Пояснительная записка 6 класс
Данная
программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного)
общего образования по географии. Базовый уровень.
Исходными
документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
·
федеральный компонент государственного образовательного
стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
·
примерные программы, созданные на основе федерального
компонента государственного образовательного стандарта: География. Программы
для общеобразоват. учреждений. 6-11 кл. (Т.П. Герасимова. Начальный
курс географии) - М., Дрофа, 2004 г.;
·
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений
Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03.
2004;
·
Федеральный перечень учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования.
«Начальный курс географии» - первый
систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. В процессе
изучении курса формируются представления о Земле как о природном комплексе, об
особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса
начинается формирование географической культуры и обучение географическому
языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также
приобретают умения использовать источники географической информации. Большое
внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических
процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний,
которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсом географии.
Начальный курс
географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе.
Начальный курс — первая ступень в географическом образовании, имеющая лишь
некоторые пропедевтические знания из курсов «Природоведение», "Окружающий
мир» о свойствах некоторых природных веществ (воды, воздуха, горных пород,
растительного и животного мира), о человеке и окружающей его среде, о
некоторых явлениях в природе, о связях между природой и человеком. В его
структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в
развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их
географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.
При его
изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о
географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о
земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические
знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.
Нельзя не
отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование
географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники
овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными
связями, а также умениями, связанными с использованием источников
географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется
изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут
использоваться в дальнейшем.
Организуя учебный процесс по географии
в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное
значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему
предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также
комплекс общеучебных умений, необходимых для:
§ познания
и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
§ сравнения
объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
§ ориентирования
на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
§ соблюдения норм
поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения
нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Начальный
курс для учащихся основной школы — первый по географии. Поэтому в
"Требованиях к подготовке учащихся» массовой школы преобладают уровни:
называть и/или показывать, приводить примеры, определять, описывать и реже —
объяснять. Учитель по своему усмотрению может повысить требования, если
учащиеся подготовлены к этому.
Цели и задачи курса
Основная цель
«Начального курса географии» - систематизация знаний о природе и человеке,
подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения
причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.
Для успешного
достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические
задачи:
· актуализировать
знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курсов
«Окружающий мир» и «Природоведение»;
· развивать
познавательный интерес учащихся 6 классов к объектам и процессам окружающего
мира;
· научить
применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;
· научить
устанавливать связи в системе географических знаний
(геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также меду системой
физико-географических и общественно-географических знаний;
· включать
учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого материала с целью
составления схем, раскрывающих связи между природными объектами и явлениями.
· Приобщить
к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные
представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;
· Познакомить
с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и
средством обучения;
· Научить
работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в
классе, лаборатории;
А самое главное – показать школьникам что каждый
человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый
живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.
В процессе изучения курса используются
следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные
работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.
Используются такие
формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются
варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа
обучения.
Усвоение учебного материала
реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:
1. Методами
организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных
(рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и
демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством
преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
2. Методами
стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых
игр.
3. Методами
контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального
опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ
Используются
следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и
др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный
материал).
Формы организации работы учащихся:
1.Индивидуальная.
2.Коллективная:
- фронтальная;
- парная;
- групповая.
Виды деятельности учащихся:
§ Устные
сообщения;
§ Обсуждения;
§ Мини –
сочинения;
§ Работа с
источниками;
§ Доклады;
§ Защита
презентаций;
§ Рефлексия.
Программа «Начальный курс
географии» полностью соответствует требованиям «Обязательного минимума
содержания основных образовательных программ». В базисном плане на изучение
«Начального курса» в 6 классе отведено 34 ч из федерального компонента и
допускается использование 34 ч из регионального (национально-регионального)
компонента.
Специфика предмета:
Специфика географии как
учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке,
которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом
его этапе – при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и
проверке знаний.
Современные требования к
учебному процессу ориентируют учителя на проверку знаний, умений и навыков
через деятельность учащихся. Практические работы в курсе географии – это
особая форма обучения, позволяющая не только формировать, развивать,
закреплять умения и навыки, но и получать новые знания. Практические работы направлены на приобретение обучающимися практических
навыков ориентирования на местности, грамотного географического наблюдения, на
формирование у них первоначальных навыков работы с картой как основным
источником географической информации, а также рисунками, схемами и таблицами, с
приборами и инструментами, приемов проведения съемки участка местности,
обработки материалов наблюдений за погодой и местными природными объектами,
оформления отчетов и графических материалов.
При
работе с картами основное внимание уделяется знакомству с ее
содержанием, выявлению основных картографируемых явлений и объектов, а также
использованию карты для решения географических задач - определению
местоположения объектов, их координат, расстояний и направлений и составлению
несложных географических описаний и характеристик.
Географические умения
формируются в течение длительного времени в ходе учебной деятельности на уроках
и выполнения практических работ.
Большое
внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений
(знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.
Ведущей
методической идеей программы является реализация деятельностного подхода в
условиях личностно ориентированного обучения, формирования ключевых компетенций
учащихся.
Место предмета в базисном учебном плане
Предмет
география входит в образовательную область «Обществознание». Федеральный
базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 34 учебных
часа для обязательного изучения природоведения в 6-м классе основной школы из
расчета 1 учебный час в неделю, для классов КРО – 68 часов, 2 часа в неделю.
Структура курса
В структурном соотношении курс состоит из
Введения и четырех разделов: «Изображения земной поверхности », «Оболочки Земли»,
«Население Земли», «Повторение и обобщение основных знаний и приемов самостоятельной
работы по курсу».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.