Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 5 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по географии 5 класс




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

г. Каменск-Шахтинский

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 20






«Утверждаю»

Директор МБОУ ООШ № 20

Приказ № __ от "__" ______ 2015 г.


_________ Е. Г. Роменская








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА





по учебному предмету "География"

5 класс, для основного общего образования

Количество часов: 33 ч.

Учитель Нестеренко Ю. В.







Программа разработана на основе: примерной программы основного общего образования по географии. 5—9 классы авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство Дрофа. 2012г и авторской под редакцией Душиной И. В. Программа по географии для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2009

































































СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

Методического совета ___________ Н.А. Яковлева

МБОУ ООШ № 20

от _________ 20__ года № __ ____ _________ 20 ___ года

____________

Пояснительная записка

Программа данного курса составлена на основе:

- Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 20.12.2012 № 273-ФЗ);

-Примерной основной образовательной программы основного общего образования, рекомендованной Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС, 2011 год);

- постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

-Приказа Минобрнауки России от 17.12 2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

- Приказа Минобразования России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы основного общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015-2016 учебный год»;

- Письма Минобрнауки России от 02.02.2015 г. № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»

Программа реализуется на базе 5-х классов МБОУ ООШ № 20

У младших подростков возникает новое отношение к учению – стремление к самообразованию, тенденция к самостоятельности в учении: стремление ставить цели и планировать ход учебной работы, потребность в оценке своих достижений. Строя учебную деятельность подростков, она не адресуется к деятельности, ведущей за собой развитие. Подростковая школа – это деятельностный ансамбль, в котором у учебной деятельности есть своя сольная партия: развитие комплекса способностей и компетентностей, по-житейски называемых «умение и желание учиться».

Овладев формами учебной деятельности в младшем школьном возрасте, подросток стремится получить признание других людей, внутреннюю уверенность в своих умениях, жаждет личностного проявления и признания этого проявления сверстниками и взрослыми. К учебной деятельности подросток предъявляет новые требования: она должна обеспечить условия для его самооценки и самораскрытия, должна быть значимой для уважаемых подростком людей, для общества. Подростков не удовлетворяет роль пассивных слушателей, им неинтересно записывать готовые решения. Они ждут новых форм обучения, в которых были бы реализованы их активность, деятельный характер мышления, тяга к самостоятельности. В связи с этим программа предполагает использование развивающих технологий обучения.

Разработанная программа предполагает обучение учащихся, имеющих различные учебные стартовые возможности.

Курс географии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения географии в основной школе. «Введение в географию» опирается на пропедевтические знания учащихся из курсов «Окружающий мир» начальной ступени обучения.

География в школе – это классическая учебная дисциплина, активно участвующая в формировании научной картины мира. Современная школьная география – это уникальная школьная дисциплина. Уникальность ее места и роли заключается в том, что она представляет одновременно и естественные (физическая география), и общественные (социальная и экономическая география) ветви знания. Более того, картографическая составляющая школьной географии сближает ее с группой информационно-технических наук. Объясняется это уникальной особенностью самой современной географии как науки.

В соответствии с ООП ООО каждый школьный предмет, в том числе и география, своими целями, задачами и содержанием образования должен способствовать формированию функционально грамотной личности, т.е. человека, который сможет активно пользоваться своими знаниями, постоянно учиться и осваивать новые знания всю жизнь.

Курс «География. Начальный курс. 5 класс» является пропедевтическим по отношению к курсу географии в основной школе.

Основными целями курса являются:

  • знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества— географической картой, с взаимодействием природы и человека;

  • пробуждение интереса к естественным наукам и к географии в частности;

  • формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

При изучении курса решаются следующие задачи:

  • актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;

  • развивать познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;

  • формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы;

  • научить устанавливать связи в системе географических знаний.





































Общая характеристика предмета


«География. Начальный курс» - первый систематический курс, новой для школьников, учебной дисциплины. В процессе формирования представлений о Земле, как природном комплексе, об особенностях земных оболочек.

При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследование своей местности, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курса географии.


Программой предусмотрено выполнение в данном курсе четырех обязательных практических работ:

  • Географические открытия древности и Средневековья.

  • Важнейшие географические открытия.

  • Ориентирование по компасу.

  • Составление простейшего плана местности.


Курс географии 5 класса опережает по времени изучение многих тем, которые нуждаются в опоре на другие предметы, вследствие чего многие важные межпредметные связи (например, с математикой, физикой, биологией, историей) не могут быть установлены. Поэтому некоторые вопросы в курсе 5 класса рассматриваются на уровне представлений.





























Учебно-методический комплекс:


  1. Учебник «География. Начальный курс», 5 кл., Баринова И.И, Плешаков А.А., Соснин Н.И. «Дрофа», 2015 г.

Это учебник, где основной методической идеей является реализация деятельностного личностно-ориентированного подхода в формировании ключевых компетенций учащихся. Через активную познавательную, поисковую, творческую деятельность формируются умения и навыки работы с источниками географической информации – учебными и литературными текстами, картами, схемами; приобретаются навыки логического и аналитического мышления, умения самим делать выводы, составлять памятки, активно использовать свой житейский опыт и наблюдения окружающей действительности, экстраполируя его на изучаемые в курсе географические закономерности, явления и процессы. Структура методический аппарат учебника направлены на организацию учебной деятельности учащихся с учётом их возрастных особенностей.

Вопросы и задания в конце параграфа позволяют учащимся не только проверить базовый уровень знаний, но и попытаться применить новые знания, выяснить причины и следствия изучаемых закономерностей, а также высказать свои суждения и своё отношение к изучаемым вопросам.


  1. Географический атлас «География», 5 кл., М. «Дрофа», 2015 г.

В атласе собраны карты с большим по объёму содержанием и справочным материалом, а также фотографии, схемы, иллюстрации. Все элементы атласа очень хорошего качества и соответствуют учебнику и программе.


3. Контурные карты, с помощью которых учащиеся отрабатывают знания по номенклатуре и учатся аккуратности, вырабатывают усидчивость.


4. География. Начальный курс. 5 класс. Электронное мультимедийное издание.





















СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА ГЕОГРАФИЯ. НАЧАЛЬНЫЙ КУРС. 5 КЛАСС

(1 ч в неделю, всего 35 ч, из них 1 ч— резервное время)

Что изучает география (5 ч)

Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.

Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.

География — наука о Земле. Физическая и социально_экономическая география— два основных раздела географии.

Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно_географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический

метод.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

приводить примеры географических объектов; называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией); объяснять, для чего изучают географию.

Как люди открывали Землю (5 ч)

Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья.

Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.

Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Практические работы № 1, 2.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов; приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.

Земля во Вселенной (9 ч)

Как древние люди представляли себе Вселенную.

Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птоломею.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.

Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.

Планеты_гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.

Уникальная планета — Земля. Земля— планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.

Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли— Ю. А. Гагарин.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

описывать представления древних людей о Вселенной; называть и показывать планеты Солнечной системы; называть планеты земной группы и планеты гиганты; описывать уникальные особенности Земли как планеты.

Виды изображений поверхности Земли (5 ч)

Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование.

Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.

План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.

Практические работы № 3, 4.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая карта»; находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте; работать с компасом; ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков.

Природа Земли (9 ч)

Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.

Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.

Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.

Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.

Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.

Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?


























РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА



Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

  • объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «гидросфера», «океан», «море», «атмосфера», «погода», «биосфера»;

  • показывать по карте основные географические объекты; наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты; объяснять особенности строения рельефа суши; описывать погоду своей местности


Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

  • ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом; выделять главное, существенные признаки понятий;

  • участвовать в совместной деятельности; высказывать суждения, подтверждая их фактами;

  • искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; составлять описания объектов; составлять простой план; работать с текстом и нетекстовыми компонентами; оценивать работу одноклассников.


Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

  • ответственным отношением к учебе; опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • основами экологической культуры.





















ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ


Ученик научится:

- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Ученик получит возможность научиться:

- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

- строить простые планы местности;

- создавать простейшие географические карты различного содержания;

- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

-использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

- проводить с помощью приборов измерения температуры, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты;

- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.










Место предмета в базисном учебном плане


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета "География", из расчета 1 час в неделю.

Данная рабочая программа рассчитана на 35 часов в год, 1 час в неделю, но так как четвертая четверть начинается с 30. 03.16 г. (среда) и 9.05.16г. выходной день, рабочая программа будет рассчитана на 33 часа.



Изменения, внесенные в программу

№ п/п

Модуль (глава)

Количество часов в рабочей программе

Примерное количество часов (И.В.Душина)

1.

Что изучает география

5 ч.

5ч.

2.

Как люди открывали Землю

5 ч.

5ч.

3.

Земля во Вселенной

9 ч.

9ч.

4.

Виды изображений поверхности

5 ч.

5ч.

5.

Природа Земли

9 ч.

10ч.

6.

Резервное время


1ч.

Всего:

33ч.

35 ч.
















Тематическое планирование


раздела


Наименование разделов

Всего часов

Практические работы

1.

Что изучает география

5 ч.


2.

Как люди открывали Землю

5 ч.

2

3.

Земля во Вселенной

9 ч.


4.

Виды изображений поверхности

5 ч.

2

5.

Природа Земли

9 ч.


ИТОГО

33

4

Тематическое планирование

Введение в географию. 5 класс (35 часов)

урока

Тема урока

Тип урока

Целевая установка урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Практическая работа

Дата проведения

понятия, номенклатура и персоналии

предметные

универсальные учебные действия (УУД)

метапредметные

личностные

Тема 1: Что изучает география (5 ч)

1

Мир, в котором

мы живем

Урок изучения нового материала

Формирование представлений о живой и неживой природе, их процессах, объектах и явлениях

Мир живой и неживой природы.

Явления природы. Человек на Земле

Выявлять и знать объекты живой и неживой природы, их отличительные признаки

Умение работать с текстом, выделять в нем главное

Учебно-познавательный интерес к географии


7 сентября

2

Науки о природе

Урок изучения нового материала

Формирование представлений о естественных науках, процессах, объектах и явлениях, изучением которых они занимаются

Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология

Выявлять и знать объекты изучения естественных наук, в том числе географии.

Знать основные правила работы в кабинете географии

Умение работать с текстом, выделять в нем главное

Учебно-познавательный интерес к географии

Составление схемы наук о природе

14 сентября

3

География— наука о Земле

Комбинированный урок


Физическая и социально-экономическая география— два основных раздела

географии

Формирование приемов работы с учебником и электронным приложением

Работа с учебником и электронным

приложением, знакомство с презентацией

Учебно-познавательный интерес к географии

Составление схемы географических наук

21 сентября

4

Методы географических исследований. Обобщение, контроль и коррекция знаний по теме раздела

Комбинированный урок

Изучение особенностей различных методов исследования и правил их использования при изучении географических объектов и явлений. Формирование и коррекция навыков и умений обобщения тематического материала, работы с различными контрольно-измерительными материалами

Метод, описательный метод, картографический метод, космический

метод, источник географических знаний, Генри Стенли

Давать определение понятию картография.

Называть методы географических исследований Земли.

Распознавать отличии методов географических исследований. Выявлять источники географических знаний. Выделять существенные признаки и особенности тематического материала. Знать правила работы с контрольно-измерительными материалами по географии

Слуховое восприятие текстов. Умение работать с различными источниками информации

Понимание значимости научного исследования природы, населения и хозяйства.

Понимание роли и значения географических знаний

1.Составление описания классной комнаты.

2.Составление перечня источников географической информации, используемых на уроках.

3.Организация наблюдений за погодой. 4.Решение тестовых заданий

28 сентября

5

Обобщение знаний по разделу

«Что изучает география»

Обощение и систематизация полученных знаний, контроль усвоения

Обобщить и систематизировать знания о науках, изучающих природу

Обобщение и практическая отработка

знаний и умений по разделу «Что

изучает география»


Выполнение заданий учителя. Работа

с учебником, атласом

Понимание значимости разных наук, изучающих природу

Решение тестовых заданий

5 октября

Тема 2: Как люди открывали Землю (5 ч)

6

Географические

открытия древности и Средневековья

Урок изучения нового материала

Формирование представлений о возможностях совершения путешествий древними людьми

Тур Хейердал, Тихий океан, Южная Америка, Азия


Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, а также влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий.

Описывать ход путешествия

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации

Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле

Обозначение на контурной карте географических объектов, указанных в тексте параграфа

12 октября

7

Важнейшие

географические

открытия

Урок формирования умений и навыков

Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.


Африка, финикийцы, Средиземное море, Ливия, Красное море, штиль, Геродот, Скифия, Египет, Нил, Пифей, янтарь, Северное море, Атлан­тический океан, Гибралтарский пролив, Британские острова.

Выявлять причины и следствия географических путешествий и открытий, умение работать с картографическими источниками географической информации. Описывать ход путешествия финикийцев. Составлять рассказ об основателе географической науки в древности. Объяснять причины, следствия и ход путешествия Пифея

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации

Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле

Работа с текстом учебника, контурной

картой. Анализ презентации Практическая работа № 1.

Географические

открытия древности и Средневековья


19 октября

8

Открытия русских путешественников

Урок формирования умений и навыков

Формирование представлений о важнейших открытиях русских путешественников


Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами «Хождение за три

моря».

Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, а также влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий.


Ставить учебную задачу под руководством  учителя.

Планировать свою деятельность под руководством учителя.

Выявлять причинно-следственные связи.

Определять критерии для сравнения фактов, явлений.

Выслушивать и объективно оценивать другого.

Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение

Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле

Чтение и анализ карт атласа. Самостоятельная подготовка презентации по

опережающему заданию «Десять великих путешественников».


26 октября

9

Открытия русских путешественников

Урок формирования умений и навыков

Формирование представлений о важнейших открытиях русских путешественников


Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами «Хождение за три

моря». Освоение Сибири.


Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, а также влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий.

Описывать географические открытия, совершенные русскими путешественниками.


Ставить учебную задачу под руководством  учителя.

Планировать свою деятельность под руководством учителя.

Выявлять причинно-следственные связи.

Определять критерии для сравнения фактов, явлений.

Выслушивать и объективно оценивать другого.

Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение

Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле

Чтение и анализ карт атласа. Самостоятельная подготовка презентации по

опережающему заданию «Десять великих путешественников».

Практическая работа № 2. Важнейшие географические открытия

9 ноября

10

Обобщение знаний по разделу

«Как люди открывали Землю»

Обобщение и практическая отработка

знаний и умений по разделу «Как люди открывали Землю»

Формирование навыков и умений обобщения тематического материала, работы с различными контрольно-измерительными материалами


Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий.

Ставить учебную задачу под руководством  учителя.

Планировать свою деятельность под руководством учителя.

Выявлять причинно-следственные связи.

Определять критерии для сравнения фактов, явлений.

Выслушивать и объективно оценивать другого.

Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение

Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле. Понимание роли и значения географических знаний

Выполнение заданий учителя. Работа

с учебником, атласом

Решение тестовых заданий

16 ноября

Тема 3: Земля во Вселенной (9 ч)

11

Как древние люди представляли

себе Вселенную

Урок изучения нового материала

Что такое Вселенная? Представления

древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о

Вселенной. Система мира по Птолемею

Планета, шар, Пифагор, Аристотель

Определять какую форму имеет Земля. Объяснять эволюцию знаний о форме Земли. Приводить доказательства шарообразности Земли

Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал

Осознание значения географии в развитии представлений о форме Земли

Работа в тетради: составление опорного конспекта рассказа и презентации

учителя

23 ноября

12

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней

Комбинированный урок

Формирование представлений о первых попытках изучения Вселенной

Система мира по Николаю Копернику.

Представления о Вселенной Джордано

Бруно. Изучение Вселенной Галилео

Галилеем. Современные представления о Вселенной

Определять какую форму имеет Земля. Объяснять эволюцию знаний о форме Земли. Приводить доказательства шарообразности Земли

Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал

Осознание значения географии в развитии представлений о форме Земли

Самостоятельная подготовка сообщения и презентации по теме «Ученые,

перевернувшие мир»

30 ноября

13

Соседи Солнца

Комбинированный урок

Формирование представлений о других планетах Солнечной системы

Планеты земной группы. Меркурий.

Венера. Земля. Марс

Объяснять понятие солнечная система, группы планет солнечной системы, отличия Земли от других планет

Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал

Осознание значения географии в изучении солнечной системы и значения этих знаний

Работа с текстом и рисунками учебника. Выполнение заданий учителя

7 декабря

14

Планеты-гиганты

и маленький

Плутон

Урок изучения нового материала

Формирование представлений о гигантских и маленьких планетах Солнечной системы

Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун.

Плутон

Называть планеты-гиганты, их общие признаки, планеты-карлики. Определять специфически черты планет

Умение сравнивать различные объекты, выделять главные особенности

Осознание значения географии в изучении солнечной системы и значения этих знаний

Составление характеристики планет-гигантов по плану. Анализ иллюстраций учебника и диска

14 декабря

15

Астероиды. Кометы. Метеоры.

Метеориты

Урок изучения нового материала

Формирование представлений о различных небесных телах, уметь видеть отличия от других тел

Астероиды. Кометы. Метеоры.

Метеориты

Объяснять различия небесных тел

Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал

Осознание значения географии в изучении солнечной системы и значения этих знаний

Характеристика особенностей различных небесных тел по иллюстрациям

учебника

21 декабря

16

Мир звезд

Комбинированный урок

Формирование представлений о звёздах, называть их признаки

Солнце. Многообразие звезд. Созвездия

Называть крупнейшие звёзды и созвездия

Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал

Осознание значения географии в изучении солнечной системы и значения этих знаний

Наблюдения за звездным небом: какие

созвездия я знаю и видел

11 января

17

Уникальная

планета— Земля

Урок формирования умений и навыков

Формирование представлений о форме Земли, ее движениях Земли и их географических следствиях

Земля— планета жизни:

благоприятная температура, наличие

воды и воздуха, почвы

Давать определение понятиям: полюс, экватор. Объяснять в каких видах движения участвует Земля, и каковы географические следствия этих движений, Знать кто такой Исаак Ньютон и какой вклад в географическую науку он внес. Знать размеры Земли.

Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять главное в различных источниках информации

Понимание влияния движений Земли на протекание природных явлений

Изготовление модели Земли, отражающей ее истинную форму

18 января

18

Современные

исследования

космоса

Комбинированный урок

Формирование представлений о современных исследованиях космоса

Вклад отечественных ученых

К. Э. Циолковского, С. П. Королева

в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли— Ю. А. Гагарин

Объяснять значение космических исследований, называть значимые вехи в изучении космоса

Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять главное в различных источниках информации

Понимание значения и роли в развитии мировой науки космических знаний

Подготовка сообщения о первой

Женщине-космонавте В. В. Терешковой, о первом выходе человека в

открытый космос (А. А. Леонов)

25 января

19

Обобщение

знаний по разделу

«Земля во

Вселенной»

Обощение и систематизация полученных знаний, контроль усвоения

Обобщение и практическая отработка

знаний и умений по разделу

«Земля во Вселенной

Уроки 10 -17

Уроки 10 -17

Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять главное в различных источниках информации

Осознание значения географии в изучении солнечной системы и значения этих знаний

Выполнение заданий учителя. Работа

с учебником, атласом

1 февраля

Тема 4: Виды изображений поверхности Земли (5 ч)

20

Стороны

горизонта

Урок формирования умений и навыков

Формирование навыка определения сторон горизонта

Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование

Давать определение понятию: горизонт, стороны горизонта. Объяснять значимость определения сторон горизонта при ориентирвании

Умение участвовать в совместной деятельности

Понимание значения ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека

Отработка знания основных и промежуточных сторон горизонта

8 февраля

21

Ориентирование на местности

Урок формирования умений и навыков

Формирование представлений об ориентировании на местности, умений пользования измерительными приборами

Ориентирование, стороны горизонта, основные стороны горизонта, про­межуточные стороны горизонта, румб, страны света, компас

Давать определение понятию: ориентирование. Объяснять что такое стороны горизонта и какие они бывают. Делать вывод о назначении компаса. Формулировать алгоритм работы с ним

Умение работать с измерительными приборами

Понимание значения ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека

Определение с помощью компаса сторон горизонта.

Практическая работа № 3. Ориентирование по компасу

15 февраля

22

План местности

и географическая

карта

Урок формирования умений и навыков

Формирование представлений об изображениях земной поверхности

Изображение земной поверхности

в древности.

Делать вывод об отличиях географической карты от глобуса. Выявлять особенности различных фотографических изображений поверхности Земли

Овладение умением читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и отличия

Осознание многообразия способов представления земной поверхности

1.Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности

22 февраля

23

План местности

и географическая

карта

Урок формирования умений и навыков

Формирование представлений об изображениях земной поверхности

Изображение земной поверхности

в древности. План местности.

Географическая карта.


Делать вывод об отличиях географической карты от глобуса. Давать определение глобусу как модели Земли, и объяснять каковы его особенности.

Выявлять особенности различных фотографических изображений поверхности Земли

Овладение умением читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и отличия

Осознание многообразия способов представления земной поверхности

1.Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности

2.Составление плана классной комнаты

Практическая работа № 4. Составление простейшего плана местности

29 февраля

24

Обобщение

знаний по разделу

«Виды

изображений

поверхности

Земли»

Обобщение и практическая отработка

знаний и умений по разделу «Виды

изображений поверхности Земли»

Обобщение и практическая отработка

знаний и умений по разделу


Уроки 19 -21

Уроки 19 -21

Уроки 19 -21

Уроки 19 -21

Ориентирование по плану и карте.

Чтение легенды карты. Самостоятельное построение простейшего плана

местности

7 марта

Тема 5: Природа Земли (9 ч)

25

Как возникла

Земля

Урок изучения нового материала

Формирование представлений о Мировом океане и его составных частях

Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта,

П. Лапласа, Дж. Джинса, О Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет

Называть различные гипотезы происхождения Земли

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации

Понимание роли знаний о различных версиях происхождения планеты

Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий учителя

14 марта

26

Внутреннее строение Земли

Урок изучения нового материала

Формирование представления о внутреннем строении Земли

Что у Земли внутри? Горные породы

и минералы. Движение земной коры

Называть основные слои Земли, их функции

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации

Понимание значения знаний о внутреннем строении Земли

Анализ текста и рисунков учебника,

определение ключевых понятий

урока, самостоятельное выполнение

заданий учителя

4 апреля

27

Землетрясения

и вулканы

Комбинированный урок

Формирование представления о процессах, происходящих в недрах Земли и их проявлениях на поверхности

Землетрясения. Вулканы. В царстве

беспокойной земли и огнедышащих гор

Делать выводы о причинах возникновения землетрясений и извержений вулканов, объяснять строение вулкана и землетрясения

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Преобразовывать текстовую информацию в табличную

Понимание значения знаний о вулканах и землетрясениях, правилах безопасного поведения

Работа с атласом и контурной картой:

обозначение районов землетрясений

и крупнейших вулканов

11 апреля

28

Путешествие

по материкам

Урок формирования умений и навыков

Формирование представлений о специфических чертах природы, населения и хозяйства материков

Евразия. Африка. Северная Америка.

Южная Америка. Австралия.

Антарктида. Острова

Объяснять особенности природы и населения материков. Определять специфику природы и населения материков по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства.

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации

Понимание специфических черт природы и населения материков. Осознание причин уникальности природы и населения материков.

Подготовка по опережающему заданию образного рассказа и презентации

о природе разных материков Земли.

Работа с учебником, атласом

18 апреля

29

Вода на Земле

Урок изучения нового материала

Формирование представлений о гидросфере и её составных частях

Состав гидросферы. Мировой океан.

Воды суши. Вода в атмосфере

Объяснять географические особенности природы частей гидросферы. Определять специфику природы частей гидросферы. Давать определение понятий по теме урока. Выделять составные части гидросферы и описывать их отличительные черты. Показывать на карте составные части гидросферы.

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации

Понимание специфических свойств гидросферы и его составных частей

Работа с контурной картой: обозначение на контурной карте материков

и океанов Земли

25 апреля

30

Воздушная одежда Земли

Комбинированный урок

Формирование первичных представлений об атмосфере Земли. Формирование и коррекция навыков и умений обобщения тематического материала, работы с различными контрольно-измерительными материалами

Состав атмосферы. Движение воздуха.

Облака. Явления в атмосфере. Погода.

Климат. Беспокойная атмосфера

Объяснять особенности атмосферы Земли, её специфику.

Определять отличия атмосферы от других оболочек. Выделять существенные признаки и особенности тематического материала. Знать правила работы с контрольно-измерительными материалами по географии


Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Проводить наблюдения (в том числе инструментальные)

Понимание специфических черт воздушной оболочки Земли

Анализ текста учебника с целью

определения ключевых понятий урока

2 мая

31

Живая оболочка

Земли

Комбинированный урок

Формирование первичных представлений о биосфере Земли

Понятие о биосфере. Жизнь на Земле

Объяснять особенности биосферы Земли, её специфику.

Определять отличия биосферы от других оболочек

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Проводить наблюдения (в том числе инструментальные)

Понимание специфических черт живой оболочки Земли

Работа с учебником и электронным

приложением

16 мая

9 мая- выходной

32

Почва— особое

природное тело

Комбинированный урок

Формирование представлений о почве

Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы

Объяснять особенности почвы, её состав, строение и свойства

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал.

Понимать значение почвы в природе и жизни человека

Анализ текста учебника, работа

с электронным приложением

23 мая

33

Человек и природа

Комбинированный урок

Формирование представлений о воздействии человека на природу и последствиях

Воздействие человека на природу.

Как сберечь природу?

Приводить примеры позитивного и негативного влияния человека на природу, уметь видеть пути охраны природы

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.

Понимание бережного отношения к природе

Выполнение тестовых заданий. Работа

с картами. Повторение географической номенклатуры и основных

понятий и терминов (географический

диктант)

30 мая




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-000913
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>