Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии. 5 класс.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа по географии. 5 класс.

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках  по географии для 5 – 9 классов линии « Полярная звезда» под редакцией профессора А.И. Алексеева

Рабочая программа по географии составлена на основе:        

- фундаментального ядра содержания общего образования;

- федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

- требований к результатам освоения  основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном   стандарте общего образования второго поколения;

- примерной программы основного общего образования по географии как инвариантной ( обязательной)  части учебного курса;

- программы развития и формирования универсальных учебных действий;

- программы духовно – нравственного развития и воспитания личности.

        В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

        Вклад  географии как учебного предмета в достижение целей основного общего образования трудно переоценить. География – предмет, содержание которого одновременно охватывает в единстве и во взаимосвязи многие аспекты естественного и гуманитарно – общественного научного знания. Такое положение географии обеспечивает формирование у обучающихся:

- комплексного представления о географической среде как среде обитания

(жизненном пространстве) человечества на основе их ознакомления с особенностями   жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

- целостного восприятия мира в виде взаимосвязанной иерархии природно – общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся   по определенным законам;

- умений ориентироваться в пространстве на основе специфических географических средств  (план, карта и т.д.), а также использовать географические знания для организации своей жизнедеятельности;

- умений организации собственной жизни в соответствии с гуманистическими, экологическими, демократическими  и другими принципами как основными ценностями географии;

- предпрофильной ориентации.


2.1. Цели и задачи реализации курса географии

География в основной школе формирует у обучающихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, об основных закономерностях развития природы, о размещении населения и хозяйства, об особенностях и о динамике главных природных, экологических, социально-экономических, политических процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия природы и общества, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий, формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира их необходимости для решения современных задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования, развитие универсальных учебных действий у обучающихся (УУД).

Целями изучения географии в основной школе являются:

формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

формирование целостного географического образа планеты Земля на разных его уровнях (планета в целом, территории материков, России, своего региона и т.д.);

понимание особенностей взаимодействия человека и природы на современном этапе его развития с учётом исторических факторов;

познание основных природных, социально-экономических, экологических, геополитических процессов и закономерностей, происходящих в географическом пространстве России и мира;

формирование системы интеллектуальных, практических, универсальных учебных, оценочных, коммуникативных умений, обеспечивающих безопасное, социально и экологически целесообразное поведение в окружающей среде;

формирование общечеловеческих ценностей, связанных с пониманием значимости географического пространства для человека, с заботой о сохранении окружающей среды для жизни на Земле;

формирование опыта жизнедеятельности через усвоенные человечеством научные общекультурные достижения (карта, космические снимки, путешествия, наблюдения, традиции, использование приборов и техники), способствующие изучению, освоению и сохранению географического пространства;

формирование опыта ориентирования в географическом пространстве с помощью различных способов (план, карта, приборы, объекты природы и др.), обеспечивающих реализацию собственных потребностей, интересов, проектов;

формирование опыта творческой деятельности по реализации познавательных, социально-коммуникативных потребностей на основе создания собственных географических продуктов (схемы, проекты, карты, компьютерные программы, презентации);

понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

всестороннее изучение географии России, включая различные виды её географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости, ориентацию в разнообразных природных, социально-экономических процессах и явлениях, их пространственной дифференциации, понимание истоков, сущности и путей решения проблем для устойчивого разви­тия страны;

выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;

- формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающем мире.

Задачи обучения является знакомство с географией, формирование интереса к предмету, формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.

3.Общая характеристика курса географии.

        География в основной  школе формирует у обучающихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле  как о планете людей, об основных закономерностях развития природы, о размещении населения и хозяйства, об особенностях и о динамике главных природных, экологических, социально – экономических , политических процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия природы и общества, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

География - первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследованию местности проживания, используемые для накопления знаний. Которые будут необходимы в дальнейшем освоении курса географии.

1.3 Ценностные ориентации предмета.

Вклад географии как учебного предмета в достижение целей основного общего образования трудно переоценить. География — предмет, содержание которого одновременно охватывает в единстве и во взаимосвязи многие аспекты естественного и гуманитарно-общественного научного знания. Такое положение географии обеспечивает формирование у обучающихся:

комплексного представления о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества на основе их ознакомления с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

целостного восприятия мира в виде взаимосвязанной иерархии природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определённым законам;

умений ориентироваться в пространстве на основе специфических географических средств (план, карта и т.д.), а также использовать географические знания для организации своей жизнедеятельности;

умений организации собственной жизни в соответствии с гуманистическими, экологическими, демократическими и другими принципами как основными ценностями географии;

предпрофильной ориентации.

4. Место курса в учебном плане

География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения 280, из них в 5 и 6 классах по 35 ч (1 ч в неделю) и в 7, 8 и 9 классах по 70 ч (2 ч в неделю).

В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определённые географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.

В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Федеральный базисный учебный план Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» в 5 классе, из расчета одного часа в неделю, в первом полугодии – 16 часов, во втором полугодии – 19 часов. Практических работ – 14. Проектное задание – 1.

Тема

Количество

часов

Количество

практических

работ

Проектное

задание

1

Развитие географических знаний о Земле

5

1


2

Земля – планета Солнечной системы

4

2


3

План и карта

11

4


4

Человек на Земле

3

2


5

Литосфера – твердая оболочка Земли

11

5

1


Обобщение знаний

1





35

14

1



5. Планируемые результаты обучения.

5.1 Личностными результатами изучения географии является формирование следующих умений и качеств:

1)всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и этических принципов и норм поведения.

2) воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;

4) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существую щих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;

5) формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

6) формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;

7) освоение социальных норм и правил поведения в группах и сообществах, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и эконо­мических особенностей;

8) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

9) формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

10) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

11) формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

12) осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

13) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

5.2 Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

1) овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

3) формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать её, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные;

4) формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументированно обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности;

5) умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

6) формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств информационно-коммуникационных технологий (компьютеров и программного обеспечения) как инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий; формирование умений рационально использовать широко распространённые инструменты и технические средства информационных технологий;

7) умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета); умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;

8) умение на практике пользоваться основными логическими приёмами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования и др.;

9) умение работать в группе — эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнёра, формулировать и аргументировать своё мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать её с позицией партнёров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех их участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;

10) умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия.

5.3.Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии являются:

1) формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

2) формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

6) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания;

8) создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний и выбора географии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

6.Предметные результаты:

Выпускник 5 класса научится:

1.  использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

2.  анализировать, систематизировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

3.  находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

4.  определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

5.  выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

6. составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

7.  представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

8.  различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

9.  использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

10.  проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

11.  оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Выпускник 5 класса получит возможность научиться:

1. работать с различными источниками географической информации и приборами;

2.  ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

3.  читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

4.  строить простые планы местности;

5.  создавать простейшие географические карты различного содержания;

6.  моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

7.  использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде

8.  воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

9.  создавать письменные тексты, схемы, таблицы и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;

10.  самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с различными географическими объектами и населением Земли.

7. Содержание учебного курса

«География», 5 класс (35 часов в год, 1 час в неделю)

Раздел 1. Источники географической информации (16 часов)

Тема: Развитие географических знаний о Земле (4 ч)

Развитие представлений человека о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических исследований.

Тема: План и карта (11 ч)

План местности. Ориентирование и способы ориентирования на местности. Компас. Азимут. Измерение расстояний и определение направлений на местности и плане. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана местности. Решение практических задач по плану. Составление простейшего плана местности.

Глобус. Масштаб и его виды. Параллели. Меридианы. Определение направлений на глобусе. Градусная сетка. Географические координаты, их определение. Способы изображения земной поверхности.

Географическая карта — особый источник информации. Отличия карты от плана. Легенда карты, градусная сетка. Ориентирование и измерение расстояний по карте. Чтение карты, определение местоположения географических объектов, абсолютных высот. Разнообразие карт

Географические методы изучения окружающей среды. Наблюдение. Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов и приборов. Картографический метод.

Раздел 2. Природа Земли и человек (15 часов)

Тема: Земля – планета Солнечной системы (4 ч)

Земля — планета Солнечной системы. Форма, размеры и движения Земли, их географические следствия. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещённости. Часовые пояса. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Тема: Литосфера – твёрдая оболочка Земли (11 ч)

Внутреннее строение Земли, методы его изучения.

Земная кора и литосфера. Горные породы и полезные ископаемые. Состав земной коры, её строение под материками и океанами. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Условия жизни людей в районах распространения землетрясений и вулканизма, обеспечение безопасности населения. Внешние процессы, изменяющие земную поверхность.

Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте.

Человек и литосфера. Опасные природные явления, их предупреждение. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Воздействие хозяйственной деятельности на литосферу. Преобразование рельефа, антропогенные формы рельефа.

Раздел 3. Население Земли (3часа)

Тема: Человек на Земле (3 ч)

Заселение Земли человеком. Основные пути расселения людей по Земле. Расы. Внешние признаки людей различных рас. Анализ различных источников информации с целью выявления регионов проживания представителей различных рас.

Резервное время – 1 час.








Календарно тематическое планирование по географии 5 класс.

Уро-ка

Тема

урока

Тип

урока

Основные

понятия

Предметный

результат

Универсальные учебные действия

Дата

проведения

личностные

регулятивные

коммуникативные

познавательные


1.

Раздел: Развитие географических знаний



Зачем людям география и как мы будем ее изучать

вводный

География, методы географической науки

Научится называть черты науки географии, понимать уникальность планеты Земля

Развитие личностной рефлексии, формирование мотивации в изучении наук о природе

Уметь самостоятельно искать и выделять необходимую информацию

Продолжить обучение в эвристической беседе

Уметь объяснять значение науки географии – как одной из древнейшей науки

2.

Как люди открывали Землю.

«открытия нового знания»

Эпоха Великих географических открытий

Научится прослеживать по картам маршруты путешествий

Формирование целостного мировоззрения, устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Применять методы информа-ционного поиска

(правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника)

Добывать недостающую информацию из карт, презентации, видеофрагмента

Выяснить вклад первооткрыва-телей в освоении Земли, уметь объяснять роль Великих географических окрытий

3.

Как люди открывали Землю.

«открытия нового знания»

Открытия 17-19 в.в.

Научится составлять рассказ или презентацию о путешест-венниках 17-19в.в.

Формирование

устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи, воспитание патриотизма и уважения к прошлому России

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

Систематизи-

ровать полученные знания с помощью заполнения таблицы, эффективно сотрудничать в группе

Объяснять вклад путешественников в открытие материков и новых земель, роль русских землепроходцев в изучении страны

4.

География сегодня. Пр№1 «Анализ источников ГИ.Составление схемы «ИГИ»

Комбиниро-ванный

Источники географической информации

Научится находить на иллюстра

циях и описывать способы источников географии-ческой информации

Формирование целостного мировоззрения, устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ

Выделять главную мысль в тексте учебника

Показывать ценность географической информации для человечества

5.

Раздел: Земля – планета Солнечной системы.

Мы во Вселен-ной ПР№2 «Подготовка сообщения

« Земля во Вселенной»

Общемето-дической направ-ленности

Вселенная,

Галактика,

Солнечная с-ма, материки и части света, оболочки Земли.

Научится определять главные слова текста и составлять опорный конспект

Формирование навыков работы по образцу с помощью учителя, организации своей деятельности в группе.

Самостоя-тельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

Организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Объяснять главное отличие Земли от других планет

6.

Движение Земли.

«открытия нового знания»

Вращение Земли, полюса, экватор, високосный год

Научится выделять и объяснять существенные признаки понятий

«земная ось», « экватор»,

« полюс», моделировать движение Земли с помощью прибора теллурия

Формирование целостного мировоззрения, соответст-вующего современному уровню развития науки,осознан-ного,уважите-льного отношения при работе в группе

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

Организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Выделять условия, необходимые для жизни на Земле

7.

Солнечный свет на Земле.

ПР№3 «Составление схемы « Тепловые пояса Земли»

Урок- пратикум

Зенит, тропики, полярные круги, дни равноденствия и солнце-стояния, полярный день и ночь

Научится выделять и объяснять существенные признаки понятий и использовать их для решения учебных задач.


Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве в процессе учебно-исследовательской деятельности

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач

Добывать недостающую информацию из карт, презентации, видеофрагмента

Уметь объяснять значение солнечного света для Земли

8.

Влияние космоса на Землю и жизнь людей.


Обоб-щающего повторения

Новые исследования космоса, влияние измениений на здоровье людей

Научится составлять презентацию

«Современные исследования космоса»

Формирование целостного мировоззрения, устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Уметь самостоятельно искать и выделять необходимую информацию,

развивать компетентность в области использования ИКТ

Систематизи-

ровать полученные знания с помощью заполнения таблицы,схемы

Показывать ценность географической информации для человечества

9.

Раздел: План и карта

Ориенти-рование на местности.

ПР№4

« Ориети-рование на местности при помощи компаса.Определение азимута»

Урок практикум

Ориентирование, стороны горизонта, компас, азимут, план местности

Научится ориентироваться в пространстве по местным признакам и компасу, читать план местности с помощью условных знаков

Формирование познавательного интереса к предмету исследования, навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

Применять методы информа-ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Добывать недостающую информацию с помощью вопросов( познавательная инициативность)

Формулировать алгоритм работы с компасом, сравнивать план местности географическую карту, делать описание местности с помощью условных знаков.

10.

Земная поверхность на плане и карте.

ПР№5

«Топографи-ческий диктант»

комбинированный

Условные знаки, масштаб

Научится читать план местности с помощью условных знаков, определять виды масштаба, проводить измерения на местности и плане

Формирование познавательного интереса к предмету исследования, навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя, коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве в процессе учебно-исследовательской деятельности

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач

Систематизи-

ровать полученные знания с помощью заполнения таблицы,схемы

Понимать значение плана местности и географической карты для умения ориентироваться в пространстве

11.

Земная поверхность на плане и карте

«открытия нового знания»

Горизонтали, абсолютная и относительная высота

Научится оценивать значение умений определять с помощью плана и карты формы рельефа местности

Формирование

устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

Организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Понимать значение плана местности и географической карты для умения ориентироваться в пространстве


12.

Составление простейшего плана местности.

ПР№6

« Ориентирование по плану города»

Урок практикум

Ориентирование, стороны горизонта, компас, азимут, план местности

Научится ориентироваться в пространстве по местным признакам и компасу, строить план местности с помощью полярной съемки местности, условных знаков, масштаба

Формирование познавательного интереса к предмету исследования, навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач

Организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Понимать значение плана местности и географической карты для умения ориентироваться в пространстве, определять азимут и расстояние на местности, составлять план местности,


13.

Географи-ческая карта

«открытия нового знания»

Карта, глобус.свойства карты, атлас

Научится сравнивать план местности и геогрф.карту, выделяя основные свойства карты.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования, навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя, коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, комментировать понятия и самостоятельно формулировать их.

Владеют основными понятиями темы,сравнивать план местности и географ.карту.


14.

Градусная сетка

«открытия нового знания»

Паралелль, меридиан, градусная сетка

Научится применять градусную сетку для определения направлений и измерений на карте

Формирование

устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

Работать в группе, устанавливать рабочие отношения, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные.

Раскрывать на конкретных примерах значение градусной сети,


15.

Географи-ческие координаты

«открытия нового знания»

Географии-ческая широта

Научится применять градусную широту для определения местонахождения географ. объекта на карте

Формирование познавательного интереса к предмету исследования, навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач

Работать в группе, устанавливать рабочие отношения, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные.

Раскрывать на конкретных примерах нахождения географических координат с помощью карты


16.

Географи-ческие координаты.

Часовые пояса

«открытия нового знания»

Географии-ческая долгота, часовые пояса

Научится применять градусную долготу для определения местонахождения географ. объекта на карте

Формирование познавательного интереса к предмету исследования, навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы,

Раскрывать на конкретных примерах нахождения географических координат с помощью карты


17-18

Решение практических задач по плану и карте

ПР№ 7

« Опреде-ление по карте и глобусу географических координат, расстояний и направлений».

Урок практикум

Карта, масштаб, координаты, азимут, стороны горизонта

Научится применять полученные знания и умения на практике

Формирование познавательного интереса к предмету исследования, навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач, осознавать себя как движущую силу своего научения, способность к преодолению препятствий

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Составлять план местности, определять географические координаты, азимут, направления, расстояния

19.

Обощение по теме « План и карта»

Урок развивающего контроля

Масштаб, план местности, азимут, паралелль. Меридиан, географические координаты

Обобщает и практически отрабатывает знания и умения по теме « План и карта»

Формирование познавательного интереса к предмету исследования,желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности

Осуществляет рефлексию своих действий. Умеет обосновывать и доказывать свою точку зрения, осуществляет взаимоконтроль и взаимопомощь

Выполняет учебно-познавательные действия, понимает информацию, представленную в схематичной, модельной форме.

20.

Тема: Человек на Земле.

Как люди заселяли Землю.


Урок «открытия нового знания»

Расселение

присваи-вающее хозяйство,земледелие,

животно-водство

Научится определять места происхождения человека и пути расселения

Осознание себя как представителя живой природы, зависящий от окружающей среды.

Принимает и сохраняет учебную задачу

Высказывает собственную точку зрения или обосновывать известные, учитывает разные мнения, умеет задавать вопросы.

Использует смысловое чтение для решения учебной задачи

21.

Расы и народы.

ПР№8

«Определение по карте ареалов распространения основных рас и народов»

комбинированный

Расы, народы, плотность населения, города, сельские поселения, Н.Н. Миклухо-Маклая

Научится выделять и объяснять существенные признаки понятий «раса»,

«народ» и использовать их для решения учебных задач.


Воспитание толерантности как нормы доброжелательного отношения к истории, религии, языку народов мира

Самостоятельно формулирует познавательную цель и строит действия в соответствии с ней

Вступает в учебный диалог, участвует в общей беседе, учитывает разные мнения

Раскрывать на конкретных примерах равенство рас и народов, раскрывает значение трудов Н.Н. Миклухо-Маклая

22.

Многообразие стран мира

Учимся с «Полярной звездой»

ПР№9

«Нахождение на политической карте крупнейших государств мира, их столиц»

Урок пратикум

Государства, политическая карта

Научится определять главные слова текста и составлять опорный конспект, формирование умений классифицировать материал, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы

Формирование образа стран на основе эмоционального описания, воспитание толерантности как нормы доброжелательного отношения к культуре, традициям, ценностям народов мира

Применять методы информа-ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Систематизи-

ровать полученные знания с помощью заполнения таблицы, эффективно сотрудничать в группе, умеет задавать вопросы

Объяснять отличия стран, осуществлять операции анализа и синтеза.

23.

Тема: Литосфера- твердая оболочка Земли

Земная кора.

Вводный урок

Литосфера,

строение земли, литосферные плиты,силы Земли

Научится выделять и объяснять существенные признаки понятий – литосфера, земная кора,использовать их для решения УЗ по созданию модели внутреннего строения Земли

Формирование представлений о строении Земли,о взаимосвязях между элементами литосферы и историей ее формирования, устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Проектировать маршрут преодоления

Затруднений в обучении через включение в новые увиды деятельности и формы сотрудничества

Устанавливать рабочие отношения, полно и точно выражать свои мысли

Выделяет различия в гипотезах возникновения Земли, умеет характеризовать внутреннее строение, особенностей ее оболочек.

24

Горные породы, минералы и полезные ископаемые

ПР№10

« Изучение свойств горных пород и минералов»

Урок практикум

Горные породы, минералы, п/и,происхождение г/п

Научится выделять существенные признаки минералов и г/п, проводить самостоятельный поиск географической информации о г/п своей местности

Формирование навыков работы по образцу с помощью учителя, организации своей деятельности в группе, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению при выполнении творческих работ

Осуществляет поиск информации о г/п своей местности, составляет по плану рассказ о г/п и минералах

Формулирует уточняющие вопросы, работать в группе, устанавливать рабочие отношения

Выполняет учебно-познавательные действия, понимает информацию, представленную в схематичной, модельной форме.

25

Движения земной коры.

Землетрясение

Урок исследование

Движения з.к., землетресения

Научится описывать признаки землетресений, проводить поиск географической информации по теме, использовать приобретенные знания для чтения карт.

Научится описывать признаки землетресения, проводить поиск географической информации по теме, использовать приобретенные знания для чтения карт.

Использовать содержание таблицы для определения степени интенсивности землятресения

Устанавливать рабочие отношения, полно и точно выражать свои мысли, , умеет задавать вопросы

Выполняет учебно-познавательные действия, понимает информацию, представленную в схематичной, модельной форме

26

Движения земной коры.Вулканы

ПР№11

« Обозначение на к/к гор, равнин, районов размещения вулканов и землетрясений»

Урок исследование

Вулканы, гейзер

Научится описывать признаки вулканизма, проводить поиск географической информации по теме, использовать приобретенные знания для чтения карт.

Развивает опыт экологически-ориентированной рефлексивно-оценочной деятельности в жизни

Использовать содержание таблицы для определения степени интенсивности землятресения

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, комментировать понятия и самостоятельно формулировать их.

Устанавливает с помощью карт районы землетрясений и вулканизм.

27

Рельеф Земли. Равнины

Урок «открытия нового знания»

Рельеф, равнины, низменность, возвышенность, плоскогорье

Составлять описание равнин , устанавливать взаимосвязи между формами рельефа и внешними и внутренними процессами.

Осознание ответственности за природное наследие своей Родины и своего региона

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач

Систематизи-

ровать полученные знания с помощью заполнения таблицы,схемы, эффективно сотрудничать в группе, умеет задавать вопросы

Выполняет учебно-познавательные действия, устанавливает с помощью карт крупнейшие равнины мира

28

Практическая работа№ 12 Описание по карте равнин»

Урок практикум

Рельеф, равнины, низменность, возвышенность, плоскогорье

Научится определять главные слова текста и составлять опорный конспект, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы

Формирование познавательного интереса к предмету исследования, навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач, уметь самостоятельно искать и выделять необходимую информацию,


Планировать свою деятельность по проведении практической работы

29

Рельеф Земли. Горы

Урок «открытия нового знания»

Горы, хребты, горные страны. сели, лавины, овраги, барханы. Дюны.

Составлять описание гор , устанавливать взаимосвязи между формами рельефа и внешними и внутренними процессами

Осознание ответственности за природное наследие своей Родины и своего региона

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач

Систематизи-

ровать полученные знания с помощью заполнения таблицы,схемы, эффективно сотрудничать в группе, умеет задавать вопросы

Выполняет учебно-познавательные действия, устанавливает с помощью карт крупнейшие горы мира


30

Практическая работа №13

«Описание по карте гор»

Урок практикум

Важнейшие горы

Научится определять главные слова текста и составлять опорный конспект, формирование умений классифицировать материал, устанавливать причинно-следственные связи

Формирование познавательного интереса к предмету исследования, навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач, уметь самостоятельно искать и выделять необходимую информацию, действует по плану


Планировать свою деятельность по проведении практической работы



31

Литосфера и человек.

ПР№14

« Разработка правил безопасного поведения во время стихийных явлений»

Урок развивающего контроля

Значение, способы воздействия на литосферу

Отбирать информацию для объяснения происхождения географических названий, приводить примеры стихийных природных бедствий и формулировать правила поведения в ЧС

Развитие опыта творческой деятельности при работе по составлению топонимического словаря

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, создавать обобщающие схемы по изученной теме.

Систематизи-

ровать полученные знания с помощью заполнения таблицы, эффективно сотрудничать в группе, умеет задавать вопросы

Обощать полученные знания на предыдущих уроках. Находить дополнительную информацию о жизни человека в горах и на равнинах.


32

Учимся с «Полярной звездой» - Скульптурный портрет планеты.

Урок разработки проекта


Включается в проектную деятельность на основе создания личностно ориентированной проектной ситуации

Осознает свои интересы в создании проекта, стремиться к самоизменению приобретенных новых знаний и умений, желание осваивать новые новые виды деятельности

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, создавать обобщающие схемы по изученной теме.

Осуществляет рефлексию своих действий. Умеет обосновывать и доказывать свою точку зрения, осуществляет взаимоконтроль и взаимопомощь

Раскрывает роль географической науки в практической деятельности


33

Учимся с «Полярной звездой»

Урок разработки проекта


Включается в проектную деятельность на основе создания личностно ориентированной проектной ситуации

Осознает свои интересы в создании проекта , стремиться к самоизменению приобретенных новых знаний и умений, желание осваивать новые новые виды деятельности

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, создавать обобщающие схемы по изученной теме.

Осуществляет рефлексию своих действий. Умеет обосновывать и доказывать свою точку зрения, осуществляет взаимоконтроль и взаимопомощь

Раскрывает роль географической науки в практической деятельности

34

Защита проекта

Урок развивающего контроля


Включается в проектную деятельность на основе создания личностно ориентированной проектной ситуации

желание осваивать новые новые виды деятельности

Адекватно оценивает свои достижения

Осуществляет рефлексию своих действий. Умеет обосновывать и доказывать свою точку зрения, осуществляет взаимоконтроль и взаимопомощь

Раскрывает роль географической науки в практической деятельности
















Методические пособия для учителя.

1.) Николина В.В., Липкина Е.К.География. 5-9 классы. Проекты и творческие работы. - М.: Просвещение, 2012,160с 

2). Николина В.В.География. 5-6 класс. Поурочные разработки. - М.: Просвещение, 2011,134с 

3)Оценка качества подготовки выпускников основной школы по географии, М.: Дрофа, 2003

4)В.Николина. География 6 класс. Методические рекомендации к учебно-методическим комплектам линии «Полярная звезда». М.: Просвещение, 2007.

5) О.В. Крылова. Физическая география. 6 класс- М.Просвещение,2001

6) Е.А. Беловолова. Формирование универсальных учебных действий.

Методическое пособие. 5 – 9 класс. – М., Вентана-Граф, 2015

7) Г.А. Понурова. Проблемный подход в обучении географии в средней школе. М. Просвещение,2008

8) Ю.С. Репринцева. Формирование Личностных образовательных результатов на уроках географии. 5-9класс. ФГОС –М., Вентана-граф, 2015

9)А.В. Матвеев Планируемые результаты: карта прохождения рабочей программы.

5-6 классы. – М., Просвещение, 2014

10) Л.Е. Перлов. Дидактические карточки-задания по географии. М.: Дрофа,2009

11) Е.В. Датская. Контрольные и проверочные работы по географии,2008

12)Г.В. Карпов. Словарь по физической географии. М. Просвещение,2005

13) А.П. Большакова. Основы смыслового чтения и работа с текстом. География. Биология. 7-9 классы. –Волгоград, Изд-во « Учитель», 2013

14) О.В. Крылова Тестовые тематические контрольные работы М., Академкнига/учебник 2011

15) Мультимедиа учебник по географии для учащихся 6 классов общеобразовательных учебных заведений.

16)Комплекс мультимедийных презентации

17) Видеоуроки « Инфоурок» 6 класс.

Дополнительная литература для учащихся.

Кто есть кто в мире. – М.: Олма-Пресс, 2003.

Пивоварова Г.П. По страницам занимательной географии. М.: Просвещение, 1990.

Энциклопедия для детей. Астрономия. – М.: Аванта+, 2000

Энциклопедия для детей. Геология. – М.: Аванта+, 2000.

Энциклопедия для детей. География. – М.: Аванта+, 2000.

Интернет- ресурсы

  1. geo.1september.ru

2. it-n.ruСообществоучителейгеографии

3 geokugut.ucoz.ru

4 uroki.netГеографии

5 Электронный атлас.

6 geografia.ru

7 geo2000.ru

8 ru.wikipedia.org























Автор
Дата добавления 12.10.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров183
Номер материала ДВ-054958
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх