Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 5 класс

Рабочая программа по географии 5 класс

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

С

УТВЕРЖДАЮ

Директор муниципального образовательного

учреждения «Средняя общеобразовательная

школа №11»

___________________Н.Т.Каракулина

приказ от _____________№_________

ОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по учебно-

воспитательной работе

муниципального образовательного

учреждения «Средняя общеобразовательная

школа №11»

________________Е.А. Шишкина


«_____»________________2015 г.



Комитет по образованию администрации МО Щекинский район

«Средняя общеобразовательная школа №11»


 
 



Рабочая программа

по предмету ____география__в 5_классе


 
 




РАССМОТРЕНО

на заседании методического объединения

учителей естественно-математического цикла

муниципального образовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №11»

Руководитель МО______________И.В.Заикина

Протокол №_________________

От «____»______________________2015 г.

















2015-2016 учебный год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа данного курса составлена на основе программы «География. 5–9 классы» / авт.-сост. Е.М. Домогацких (М.: ООО «Русское слово-учебник», 2012) и Рабочей программы по географии. 5 класс/Авт.-сост.Н.В.Болотникова (М.: Планета, 2014). Содержание программы полностью соответствует требованиям Фе­дерального государственного образовательного стандарта основного об­щего образования.

Цели и задачи курса:

ознакомление учащихся с основными понятиями и законо­мерностями науки географии;

формирование географической культуры личности и обуче­ние географическому языку;

формирование умения использовать источники географи­ческой информации, прежде всего географические карты;

сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гид­росфере, литосфере, биосфере;

формирование правильных пространственных представ­лений о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.































ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Общая характеристика курса: Курс географии 5 класса открывает пятилетний цикл изуче­ния географии в основной школе. «Введение в географию» опи­рается на пропедевтические знания учащихся из курсов «Окру­жающий мир» начальной ступени обучения. Курс «Введение в географию» освещает географические темы, которые помогут школьникам познакомиться с географией как наукой, узнать об истории географических открытий и освоения территории Земли. Материалы курса позволяют обучающимся получить общие сведения о материках и океанах нашей планеты.

Первый тематический раздел «Наука география» знакомит учащихся с историей и содержанием географической науки, а также содержит сведения о методах географических исследова­ний.

Материал второго раздела — «Земля и ее изображения» — не только сообщает учащимся об основных этапах становления знаний о форме и размерах Земли, а также о способах ее изоб­ражения, но и носит пропедевтический характер по отношению к последующим курсам географии.

Третий раздел «История географических исследований» зна­комит учащихся с историей изучения и освоения Земли. Авто­ры не преследовали цели дать полный и исчерпывающий обзор всех географических открытий. Целью раздела является пост­роенный на конкретных примерах рассказ о тех усилиях, кото­рые потребовались от человечества, чтобы изучить собственную планету. Не остался без внимания и вклад русских путешест­венников в этот процесс. При изучении раздела реализуются межпредметные связи с историей.

Четвертый раздел «Путешествие по планете Земля» призван первично познакомить учащихся с особенностями природы ма­териков и океанов.

Пятый раздел учебника «Природа Земли» знакомит учащих­ся с оболочками нашей планеты: литосферой, атмосферой, гид­росферой и биосферой.

Особая роль курса географии 5 класса заключается в форми­ровании первичных представлений о географии как динамич­но развивающейся науке, являющейся основой рационального взаимодействия человека и окружающей среды.



















МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Согласно Федеральному государственному образовательно­му стандарту общего образования, на изучение географии в 5 классе отводится 35 часов -1 час в неделю (предусмотрено обязательной частью учебного плана).

По сравнению с авторской программой предусмотрено два дополнительных часа на изучение темы «История географических открытий» в связи с большим объемом материала темы, в том числе объемом практической работы, предполагаемым повышенным интересом обучающихся к ее изучению.

Формы контроля: тесты, практические работы.



























ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования – формирования всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой, в значительной мере определяющей отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения. В ходе обучения географии у выпускников основной школы должны быть сформированы:

  • ценностные ориентации, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель своего региона);

- осознание выдающейся роли и места России как части мирового географического пространства;

- осознание единства географического пространства России как среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

- осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современности;

  • гармонично развитые социальные чувства и качества:

- патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;

- любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;

- гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями;

- уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям, традициям и образу жизни российского и других народов, толерантность;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования.













СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Тема 1. Наука география (2 часа)

Содержание темы: География как наука. Предмет географии. Методы географи­ческих исследований: описательный, картографический. Кос­мические методы. Источники географических знаний.

Учебные понятия: география, наука, метод, описательный метод, картографи­ческий метод, космический метод, источник географических знаний, картография.

Персоналии: Эратосфен, Генри Стенли.

Практические работы: 1. Составление схемы наук о природе. 2.Составление описания учебного кабинета географии. 3.Организация наблюдений за погодой.


Тема 2. Земля и её изображение (5 часов)

Содержание темы: Первые представления о форме Земли. Доказательства ша­рообразности Земли. Опыт Эратосфена. Форма, размеры и дви­жение Земли. Глобус — модель Земного шара. Географическая карта и план местности. Физическая карта мира. Аэрофото­снимки. Космические снимки. Компас. Ориентирование на местности.

Учебные понятия: плоскость, шар, окружность Земного шара, эллипсоид, по­лярный радиус, экваториальный радиус, суточное (осевое) дви­жение Земли, годовое (орбитальное) движение Земли, глобус, модель, географическая карта, физическая карта, топографи­ческая карта, план местности, аэрофотоснимок, космический снимок, ориентирование, стороны горизонта, компас, румбы, сутки, год, високосный год, полюс, экватор.

Персоналии: Пифагор, Аристотель, Исаак Ньютон.

Практические работы: 4.Составление сравнительной характеристики разных спо­собов изображения земной поверхности. 5. Определение с помощью компаса сторон горизонта.


Тема 3. История географических открытий (14 часов)

Содержание темы: Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики». Плавания финикийцев вокруг Аф­рики. География Древней Греции. Путешествие Пифея. Геогра­фические открытия викингов. Путешествие Марко Поло. Хож­дение за три моря. Жизнь деятельность Христофора Колумба. Первое кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо- востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды.

Учебные понятия: путешествие, экспедиция, викинги, нор­манны, варяги, морской путь, Эпоха Великих географических открытий, часть света, кругосветное плавание, Неизвестная Южная Земля, казаки, айсберг.

Практические работы: 6. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов. 7. Составление сводной таблицы «Имена русских первопро­ходцев и мореплавателей на карте мира».


Тема 4. Путешествие по планете Земля (10 часов)

Содержание темы: Мировой океан и его части. Характеристика океанов. Моря и их виды. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Значение Мирового океана для природы и человека. Особенности природы и населения материков Земли.

Учебные понятия: Мировой океан, море, залив, пролив, окраинное, внутреннее и межостровное море, волна, течение, условия обитания, среда обитания, живой мир, нефть, газ, каменный уголь, руды, тун­дра, степь, землетрясение, водопад, планктон, ледник, научно- исследовательская станция.

Практические работы: 8. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли. 9. Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка.


Тема 5. Природа Земли (2 часа)

Содержание темы: Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.

Учебные понятия: природа, объекты природы, литосфера, атмосфера, гидросфе­ра, биосфера, географическая оболочка.

Практические работы: 10. Организация фенологических наблюдений в природе.


Резерв времени 2 часа.- Уроки обобщения и контроля знаний по темам раздела.


































ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

(личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса)


Деятельность образовательного учреждения в обучении географии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

1) знание основных принципов и правил поведения в природе и обществе, основ здорового образа жизни и здоровье сберегающих технологий;

2) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);

3) эстетического отношения к географическим объектам и явлениям.

Метапредметными результатами освоенияобучающимися курса «Введение в географию» являются:

1) умение работать с разными источниками географической информации: находить географическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе)

2) умение, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами освоения обучающимися курса «Введение в географию» являются:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

1) освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

2) овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

3) развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

4) воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

5) формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

знание основ здорового образа жизни и основных правил поведения в природе и обществе;

анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

знание и соблюдение правил работы в кабинете географии;

4. В сфере физической деятельности:

освоение приемов оказания первой помощи при чрезвычайных ситуациях.

5. В эстетической сфере:

овладение умением оценивать с эстетической точки зрения географические объекты и явления.
































МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Необходимое кол-во

Примечания

Библиотечный фонд

Учебники и учебные пособия

Домогацких Е.М., Введенский Э.Л., Плешаков А.А. География. Введение в географию: учебник для5класса общеобразовательных учреждений. М.: ООО «Русское слово-учебник»,2012.-160с. - (ФГОС. Инновационная школа)

К

Учебники должны быть рекомендованы (допущены) к использованию в учебном процессе. При комплектации учебниками рекомендуется включить в состав книгопечатной продукции и по несколько экземпляров учебников из других УМК по каждому курсу географии

Программа курса «География. 5–9 классы» / авт.-сост. Е.М. Домогацких. -М.: ООО «Русское слово-учебник», 2012.-86с.- (ФГОС.Инновационная школа)

Д


Банников С.В., Молодцов Д.В. Методическое пособие для учителя к учебнику Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова «География. Введение в географию. 5 класс». М.: ООО «Русское слово-учебник»,2012.-150с.-(ФГОС. Инновационная школа)

Д


Касьянова Н.В. Текущий и итоговый контроль: тесты по курсу «География. Введение в географию. 5 класс»: дидактические материалы. М.: ООО «Русское слово-учебник»,2012.-62с.- (ФГОС.Инновационная школа)

Д


Дидактические материалы

Молодцов Д.В. Рабочая тетрадь по географии к учебнику Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова «География. Введение в географию. 5 класс». М.: ООО «Русское слово-учебник»,2012.-72с.- (ФГОС.Инновационная школа)

К

В состав библиотечного фонда рекомендуется включать рабочие тетради, соответствующие используемым учебникам

Банников С.В., Домогацких Е.М. Атлас. География. Начальный курс. 5–6 классы М.: ООО «Русское слово-учебник»,2012.-34с.-(ФГОС. Инновационная школа)

К


Банников С.В., Домогацких Е.М. Контурные карты. География. Начальный курс. 5 класс. М.: ООО «Русское слово-учебник»,2012.-15с.- (ФГОС. Инновационная школа)

К


Печатные пособия

Таблицы

Ориентирование на местности

Д

В кабинете географии могут быть и другие таблицы, содержание которых соответствует разделам стандарта

Воды суши

Д

Животный мир материков

Д

Календарь наблюдений за погодой

Д

Климат России

Д

План и карта

Д

Растительный мир материков

Д

Портреты

Набор «Путешественники»

Д

Входят портреты ученых и путешественников, чьи имена упомянуты в стандарте

Карты мира

Великие географические открытия

Д

Содержание карты для основной школы отличается более высоким уровнем генерализации

Карта океанов

Д

Климатическая

Д

Политическая

Д

Физическая

Д

Содержание карты для основной школы отличается более высоким уровнем генерализации

Физическая полушарий

Д

Карты материков, их частей и океанов

Австралия и Океания (физическая карта)

Д


Антарктида (комплексная карта)

Д

Арктика (комплексная карта)

Д

Атлантический океан (комплексная карта)

Д

Африка (физическая карта)

Д

Евразия (физическая карта)

Д

Северная Америка (физическая карта)

Д

Южная Америка (физическая карта)

Д

Карты России

Рельефные физические карты

Полушария

Д


Россия

Д

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

Задачник (цифровая база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы).

Д/П

Цифровой компонент учебно-методического комплекса, включающий обновляемый набор заданий по географии, а также системы комплектования тематических и итоговых работ с учетом вариативности, уровня усвоения знаний и особенностей индивидуальной образовательной траектории учащихся.

Коллекция цифровых образовательных ресурсов по курсу географии.

Д/П

Коллекция образовательных ресурсов включает комплекс информационно-справочных материалов, объединенных единой системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, в т.ч. исследовательскую проектную работу. В состав коллекции могут входить тематические базы данных, фрагменты текстов из научных и научно-популярных изданий, фотографии, анимация, таблицы, схемы, диаграммы и графики, иллюстративные материалы, аудио- и видеоматериалы, ссылки на внешние источники. Коллекция образовательных ресурсов может размещаться на CD, или создаваться в сетевом варианте (в т.ч. на базе образовательного учреждения).

Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности

Д/П

К общепользовательским цифровым инструментам учебной деятельности, используемым в курсе географии, относятся, в частности, текстовый редактор, редактор создания презентаций, система обработки и представления массивов числовых данных.

Специализированные цифровые инструменты учебной деятельности

Д/П

К специализированным инструментам учебной деятельности, используемым в курсе географии, относятся, в частности, учебная картографическая система, временная ось;

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (СРЕДСТВА ИКТ)

ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)

Видеофильмы и видеофрагменты

Арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степи, высотная поясность

Д


Наша живая планета

Д

Озеро Байкал

Д

Реки России

Д

Рассказывается о реках РФ, упомянутых в стандарте

Воронежский заповедник

Д


Крупнейшие реки мира

Д

Рассказывается о реках мира, упомянутых в стандарте

Географическая оболочка

Д


Опасные природные явления

Д

Ландшафты Австралии

Д

Ландшафты Азии

Д

Ландшафты Африки

Д

Ландшафты Северной Америки

Д


Ландшафты Южной Америки

Д


Заповедные территории мира

Д

Рассказывается о биосферных заповедниках мира, упомянутых в стандарте

Ступени в подземное царство

Д


Антарктида

Д

Арктика

Д

Великие Географические открытия

Д

Современные географические исследования

Д


Земля и Солнечная система

Д

В кабинете географии могут быть и другие видеофильмы и фрагменты, содержание которых соответствует разделам стандарта

План и карта

Д


Литосфера

Д

Гидросфера

Д

Атмосфера

Д

Биосфера

Д

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Приборы, инструменты для проведения демонстраций и практических занятий (в т.ч. на местности)

Гербарии


Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:


Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев), в т.ч. используемые для постоянной экспозиции,

К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),

Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),

П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экз.).













КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

С ХАРАКТЕРИСТИКОЙ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

по географии


Класс 5

Учитель Арефьева Елена Александровна

Всего 35 часов; в неделю 1 час

Плановых контрольных работ , зачетов , тестов .

Планирование составлено на основе программы «География. 5–9 классы» / авт.-сост. Е.М. Домогацких (М.: ООО «Русское слово-учебник», 2012) и Рабочей программы по географии. 5 класс/Авт.-сост.Н.В.Болотникова (М.: Планета, 2014).

Учебник Домогацких Е.М., Введенский Э.Л., Плешаков А.А. География. Введение в географию: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений.-2-е изд.- М М.: ООО «Русское слово-учебник», 2013.-160 с.- (ФГОС. Инновационная школа).

Дополнительная литература

1. Банников С.В., Молодцов Д.В. Методическое пособие для учителя к учебнику

Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова «География. Введение в географию. 5 класс». М.: ООО «Русское слово-учебник»,2012.-152с.- (ФГОС.Инновационная школа)

2. Молодцов Д.В. Рабочая тетрадь по географии к учебнику Е.М. Домогацких,

Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова «География. Введение в географию. 5 класс». М.: ООО «Русское слово-учебник»,2012.-72с.(ФГОС. Инновационная школа)

3. Касьянова Н.В. Текущий и итоговый контроль: тесты по курсу «География. Введение в географию. 5 класс»: дидактические материалы.2- изд.-М.: ООО «Русское слово-учебник»,2012.-64с.- (ФГОС.Инновационная школа).

4. Банников С.В., Домогацких Е.М. Контурные карты. География. Начальный курс. 5 класс. М.: ООО «Русское слово-учебник»,2012.-15с.- (ФГОС.Инновационная школа)

5. Банников С.В., Домогацких Е.М. Атлас. География. Начальный курс. 5 класс. М.: ООО «Русское слово-учебник»,2012.-34с.- (ФГОС.Инновационная школа)














Дата

урока

Тема (раздел), кол-во часов

Характеристика

деятельности учащихся

Примечание

Тема 1. Наука география-2 часа.


1

География как наука. Предмет географии.

П.Р.№1 «Составление схем наук о природе»

Определять объекты изучения географии и называть основные правила работы в кабинете географии



2

Методы географических исследований: описательный, картографический. Космические методы. Источники географических знаний.

П.Р.№2 «Организация наблюдений за погодой»

Давать определение понятию «картография»;

Называть и распознавать методы географических исследований Земли


Тема 2. Земля и ее изображение 5 часов


3

Первые представления о форме и размерах Земли.

Объяснять ,почему древние люди считали что Земля плоская;

Определять какую форму имеет Земля



4

Доказательства шарообразности Земли. Опыт Эратосфена. Форма, размеры и движения Земли.

Рассказать, кто такой Исаак Ньютон;

Определять, каковы размеры Земли;

Объяснять, в каких видах движениях участвует Земля и каковы географические следствия этих движений;

Давать определение понятиям : полюс, экватор.



5

Глобус - модель земного шара. Географическая карта и план местности .Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки.

П.Р.№ 3«Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности»

Объяснять,чем отличается карта от глобуса; каковы особенности модели Земли;

Определять,какие фотографические изображения позволяют исследовать Землю.



6

Компас. Ориентирование на местности.

П.Р № 4 «Определение с помощью компаса сторон горизонта»

П.Р. № 5 «Составление описания учебного кабинета географии»

Объяснять, что такое стороны горизонта, и какие они бывают;

Делать вывод: зачем нужен компас, как с ним работать;

Давать определение понятию: ориентирование



7

Урок обобщения и контроля знаний по теме:

«Земля и ее изображение»- решение тестовых заданий

Объяснять, особенности формы и размеров Земли, свойства географической карты и плана местности; географические следствия вращения земли;

Определять, отличительные особенности изображений земной поверхности, направления на плане и карте, стороны горизонта.


Тема 3. История географических открытий - 14часов.


8

Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики»..

Рассказывать о первых географических путешествиях,

проявлять умение работать с топографическими источниками географической информации.



9

Плавания финикийцев вокруг Аф­рики. География Древней Греции. Путешествие Пифея.

Давать объяснение причинам и следствиям географических путешествий финикийцев.

Объяснять , что такое «солнечный камень»



10

Геогра­фические открытия викингов.

П.Р.№6«Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов»

Давать объяснение причинам и следствиям географических путешествий и открытий викингов,

Определять, особенности природы, характерные для Исландии и Гренландии.



11

Путешествие Марко Поло.

Рассказывать,кто такой Марко Поло;

объяснять,зачем европейцы искали путь в Индию, влияние путешествия на развитие географических знаний;

Определять маршрут путешествия



12

Хож­дение за три моря. Путешествия Афанасия Никитина

объяснять , результаты и влияние путешествия на развитие географических знаний; причины и следствия географических путешествий и открытий Афанасия Никитина,

показывать по карте ,какие три моря пересёк А. Никитин



13

Морской путь в Индию. Путешествия Генриха Мореплавателя, БартоломеуДиаша. Васко да Гама.

Рассказывать: кто такиеГенрих Мореплаватель, БартоломеуДиаша, Васко да Гама;

Объяснять ,почему было важно найти морской путь в Индию;

объяснять , результаты и влияние путешествия на развитие географических знаний;

определять ,причины и следствия географических путешествий и открытий, маршрут путешествий.



14

Жизнь и деятельность Христофора Колумба.

Рассказывать , кто такой АмеригоВеспуччи, кто открыл Америку, куда плыл и какую ошибку совершил Колумб; объяснять , результаты и влияние путешествия на развитие географических знаний; что такое эпоха географических открытий и когда она началась

определять ,причины и следствия географических путешествий и открытий, маршрут путешествий.



15

Первое кругосветное плавание. Фернанд Магеллан, Хуан Себастьян Элькано.

Рассказывать , кто такой Хуан Себастьян Элькано ;

определять ,причины и следствия географических путешествий и открытий, маршрут путешествий.

объяснять , результаты и влияние путешествия на развитие географических знаний;



16

Открытие Южного материка. Луис Торрес, Абель Тасман,

Рассказывать , кто открыл Австралию, почему кенгуру так назвали;

Высказать предположение, что такое Неизвестная Южная Земля;

определять ,причины и следствия географических путешествий и открытий, маршрут путешествий.

объяснять , результаты и влияние путешествия на развитие географических знаний;



17

Поиски Неизвестной Южной Земли. Джеймс Кук.

Объяснить , почему не состоялось открытие Джеймсом Куком Антарктиды, Высказать предположение, что искал Д. Кук в Тихом океане;

Определять ,причины и следствия географических путешествий и открытий, маршрут путешествий,

Объяснять , результаты и влияние путешествия на развитие географических знаний;



18

Русские путешественники и мореплаватели на Северо-востоке Азии.

Рассказывать и показывать по карте, какие территории были открыты и исследованы русскими путешественниками.

Рассказать,кто такие Семен Дежнев, Витус Беринг, Алексей Чириков.

Делать вывод о роли русских путешественников в исследовании Земли.

Определять ,причины и следствия великих географических путешествий и открытий, маршрут путешествий,

Объяснять , результаты и влияние путешествия на развитие географических знаний;



19

Русские кругосветные экспедиции.

Объяснять , результаты и влияние путешествий на развитие географических знаний;

Определять ,причины и следствия географических путешествий и открытий, маршрут путешествий.



20

Открытие Антарктиды.

П.Р.№ 7 «Составление сводной таблицы «Имена русских первопро­ходцев и мореплавателей на карте мира»

Объяснять , результаты и влияние путешествий на развитие географических знаний;

определять ,причины и следствия географических путешествий и открытий, маршрут путешествий.



21

Урок обобщения и контроля знаний по теме:«История географических открытий»

объяснять , результаты и влияние путешествий на развитие географических знаний;

определять ,причины и следствия географических путешествий и открытий, маршрут путешествий.


Тема 4. Путешествие по планете Земля -11 часов


22

Мировой океан и его части. Характеристика океанов....

П.Р.№ 8 «Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли»

Объяснять: географические особенности природы Мирового океана, каковы его размеры, почему вода в океане солёная;

Определять: из каких частей состоит Мировой океан, сколько океанов на Земле и чем они отличаются;



23

Моря и их виды. Движения воды в океане. Течения.

Давать определение понятиям: внутреннее и окраинные моря, заливы, проливы, течения.

Высказать предположение: что заставляет воды Мирового океана двигаться.



24

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Значение Мирового океана для природы и человека.

Объяснять: особенности взаимодействия океанов с атмосферой и сушей; значение мирового океана

Определять: характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга.



25

Особенности природы и населения материков Земли.


Объяснять: особенности расселения населения по материкам;



26

Размеры и географическое положение, природа Евразии

П.Р. №9 «Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка»

Объяснять, географические особенности природы и населения Евразии;

Определять, специфику природы и населения Евразии



27

Размеры и географическое положение, природа Африки

Объяснять, географические особенности природы и населения Африки;

Определять, специфику природы и населения Африки



28

Размеры и географическое положение, природа Северной Америки

Объяснять, географические особенности природы и населения Северной Америки;

Определять, специфику природы и населения Северной Америки



29

Размеры и географическое положение, природа Южной Америки

Объяснять, географические особенности природы и населения Южной Америки;

Определять, специфику природы и населения Южной Америки



30

Размеры и географическое положение, природа Австралии

Объяснять, географические особенности природы и населения Австралии;

Определять, специфику природы и населения Австралии



31

Размеры и географическое положение, природа Антарктиды

Объяснять, географические особенности природы и населения Антарктиды;

Определять, специфику природы и населения Антарктиды.



32

Урок обобщения и контроля знаний по теме: «Путешествие по планете Земля»;решение тестовых заданий

Объяснять: особенности взаимодействия океанов с атмосферой и сушей; значение мирового океана

Объяснять, географические особенности природы и населения континентов


Тема 5. Природа Земли -3 часа


33

Что такое природа. Природные объекты.

П.Р.№ 10 «Организация фенологических наблюдений в природе»

Объяснять: что такое природа Земли;

Определять: отличия природных объектов.



34

Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.

Объяснять: особенности оболочек Земли;

Определять: отличия оболочек Земли.



35

Обобщающий урок по теме : «Природа Земли»

Объяснять: что такое природа Земли;

Определять: отличия природных объектов.





Учебно-методический комплекс обучающихся

Домогацких Е.М., Введенский Э.Л., Плешаков А.А. География. Введение в географию: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.: ООО «Русское слово-учебник»,2012.-160с.- (ФГОС.Инновационная школа)


Молодцов Д.В. Рабочая тетрадь по географии к учебнику Е.М. Домогацких, М.: ООО «Русское слово-учебник»,2012.-72с.- (ФГОС.Инновационная школа)


Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова «География. Введение в географию. 5 класс». М.: ООО «Русское слово-учебник»,2012.-88с.- (ФГОС.Инновационная школа)


Банников С.В., Домогацких Е.М. Контурные карты. География. Начальный курс. 5 класс. М.: ООО «Русское слово-учебник»,2012.-15с.- (ФГОС.Инновационная школа)


Банников С.В., Домогацких Е.М. Атлас. География. Начальный курс. 5 класс. М.: ООО «Русское слово-учебник»,2012.-34с.- (ФГОС.Инновационная школа)






Планируемые результаты обучения


Источники географической информации

Обучающийся научится:

• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

• анализировать, обобщать и географическую информацию;

• находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

• определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

• составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

• представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

• ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

• читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

• строить простые планы местности;

Природа Земли и человек

Обучающийся научится:

• различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

• проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

Обучающийсяполучит возможность научиться:

• использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдениянорм экологического поведения в быту и окружающей среде;

• создавать письменные тексты и устные сообщенияо географических явлениях на основе нескольких источниковинформации, сопровождать выступление презентацией.

Материки, океаны и страны

Обучающийся научится:

• различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов;

• описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;

• создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Обучающийсяполучит возможность научиться:

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, происходящих в географической оболочке;







Географическая номенклатура


Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.

Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ле­довитый.

Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея.

Полуострова: Аравийский, Индостан.

Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвиней­ский.

Проливы: Гибралтарский, Магелланов.

Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Кавказ, Урал.

Горные вершины, вулканы: Джомолунгма (Эверест), Кили­манджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий.

Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Красное, Карибс­кое.

Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Волга, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.

Озера: Каспийское море-озеро, Байкал, Виктория.

Страны: Россия, Китай, Индия, Индонезия, США, Канада, Мексика, Австралийский Союз.











12


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 10.10.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров244
Номер материала ДВ-047913
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх