г. Каменск-Шахтинский
муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
основная
общеобразовательная школа № 20
«Утверждаю»
Директор МБОУ ООШ № 20
Приказ № __ от
"__" ______ 2015 г.
_________ Е. Г.
Роменская
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по учебному предмету
"География"
5 класс, для основного общего
образования
Количество часов: 33 ч.
Учитель Нестеренко Ю. В.
Программа разработана
на основе: примерной программы основного общего
образования по географии. 5—9 классы авторы И. И. Баринова,
В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин,
издательство Дрофа. 2012г и
авторской под редакцией Душиной И. В. Программа по географии для
общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2009
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
Заместитель директора по УВР
Методического совета ___________
Н.А. Яковлева
МБОУ ООШ № 20
от _________ 20__ года № __
____ _________ 20 ___ года
____________
Пояснительная
записка
Программа данного курса составлена на основе:
- Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» (от
20.12.2012 № 273-ФЗ);
-Примерной основной образовательной программы основного общего
образования, рекомендованной Координационным советом при Департаменте общего
образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС, 2011 год);
- постановления Главного государственного санитарного врача
РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях»;
-Приказа Минобрнауки России от 17.12 2010 № 1897 «Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования»;
-
Приказа Минобразования России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы основного общего образования и имеющих государственную
аккредитацию на 2015-2016 учебный год»;
-
Письма Минобрнауки России от 02.02.2015 г. № НТ-136/08 «О федеральном перечне
учебников»
Программа реализуется на базе 5-х классов МБОУ ООШ № 20
У младших
подростков возникает новое отношение к учению – стремление к самообразованию,
тенденция к самостоятельности в учении: стремление ставить цели и планировать ход учебной
работы, потребность в оценке своих достижений. Строя учебную деятельность
подростков, она не адресуется к деятельности, ведущей за собой развитие.
Подростковая школа – это деятельностный ансамбль, в котором у учебной
деятельности есть своя сольная партия: развитие комплекса способностей и
компетентностей, по-житейски называемых «умение и желание учиться».
Овладев формами
учебной деятельности в младшем школьном возрасте, подросток стремится получить
признание других людей, внутреннюю уверенность в своих умениях, жаждет
личностного проявления и признания этого проявления сверстниками и взрослыми. К
учебной деятельности подросток предъявляет новые требования: она должна
обеспечить условия для его самооценки и самораскрытия, должна быть значимой для
уважаемых подростком людей, для общества. Подростков не удовлетворяет роль
пассивных слушателей, им неинтересно записывать готовые решения. Они ждут новых
форм обучения, в которых были бы реализованы их активность, деятельный характер
мышления, тяга к самостоятельности. В связи с этим программа предполагает
использование развивающих технологий обучения.
Разработанная
программа предполагает обучение учащихся, имеющих различные учебные стартовые
возможности.
Курс
географии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения географии в основной
школе. «Введение в географию» опирается на пропедевтические знания учащихся из
курсов «Окружающий мир» начальной ступени обучения.
География в школе – это классическая учебная дисциплина,
активно участвующая в формировании научной картины мира. Современная школьная
география – это уникальная школьная дисциплина. Уникальность ее места и роли
заключается в том, что она представляет одновременно и естественные (физическая
география), и общественные (социальная и экономическая география) ветви знания.
Более того, картографическая составляющая школьной географии сближает ее с
группой информационно-технических наук. Объясняется это уникальной особенностью
самой современной географии как науки.
В соответствии с ООП ООО каждый школьный предмет, в том числе и география, своими
целями, задачами и содержанием образования должен способствовать формированию функционально
грамотной личности, т.е. человека, который сможет активно пользоваться
своими знаниями, постоянно учиться и осваивать новые знания всю жизнь.
Курс «География. Начальный курс. 5 класс» является
пропедевтическим по отношению к курсу географии в основной школе.
Основными целями курса являются:
ü знакомство
с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением
человечества— географической картой, с взаимодействием природы и человека;
ü пробуждение
интереса к естественным наукам и к географии в частности;
ü формирование
умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
При изучении курса решаются следующие задачи:
ü
актуализировать знания и умения школьников,
сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;
ü
развивать познавательный интерес учащихся 5
классов к объектам и процессам окружающего мира;
ü
формирование умений внимательно смотреть на
окружающий мир, понимать язык живой природы;
ü
научить устанавливать связи в системе
географических знаний.
Общая
характеристика предмета
«География.
Начальный курс» - первый систематический курс, новой для школьников, учебной
дисциплины. В процессе формирования представлений о Земле, как природном
комплексе, об особенностях земных оболочек.
При
изучении этого курса начинается обучение географической культуре и
географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и
понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической
информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на
географические процессы, исследование своей местности, используемые для
накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курса
географии.
Программой
предусмотрено выполнение в данном курсе четырех обязательных практических
работ:
·
Географические открытия древности и Средневековья.
·
Важнейшие географические открытия.
·
Ориентирование по компасу.
·
Составление простейшего плана местности.
Курс географии 5 класса опережает по времени изучение многих
тем, которые нуждаются в опоре на другие предметы, вследствие чего многие
важные межпредметные связи (например, с математикой, физикой, биологией,
историей) не могут быть установлены. Поэтому некоторые вопросы в курсе 5 класса
рассматриваются на уровне представлений.
Учебно-методический комплекс:
1.
Учебник «География.
Начальный курс», 5 кл., Баринова И.И, Плешаков А.А., Соснин Н.И. «Дрофа», 2015
г.
Это учебник, где
основной методической идеей является реализация деятельностного
личностно-ориентированного подхода в формировании ключевых компетенций
учащихся. Через активную познавательную, поисковую, творческую деятельность
формируются умения и навыки работы с источниками географической информации –
учебными и литературными текстами, картами, схемами; приобретаются навыки
логического и аналитического мышления, умения самим делать выводы, составлять
памятки, активно использовать свой житейский опыт и наблюдения окружающей
действительности, экстраполируя его на изучаемые в курсе географические
закономерности, явления и процессы. Структура методический аппарат учебника
направлены на организацию учебной деятельности учащихся с учётом их возрастных
особенностей.
Вопросы
и задания в конце параграфа позволяют учащимся не только проверить базовый
уровень знаний, но и попытаться применить новые знания, выяснить причины и
следствия изучаемых закономерностей, а также высказать свои суждения и своё
отношение к изучаемым вопросам.
2.
Географический атлас «География», 5 кл., М. «Дрофа», 2015 г.
В атласе собраны
карты с большим по объёму содержанием и справочным материалом, а также
фотографии, схемы, иллюстрации. Все элементы атласа очень хорошего качества и
соответствуют учебнику и программе.
3. Контурные
карты, с помощью которых учащиеся отрабатывают
знания по номенклатуре и учатся аккуратности, вырабатывают усидчивость.
4. География. Начальный курс. 5 класс. Электронное
мультимедийное издание.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ
ПРЕДМЕТА ГЕОГРАФИЯ. НАЧАЛЬНЫЙ КУРС. 5 КЛАСС
(1 ч в неделю, всего 35 ч, из них 1 ч— резервное время)
Что изучает география (5 ч)
Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы.
Явления природы. Человек на Земле.
Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия.
География. Биология. Экология.
География — наука о Земле. Физическая и
социально_экономическая география— два основных раздела географии.
Методы географических исследований. Географическое
описание. Картографический метод. Сравнительно_географический метод.
Аэрокосмический метод. Статистический
метод.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
приводить примеры географических объектов; называть отличия в изучении
Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией,
физикой, химией, экологией); объяснять, для чего изучают географию.
Как люди открывали Землю (5 ч)
Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические
открытия Средневековья.
Важнейшие географические открытия. Открытие
Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие
Антарктиды.
Открытия русских путешественников. Открытие и
освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение
Сибири.
Практические работы № 1, 2.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время
и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; показывать
по карте маршруты путешествий разного времени и периодов; приводить примеры
собственных путешествий, иллюстрировать их.
Земля во Вселенной (9 ч)
Как древние люди представляли себе Вселенную.
Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной.
Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птоломею.
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано
Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о
строении Вселенной.
Соседи Солнца. Планеты земной группы.
Меркурий. Венера. Земля. Марс.
Планеты_гиганты и маленький Плутон. Юпитер.
Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.
Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд.
Созвездия.
Уникальная планета — Земля. Земля— планета
жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.
Современные исследования космоса. Вклад
отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики.
Первый космонавт Земли— Ю. А. Гагарин.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
описывать представления древних людей о Вселенной; называть и
показывать планеты Солнечной системы; называть планеты земной группы и планеты
гиганты; описывать уникальные особенности Земли как планеты.
Виды изображений поверхности Земли (5 ч)
Стороны горизонта. Горизонт. Стороны
горизонта. Ориентирование.
Ориентирование. Компас. Ориентирование по
Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.
План местности и географическая карта. Изображение
земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.
Практические работы № 3, 4.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны
горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая карта»; находить
и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на
глобусе и карте; работать с компасом; ориентироваться на местности при помощи
компаса, карты, местных признаков.
Природа Земли (9 ч)
Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И.
Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о
возникновении Солнца и планет.
Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри?
Горные породы и минералы. Движение земной коры.
Землетрясения и вулканы. Землетрясения.
Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.
Путешествие по материкам. Евразия. Африка.
Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.
Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой
океан. Воды суши. Вода в атмосфере.
Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение
воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.
Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере.
Жизнь на Земле.
Почва — особое природное тело. Почва, ее
состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.
Человек и природа. Воздействие человека на
природу. Как сберечь природу?
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
ü объяснять
значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф»,
«гидросфера», «океан», «море», «атмосфера», «погода», «биосфера»;
ü показывать
по карте основные географические объекты; наносить на контурную карту и
правильно подписывать географические объекты; объяснять особенности строения
рельефа суши; описывать погоду своей местности
Метапредметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
ü ставить
учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством
учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии
с предложенным планом; выделять главное, существенные признаки понятий;
ü участвовать в
совместной деятельности; высказывать суждения, подтверждая их фактами;
ü искать и
отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; составлять описания
объектов; составлять простой план; работать с текстом и нетекстовыми компонентами;
оценивать работу одноклассников.
Личностные результаты обучения
Учащийся должен обладать:
ü ответственным
отношением к учебе; опытом участия в социально значимом труде; осознанным,
уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению; коммуникативной
компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе
образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой
деятельности;
ü основами
экологической культуры.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Ученик
научится:
- использовать
различные источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных)
для поиска и извлечения информации для решения учебных и
практико-ориентированных задач;
- анализировать,
обобщать и интерпретировать географическую информацию;
- по результатам
наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости
и закономерности;
- определять и
сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие
географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по
географическим картам разного содержания;
- в процессе работы
с одним или несколькими источниками географической информации выявлять
содержащуюся в них противоречивую информацию;
- составлять
описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных
источников географической информации;
- представлять в
различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и
практико-ориентированных задач.
Ученик
получит возможность научиться:
- ориентироваться
на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
- читать
космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
- строить простые
планы местности;
- создавать
простейшие географические карты различного содержания;
- различать
изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические
объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить
их простейшую классификацию;
-использовать
знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между
изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их
свойств, условий протекания и географических различий;
- проводить с
помощью приборов измерения температуры, атмосферного давления, силы и
направления ветра, абсолютной и относительной высоты;
- оценивать характер
взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных
географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.
- использовать
знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
- приводить
примеры, показывающие роль географической науки в решении
социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры
практического использования географических знаний в различных областях
деятельности;
- воспринимать и
критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной
литературе и средствах массовой информации;
- создавать
письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе
нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный
базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета
"География", из расчета 1 час в неделю.
Данная рабочая программа рассчитана на 35 часов в год, 1 час в неделю,
но так как четвертая четверть начинается с 30. 03.16 г. (среда) и 9.05.16г.
выходной день, рабочая программа будет рассчитана на 33 часа.
Изменения,
внесенные в программу
|
№ п/п
|
Модуль (глава)
|
Количество часов в рабочей программе
|
Примерное количество часов (И.В.Душина)
|
|
1.
|
Что изучает география
|
5 ч.
|
5ч.
|
|
2.
|
Как люди открывали Землю
|
5 ч.
|
5ч.
|
|
3.
|
Земля во Вселенной
|
9 ч.
|
9ч.
|
|
4.
|
Виды изображений поверхности
|
5 ч.
|
5ч.
|
|
5.
|
Природа Земли
|
9 ч.
|
10ч.
|
|
6.
|
Резервное время
|
|
1ч.
|
|
Всего:
|
33ч.
|
35 ч.
|
Тематическое планирование
|
№
раздела
|
Наименование разделов
|
Всего часов
|
Практические работы
|
|
1.
|
Что изучает география
|
5 ч.
|
|
|
2.
|
Как люди открывали Землю
|
5 ч.
|
2
|
|
3.
|
Земля во Вселенной
|
9 ч.
|
|
|
4.
|
Виды изображений поверхности
|
5 ч.
|
2
|
|
5.
|
Природа Земли
|
9 ч.
|
|
|
ИТОГО
|
33
|
4
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.