Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 6 класс

Рабочая программа по географии 6 класс

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа села Амурзет»



«Рассмотрено»:

Руководитель ШМО

естественных наук

_______ ____________

Подпись ФИО

Протокол № _____

от «____»________ 2015 г.


«Согласовано»:

Заместитель директора по УВР

_______ ____________

Подпись ФИО


Протокол № _____

от «____»________ 2015 г.


«Утверждено»:

Директор МБОУ «СОШ с.Амурзет»

__________Т. В. Яковлева


Приказ № ________


0т «____»________ 2015 г.







Рабочая программа


по географии


для 6х классов

(уровень: общеобразовательный)








Учитель: географии

Приходько В. Л.




2015 – 2016 учебный год




Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 г. «Об образовании в Российской Федерации». 2. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального го- сударственного стандарта основного общего образования». 3. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка органи- зации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным про- граммам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего обще- го образования». 4. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования». 5. Приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 г. № 2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, ди- станционных образовательных технологий при реализации образовательных программ». 6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях». 7. Письмо комитета образования от 10.04.2015 № 1144/15 «Об организации образовательной деятельности в 2015/2016 уч. году».

8.Приказ МБОУ «СОШ с. Амурзет»от 20. 08.2015 г. №651 «Об утверждении учебного плана на 2015-2016 учебный год».


Цель обучения географии: формирование представлений о Земле как ПК, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. Особое внимание уделяется месту и роли человека в формировании природы Земли. Достаточное место уделяется изучению своей местности.

Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

  • Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

  • Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

  • Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

  • Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории.

Преподавание предмета «География» в общеобразовательных учреждениях Еврейской автономной области в 2015 – 2016 учебном году должно осуществляться в соответствии с нормативными и инструктивно-методическими документами Министерства образования Российской Федерации, комитета образования Еврейской автономной области:

Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии.

Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

.

Вся система изучения материала курса характеризуется определенной структурой, основа которой – внутренние (внутрипредметные) и внешние (межпредметные) связи.

Для начального курса географии характерны следующие межпредметные связи:

  • Введение – астрономия, картография, история, математика, физика, литература.

  • План местности – картография, биология, математика, астрономия.

  • Географическая карта – картография, история, математика.

  • Литосфера – геология, химия, физика.

  • Гидросфера – гидрология, лимнология, биология, физика, химия, литература

  • Атмосфера – метеорология, физика, химия, биология, литература.

  • Биосфера – биология, зоология, экология.

  • Население Земли – демография, история.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

  • Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

  • Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

  • Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, словарные, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.

Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение географии в 6 классе отводится 35 часов учебного времени или 1 час в неделю. Плюс 1 час взят из компонента образовательного учреждения на учебный модуль «Географическое краеведение», для изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности. Итого 70 часов

Содержание учебного курса

Введение

География как наука. Предмет географии. Источники получения географических знаний. Развитие географических знаний человека о Земле. Выдаю­щиеся географические открытия и путешествия. Путешественники древности. Открытие морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание. Русские кругосветки. Открытие Антарктиды русскими моряками.

 Основные понятия: география, географическая номенклатура, географическое открытие.

Персоналии: Эратосфен, Пифей, Генрих Мореплаватель, Васко да Гамма, Ф. Магеллан, Эль Кано,  И.Ф. Крузенштерн, Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев.

 Тема 1. Земля как планета

Солнечная система. Планеты Солнечной системы.  Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Тропики и полярные круги. Градусная сеть, система географических координат. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса.

 

Основные понятия: Солнечная система, эллипсоид, природные циклы и ритмы, глобус,  экватор, полюс, меридиан, параллель, географическая широта, географическая долгота, географические координаты.

Персоналии: Клайд Томбо.

Практическая работа:  1. Определение по карте географических координат различных географических объектов.

 Тема 2. Географическая карта

 Способы изображения местности. Ориентирование на местности, определение направлений. Азимут. Способы определения расстояний на местности, их изображение. Масштаб. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии и ареалы. Абсолютная и относительная высота. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Понятие о географической карте, различие карт по масштабу. Шкала высот и глубин. Географические координаты. Понятие о плане местности. Составление простейших планов местности. Значение планов и карт в практической деятельности человека.

 Основные понятия: географическая карта, план местности, стороны света, румбы, масштаб, легенда карты, горизонтали, условные знаки.

Практические работы: 1. Определение направлений и расстояний по карте. 2. Определение географических координат. 3. Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту. Составление простейшего плана местности.

 Тема 3. Литосфера

 Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические.  Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм.

Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод,  ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана.

Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.

 Основные понятия: земное ядро, мантия (нижняя, средняя и верхняя), земная кора, литосфера, горные породы (магматические, осадочные, химические, биологические,  метаморфические). Землетрясения, сейсмология, эпицентр, движения земной коры, вулкан и его составные части, полезные ископаемые (осадочные и магматические). Рельеф, горы, равнины, выветривание, внешние и внутренние силы, формирующие рельеф, техногенные процессы.

Практические работы: 1. Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей. 2. Составление схемы различий гор и равнин по высоте 3. Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).

 Тема 4. Атмосфера

 Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды.

 Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря Адаптация человека к  климатическим условиям.

 Основные понятия: атмосфера, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые пояса, атмосферное давление, ветер, конденсация водяного пара, атмосферные осадки, погода, воздушные массы, климат.

Практические работы: 1. Наблюдение за облаками и облачностью, зарисовки облаков, описание наблюдаемой погоды, обработка результатов. 2. Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды.

 

Тема 5. Гидросфера

 

Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Виды морей: окраинные, внутренние и межостровные. Движения воды в океане. Течения. Взаимо­действие океана с атмосферой и сушей.

Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение, условия залегания и использования.  Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Озера проточные и бессточные. Болота. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники (горные и покровные).

 Основные понятия: гидросфера, Мировой океан, круговорот воды, внутренние и окраинные моря, заливы, грунтовые, межпластовые и артезианские воды, речная система, исток, устье, русло и бассейн реки, проточные и бессточные озера, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.

Практические работы: 1. Описание «путешествия капельки» из своего населенного пункта по большому круговороту воды. 2. Нанесение на контурную карту объектов гидросферы. 3. Определение по карте окраинных, внутренних и межостровных морей. 4. Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком.

 Тема 6. Биосфера  

 Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. При­способление живых организмов к среде обитания в разных природ­ных зонах. Взаимное влияние живых организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП.

 Основные понятия: биосфера, Красная книга.

Персоналии: В.П.Вернадский

Практическая работа: 1. Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.

 

Тема 7. Почва и геосфера

 

Почва как особое природное образова­ние. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образова­ния почв разных типов. Понятие о географической оболочке.

Территори­альные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Геогра­фическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

 Основные понятия: почва, плодородие, природный комплекс, ландшафт, природно-хозяйственный комплекс, геосфера, закон географической зональности.

Персоналии: В.В. Докучаев, В.П. Вернадский.

Практические работы: 1. Изучение строения почвы на местности. 2. Описание природных зон Земли по географическим картам. 3. Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности.

Тематический план 6 класс

п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

В том числе на:

Кол-во уроков

Кол-во практических работ

Кол-во контрольных работ

Экскурсии

1

Введение

5

3

2

-

1

2

План местности

8

8

3

1

-

3

Географическая карта

8

8

3

1

-

4

Литосфера

9

9

4

1

-

5

Гидросфера

15

14

2

1

-

6

Атмосфера

13

14

3

1

-

7

Биосфера

5

5

1

1

-

8

Население Земли

4

4

1

1

-

9

Природа и население своей местности

3

3

-

1

-


ИТОГО

70

70

19

8

1



 Требования к уровню подготовки учащихся

Ключевые компетенции

  • освоение знаний об основных географических понятиях, закономерностях развития, размещения и взаимосвязи природы, населения и хозяйства разных территорий;

  • овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе географических наблюдений, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний по географии;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде, экологической культуры, любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами;

  • формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни для: сохранения окружающей среды, способности и готовности личности к социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности, решения практических задач.





1. Называть и/или показывать:

  • существенные признаки плана местности, гео­графической карты, виды масштабов картографи­ческих изображений;

  • форму и размеры Земли (длина окружности);

  • на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;

  • основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;

  • основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;

  • основные части земной коры, гидросферы, ат­мосферы;

  • характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;

  • части Мирового океана;

  • среднюю соленость вод океана;

  • воды суши подземные и поверхностные;

  • речную систему, речной бассейн;

  • компоненты ПТК;

  • правила поведения в природе;

  • причины изменения температуры воздуха в те­чение суток, года;

  • главную причину образования ветра;

  • главную причину образования облаков, осадков;

  • пояса освещенности Земли;

  • географические координаты своей местности.



2. Приводить примеры:

  • характерных природных явлений в земной ко­ре, гидросфере, атмосфере;

  • связей между элементами погоды;

  • изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;

  • воздействия организмов на компоненты нежи­вой природы;

  • влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;

  • меры по охране природы в своей местности;

  • горных пород и минералов, их использования человеком;

  • влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности;

  • взаимосвязей: река — рельеф;

  • искусственных водоемов;

  • из истории географических исследований и от­крытий.



3. Определять:

  • атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра;

  • стороны горизонта (ориентироваться) на мест­ности, стороны света по плану местности и геогра­фическим картам;

  • абсолютные и относительные высоты;

  • объекты на плане и карте, расстояния, обозна­чать их на чертеже, контурной карте;

  • по карте географическое положение объектов;

  • по образцам: осадочные и магматические гор­ные породы;

  • фенологические сроки начала времен года.



4. Описывать: географические объекты и явления на местнос­ти (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и
животный мир), их использование и изменение че­ловеком; давать оценку экологического состояния.



5. Объяснять: особенности рельефа, климата, вод, биокомп­лекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения (на примере своей местнос­ти)



Особенность проведения практических работ в 6 классе заключается в том, что некоторые из них выполняются, как правило, в течение нескольких уроков. Это связано с тем, что формируемые географические умения отличаются сложностью, формируются последовательно, по этапам, иногда требуют длительного наблюдения. Поэтому практическая работа, связанная с определением координат, расстояний, направлений по плану или карте или с ведением календаря погоды – это не одна, а несколько практических работ, запись в журнал и оценивание которых может проводиться по усмотрению учителя. На выполнение практических работ отводится не более 20% учебного времени соответствующей программы.

Календарно – тематическое планирование

для 6 класса

2015 – 2016 учебный год (70 часов)


Количество часов

страницы учебника

Тема урока

Дата

Характеристика деятельности обучающихся

план

факт


Введение – 5 часов

1.

1

Стр.3 – 4

Введение. География как наука




2.

1


Экскурсия: «Смена времён года и влияние их на жизнь» (на примере родного края: географ.краеведение). ПР № 1: Дневник наблюдения за погодой, высотой солнца над горизонтом, сезонным изменениями состояния растительности и водоемов.




3.

1

Стр. 4 – 7

Путешествия и географические открытия




4.

1


Моя малая Родина (геогр.краеведения)




5.

1

Стр. 7 – 10

Земля – планета солнечной системы. ПР № 2: составление и объяснение схемы «положение Земли в солнечной системе»




План местности – 8 часов.

6.

1

Стр. 10 – 12

План местности




7.

1

Стр. 12 – 15

Масштаб



Рассчитывать расстояние с помощью масштаба. Определять направления и расстояние между географическими объектами по планам и картам с помощью масштаба.

8.

1

Стр. 15 – 17

Стороны горизонта. Ориентирование. ПР № 3: Работа с компасом по ориентированию.



Определять направления по компасу, азимут на объекты, расстояния с помощью шагов и дальномера. Составлять описание маршрута.

9.

1

Стр. 17 – 21

Изображение неровностей земной поверхности на плане. Условные знаки. ПР № 4: описание маршрута по плану местности (геогр.краеведение)




10.

1


Составление простейших планов местности. ПР № 5: составление плана школьного участка или др. объектов (геогр.краеведение)




11.

1


Составление плана школьного двора




12.

1


Урок обобщающих знаний




13.

1

Стр. 10 – 21

Контрольная работа по теме «План местности»




Географическая карта – 8 часов

14.

1

Стр. 23 – 25

Формы и размеры Земли




15.

1

Стр. 25 – 27

Географическая карта



Сравнивать планы местности и географические карты.

16

1

Стр. 27 – 30

Градусная сеть на карте и глобусе.

ПР № 6: Определение направлений, расстояний и высот на глобусе, карте полушарий и России.



Выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сети.

17

1

Стр. 30 – 32

Географическая широта



Определять направление и географические координаты с помощью параллелей и меридианов. Определять географические координаты объектов на карте.

18

1

Стр. 32 – 34

Географическая долгота. Географические координаты.

ПР № 7: определение географических координат и точек по географическим координатам на примере своей области (геогр.краеведение)



19

1

Стр. 34 – 36

Изображение на физических картах высот и глубин.



Определять абсолютные и относительные высоты точек земной поверхности по топографической и физической карте форм рельефа.

20

1

Стр. 36 – 38

Значение планов местности и географических карт. ПР № 8: Правила оформления контурных карт. Обозначение на контурной карте местоположения своего населенного пункта (геогр.краеведение)




21

1

Стр. 23 – 38

Контрольная работа по теме «Географическая карта»




Литосфера – 9 часов

22

1

Стр. 38 – 41

Земля. Её строение.



Выявлять особенности внутренних оболочек Земли. Сравнивать свойства горных пород различного происхождения. Устанавливать по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит

23

1

Стр. 41 – 44

Породы, слагающие литосферу.



24

1

Стр. 44 – 49


Движение земной коры




Выявлять закономерности географического распространения землетрясений и вулканизма. Устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений и вулканизма Земли.

25

1

Стр. 49 – 53

Вулканы, горячие источники, гейзеры



26

1

Стр. 53 – 57

Рельеф суши. Горы.

ПР № 9: Определения по карте ГП, высоты гор, географ. координат высших точек гор.



Определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор и равнин, особенности их географического положения. Выявлять черты сходства и различия крупных равнин мира, горных систем мира.

27

1

Стр. 57 – 63

Равнины суши. ПР № 10: описание равнин по типовому плану.



28

1

Стр. 63 - 68

Рельеф дна Океана. ПР № 10: Описание рельефа дна океанов по типовому плану



Выявлять особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна Океана и показывать их. Сопоставлять расположение крупных форм рельефа дна океанов с границами литосферных плит.

29

1

Тетрадь

Полезные ископаемые. ПР № 11: Обозначить на к.к. «Полезные ископаемые нашей области» (геогр.краеведение)




30

1

Стр. 38 - 68

Контрольная работа по теме «Литосфера»




Гидросфера – 15 часов

31

1

Стр. 68 – 71

Вода на Земле



Выявлять взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме «Круговорот воды в природе». Выявлять особенности воздействия гидросферы на другие оболочки Земли и жизнь человека.

32

1

Стр. 71 – 76

Части Мирового океана



Определять по карте ГП, глубину, размеры океанов, морей, заливов, проливов, островов, выявлять с помощью географ. карт географические закономерности изменения температуры и солености поверхности вод Мирового океана.

Определять по карте крупнейшие теплые и холодные течения Мирового океана. Выявлять зависимость течений от направлений господствующих ветров.

33

1

Стр. 76 – 80

Волны в океане



34

1

Стр. 80 – 82

Океанические течения



35

1

Тетрадь

Жизнь в морях и океанах. ПР № 12: Характеристика океана (моря) по типовому плану




36

1

Тетрадь

Воды суши. Использования их человеком.




37

1

Стр. 87 – 95

Река и её части



Определять по карте истоки, устья, притоки рек, водосборные бассейны, водоразделы. Составлять описание реки по плану на основе анализа карты. Определять по карте крупнейшие водохранилища мира.

38

1

Стр. 87 – 95

Характер реки



39

1

Стр. 87 – 95

Питание реки. ПР № 13: Характеристика реки Амур по типовому плану (геогр. краеведение)



40

1

Стр. 95 – 98

Озёра



Определять по карте географическое положение и размеры крупнейших озер мира. Решать задачи по выявлению причин образования ледников и многолетней мерзлоты. Описывать по карте районы распространения ледников и многолетней мерзлоты. Выявлять особенности воздействия многолетней мерзлоты на хозяйственную деятельность.

41

1

Стр. 98 – 101

Ледники



42

1

Стр. 83 – 87

Подземные воды



43

1

Стр. 101 – 102

Охрана вод




44

1


Урок обобщения и контроля знаний




45

1

Стр. 68 – 102

Контрольная работа по теме «Гидросфера».




Атмосфера – 13 часов.

46

1

Стр. 105 – 108

Атмосфера: строение, значение, изучение. ПР № 14: Продолжение наблюдения за погодой и работа с календарём погоды (геогр.краеведение)



Выявлять роль содержащихся в атмосфере газов для природных процессов. Высказывать мнение об утверждении: «Тропосфера – кухня погоды»

47

1

Стр. 108 – 111

Температура воздуха. ПР № 15: Составление графика температур. Определение средних температур своего населенного пункта (геогр.краеведение)



Вычерчивать и анализировать графики изменения температуры в течении суток. Вычислять средние суточные температуры и суточную амплитуду температур. Решать задачи.

48

1

Стр. 111 – 114

Годовой ход температуры



49

1

Стр. 114 – 116

Атмосферное давление



Измерять атмосферное давление с помощью барометра. Рассчитать атмосферное давление на разной высоте в тропосфере. Определять по картам направление ветров и причины их образования. Вычерчивать розу ветров на основе данных дневника наблюдений погоды

50

1

Стр. 116 – 120

Ветер



51

1

Стр. 120 – 124

Водяной пар и облака



Решать задачи по расчету абсолютной и относительной влажности на основе имеющихся данных. Наблюдать за облаками, составлять их описание по облику. Анализировать диаграммы распределения осадков по месяцам.

52

1

Стр. 124 – 127

Атмосферные осадки



53

1

Стр. 127 – 129

Погода. ПР № 16: Обработка метеорологических наблюдений: составление графиков атмосферного давления и температуры, розы ветров, диаграмм облачности и осадков (геор.краеведение)



Выявлять особенности погоды. Знакомиться с картами погоды, выявлять способы нанесения на них характеристик состояния атмосферы. Описывать по карте качественные и количественные показатели атмосферы. Выявлять главную причину разнообразия климатов и существования климатических поясов.

54

1

Стр. 129 – 132

Климат



55

1

Стр.132 – 137

Распределение солнечного света и тепла на Земле



Выявлять зависимость температуры от угла падения солнечных лучей, закономерность уменьшения средних температур от экватора к полюсам.

56

1

Стр. 137 – 142

Причины, от которых зависит климат




57

1


Урок обобщения и контроля знаний




58

1

Стр. 105 – 142

Контрольная работа по теме «Атмосфера».




Биосфера – 5 часа.

59

1

Стр. 142 – 145

Разнообразие организмов и их распределение на земле



Сравнивать приспособительные особенности отдельных групп организмов к среде обитания. Выявлять роль разных групп организмов в переносе веществ на основе анализа схемы биологического круговорота. Выявлять причины изменения растительного и животного мира от экватора к полюсам и от подножий гор к вершинам. Высказывать мнения о воздействии человека на биосферу в своем крае.

60

1

Стр. 145 – 151

Природные зоны Земли. ПР № 17: Нанесение природных зон на к/к.



61

1

Стр. 151 – 153

Воздействие организмов на земные оболочки



62

1

Стр. 153 – 156

Природные комплексы Земли



63

1

Стр. 142 - 156

Контрольная работа по теме «Биосфера»




Население Земли – 4 часа

64

1

Стр. 156 – 158

Человечество – единый биологический вид.




65

1

Стр. 158 – 159

Численность населения Земли



Составлять прогноз изменения численности населения Земли на несколько десятилетий. Анализировать карты с целью сравнения этих показателей в разных регионах мира. Анализировать статистические материалы с целью выявления стран с экстремальными показателями рождаемости и смертности

66

1

Стр. 159 – 160

Основные типы населенных пунктов. ПР № 18: Нанесение на к/к крупнейших городов мира по численности населения.



Сравнивать город и деревню. Анализировать городское и сельское население мира. Определять функции городов по различным источникам информации.

67

1

Стр. 156 - 160

Контрольная работа по теме «Население Земли»




Природа и население своей местности – 3 часа

68

1

Тетрадь

ГП своей местности. Её рельеф. Природные богатства. Климат, реки, озёра. Растительный и животный мир.




69

1

Тетрадь

Население и хозяйственная деятельность.




70

1

Тетрадь

Годовая контрольная работа









Учебно-методическое обеспечение.

Литература для учителя:

1. Герасимова Т.П. "География 6 кл.»

2. Герасимова Т.п., Крылова О.В. «Методическое пособие по географии».

3. Герасимова Т.П. «Поурочное планирование».

4. Пятунин В.Б. «Контрольные и проверочные работы по географии».

5. Сиротин В.И. «Практические и самостоятельные работы учащихся по географии».

6. Программа Министерства образования Российской Федерации для общеобразовательных школ.

Литература для учащихся:

1. Герасимова Т.П. «География 6 кл».

2. Атлас «Физическая география» 6 кл.

3. Сборник «За страницами учебника географии» Москва, 1989г.

4. «Занимательная география». Сборник. Москва. 1996г.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 30.09.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров211
Номер материала ДВ-020976
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх