содержание начального курса географии в основной школе позволяет формировать широкий спектр видов учебной деятельности, таких, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать. Наблюдать, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. эти умения ведет к формированию познавательных потребностей и развитию познавательных способностей.

Учитывая положение ФГОС о том, что предметом оценки освое­ния обучающимися основной образовательной программы основно­го общего образования должно быть достижение предметных, метапредметных и личностных результатов, эти планируемые результаты обучения географии находят отражение в тематичес­ком планировании в виде конкретных учебных действий, которы­ми учащиеся овладевают в процессе освоения предметного содер­жания.

РЕЗУЛЬТАТЫ  ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ЛИЧНОСТНЫЕ:

- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Метапредметные результаты  курса  основаны на формировании универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства   и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов; смыслового чтения;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

ПРЕДМЕТНЫЕ в 5 классе:

Ученик научится:

- называть методы изучения Земли;

- называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

- объяснять значение понятий: «масштаб», «географическая карта» «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы», географические координаты», «литосфера», «рельеф»;

- решать практические задачи;

- прослеживать и описывать маршруты;

- читать карты различных видов на основе анализа легенды;

- обозначать и подписывать географические объекты на контурной карте;

- составлять план небольшого участка местности;

-приобретать навыки нахождения, использова­ния и презентации географической информации;

- приводить примеры географических следствий движения Земли;

Ученик получит возможность:

- овладеть практическими умениями ис­пользования приборов и инструментов для определения количе­ственных и качественных характеристик компонентов географи­ческой среды, в том числе её экологических параметров.

ПРЕДМЕТНЫЕ в 6 классе:

Ученик научится:

- выявлять взаимосвязи между отдельными частями оболочек Земли;

- анализировать и строить графики, диаграммы, схемы;

- объяснять значение оболочек Земли;

- решать практические задачи;

- читать карты различных видов на основе анализа легенды;

-приобретать навыки нахождения, использова­ния и презентации географической информации;

-выявлять причины изменения растительного и животного мира;

Ученик получит возможность:

- использовать географические знания в повседневной жизни для объ­яснения и оценки разнообразных явлений и процессов, оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

-овладеть практическими умениями ис­пользования приборов и инструментов для определения количе­ственных и качественных характеристик компонентов географи­ческой среды, в том числе её экологических параметров.

 

Содержание разделов курса географии

 «География. Планета Земля» 5-6 класс.

 

5 класс (35 часов)

 

Введение (2ч.)

География: древняя и совре­менная наука. География в современном мире.

Раздел 1. Источники географической информации (20ч.)

Развитие   географических   знаний   о   Земле (8ч).   Развитие представлений человека о мире. Выдающиеся географические от­крытия. Современный этап научных географических исследований.

Изображения земной поверхности и их использование (12 ч).

Глобус. Масштаб и его виды. Параллели. Меридианы. Опре­деление направлений на глобусе. Градусная сетка. Географичес­кие координаты, их определение. Способы изображения земной поверхности.

План местности. Ориентирование и способы ориентирова­ния на местности. Компас. Азимут. Измерение расстояний и оп­ределение направлений на местности и плане. Способы изобра­жения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана местности. Решение практических задач по плану. Сос­тавление простейшего плана местности.

Географическая карта — особый источник информации.

Отличия карты от плана. Легенда карты, градусная сетка. Ориентирование и измерение расстояний по карте. Чтение карты, определение  местоположения  географических  объектов,   абсо­лютных высот. Разнообразие карт.

Географические методы изучения окружающей среды. На­блюдение. Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов и приборов. Картографический метод.

Раздел 2. Природа Земли и человек (13ч.)

Земля — планета Солнечной системы (5ч.). Земля — планета Солнечной системы. Форма, размеры и движения Земли, их гео­графические следствия. Неравномерное распределение солнеч­ного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещённости. Часовые пояса. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Земная кора и литосфера. Рельеф Земли (8ч.) Внутреннее строение Земли, методы его изучения.

Земная кора и литосфера. Горные породы и полезные иско­паемые. Состав земной коры, её строение под материками и оке­анами. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулка­низм. Условия жизни людей в районах распространения земле­трясений и вулканизма, обеспечение безопасности населения. Внешние процессы, изменяющие земную поверхность.

Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океа­на. Различия гор и равнин по высоте. Описание рельефа терри­тории по карте.

Человек и литосфера. Опасные природные явления, их предуп­реждение. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Воздействие хозяйственной деятельности на лито­сферу. Преобразование рельефа, антропогенные формы рельефа.

 

 

 

6 класс (35 часов)

                                                          

                                                           Введение (1ч.)

 

Раздел 2. Природа Земли и человек (34 часа)

Гидросфера — водная оболочка Земли. (9 часов)

Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды. Океаны. Части Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Свойства вод Мирового океана. Движение воды в Океа­не. Использование карт для определения географического поло­жения морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды.

Роль Мирового океана в формировании климатов Земли. Минеральные и органические ресурсы Океана, их значе­ние и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод Океана, меры по сохране­нию качества вод и органического мира.

Воды суши. Реки Земли — их общие черты и различия. Реч­ная система. Питание и режим рек. Озёра, водохранилища, бо­лота. Использование карт для определения географического по­ложения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов, направления течения рек. Значение поверхностных вод для человека, их рациональное использование.

Происхождение и виды подземных вод, возможности их ис­пользования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности, особенностей горных пород. Минеральные воды.

Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Покровные и горные ледники, многолетняя мерзлота: географи­ческое распространение, воздействие на хозяйственную деятель­ность.

Человек и гидросфера. Источники пресной воды на Земле, проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле, и пути их решения. Неблагоприятные и опасные явле­ния в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности.

Атмосфера — воздушная оболочка Земли. (10 часов)

Атмосфера. Состав атмосферы, её структура. Значение атмо­сферы для жизни на Земле. Нагревание атмосферы, температура воздуха, распределение тепла на Земле. Суточные и годовые ко­лебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с высотой.

Влага в атмосфере. Облачность, её влияние на погоду. Атмо­сферные осадки, их виды, условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние атмосферных осадков на жизнь и деятельность человека.

Атмосферное давление, ветры. Изменение атмосферного дав­ления с высотой. Направление и сила ветра. Роза ветров. Посто­янные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их форми­рования и свойства.

Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и инструменты. Наблюдения за по­годой. Измерения элементов погоды с помощью приборов. Пост­роение графиков изменения температуры и облачности, розы вет­ров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изме­нений температуры и давления воздуха с высотой, влажности воз­духа. Чтение карт погоды. Прогнозы погоды. Климат и климати­ческие пояса.

Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Адаптация челове­ка к климатическим условиям местности. Особенности жизни в экстремальных климатических условиях.

Биосфера Земли. (5 часов)

Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодей­ствие компонентов природы. Приспособление живых организмов к среде обитания. Биологический круговорот. Роль биосферы. Широтная зональность и высотная поясность в растительном и животном мире. Влияние человека на биосферу. Охрана расти­тельного и животного мира Земли. Наблюдения за раститель­ностью и животным миром как способ определения качества ок­ружающей среды.

Почва как особое природное образование. Состав почв, взаимодействие живого и неживого в почве, образование гумуса. Строение и разнообразие почв. Главные факторы (условия) поч­вообразования, основные зональные типы почв. Плодородие почв, пути его повышения. Роль человека и его хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении почв.

Географическая оболочка Земли. (10 часов)

 Строение, свойства и за­кономерности географической оболочки, взаимосвязи между её составными частями. Территориальные комплексы: природные, природно-антропогенные. Географическая оболочка — крупней­ший природный комплекс Земли. Широтная зональность и вы­сотная поясность. Природные зоны Земли. Особенности взаимо­действия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка как окружающая человека среда.

Предлагаемые авторами УМК разработки практических работ в Тетради-практикуме совмещают несколько видов последова­тельно выстроенных учебных действий. Эти учебные действия сформулированы в поурочном тематическом планировании в графе «Характеристика основных видов деятельности ученика» на уровне учебных действий). В связи можно не полностью выполнять практическую работу, а выбрать из неё какой-либо фрагмент или отрабатывать соответствующие учебные действия на ином материале. Практическая работа может выполняться также на итоговом уроке по той или иной теме в качестве контрольного мероприятия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематический план курса

5 класс

 

Основные разделы

Количество часов

количество

Теория

Практика

 

Введение

2

2

 

1.

Источники географической информации:

 

Развитие географических знаний о Земле

 

 

Изображения земной поверхности и их использование

20

 

18

 

 

 

12

15

 

17

 

 

 

8

 

 

 

5

 

1

 

 

 

4

 

 

 

2.

Природа Земли и человек:

 

 

Земля-планета Солнечной системы

 

 

Земная кора и литосфера. Рельеф Земли

13

 

 

5

 

 

 

8

10

 

 

 

 

 

 

5

 

3

 

 

 

3

Итого:

35

27

8

1 полугодие

16

 

3

2 полугодие

19

 

5

 

В содержание рабочей программы в 5-х классах внесены следующие изменения: 

Тема «Составление плана местности. Практическая работа №4 «Полярная съёмка местности» (1час) из раздела «Источники географической информации: Изображения земной поверхности и их использование» перенесена с декабря месяца на май в связи с климатическими условиями нашей местности и невозможности выполнения практической работы  при низких температурах.

В соответствии с надпредметной программой «Основы смыслового чтения и работа с текстом» для обучающихся 5-6 классов акцент сделан на такой вид деятельности школьника, как работа с текстом.

1. Заполнение или составление схем, таблиц, конспекта.

2. Выполнение творческого задания, результатом которого является «буклет», электронная презентация, сообщение.

3. Вычленение информации в Интернете и других источниках и оценка её истинности.

4. Анализ иллюстративно - справочного материала.

Формы организации деятельности обучающихся, образовательные технологии, используемые на учебных занятиях работа в парах и группах, беседа (фронтальный опрос), дискуссия.

Образовательные  технологии, используемые на учебных занятиях:

      информационно-коммуникационные технологии;

      исследовательские методы обучения;

      ТРИЗ;

      здоровьесберегающие технологии;

      технологии критического мышления.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Тематическое планирование

№ урока

Тема раздела.

Тема урока.

Кол-во часов

Дата поведения

Ресурсы урока

Основные виды учебной деятельности

Практическая работа

Д/З

Примечание

план

факт

ГЕОГРАФИЯ. ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ. 5 класс (35 ч)

Введение (2 ч)

 

 

 

 

 

1.

ТЕМА

Развитие    географических знаний о Земле.

 

География: древняя и совре­менная наука.

 

 

 

 

 

 

 

 

     1

 

 

 

 

04.09

 

 

 

 

 

 

 

04.09

 

 

 

 

 

 

Учебник, с. 5-9; ат­лас; контурные карты; Тетрадь- трена­жёр, с. 3; тетрадь- практикум, с. 3; тет­радь-экзаменатор, с. 3; электронное приложение к учебнику

 

 

 

Устанавливать этапы развития гео­графии от отдельных описаний зе­мель и народов к становлению науки на основе анализа текста учебника и иллюстраций.

Определять понятие «география»

 

 

 

 

 

 

П.1, сообщения

 

2.

География в современном мире.

 

1

11.09

11.09

Учебник, с. 10-11; ат­лас, с. 2, 22, 28, 32;тетрадь- тренажер, с.4 (№2), с.7 (№1,2); электронное при­ложение к учебнику

Выявлять особенности изучения Земли географией по сравнению с другими науками.

Устанавливать географические яв­ления, влияющие на географичес­кие объекты.

Различать   природные   и   антропо­генные географические объекты

 

П.2, стр.12 зад.3 «Вопросы для обсуждения» - письм.

 

Развитие географических знаний о Земле (8 ч)

 

 

 

 

 

 

 

3.

ТЕМА   Развитие представлений че­ловека о мире.

 

География в древности.

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

18.09

 

 

 

 

18.09

 

 

 

 

Учебник, с. 14-15;атлас, с. 12-13; электронное прило­жение к учебнику

 

 

 

 

Показывать по картам территории древних государств Востока.

Находить информацию (в Интерне­те и других источниках) о накоп­ленных географических знаниях в древних государствах Востока

 

 

 

 

 

 

 

П.3, сообщения

 

4.

Географические знания в древ­ней  Европе.

 

1

25.09

25.09

Учебник, с. 16-17; атлас, с. 12-13; тетрадь-тренажёр, с.4-5 (№ 1), с.15 (.№ 6); электронное приложение к учебнику

Показывать по картам территории древних государств Европы.

Находить информацию (в Интерне­те и других источниках) о накоп­ленных географических знаниях в Древней Греции и Древнем Риме

 

П.4, сообщения

 

5.

География в эпоху Средневе­ковья; Азия, Европа.

1

01.10

01.10

Учебник, с. 18-21; ат­лас, с. 12-13; тетрадь-тренажёр, с. 14 (№ 2), с. 16 (.№ 2), с. 22 (.№ 1); элект­ронное приложение к учебнику

Прослеживать по картам маршруты путешествий арабских мореходов, А. Никитина, викингов, Марко Поло.

Наносить маршруты путешествий на контурную карту.

Находить информацию (в Интернете и других источниках) и обсуждать значение открытий А. Никитина, путешествий Марко Поло и его книги

 

П.5, сообщения

 

 

 

 

 

6.

ТЕМА

Выдающиеся   географичес­кие открытия.

Открытие Нового Света.

 

 

 

 

1

 

 

 

08.10

 

 

 

08.10

 

 

 

Учебник, с. 22-23; атлас, с. 12-13;тетрадь- тренажёр, с.5 (№6,8), с 7(№3), с. 13 (№ 3), с. 14 (№5), с.16 (№2); электронное приложение к учеб­нику

 

 

 

Прослеживать и описывать по картам маршруты путешествий Х. Колумба.

Приобретать навыки подбора, интерпретации и представления информации о последствиях открытия Америки для ее народов

 

 

 

 

П.6, сообщения

 

7.

Эпоха Великих географических открытий.

 

1

15.10

15.10

Учебник, с. 24-25; атлас, с. 12-13; тетрадь- тренажёр, с.5 (№7,9,10), с.8 (№4), с.10-11 (№), с.11 (№3), с.17 (№5); электронное приложение к учеб­нику

Прослеживать и описывать по кар­там маршруты путешествий в раз­ных районах Мирового океана и на континентах.

Наносить маршруты путешествий на контурную карту. Находить информацию (в Интерне­те и других источниках) о путеше­ственниках и путешествиях эпохи Великих географических открытий.

Обсуждать значение открытия Но­вого Света и всей эпохи Великих географических открытий

 

П.7, стр.25 зад.3 – письм.

 

8.

Открытие Австралии и Анта­рктиды.

Практическая работа №1 «Составле­ние презентации о великих путешест­венниках».

 

1

22.10

22.10

Учебник, с. 26-27; атлас, с.12-13;тетрадь-тренажёр, с. 9 (№6, 7), с. 14 (№4), с. 16 (№3); тетрадь- практикум, с. 4-5, электронное приложение к учебнику

Прослеживать по картам маршруты путешествий Дж. Кука, Ф.Ф. Белли­нсгаузена      и      М.П.      Лазарева, И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф Лисянс­кого.

Наносить маршруты путешествий на контурную карту.

Находить информацию (в Интернете и других источниках) и обсуждать значение первого российского кру­госветного плавания

Практическая работа №1 «Составле­ние презентации о великих путешест­венниках».

 

П.8, презентация

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9.

ТЕМА Развитие географических знаний о Земле. Географи­ческие методы изучения окружающей среды.

Современные географические исследования. Обобщение по теме «Развитие географических знаний о Земле».

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

29.10

 

 

 

 

 

 

29.10

 

 

 

 

 

 

Учебник, с. 28-30; атлас, с. 12-13, 2-3, 22-23, 28-29, 32-35; тетрадь-тренажёр, с. 6 (№11-15), с. 10 (№1), с. 11 (№3,4), с. 12 (№4), с.17 (№4); тетрадь- экзаменатор, с. 4-13; электронное приложение к учебнику

 

 

 

 

 

 

Находить на иллюстрациях (среди электронных моделей) и описывать способы современных географических исследований и применяемые приборы и инструменты.

Проведение обобщения по теме «Развитие географических знаний о Земле»: обсуждение проблем, предлагаемых в рубрике «Подведем итоги», учебник, с.30

 

 

 

 

 

 

 

П.9.

 

Изображения земной поверхности и их использование (12 ч)

 

 

 

 

 

 

10.

ТЕМА Источники географичес кой информации.

Изображения земной поверхности.

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

12.11

 

 

 

 

12.11

 

 

 

 

Учебник, с. 32-33-Атлас; Тетрадь-тренажёр, с. 18 (№ 1,2), с.28 (№ 1), электронное приложение к учебнику

 

 

 

 

 

Распознавать различные виды изображения земной поверхности: карту, план, глобус, атлас, аэрофотоснимок.

Сравнивать планы и карты с аэро­фотоснимками и фотографиями од­ной местности.

Находить на аэрофотоснимках лег­ко распознаваемые и нераспознава­емые географические объекты.

Анализировать атлас и различать его карты по охвату территории и тематике.

 

 

 

 

 

П.10

 

 

 

11.

ТЕМА

Масштаб и его виды.

Масштаб.

 

 

1

 

 

19.11

 

 

19.11

 

 

 

учебник, с. 34-35; ат­лас с. 2-3; контурные карты, с. 3 (№1); электронное приложение к учебнику.

 

 

 

Определять топографической карте (или плану местности) рас­стояния между географическими объектами с помощью линейного и именованного масштаба.

 Решать практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот.

Выявлять подробность изображения объектов на карте разных масштабов.

 

 

 

 

П.11, тетрадь-тренажёр, с. 18 (№3), с.21 (№1),с. 25(№6 частично), с.26 (№7 частично))

 

 

 

12.

ТЕМА

Условные знаки.

 

Условные знаки.

 

 

1

 

 

26.11

 

 

26.11

 

 

учебник, с. 36-37; атлас, с. 2-3; контурные карты, с.3 (№3-5), с. 10-11 (№1,2); электронное приложение к учебнику.

 

 

Распознавать условные знаки пла­нов местности и карт.

 Находить на плане местности и то­пографической     карте     условные знаки  разных  видов,   пояснитель­ные подписи.

Наносить условные знаки на контур­ную карту и подписывать объекты.

Описывать маршрут по топографи­ческой карте (плану местности) с помощью чтения условных знаков.

 

 

 

П.12, тетрадь- тренажёр, с. 18- (№4); составить задачу (по желанию)

 

 

 

 

 

13.

ТЕМА

Способы изображения рель­ефа земной поверхности.

 

Способы изображения не­ровностей земной поверхности. Практическая работа №2 «Построение профиля рельефа».

 

 

 

 

1

 

 

 

 

03.12

 

 

 

 

03.12

 

 

 

 

учебник, с. 38-39; атлас, с. 2-3, 6-7, 10-11; контурные карты, с.3 (№2), с. 10-11 (№1,2); электронное приложение к учебнику; тетрадь- практикум, с. 6-7

 

 

 

 

Показывать на картах и планах местности выпуклые и вогнутые формы рельефа.

Распознавать     высоты     (глубины) на  физических  картах  с  помощью шкалы высот и глубин.

Показывать на физических картах глубокие морские впадины, равнины суши, горы и их вершины.

 Подписывать на контурной карте са­мые     высокие     точки     материков с обозначением их высоты и самую глубокую впадину Мирового океана с обозначением её глубины.

Решать практические задачи по оп­ределению абсолютной и относитель­ной высоты, превышения точек от­носительно друг друга

 

 

 

 

Практическая работа №2 «Построение профиля рельефа»

 

 

 

 

 

П.13, тетрадь- тренажёр, с. 18-19 (№5-7), с.32 (1,2)

 

 

 

 

 

14.

ТЕМА

Ориентирование и способы ориентирования   на   местности. Компас. Азимут.

 

Стороны горизонта. Ориен­тирование.

 

 

 

 

1

 

 

 

 

10.12

 

 

 

 

10.12

 

 

 

 

учебник, с. 40-41; тетрадь-тренажёр,   с. 19 (№9), с. 21 (№2), с. 29 (№5); электрон­ное приложение к учебнику

 

 

 

 

Определять по компасу направле­ния на стороны горизонта.

Определять углы с помощью транс­портира

 

 

 

 

 

П.14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15.

ТЕМА

Чтение плана местности. Решение практических за­дач по плану местности.

 

План местности. Съёмка местности. Практическая работа №3 «Определение на местности направлений и расстояний».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

17.12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

17.12

 

 

 

 

 

учебник, с 42-43; атлас с.2-3; тетрадь- практикум, с. 8- 9 практическая работа; электронное приложение к учебнику

 

 

 

 

 

 

Ориентироваться на местности по сторонам горизонта и относительно предметов и объектов.

Ориентироваться по плану местности и на плане (топографической карте).

Определять стороны горизонта на плане.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практическая работа №3 «Определение на местности направле­ний и расстояний»

 

 

 

 

 

П.15, 16 тетрадь-тренажёр, с.19 (№8), с.22 (№4), с.23 (№1).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

16.

ТЕМА

Отличия карты от плана. Чтение карты, определе­ние местоположе-ния объ­ектов, абсолютных высот. Разнообразие карт.

 

Географические карты.

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

24.12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

24.12

 

 

 

 

 

 

 

учебник, с. 46-47; ат­лас, с. 6-9, 12-13, 26-27, 29, 33, 44-45; электронное при­ложение к учебнику

 

 

 

 

 

 

 

Читать   карты   различных   видов на основе анализа легенды.

Определять    зависимость    подроб­ности карты от её масштаба. Сопоставлять карты разного содер­жания, находить на них географи­ческие объекты.

Сравнивать  глобус  и  карту  полу­шарий для выявления искажений в изображении объектов.

 

 

 

 

 

 

 

П.17, тетрадь- тренажёр, с. 19 (№10,11), с. 23 (№5), с.28. (№3), с.29 (№6), с.30 (№7), с.31 (№9).

 

 

 

 

17.

ТЕМА

Градусная сетка

 

Параллели и меридианы.

 

 

 

1

 

 

14.01

 

 

 

 

 

учебник, с. 48-49; ат­лас, с. 6-7, 10-11; контурные карты, с. 4-5 (№ 1-3); электронное приложение к учебнику

 

 

Сравнивать глобус и карты для вы­явления особенностей изображения параллелей и меридианов.

Показывать на глобусе и картах эк­ватор, параллели, меридианы, на­чальный меридиан, географические полюсы.

Определять по картам стороны го­ризонта и направления движения, объяснять назначение сетки парал­лелей и меридианов

 

 

 

 

П.18, тетрадь- тренажёр, с. 20 (№12-14), с.21 (№ 3), с. 23 (№ 2), с.24-26 (№3-7), с.28 (№2), с. 29 (№4), с.30 (№8)

 

18.

Географические координаты. Практическая работа №5 «Составление маршрута путешествия».

 

 

1

21.01

 

учебник, с. 50-51; атлас, с. 6-7, 10-11; контурные кар­ты, с. 4-5 (№ 1, 4-5); элект­ронное приложение к учебнику, тетрадь- практикум, с. 12-13

Определять по картам географичес­кую широту и географическую дол­готу объектов.

Находить объекты на карте и глобу­се по географическим координатам. Сравнивать местоположение объек­тов с разными географическими координатами.

Определять расстояния с помощью градусной сетки

Выполнение практической рабо­ты «Составление маршрута путешествия»

Практическая рабо­та №5 «Составление маршрута путешествия»

П.19, тетрадь- тренажёр, с.20 (№15-17), с. 26-27 (№8-12), с. 33 (№10).

 

 

 

 

 

19.

ТЕМА

Картографический    метод географии.

 

Географические информационные системы. Практическая работа №6 «Построение маршрута на основе картографических - интернет ресурсов».

 

 

 

1

 

 

 

28.01

 

 

 

 

 

учебник, с. 52-53. тетрадь- тренажер, с.20 (№18), тетрадь- практикум, с. 14-15

 

 

 

 

 

Практическая работа №6 «Построение маршрута на основе картографических - интернет ресурсов»

 

 

 

 

 

 

П.20

 

20.

Обобщающий урок по теме «Изображения земной поверхности и их использование»

 

1

04.02

 

учебник, с. 54; атлас; тетрадь-экзаменатор, с. 14-29; электронное приложение к учебнику

 

 

Стр.54, сообщение     на     тему «Представления о форме и разме­рах Земли в древности»

 

Земля - планета Солнечной системы (5ч)

 

 

 

 

 

 

 

 

21.

ТЕМА

Земля — планета Солнеч­ной системы. Форма и раз­меры Земли, их географи­ческие следствия.

Земля в Солнечной системе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11.02

 

 

 

 

 

 

учебник, с. 56—57; атлас, с. 14-15; тетрадь- тренажёр, с. 34 (№1-5), с. 36 (№1, 2), с. 40-42 (№1-6), с. 43 (№9), с. 44 (№2); электронное приложение к учеб­нику

 

 

 

 

 

Анализировать        иллюстративно- справочный материал и сравнивать планеты Солнечной системы по раз­ным параметрам.

Составлять   «космический   адрес» планеты Земля.

Составлять и анализировать схему «Географические следствия разме­ров и формы Земли».

 Находить информацию (в Интерне те и других источниках) и подготавливать     сообщение     на     тему «Представления о форме и разме­рах Земли в древности»

 

 

 

 

 

 

П.21

 

 

 

 

 

 

22.

ТЕМА

Движения   Земли,   их  гео­графические следствия

Осевое вращение Земли.

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

18.02

 

 

 

 

учебник, с. 58-59; ат­лас, с. 14-17; контурные карты, с. 8-9; тетрадь- тренажёр, с. 34 (№6-10), с. 36 (№3), с. 38-39 (№ 1-3), с. 44 (№1), с. 45 (№3,4); электронное приложение к учебнику

 

 

 

 

Наблюдать   действующую   модельеллурий, электронная модель) движений Земли и описывать осо­бенности вращения Земли вокруг своей оси.

Выявлять зависимость продолжи­тельности суток от скорости вра­щения Земли вокруг своей оси. Решать познавательные и практи­ческие задачи на определение раз­ницы во времени часовых поясов. Составлять и анализировать схему «Географические следствия враще­ния Земли вокруг своей оси»

 

 

 

 

П.22

 

 

 

 

23.

ТЕМА

Движения Земли, их гео­графические следствия.

Орбитальное движение Земли

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

25.02

 

 

 

 

учебник, с. 60-61; атлас, с. 14-15; электронное приложение к учебнику

 

 

 

Наблюдать действующую модель (теллурий, электронная модель) дви­жений Земли и описывать особен­ности движения Земли по орбите. Анализировать схему орбитального движения Земли и объяснять смену времён года.

Показывать на схемах и картах тро­пики, полярные круги

 

 

 

П.23, тетрадь- тренажёр, с. 35 (№11-13), с. 37-38 (№4-7), с.39-40 (№ 4-8), с. 43 (№7,8), с. 45 (№5,6), сообщения на темы: «Метеоры и метеориты», «Кометы».

 

 

 

 

 

 

24.

ТЕМА

Влияние  космоса  на  Зем­лю и жизнь людей.

 

Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

04.03

 

 

 

 

 

 

 

учебник, с. 62-63; ат­лас, с. 14-15; тетрадь- тренажёр, с. 35 (№ 14), с. 36 (№15),с 38 (№8); электронное при­ложение к учебнику

 

 

 

 

Составлять описания происшествий на Земле, обусловленных космичес­кими процессами и явлениями. Находить дополнительные сведения о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего космоса на Землю, о проблемах, с которыми мо­жет столкнуться человечество при освоении космического пространства

 

 

 

 

 

 

 

П.24

 

25.

Обобщающий урок по теме «Земля — планета Солнечной систе­мы»

 

1

11.03

 

учебник, с. 64; атлас, с. 14-17; тетрадь- экзаменатор, с. 30-37; электронное приложение к учебнику

Выполнение вариантов контроль­ной работы, предлагаемой в тетра­ди-экзаменаторе, с. 30-37

 

Стр. 64

 

Литосфера - каменная оболочка Земли (8 ч)

 

 

 

 

 

 

26.

ТЕМА

Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Горные породы.

Строение Земли. Горные породы.

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

18.03

 

 

 

 

 

учебник, с.66-67, атлас, с.20-21,24-25; тетрадь- тренажер, с. 46 (1-3); электронное приложение к учебнику

 

 

 

 

Описывать модель строения Земли.

Выявлять особенности внутренних оболочек Земли на основе анализа иллюстраций, сравнивать оболочки между собой.

Сравнивать свойства горных пород различного происхождения.

Анализировать схему преобразования горных пород.

 

 

 

 

 

П.25

 

27.

Практическая работа №7 «Определение горных пород по их свойствам». 

 

 

1

 

01.04

 

тетрадь практикум, с. 16-19

Выполнение практической рабо­ты.

Овладевать простейшими навыками определения горных пород (в том числе полезных ископаемых) по их свойствам.

Практическая работа №7 «Определение горных пород по их свойствам». 

 

Повт. п.25

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

28.

ТЕМА

Земная кора и литосфера. Состав земной коры, ее строение под материками и океанами. Литосферные плиты, их движение.

Земная кора и литосфера.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

08.04

 

 

 

 

 

 

 

учебник, с. 68-69; ат­лас, с. 20-21; тетрадь- тренажёр, с. 47 (№4,5), с. 50 (№1), с.58 (№1),с. (№62); электронное приложение

 

 

 

 

 

 

 

Анализировать схемы (модели) строения земной коры и литосферы.

Сравнивать океанический и континентальный типы земной коры.

 Устанавливать по иллюстрациям и картам границы столкновения и расхождения литосферных плит, выявлять процессы, сопровождаю­щие взаимодействие литосферных плит

 

 

 

 

 

 

 

П.26, стр.69, зад.4( письм.)

 

 

 

 

 

 

 

 

29.

ТЕМА

Рельеф Земли. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Разли­чия гор и равнин по высо­те. Описание рельефа тер­ритории по карте.

Рельеф Земли.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

15.04

 

 

 

 

 

 

 

 

 

учебник, с. 70-71; ат­лас, с. 6-9, 18-21, 26-27; контурные карты, с. 10-11 (№ 1-3, 5); электронное прило­жение к учебнику

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнять практические работы по определению на картах  средней и максимальной абсолютной высоты.

Определять     по     географическим картам количественные  и  качест­венные   характеристики   крупней­ших гор и равнин, особенности их географического положения.

Выявлять   особенности   изображе­ния на картах крупных форм рель­ефа дна Океана и показывать их.

Сопоставлять расположение круп­ных   форм   рельефа   дна   океанов с границами литосферных плит.

Выявлять закономерности в разме­щении    крупных    форм    рельефа в зависимости от характера взаи­модействия литосферных плит

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

П.27, тетрадь- тренажёр, с. 47- 48 (№6-9),с. 51 (№ 5,6), с. 53-56 (№1-11), с. 58 (№2,3), с. 62 (№1), с. 63 (№ 3,4).

 

 

 

 

 

 

 

30.

ТЕМА

Землетрясения и вулка­низм, обеспечение безо­пасности населения.

Внутренние силы Земли.

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

22.04

 

 

 

 

 

учебник, с. 72-73; атлас, с. 8-9, 20-23; контурные карты, с. 10-11 (№ 4), с. 24-25 (№ 3); тетрадь- тренажёр, с.48 (№10-12), с. 50-51 (№2-4), с. 56-57 (№ 12-16), с. 59 (№ 4,5); электронное приложение к учебнику

 

 

 

 

Выявлять при сопоставлении геогра­фических карт закономерности распространения землетрясений и вул­канизма.

Устанавливать с помощью географи­ческих  карт  главные  пояса земле­трясений и вулканизма Земли.

Наносить на контурную карту вул­каны, пояса землетрясений

 

 

 

 

 

 

 

П.28

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

31.

ТЕМА  

Внешние процессы, изменя­ющие земную поверхность. Преобразование рельефа, антропогенные формы рель­ефа.

 

Внешние силы как раз­рушители и созидатели рельефа.

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

29.04

 

 

 

 

 

 

 

 

учебник, с. 74-77; ат­лас, с. 8-9; тетрадь- тренажёр, с.48-49 (№13,14), с. 51 (№ 7),с. 60 (№6,7); электронное при­ложение к учебнику

 

 

 

 

 

 

 

 

Составлять и анализировать схему,
демонстрирующую соотношение
внешних сил и формирующихся под
их воздействием форм рельефа.

Сравнивать   антропогенные   и   природные формы рельефа по размерам и внешнему виду.

Находить дополнительную информа­цию (в Интернете, других источни­ках) о влиянии оврагов на хозяй­ственную деятельность людей, способах борьбы с их образованием

 

 

 

 

 

 

 

П.29

 

 

 

 

 

 

 

32.

ТЕМА

Составление  простейшего плана местности.

 

Составление плана местности. Практическая работа «Полярная съёмка местности».

 


 

 

 

1

 

 

 

06.05

 

 

 

 

 

учебник, с. 44-45; тет­радь-практикум, с.10-11, практическая работа «Полярная съёмка местности»

 

 

 

 

Использовать    оборудование    для глазомерной съёмки.

Составлять   простейший   план  не­большого участка местности.

 

 

 

 

 

 

 

 

Практическая работа № 4 «Полярная съёмка местности».

 

 

 

 

 

Сообщения на тему «Человек и мир камня».

 

 

 

 

Практическая работа перенесена с декабря месяца на май в связи с климатическими условиями нашей местности.

 

 

 

 

 

 

 

33.

ТЕМА

Человек и литосфера. Воз­действие хозяйственной де­ятельности на литосферу.

Человек и мир камня. Обоб­щение по теме «Литосфера — каменная оболочка Земли».

 

 

 

 

1

 

 

 

 

13.05

 

 

 

 

 

учебник, с. 78-80; ат­лас, с. 6-11, 18-25; контурные карты, с. 23-24 (№ 4).

 

 

 

 

 

 

 

 

Обсуждение проб­лем, предлагаемых в рубрике «Под­ведём итоги», Учебник, с. 80.

 

 

 

 

 

Тетрадь-тренажёр, с. 49 (№ 15,16), с. 52 (№17),60-61 (№8-10)

 

34.

Практическая работа «Построение профиля рельефа».

1

20.05

 

 

Выполнение практической работы «Построение профиля рельефа», предлагаемой в тетради-практикуме с. 6-7

Практическая работа №8 «Построение профиля рельефа»

 

 

35.

Обобщающее повторение по курсу

1

27.05

 

Тетрадь-экзаменатор   

 с. 46-55

 

 

 

 


 

 

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

География. Планета Земля. 5-6 классы, автор Лобжанидзе Александр Александрович. Просвещение, УМК «Сферы»,2011-2012г.

Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. Тетрадь-трена­жер, в 2 частях. 5-6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных уч­реждений. М.: Просвещение,2012

Мишняева Е.Ю., Котляр О.Г. География. Планета Земля. Тетрадь-практикум. 5-6 класс. Пособие для учащихся общеобразо­вательных учреждений. М.: Просвещение,2012

Барабанов В.В. География. Планета Земля. Тетрадь-экзамена­тор. 5-6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,2012

География. Планета Земля. Атлас. 5-6 класс. М.: Просвещение,2012

География.  Планета Земля. Контурные карты. 5-6 класс. М.: Просвещение,2012

 

Программа к завершённой предметной линии и системе учебников

Рабочие программы. 5-9 класс. Предметная линия учебников "Сферы". ФГОС" Авторы: Дронов Виктор Павлович, Савельева Людмила Евгеньевна. Издательство: Просвещение, 2011 г.

Учебник, учебное пособие

География. Планета Земля. 5-6 классы, автор Лобжанидзе Александр Александрович. Просвещение, УМК «Сферы»,2011-2012г.

Рабочая тетрадь для обучающихся

Дидактический  материал

Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. Тетрадь-трена­жер, в 2 частях. 5-6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных уч­реждений. М.: Просвещение,2012

Мишняева Е.Ю., Котляр О.Г. География. Планета Земля. Тетрадь-практикум. 5-6 класс. Пособие для учащихся общеобразо­вательных учреждений. М.: Просвещение,2012

Барабанов В.В. География. Планета Земля. Тетрадь-экзамена­тор. 5-6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,2012

География. Планета Земля. Атлас. 5-6 класс. М.: Просвещение,2012

География.  Планета Земля. Контурные карты. 5-6 класс. М.: Просвещение,2012

Электронное  приложение к УМК

География. Планета Земля. 5-6 класс. Электронное приложение к учебнику автора А.А. Лобжанидзе. М.: Просвещение,2012

Материалы для контроля (тесты и т.п.)

Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. Тетрадь-трена­жер, в 2 частях. 5-6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных уч­реждений. М.: Просвещение,2012

Барабанов В.В. География. Планета Земля. Тетрадь-экзамена­тор. 5-6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,2012

Методическое  пособие с поурочными разработками

География. Планета    Земля.    Методические    рекомендации, 5-6 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,2011

Рабочие программы. География. УМК «Сферы» 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,2011

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://ru.wikipedia.org/wiki

http://nature.worldstreasure.com/ - Чудеса природы

http://www.rgo.ru/ - Планета Земля

http://www.sci.aha.ru/RUS/wab__.htm - Россия, как система

http://www.rusngo.ru/news/index.shtml - Национальное географическое общество

http://www.geocities.com/Paris/LeftBank/3405/towns.html - Города России

Дополнительная литература для обучающихся

Томилин А. Н. География для детей- М.: АСТ, 2009

Энциклопедия для детей. География. –М.: Аванта +, 2000

Большой географический атлас.- М.: Олма- Пресс, 2002

Географические открытия: детская энциклопедия. – М.: Махаон, 2007

Земля и Вселенная. – М.: Махаон, 2010

Вулканы: детская энциклопедия. – М.: Махаон, 2006

Горы: детская энциклопедия. – М.: Махаон, 2009

Моря и океаны: энциклопедия. – М.: Махаон, 2010

Живой мир: энциклопедия. – М.: Росмэн, 2008

Большая энциклопедия природы. – М.: Росмэн, 2008

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

`

Планируемые результаты изучения учебного предмета ученик должен

знать/понимать

      основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

      географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

уметь

      выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

      находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;

      приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,

      составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

      определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

      применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

      ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

      учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

      наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

      проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по географии 5 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Патентовед

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 675 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 10.09.2015 644
    • DOCX 71 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Церабаева Светлана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 9 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 13331
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

География: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель географии

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 53 человека из 28 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "География")

Учитель географии

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 31 человек из 22 регионов

Курс повышения квалификации

Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 79 человек из 38 регионов

Мини-курс

Литературные пути: от биографий к жанрам

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Мозг и психотерапия: влияние, методы и направления

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 47 человек из 23 регионов

Мини-курс

Фитнес: вопросы здоровья и безопасности во время тренировок

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе