Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа по географии (5 класс)

библиотека
материалов

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа пос. Кировский муниципального района Красноармейский Самарской области



«Согласовано» Руководитель МО

________/______________/

Протокол № ___

от « » _______ 20___ г.,



«Согласовано» Зам. директора по УВР

________/___________/

«___»________20___ г.






Утверждаю Директор школы ГБОУ СОШ пос. Кировский _______ /___________ /

Приказ №___от

«_____» _________ 20__ г







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету « География »

класс 5

2015 – 2016 учебный год





Учитель: Аверьянова Неля Геннадьевна











пос. Кировский

2015г

Пояснительная записка


Рабочая программа полностью соответствует «Федеральному государственному образовательному стандарту» (ФГОС ООО) и составлена на основе программы основного общего образования по географии. 5—9 классы авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство « Дрофа», 2012г.

Содержание данной рабочей программы адаптировано к уровню учащихся с ОВЗ.



Общая характеристика предмета

«География. Начальный курс» - первый систематический курс, новой для школьников, учебной дисциплины. В процессе формирования представлений о Земле, как природном комплексе, об особенностях земных оболочек.

При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследование своей местности, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курса географии.

Количество практических работ увеличено на 3, в связи с практической направленностью предмета и большей накопляемости оценок.



Цели и задачи курса

Основная цель курса «География. Начальный курс» систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для успешного достижения основной цели необходимо решать следующие учебно-методические задачи:

- актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;

- развивать познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;

- научить применять знания о своей местности при изучении раздела «Природа и человек»;

- научить устанавливать связи в системе географических знаний.

Важнейшими коррекционными задачами курса являются развитие логического мышления и речи учащихся, формирование у них навыков умственного труда — планирование работы, поиск рациональных путей ее выполнения, осуществление самоконтроля.

В связи с этим в программу общеобразовательной школы надо вносить некоторые изменения: усилить разделы, связанные с повторением пройденного материала, увеличивать количество упражнений и заданий, связанных с практической деятельностью учащихся, некоторые темы давать как ознакомительные.

Учитывая психологические особенности и возможности этих детей, целесообразно давать материал небольшими дозами, с постепенным его усложнением, включая материал для повторения. Следует избегать формального заучивания, списывания готовых решений и т.д. Учащиеся должны уметь показать и объяснить все, что они делают, рисуют, обозначают. Органическое единство практической и мыслительной деятельности учащихся способствуют прочному и сознательному усвоению базисных знаний и умений.

Дифференцированный подход к детям – с учетом сформированности знаний, умений и навыков, осуществляется при выделении следующих этапов работы:

  • активизация речи детей в единстве с их мышлением;

  • выработка положительной учебной мотивации, формирование интереса к предмету;

  • формирование навыков учебной деятельности, развитие навыков самоконтроля.

Любой учебный материал нужно использовать для формирования у детей различных приемов мыслительной деятельности, для коррекции недостатков их развития.



Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение географии в 5 классе основной школы выделяется 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).


Результаты изучения учебного предмета

Личностные:

- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Метапредметные:

Метапредметные результаты курса «География. Начальный курс» основаны на формировании универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Предметные УУД:

- называть методы изучения Земли;

- называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

- объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»;

- приводить примеры географических следствий движения Земли.


Содержание курса

Что изучает география (5 часов).

Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.

Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.

География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география — два основных раздела географии.

Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.

Как люди открывали Землю (5ч)

Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности.

Географические открытия Средневековья.

Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.

Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Практические работы № 1. Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы.

Практическая работа № 2. Как люди открывали Землю.

Земля во Вселенной (9ч)

Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.

Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий.

Венера. Земля. Марс.

Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.

Уникальная планета — Земля. Земля — планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.

Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К.Э.Циолковского, С.П.Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли — Ю.А.Гагарин.

Виды изображений поверхности Земли (4ч)

Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта.

Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным

признакам.

План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. Практическая работа № 3. Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты. Практическая работа № 4. Самостоятельное построение простейшего плана

Природа Земли (10ч)

Как возникла Земля. Гипотезы Ж.Бюффона,

И.Канта, П.Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю.Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.

Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.

Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова. Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере

Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.

Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

Резерв – 1 час



Тематическое планирование

урока

Тема урока

Содержание урока

Виды деятельности ученика

с ОВЗ

Виды деятельности ученика

Дата

Что изучает география? (5 ч)



1

1 Мир, в котором

мы живем

Мир живой и неживой природы.


Мир живой и неживой природы.

Явления природы. Человек на Земле

Знакомство с учебником. Изучение и анализ иллюстраций


Знакомство с новым предметом «География» и новым учебником. Закрепление метапредметных умений работать с учебником.


2

Науки о природе

Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология


Формирование приемов работы с учебником и электронным приложением


Развитие метапредметных умений анализировать текст и иллюстрации учебника.



3

География— наука о Земле


Физическая и социально-экономическая география— два основных раздела

географии

Работа с учебником и электронным приложением, знакомство с презентацией


Формирование представления

о двух основных ветвях географии. Формирование предметного умения анализировать иллюстрации

учебника географии.



4


Методы географических исследований


Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический

метод. Статистический метод


Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы


Развитие метапредметного умения выделять главное в изучаемом материале.


5

Обобщение знаний по разделу

«Что изучает география»


Обобщение и практическая отработка

знаний и умений по разделу «Что

изучает география»


Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом

Закрепление ранее сформированных метапредметных и предметных умений .Выполнение задания 1-7 стр.11-12 р.т.


Как люди открывали Землю (5 ч)



6

Географические

открытия древности и Средневековья

Плавания финикийцев. Великие

географы древности. Географические открытия Средневековья Практическая работа № 1


Работа с картой: формирование умения правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника


Формирование предметного

умения работать с контурной картой. Выполнение практической работы №1.


7

Важнейшие

географические

открытия


Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.




Работа с текстом учебника, контурной картой. Анализ презентации


Формирование пространственных представлений у пятиклассников. Развитие предметного умения работать с контурной картой.


8—9

Открытия русских путешественников


Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три

моря». Освоение Сибири.

Практическая работа № 2


Чтение и анализ карт атласа. Самостоятельная подготовка презентации по опережающему заданию «Десять великих путешественников»


Формирование метапредметного умения создавать простейшие презентации по материалам учебника. Выполнение практической работы № 2 по материалу предыдущего урока.


10

Обобщение знаний по разделу

«Как люди открывали Землю»

Обобщение и практическая отработка

знаний и умений по разделу «Как люди открывали Землю»


Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом


Закрепление ранее сформированных метапредметных и предметных умений. Выполнение заданий 1-7 стр.22 раб.тетради.


Земля во Вселенной (9 ч)



11

Как древние люди представляли

себе Вселенную


Что такое Вселенная? Представления

древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о

Вселенной. Система мира по Птолемею


Работа в тетради: составление опорного конспекта рассказа и презентации учителя

Знакомство с представлениями

древних народов о строении Вселенной. Развитие метапредметных умений анализировать текст учебника и рассказ учителя, выделять главное


12

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней


Система мира по Николаю Копернику.

Представления о Вселенной Джордано

Бруно. Изучение Вселенной Галилео

Галилеем. Современные представления о Вселенной

Самостоятельная подготовка сообщения и презентации по теме «Ученые, перевернувшие мир»


Формирование представления

о развитии системы знаний о нашей планете и Вселенной. Формирование предметных умений самостоятельно анализировать текст и составлять

логичный рассказ, используя разные источники географической информации


13

Соседи Солнца Планеты земной группы.

Меркурий.

Венера. Земля. Марс

Выполнение заданий учителя

Работа с текстом и рисунками учебника

Углубление знаний о планетах

Солнечной системы. Развитие приемов смыслового чтения и построения логических рассуждений.


14

Планеты-гиганты

и маленький

Плутон


Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун.

Плутон


Составление характеристики планет - гигантов по плану. Анализ иллюстраций учебника и диска


Углубление знаний о планетах

Солнечной системы. Развитие приемов смыслового чтения и построения логических рассуждений


15

Астероиды. Кометы. Метеоры.

Метеориты


Астероиды. Кометы. Метеоры.

Метеориты


Характеристика особенностей различных небесных тел по иллюстрациям учебника


Формирование представления

о небесных телах. Развитие метапредметных умений анализировать и сопоставлять материал.


16

Мир звезд

Солнце. Многообразие звезд. Созвездия


Наблюдения за звездным небом; какие созвездия я знаю и видел


Формирование представлений

о многообразии звезд, о важности знаний о звездах для практической жизни людей. Формирование предметных умений наблюдать за звездным небом, находить созвездия — Большую и Малую Медведицу, Полярную звезду


17

Уникальная

Планета — Земля


Земля — планета жизни:

благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы


Сравнение особенностей планет

земной группы


Формирование предметного

умения объяснять причины уникальности планеты Земля. Формирование метапредметных умений анализировать и обобщать материал.


18

Современные

исследования

космоса


Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева

в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли— Ю. А. Гагарин


Подготовка сообщения о первой

женщине-космонавте В. В. Терешковой, о первом выходе человека в открытый космос (А. А. Леонов)

Формирование представления

о достижениях нашей страны в освоении космоса.


19

Обобщение

знаний по разделу

«Земля во

Вселенной»


Обобщение и практическая отработка

знаний и умений по разделу

«Земля во Вселенной»


Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом


Закрепление метапредметных

умений: анализировать текст; сопоставлять факты и делать выводы; составлять логичный рассказ

по заданной теме (проблеме); оценивать знания и умения — свои и одноклассников.




Виды изображений поверхности Земли (4 ч)



20

Стороны

горизонта

Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование


Отработка знания основных и промежуточных сторон горизонта


Развитие предметных, практических умений определять основные стороны

горизонта по компасу и местным признакам.


21

Ориентирование

Компас. Ориентирование по Солнцу.

Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.

Практическая работа № 3


Ориентирование по компасу и местным признакам


Развитие предметного умения

работать с компасом.


22

План местности

и географическая

карта


Изображение земной поверхности

в древности. План местности.

Географическая карта.


Отработка знания условных знаков плана. Ориентирование по плану и географической карте


Формирование представлений о

карте и плане местности. Формирование предметных умений читать условные знаки плана, составлять рассказ о местности, изображенной на нем.


23

Обобщение

знаний по разделу

«Виды

изображений

поверхности

Земли»


Обобщение и практическая отработка

знаний и умений по разделу «Виды

изображений поверхности Земли»

Практическая работа № 4


Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты. Самостоятельное построение простейшего плана

местности


Закрепление и отработка

предметных умений работать с компасом, ориентироваться на местности, читать план и карту, самостоятельно составлять простейший план местности. Выполнение практической работы № 4.


Природа Земли (11 ч)



24

Как возникла

Земля


Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта,

П. Лапласа, Дж. Джинса, О Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет


Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий учителя

Формирование представления

о гипотезах происхождения планеты Земля. Развитие метапредметных умений анализировать и синтезировать материал.


25

Внутреннее строение Земли


Что у Земли внутри? Горные породы

и минералы. Движение земной коры


Анализ текста и рисунков учебника, определение ключевых понятий урока, самостоятельное выполнение

заданий учителя


Формирование представлений

о земной коре, горных породах и минералах.


26

Землетрясения

и вулканы


Землетрясения. Вулканы. В царстве

беспокойной земли и огнедышащих

гор


Работа с атласом и контурной картой: обозначение районов землетрясений и крупнейших вулканов


Формирование представления

о сейсмоактивных зонах Земли. Формирование предметных умений показывать эти зоны на карте

и обозначать на контурной карте. Выполнение практической работы № 5.


27

Путешествие

по материкам


Евразия. Африка. Северная Америка.

Южная Америка. Австралия.

Антарктида. Острова


Подготовка по опережающему заданию образного рассказа и презентации о природе разных материков Земли.

Работа с учебником, атласом


Развитие предметного умения

показывать объекты на карте (в частности, материки Земли).



28

Вода на Земле

Состав гидросферы. Мировой океан.

Воды суши. Вода в атмосфере


Работа с контурной картой: обозначение на контурной карте материков и океанов Земли

Формирование представления

о составе гидросферы. Развитие предметного умения показывать объекты на карте (в данном

случае — части гидросферы). Формирование убеждения в необходимости бережного отношения к воде.



29

Воздушная одежда Земли


Состав атмосферы. Движение воздуха.

Облака. Явления в атмосфере. Погода.

Климат. Беспокойная атмосфера


Анализ текста учебника с целью

определения ключевых понятий урока


Формирование представлений

о составе и строении атмосферы, о ее влиянии на жизнь людей.



30

Живая оболочка

Земли


Понятие о биосфере. Жизнь на Земле

Работа с учебником и электронным

приложением


Формирование предметных

умений сопоставлять (сравнивать) оболочки Земли, определять отличие биосферы от других оболочек.



31

Почва — особое

природное тело


Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы


Анализ текста учебника, работа

с электронным приложением

Формирование представления

о свойствах почвы. Отработка метапредметного умения составлять логичный рассказ об изученном.


32

Человек и природа


Воздействие человека на природу.

Как сберечь природу?


Выполнение тестовых заданий. Работа с картами. Повторение географической номенклатуры и основных понятий и терминов (географический

диктант)


Знакомство с правилами экологически безопасного поведения в природе.


33

Обобщение

знаний по разделу

«Природа Земли»


Обобщение и практическая отработка

знаний и умений по разделу «Природа

Земли»


Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом


Тестовый контроль


34

повторение






Учебно-методический план


Разделы и темы

Количество

часов


Практические

работы

Дата

проведения


1

Тема 1. Что изучает география



5




2


Тема 2. Как люди открывали Землю



5

Практическая работа № 1,2




3


Тема 3. Земля во вселенной



9



4


Тема 4. Виды изображений поверхности Земли



4+1

Практическая работа № 3,4



5

Тема 5. Природа Земли



10



Всего часов +резерв

33+1







Поурочное планирование

5 класс (1 час в неделю, всего 34 часа)

урока

Разделы и темы

Количество

часов


Практические

работы

Дата

проведения


Тема 1. Что изучает география



5



1

Мир, в котором мы живем.

1



2

Науки о природе.

1



3

География - наука о Земле.

1



4-5

Методы географических исследований. Обобщение по теме1.

2





Тема 2. Как люди открывали Землю.



5



6

Географические открытия древности и Средневековья.

1

Практическая работа № 1.



7

Важнейшие географические открытия.

1



8-9

Открытия русских путешественников.

2

Практическая рабоа № 2.


10

Обобщение знаний по разделу «Как люди открывали Землю»

1





Тема 3. Земля во вселенной.



9



11

Как древние люди представляли себе вселенную.

1



12

Изучение Вселенной от Коперника до наших дней.

1



13

Соседи Солнца.

1



14

Планеты-гиганты и маленький Плутон.

1



15

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

1



16

Мир звезд.

1



17

Уникальная планета - Земля.

1



18

Современные исследования космоса.

1



19

Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной»

1





Тема 4. Виды изображений поверхности Земли



4+1



20

Стороны горизонта

1



21

Ориентирование

1

Практическая работа № 3.


22

План местности и географическая карта

1



23-24

Обобщение знаний по разделу «Виды изображений поверхности земли»

1+1

Практическая работа № 4.



Тема 5. Природа Земли.



10



25

Как возникла Земля

1



26

Внутреннее строение Земли

1



27

Землетрясения и вулканы

2



28

Путешествие по материкам

1



29

Вода на земле

1



30

Воздушная одежда Земли

1



31

Живая оболочка Земли

1



32

Почва – особое природное тело

1



33

Человек и природа

1



34

Обобщение знаний по разделу «Природа Земли»

1




Всего часов +резерв

33+1




Требования к уровню подготовки учащихся

Ученик научится:

- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Ученик получит возможность научиться:

- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

- строить простые планы местности;

- создавать простейшие географические карты различного содержания;

- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.


- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.



Требования к выполнению практических работ на контурной карте.


Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).


Правила работы с контурной картой.


1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .

6. Не забудьте подписать работу внизу карты! Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!



Ресурсное обеспечение программы

Литература для учителя

  1. И.И.Баринова, В.П.Дронов, И.В.Душина, В.И.Сиротин Программа основного общего образования по географии (5-9 классы). 2012.

  2. И.И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин. Учебник «География. Начальный курс. 5 класс».- М.: Дрофа, 2013.

  3. И. И. Баринова География. Начальный курс. 5 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2013.

  4. География. Начальный курс. 5 класс. Электронное мультимедийное издание.

  5. Атлас и контурные карты.


Литература для учащихся

  1. А. А. Плешаков, В. И. Сонин, И. И. Баринова). География. Начальный курс. 5 класс. Учебник. – М.: Дрофа, 2013.

  2. В. И. Сонин, С. В. Курчина). География. Начальный курс . 5 класс. Рабочая тетрадь – М.: Дрофа, 2013.

  3. География. Начальный курс. 5 класс. Электронное мультимедийное издание.

  4. Атлас и контурные карты.


Интернет-ресурсы

  1. География RGO/ru http://www.rgo.ru/geo.php?k=fizgeo/global&f=grenl

  2. Уголок географа http://www.geograf-ru.narod.ru/

  3. Всемирная география http://www. wgeo.ru/

  4. Мир путешествий и приключений. Всемирное наследие. http://www. utdoors.ru/unesco/index.php

  5. Географическая энциклопедия http://www.geoman.ru/

  6. География. ру. Страноведческая журналистика http://www.geografia.ru/

  7. Все о географии http://www.geosite.com.ru/





































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа полностью соответствует«Федеральному государственному образовательному стандарту» (ФГОС ООО) и составлена на основе программы основного общего образования по географии. 5—9 классы авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство « Дрофа», 2012г.

Содержание данной рабочей программы адаптировано к уровню учащихся с ОВЗ.

Автор
Дата добавления 23.09.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров313
Номер материала ДВ-004869
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх