Пояснительная
записка
Рабочая программа составлена в соответствии с
нормативными документами:
1.ФГОС
основного общего образования (утвержден приказом от 17 декабря 2010 года №1897
(зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года №19644).
2.
Примерной программы по географии (5—9 классы), авторы: В.П.Дронов,
Л.Е.Савельева.
3.
УМК «Сферы. География» для обучающихся 5-6х классов.
Основная цель курса - систематизация знаний о
природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с
помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими
объектами и явлениями.
Для успешного достижения основной цели необходимо
решать следующие задачи:
-
актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении
курса «Окружающий мир»;
-
развивать познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам
окружающего мира;
-
научить применять знания о своей местности при изучении раздела «Природа и
человек»;
-
научить устанавливать связи в системе географических знаний.
География — единственный школьный предмет, синтезирующий
многие компоненты как общественно-научного, так и естественно- научного знания.
В ней реализуются такие сквозные направления современного образования, как
гуманизация, социологизация, экологизация, экономизация, которые должны
способствовать формированию общей культуры молодого поколения. Вследствие
этого содержание разных разделов курса географии для основной школы, насыщенное
экологическими, этнографическими, социальными, экономическими аспектами,
становится тем звеном, которое помогает учащимся осознать тесную взаимосвязь
естественных и общественных дисциплин, природы и общества в целом. В этом
проявляется огромное образовательное, развивающее и воспитательное значение
географии. Основная цель географии в системе общего образования — сформировать
у учащихся умение использовать географические знания и умения в повседневной
жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных,
социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к
условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности,
экологически сообразного поведения в окружающей среде.
Построение учебного курса географии осуществляется по
принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание
примерной программы по географии для основной школы структурировано в виде двух
основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых
выделяются тематические разделы. Согласно рабочей программе для линии УМК
«География. Сферы» в 5 и 6 классах изучаются раздел «Источники географической
информации» (включая тему «Развитие географических знаний о Земле») и раздел
«Природа Земли и человек».
В соответствии с учебным планом курсу географии на
ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир»,
включающий определённые географические сведения. Данная рабочая программа
учитывает, что по отношению к курсу географии курс «Окружающий мир» является
пропедевтическим. Рабочая программа линии УМК «Сферы. География» разработана
в соответствии с учебным планом для ступени основного общего образования.
География в основной школе изучается с 5 класса по 9 класс. Общее число учебных
часов за пять лет обучения — 280, из них по 35 ч (1 ч в неделю) в 5 и 6 классах
и по 70 ч (2 ч в неделю) в 7, 8 и 9 классах.
Изучение географии в 5- 6 классах на основе материала
учебника «География. Планета Земля» призвано обеспечить:
формирование
основополагающих физико- географических знаний о природе Земли как целостной
системе, составные части которой находятся в непрерывном развитии, о
географической зональности и поясности, единстве человека и природы, о
необходимости сохранения природной среды как условия существования
человечества;
овладение
основами картографической грамотности, элементарными практическими умениями
применения простых приборов и инструментов для определения количественных и
качественных характеристик компонентов природы, учета фенологических изменений
в природе своей местности, проведения наблюдений за отдельными географическими
объектами, процессами и явлениями и их изменениями в результате природных и
антропогенных воздействий;
приобретение
представлений о месте географии в системе научных знаний и ее роли в освоении
человеком планеты, о результатах выдающихся путешествий и географических
открытий;
формирование
экологического взгляда на географическую информацию, способности ее
рассмотрения через призму сохранения устойчивого развития географической
оболочки как единой социоприродной среды и решения проблем экологической
безопасности;
формирование
умений описывать и объяснять разнообразные физико- географические явления,
навыков применения приобретенных географических знаний и повседневной жизни для
оценки последствий своих действий по отношению к окружающей среде, уровня
безопасности окружающей среды и адаптации к условиям проживания на конкретной
территории.
Содержание
начального курса географии в основной школе позволяет формировать широкий
спектр видов учебной деятельности, таких, как умение видеть проблемы, ставить
вопросы, классифицировать. Наблюдать, делать выводы и умозаключения, объяснять,
доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям. Сюда же относятся
приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение,
сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения делать выводы и
заключения, структурировать материал и др. эти умения ведет к формированию
познавательных потребностей и развитию познавательных способностей.
Учитывая
положение ФГОС о том, что предметом оценки освоения обучающимися основной
образовательной программы основного общего образования должно быть достижение
предметных, метапредметных и личностных результатов, эти планируемые результаты
обучения географии находят отражение в тематическом планировании в виде
конкретных учебных действий, которыми учащиеся овладевают в процессе освоения
предметного содержания.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ЛИЧНОСТНЫЕ:
-
овладение на уровне общего образования законченной системой географических
знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
-
осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной
картины мира:
-
сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в
географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
Метапредметные
результаты курса основаны на формировании универсальных учебных действий.
Личностные
УУД:
-
осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном
уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);
-
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
-
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её
сохранения и рационального использования;
-
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
-
уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
Регулятивные
УУД:
-
способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;
-
умения управлять своей познавательной деятельностью;
-
умение организовывать свою деятельность;
-
определять её цели и задачи;
-
выбирать средства и применять их на практике;
-
оценивать достигнутые результаты.
Познавательные
УУД:
-
формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих результатов; смыслового чтения;
-умение
вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.
Коммуникативные
УУД:
-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
ПРЕДМЕТНЫЕ в 5 классе:
Ученик
научится:
-
называть методы изучения Земли;
-
называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
-
объяснять значение понятий: «масштаб», «географическая карта» «Солнечная
система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»,
географические координаты», «литосфера», «рельеф»;
-
решать практические задачи;
-
прослеживать и описывать маршруты;
-
читать карты различных видов на основе анализа легенды;
-
обозначать и подписывать географические объекты на контурной карте;
-
составлять план небольшого участка местности;
-приобретать
навыки нахождения, использования и презентации географической информации;
-
приводить примеры географических следствий движения Земли;
Ученик
получит возможность:
-
овладеть практическими умениями использования приборов и инструментов для
определения количественных и качественных характеристик компонентов географической
среды, в том числе её экологических параметров.
ПРЕДМЕТНЫЕ в 6 классе:
Ученик
научится:
-
выявлять взаимосвязи между отдельными частями оболочек Земли;
-
анализировать и строить графики, диаграммы, схемы;
-
объяснять значение оболочек Земли;
-
решать практические задачи;
-
читать карты различных видов на основе анализа легенды;
-приобретать
навыки нахождения, использования и презентации географической информации;
-выявлять
причины изменения растительного и животного мира;
Ученик
получит возможность:
-
использовать географические знания в повседневной жизни для объяснения и
оценки разнообразных явлений и процессов, оценивания уровня безопасности
окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер
безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
-овладеть
практическими умениями использования приборов и инструментов для определения
количественных и качественных характеристик компонентов географической среды,
в том числе её экологических параметров.
Содержание
разделов курса географии
«География.
Планета Земля» 5-6 класс.
5 класс (35 часов)
Введение
(2ч.)
География:
древняя и современная наука. География в современном мире.
Раздел
1. Источники географической информации (20ч.)
Развитие
географических знаний о Земле (8ч). Развитие
представлений человека о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный
этап научных географических исследований.
Изображения
земной поверхности и их использование (12 ч).
Глобус.
Масштаб и его виды. Параллели. Меридианы. Определение направлений на глобусе.
Градусная сетка. Географические координаты, их определение. Способы
изображения земной поверхности.
План
местности. Ориентирование и способы ориентирования на местности. Компас.
Азимут. Измерение расстояний и определение направлений на местности и плане.
Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана
местности. Решение практических задач по плану. Составление простейшего плана
местности.
Географическая
карта — особый источник информации.
Отличия
карты от плана. Легенда карты, градусная сетка. Ориентирование и измерение
расстояний по карте. Чтение карты, определение местоположения географических
объектов, абсолютных высот. Разнообразие карт.
Географические
методы изучения окружающей среды. Наблюдение. Описательные и сравнительные
методы. Использование инструментов и приборов. Картографический метод.
Раздел
2. Природа Земли и человек (13ч.)
Земля
— планета Солнечной системы (5ч.). Земля — планета
Солнечной системы. Форма, размеры и движения Земли, их географические
следствия. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности
Земли. Пояса освещённости. Часовые пояса. Влияние космоса на Землю и жизнь
людей.
Земная
кора и литосфера. Рельеф Земли (8ч.) Внутреннее
строение Земли, методы его изучения.
Земная
кора и литосфера. Горные породы и полезные ископаемые. Состав земной коры, её
строение под материками и океанами. Литосферные плиты, их движение и
взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм.
Условия жизни людей в районах распространения землетрясений и вулканизма,
обеспечение безопасности населения. Внешние процессы, изменяющие земную
поверхность.
Рельеф
Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры.
Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил
Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана.
Различия гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте.
Человек
и литосфера. Опасные природные явления, их предупреждение. Особенности жизни и
деятельности человека в горах и на равнинах. Воздействие хозяйственной
деятельности на литосферу. Преобразование рельефа, антропогенные формы
рельефа.
6 класс (35 часов)
Введение (1ч.)
Раздел
2. Природа Земли и человек (34 часа)
Гидросфера
— водная оболочка Земли. (9 часов)
Вода
на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды. Океаны. Части Мирового
океана. Методы изучения морских глубин. Свойства вод Мирового океана. Движение
воды в Океане. Использование карт для определения географического положения
морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды.
Роль
Мирового океана в формировании климатов Земли. Минеральные и органические
ресурсы Океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты,
каналы. Источники загрязнения вод Океана, меры по сохранению качества вод и
органического мира.
Воды
суши. Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим
рек. Озёра, водохранилища, болота. Использование карт для определения
географического положения водных объектов, частей речных систем, границ и
площади водосборных бассейнов, направления течения рек. Значение поверхностных
вод для человека, их рациональное использование.
Происхождение
и виды подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость
уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности, особенностей горных
пород. Минеральные воды.
Ледники
— главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Покровные и горные ледники,
многолетняя мерзлота: географическое распространение, воздействие на
хозяйственную деятельность.
Человек
и гидросфера. Источники пресной воды на Земле, проблемы, связанные с
ограниченными запасами пресной воды на Земле, и пути их решения.
Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных
явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности.
Атмосфера
— воздушная оболочка Земли. (10 часов)
Атмосфера.
Состав атмосферы, её структура. Значение атмосферы для жизни на Земле.
Нагревание атмосферы, температура воздуха, распределение тепла на Земле.
Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры.
Изменение температуры с высотой.
Влага
в атмосфере. Облачность, её влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды,
условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние
атмосферных осадков на жизнь и деятельность человека.
Атмосферное
давление, ветры. Изменение атмосферного давления с высотой. Направление и сила
ветра. Роза ветров. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их
формирования и свойства.
Погода
и климат. Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и
инструменты. Наблюдения за погодой. Измерения элементов погоды с помощью
приборов. Построение графиков изменения температуры и облачности, розы ветров;
выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических
задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой,
влажности воздуха. Чтение карт погоды. Прогнозы погоды. Климат и климатические
пояса.
Человек
и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила
обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды.
Адаптация человека к климатическим условиям местности. Особенности жизни в
экстремальных климатических условиях.
Биосфера
Земли. (5 часов)
Разнообразие
растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых
организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие
компонентов природы. Приспособление живых организмов к среде обитания.
Биологический круговорот. Роль биосферы. Широтная зональность и высотная
поясность в растительном и животном мире. Влияние человека на биосферу. Охрана
растительного и животного мира Земли. Наблюдения за растительностью и
животным миром как способ определения качества окружающей среды.
Почва
как особое природное образование. Состав почв, взаимодействие живого и неживого
в почве, образование гумуса. Строение и разнообразие почв. Главные факторы
(условия) почвообразования, основные зональные типы почв. Плодородие почв,
пути его повышения. Роль человека и его хозяйственной деятельности в сохранении
и улучшении почв.
Географическая
оболочка Земли. (10 часов)
Строение,
свойства и закономерности географической оболочки, взаимосвязи между её
составными частями. Территориальные комплексы: природные,
природно-антропогенные. Географическая оболочка — крупнейший природный
комплекс Земли. Широтная зональность и высотная поясность. Природные зоны
Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной
деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка как
окружающая человека среда.
Предлагаемые
авторами УМК разработки практических работ в Тетради-практикуме совмещают
несколько видов последовательно выстроенных учебных действий. Эти учебные
действия сформулированы в поурочном тематическом планировании в графе
«Характеристика основных видов деятельности ученика» на уровне учебных
действий). В связи можно не полностью выполнять практическую работу, а выбрать
из неё какой-либо фрагмент или отрабатывать соответствующие учебные действия на
ином материале. Практическая работа может выполняться также на итоговом уроке
по той или иной теме в качестве контрольного мероприятия.
Тематический
план курса
5
класс
№
|
Основные
разделы
|
Количество
часов
|
количество
|
Теория
|
Практика
|
|
Введение
|
2
|
2
|
|
1.
|
Источники географической информации:
Развитие
географических знаний о Земле
Изображения земной поверхности и их использование
|
20
18
12
|
15
17
8
|
5
1
4
|
2.
|
Природа Земли и человек:
Земля-планета Солнечной системы
Земная кора и литосфера. Рельеф Земли
|
13
5
8
|
10
5
|
3
3
|
Итого:
|
35
|
27
|
8
|
1
полугодие
|
16
|
|
3
|
2
полугодие
|
19
|
|
5
|
В содержание рабочей программы в 5-х классах внесены
следующие изменения:
Тема «Составление плана местности. Практическая
работа №4 «Полярная съёмка местности»
(1час) из раздела «Источники
географической информации: Изображения земной поверхности и их
использование»
перенесена с декабря месяца на май в связи с климатическими условиями нашей
местности и невозможности выполнения практической работы при низких
температурах.
В
соответствии с надпредметной программой «Основы смыслового чтения и работа с
текстом» для обучающихся 5-6 классов акцент сделан на такой вид
деятельности школьника, как работа с текстом.
1.
Заполнение или составление схем, таблиц, конспекта.
2.
Выполнение творческого задания, результатом которого является «буклет», электронная
презентация, сообщение.
3.
Вычленение информации в Интернете и
других источниках и оценка её истинности.
4. Анализ иллюстративно - справочного материала.
Формы организации деятельности обучающихся, образовательные
технологии, используемые на учебных занятиях работа в парах и группах, беседа
(фронтальный опрос), дискуссия.
Образовательные технологии, используемые на учебных
занятиях:
• информационно-коммуникационные технологии;
• исследовательские методы обучения;
• ТРИЗ;
• здоровьесберегающие технологии;
• технологии критического мышления.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.