Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 7 класс

Рабочая программа по географии 7 класс



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

1


hello_html_27ea4163.gifhello_html_m1d39c325.gifhello_html_c5fd1a0.gifhello_html_m521fe309.gifhello_html_5f7ea978.gifhello_html_m15d12ee7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_7a466c25.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m37070e30.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gif
Комитет по образованию Администрации Топчихинского района

МКОУ Кировская средняя общеобразовательная школа



Обсуждено «Утверждаю»

РМО учителей географии Директор МКОУ Кировская СОШ

Протокол №1 от «25» августа 2015г. ___________/Ю.А. Морозов/

Приказ № __ от «__»__________ 2015г.



Рабочая программа


учебного предмета география

7 класс на 2015 – 2016учебный год


Разработана на основании

Авторской программы для общеобразовательных учреждений по географии «География материков и океанов»

7 класса

(составитель С.В. Курчина, 2010г.)


Срок реализации программы

1 год

Составитель

Жидких Лариса Валерьевна, первая категория


Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №1 от «31»августа 2015г.




Кировский 2015г.



Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

  • Закона РФ от 10 июля 1992 г. №3266-I «Об образовании» (с изменениями и дополнениями),

  • Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования 2004 года,

  • Образовательной программы для ступеней начального, основного и среднего (полного) общего образования в муниципальном общеобразовательном учреждении МКОУ Кировская средняя общеобразовательная школа,

  • Авторской программы по географии основного общего образования, И.В. Душиной, Дрофа, 2010

  • Базисным учебным планом МКОУ Кировская СОШ на 2015-2016учебный год


Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Рабочая программа, согласно Федеральному Базисному Учебному плану (1998г), рассчитана на70 часов (2 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.




Основные цели и задачи курса:

– создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;

- раскрыть закономерности землеведческого характера;

- воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.


Содержание программы



Введение (4 часа)

Что изучают в курсе «География материков и океанов». Возрастающая зависимость состояния природы Земли от деятельности человека. Практическое значение географических знаний.

Как люди открывали и изучали Землю. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении. Современные географические исследования.

Карты материков и океанов, их различия по охвату территории, масштабу и содержанию.



Практические работы:

      1. Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации (картами, справочниками, словарями и др.); составление по ним летописей наиболее важных (с позиций школьников) путешествий в разные исторические эпохи.

      2. Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусах и километрах, координат различных точек.



Раздел I. Главные особенности природы Земли (9 часов)

Тема 1. Литосфера и рельеф Земли



Гипотезы и теории происхождения выступов материков и впадин океанов. Материковая и океаническая земная кора. Плиты литосферы. Карта строения земной коры, способы ее чтения. Сейсмические пояса Земли.

Рельеф земной поверхности. Разнообразие рельефа как результат взаимодействия внутренних и внешних рельефообразующих процессов. Закономерности размещения крупных форм рельефа.



Практическая работа:

Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение

об изменении расположения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит).







Тема 2. Атмосфера и климат Земли



Распределение температуры воздуха, поясов атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Климатообразующие факторы. Воздушные массы. Климатические пояса Земли.



Практическая работа:

Сравнительное описание по климатической карте основных показателей климата двух климатических поясов (по выбору учащихся).

Тема 3. Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы



Роль океана в жизни Земли. Происхождение вод Мирового океана. Соотношение вод суши и Мирового океана. Свойства океанических вод. Водные массы. Схема поверхностных течений в океане. Льды. Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.



Практическая работа:

Выделение на карте побережий и шельфа как особых территориально-аквальных природных комплексов.



Тема 4. Географическая оболочка



Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Роль живых организмов в формировании природы.

Природные комплексы суши и океана, их строение и разнообразие.

Природная зональность. Широтная зональность. Высотная поясность. Карта природных зон.



Практическая работа:

Анализ схем круговоротов веществ и энергии.



Тема 5. Освоение Земли человеком. Страны мира



Расселение человека по материкам. Главные области расселения. Карта народов и плотности населения. Основные виды хозяйственной деятельности, их влияние на природные комплексы. Комплексные карты. Страны мира, их группировка по различным

признакам.



Практическая работа:

Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграций людей в прошлом и в настоящее время.





Раздел II. Океаны и материки (52 часа)



Тема 1. Океаны: Тихий, Индийский, Атлантический, Северный Ледовитый

Географическое положение. Краткая история исследования каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Влияние хозяйственной деятельности человека на природу океанов.



Практические работы:

  1. Изображение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности на них, а также маршрутов научных, производственных, рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов (по выбору).

  2. Сравнительная характеристика природы двух океанов (по выбору).



Тема 2. Южные материки



Географическое положение. Общие особенности географического положения. Общие черты рельефа, климата и внутренних вод. Сходство в расположении природных зон. Карта почв мира.



Тема 3. Африка



Географическое положение. Океаны и моря у берегов Африки; их влияние на природу материка. История исследования.

О с о б е н н о с т и п р и р о д ы. Рельеф материка. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых.

Климат. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления, осадков. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата. Основные речные системы. Озера. Значение рек и озер в жизни населения. Природные зоны. Почвы природных зон, характерные представители растительного и животного мира зон. Заповедники и национальные парки.

Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.



Практические работы:

  1. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусах и километрах. Определение географического положения материка.

  2. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых

  3. Оценивание климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района.

  4. Определение причин разнообразия природных зон материка.

Нар оды и с т раны. Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки.

Современная политическая карта. Деление материка на крупные регионы: Северная Африка (Египет, Алжир), Западная и Центральная Африка (Нигерия),

Восточная Африка (Эфиопия), Южная Африка (Южно-Африканская Республика).

Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы, природные богатства.

Различия между странами, входящими в регион.

Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции народов), религия.

Основные виды хозяйственной деятельности, изменения в природе в результате этой деятельности. Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран региона.



Практическая работа:

Описание по картам атласа природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.





Тема 4. Австралия и Океания



А в с т р а л и я. Географическое положение. Океаны и моря у берегов Австралии, их влияние на природу материка. История открытия. Особенности компонентов природы континента (рельеф и полезные ископаемые, климат, внутренние воды, своеобразие органического мира). Природные зоны материка, их размещение в зависимости от

климата. Природные богатства. Изменение природы человеком. Меры по охране природы.

Население Австралии. Особенности материальной и духовной культуры аборигенов и англо-австралийцев. Австралийский Союз. Виды хозяйственной деятельности и их различия в Северной, Центральной, Западной и Восточной Австралии.

О к е а н и я. Географическое положение. Из истории открытия и исследования. Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их

географического положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании.



Практические работы:

  1. Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов

  2. Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения.

Тема 5. Южная Америка



Географическое положение, размеры, очертания материка. Влияние океанов, омывающих материк, на его природу. История открытия и исследования материка.

О с о б е н н о с т и п р и р о д ы. Строение поверхности, закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых в зависимости от строения земной коры. Проявление рельефообразующих процессов в настоящее время.

Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды. Характер течения и режима рек. Амазонка — величайшая река планеты. Своеобразие органического мира континента. Природные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения. Заповедники материка. Стихийные природные явления. Проблемы Амазонии.



Практические работы:

  1. Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки

  2. Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору). Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек.

Н а р о д ы и с т р а н ы. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнообразие расового и этнического состава населения континента. Особенности размещения населения. Колониальное прошлое материка и современная политическая карта. Деление континента на крупные части: Восточная часть и Андийская область. Крупные страны каждого из регионов. Особенности географического

положения (Бразилии, Аргентины, Перу), их природы и природных богатств. Население этих стран, основные виды хозяйственной деятельности.



Практическая работа:

Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной

из стран материка (по выбору).



Тема 6. Антарктида



Географическое положение. Арктика и Антарктика. Открытие и исследование Антарктиды. Особенности природы: ледниковый покров, подледный рельеф, климат, органический мир. Современные исследования Антарктики.



Практическая работа:

Сравнение природы Арктики и Антарктики; защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности.





Тема 7. Северные материки



Общие особенности географического положения и природы материков (общие черты рельефа, древнее оледенение, общее в климате и природных зонах).





Тема 8. Северная Америка



Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны; их влияние на природу материка. Открытие и исследование Северной Америки.

О с о б е н н о с т и п р и р о д ы. Строение поверхности континента в связи с историей его формирования, роль оледенения в формировании рельефа. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых.

Факторы формирования климата. Влияние на климат состояния подстилающей поверхности. Климатические пояса и типичная для них погода.

Основные речные и озерные системы. Характер течения и режим рек.

Особенности проявления зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Высотная поясность в Кордильерах. Заповедники и национальные парки.

Природные богатства материка. Степень изменения природы человеком.



Практическая работа:

Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом

поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

Н а р о д ы и с т р а н ы. Этапы заселения континента. Основные народы. Особенности размещения населения. Формирование политической карты.

Страны Северной Америки. Краткая характеристика Канады и США.



Практическая работа:

Составление проекта возможного путешествия по одной из стран континента с обоснованием его целей, оформлением картосхемы маршрута, описанием современных ландшафтов и различий в характере освоения территории по линии следования.





Тема 9. Евразия



Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Отечественные имена на карте Евразии.

О с о б е н н о с т и п р и р о д ы. Рельеф Евразии и его отличия от рельефа других материков. Этапы формирования рельефа. Основные формы рельефа.

Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых.

Климаты Евразии в сравнении с климатами Северной Америки. Климатообразующие факторы и их воздействие на распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков. Разнообразие климатов, климатические пояса и типичные для

них погоды. Влияние климата на хозяйственную деятельность населения.

Внутренние воды, распределение их по территории в зависимости от рельефа и климата. Крупнейшие речные и озерные системы. Современное оледенение, многолетняя мерзлота. Изменение состояния водоемов под влиянием хозяйственной деятельности.

Проявление на материке широтной зональности и высотной поясности. Природные зоны Евразии (в сравнении с зонами Северной Америки). Особенности природы зон континента. Высотные пояса в Альпах и Гималаях. Изменение природы материка под влиянием хозяйственной деятельности. Современные антропогенные природные комплексы. Крупнейшие заповедники.



Практические работы:

  1. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности.

  2. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.



Н а р о д ы и с т р а н ы. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие народы Евразии. Неравномерность размещения населения: исторические и природные причины, ее обусловливающие. Этапы формирования политической карты континента. Современная политическая карта Евразии. Крупные регионы Евразии и входящие в их состав страны. Общие черты природы и природных богатств всего региона и отдельных стран. Главные особенности населения (язык, быт, традиции). Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Территории с опасной экологической обстановкой.

Зарубежная Европа. Страны Северной Европы. Страны Западной Европы (Великобритания, Франция, Германия). Страны Восточной Европы. Страны Южной Европы (Италия).

Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии.

Страны Центральной Азии. Страны Восточной Азии (Китай, Япония).

Страны Южной Азии (Индия). Страны Юго-Восточной Азии (Индонезия).



Практические работы:

  1. Обозначение на контурной карте стран, сгруппированных по различным признакам.

  2. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии.

Раздел III. Географическая оболочка – наш дом (3 часа)

Тема 1. Закономерности географической оболочки



Важнейшие закономерности географической оболочки. Исторические и современные факторы формирования природных комплексов.



Тема 2. Взаимодействие природы и общества



Значение природных богатств для человека. Виды природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменение природы хозяйственной деятельностью населения. Необходимость международного сотрудничества в использовании

природы и ее охране.



Практические работы:

  1. Работа на местности по выявлению природных комплексов, образование которых обусловлено различиями в строении рельефа, в получении тепла и влаги, а также степени антропогенного воздействия

  2. Составление простейшего плана местности, на котором изучаются природные комплексы.



Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 7 класс (ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ ПО ГЕОГРАФИИ)



В результате изучения географии материков и океанов ученик должен:

знать

  • основные географические понятия и термины; выдающиеся географические открытия и путешествия;

  • географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

  • разнообразие природы материков и океанов, народов Земли и их географию; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

уметь

  • определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

  • выделять и описывать существенные признаки географических объектов и явлений;

  • находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными ресурсами, необходимыми для жизни и деятельности населения;

  • составлять краткую географическую характеристику разных территорий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определять географические координаты, направления и измерять расстояния на местности, глобусе, плане и географической карте; проводить глазомерную съемку участка местности; ориентироваться на местности; определять поясное время; читать карты различного содержания;

  • учитывать фенологические изменения в природе своей местности; проводить наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценивать их последствия;

  • пользоваться приборами и инструментами (барометром, термометром, гигрометром, флюгером) для наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; различать комфортные и дискомфортные значения параметров природных компонентов своей местности – температуры, влажности, давления, преобладающих направлений и силы ветра;

  • решать практические задачи геоэкологического содержания для определения качества окружающей среды своей местности, путей ее сохранения и улучшения;

  • обладать умениями и навыками рационального природопользования и сохранения окружающей среды для жизни людей; иметь представления о различных видах загрязнения окружающей среды и их предельно допустимых значениях и необходимых мерах, предпринимаемых в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.



Критерии выставления текущих отметок успеваемости (Общеобразовательная программа МКОУ Кировской СОШ на 2015-2016 уч.год)

1. Общая характеристика оценочной шкалы

Отметки по результатам проверки и оценки выполненных учащимися работ выставляются по пятизначной порядковой шкале.

Отметка «отлично» (5 баллов) выставляется, если учащийся демонстрирует:

уверенное знание и понимание учебного материала;

умение выделять главное в изученном материале, обобщать факты и практические примеры, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи;

умение применять полученные знания в новой ситуации;

  • отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала (самостоятельно устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя);

  • соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка «хорошо» (4 балла) выставляется, если обучающийся демонстрирует:

знание основного учебного материала;

умение выделять главное в изученном материале, обобщать факты и практические примеры, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи;

недочёты при воспроизведении изученного материала;

соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка «удовлетворительно» (3 балла) выставляется, если обучающийся демонстрирует:

знание учебного материала на уровне минимальных требований;

  • умение воспроизводить изученный материал, затруднения в ответе на вопросы в измененной формулировке;

  • наличие грубой ошибки или нескольких негрубых ошибок при воспроизведении изученного материала;

  • несоблюдение отдельных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка «неудовлетворительно» (2 балла) выставляется, если обучающийся демонстрирует:

знание учебного материала на уровне ниже минимальных требований, фрагментарные представления об изученном материале;

отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы;

наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала;

несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.


2. Критерии выставления отметок за устные работы

Отметка «отлично» (5 баллов) выставляется, если обучающийся:

  • последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал; дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии;

  • показывает понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей; умеет выделять главное, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;

  • самостоятельно анализирует и обобщает теоретический материал, результаты проведенных наблюдений и опытов; свободно устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи;

  • уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении новых, ранее не встречавшихся задач;

  • излагает учебный материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя;

  • рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применяет упорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу;

  • допускает в ответе недочеты, которые легко исправляет по требованию учителя.

Отметка «хорошо» (4 балла) выставляется, если обучающийся:

показывает знание всего изученного учебного материала;

  • дает в основном правильный ответ; учебный материал излагает в обоснованной логической последовательности с приведением конкретных примеров, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов в использовании терминологии учебного предмета, которые может исправить самостоятельно при помощи учителя;

  • анализирует и обобщает теоретический материал, результаты проведенных наблюдений и опытов с помощью учителя;

  • соблюдает основные правила культуры устной речи; применяет упорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ;

Отметка «удовлетворительно» (3 балла) выставляется, если обучающийся:

  • демонстрирует усвоение основного содержания учебного материала, имеет пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению учебного материала;

  • применяет полученные знания при ответе на вопрос, анализе предложенных ситуаций по образцу;

  • допускает ошибки в использовании терминологии учебного предмета;

  • показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки;

  • затрудняется при анализе и обобщении учебного материала, результатов проведенных наблюдений и опытов;

  • дает неполные ответы на вопросы учителя или воспроизводит содержание ранее прочитанного учебного текста, слабо связанного с заданным вопросом;

  • использует неупорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ.

Отметка «неудовлетворительно» (2 балла) выставляется, если обучающийся:

  • не раскрыл основное содержание учебного материала в пределах поставленных вопросов;

  • не умеет применять имеющиеся знания к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

  • допускает в ответе более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Отметка «плохо» (1 балл) выставляется, если обучающийся не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

3. Критерии выставления отметок за письменные работы

Отметка «отлично» (5 баллов) выставляется, если обучающийся выполнил работу без ошибок и недочетов, либо допустил не более одного недочета.

Отметка «хорошо» (4 балла) выставляется, если обучающийся выполнил работу полностью, но допустил в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, либо не более двух недочетов.

Отметка «удовлетворительно» (3 балла) выставляется. Если обучающийся выполнил не менее половины работы, допустив при этом:

  • не более двух грубых ошибок;

  • либо не более одной грубой и одной негрубой ошибки и один недочет;

  • либо три негрубые ошибки;

  • либо одну негрубую ошибку и три недочета;

  • либо четыре-пять недочетов.

Отметка «неудовлетворительно» (2 балла) выставляется, если обучающийся:

  • выполнил менее половины работы;

  • либо допустил большее количество ошибок и недочетов, чем это допускается для отметки «удовлетворительно».

За оригинальное выполнение работы учитель вправе повысить обучающемуся отметку на один балл.

4. Критерии выставления отметок за практические (лабораторные) работы

Отметка «отлично» (5 баллов) выставляется, если обучающийся:

  • самостоятельно определил цель работы;

  • самостоятельно выбрал и подготовил для работы необходимое оборудование;

  • выполнил работу в рациональной последовательности и полном объеме с безусловным соблюдением правил личной и общественной безопасности;

  • получил результаты с заданной точностью; оценил погрешность измерения (для обучающихся 9-11 классов);

  • грамотно, логично описал проведенные наблюдения и сформулировал выводы из результатов опыта (наблюдения);

  • экономно использовал расходные материалы;

  • обеспечил поддержание чистоты и порядка на рабочем месте.

Отметка «хорошо» (4 балла) выставляется, если обучающийся:

самостоятельно определил цель работы;

  • самостоятельно выбрал и подготовил для работы необходимое оборудование;

  • выполнил работу в полном объеме с безусловным соблюдением правил личной и общественной безопасности, но не в рациональной последовательности;

  • выполнил не менее двух остальных требований, соответствующих отметке «отлично».

Отметка «удовлетворительно» (3 балла) выставляется, если обучающийся:

  • самостоятельно определил цель работы;

  • выбрал и подготовил для работы необходимое оборудование с помощью учителя;

  • выполнил работу не менее чем на половину с безусловным соблюдением правил личной и общественной безопасности;

выполнил не менее одного требования из числа остальных, соответствующих отметке «отлично».

Отметка «неудовлетворительно» (2 балла) выставляется, если обучающийся:

  • не смог определить цель работы и подготовить необходимое оборудование самостоятельно;

  • выполнил работу менее чем на половину, либо допустил однократное нарушение правил безопасности.

5. Оценка тестовых работ.

Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.

При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов

  • нет ошибок — оценка «5»;

  • одна ошибка - оценка «4»;

  • две ошибки — оценка «З»;

  • три ошибки — оценка «2».

Для теста из 30 вопросов:

  • 25—З0 правильных ответов — оценка «5»;

  • 19—24 правильных ответов — оценка «4»;

  • 13—18 правильных ответов — оценка «З»;

  • меньше 12 правильных ответов — оценка «2».

6.Оценка реферата.
Реферат оценивается по следующим критериям:
  • соблюдение требований к его оформлению;

  • необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;

  • умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;

  • способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них.


  1. Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

  • Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

  • Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

  • Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

  • Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

  • Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.


  1. Требования к выполнению практических работ на контурной карте.


Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .

6. Не забудьте подписать работу внизу карты!

Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!


9. Виды ошибок и недочетов при выполнении работ

Грубыми считаются ошибки в результатах выполнения работ (отдельных заданий), обусловленные:

незнанием основных понятий, законов, правил, классификаций, формул, единиц измерения величин;

  • незнанием алгоритмов (последовательности) решения типичных учебных задач;

  • неумением определить цель работы и не допускать отклонения от нее в ходе выполнения работы;

  • некорректностью вывода (отсутствием логической связи между исходными посылками и выводимых из них заключением);

  • нарушением правил безопасности при выполнении работ;

  • небрежным отношением к учебно-материальной базе, повлекшим поломку (выход из строя) приборов, инструментов и другого оборудования.

К негрубым относятся ошибки в результатах выполнения работ (отдельных заданий), обусловленные:

  • невнимательностью при производстве вычислений, расчетов и т.п. (ошибки в вычислениях);

  • недостаточной обоснованностью (поспешностью) выводов;

  • нарушением правил снятия показаний измерительных приборов, не связанным с определением цены деления шкалы;

  • некритическим отношением к информации (сведениям, советам, предложениям), получаемой от других участников образовательного процесса и иных источников;

  • нарушением орфоэпических, орфографических, пунктуационных и стилистических норм русского языка при выполнении работ (кроме работ по русскому языку).


Недочетами при выполнении работ считаются:

  • несвоевременное представление результатов выполнения работы (превышение лимита времени, отведенного на ее выполнение);

  • непоследовательностью изложения текста (информации, данных);

  • описки (опечатки), оговорки, очитки (более трех в одной работе);

  • нарушение установленных правил оформления работ;

  • использование нерациональных способов, приемов решения задач, выполнения вычислений, преобразований и т.д.;

  • небрежность записей, схем, рисунков, графиков и т.д.;

  • использование необщепринятых условных обозначений, символов;

  • отсутствие ссылок на фактически использованные источники информации;




Внеурочная деятельность по предмету:

  • Участие в предметных неделях и вечерах;

  • Участие в олимпиадах по предмету;

  • Участие в интернет конкурсах



Используемый УМК:

1. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс – М.: Дрофа, 2008.

2. Атлас. География материков и океанов. 7 класс.

3. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2000.

4. Мультимедийная обучающая программа: География 7 класс. География материков и океанов.




Место предмета в базисном учебном плане


По Федеральному базисному учебному плану на изучение географии отводится 70 часов в 10-11, 7,8,9 классах, в 6-ом- 1 час, второй перенесён в школьный компонент, авторская программа рассчитана на 68 часов.



Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.

Программа содержит новые направления географического образования:

-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.

В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества.

Один час из раздела «Материки и океаны» добавлен на изучение раздела «Главные особенности природы Земли»

Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания.


Содержание учебного предмета

Кол-во часов

Практическая работа

По программе

По КТП

1

Введение

4

4

№1 ,№ 2

2

Главные особенности природы Земли

9

10

№3,4,5,6,7

3

Материки и океаны

52

51

№8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26

4

Географическая оболочка

3

3


№27,№28


Резервное время

-

-






итого

68

68





Материально-техническая база кабинета географии

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

1

Цифровые образовательные ресурсы

1.1.

Коллекция цифровых образовательных ресурсов по курсу географии, в том числе задачник (В состав коллекции могут входить тематические базы данных, фрагменты источников и текстов из научных и научно-популярных изданий, фотографии, анимация, таблицы, схемы, диаграммы и графики, иллюстративные материалы, аудио- и видеоматериалы. Коллекция образовательных ресурсов может размещаться на СD или создаваться в сетевом варианте)

1.2.

Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности (относятся, в частности, текстовый редактор, редактор создания презентаций, система обработки и представления массивов числовых данных)

2

Мультимедийный материал:

2.1

DVD. Уроки географии Кирилла и Мефодия (6 класс)

2.2

DVD. Уроки географии Кирилла и Мефодия (7 класс)

2.3

DVD. Уроки географии Кирилла и Мефодия (8 класс)

2.4

DVD Уроки географии Кирилла и Мефодия (9 .класс)

2.5

DVD Уроки географии Кирилла и Мефодия (10-11.класс)

2.6

Компакт-диск для компьютера. "География. 6кл"

2.7

Компакт диск для компьютера. "География. 7-8 кл. Карточки".

2.8

Компакт-диск для компьютера. "География. 9-10 кл."

3.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование


Приборы, приспособления

3.1

Компас школьный

Модели

3.2

Глобус Земли физический д.210 (10 штук)

3.3

Глобус физический д.320

4.

Коллекции

4.1

Коллекция "Минералы и горные породы" (20 видов.)

4.2

Коллекция "Нефть и продукты ее переработки" демонстрационная

4.3

Коллекция "Полезные ископаемые"

4.4

Коллекция "Торф и продукты его переработки"

4.5

Коллекция "Хлопок и продукты его переработки" (средн. шк.)

4.6

Коллекция "Шерсть и продукты ее переработки" (средн. шк.)

5. Технические средства обучения:

5.1

Персональный компьютер - рабочее место учителя

5.2

Экран

5.3

Оверхед- проектор EPSON EBX11H

5.4

Шкаф секционный для хранения литературы и демонстрационного оборудования



Календарно-тематическое планирование учебного материала

курса «География материков и океанов» в 7 классе

на 2015-2016 учебный год

68 часов (2 часа в неделю)


п/п

Тема урока

Количество часов

Дата

Знания, умения, навыки

Домашнее задание

Набор методов и приемов

план

факт

Тема : Введение (4 часа)

1

Что и с какой целью изучают в курсе географии материков и океанов.


1



Знать: предмет изучения географии; части света, карты материков.

Уметь: читать и анализировать географические карты.

§1, задания стр.7

1. Структура учебника

2. «Ответь-ка»

3. Тест «Вспомним?»

4. Анализ карт и рисунков

5. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

6. Реши кроссворд

2 - 3

Как люди открывали и изучали Землю.

Практическая работа № 1 «Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации (картами, справочниками, словарями др.); составление по ним летописей наиболее важных (с позиции школьников) путешествий в разные исторические эпохи»

2



Знать: основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления географических знаний, имена путешественников и учёных.

Уметь: показывать маршруты важнейших путешественников и объяснять результаты путешествий и научных открытий.

§2, рассказ по выбору, стр. 17, задания.

1. Географический диктант

2. Сообщения учащихся

3. Заполнение таблицы

4. Тест «Проверь себя»

5. Работа в к/к

6. Тест «Правда – Ложь»

7. Анализ рисунков и карт

8 Самостоятельная работа с текстом и в тетради


4

Карты материков и океанов.

Практическая работа №2 «Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусах и километрах, координат различных точек».

1



Знать: историю создания карт, роль, свойства и виды карт, способы изображения явлений и процессов на карте.

Уметь: называть основные группы карт и их свойства, описывать карту по плану.

§3, пересказ, задания стр. 20, устно

1. Географический диктант

2. «Вспомним»?

3. Составление схем

4. Анализ карт

5. Индивидуальная работа по карточкам


Раздел II: ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ 10 часов

Тема I: «Литосфера и рельеф Земли» (2 часа)

1 (5)

Происхождение материков и океанов. Практическая работа № 3 «Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение об изменении расположения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории и тектоники плит)»

1



Знать: строение литосферы и земной коры, материковую и океаническую земную кору; теорию литосферных плит; зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых.

Уметь: показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма; объяснять понятия: «платформа», «рельеф»


§4, пересказ, стр. 28, задания

1.Модуль

2.Самостоятельная работа с текстом учебника

3. Дополни

4. «Вспомни»

5. Заполнение таблицы

6. Работа в парах

7. «Ответь-ка»

8. Анализ карт

9. Работа в контурной карте

10. Тест «Верно – ли?»


2 (6)

Рельеф Земли.



1



§5, задания стр. 31, устно


1. Письменная работа

2. «Ответь-ка»

3. Анализ карт

4. Словарная работа

5. Составление схем

6. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

7. «Знаешь – ответь»

8. «Вспомни»

9. Работа в контурной карте

Тема II: « Атмосфера и климаты Земли» (2 часа)

1 (7)

Роль атмосферы в жизни Земли. Распределение температуры воздуха и осадков на Земле.


1



Знать: пояса освещённости и тепловые пояса, климатообразующие факторы и типы климатических поясов.

Уметь: объяснять циркуляцию воздушных масс, определять географическое положение климатических поясов и давать им характеристику

§6, 7 пересказ, вопросы стр.36, устно


2 (8)

Климатические пояса Земли.

Практическая работа № 4 «Сравнительное описание по климатической карте основных показателей климата двух климатических поясов (по выбору учащихся)»

1



§8, пересказ, стр.44-45, задания устно


Тема III: «Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы» ( 2 часа)

1 (9)

Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений.


1



Знать: части гидросферы, свойства водных масс, различие в природе частей Мирового океана и вод суши.

Уметь: описывать примеры взаимодействия океана с атмосферой и сушей, объяснять роль океана в жизни Земли, свойства вод, объяснять причины образования течений.

§9, 10, задания стр. 50, 52, устно


1. Тест «Умники и умницы»

2. Словарная работа

3. Анализ рисунков

4. Составление схемы

5. Работа в контурных картах

2 (10)

Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Практическая работа № 5 «Выделение на карте побережий и шельфа как особых территориально-аквальных природных комплексов»

1



§11, 12, рассказ по выбору

1.»Ответь-ка»

2. Составление схем

3. Словарная работа

4. Сообщения учащихся

5. Работа в контурных картах

6. Игра «Юнга»

7. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетрадях

Тема IV: «Географическая оболочка» (2 часа)

1 (11)

Географическая оболочка планеты.

Практическая работа № 6 «Анализ схем круговоротов веществ и энергии»

1



Знать: строение географической оболочки, её свойства.

Уметь: объяснять круговорот веществ и энергии, роль живых организмов в формировании природы.

§13, пересказ, вопросы стр.64, устно

1. «Вспомним»?

2. Словарная работа

3. Анализ рисунка

4. Составление таблицы

5. Сам. работа с текстом и в тетради

2 (12)

Природные комплексы – составные части географической оболочки.


1



Знать: природные комплексы и географическую зональность.

Уметь: анализировать карту природных зон

§14,15, пересказ, вопросы стр.66, 71, устно

1. «Ответь-ка»

2. Анализ рисунков, карт

3. Словарная работа

4. Заполнение таблицы

5. Работа в контурной карте

6. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

Тема V: «Население Земли» (2 часа)

1 (13)

Освоение Земли человеком. Страны мира.

1



Знать: крупнейшие народы, религии.

Уметь: показывать крупные народы Земли; крупные государства и их столицы.

§16, пересказ, вопросы, стр.77 , устно

1. «Почта»

2. Тест «Умники и умницы»

3. Составление таблиц

4. Словарная работа

5. Работа в контурных картах

6. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

7. «Выполни-ка»

2 (14)

Население Земли

Практическая работа № 7 «Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграций людей в прошлом и настоящем времени»

1



§16, пересказ, вопросы, стр.77 , устно

Раздел II: Материки и океаны. 51 час

Тема1: «Океаны» (3 часа)

1(15)

Тихий океан

1



Знать: особенности природы каждого из океанов Земли. Рельеф дна, образование течений. Влияние океанов на природу материков. Ресурсы океанов. Будущее океанов.

Уметь: показывать океаны и их части на карте.

§ 17

1. Тест «Правда – Ложь»

2. Сообщения учащихся

3. Работа к контурной карте

4. Заполнение таблицы

5. Самостоятельная работа с текстом и в учебнике

6. Работа в контурной карте

2 (16)

Индийский океан Практическая работа № 8 «Изображение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности на них, а также маршрутов научных, производственных , рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов» (по выбору учащихся)

1



§18

3 (17)

Атлантический и Северный Ледовитый океаны.

Практическая работа № 9 «Сравнительная характеристика природы двух океанов (по выбору)»


1



Знать: особенности природы каждого из океанов Земли. Рельеф дна, образование течений. Влияние океанов на природу материков. Ресурсы океанов. Будущее океанов.

Уметь: показывать океаны и их части на карте.

§19-20

1. Тест «Умники и умницы»

2. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

3. Сообщения учащихся

4. Работа в контурной карте

5. «Ответь-ка»

6. Тест «Правда – Ложь»

7. Заполнение таблицы

Тема 2: Южные материки (2 часа)

1 (18)

Общие особенности географического положения и рельефа южных материков

1




§ 21-22


2 (19)

Сходства и различия в природе южных материков

1




§ 23


Тема 3: «Африка» (9 часов)

1 (20)

Географическое положение Африки. История открытия и исследования.

Практическая работа №10 «Определение географических координат крайних точек, протяжённости материка с севера на юг в градусах и километрах. Определение географического положения материка».

1



Знать: приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние ГП на особенности природы материка.

§24

1. Анализ карт

2. Практическая работа

3. Сообщения учащихся

4. Заполнение таблицы

5. Самостоятельная работа с текстом, в тетради и в контурной карте.

6. «Вспомним»

7. Тест «Проверь себя»

2 (21)

Особенности рельефа Африки. Полезные ископаемые

Практическая работа № 11 «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых».

1



Знать: особенности климата материка.

Уметь: показать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды; выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов.

§ 25

1. «Почта»

2. Индивидуальный опрос

3. «Вспомним»?

4. Заполнение таблицы

5. Тест «Проверь себя»

6. Самостоятельная работа с текстом, в тетради и в контурной карте

3 (22)

Климат Африки.

Практическая работа № 12 «Оценивание климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района»

1




§ 26

1. «Знаешь ли ты карту»?

2. Индивидуальный опрос

3. «Вспомним»?

4. Составление схемы

5. Заполнение таблицы

6. Работа в контурной карте

7. Анализ карт

4 (23)

Внутренние воды Африки.



1



Знать: основные речные системы, озёра материка.

Уметь: показывать внутренние воды на карте

§ 27

1. Тест «Выбери-ка»

2. «Знаешь ли ты карту?»

3. «Докажи!»

4. «Ответь-ка»

5. Заполни таблицу

6. Характеристика рек и озер

7. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

5 (24)

Природные зоны Африки. Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки.

Практическая работа № 13 «Определение причин разнообразия природных зон материка»

1



Знать: особенности природных зон материка.

Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка.

§ 28-29

1. Географический диктант

2. «Вспомним»?

3. Заполнение таблицы

4. Работа в контурной карте

5. «Почта»

6. «Знаешь ли ты карту?»

7. «Выбери-ка»

8. Словарная работа

6 (25)

Население Африки.

ИКТ


1



Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современная политическая карта материка.

Уметь: определять по карте ГП страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

§ 30

1. «Торопись, да не ошибись»

2. Индивидуальный опрос

3. Заполнение таблицы

4. Анализ карт

5. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

6. «Знаешь ли ты карту?»

7. Тест «Выбери-ка»

8. Составление схем

9. Чайнворд «Население Африки»

7 (26)

Страны Северной Африки. Алжир.

Практическая работа № 14 «Описание по картам атласа природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран»

1



§31

8 (27)

Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия.


1



§ 32

9 (28)

Обобщение по теме „Африка“.


1



Знать: состав территории и её регионы; черты различия между странами входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию; крупные города.


1. «Что такое? Кто такой?»

2. «Почта»

3. «Знаешь ли ты карту»?

4. Кроссворд

5. Решение географических задач

Тема 4: «Австралия» ( 4 часа)

1 (29)

Австралия – самый большой в мире остров и самый маленький материк

Практическая работа №15«Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов».

1



Знать: приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние ГП на особенности природы материка.

§35,36

1. Стихотворение

2. Анализ карт

4. Тест «Умники и умницы»

4. Самостоятельная работа с текстом и в тетради


2 (30)

Особенности природы Австралии.



1



Знать: особенности, рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка, особенности климата Австралии.

Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа. Месторождения полезных ископаемых. Климатические пояса. Выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов; показывать внутренние воды на карте

§ 36, 37

1. «Знаешь ли ты карту»?

2. Индивидуальный опрос

3. Тест «Проверь себя»

4. Работа в контурной карте

5. Тест «В свободную минуту»

6. Составление схемы

7. Анализ карт

8. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

9. Составление таблицы

10. Сообщения учащихся

11. Тест «Умники и умницы»


3 (31)

Население Австралии. Австралийский союз.

Практическая работа № 16«Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения»

1



Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современная политическая карта материка.

Уметь определять по карте ГП страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы

§38

1.«Что такое? Кто такой»

2. «Четвертый лишний»

3.Индивидуальный опрос по карточкам

4.Составление схем

5. Работа с текстом учебника и в тетради

6. Тест «Верно – ли?»

7. Игра «Морской бой»


4 (32)

Океания.


1



Знать: особенности природы, населения Океании.


§39

1.«Ответь-ка»

2.Работа с таблицами

3. самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

4. Заполнение таблицы

6. Тест «Проверь себя»

Тема 5: «Южная Америка» (7 часов)

1 (33)

Южная Америка: географическое положение. История открытия и освоения.



1



Знать: приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние ГП на особенности природы материка.

§40

1. «Вспомним?»

2. Дай характеристику

3. Анализ карт

4. Работа в контурной карте

Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради


2(34)

Особенности рельефа Южной Америки. Размещение полезных ископаемых на материке.

Практическая работа №17«Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной

Америки»

1



Знать: особенность рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка.

Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа. Месторождения полезных ископаемых

§41

1. «Знаешь ли ты карту?»

2. «Ответь-ка»

3. Тест «Проверь себя»

4. Игра «Отгадай слово»

5. работа в группах

6. Заполнение таблицы

7. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

8. Анализ карт

9. Дополни предложения


3 (35)

Климат и внутренние воды Южной Америки.

Практическая работа № 18 «Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору). Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек»

1



Знать: особенности климата материка, основные речные системы, озёра материка.

Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте.

§42,43

1. Анализ климатических карт

2. Сообщения учащихся

3. «Знаешь ли ты карту»?

4. «Знаешь – ответь»

5. «Ответь-ка»

6. Дай характеристику

4 (36)

Природные зоны Южной Америки.



1



Знать особенности природных зон материка. Уметь объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка.

§44

1. «Ответь-ка»

2. «Четвертый лишний»

3. Сообщения учащихся

4. Работа по вариантам

5. Заполнение таблиц

6. Словарная работа

7. Работа в группе

8. «Кто такой? Что такое?»

5(37)

Население Южной Америки.

1



Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современная политическая карта материка.

Уметь: определять по карте ГП страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

§45

1. «Ответь-ка»

2. Составление схем

3. Словарная работа

4. Анализ карт

5. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

6. Работа в контурной карте

7. Тест «Проверь себя»

8. Реши чайнворд


6(38)

Страны Южной Америки. Обобщение темы.

Практическая работа № 19 «Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из

стран (по выбору)»

1



Знать: состав территории и её регионы; черты различия между странами входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию; крупные города.

Уметь: объяснять особенности размещения основных видов хозяйственной деятельности; своеобразие культуры населения отдельных стран.

§46,47

1. «Найди адресата»

2. «Визитка страны»

3.

Самостоятельная работа с текстом и в тетради

4. «Ответь-ка»

5. «Что такое? Кто такой?»

6. «Выполни-ка»

7(39)

Итоговый урок по темам «Австралия и Океания» «Южная Америка»

1





1. Игра «Морской бой»


Тема 6: «Антарктида» (2 часа)

1 (40)

Антарктида – особенности географического положения.




1



Знать: приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние ГП на особенности природы материка.


§ 48

1. Сообщения учащихся

2. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

3. Словарная работа

4. Работа в контурной карте

2 (41)

Природа Антарктиды.

Практическая работа № 20 «Сравнение природы Арктики и Антарктиды; защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности»

1



Знать: особенность рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка, климатические пояса.

Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа. Месторождения полезных ископаемых

§ 49

1.»Знаешь – ответь»

2. Работа с текстом учебника и в тетради

3. Тест «Проверь себя»

Тема 7: Северные материки (2 часа)

1 (42)

Общие особенности географического положения и рельефа северных материков

1




§50


2 (43)

Сходства и различия в природе северных материков

1




§50


Тема 8: «Северная Америка» (8 часов)

1 (44)

Северная Америка: географическое положение, история открытия и исследования материка.


1



Знать: приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние ГП на особенности природы материка.

§51

1. Заполнение таблицы

2. Работа в контурной карте

3. Тест «В свободную минуту»

4. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

5. «Вспомним»

2 (45)

Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки.


1



Знать: особенность рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка.

Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа. Месторождения полезных ископаемых

§52

1. «Ответь-ка»

2. Индивидуальный опрос по карточкам

3. «Блиц – опрос»

4. Викторина «Рельеф материка»

5. Игра «Найди ошибка»


3 (46)

Климат Северной Америки.

Практическая работа № 21 «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения»

1



Знать: особенности климата материка, основные речные системы, озёра материка.

Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте.

§53

1. «Знаешь – ответь»

2. «Четвертый лишний»

3. Анализ карт

4. Составление таблицы

5. Работа с климатограммами

6. «Знаешь ли ты карту?»

7. Тест «Проверь себя»

8. «Ответь-ка»

4 (47)

Внутренние воды Северной Америки

1



Знать: особенности природных зон материка.

Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка.

§54

1.«Ответь-ка»

2. «Знаешь ли ты карту»?

3. «Вспомним?»

4. Анализ карт

5. Сообщения учащихся

6. Работа в контурной карте

7. «Знаешь – ответь»

8. Составление схем


5 (48)

Природные зоны Северной Америки.

1



Знать: особенности природных зон материка.

Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка.

§55

1.«Знаешь ли ты карту»?

2. Индивидуальный опрос

3. Сообщения учащихся

4. Анализ карт

5. Составление таблицы

6. Работа в контурной карте

6 (49)

Население и страны Северной Америки. Канада.

1



Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современная политическая карта материка.

Уметь: определять по карте ГП страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

§56,57

1. «Знаешь ли ты карту?»

2. Анализ карт

3. Заполнение таблицы

4. Сообщение учащихся

5. «Выбери-ка»

6. Визитка страны

7. «Найди адресата»

7 (50)

Соединенные Штаты Америки.

Практическая работа № 22 «Составление проекта возможного путешествия по одной из стран континента с обоснованием его целей, оформлением картосхемы маршрута, описанием современных ландшафтов и различий в характере освоения территории по линии следования»

1



Знать: состав территории и её регионы; черты различия между странами входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию; крупные города.

§58

8 (51)

Итоговый урок по теме „Северная Америка»

1





Тема 9: «Евразия» (14 часов)

1 (52)

Евразия: географическое положение и история исследования материка.



1



Знать: приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние ГП на особенности природы материка.


1. Работа с картами и глобусом

2. «Знаешь ли ты карту?»

3. «Вычеркни лишнее»

4. Работа в контурной карте

5. «Почта»

6. «Что такое? Кто такой?

7. Составление схемы

2 (53)

Особенности рельефа Евразии и его развитие. Основные формы рельефа. Размещение полезных ископаемых.



1



Знать: особенность рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка.

Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа. Месторождения полезных ископаемых


1. Анализ карт

2. Самостоятельная работа в тетради и с текстом

3. Игра «Крестики – нолики»

4. Тест «Проверь себя»

5. Работа в контурной карте

3 (54)

Климат Евразии.

Практическая работа № 23 «Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климаторграммам, оценивание климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности»

1



Знать: особенности климата материка, основные речные системы, озёра материка.

Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте.



1.

Самостоятельная работа с текстом и в тетради

2. «Знаешь ли ты карту?»

3. «Ответь-ка»

4. Работа с климатограммами


4 (55)

Внутренние воды Евразии.

1



Знать: крупные реки и озера материка; распределение их по территории в зависимости от рельефа и климата.

Уметь: характеризовать крупные реки и озера материка; показывать их на карте


1 Анализ карт

2. «Ответь-ка»

3. Составление схем

4. Сообщение учащихся

5. Географическая разминка

6. «Почта»

7. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

5 (56)

Природные зоны Евразии.



1



Знать: особенности природных зон материка.

Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка.


1. Анализ карт

2. «Ответь-ка»

3. Заполнение таблицы

4. Блиц – опрос

5. Разгадай кроссворд

6. Работа в контурных картах


6 (57)

Высотная поясность.

Практическая работа № 24 «Сравнение природных зон по 40 параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения».

1




7 (58)

Народы Евразии. Страны.

Практическая работа № 25 «Обозначение на контурной карте стран, сгруппированных по различным признакам»

1



Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современная политическая карта материка.

Уметь: определять по карте ГП страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.


1.«Знаешь ли ты карту»?

2. Анализ рисунков и карт

3. Сообщения учащихся

4. Заполнение таблиц

5. Визитка страны

6. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

7. Индивидуальный опрос по карточкам

8. «Ответь-ка»

9. Тест «Выбери-ка»

8 (59)

Страны Северной и Западной Европы

1



Знать: состав территории и её регионы; черты различия между странами входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию; крупные города.

Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать крупные страны и их столицы



9 (60)

Франция. Германия.


1




10 (61)

Страны Восточной и Южной Европы.

1




11 (62)

Страны Юго-Западной и Центральной Азии.

1




12 (63)

Страны Восточной Азии. Китай. Япония.


1




13 (64)

Страны Южной и Юго-Восточной Азии. Индия. Индонезия.

Практическая работа № 26

«Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии».

1



Знать: состав территории и её регионы; черты различия между странами входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию; крупные города.

Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать крупные страны и их столицы




14 (65)

Итоговый урок по теме „Евразия“

1





1. Игра «Морской бой»

Раздел III: Географическая оболочка – наш дом. 3 часа

1 (66)

Закономерности развития географической оболочки.

Практическая работа № 27 «Работа на местности по выявлению природных комплексов, образование которых обусловлено различиями в строении рельефа, в получении тепла и влаги, а также степени антропогенного воздействия»

1



Знать: как взаимодействуют природа и общество, как влияет деятельность человека на природу.

Уметь: объяснять причины географической зональности, значение природных богатств для человека, влияние человека на природу.


1. Анализ схем

2. Составление таблицы

3. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

2 (67)

Взаимодействие природы и общества.

Практическая работа № 28 «Составление простейшего плана местности, на котором изучаются природные комплексы»

1




1. Письменная работа

2. Составление схемы

3. Словарная работа

4. Заполнение таблицы

5. «Ответь-ка»

6. Сообщения учащихся

3 (68)

Итоговое тестирование за курс «География материков и океанов»

1







Практическая часть программы:

Практические работы.

Пояснительная записка.

В 7 классе проводится 28 практических работ

  • по теме «Введение»

  • практическая работа № 1 «Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации (картами, справочниками, словарями и др); составление по ним летописей наиболее важных (с позиции школьников) путешествий в разные исторические эпохи»

  • практическая работа № 2 «Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусах и километрах, координат различных точек»


  • по теме «Литосфера и рельеф»

  • практическая работа № 3 «Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение об изменении расположения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит)»


  • по теме «Атмосфера и климат Земли»

  • практическая работа; № 4 «Сравнительное описание по климатической карте основных показателей климата двух климатических поясов (по выбору учащихся)»


  • по теме «Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы»

  • практическая работа № 5 «Выделение на карте побережий и шельфа как особых территориально – аквальных природных комплексов»


  • по теме «Географическая оболочка»

  • практическая работа № 6 «Анализ схем круговоротов веществ и энергии»


  • по теме «Освоение Земли человеком. Страны мира»

  • практическая работа № 7 «Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграции людей в прошлом и в настоящем времени»


  • по теме «Океаны: Тихий, Индийский, Атлантический, Северный Ледовитый»

  • практическая работа № 8 «Изображение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности на них, а также маршрутов научных, производственных, рекреационных экспедиций по акватории одного из океанов (по выбору учащихся)»

  • практическая работа № 9 «Сравнительная характеристика природы двух океанов» (по выбору)


  • по теме Африка

  • практическая работа № 10 «Определение географических координат крайних точек, протяжённости материка с севера на юг в градусах и километрах. Определение географического положения материка»

  • практическая работа № 11 «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых»

  • практическая работа № 12 «Оценивание климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района.

  • практическая работа № 13 «Определение причин разнообразия природных зон материка»

  • практическая работа № 14 «Описание по картам атласа природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран»


  • по теме «Австралия и Океания»

  • практическая работа №1 5 «Сравнение географического положения Австралии и Африки: определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов»

  • практическая работа № 16 «Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения»


  • по теме «Южная Америка»

  • практическая работа № 17 «Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки»

  • практическая работа № 18 «Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору). Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек»»

  • практическая работа № 19 «Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран (по выбору)»


  • по теме «Антарктида»

  • практическая работа № 20 «Сравнение природы Арктики и Антарктиды; защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности»


  • по теме «Северная Америка»

  • практическая работа № 21 «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения»

  • практическая работа № 22 «Составление проекта возможного путешествия по одной из стран континента с обоснованием его целей, оформлением картосхемы маршрута, описанием современных ландшафтов и различий в характере освоения территории по линии следования»


  • по теме «Евразия»

  • практическая работа № 23 «Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности»

  • практическая работа № 24 «Сравнение природных зон по 40 параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения»

  • практическая работа № 25 «Обозначение на контурной карте стран, сгруппированных по различным признакам»

  • практическая работа № 26 «Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии»


  • по теме «Взаимодействие природы и общества»

  • практическая работа № 27 «Работа на местности по выявлению природных комплексов, образование которых обусловлено различиями в строении рельефа, в получении тепла и влаги, а также степени антропогенного воздействия»

  • практическая работа № 28 «Составление простейшего плана местности, на котором изучаются природные комплексы»



Практическая работа № 1

«Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации (картами, справочниками, словарями и др); составление по ним летописей наиболее важных (с позиции школьников) путешествий в разные исторические эпохи»


Цель работы:

1.Познакомиться с существующими источниками географической информации.

2.В процессе самостоятельной работы с учебником, энциклопедией изучить основные этапы накопления знаний о Земле, её природе и населении, составить «летопись» наиболее важных исторических путешествий разных исторических эпох.

Заполнить таблицу

Период времени

Имя путешественника

Вклад в географическую науку






































Сообщения готовятся дома.



Практическая работа № 2

по теме: «Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусах и километрах, координат различных точек»


Цели:

  • учить решать по географической карте и глобусу задачи различного содержания;

  • повторить и закрепить умения определять по глобусу и карте расстояний между точками в градусной мере и километрах; определять географические координаты точек, направления от пункта к пункту.


Инструктивная карточка

  1. По географическим координатам Барнаула определите его местоположение на глобусе.

  2. Определите расстояние от Барнаула до Северного полюса, экватора, нулевого меридиана в градусной мере и в километрах.

  3. Результаты вычислений запишите в тетрадь в виде таблицы:


Барнаул 530.ш., 850в.д.

Расстояние

В градусной мере

В километрах

До Северного полюса



До экватора



До нулевого меридиана




Материал для справок:

Длина 10 меридиана = 111км

Длина 10по 55-й параллели = 71 , 7 км



  1. В настоящее время расширяются и укрепляются научные, культурные, производственные, торговые связи нашей страны и нашего края как части единого целого – хозяйства России – со многими странами мира: странами зарубежной Европы, Америки, Азии, в том числе Японией, Индией, Турцией и др. вы имеете уникальную возможность совершить кругосветное путешествие на воздушном шаре: Барнаул – Париж – Мехико - Токио – Дели – Барнаул. Пользуясь физической картой атласа, на мировой контурной карте проложите маршрут путешествия.

  2. За время путешествия определите:

  • Географические координаты мест остановок;

  • Направления и расстояния от пункта к пункту.

  1. Результаты работы отразите на контурной карте.



Практическая работа № 3

по теме «Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение об изменении расположения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит)»


Цели работы:

  1. Закрепить знания основных положений теории литосферных плит.

  2. Научиться читать карту «Строение земной коры» и прогнозировать по карте изменения очертаний материков и океанов в отдалённом будущем.

Последовательность выполнения работы

  1. Найдите на карте «Строение земной коры» в атласе крупнейшие литосферные плиты.

  2. Обозначьте на контурной карте крупнейшие литосферные плиты, укажите направление и скорость их движения.

  3. Учение о литосферных плитах даёт возможность заглянуть в будущее Земли. На основе теории литосферных плит представьте модель поверхности Земли в будущем: предположите, как будут размещаться материки и океаны через миллионы лет.

  4. Краткий ответ по третьему вопросу запишите в тетрадь, можно составить рисунок.



Практическая работа № 4

по теме «Сравнительное описание по климатической карте основных показателей климата двух климатических поясов (по выбору учащихся)»


Цел работы:

  • отрабатывать умение наносить объекты на карту;

  • отрабатывать пространственное представление о размещении климатических поясов Земли;

  • учить видеть зависимость размещения поясов от географической широты;

  • учить умению получать из карты необходимую информацию.


  1. Найти на карте "Климатические пояса Земли" примерные средние параллели для каждого климатического пояса:

а) эк 0º; б) суб 10º; в) троп. 20º; г) субтр. 40º; д) умер. 50º; е) 60º

  1. Провести примерные границы поясов Земли на к/к и подписать их сокращенно;

  2. Показать направления постоянных ветров в тропическом, умеренном и полярных поясах стрелками;

  3. Нанести на карту город с карточки.

  4. Описать основные показатели климата двух климатических поясов

а) - ср. tº января;

б) - ср. tº июля;

в) - амплитуда;

г) - мин tº;

д) - макс. tº;

е) - годовое кол-во осадков;

ж) - направление ветров летом;

з) - направление ветров зимой;

и) климатический пояс города.

6. Нанести выбранные климатические пояса на контурную карту





Практическая работа № 5

по теме «Выделение на карте побережий и шельфа как особых территориально – аквальных природных комплексов»

Цели работы:

  1. Выделить территориально-аквальные природные комплексы

  2. Учиться работать с дополнительными источниками географической информации, выделять главное, делать обобщения, выводы

Последовательность выполнения работы

  1. Изучив предложенную дополнительную информацию, кратко в тетради ответьте на вопрос: что послужило причиной выделения побережий и шельфа Мирового океана как особых территориально – аквальных комплексов?

  2. На контурной карте выделите побережье и шельф одного из океанов (по выбору)

  3. На побережье и на шельфе океана условными знаками (легенду придумайте самостоятельно) покажите районы наиболее интенсивного взаимодействия человека и окружающей среды. Это могут быть основные районы рыбного промысла, основные районы добычи полезных ископаемых, крупнейшие порты, основные транспортные пути, районы отдыха и туризма и т.д.

Справочная информация

Ныне из 102 городов – миллионеров 57 расположены на берегу или в непосредственной близости от него. Из 136 столиц государств, выходящих к морю, 79 располагаются непосредственно на побережье или в эстуариях крупных рек, доступных для морского судоходства.

В береговой зоне человек использует минеральные, биологические, энергетические и рекреационные ресурсы.


Ежегодная мировая добыча россыпей на берегах даёт примерно 50 млн. долларов и приходится главным образом на олово, алмазы железный и титановый пески. Береговая зона располагает запасами строительных материалов, прежде всего песка и гравия, ракушечника.

Из морской воды добывают 1/ 5 мирового производства соли, свыше 2/3 брома, магния и его соединений, более половины «вырабатываемой» пресной воды. Нефть и газ добывают также в основном в пределах береговой зоны. Бурное развитие нефтепромыслов привело к тому, что в неглубоких водах, например, Персидского залива сосредоточено множество кранов, буровых вышек, плавучих заводов.

Большое значение имеет использование энергии приливов и отливов для получения электроэнергии на приливных электростанциях.

Не менее важно рекреационное использование береговой зоны. Миллионы людей в разных странах мира отдыхают на берегах морей.

Одна из достопримечательностей береговой зоны – материальные и прежде всего духовные богатства ранних культур. Ценные открытия и находки сделаны археологами и проводниками при изучении мелководий.


Практическая работа № 6

по тем «Анализ схем круговоротов веществ и энергии»


Цели работы:

  • Научиться анализировать схемы круговоротов: воды, биологического вещества в земной коре, делать на основе их анализа обобщения, выводы.

  • Познакомиться с одним из основных свойств географической оболочки – круговоротом веществ и энергии.

Инструктивная карточка





















Мировой круговорот воды

hello_html_m5f62a889.gif


Перенос влаги


Перенос влаги


О с а д к и





Ледники

О с а д к и

Испарение







М а т е р и к

О к е а н




Сток с суши


Устно прокомментируйте схему круговорота воды. В тетради дайте краткие ответы на вопросы:

  1. На примере круговорота воды в природе докажите, что круговорот – это непрерывно повторяющиеся процессы превращения и перемещения веществ в природе.

  2. Какие компоненты природы связаны между собой круговоротом воды?

  3. Круговорот не образует замкнутого круга, поэтому какое-то количество воды постоянно содержится в компонентах географической оболочки и иногда накапливается в них. Подтвердите это примерами.

  4. Докажите, что круговорот воды на Земле происходит под действием солнечной энергии, что в его процессе совершает круговорот и тепловая энергия.

  5. Докажите, что круговорот воды - это важнейший механизм природных процессов.

  6. Почему необходимо учитывать круговороты в хозяйственной деятельности людей? С результатами своей работы познакомьте других учеников класса, определив план и объём выступления.







Биологический круговорот



AN01124_AN02097_


AN02542_NA00864_










Устно прокомментируйте схему биологического круговорота. В тетради дайте краткие ответы на вопросы:


  1. Что произойдёт с живыми организмами, если прекратиться биохимический круговорот вещества и энергии?

  2. Ни примере биологического круговорота докажите, что каждый последующий круговорот отличается от предыдущих, т. е. не образует замкнутый круг.

  3. Почему необходимо учитывать круговороты в хозяйственной деятельности людей? С результатами своей работы познакомьте других учеников.


Круговорот веществ в земной коре


Устно прокомментируйте схему круговорота веществ в земной коре (рис. 31, с. 52). В тетради дайте краткие ответы на вопросы:

  1. Что называется выветриванием? Перечислите основные факторы выветривания.

  2. Под действием каких процессов магматические и осадочные горные породы оказываются на глубине, в недрах Земли?

    1. Почему необходимо учитывать круговороты в хозяйственной деятельности людей? С результатами своей работы познакомьте других учеников.




Практическая работа № 7

по теме «Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграции людей в прошлом и в настоящем времени»

Цели работы:

  • Выделить ареалы высокой плотности населения, направления миграций людей в прошлом и современные перемещения;

  • Учиться отражать результаты работы картографическими средствами.


Инструктивная карточка

  1. Пользуясь текстом учебника с. 73, абзац 3-4, картой атласа «Народы и плотность населения», обозначьте на контурной карте ареалы высокой плотности населения.

  2. Установите причины большой плотности населения в разных частях земного шара. Сделайте вывод, от каких причин зависит размещение населения по территории Земли. Краткий вывод запишите в тетрадь.

  3. Пользуясь рисунком 38 на стр. 72, обозначьте на контурной карте направления миграций людей в прошлом.

  4. Обозначьте на контурной карте современные перемещения людей. Знаки легенды карты придумайте самостоятельно.



Практическая работа № 8

по теме «Изображение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности на них, а также маршрутов научных, производственных, рекреационных экспедиций по акватории одного из океанов (по выбору учащихся)»

Цели работы:

  • Установить особенности природы, виды хозяйственной деятельности в океане, показать необходимость охраны природы в океане.

  • Учиться отражать результаты работы на к/к (картографическими способами).

Инструктивная карточка

  1. По карте атласа определите естественные границы океана, обозначьте их на контурной карте.

  2. Пользуясь картой океана в атласе, изобразите на контурной карте шельф океана.

  3. Изучив описание океана в тексте учебника, установите особенности его природы, виды хозяйственной деятельности в океане, необходимость охраны природы.

  4. Изобразите на контурной карте виды хозяйственной деятельности человека. Знаки легенды карты придумайте самостоятельно.

  5. Проложите маршруты научных, производственных, рекреационных экспедиций по акватории океана.

Справочная информация

Шельф или мелководная отмель — мелководная, слегка холмистая равнина, постепенно понижается до 200 м ниже уровня океана.

Акватория океана — участок водной поверхности в установленных границах океана.


Практическая работа № 9

по теме «Сравнительная характеристика природы двух океанов» (по выбору)

Цель работы:

  • проверить умение давать описание географического объекта по плану с использованием картографических источников знаний и таблиц;

  • научить составлять прогноз деятельности человека в океане;



Используя карты атласа, справочную и дополнительную литературу, заполните таблицу:

«Сравнение природы двух океанов»

Пункты плана


Черты сходства

Черты различия


1 океан


2 океан


1. Размеры океана (площадь, протяжённость с севера на юг и с запада на восток)




2. Положение океана относительно экватора




3. Положение океана относительно нулевого и 180-ого меридиана




4. Материки, омываемые водами океана




5. Средняя и максимальная глубина




6. Особенности рельефа морского дна




7. Особенности водных масс




8. Важнейшие тёплые течения




9. Важнейшие холодные течения




10. Климатические пояса




11. Особенности растительного и животного мира океана.




12. Вывод о разнообразии природы





Вариант 1. Сравнительная характеристика Тихого и Атлантического океанов.


Вариант 2. Сравнительная характеристика Индийского и Северного Ледовитого океанов.






Практическая работа № 10

по теме «Определение географических координат крайних точек, протяжённости материка с севера на юг в градусах и километрах. Определение географического положения материка»

Цели работы:

  • Выявить особенности физико-географического положения Африки.

  • Научиться определять ФГП материка по плану, используя карты атласа

  • Закрепить умение определять географические координаты точек, протяжённость материка с севера на юг в градусной мере и в километрах

  • Установить влияние ФГП на природу материка.


Инструктивная карточка

Определите ФГП материка Африка, пользуясь планом и картами атласа.

Устная работа по определению ФГП материка сочетается с заполнением контурной карты, проведением необходимых расчётов и с записью в тетради кратких выводов.

План описания ФГП материка


I. Определите положение материка на градусной сетке (по отношению к экватору, нулевому меридиану, Северному и Южному тропикам)

  1. По отношению к экватору – пересекается материк линией экватора или нет? Если пересекается, то в какой части? В каком полушарии расположен материк – в Северном или Южном? На контурной карте красным цветом выделите линию экватора.

  2. По отношению к нулевому меридиану – пересекается материк нулевым меридианом или нет? Если пересекается, то в какой его части? В каком полушарии расположен материк - в Западном или Восточном? На контурной карте выделите синим цветом линию нулевого меридиана.

  3. Как расположен материк по отношению к тропикам? Если материк пересекается тропиками, выделите их на контурной карте.

  4. По физической карте Африки определите крайнюю северную и крайнюю южную точки материка.

  5. Обозначьте на контурной карте крайнюю северную и крайнюю южную точки материка, определите их географические координаты, запишите географические координаты на контурной карте.

  6. Между какими градусами широты расположен материк? Определите протяженность материка с севера на юг в градусах и километрах. Расчёты запишите в тетрадь

  7. Положение по долготе. Найдите на физической карте Африки крайнюю западную и крайнюю восточную точки. Обозначьте их на контурной карте. Определите географические координаты крайней западной и крайней восточной точек, подпишите их на контурной карте.

II. Определите положение материка относительно других объектов (материки, океаны)

  1. Какие материки расположены поблизости, в каком направлении, как отделяются? На контурной карте подпишите близлежащие материки, моря и проливы, которые их отделяют от Африки

  2. Какие океаны, моря, заливы и проливы омывают берега Африки? Подпишите из на контурной карте.

  3. Определите характер береговой линии (сильно изрезана – выделяется много островов, полуостровов, заливов, проливов; слабо изрезана - мало островов, полуостровов, заливов, проливов). Крупные острова и полуострова подпишите на контурной карте.


Сделайте вывод о величине и протяжённости материка, особенностях ФГП материка, определяющих его природу. Краткий вывод запишите в тетрадь в виде таблицы.

Особенности ФГП материка

Особенности природы


1. Материк почти посередине пересекается экватором; большей своей частью лежит между Северным и Южным тропиками


?


2. Большая протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток.


?


3. Слабая изрезанность береговой линии


?





Практическая работа № 11

по теме: «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых»


Цели работы:

  • Закрепить знания о современном рельефе Африки, размещении полезных ископаемых

  • Учиться правильно работать с контурной картой

Последовательность выполнения работы

  1. Обозначьте на контурной карте крупные формы рельефа материка:

горы - Атлас, Капские, Драконовы

нагорья – Аххагар, Тибести, Эфиопское

плоскогорье – Восточно-Африканское

вулкан – Килиманджаро.

Цветовой фон контурной карты должен соответствовать цветовому фону карты атласа

  1. Обозначьте на контурной карте месторождения полезных ископаемых. Условные знаки на контурной карте должны соответствовать условным знакам карты атласа.



Приём обозначения на контурной карте объектов литосферы (горы, равнины, вулканы, отдельные вершины)

  1. Определив ГП объекта на физической карте, найди это место на контурной карте, ориентируясь по линиям градусной сетки, береговой линии, речной сети.

  2. Обозначить объект на контурной карте таким же условным знаком, как это сделано на карте физической, обратив внимание на точность нанесения объекта относительно основных ориентиров.

  3. Надписать название объекта так, как это сделано на карте физической.

  4. В условных знаках к карте пояснить, как обозначен объект.





Практическая работа № 12

по теме «Оценивание климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района.


Цели работы:

  • Научиться анализировать климатограммы, составлять описание климата по плану;

  • Оценивать климатические условия жизни одного из африканских народов.


Инструктивная карточка

1. По карте атласа «Народы и плотность населения мира» определите ареал распространения народов берберской группы - туарегов.

2. С помощью наложения карт определите, какому типу климата соответствует ареал распространения туарегов.

3. Определите, какая из климатограмм, данных в атласе (климатическая карта Африки), соответствует этому типу климата.

4. В тетради дайте характеристику климатограммы по предложенному плану: а) максимальная и минимальная температуры, на какие месяцы приходится максимум и минимум температур; б) амплитуда температур; в) годовое количество осадков; г) режим выпадения осадков.

5. На основе полученного описания оцените климатические условия жизни туарегов; используя комплексную карту атласа, ранее полученные знания, определите характерные черты образа жизни, основные занятия этого народа.

Практическая работа № 13

по теме «Определение причин разнообразия природных зон материка»

Цели работы:

  • Определить причины разнообразия природных зон материка.

  • Анализировать и сопоставлять карты, делать на основе анализа и сопоставления карт обобщения и выводы.

Инструктивная карточка


  1. По результатам анализа и сопоставления климатической карты Африки, карты природных зон Африки и карты климатических поясов и областей мира заполните таблицу.

    Природная зона

    Климатический пояс

    Причины образования природной зоны (соотношение тепла и влаги)

    Влажные экваториальные леса

    Экваториальный

    Много тепла и влаги

    Саванны



    Пустыни



    Жестколистные вечнозелёные леса



  2. Что является причиной разнообразия природных зон материка? Сделайте вывод.

Практическая работа № 14

по теме «Описание по картам атласа природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран»

Цели работы:

  • Составить описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.

  • Учиться использовать карты атласа и другие источники географической информации для решения поставленных задач.

Вариант 1 – Ливия Вариант 2 – Ангола

Инструктивная какрточка

Используя приём наложения карт (карты атласа подобрать самостоятельно), составить краткое письменное описание страны по предложенному плану.

План описания страны

I. Название и её столица

II. ФГП страны

  1. В какой части материка расположена страна или занимает островное положение?

  2. С какими странами граничит?

  3. Положение страны по отношению к морям и океанам (имеет выход к морям или океанам? Если да, то, к каким?)

III. Природные условия

  1. Особенности рельефа (общий характер поверхности, основные формы рельефа и распределение высот). Полезные ископаемые.

  2. Климатические условия в разных частях страны (климатические пояса, средние температуры января и июля, годовое количество осадков)

  3. Крупные реки и озёра

  4. Почвы

  5. Природные зоны и их основные особенности.

IV. Население и хозяйственная жизнь

  1. Численность населения и размещение по территории страны, примерная плотность населения.

  2. Состав населения (основные народы)

  3. Особенности быта населения (жилища, традиции)

  4. Хозяйственная жизнь населения (добыча полезных ископаемых, какие отрасли промышленности, транспорта в стране, крупные города, какие с/х культуры выращиваются, какие породы животных разводятся)

  5. Влияние хозяйственной деятельности населения на окружающую природную среду. Меры по рациональному использованию и охране природы.




Практическая работа №1 5

по теме: «Сравнение географического положения Австралии и Африки: определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов»


Цель:

  • Сравнить географическое положение Австралии и Африки.

  • Определить черты сходства и различия основных компонентов природы этих континентов.

  • Выявить степень природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков.

  • Научиться сравнивать, делать выводы о сходстве и различии природы материков.

Оборудование: физическая карта Австралии и Африки, атлас за 7 класс


Инструктивная карточка

Используя карты атласа, заполните таблицу ”Сравнение географического положения Австралии и Африки”:

План


Черты сходства


Черты различия



Австралия

Африка


1. Размеры материков





2. Положение материков относительно экватора и начального меридиана






3. В каких полушариях находятся





4. Океаны, омывающие берега материков






5. Характер береговой линии




6. Положение относительно других материков





7.Вывод






Практическая работа № 16

по теме «Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения»

Цели работы:

  • Установить и обосновать причины современного распространения коренного населения Австралии.

  • Проверить и оценить своё умение проводить сравнение, делать на основе проведённого сравнения обобщения и выводы.

Инструктивная карточка

  1. Рассмотрев карту атласа «Народы и плотность населения мира», установите ареалы распространения австралийцев-аборигенов и англоавстралийцев. Ареалы распространения австралийцев-аборигенов и англоавстралийцев обозначьте на контурной карте.

  2. Установите и обоснуйте причины современного распространения австралийцев аборигенов. В процессе работы должны быть учтены:

  • Исторические особенности заселения и освоения территории англоавстралийцами;

  • Особенности природных условий крупных регионов материка;

  • Особенности хозяйственной деятельности населения крупных регионов материка.

  1. Краткие выводы запишите в тетрадь


Практическая работа № 17

по теме «Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки»


Цели работы:

  • Установить особенности рельефа Африки и Южной Америки;

  • Совершенствовать свое умение описывать, сравнивать рельеф материка по карте и типовому плану;

  • Учиться сравнивать рельеф двух материков, делать на основе проведенного сравнения выводы о сходстве и различиях их рельефа.

Инструктивная карточка

  1. Определите черты сходства и различия в рельефе Африки и Южной Америки. Результаты работы оформите в виде таблицы

Сравниваемые признаки

Африка

Южная Америка

Причины сходства

  1. Какая тектоническая структура лежит в основании материка?




  1. Какие формы рельефа преобладают?




  1. Наличие гор на материке (указать название, возраст, в какой части материка расположены)




  1. Высочайшая вершина материка




  1. Наличие действующих вулканов, областей землетрясений




  1. Наличие современного оледенения





Сделайте вывод: рельеф, какой части Африки наиболее сходен к рельефом Южной Америки. Краткий вывод запишите в тетрадь.





Практическая работа № 18

по теме «Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору). Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек»»


Цели работы:

  1. Описать крупные речные системы Южной Америки и Африки, показать зависимость их от рельефа и климата. Оценить возможности и трудности хозяйственного освоения этих рек.

  2. Проверить и оценить своё умение пользоваться картой как важнейшим источником знаний для решения поставленных задач.

Инструктивная карточка

  1. Составьте описание крупных речных систем Южной Америки и Африки по предложенному плану.

План

Южная Америка

(указать речную систему)

Африка

(указать речную систему)

1. В какой части материка располагается речная система?



2. Исток, направление течения, устье, длина главной реки



3. Бассейну какого океана принадлежит речная система?



4. Главные притоки



5. Зависимость от рельефа (характер течения, пороги и водопады, работа реки)



6. Зависимость от климата (источники питания, многоводность, колебания уровня воды в реке)



7. Возможности хозяйственного освоения бассейнов рек



8. Трудности хозяйственного освоения бассейнов рек



Форма фиксации результатов – по желанию: запись данных в таблице, текстовое описание речной системы, запись данных на контурной карте.

На контурной карте:

1. Попишите название главной реки у истока и устья;

4. Нанесите пороги и водопады, если таковые имеются

2. Подпишите к бассейну какого океана принадлежит речная система

5. Укажите источники питания, многоводность, режим реки, (колебания уровня воды по сезонам года)

3. Подпишите главные притоки

6. Условными знаками (придумать самостоятельно) покажите возможности и трудности хозяйственного освоения этих рек

  1. В тетради сделайте краткий вывод о различиях речных систем, связанных с их географическим положением.




Практическая работа № 19

по теме: «Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран (по выбору)»

Цель работы:

  • формирование умений, используя различные карты атласа, составить краткую характеристику природы, населения и его хозяйственной деятельности любой из изучаемых стран.

Оборудование: физическая карта Южной Америки, атлас за 7 класс


Инструктивная карточка


  1. Используя предложенный план, подготовить развернутые ответы, характеризующие одну из стран, выбранных учащимися. Характеристика страны может быть представлена в виде географического описания.

План краткого описания страны

  1. Название страны и ее столица.

  2. Физико-географическое положение страны:

а) с какими странами граничит;

б) положение по отношению к морям и океанам.

3. Природные особенности страны:

а) рельеф и полезные ископаемые;

б) климат и внутренние воды

в) почвы;

г) растительность и животный мир.

4. Население и его хозяйственная деятельность:

а) численность населения и его размещение по территории страны;

б) состав населения (основные народы);

в) хозяйственная деятельность и особенности быта;

г) влияние хозяйственной деятельности населения на окружающую природную среду.





Практическая работа № 20

по теме «Сравнение природы Арктики и Антарктиды; защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности»


Цели работы:

  • Сравнить природу Арктики и Антарктики

  • Составить и защитить проекты использования природных богатств Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности.

  • Учиться оценивать и прогнозировать природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей.

Инструктивная карточка

Анализируя карты атласа (карты подобрать самостоятельно), используя ранее полученные знания по теме, сравните природу Арктики и Антарктиды. Результаты сравнения оформите в виде таблицы

Заполните таблицу:

План


Черты сходства

Черты различия


Арктика

Антарктика


1. Особенности географического положения




2. Характер подстилающей поверхности




3. Характерные черты климата




4. Особенности животного и растительного мира




5. Вывод




Внимание! Внимание! Внимание! Варианту 1

Задание: Академия географических наук: составить и защитить проект практического использования Антарктиды в различных областях человеческой деятельности. Познакомить с результатами своей работы учащихся класса.

Внимание! Внимание! Внимание! Варианту 2

Задание: Академия географических наук: составить и защитить проект практического использования Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности. Познакомить с результатами своей работы учащихся класса.



Практическая работа № 21

по теме: «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения»


Цели работы:

  1. Показать разнообразие климата внутри одного климатического пояса, выявить причины, обусловившие это разнообразие.

  2. Оценить климатические условия для жизни и хозяйственной деятельности населения.

  3. Проверить и оценить своё умение самостоятельно анализировать тематические карты, проводить сравнение климатов, выделять черты сходства и различия

Инструктивная карточка

Вариант 1 Вариант 2

Сравнить климат полуостровов Флорида и Калифорния

Сравнить климат полуостровов Аляска и Лабрадор





  1. Используя приём наложения карт (физическая карта Северной Америки, климатическая карта Северной Америки, климатические пояса и области мира), сравните климат двух предложенных территорий.

  2. Результаты сравнения можно отразить в виде таблицы в тетради или контурной карте.

Вариант 1


Территория


Средняя t0 С

Годовое количество осадков

мм

Режим осадков

Климатический пояс

Тип климата

января

июля

П-ов Аляска







П-ов Лабрадор







Причины, обусловившие различия климата в пределах одного климатического пояса: как повлияли различия климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения сравниваемых территорий

Вариант 2


Территория


Средняя t0 С

Годовое количество осадков

мм

Режим осадков

Климатический пояс

Тип климата

января

июля

П-ов Флорида







П-ов Калифорния







Причины, обусловившие различия климата в пределах одного климатического пояса: как повлияли различия климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения сравниваемых территорий

  1. Подписать территории, климат которых сравнивается.

  2. Обозначить климатический пояс, в пределах которого расположены сравниваемые территории, указать тип климата.

  3. Указать преобладающие воздушные массы, стрелками показать направления постоянных ветров.

  4. Провести изотермы средних январских и средних июльских температур воздуха.

  5. Указать абсолютный максимум и абсолютный минимум температур.

  6. Цветовым фоном показать годовое количество осадков

  7. Указать режим выпадения осадков

  8. Обозначить течения у берегов сравниваемых территорий

  9. В тетради записать краткий вывод о причинах, обусловивших различия климата в пределах одного климатического пояса. Как повлияли различия климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения сравниваемых территорий



Практическая работа № 22 по теме

«Составление проекта возможного путешествия по одной из стран континента с обоснованием его целей, оформлением картосхемы маршрута, описанием современных ландшафтов и различий в характере освоения территории по линии следования»


Цели работы:

  • Закрепить и расширить знания об особенностях природы Северной Америки, о населении и хозяйственной деятельности.

  • Проверить и оценить умение использовать карты атласа, учебник, другие источники географической информации с целью решения поставленных задач.

Инструктивная карточка

Дорогие друзья! Вы изучили один из удивительных континентов нашей планеты и теперь имеете возможность совершить незабываемое путешествие по странам Северной Америки.

  1. Составьте проект возможного путешествия с обоснованием его целей. Целями путешествия могут быть посещение национальных парков континента, изучение вулканов, посещение столиц государств, изучение уникальных природных объектов и многое, многое другое. Зная особенности природы континента, населения и его хозяйственной жизни, вы сами определите, где бы вам хотелось побывать, что в первую очередь вам бы хотелось «увидеть своими глазами».

  2. Определив маршрут путешествия, его начальную и конечную точки, нанесите маршрут на контурную карту – отметьте объекты, которые планируете посетить (не менее пяти), продолжите путь следования. Знаки легенды карты придумайте самостоятельно.

  3. В тетради дайте краткое описание объектов изучения.

  4. Используя комплексную карту, свои знания по теме, в тетради опишите современные ландшафты и различия в характере освоения территории по маршруту следования.


Практическая работа № 23

по теме «Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности»


Цели работы:

  • Сравнить климат Евразии с климатом Северной Америки. Определить типы климата Евразии но климатограммам. оценить климатические условия для жизни людей и их хозяйственной деятельности.

  • Проверить и оценить умение анализировать климатограммы и делать вывод о типе климата.

Инструктивная карточка

1. Рассмотрев климатические карты Евразии и Северной Америки. карту «Климатические пояса и области мира», сравните климат Евразии и Северной Америки по плану (устно):

а) в каких климатических поясах расположены материки;

б) сравните показатели абсолютных температур;

в) на каком материке засушливые области и области наибольшего выпадения осадков занимают большую площадь.

2.Сделайте вывод, на каком материке климат более разнообразен. Приведите конкретные примеры, объясните причины разнообразия климата Евразии. Краткий выводе примерами и объяснением разнообразия климата Евразии запишите в тетрадь.

  1. Определите типы климата Евразии по климатограммам (учебник, рис. 95, с. 241).

  2. В результате сопоставления данных климатограмм с климатической картой Евразии, картой «Климатические пояса и области мира» определите тип климата.

  3. Оцените климатические условия для жизни людей и их хозяйственной деятельности для каждого из пунктов.

  4. Результаты работы оформите в виде таблицы.

климато- граммы

Мах t

(месяц)

Min t

(месяц)

Амплитуда t

Количество

Режим

выпадения осадков

Тип

климата

Оценка

условий для жизни и хоз. деятельности людей

1

2 3











Практическая работа № 24

по теме: «Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различий в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения»


Цели работы:

  • Сравнить природные зоны в Евразии и Северной Америке по 40-й параллели. Выявить черты сходства и различия в чередовании зон, степени их антропогенного изменения

  • Проверить и оценить умение выявлять причины, обусловившие чередование природных зон и различие в их расположении на материках Евразия и Северная Америка

Инструктивная карточка

  1. Пользуясь картами природных зон Евразии и Северной Америки, выпишите в тетрадь все природные зоны этих материков с запада на восток по 40-й параллели.

Евразия: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Северная Америка: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Подчеркните природные зоны, имеющиеся только на одном из материков.

  2. Сделайте вывод о причинах отсутствия той или иной природной зоны. Краткий вывод запишите в тетрадь

  3. По линии 40-й параллели на материках Евразия и Северная Америк есть сходные природные зоны, например жестколистных вечнозеленых лесов и кустарников, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Какие вы видите различия в характере расположения этих природных зон? Каковы причины этих различий? Краткий вывод запишите в тетрадь.

  4. Сделайте общий вывод, от каких причин зависит характер расположения природных зон.


Практическая работа № 25

по теме «Обозначение на контурной карте стран, сгруппированных по различным признакам»

Цели работы:

  • Составить «каталог» стран Европы и Азии, сгруппировав их по различным признакам.

  • Учиться классифицировать объекты.

Инструктивная карточка

  1. Сгруппируйте страны Европы и Азии по различным признакам, отражающим их своеобразие.

  2. Результаты работы оформите в виде таблицы. В качестве примера впишите несколько стран (не более 5).

Отличительные признаки

Страны Европы

Страны Азии

1. По размеру территории:

  • самые большие по плошали государства

  • «карликовые» государства



2. По численности населения:

  • страны с наибольшей численностью населения

  • страны с наименьшей численностью населения


3. По плотности населения:

  • самые густонаселенные страны

  • страны с самой низкой плотностью населения



4. По особенностям географического

положения:

приморские

  • полуостровные

  • островные

  • страны-архипелаги

  • страны, лишенные выхода к морю





Практическая работа № 26

по теме: «Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии»

Цели работы:

  • Составить описание одной из стран зарубежной Европы и одной из стран зарубежной Азии.

  • Проверить и оценить умение использовать карты атласа и другие источники географической информации для решения поставленных задач.

Вариант 1 - Швеция. Вариант 2 – Саудовская Аравия



Инструктивная карточка

Используя предложенный план карты атласа, справочную и другую литературу, дайте комплексное описание одной из стран Евразии или Азии (по вашему выбору).


План описания страны

  1. Название страны и ее столица.

  2. Физико-географическое положение страны:

  3. В какой части материка расположена страна или занимает островное положение?

  4. С какими странами граничит?

  5. Положение страны по отношению к морям и океанам.

  6. Природные условия:

  7. Особенности рельефа (общий характер поверхности, основные формы рельефа и распределение высот). Полезные ископаемые.

  8. Климатические условия в разных частях страны (климатические пояса, средние температуры июля и января, годовое количество осадков). Различия климата по территории и по сезонам.

  9. Крупные реки и озера.

  10. Почвы.

  11. Природные зоны и их основные особенности. Растительность и животный мир.

  12. Население и хозяйственная жизнь:

  13. Численность населения и размещение по территории страны, примерная плотность населения.

  14. Состав населения (основные народы).

  15. Особенности быта населения (жилища, традиции).

  16. Хозяйственная жизнь населения (добываемые полезные ископаемые, какие отрасли промышленности, транспорта есть в стране, крупные города, какие сельскохозяйственные культуры выращиваются, какие породы животных разводятся).

  17. Влияние хозяйственной деятельности населения на окружающую природную среду. Меры по рациональному использованию и охране природы.


Практическая работа № 27

по теме «Работа на местности по выявлению природных комплексов, образование которых обусловлено различиями в строении рельефа, в получении тепла и влаги, а также степени антропогенного воздействия»




Цели работы:

  • Конкретизировать знания о воздействии света, тепла и влаги, хозяйственной деятельности человека на компоненты природного комплекса.

  • Проверить и оценить умения показывать взаимосвязь между природными компонентами конкретного природного комплекса.


Инструктивная карточка

  1. Опишите и сравните природные комплексы, находящиеся в различных условиях по отношению к получению света, тепла, влаги. Данные, полученные в процессе изучения компонентов комплекса, обобщите в виде таблицы

План описания комплекса

Природные комплексы

Степень антропогенного воздействия


1. Название ПК




2. Влияние на компоненты комплекса света, тепла и влаги




3. Почвы, характерные для комплекса




4. Преобладающая растительность




5. Животный мир





Выводы о взаимосвязи компонентов и причинах, обусловливающих их различие



Практическая работа № 28

по теме «Составление простейшего плана местности, на котором изучаются природные комплексы»


Цели работы:

  • Составить простейший план местности, на котором изучаются ПК

  • Развивать умение самостоятельно составлять план местности и ориентироваться на нём при движении


Инструктивная карточка

Составьте простейший план той местности, на которой во время предыдущей экскурсии изучались ПК.

Во время движения от одной остановки к следующей измеряйте расстояние шагами или по времени в пути. С помощью линейного масштаба и циркуля откладывайте его на планшете. Отмечайте место новой остановки проколом с кружком. Так, переходя из одной токи местности к другой, изображайте на планшете места остановок и расположенные около них предметы.

Затем заканчивают оформление плана: подписывают названия, объектов на самом плане, его заголовок и масштаб, рисуют рамку, подписывают фамилии съёмщиков и тех, кто выполнял план, ставят дату и место выполнения съёмки.



СИСТЕМА КОНТРОЛЯ И УМЕНИЙ ПО ГЕОГРАФИИ МАТЕРИКОВ И ОКЕАНОВ В 7 КЛАССЕ

включает в себя

4 проверочные работы и одно итоговое тестирование



Проверочная работа по теме «Африка»


Вариант 1

  1. Реши тест


1. В июле в Африке самые высокие температуры наблюдаются в районе:

а) Северного тропика, б) экватора, в) Южного тропика.

2. Африка омывается водами ...

а) Индийского океана в) Атлантического и Индийского океанов

б) Тихого и Атлантического океанов г) Тихого и Индийского океанов

3. Назовите русских исследователей Африки.

а) Лазарев, Беллинсгаузен, Семенов-Тяньшанский, Вавилов

б) Юнкер, Ковалевский, Елисеев, Вавилов

в) Пржевальский, Елисеев, Лазарев, Юнкер

4. Назовите крупные озера Африки.

а) Виктория, Чад, Верхнее, Гудзон

б) Чад, Эйр, Гурон, Виктория

в) Танганьика, Чад, Виктория, Ньяса

5. Назовите столицы государств Алжир, Эфиопия, Египет, Нигерия.

а) Мадрид, Алжир, Рабат, Тунис

б) Алжир, Аддис-Абеба, Каир, Лагос

в) Лагос, Рабат, Дели, Каир

6. Страны Алжир, Египет, Ливия, Марокко расположены в ... Африке

а) Восточной б) Западной в) Северной г) Центральной

7.В экваториальных лесах Африки:

а)ясно выражены два сезона, б) есть изменения, но небольшие,

в)сезонных изменений нет

8.Пигмеи – жители :

а) тропических пустынь б)экваториальных лесов в) саванн

9.В какой природной зоне обитают носороги слоны, зебры :

а) экваториальных лесов б) пустынь в ) саванн

10. В основании большей части материка находится:

а) платформа, б) древние складчатые области,

в) молодые складчатые области.

11.Более высоко приподнятыми частями Африки являются:

а) северная и западная, б)южная и восточная.

12.В январе в Африке самый высокий угол падения солнечных лучей:

а) над Северным тропиком, б) над экватором, в)над Южным тропиком

13.Максимальное количество осадков на территории Африки выпадает:

а) вдоль экватора, б)вдоль Южного тропика, в)вдоль океанских побережий.

14. Если в африканской пустыне в июле холоднее, чем в январе, то эта пустыня называется: а) Сахара, б) Калахари.

15. Большая часть рек Африки относится к бассейну:

а) Индийского океана б) Тихого океана в) Атлантического океана.

16. Какой цифрой на карте обозначен мыс Игольный?

А) 1 Б) 2 В)3 Г)4

17. Какие координаты имеет самая восточная точка Африки?

А) 16° ю.ш. 3° в.д.

Б) 10° с.ш. 51° в.д.

В) 51° с.ш. 11 в.д.

Г) 16° с.ш. 3° з.д.

18. Какой тип климата обозначен на карте штриховкой?

А) Субэкваториальный

Б) Тропический пустынный

В) Тропический влажный

Г) Экваториальный

19. Какая страна обозначена на карте контурной линией? сжат Африки

А) Конго Б) Египет В) Сомали Г) Эфиопия

20. Какой исследователь внес большой вклад в изучение Африки – открыл водопад Виктория, изучил озеро Ньяса?

А) Васко да Гама Б) В.В. Юнкер В) Д.Ливингстон Г) Н.И. Вавилов

21. Что расположено к северу от Восточно-Африканского плоскогорья?

А) Капские горы Б) Драконовы горы

В) вулкан Килиманджаро Г) Эфиопское нагорье

22. В субэкваториальном поясе Сев. полушария в Африке осадки выпадают:

А) В течении всего года Б) летом В) Зимой Г) В сентябре и марте

23. Самая полноводная река Африки, не образует дельту, это:

А) Нил, Б) Конго В) Замбези Г) Нигер

24. В рельефе Африки преобладают: А) возвышенности и плоскогорья,

Б) плоскогорья и низменности, В) низменности и возвышенности.

25. Минимальное количество осадков на территории Африки выпадает:

А) вдоль экватора, Б)вдоль Сев. тропика, В) вдоль океанских побережий.

26. Если в африканской пустыни в январе теплее, чем в июле, то эта пустыня называется: А) Сахара, Б) Калахари.

27. Установите соответствие.

Природная зона: Климатический пояс

  1. Влажные леса. а) субтропический

  2. Саванны. б) тропический,

  3. Пустыни. в) субэкваториальный

г) экваториальный.

II. «Найди адресата» (о ком или о чем идет речь?)

  1. В северной части страны проживает 90% населения. Южная часть стран! распространена в тропическом поясе. Рельеф страны преимущественно равнинный, но на севере протянулись сравнительно невысокие юры. полезные ископаемые страны разнообразны: это цинковые, железные, свинцовые руды, золото, алмазы, урановые и кобальтовые руды и другие Особенно богата страна нефтью и природным газом. Основную часть населения составляют арабы и берберы. Основные города с множеством исторических памятников расположены в прибрежной полосе.

  2. Общая численность этих народов примерно 160 млн. человек. Жители саванн, исконные воины и пастухи, земледельцы и ремесленники.

  3. Самая длинная река мира, протекающая по пустынной территории и впадающая в Средиземное море.


III. Географические задачи

  1. Кто впервые обогнул южную оконечность Африки? Назовите пустыни Африки?

  2. Назовите английского ученого посвятившего свою жизнь изучению Африки?

  3. Представьте, что вы летите на самолете над экватором Африки. Увидите вы снег и лед.

  4. Это растение достопримечательность Африки, а именно государства Намибия и часто изображается на его марках.

  5. Кто такие мулаты?

  6. Где находится государство Ливия?

  7. Самое длинное озеро мира, расположенное на территории Африки.

  8. Озеро в центре Сахары.

  9. Крупнейший остров у берегов Африки.

  10. Пролив между Африкой и Европой.

  11. На какой реке находится водопад Виктория?

  12. Какая могучая река бежит через пустыню?

  13. Какой вклад внес Вавилов в изучение Африки?



2 вариант

  1. Реши тест

1.Какой пролив отделяет Африку от Европы?

а) Дрейка б) Лаперуза в) Гибралтарский

2.Самая высокая вершина Африки — вулкан ...

а) Камерун б) Кения в) Килиманджаро

3.Назовите полуостров Африки, выступающий в Индийский океан.

а) Лабрадор б) Камчатка в) Сомали г) Аравийский

4 .Самая полноводная река в Африке — это ...

а) Замбези б) Конго в) Нигер г) Нил

5. На севере Африки протянулись горы ...

а) Атласские горы в) Драконовы горы

б) Капские горы г) Уральские горы

6. Водопад Виктория расположен на африканской реке ...

а) Замбези б) Конго в) Лимпопо г) Оранжевая

7.Страны Кения, Сомали, Судан, Эфиопия расположены в ... Африке

а) Восточной б) Западной в) Северной г) Центральной

8.В зоне саванн осадки выпадают :

а) весь год б) по сезонам в) практически нет

9. Главной причиной богатства и разнообразия растительности влажных экваториальных лесов является:

а) благоприятный климат, б) плодородные почвы,

в) густая речная сеть, г) равнинный рельеф.

10. Установите соответствие.
Природная зона: Климатический пояс:

  1. Пустыни. а) экваториальный,

  2. Саванны. б) субэкваториальный,

  3. Влажные леса. в) тропический,

г) субтропический.

11.Антилопы, львы, гепарды, бегемоты — животные природной зоны:

а) экваториальных лесов, б)саванн, в) пустынь.

12. Население Северной Африки относится в основном:
а) к монголоидной расе, б) к негроидной расе,

в) к европеоидной расе.

13.Среди африканских государств никогда не были колониями:
а) Алжир и Египет, б) Египет и Либерия,

в)Либерия и Эфиопия, г)Эфиопия и Сенегал

14. Ближе других материков к Африке расположена:

а) Австралия, б) Евразия, в) Антарктида.

15. Крайняя южная точка Африки - ...

а) мыс Бен-Секка б) мыс Игольный в) мыс Рас-Хафун г) мыс Альмади

16. Какой цифрой обозначено на карте Красное море?

А) 1 Б) 2 В) 3 Г) 4

17. Какие координаты имеет самая западная точка Африки?

А) 14° с.ш. 15° з.д.

Б) 14° ю.ш. 17° з.д.

В) 17° с.ш. 26° з.д.

Г) 11° с.ш. 3° в.д

18. Какой тип климата обозначен на карте штриховкой?

А) Экваториальный

Б) Тропический пустынный

В) Тропический влажный

Г) Субтропический

19. Какая страна выделена на карте контурной линией?африка2сжат

А) Нигерия Б) Египет В) ЮАР Г) Марокко

20. Какой исследователь, изучая северо-восточную часть Африки собрал огромную коллекцию образов культурных растений?

А) Давид Ливингстон Б) В.В. Юнкер В) Васко да Гама Г) Н.И.Вавилов

21. В какой части Африки расположены Атласские горы?

А) Северо-восточной Б) северо-западной В) юго-восточной Г) Юго-западной

22. В какие месяцы в субтропическом поясе северного полушария выпадают осадки: А) В течение всего года Б) июнь – август В) декабрь – февраль Г) сентябрь и март

23. Река разливается в декабре – феврале, судоходна в верхнем и нижнем течении, в среднем течении имеет много порогов и водопадов, в том числе водопад Виктория, какая это река?

А) Замбези Б) Нил В) Конго Г) Нигер

24. Какое озеро Африки самое большое по площади?

А) Ньяса Б) Чад В) Танганьика Г) Виктория

25. Население Центральной и Южной Африки относится в основном:

А)к монголоидной расе, Б) к негроидной расе, В) к европеоидной расе.

26. В основании большей части материка находится:

а) платформа, б) древние складчатые области,

в) молодые складчатые области.

27. Более высоко приподнятыми частями Африки являются:

а) северная и западная, б)южная и восточная.

II. «Найди адресата» (о ком или о чем идет речь?)

  1. В северной части страны проживает 90% населения. Южная часть стран! распространена в тропическом поясе. Рельеф страны преимущественно равнинный, но на севере протянулись сравнительно невысокие юры. полезные ископаемые страны разнообразны: это цинковые, железные, свинцовые руды, золото, алмазы, урановые и кобальтовые руды и другие Особенно богата страна нефтью и природным газом. Основную часть населения составляют арабы и берберы. Основные города с множеством исторических памятников расположены в прибрежной полосе.

  2. Общая численность этих народов примерно 160 млн. человек. Жители саванн, исконные воины и пастухи, земледельцы и ремесленники.

  3. Самая длинная река мира, протекающая по пустынной территории и впадающая в Средиземное море.


III. Географические задачи

  1. Кто впервые обогнул южную оконечность Африки? Назовите пустыни Африки?

  2. Назовите английского ученого посвятившего свою жизнь изучению Африки?

  3. Представьте, что вы летите на самолете над экватором Африки. Увидите вы снег и лед.

  4. Это растение достопримечательность Африки, а именно государства Намибия и часто изображается на его марках.

  5. Кто такие мулаты?

  6. Где находится государство Ливия?

  7. Самое длинное озеро мира, расположенное на территории Африки.

  8. Озеро в центре Сахары.

  9. Крупнейший остров у берегов Африки.

  10. Пролив между Африкой и Европой.

  11. На какой реке находится водопад Виктория?

  12. Какая могучая река бежит через пустыню?

  13. Какой вклад внес Вавилов в изучение Африки?



Проверочная работа по теме «Южная Америка», «Австралия и Океания»


  1. вариант

1. Какое место по площади территории занимает материк Южная Америка:

а) третье в) пятое

б) четвертое г) шестое

2. Первые индейцы, достигшие берегов Южной Америки, были участниками экспедиции во главе с:

а) А. Веспуччи в) Ф. Магелланом

б) Х. Колумбом г) Э. Кортесом

3. Анды образовались в результате взаимодействия Южно- Американской литосферой плиты и океанической плиты Наска:

а)столкновения в) скольжения относительно друг друга

б)раздвижения г) медленных движения земной коры

4. В Южной Америке находится величайшая равнина земного шара:

а) Ла-Платская низменность в) Амазонская низменность

б) Бразильское плоскогорье г ) Гвианское нагорье

5. Образованию пустыни Атакама на западном побережье Южной Америки способствует течение:

а) Перуанское в) Гвианское

б)Бразильское г) Фолклендское

6. Для рек Бразильского и Гвианского плоскогорий характерны:

а)неизменная полноводность в течении всего года

б)ледниковое питание

в) отсутствие порогов и водопадов

г) наличие порогов и водопадов

7. В Андах расположено одно из самых больших высокогорных озер мира:

а) Виктория в) Маракайбо

б) Игуассу г) Титикака

8. Какой ландшафт Латинской Америки описан ниже: «… деревья растут в несколько ярусов. Это сейба, бальса, бразил. Более низкие ярусы образуют гевея, какао, красное дерево. Их стволы обвивают лианы. Много папоротников…»

а)саванны и редколесья в) переменно-влажные леса

б)влажные вечнозеленые леса г) области высотной поясности

9. Какой эндемик Южной Америки, обитающий в Андах, был приручен местным населением и используется как вьючное животное:

а) горный олень в) осел

б)гуанако г) лама

10. Государственным языком и языком общения в Бразилии является:

а) английский в) португальский

б)испанский г) французский

11. Установите соответствия

  1. Суринам а) Лима

  2. Аргентина б) Кито

  3. Эквадор в) Парамарибо

  4. Перу г) Монтевидео

  5. Уругвай д) Буэнос-Айрес

12. Какой из перечисленных мысов является крайней северной точкой Южной Америки:

а) Горн в) Фроуард

б)Кабу-Бранку г) Гальинас

13. Какой пролив отделяет острова Огненной Земли от Южной Америки:

а) Дрейка в) Гибралтарский

б)Панамский г) Магелланов

1

14. Какой буквой на карте Южной Америки

обозначена река Ориноко?


15.Укажите правильный вариант ответа.

Австралия – материк, на котором:

а) нет пересохших рек

б) нет гор

в) нет действующих вулканов

16. Столицей Австралии является город:

а) Сидней

б) Канберра

в) Мельбурн

17. В Австралии отсутствует климатический пояс:

а) тропический

б) субтропический

в) экваториальный

18. Какая часть Австралии самая высокая:

а) северная

б) восточная

в) центральная

19. Какое животное не относится к сумчатым?

а) коала

б) кенгуру

в) ехидна

20. Какая параллель пересекает Австралию?

а) южный тропик

б) северный тропик

в) экватор

21. Кто открыл Австралию?

а) Фернандо Магеллан

б)Джеймс Кук

в) Васко да Гамма

22. Большой Барьерный риф находится:

а) у восточных берегов Австралии

б) у северных берегов Австралии

в) у южных берегов Австралии

23. Какой остров является материковым?

а) Новая Каледония

б) Новая Зеландия

в) Фиджи

24. Какое животное находится на государственном гербе Австралии?

а) коала

б) утконос

в) кенгуру

25. Быстро растущее лекарственное растение Австралии, которое еще используют для осушения болот:

а) баньян

б) эвкалипт

в) пальма

26. Река Муррей впадает:

а) в Большой Австралийский залив

б) в залив Карпентария

в) в Басов пролив

27. Самая высокая вершина материка находится:

а) в юго – западной части материка

б) в северной части материка

в) в юго – восточной части материка

28. Австралия – это:

а) самый маленький материк

б) самый засушливый из материков Земли

в) материк реликтов

г) все перечисленное верно

29.Что занимает ведущее место в сельском хозяйстве Австралии?

а) овцеводство

б) овощеводство

в) разведение КРС

  1. вариант

  1. Южная Америка расположена в полушариях:

а) северном, южном и западном в) северном, южном и восточном

б)южном, восточном и западном г) северном, восточном и западном

2. «Вторым открытием Америки» называют экспедиции:

а) А. Веспуччи в) Ф. Магеллана

б)Ф. Дрейка г) А. Гумбольдта

3. Самая высокая вершина Южной Америки – гора

а) Аконкагуа в) Чимборасо

б) Котопахи г) Эверест

4. Южная Америка богата полезными ископаемыми. Крупные месторождения медных и оловянных руд, золота, платины и серебра расположены в(на):

а) Амазонской низменности в) Бразильском и Гвианском плоскогорьях

б)Андах г) Ла-Платской низменности

5. Из всех рек на Земле Амазонка самая:

а)длинная в) широкая

б)полноводная г) быстрая

6.На одном из притоков Ориноко находится самый высокий на Земле водопад:

а) Анхель в) Виктория

б)Игуассу г) Ниагарский

7. Бальса, орхидеи, сейба, дынное и шоколадное деревья произрастают в природной зоне Южной Америки, которая называется:

а) сельва в) кампос

б)льянос г) пампа

8. Какая птица изображена на гербе Чили:

а) попугай в) колибри

б)кондор г) райские птицы

9. Назовите коренных жителей Южной Америки:

а) индейцы в) мулаты

б)метисы г)самбо

10. Назовите столицу самого крупного государства Южной Америки:

а) Буэнос- Айрес в)Бразилиа

б)Рио- де -Жанейро г)Каракас

11. Установите соответствия

  1. Колумбия а)Бразилиа

  2. Бразилия б)Каракас

  3. Чили в)Санте-фе-Богота

  4. Венесуэла г)Сукре

  5. Боливия д)Сантьяго

12. Какой из перечисленных мысов является крайней южной точкой Южной Америки:

а) Горн в) Фроуард

б)Кабу-Бранку г) Гальинас

13. Представителями растений и животных на материке Южная Америка являются:

а)ягуар и баобаб в) коала и бамбук

б)вилорог и кактус г)лама и виктория регия

2


14. Какой буквой на карте Южной Америки

обозначена природная зона степей?

15. Укажите правильный вариант ответа. Австралия – материк, на котором:

а) нет пересохших рек

б) нет гор

в) нет действующих вулканов

16. Столицей Австралии является город:

а) Сидней

б) Канберра

в) Мельбурн

17. В Австралии отсутствует климатический пояс:

а) тропический

б) субтропический

в) экваториальный

18. Какая часть Австралии самая высокая:

а) северная

б) восточная

в) центральная

19. Какое животное не относится к сумчатым?

а) коала

б) кенгуру

в) ехидна

20. Какая параллель пересекает Австралию?

а) южный тропик

б) северный тропик

в) экватор

21. Кто открыл Австралию?

а) Фернандо Магеллан

б)Джеймс Кук

в) Васко да Гамма

22. Большой Барьерный риф находится:

а) у восточных берегов Австралии

б) у северных берегов Австралии

в) у южных берегов Австралии

23. Какой остров является материковым?

а) Новая Каледония

б) Новая Зеландия

в) Фиджи

24. Какое животное находится на государственном гербе Австралии?

а) коала

б) утконос

в) кенгуру

25. Быстро растущее лекарственное растение Австралии, которое еще используют для осушения болот:

а) баньян

б) эвкалипт

в) пальма

26. Река Муррей впадает:

а) в Большой Австралийский залив

б) в залив Карпентария

в) в Басов пролив

27. Самая высокая вершина материка находится:

а) в юго – западной части материка

б) в северной части материка

в) в юго – восточной части материка

28. Австралия – это:

а) самый маленький материк

б) самый засушливый из материков Земли

в) материк реликтов

г) все перечисленное верно

29. Что занимает ведущее место в сельском хозяйстве Австралии?

а) овцеводство

б) овощеводство

в) разведение КРС


Проверочная работа по теме «Северная Америка»

1 вариант

Часть 1

Выберите из предложенных вариантов ответа один правильный.

А 1. От Евразии Северная Америка отделяется узким

А) Панамским каналом             Б)проливом Дрейка              В)Беринговым проливом

А 2. Какое место по величине занимает данный материк среди остальных

А) второе                                       Б ) четвертое                             В) третье

А 3. Водами каких заливов омывается материк

А) Гудзонов, Мексиканский     Б) Гудзонов, Бенгальский      В) Гвинейский, Бенгальский

А 4. На северо-востоке материка расположен полуостров

А) Флорида                                  Б) Лабрадор                                   В) Калифорния

А 5. Кто первым достиг берегов Северной Америки

А) А.Веспуччи                                 Б) Ф.Магеллан                              В) Х.Колумб

А 6.Самая высокая вершина в Кордильерах - это гора

А) Митчел                                       Б) Лаган                                              В) Мак-Кинли

А 7.Кордильеры расчленены глубокими речными долинами

А) грабенами                                   Б) порогами                                  В) каньонами

А 8.Определите тип климата: «Весь год влажная погода с высокими температурами, но большая часть осадков выпадает летом»

А) субтропический                         Б) субэкваториальный       в) умеренный

А 9. Какие равнины были высоко приподняты при образовании Кордильер

А) Миссисипская низменность

Б) Центральные равнины

В) Великие равнины

А 10.Определите тип климата: «Летом преобладают умеренные воздушные массы с западными ветрами, а зимой - арктические с северо-восточными ветрами. Осадков выпадает мало. Средняя температура июля от +8 до +12*С, а января от -32 до -24*С»

А) арктический                          Б) субарктический        В) умеренный 

А 11.Где концентрируются рудные полезные ископаемые

А) северная часть равнин         Б) горы Аппалачи          В) полуостров Флорида

А 12.Укажите реку бассейна Северного Ледовитого океана

А) Колумбия                               Б) Маккензи               В) Колорадо

А 13.Определите тип питания реки Миссури

А) подземный                             Б) снеговой                 В) дождевой, снеговой

А 14.Отметьте самое большое пресноводное озеро в мире

А) Мичиган                                 Б) Онтарио                 В) Верхнее   

А 15. Олени карибу, песцы, полярные волки обитают в

А) тундре

Б) смешанных лесах

В) степях

А 16.Американский орех, сахарный клён, ясень, дуб, бук произрастают в

А) широколиственных лесах

Б) тайге

В) смешанных лесах

А 17.Определите тип жилища, в котором живут эскимосы

А) вигвам                      Б) шалаш                     В) иглу 

А 18.Укажите столицу Канады

А) Оттава                      Б) Монреаль                В) Квебек 


Часть 2

Выполните задание и запишите ответ.

В 1. Выберите из предложенного списка три реки, которые расположены в Северной Америке

1) Муррей 5) Маккензи

2) Миссури 6) Замбези

3) Парана

4)Колорадо

Выбранные цифры запишите в порядке возрастания.

В 2. В какой последовательности сменяют природные зоны с севера на юг по 85* з.д.?

А) тундра и лесотундра В) смешанные и широколиственные леса

Б) переменно-влажные леса Г) тайга

Запишите получившуюся последовательность букв

В3. Определите объект по краткому описанию.

Остров принадлежит одному из маленьких европейских государств. Населён эскимосами. За исключением узкой прибрежной полосы покрыт мощным слоем материкового льда. Самый большой остров в мире.

Запишите ответ.


Часть 3

Дайте подробный развёрнутый ответ на задания.

С 1. Какое влияние на рельеф оказало древнее оледенение?

С 2. Какие крупные животные прерий почти исчезли и почему?

С 3. В какой части Канады природа наиболее сильно изменена и почему?

2 вариант.

Часть 1

Выберите из предложенных вариантов ответа один правильный.

А 1.В каком полушарии расположен материк

А) восточном             Б) северном                                          В) южном

А 2.Через материк проходит:

А) экватор                  Б) северный полярный круг               В) южный тропик

А 3. Водами каких океанов омываются берега материка

А) Атлантический, Тихий, Северный Ледовитый

Б) Атлантический, Тихий, Индийский

В) Тихий, Индийский, Северный Ледовитый

А 4.На юго-западе материка расположен полуостров

А) Флорида                        Б) Калифорния                                       В) Лабрадор

А 5.Определите горную систему древней складчатости в Северной Америке
А) Аппалачи                       Б) Кордильеры                                        В) Анды

А 6. Средняя температура января +16*С, июля +24*С, среднегодовое количество осадков менее 500мм. Этот тип климата характерен для полуострова

А) Флорида                        Б) Калифорния                В) Лабрадор Г) Аляска

А 7.Какая река соединяет Великие озера с океаном

А) Юкон                                    Б) Колорадо                        В) Св.Лаврентия

А 8.Назовите море, в которое впадает река Маккензи

А) Бофорта                         Б) Берингово                                 В) Гудзонов залив

А 9.Укажите остаточное бессточное озеро на внутренних плоскогорьях

А) Большое Соленое                  Б) Виннипег                                   В)Эри

А 10.Определите тип питания реки Миссисипи

А ) ледниковый                Б) дождевой, снеговой                     В) подземный

А 11. Бурый медведь, канадская рысь, росомаха, куница, дикобраз обитают в

А) тайге

Б) тундре

В) смешанных лесах

А 12. Бородач, типчак, бизонова трава произрастают в

А) степях

Б) тайге

В) тундре

А 13.Назовите коренную нацию материка

А) американцы           Б) мексиканцы                        В) индейцы

А 14.Определите тип жилища, в котором живут индейцы

А) юрта                       Б) иглу                                       В)вигвам

А 15.Какая равнина сложена преимущественно речными наносами

А) Миссисипская низменность

Б) Центральные равнины

В) Великие равнины

А 16.Кто из русских путешественников исследовал данный материк

А) Семенов-Тянь-Шанский      Б) Дежнёв        В) Чириков

А 17.Укажите, где концентрируются осадочные полезные ископаемые

А) полуостров Лабрадор

Б) Аляска

В) Миссисипская низменность

А 18. Столица США - это город:

А) Вашингтон                      Б) Нью-Йорк                        В)Бостон


Часть 2

Выполните задание и запишите ответ.

В 1. Выберите из предложенного списка три озера, которые расположены в Северной Америке

1) Эри 5) Верхнее

2) Эйр 6) Виктория

3) Маракайбо

4) Виннипег

Выбранные цифры запишите в порядке возрастания.

В 2. В какой последовательности сменяют природные зоны с юга на север

по 110* з.д.?

А) арктические пустыни

Б) тайга

В) тундра и лесотундра

Г) лесостепи и степи

Запишите получившуюся последовательность букв

В3. Определите объект по краткому описанию.

Самый большой по территории штат США на северо-западной окраине Северной Америки. Здесь находится самая высокая гора материка, много полезных ископаемых, особенно золота и нефти. Включает одноимённый полуостров.

Запишите ответ.


Часть 3

Дайте подробный развёрнутый ответ на задания.

С 1. По каким внешним признакам можно определить, что северная часть материка подвергалась древним оледенениям?

С 2. В чём особенность размещения природных зон на материке и почему?

С3. В чём различия географического положения Северной Америки от Южной?

Критерии оценивания

Часть 1 – каждый правильный ответ -1 балл

Часть 2 – 1-2 вопрос – 1 балл, 3 – 2 балла

Часть 3 – по 2 балла за полный ответ, неполный – 1балл

Всего – 28 баллов

От 25 до 28 правильных ответов – «5»

От 21 до 24 правильных ответов – «4»

От 14 до 20 правильных ответов – «3»

Менее 14 правильных ответов – «2»

Правильные ответы

1 вариант

Часть 1


А

1


А

2

А

3

А

4


А

5

А

6

А

7

А

8

А

9

А

10

А

11

А

12

А

13

А

14

А

15

А

16

А

17

А

18


В



В


А


Б


В


В


В


Б


В


Б


А


Б


В


В


А


А


В


А


Часть 2

В 1. 245

В 2. АГВБ

В 3. Гренландия


Часть 3

С 1. Сглаженные скалы, плоские вершины холмов, нагромождения валунов, выпаханные ледником котловины

С 2. Бизоны, были истреблены человеком

С 3. В южной, т.к. она наиболее заселена и изменена хозяйственной деятельностью человека.

2 вариант

Часть 1


А

1


А

2

А

3

А

4

А

5

А

6

А

7

А

8

А

9

А

10

А

11

А

12

А

13

А

14

А

15

А

16

А

17

А

18


Б



Б


А


Б


А


Б


В


А


А


Б


А


А


В


В


А

В


В


А

Часть 2

В 1. 145

В 2. ГБВА

В 3. Аляска

Часть 3

С 1. Сильно изрезана береговая линия материка, много озёр.

С 2. На севере- с запада на восток, в центральной и южной частях- с севера на юг. Причины - влияние океанов и господствующие ветры.

С 3. Северная Америка расположена только в северном полушарии (Южная ещё и в южном); пересекается Северным полярным кругом, Северным тропиком (Южная – экватором, Южным тропиком); омывается Северным Ледовитым океаном, который не омывает Южную; на территории материка есть арктический и субарктический климатические пояса, нет экваториального и умеренного как в Южной; Северная Америка больше расположена в северных широтах.



Проверочная работа по теме «Евразия»


I вариант

1. Площадь материка Евразия (в млн. кв. км).: А) 30,3 Б ) 54 В) 24 Г) 18,3

2 Граница между Европой и Азией проходит:

а) по южному берегу Каспийского моря; б) по северному берегу Каспийского моря;

в) по восточной части Каспийского моря; г) делит Каспийское море пополам.

3. Крайняя восточная точка Евразии:

а) м. Челюскин б) м. Дежнева в) м. Пиай г)м.Рока

4. К горам Евразии не относятся:

а) Анды, Кордильеры, Драконовы горы б) Гималаи, Урал, Кавказ

в) Карпаты, Пиренеи, Альпы г) Капские, Скалистые, Аппалачи

5 Самое глубокое озеро: а) Ладожское б) Каспийское в) Байкал

6. Самое низкорасположенное место в Евразии:

А) Прикаспийская низменность В) Турфанская впадина

Б) впадина оз. Лобнор Г) впадина Мёртвого моря

7. Самая крупная река бессточного бассейна Евразии:

А Урал Б Сырдарья В Амударья Г Волга

8 Какое из перечисленных озер находится в Евразии?

а) Иссык-Куль; б) Ньяса; в) Виктория; г) Верхнее;

9 . В какой природной зоне черноземные почвы?

а) в степи и лесостепи б) в тайге в) в пустыне и полупустыне.

10 Самый крупный из Японских островов — это:

а) Кюсю; б) Сикоку; в) Хоккайдо; г) Хонсю.

11. Самая глубокая впадина Северного Ледовитого океана:

А) 11 022м Б) 13 м В) 7 018 м Г) 5 527м

12. Самый высокий действующий вулкан Евразии:

А) Кракатау Б) Шевелуч В) Фудзияма Г) Ключевская Сопка

13. Какая из перечисленных рек относится к бассейну Индийского океана?

а) Ганг; б) Меконг; в) Дон; г) Амур;

14 Где проживают в Евразии представители экваториальной(негроидной) расы?

А) Западные районы Китая В) Остров Шри-Ланка и юг Индии

Б) юго-запад Азии Г) север Европы

15. Самый густонаселённый регион Евразии:

А) Европа Б) Юго-Восточная Азия В) юго-запад Азии Г) север Европы

16 . Крупнейшая по площади страна Азии — это:

а) Ирак; б) Иран; в) Саудовская Аравия; г) Китай.

В 17 Какие из перечисленных природных объектов располагаются в субтропическом климатическом поясе?

а) Аральское море; б) остров Хоккайдо;

в) остров Корсика; г) остров Кипр;

д) остров Тайвань; е) устье Янцзы.

В18. Установите соответствие «мыс – координаты»:

1) мыс Рока а) 39°с.ш. 9°з.д.;

2) мыс Челюскин б) 66°с.ш. 169°з.д.;

3) мыс Пиай в) 77°с.ш. 104°в.д.;

4) мыс Дежнёва г) 1°с.ш. 103°в.д.

В 19. Проставьте номера объектов от северного - к самому южному:

А. Инд Б. Балтийское море В. Озеро Байкал

Г Остров Шри-Ланка Д. Скандинавский полуостров Е Желтое море

В 20. Установите соответствие гор и их вершин:

1. Альпы а) Эверест

2. Гималаи б) Монблан

3. Кавказ в) Эльбрус

С 21. Почему озеро Балхаш наполовину солёное, а половина - пресная?




2 вариант

1. Доля Евразии в площади суши земного шара:

А) 1/3 Б) 1/5 В) 1/2 Г) 2/5

2 . Кто из перечисленных русских путешественников не имеет отношения к исследованию Евразии? а) Николай Пржевальский; б) Петр Козлов;

в) Василий Юнкер; г) Девид Левингстон

3. Пролив, разделяющий Европу и Африку:

А) Дрейка Б) Магелланов В) Гибралтарский Г) Берингов

4. Какая горная система отделяет Европу от Азии?

А. Уральские горы Б.Горы Памир В. Горы Альпы

5 К молодым горам Альпийско-Гималайского пояса относятся:

А) Памир Б) Уральские горы В) Скандинавские Г) Урал

6 Уклон Западно-Сибирской низменности:

А) с юга на север Б) с востока на запад В) с севера на юг Г) с запада на восток

7 Какая из перечисленных горных вершин не находится в Евразии?

а) Джомолунгма; б) Эльбрус; в) Эребус; г) Монблан;

8 Климатический пояс, занимающий большую часть Евразии:

а) арктический б) умеренный в) тропический г) экваториальный

9 Где располагается полюс холода Северного полушария?

а) Шпицберген; б) Северная Земля; в) Якутия г) Новосибирск

10 Почему воды Атлантического океана у северо-западных берегов Евразии зимой не замерзают?

А) находятся в тропическом климатическом поясе В) из-за близости материка

Б) из-за речных вод, выносимых с материка Г) протекает Северо-Атлантическое течение

11. К бассейну Северного Ледовитого океана относятся реки:

А) Ишим, Тобол, Или Б) Иртыш, Лена, Обь

В) Иртыш, Или, Сырдарья Г) Ишим, Тобол, Урал

12 . Выберите реки, относящиеся к внутреннему стоку:

а) Волга, Амударья б) Лена, Енисей в) Амур, Обь

13 На побережье Моря Лаптевых сформировалась …. природная зона:

А) леса Б) степи В) пустыни Г) арктические пустыни

14 В какой части Европы лучше сохранился животный мир?

А) Восточной Б) Северной В) Южной Г) Западной

15. К Содружеству Независимых Государств относятся такие государства, как:

А) Молдова, Украина, Литва В) Россия, Польша, Беларусь

Б ) Беларусь, Россия, Молдова Г) Эстония, Латвия, Литва

16. Самая крупная страна в Евразии, после России — это:

а) Германия; б) Испания; в) Китай г) Франция.

В 17 Установите соответствие «озеро – особенности»:

1) Каспийское а) Самое большое;

2) Мертвое б) Заполняет разлом в земной коре;

3) Байкал г) Самое соленое;

В 17. Установите соответствие «страна - столица»:

1) Анкара а) Венгрия;

2) Будапешт б) Индонезия;

3) Дамаск в) Сирия;

4) Джакарта г) Турция

В 18. Установите правильное соответствие природной зоны и типа почв:

1) пустыня а) черноземы

2) степь б) красно-бурые

3) тайга в)подзолистые

В19. Какие животные обитают в степях умеренного пояса?

А. Лемминг Б. Дрофа В. Соболь Г. Тигр Д. Байбак Е. Орёл

С 20. Почему Красное море самое солёное в мире? (Назовите не менее 3-х причин)



3 вариант

1. Долгота крайней восточной точки материка – м. Дежнёва:

А) 9° з.д. Б) 169° з.д. В) 45° в.д. Г) 169° в.д.

2. Крайняя южная точка Евразии:

а) м. Челюскин б) м. Дежнева в) м. Пиай г)м.Рока

3. Исследователь Средней Азии :

А) П.П.Семёнов Б) П.Козлов В) Ш.Уалихинов Г) Л.С. Берг

4. Какой народ дал название частям света в Евразии?

А) китайцы Б) греки В) римляне Г) финикийцы

5. Самое большое по площади море Северного Ледовитого океана у берегов Евразии:

А) Баренцево Б) Белое В) Норвежское Г) Карское

6. Что является причиной образования Кавказских гор, Армянского нагорья, Тибета?

А) столкновение Евразийской плиты с Тихоокеанской

Б) вертикальные движения земной коры

В) раздвижиние литосферных плит

Г) столкновение Евразийской плиты с Аравийской и Индостанской платформами

7. Не лежит в области Тихоокеанского огненного кольца вулкан:

А) Везувий Б) Ключевская Сопка В) Фудзияма Г) Шевелуч

8. Водные массы Северного Ледовитого океана, перемещаясь с запада на восток, образуют у берегов Евразии океаническое течение:

А) Северо-Атлантическое Б) Гольфстрим В) Канарское Г) Бенгельское

9. Сколько климатических областей выделяется в умеренном климатическом поясе Евразии?

А) 5 Б) 4 В) 3 Г) 6

10. Полюс холода северного полушария:

А) Триполи Б) Черапунджи В ) Мурманск Г) Оймякон

11. Самая большая река бассейна внутреннего стока в Евразии:

А) Янцзы Б) Волга В) Хуанхэ Г) Меконг

12. Самое большое по площади озеро планеты:

А) Каспийское Б) Байкал В) Ладожское Г) Лобнор

13. Типичные растения в лесостепях Западной Сибири:

А) липа, акация Б) берёза, осина В) лишайники, мхи Г) саксаул, очиток

14. Природные зоны западных и восточных частей умеренного пояса Евразии:

А) леса Б) степи В) пустыни Г) тундра

15. Самая крупная страна Юго-Восточной Азии:

А) Индонезия Б) Вьетнам В) Камбоджа Г) Таиланд

16. Какое государство не относится к Азии?

А) Бутан Б) Бангладеш В) Шри-Ланка Г) Словакия

В 17. Реки бассейна Северного Ледовитого океана

А. Инд Б. Лена В. Печора Г. Днепр Д. Обь Е. Янцзы

В 18. Установите соответствие «страна - столица»:

1) Рим а)Португалия;

2) Лиссабон б) Индонезия;

3) Дамаск в) Сирия;

4) Джакарта г) Италия

В 19. Расположите столицы стран Азии с запада на восток:

А. Анкара Б. Кабул В. Токио Г.Дели Д. Пекин .

В20. Установите соответствие «реки- бассейн стока»

  1. Бассейн внутреннего стока а. Лена, Енисей

  2. Бассейн Тихого океана б. Амур, Хуанхе

  3. Бассейн Северного Ледовитого океана в. Урал, Волга

С. 21 Почему реки – Амур, Янцзы и Хуанхе разливаются в большей степени в сентябре?


4 вариант

  1. Крайняя южная точка Евразии:

А. мыс Рока Б) мыс Челюскин В) мыс Пиай Г) мыс Дежнёва

2. Учёный, совершивший в течение 15 лет 4 путешествия в Центральную Азию:

А) П.П.Семёнов В) П.Козлов С) Ш.Уалихинов D) Н.М.Пржевальский

3. Чем объяснить наличие молодых складчатых гор в Евразии?

А) извержением вулканов В) величиной материка

Б) наличием на нём границ литосферных плит Г) большим количеством платформ

4. Самым богатым в мире по запасам нефти является:

А) воды вокруг Шри Ланки В) Персидский залив

Б) Бенгальский залив и Красное море Г) Средиземное море

5. Средняя высота материка Евразия:

А) 780м Б) 840м В) 560м Г) 680м

6. Самая высокая горная система планеты:

А) Кавказ Б) Памир В) Тибет Г) Гималаи

7 Полуостров, на котором находится самый высокий вулкан в Евразии:

А) Камчатка Б) Аравийский В) Индостан Г) Индокитай

8. Сколько климатических поясов на материке Евразия? А) 4 Б) 5 В) 6 Г) 7

9. Самая высокая солёность наблюдается в море:

А) Карском Б) Средиземном В) Беринговом Г) Красном

11. Река бассейна Индийского океана:

А) Янцзы Б) Волга В) Хуанхэ Г) Ганг

12. К солёным озёрам Евразии относятся:

А) Байкал Б) Ладожское В) Балхаш Г) Женевское

13. Царство хвойных растений -это:

А) тайга Б) тундра В) тайга Г) жестколистные вечнозелёные леса

14. Типичные представители пустынь умеренного пояса:

А) липа, клён Б) берёза, осина В) лишайники, мхи Г) саксаул

15. Жизнь практически отсутствует в пустыне:

А) Каракум Б) Руб-эль-Хали В) Гоби Г) Кызылкум

16 Страна Европы, значительная часть которой лежит ниже уровня моря:

А) Дания Б) Франция В) Швеция Г) Нидерланды

В 17. Установите соответствие «страна - столица»:

1) Кабул а) Венгрия;

2) Будапешт б) Индонезия;

3) Хельсинки в) Финляндия

4) Джакарта г) Афганистан

В 18. Установите соответствие бассейнов стока и рек :

  1. Северный Ледовитый океан А. Инд, Ганг.

  2. Индийский океан Б. Дон, Днепр.

  3. Атлантический океан С. Лена, Обь.

В19. Расположите климатические области по мере уменьшения влияния Атлантического океана:
а. морской б. резко континентальный в. континентальный г. умеренно-континентальный

В 20. Расположите столицы стран Европы с севера на юг :

А. Рим Б. Осло В. Париж Г. Лондон

С 21. Почему озеро Байкал имеет вытянутую форму и большую глубину?



Итоговое тестирование за курс «География материков и океанов»


Вариант 1

  1. Выбрать материки, которые являются самостоятельными частями света:

1)Евразия 2) Африка 3)Северная Америка 4)Австралия

5)Южная Америка 6) Антарктида

  1. Единый древний континент назывался…

1)Лавразия 2)Гондвана 3)Пангея

  1. Земная кора имеет наибольшую толщину…

1)на Западно-Сибирской равнине 2)в Гималаях 3) на дне океана

  1. При движении от полюсов к экватору количество солнечного тепла

1)увеличивается 2)не изменяется 3)уменьшается

5) Самая глубокая океаническая впадина на Земле- это…

1) Марианский желоб 2) Алеутский желоб 3)Филиппинский желоб

6) Самая многоводная река в мире:

1)Енисей 2) Амазонка 3) Конго 4) Нил

7) В пределах Великих американских озёр расположен водопад…

1)Виктория 2) Анхель 3) Ниагарский 4) Игуасу

8) Морской климат умеренного пояса представлен на островах…

1) Кипр 2)Новая Земля 3)Мадагаскар 4)Британских

9) Выбрать части света, которые называют Новым Светом:

1)Антарктида 2)Африка 3)Европа 4)Америка 5)Азия 6)Австралия

10) Расположите материки в порядке убывания их площади:

1)Евразия 2)Австралия 3)Африка 4)Антарктида

11) Укажите самый солёный океан:

1.Тихий 2.Атлантический 3.Северный Ледовитый 4.Индийский

12) Единственный океан, лежащий на собственной литосферной плите:

1.Тихий 2.Атлантический 3.Северный Ледовитый 4.Индийский

13) Выбрать южные материки:

1)Африка 2)Евразия 3)Северная Америка 4) Австралия

5) Южная Америка 6)Антарктида

14) Материк с самой разнообразной природой, омывается всеми океанами Земли, лежит во всех климатических поясах и природных зонах, в двух частях света:

1)Африка 2)Евразия 3)Северная Америка 4) Австралия

5) Южная Америка 6)Антарктида

15) На этом материке живёт скунс, растёт секвойя – динозавр растительного мира:

1)Африка 2)Евразия 3)Северная Америка 4) Австралия

5) Южная Америка 6)Антарктида

16) Животные этого материка преимущественно сумчатые эндемики:

1)Африка 2)Евразия 3)Северная Америка 4) Австралия

5) Южная Америка 6)Антарктида

17) Выбрать материки – части Гондваны:

1)Африка 2)Евразия 3)Северная Америка 4) Австралия

5) Южная Америка 6)Антарктида

18) На каком материке Земли находятся самые длинные горы с севера на юг?

1)Африка 2)Евразия 3)Северная Америка 4) Австралия

5) Южная Америка 6)Антарктида

19) На каком материке расположены горы Вернадского:

1.Евразия 2.Антарктида 3.Австралия 4.Африка

20) Установите соответствие:

озеро материк

1.Танганьика 1.Австралия

2.Большое Невольничье 2.Южная Америка

3.Титикака 3.Евразия

4.Ладожское 4. Африка

5.Эйр – Норт 5. Северная Америка

21) Какие три из перечисленных особенностей характерны для материка Южная Америка:

1.большинство рек относится к бассейну Атлантического океана

2.находится в северном и южном полушарии

3.большинство рек и озёр – пересыхающие

4. преимущественно растут хвойные деревья

5. течёт самая полноводная река планеты

22) Установите соответствие:

Материк Исследователь материка

1. Северная Америка 1. Д.Ливингстон

2. Южная Америка 2. Н.М.Пржевальский

3. Австралия 3. А.Макензи, Д.Кабот

4. Африка 4. Р.Амундсен, Р.Скотт

5. Евразия 5. Д.Кук, А.Тасман

6. Антарктида 6. А. Гумбольдт

23) Установите соответствие:

Материк крупные реки

1. Северная Америка 1. Нил

2. Южная Америка 2. Янцзы

3. Австралия 3. Миссисипи

4. Африка 4. Нет рек

5. Евразия 5. Муррей

6. Антарктида 6. Парана

24) Определите материк по описанию: «Материк, у которого по западному побережью протягиваются самые длинные горы планеты; по территории которого течёт самая полноводная река Земли; находится самый высокий водопад Земли и самая большая по площади низменность».

25) Какая полярная область Земли: Арктика или Антарктида холоднее и почему?



Вариант 2

  1. Выбрать материки, которые составляют одну часть света:

1)Евразия 2) Африка 3)Северная Америка 4)Австралия

5)Южная Америка 6) Антарктида

  1. Древний материк, объединявший северные материки:

1)Лавразия 2)Гондвана 3)Пангея

  1. Сочетание обширных областей влажного экваториального и сухого тропического климата характерно для…

1)Африки 2)Европы 3)Австралии 4) Северной Америки

  1. Расположите материки в порядке возрастания их площади:

1)Евразия 2)Австралия 3)Африка 4)Антарктида

  1. На каком материке Земли озёра образуют системы?

1)Африка 2)Евразия 3)Северная Америка 4) Австралия

5) Южная Америка 6)Антарктида

  1. На материке обитает самая большая змея – анаконда, растёт дерево – гевея:

1)Африка 2)Евразия 3)Северная Америка 4) Австралия

5) Южная Америка 6)Антарктида

  1. Области пониженного давления воздуха формируются в широтах:

1)экваториальных 2)тропических 3)полярных 4)умеренных

  1. Расположите материки в порядке их открытия и освоения:

1)Северная Америка 2)Австралия 3)Африка 4)Антарктида

  1. Выбрать материки - части Гондваны:

1)Африка 2)Евразия 3)Северная Америка 4) Австралия

5) Южная Америка 6)Антарктида

  1. Выбрать материки, которые являются самостоятельными частями света:

1)Евразия 2) Африка 3)Северная Америка 4)Австралия

5)Южная Америка 6) Антарктида

  1. Укажите самый маленький и мелкий шельфовый океан:

1.Тихий 2.Атлантический 3.Северный Ледовитый 4.Индийский

  1. На каком материке Земли находится самая полноводная река?

1)Африка 2)Евразия 3)Северная Америка 4) Австралия

5) Южная Америка 6)Антарктида

  1. На материке практически нет растений, и живут пингвины:

1)Африка 2)Евразия 3)Северная Америка 4) Австралия

5) Южная Америка 6)Антарктида

  1. На материке растут баобабы, обитают львы, зебры, слоны, бегемоты:

1)Африка 2)Евразия 3)Северная Америка 4) Австралия

5) Южная Америка 6)Антарктида

  1. Установите соответствие:

Материк вулканы

1.Северная Америка 1. Килиманджаро

2.Южная Америка 2. Фудзияма

3.Австралия 3. Орисаба

4.Африка 4. Эребус

5.Евразия 5. Нет вулканов

6.Антарктида 6. Котопахи

  1. Выбрать главную особенность географического положения Южной Америки, которая определяет его как самый влажный материк:

1.основной массив материка расположен южнее экватора

2.большая протяжённость с севера на юг

3.экватор пересекает материк в северной, самой широкой части материка

4.в рельефе преобладают горы и плоскогорья

  1. Установите соответствие:

Природная зона название на материке

1.экваториальный лес Южной Америки 1. гилея

2. степь в Южной Америке 2. прерия

3.степь в Северной Америке 3. льянос

4.саванна в Южной Америке 4. сельва

5.экваториальный лес Африки 5. Пампа

  1. Установите соответствие:

Материк водопады

1.Северная Америка 1. Виктория

2.Южная Америка 2. Ниагарский водопад

3.Африка 3. Анхель

  1. Установите соответствие:

Материк типичные растения

1.Северная Америка 1. Баобаб

2.Южная Америка 2. Кедр

3.Австралия 3. Секвойя

4.Африка 4. Мхи, лишайники

5.Евразия 5. Эвкалипт

6.Антарктида 6. Каучуковое дерево гевея

  1. Определите материк по описанию: «Это самый холодный материк, его называют «материк за облаками», «материк – научная лаборатория», на нём нет постоянного населения, мало живых организмов, он был открыт последним»

  2. Условная граница между Европой и Азией проходит через:

1.Уральские горы- река Эмба - Каспийское море озеро-предгорья Кавказа-Азовское море-Чёрное море-пролив Босфор - Средиземное море;

2.Уральские горы-Каспийское море-озеро-Иранское нагорье – Персидский залив;

3.Уральские горы-Каспийское море-Крымский полуостров-Чёрное море – река Дунай.

  1. Какой океан планеты самый тёплый и солёный и почему?

  2. Объясните, почему Австралия – самый сухой материк, а Африка – самый жаркий?









Вариант 3

  1. Выбрать материк, который состоит из двух частей света:

1)Евразия 2) Африка 3)Северная Америка 4)Австралия 5)Южная Америка

  1. Древний материк, объединявший южные материки:

1)Лавразия 2)Гондвана 3)Пангея

  1. Если в климатическом поясе происходит сезонная смена воздушных масс, то он…

1)основной 2) переходный

  1. Выбрать материки - части Лавразии:

1)Африка 2)Евразия 3)Северная Америка 4) Австралия

5) Южная Америка 6)Антарктида

  1. Расположите материки в порядке увеличения их площади:

1)Евразия 2)Австралия 3)Африка 4)Антарктида

  1. Выбрать южные материки:

1)Африка 2)Евразия 3)Северная Америка 4) Австралия

5) Южная Америка 6)Антарктида

  1. На каком материке Земли находится самая длинная река?

1)Африка 2)Евразия 3)Северная Америка 4) Австралия

5) Южная Америка 6)Антарктида

  1. Выбрать самое древнее и глубокое озеро планеты:

1)Виктория 2)Байкал 3)Титикака 4)Ладожское

  1. Выбрать самое глубокое озеро Африки:

1)Ньяса 2)Виктория 3)Танганьика 4)Чад

  1. Укажите самый сейсмически активный океан планеты:

1.Тихий 2.Атлантический 3.Северный Ледовитый 4.Индийский

  1. На этом материке живёт скунс, растёт секвойя – динозавр растительного мира:

1)Африка 2)Евразия 3)Северная Америка 4) Австралия

5) Южная Америка 6)Антарктида

  1. Материк, лежащий полностью в северном полушарии:

1)Южная Америка 2)Африка 3)Северная Америка 4)Евразия

  1. Материк, который называют « материком за облаками»:

1)Африка 2)Евразия 3)Северная Америка 4) Австралия

5) Южная Америка 6)Антарктида

  1. Животные этого материка преимущественно сумчатые эндемики:

1)Африка 2)Евразия 3)Северная Америка 4) Австралия

5) Южная Америка 6)Антарктида

  1. Установите соответствие:

Материк характеристика климата

1.Австралия 1. Самый жаркий материк

2.Африка 2. Самый влажный материк

3. Южная Америка 3. Самый холодный материк

4.Антарктида 4. Самый сухой материк

  1. Установите соответствие:

Материк формы рельефа

1.Северная Америка 1. Эфиопское нагорье

2.Южная Америка 2. Декан

3.Австралия 3. Великие равнины

4. Африка 4. Равнина Бэрда

5.Евразия 5. Центральная низменность

6.Антарктида 6. Бразильское плоскогорье

  1. Установите соответствие:

Океан характеристика

1.Тихий 1. Самый холодный океан

2.Атлантический 2. Самый тёплый океан

3. Индийский 3. Самый узкий океан

4.Северный Ледовитый 4. Самый древний океан

  1. Установите соответствие:

Материк реки

1.Северная Америка 1. Замбези

2.Южная Америка 2. Инд

3.Австралия 3. Колорадо

4.Африка 4. Нет рек

5.Евразия 5. Дарлинг

6.Антарктида 6. Ориноко

  1. Установите соответствие:

Материк типичные растения

1.Северная Америка 1. Баобаб

2.Южная Америка 2. Кедр

3.Австралия 3. Секвойя

4.Африка 4. Мхи, лишайники

5.Евразия 5. Эвкалипт

6.Антарктида 6. Каучуковое дерево гевея

  1. Выбрать главную особенность географического положения Южной Америки, которая определяет его как самый влажный материк:

1.основной массив материка расположен южнее экватора

2.большая протяжённость с севера на юг

3.экватор пересекает материк в северной, самой широкой части материка

4.в рельефе преобладают горы и плоскогорья

  1. Определите материк по описанию: «Это самый сухой и малонаселённый материк планеты. Здесь не бывает землетрясений и извержений вулканов. Большая часть обитателей материка - эндемики».

  2. Главная особенность географического положения Евразии, которая объясняет разнообразие природы материка, заключается в том, что…

1.материк имеет большую протяжённость с запада на восток

2. нулевой меридиан пересекает материк в западной части

3. огромная площадь материка

4. на материке находятся высокие горы и крупные равнины

23) На каком материке Земли, чем севернее, тем теплее, чем южнее, тем холоднее?

Вариант 4

  1. Выбрать материки, которые являются самостоятельными частями света:

1)Евразия 2) Африка 3)Северная Америка 4)Австралия

5)Южная Америка 6) Антарктида

  1. Где земная кора имеет наибольшую толщину:

1.в Альпах 2.в Амазонской низменности 3. на дне океана

  1. Выбрать части света, которые называют Старым Светом:

1)Антарктида 2)Африка 3)Европа 4)Америка 5)Азия 6)Австралия

  1. Максимальное количество осадков выпадает:

1.на экваторе 2.в тропиках 3.на полюсах

  1. В каком океане отмечены самые большие глубины:

1.Атлантический 2.Тихий 3.Индийский 4.Северный Ледовитый

  1. Самая полноводная река Африки:

1.Конго 2.Нил 3.Замбези 4.Нигер 5. Оранжевая

  1. Какие природные зоны занимают значительную часть Австралии:

1.саванны и полупустыни 2.саванны и вечнозелёные леса

  1. В Южной Америке находится величайшая равнина Земли:

1.Ла-Платская низменность 2.Бразильское плоскогорье

3.Амазонская низменность 4. Гвианское плоскогорье

  1. Наиболее сейсмически активные области Евразии:

1.Японские острова 2.Восточно-Европейская равнина 3.Урал

  1. Установите соответствие:

Материк горы

1.Северная Америка 1. Атлас

2.Южная Америка 2. Альпы

3.Австралия 3. Кордильеры

4.Африка 4. горы Вернадского

5.Евразия 5. Большой Водораздельный хребет

6.Антарктида 6. Анды

  1. Установите соответствие:

Океан характеристика

1.Тихий 1. Самый маленький океан

2.Атлантический 2. Самый солёный океан

3. Индийский 3. Самый длинный с севера на юг океан

4.Северный Ледовитый 4. Самый большой океан

  1. Определите и объясните главную особенность географического положения Африки, определяющую ее природное своеобразие:

1. мощная горная цепь вдоль западного побережья

2. на востоке пересекает нулевой меридиан

3. протяжённость с запада на восток больше, чем с севера на юг

4. основная часть материка расположена между тропиками и вокруг экватора.

  1. Установите соответствие:

Материк типичные растения

1.Северная Америка 1. Баобаб

2.Южная Америка 2. Кедр

3.Австралия 3. Секвойя

4.Африка 4. Мхи, лишайники

5.Евразия 5. Эвкалипт

6.Антарктида 6. Каучуковое дерево гевея

  1. Установите соответствие:

Материк типичные животные

1.Северная Америка 1. Носорог, слон, зебра

2.Южная Америка 2. Панда, рысь, тигр

3.Австралия 3. Койот, бизон, гризли

4.Африка 4. Пингвин, тюлень, кит

5.Евразия 5. Кенгуру, коала, утконос

6.Антарктида 6. Ягуар, лама, анаконда

  1. Установите соответствие:

Материк коренные жители

1.Северная Америка 1. Пигмеи

2.Южная Америка 2. Китайцы

3.Австралия 3. Алеуты, эскимосы, индейцы

4.Африка 4. Нет постоянного населения

5.Евразия 5. Аборигены

6.Антарктида 6. Индейцы

  1. Материк, который расположен в двух частях света:

1)Африка 2)Евразия 3)Северная Америка 4) Австралия

5) Южная Америка 6)Антарктида

  1. Материк, где озёра образуют системы:

1)Африка 2)Евразия 3)Северная Америка 4) Австралия

5) Южная Америка 6)Антарктида

  1. Распределить материки по группам: Гондвана-… Лавразия - …

1)Африка 2)Евразия 3)Северная Америка 4) Австралия

5) Южная Америка 6)Антарктида

  1. Установите соответствие:

Материк высочайшая вершина

1.Антарктида 1. вулкан Килиманджаро

2.Южная Америка 2. массив Винсон

3.Австралия 3. гора Мак - Кинли

4.Евразия 4. гора Аконкагуа

5.Африка 5. гора Косцюшко

6.Северная Америка 6. гора Джомолунгма

  1. Главная особенность географического положения Евразии, которая объясняет разнообразие природы материка, заключается в том, что…

1.материк имеет большую протяжённость с запада на восток

2. нулевой меридиан пересекает материк в западной части

3. огромная площадь материка

4. на материке находятся высокие горы и крупные равнины

  1. Определите географический объект:

1.самое древнее и глубокое озеро планеты

2.материк и океан с околополюсным положением

3.самый большой остров Земли

4. самое высокогорное озеро на Земле

5.самый высокий водопад планеты.

  1. Что такое Пангея и Панталасса? Кто выдвинул гипотезу их существования?

  2. Объясните: Чем отличаются пустыни Северной Африки и Южной Африки? Пустыни Африки и Австралии? Что такое «крики» и «вади»?














ЛИСТ ФИКСИРОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ


Дата внесения изменений, дополнений

Содержание

Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)

Подпись лица, внесшего запись
















































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 12.09.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1114
Номер материала ДA-040343
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх