Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии (6-9 класс)

Рабочая программа по географии (6-9 класс)

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • География

Название документа 6 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Варваровская основная общеобразовательная школа»




Рассмотрена и принята Утверждаю:

на педагогическом совете Директор МКОУ «Варваровская ООШ»

«30» августа 2014 г. _____________ С.И. Байракова

Протокол № 1 Приказ № от августа 2014 г.








Рабочая программа

по географии

6 класс












Разработчик программы

Учитель географии Дегтярева А.А








2014



Содержание рабочей программы


  1. Пояснительная записка

  2. Содержание программы

  3. Требования к уровню подготовки обучающихся

  4. Учебно-тематический план

  5. Календарно – тематическое планирование

  6. Учебно-методический комплект

  7. Лист корректировки рабочей программы

  8. Приложение



Пояснительная записка


Рабочая программа по географии для 6 класса составлена на основе:

- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 (ред. от 23.07.2013г.);

- Типового положения об общеобразовательном учреждении (ред. от 10.03.2009), утвержденное постановлением Правительства РФ от 19марта 2001 года №196.

- Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по истории (Приказ Минобразования России от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»);

- Приказа Департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области №760 от 27.07.1012г. «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Примерной программы основного общего образования по географии. Базовый уровень. Москва «Дрофа», 2007 год из сборника нормативных документов (составители Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев)

- Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов Сан-ПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011года, регистрационный номер 19993;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год;

- Образовательной программы школы;

- Учебного плана школы на 2014-2015 учебный год;

- Положения о рабочей программе


Изменения, внесенные в авторскую учебную программу и их обоснование

В соответствии с учебным планом МКОУ «Варваровская ООШ» на 2014-2015 учебный год в рабочую программу по географии 6 класса были добавлены 34 часа, 1 час в неделю.

Характеристика учебного предмета


География 6 класса формирует представления о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях.

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

  • познания и изучения окружающей среды; выявления причинно следственных связей;

  • сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования проектирования;

ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ статистических материалах;

соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания свое деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетически ценностей.

Формы контроля:

беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, практическая работа самостоятельная работа, тест, работа по карточкам, самостоятельная подготовка вопроса по изучаемой теме.

Цели изучения предмета

  • освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий, в том числе родного края; взаимообусловленности природных компонентов;

  • овладение умениями ориентироваться на местности; развить картографических умения, навыки ведения визуальных наблюдений, умения пользоваться источниками географического, картографического и краеведческого содержание применять географические знания для объяснения и оценки разнообразны явлений и процессов;

научить школьников устанавливать причинно-следственные связр определяющих формирование ландшафтных комплексов; выявлять, оценивать намечать пути решения экологических проблем;

  • развить картографические умения, навыки ведения визуальных наблюдений умения пользоваться источниками географического, картографического краеведческого содержания;

способствовать развитию творческих исследовательских способностей учащихся, целенаправленно удовлетворять и развивать их образовательных потребности в исследовании и преобразовании окружающей среды;

  • создать основу для патриотизма и любви к своей стране, родному краю;

  • формировать у школьников навыки общей и повседневной географической культуры, приучать их к выполнению основных правил поведения в природе. Современная ситуация обнаруживает острую потребность в регионализации образования, которая предполагает становление развитого региональной образовательного пространства.


Описание места учебного предмета в учебном плане


В соответствии с Федеральным базисным учебным планом в учебном плане школы на 2014-2015 учебный год на изучение предмета «География» на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 6 классе выделяется из федерального компонента в общем объеме 34 часа из расчета 1 час в неделю и из компонента образовательного учреждения в общем объеме 34 часа из расчета 1 час в неделю, всего 68 часов 2 часа в неделю.

Содержание программы


РАЗДЕЛ 1. ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ

(14 ЧАСОВ)


План местности (6 часов)



Понятие о плане местности. Что такое план местности? Условные знаки.

Масштаб. Зачем нужен масштаб? Численный и именованный масштабы. Линейный масштаб. Выбор масштаба.

Стороны горизонта. Ориентирование. Стороны горизонта. Способ ориентирования на местности. Азимут. Определение направлений по плану. Изображение на плане неровностей земной поверхности. Рельеф. Относительна высота. Абсолютная высота. Горизонтали (изогипсы). Профиль местности. Составление простейших планов местности. Глазомерная съемка. Полярная съемка. Маршрутная съемка.

Практические работы Ориентирование на местности.

Географическая карта – особый источник информации. Глобус. (8 часов)

Форма и размеры Земли. Форма Земли. Размеры Земли. Глобус — модель земного шара.

Географическая карта. Географическая карта — изображение Земли на плоскости Виды географических карт. Значение географических карт. Современны географические карты.

Градусная сеть на глобусе и картах. Меридианы и параллели. Градусная сеть на глобусе и картах.

Географическая широта. Географическая широта. Определение географической широты.

Географическая долгота. Географические координаты. Географическая долготе Определение географической долготы. Географические координаты.

Изображение на физических картах высот и глубин. Изображение на физически: картах высот и глубин отдельных точек. Шкала высот и глубин.

Практические работы Определение направлений и расстояний с помощью масштаба и линий градусной сети. Определение географических координат точек и точек по географическим координатам. Определение положения своего родного края на карте Российской Федерации

Раздел 2. ПРИРОДА ЗЕМЛИ И ЧЕЛОВЕК (43 часа)

Земля – планета солнечной системы (4 часа)

Открытие, изучение и преобразование Земли. Как

человек открывал Землю. Изучение Земли человеком. Современная география. Земля — планета Солнечной системы. Вращение Земли. Луна.

Практические работы: Наблюдения за погодой, высотой Солнца над горизонтом, сезонными изменениями состояния растительности и водоемов.

Земная кора и литосфера. Рельеф Земли. Минеральные ресурсы литосферы

(9 часов)


Земля и ее внутреннее строение. Внутреннее строение Земли. Земная кора Изучение земной коры человеком. Из чего состоит земная кора? Магматические горные порода. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы. Движения земной коры. Вулканизм. Землетрясения. Что такое вулканы? Горячие источники и гейзеры. Медленные вертикальные движения земной коры. Виды залегания горных пород.

Рельеф суши. Горы. Рельеф гор. Различие гор по высоте. Изменение гор времени. Человек в горах.

Равнины суши. Рельеф равнин. Различие равнин по высоте. Изменение равнин и времени. Человек на равнинах.

Рельеф дна Мирового океана. Изменение представлений о рельефе дна Мирового океана. Подводная окраина материков. Переходная зона. Ложе океана. Процесс образующие рельеф дна Мирового океана.

Практические работы. Обозначение на к/к гор, равнин, вулканов. Определение по карте географического положения и высоты гор, равнин, географических координат и высот отдельных вершин. Выявление изменения глубин океанов.

Гидросфера – водная оболочка земли. Источники пресной воды на Земле.

(13 часов)

Вода на Земле. Что такое гидросфера? Мировой круговорот воды.

Части Мирового океана. Свойства вод океана. Что такое Мировой океан? Океан: Моря, заливы и проливы. Свойства океанической воды. Соленость. Температура. Движение воды в океане. Ветровые волны. Цунами. Приливы и отливы. Океанические течения.

Подземные воды. Образование подземных вод. Грунтовые и межпластовые воды Использование и охрана подземных вод.

Реки. Что такое река? Бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки. Peки равнинные и горные. Пороги и водопады. Каналы. Использование и охрана рек. Озера. Что такое озеро? Озерные котловины. Вода в озере. Водохранилища. Ледники. Как образуются ледники? Горные ледники. Покровные ледники Многолетняя мерзлота.

Практические работы Определение по карте географического положения морей и их глубин, географического положения проливов, островов и полуостровов. Обозначение на контурной карте внутренних вод.

Атмосфера – воздушная оболочка Земли. (13 часов)

Атмосфера: строение, значение, изучение. Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Строение атмосферы. Значение атмосферы. Изучение атмосферы Температура воздуха. Как нагревается воздух? Измерение температуры воздух Суточный ход температуры воздуха. Средние суточные температуры воздух Средняя месячная температура. Средние многолетние температуры воздух, Годовой ход температуры воздуха. Причина изменения температуры воздуха течение года.

Атмосферное давление. Ветер. Понятие об атмосферном давлении. Измерение атмосферного давления. Изменение атмосферного давления. Как возникает ветер Виды ветров. Как определить направление и силу ветра? Значение ветра.

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки.

Водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и не насыщенный водяным паром. Относительная влажность. Туман и облака. Виды атмосферных осадков. Измерение количества атмосферных осадков. Причины, влияющие на количество осадков.

Погода и климат. Что такое погода? Причины изменения погоды. Прогноз погоды Что такое климат? Характеристика климата. Влияние климата на природу и жизнь человека.

Причины, влияющие на климат. Изменение освещения и нагрева поверхность Земли в течение года. Зависимость климата от близости морей и океанов направления господствующих ветров. Зависимость климата от океанических течений. Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и рельефа.

Практические работы Построение графика хода температуры и вычисление средне температуры. Построение розы ветров. Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным.

Биосфера Земли. Почва как особое природное образование. Географическая оболочка Земли. (7 часов)



Разнообразие и распространение организмов на Земле. Распространение организмов на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность Распространение организмов в Мировом океане. Многообразие организмов в морях и океанах. Изменение состава организмов с глубиной. Влияние морских организмов на атмосферу.

Природный комплекс. Воздействие организмов на земные оболочки. Почвы. Взаимосвязь организмов. Природный комплекс. Географическая оболочка биосфера.

Практические работы Составление характеристики природного комплекса (ПК).

Раздел 3. МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, НАРОДЫ И СТРАНЫ (4 часа)


Население Земли. Человечество — единый биологический вид. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек и природ; Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления. Практические работы: Определение положения государства на материке, нанесение на контурную карту границ государств.

ПОВТОРЕНИЕ (4 ЧАСА)


Требования к уровню подготовки учащихся

Оценивать и прогнозировать на доступном для школьников уровне тенденции развития природных объектов и явлений: влияние человека на отдельные компоненты природы и влияние природы на все стороны человеческой деятельности в своей местности; изменение природных объектов своей местности под воздействием человеческой деятельности; погоду на ближайшие сутки.

Объяснять:

последовательность приемов построения планов местности; построение градусной сетки на картах;

черты сходства и различия плана местности и географической карты; происхождение землетрясений, ветровых волн и цунами; особенности очертаний размеров озерных котловин в зависимости от способа их образования;

влияние рельефа на направление и характер течения рек; образование ледников; нагревание атмосферы;

зависимость температуры воздуха от угла падения солнечных лучей;

образование атмосферных осадков, ветра;

изменение погоды, народные приметы ее изменения;

причины смены дня и ночи, времен года;

зависимость климата от географической широты;

значение атмосферы и необходимость охраны атмосферного воздуха;

применение в процессе учебного познания географических понятий: план

местности, азимут, масштаб, географическая карта, абсолютная и относительна

высота, географические координаты, литосфера, земная кора, горы, равнины

гидросфера, океан, море, река, озеро, атмосфера, ветер, атмосферные осадки

погода, климат, природный комплекс.

Описывать: внешний вид форм рельефа суши; влияние рельефа на особенности жизни и быта человека; значение Мирового океана и вод суши в хозяйственно деятельности человека; внешний облик представителей органического мир гидросферы; внешний вид слоистых, кучевых и перистых облаков; времена года своей местности; особенности внешнего облика, поведения, образа жизни приспособлений к условиям существования отдельных животных и растений. Природные комплексы своей местности

Определять (измерять): на местности стороны горизонта, направление расстояния; по плану местности и географической карте географические объекты направления, расстояния, высоты и глубины точек; но картам и глобус географические координат; по картам протяженность, средние и абсолютны высоты одной и равнин и горных систем земного шара; принадлежность горны пород своей местности к магматическим, осадочным м метаморфических генетическим группам; по картам основные природные особенности объекте гидросферы; при помощи приборов температуру, давление воздуха, направление скорость ветра; по статистическим данным средние температуры воздуха за сутки, месяц, год, суточную и годовую амплитуду температуры, преобладающе направление ветра; на местности наиболее очевидные особенности природных комплексов, взаимосвязи между отдельными компонентами; результаты мероприятий по охране природы своей местности.

Называть (показывать): примеры использования в деятельности человек различных видов планов и карт; крупнейшие равнины и горные системы земного шара; океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера области оледенения; источники питания рек; элементы речной долины; средняя соленость вод Мирового океана; основные мероприятия по охране гидросферы источники поступления тепла на Землю; форму орбиты Земли, угол наклон; земной оси к плоскости орбиты; положение Солнца над горизонтом на экваторе и тропиках в дни равноденствий и солнцестояний; примеры влияния на климат различных причин; основные следствия суточного и годового движения Земли мероприятия по охране атмосферного воздуха; границы распространения живого вещества; представителей животного и растительного мира, занесенных в Красную книгу МСОП; наиболее характерных животных и растений своей местности основные мероприятия по охране органического мира; примеры взаимосвязи между земными оболочками.

Межпредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

работать в соответствии с предложенным планом;

участвовать в совместной деятельности;

сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;

оценивать работу одноклассников;

выделять главное, существенные признаки понятий;

определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;

высказывать суждения, подтверждая их фактами;

классифицировать информацию по заданным признакам; искать и отбирал информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

работать с текстом и нетекстовыми компонентами; классифицировал информацию;

создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные) и т. д.

Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

ответственным отношением к учению, готовностью и способностью саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; опытом участия в социально значимом труде;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстникам

в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской

творческой деятельности;

пониманием ценности здорового образа жизни;

основами экологической культуры.

Описание места учебного предмета в учебном плане


В соответствии с Федеральным базисным учебным планом в учебном плане школы на 2013-2014 учебный год на изучение предмета «География» на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 6 классе выделяется из федерального компонента в общем объеме 34 часа из расчета 1 час в неделю и из компонента образовательного учреждения 34 часа из расчета 1 час в неделю, всего 68 часов 2 часа в неделю.


Учебно – тематический план.


п/п

Разделы, темы

Количество часов

Формы контроля

1

Источники географической информации.

14

Топографический диктант


Практическая работа №1


Практическая работа №2


Практическая работа №3


Практическая работа №4


Практическая работа №5


2

Природа Земли и человек

43

Практическая работа №6


Практическая работа №7


Контрольная работа №1


Практическая работа №8


Практическая работа №9


Контрольная работа №1


Практическая работа 10


Практическая работа №11


Практическая работа №12


Контрольная работа №2


3

Материки, океаны, народы и страны

4

Практическая работа №13


4

Повторение

4




Всего

68





Календарно – тематическое планирование


п/п

Содержание (разделы, темы)

Коли

чество

часов

Дата

Домашнее задание

(параграф)

По плану

По факту


РАЗДЕЛ 1. ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ

14





План местности

6




1

План местности. Условные знаки.

1

02.09


4

2

Масштаб, его виды.

1

04.09


5

3

Стороны горизонта. Ориентирование.

1

09.09


6

4

Изображение неровностей земной поверхности.

1

11.09


7

5

Практическая работа №1 «Ориентирование на местности». Виды съемки.

1

16.09


8

6

Топографический диктант

1

18.09


Повторить п. 4-8


Географическая карта – особый источник информации

8




7

Форма и размеры Земли. Глобус - модель Земли.

1

23.09


9

8

Географическая карта. Масштаб.

1

25.09


10

9

Практическая работа №2 «Определение направлений и расстояний с помощью масштаба и линий градусной сети»

1

30.09


11

10

Географические координаты.

1

02.10


12, 13

11

Практическая работа №3 « Определение географических координат точек и точек по географическим координатам»


07.10


Повторить п.9-13

12

Изображение высот и глубин на физических картах. Значение планов местности и географических карт

1

09.10


14

13

Практическая работа №4 « Определение географических координат точек и точек по географическим координатам»

1

14.10


15

14

Практическая работа №5 «Определение положения своего родного края на карте Российской Федерации»

1

16.10


Повторить п. 15


Раздел 2. ПРИРОДА ЗЕМЛИ И ЧЕЛОВЕК

43





Земля – планета солнечной системы

4




15

Что изучает география?

1

21.10


1

16

Развитие географических знаний о Земле.

1

23.10


2

17

Земля - планета Солнечной системы.

1

28.10


3

18

Практическая работа №6 «Наблюдения за погодой, высотой Солнца над горизонтом, сезонными изменениями состояния растительности и водоемов»

1

30.10


Повторить п.1-3


Земная кора и литосфера. Рельеф Земли. Минеральные ресурсы литосферы

9




19

Строение земли и свойства земной коры

1

11.11


16

20

Горные породы и минералы, слагающие земную кору.

1

13.11


17

21

Движения земной коры

1

18.11


18

22

Вулканы, горячие источники, гейзеры.

1

20.11


19

23

Горы суши.

1

25.11


20

24

Равнины суши. Практическая работа №7 Обозначение на к/к гор, равнин, вулканов

1

27.11


21

25

Практическая работа №8 «Определение по карте географического положения и высоты гор, равнин, географических координат и высот отдельных вершин»

1

02.12


Повторить п. 20-21

26

Рельеф дна Мирового океана

Практическая работа №9 «Выявление изменения глубин океанов»

1

04.12


22

27

Контрольная работа №1 по теме «Литосфера»

1

09.12


Повторить п. 16-19


Гидросфера – водная оболочка земли. Источники пресной воды на Земле.

13




28

Гидросфера и ее части. Мировой круговорот воды.

1

11.12


23

29

Мировой океан и его части. Практическая работа №10 «Определение по карте географического положения морей и их глубин, географического положения проливов, островов и полуостровов»

1

16.12


24

30

Свойства вод Мирового океана.

1

18.12


25

31

Волны в океане. Приливы и отливы.

1

23.12


26

32

Океанические течения.

1

25.12


27

33

Изучение и охрана океана.

1

13.01


28

34

Виды вод суши. Подземные воды.

1

15.01


29

35

Река и ее части.

1

20.01


30

36

Питание и характер реки

1

22.01


30

37

Озера. Болота.

1

27.01


31

38

Ледники.

1

29.01


32

39

Искусственные водоемы. Охрана поверхностных вод.

1

03.02


33, 34

40

Обобщающий урок.

1

05.02


Повторить п. 29-31


Атмосфера – воздушная оболочка Земли.

13




41

Значение и строение атмосферы.

1

10.02


35

42

Температура воздуха.

1

12.02


36

43

Годовой ход температуры воздуха. Практическая работа №11 «Составление графика температур»

1

17.02


37

44

Атмосферное давление. Барометр.

1

19.02


38

45

Ветер.

1

24.02


39

46

Ветер. Роза ветров

Практическая работа № 12 «Обработка метеорологических наблюдений»

1

26.02


39

47

Водяной пар и облака.

1

03.03


40

48

Атмосферные осадки.

1



41

49

Погода и ее изучение.

1

05.03


42

50

Климат.

1

10.03


43

51

Распределение солнечного света и тепла на Земле

1

12.03


44

52

Причины, влияющие на климат. Климат нашей местности.

1

17.03


45

53

Контрольная работа№2 по теме «Атмосфера»

1

19.03


Повторить п. 44


Биосфера Земли. Почва как особое природное образование. Географическая оболочка Земли.

7




54

Разнообразие и распространение живых организмов на Земле.

1

02.04


46

55

Воздействие организмов на оболочки Земли.

1

07.04


49

56

Строение и свойства географической оболочки


09.04


Конспект

57

Природный комплекс.


14.04


Конспект

58

Природная зональность.


16.04


Конспект

59

Широтная зональность. Высотная поясность.

1

21.04


47, 48

60

Воздействие человека на природный комплекс

1

23.04


50


Раздел 3. Материки, океаны, народы и страны

4




61

Расовый состав населения. Численность населения Земли.

1

28.04


51

62

Народы мира. Государственные языки. Религии мира. Населенные пункты.

1

30.04


52

63

Политическая карта мира. Практическая работа №13 «Определение положения государства на материке, нанесение на контурную карту границ государств»

1

05.05


54

64

Наша страна - Россия

1

07.05


55

65-68

Повторение

4

12.05

14.05

19.05

21.05




Итого

68






Учебно – методический комплект


  1. Герасимова Т.П. и др. Начальный курс географии, Дрофа, 2013 г.

  2. В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных кар „Начальный курс". 6 класс - М.: Дрофа, «Издательство ДИК» 20013.

  3. Атлас по географии, 6 класс, Москва, Дрофа 2013 г.

  4. Сборник нормативных документов. География. Примерные программы по географии. Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.: Дрофа, 2007

  5. Электронное приложение. Начальный курс географии в 6 классе



Интернет-ресурсы



http://mygeog.ru


http://festival.1september.ru/


proshkolu.ru



Лист корректировки рабочей программы


Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующее мероприятие

Дата проведения по факту




















































































































Приложение

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Оценка “5” ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка “4”:

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка “3” (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка “2”:

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка “1”:

Ставится за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков. 

2.Устный ответ.

Оценка “5” ставится, если ученик:

1) Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2) Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники. Применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3) Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Оценка “4” ставится, если ученик:

1) Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2) Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3) Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка “3” ставится, если ученик:

  1. усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

  2. материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

  3. показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

  4. допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

  5. не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

  6. испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

  7. отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

  8. обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка “2” ставится, если ученик:

  1. не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

  2. не делает выводов и обобщений.

  3. не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

  4. или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

  5. или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка “1” ставится, если ученик:

  1. не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

  2. полностью не усвоил материал.

 3. Оценка практических письменных и контрольных работ.

Оценка “5” ставится, если ученик:

  1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

  2. допустил не более одного недочета.

Оценка “4” ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

  2. или не более двух недочетов.

Оценка “3” ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  1. не более двух грубых ошибок;

  2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

  4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка “2” ставится, если ученик:

  1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка “3”;

  2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка “1” ставится, если ученик:

  1. не приступал к выполнению работы;

  2. или правильно выполнил не более 10 % всех заданий. 

Название документа 8 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Варваровская основная общеобразовательная школа»







Рассмотрена и принята Утверждаю:

на педагогическом совете Директор МКОУ «Варваровская ООШ»

«30» августа 2014 г. _____________ С.И. Байракова

Протокол № 1 Приказ № от августа 2014 г.







Рабочая программа

по географии

8 класс



Разработчик программы

Учитель географии Дегтярева А.А















2014

Содержание рабочей программы

  1. Пояснительная записка

  2. Содержание программы

  3. Требования к уровню подготовки обучающихся

  4. Учебно-тематический план

  5. Календарно – тематическое планирование

  6. Учебно-методический комплект

  7. Лист корректировки рабочей программы

  8. Приложение



Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для 8 класса составлена на основе:

- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 (ред. от 23.07.2013г.);

- Типового положения об общеобразовательном учреждении (ред. от 10.03.2009), утвержденное постановлением Правительства РФ от 19марта 2001 года №196.

- Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по истории (Приказ Минобразования России от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»);

- Приказа Департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области №760 от 27.07.1012г. «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Примерной программы основного общего образования по географии. Базовый уровень. Москва «Дрофа», 2007 год из сборника нормативных документов (составители Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев)

- Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов Сан-ПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011года, регистрационный номер 19993;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год;

- Образовательной программы школы;

- Учебного плана школы на 2014-2015 учебный год;

- Положения о рабочей программе

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Рабочая программа определяет основное содержание предмета и отражает требования к уровню подготовки выпускников основного общего образования.


Характеристика учебного предмета

Курс географии 8 класса - это третий по счету школьный курс географии. В содержании изучается природа России в комплексе и по регионам.

Данная  программа и реализующий её учебник отражают традиционный подход к изучению географии России, предусматривающий раздельное изучение природы и хозяйства. Данный курс занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся. Программа и учебник позволяют реализовать основные задачи курса: формирование географического образа своей страны, представления о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового географического пространства; показать практическое значение изучения взаимосвязей всех явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших социально-экономических проблем  России и её регионов.


Цели изучения предмета

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.


Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом в учебном плане школы на 2014-2015 учебный год на изучение предмета «География» на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 8 классе выделяется из федерального компонента в общем объеме 68 часов из расчета 2 часа в неделю.

Содержание программы

Раздел 1. ОСОБЕННОСТИ ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ПОЛОЖЕНИЯ РОССИИ (8часов)

Географическое положение России. Россия — самое большое государство мира. Крайние точки России. Границы России. Особенности географического положения России.

Моря, омывающие берега России. Физико-географическая характеристика морей. Ресурсы морей. Экологические проблемы морей.

Россия на карте часовых поясов. Местное время. Часовые пояса на территории России. Реформа системы исчисления времени в России.

Как осваивали и изучали территорию России. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. Походы русских в Западную Сибирь. Географические открытия XVI — начала XVII в. Открытия нового времени (середина XVII— XVIII в.). Открытия XVIII в. Исследования XIX—XX вв.

Современное административно-территориальное устройство России. Федеральные округа и их столицы. Субъекты Федерации: края, области, города федерального подчинения; национально-территориальные образования.

Практические работы: Ознакомление с различными видами тематических карт. Определение и нанесение на контурную карту границ Российской Федерации, определение географических координат крайних точек и протяженности страны. Решение задач на определение местного и поясного времени.

Раздел 2. ПРИРОДА РОССИИ. (30 часов)


Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые (5часов)

Особенности рельефа России. Крупные формы рельефа России и их размещение.

Геологическое строение территории России. Строение литосферы. Основные этапы геологической истории формирования земной коры. Тектонические структуры нашей страны. Связь основных форм рельефа со строением литосферы.

Минеральные ресурсы России. Распространение полезных ископаемых. Минерально-сырьевая база России. Экологические проблемы, связанные с добычей полезных ископаемых.

Развитие форм рельефа. Процессы, формирующие рельеф. Древнее оледенение на территории России. Деятельность текучих вод. Деятельность ветра. Деятельность человека. Стихийные природные явления, происходящие в литосфере. Геологическое строение, рельеф и минеральные ресурсы родного края.

Практические работы: Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми по тектоническим и физическим картам. Обозначение на контурных картах форм рельефа , тектонических структур и полезных ископаемых территории России.


Климат и климатические ресурсы. (4 часа)

От чего зависит климат нашей страны. Климатообразующие факторы. Влияние географического положения на климат. Циркуляция воздушных масс. Влияние подстилающей поверхности.

Распределение тепла и влаги на территории России. Распределение тепла на территории нашей страны. Распределение осадков на территории нашей страны.

Разнообразие климата России. Типы климатов России: арктический, субарктический; умеренно континентальный, континентальный, резко континентальный, муссонный климат умеренного пояса.

Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы. Влияние климата на жизнь и деятельность человека. Агроклиматические ресурсы. Благоприятные климатические условия. Неблагоприятные климатические явления. Климат родного края.

Практические работы: Определение по климатической карте суммарной радиации, коэффициента увлажнения в разных районах страны. Работа с синоптической картой.

Внутренние воды и водные ресурсы (5 часов)

Разнообразие внутренних вод России. Значение внутренних вод для человека. Зависимость рек от рельефа. Влияние климата на реки. Стихийные явления, связанные: реками.

Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота. Крупнейшие озера России. Происхождение озерных котловин. Верховые и низинные болота. Важность сохранения водно-болотных угодий. Роль подземных вод в природе и жизни человека. Виды подземных вод. Границы распространения многолетней мерзлоты в России, причины ее образования. Особенности освоения территорий с многолетней мерзлотой.

Водные ресурсы. Роль воды в жизни человека. Водные ресурсы. Влияние деятельности человека на водные ресурсы: меры по их охране и восстановлению. Стихийные явления, связанные с водой.

Практические работы: Определение по тематическим картам типа питания, падения и уклона рек, возможностей хозяйственного использования, охраны реки от загрязнения. Обозначение на контурной карте водных объектов. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши, и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата.

Почва и почвенные ресурсы (4 часа)

Образование почв и их разнообразие. Образование почв. Основные свойства почв. Разнообразие почв.

Закономерности распространения почв. Типы почв России: арктические, тундро-глеевые, подзолистые, дерново-подзолистые, серые лесные, черноземы, темно-каштановые, саштановые, светло-каштановые.

Почвенные ресурсы России. Значение почвы для жизни и деятельности человека. От чего нужно охранять почву? Роль телиораций в повышении плодородия почв. Охрана почв. 1очвы родного края.

Практические работы: Знакомство с образцами почв своей местности и особенностями их использования.


Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. (4часа)

Растительный и животный мир России. Растительный и животный мир. Основные типы растительности России. Разнообразие животного мира России.

Биологические ресурсы. Особо охраняемые природные территории (ООПТ). Роль живых организмов в жизни Земли. Роль растительного и животного мира в жизни человека. Заповедники и национальные парки России. Растительный и животный мир родного края.

Природно-ресурсный потенциал России. Природные условия России. Природные ресурсы. Особенности размещения природных ресурсов.

Практические работы: Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах

Природно – хозяйственное районирование (8 часов)

Разнообразие природных комплексов России. Разнообразие природных территориальных комплексов (ПТК). Физико-географическое районирование. ПТК природные и антропогенные.

Моря как крупные природные комплексы. Особенности природных комплексов морей на примере Белого моря. Ресурсы морей.

Природные зоны России. Природная зональность. Природные зоны нашей Родины: арктические пустыни, тундра, лесотундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, лесостепи, степи, полупустыни и пустыни.

Высотная поясность. Влияние гор на другие компоненты природы и человека. Высотная поясность. Зависимость «набора» высотных поясов от географического положения и высоты гор.

Практические работы: Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон

Раздел 3 РЕГИОНЫ РОССИИ (18 часов)

Восточно-Европейская (Русская) равнина. Особенности географического положения. История освоения. Особенности природы Русской равнины. Природные комплексы Восточно-Европейской равнины. Памятники природы равнины. Природные ресурсы равнины и проблемы их рационального использования.

Кавказ — самые высокие горы России. Географическое положение. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности природы высокогорий. Природные комплексы Северного Кавказа. Природные ресурсы. Население Северного Кавказа.

Урал — «каменный пояс Русской земли». Особенности географического положения, история освоения. Природные ресурсы. Своеобразие природы Урала. Природные уникумы. Экологические проблемы Урала.

Западно-Сибирская равнина. Особенности географического положения. Особенности природы Западно-Сибирской равнины. Природные зоны Западно-Сибирской равнины. Природные ресурсы равнины и условия их освоения.

Восточная Сибирь: величие и суровость природы. Особенности географического положения. История освоения Восточной Сибири. Особенности природы Восточной Сибири. Климат. Природные районы Восточной Сибири. Жемчужина Сибири — Байкал. Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения.

Дальний Восток — край контрастов. Особенности географического положения. История освоения. Особенности природы Дальнего Востока. Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы. Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком.

Практические работы: Оценка природных условий севера Восточной Сибири.

Характеристика условий работы и быта человека в одном из природных районов.


Раздел 4 ГЕОГРАФИЯ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ (8 часов)


Определение особенностей географического положения территории, основных этаповее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования.




Требования к уровню подготовки учащихся


В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.


































Учебно – тематический план

п/п

Раздел

Количество

часов

Формы контроля

1

Особенности географического положения России.

8

Практическая работа №1



Практическая работа №2



Практическая работа №3


2

Природа России.

30

Практическая работа №4



Практическая работа №5



Практическая работа №6



Практическая работа №7



Практическая работа №8



Практическая работа №9



Практическая работа №10


3

Регионы России

18

Практическая работа №11



Практическая работа №12


4

География своей области.

8

Практическая работа №13

Итоговая контрольная работа

5

Повторение

4




Календарно-тематическое планирование

Номер

урока

Содержание (разделы, темы)

Кол-во

часов

Дата по плану

Дата по факту

Домашнее

задание


Раздел 1. Особенности географического положения России.

8





Географическое положение России.

2




1

Географическое положение России.

1

01.09


1

2

Практическая работа №1. Ознакомление с различными видами тематических карт.

1

06.09


Повторить п. 1


Границы России.

4




3

Моря, омывающие территорию России.

1

08.09


2

4

Практическая работа №2 Определение и нанесение на контурную карту границ Российской Федерации, определение географических координат крайних точек и протяженности страны.

1

13.09


Повторить п.2

5

Россия на карте часовых поясов.

1

15.09


3

6

Практическая работа №3 Решение задач на определение местного и поясного времени.

1

20.09


Повторить п.3


История освоения и изучения территории России

2




7

Как осваивали и изучали территорию России.

1

22.09


4

8

Итоговый урок.

1

27.09


Повторить п.1-3


Раздел 2. Природа России.

30





Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

5




9

Особенности рельефа России.

1

29.09


5

10

Геологическое строение территории нашей страны.

1

04.10


6

11

Минеральные ресурсы России.

1

06.10


7

12

Практическая работа №4. Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми по тектоническим и физическим картам.

1

11.10


Повторить п.5-7

13

Развитие форм рельефа.

1

13.10


8


Климат и климатические ресурсы.

4




14

От чего зависит климат нашей страны.

1

18.10


9

15

Типы климатов России.

1

20.10


10

16

Зависимость человека от климатических условий. Агроклиматические ресурсы.

1

25.10


11

17

Практическая работа №5. Определение по климатической карте суммарной радиации, коэффициента увлажнения в разных районах страны. Работа с синоптической картой.

1

27.10


Повторить п.9-11


Внутренние воды и водные ресурсы.

5




18

Внутренние воды России. Реки.

1

01.11


12

19

П.р6. Определение по тематическим картам типа питания, падения и уклона рек, возможностей хозяйственного использования, охраны реки от загрязнения.

1

10.11


Повторить п.12

20

Озёра. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

1

15.11


13

21

Водные ресурсы. Охрана вод. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.

1

17.11


14

22

Практическая работа.№7 Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши, и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата.

1

22.11


Повторить п. 13-14


Почва и почвенные ресурсы.

4




23

Образование почв и их разнообразие.

1

24.11


15

24

Закономерности распространения почв.

1

29.11


16

25

Почвенные ресурсы России.

1

01.12


17

26

Практическая работа. №8 Знакомство с образцами почв своей местности и особенностями их использования.

1

06.12


Повторить п.15-17


Растительный и животный мир. Биологические ресурсы.

4




27

Растительный и животный мир России.

1

08.12


18

28

Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира.

1

13.12


19

29

Природно-ресурсный потенциал России. Итоговое обобщение по теме «Растительный и животный мир».

1

15.12


20

30

Практическая работа №9 Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах

1

20.12


Повторить п.18-20


Природно-хозяйственное районирование.

7




31

Разнообразие ПК России. Природное районирование.

1

22.12


21

32

Моря как крупные природные комплексы.

1

27.12


22

33

Природные зоны России.

1

12.01


23

34

Разнообразие лесов России.

1

17.01


24

35

Безлесные зоны на юге России.

1

19.-1


25

36

Практическая работа №10. Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон

1

24.01


Повторить п.23-25

37

Высотная поясность.

1

26.01


26


Природные условия и ресурсы

1




38

Природные условия и ресурсы.

1

31.01


44-45


Раздел 3. Регионы России

18





Районы и крупные регионы России.

18




39

Русская (Восточно-Европейская) равнина. Географическое положение и особенности природы.

1

02.02


27

40

Природные комплексы Русской равнины. Памятники природы.

1

07.02


28

41

Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины.

1

09.02


29

42

Кавказ – самые высокие горы Росси

1

14.02


43 Природные комплексы Северного Кавказа


16.02

44

Урал - „Каменный пояс“ земли Русской.

1

21.02


32

45

Своеобразие природы Урала.

1

28.02


33

46

Природные уникумы. Экологические проблемы Урала.

1

02.03


34

47

Западносибирская низменность: особенности природы.

1

07.03


35

48

Природные ресурсы Западной Сибири. Проблемы их освоения.

1

14.03


36

49

Восточная Сибирь: величие и суровость природы. ГП. Состав территории, история освоения.

1

16.03


37

50

Природные районы Восточной Сибири.

1

21.03


38

51

Жемчужина Сибири - Байкал.

1

23.03


39

52

Практическая работа №11 Оценка природных условий севера Восточной Сибири.

1

04.04


40

53

Дальний Восток - край контрастов.

1

06.04


41

54

Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы.

1

11.04


42

55

Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком.

1

13.04


43

56

Практическая работа №12. Характеристика условий работы и быта человека в одном из природных районов.

1

18.04


Повторить п.41-43


Раздел 4. География своей области.

8





География Воронежской области

8




57

Практическая работа 13Географическое положение Воронежской области.

1

20.04


Конспект

58

Тектоническое и геологическое строение территории Воронежской области.

1

25.04


Конспект

59

Особенности рельефа и полезные ископаемые.

1

27.04


Конспект

60

Климат области.

1

04.05


Конспект

61

Внутренние воды и использование их человеком

1

11.05


Конспект

62

Почвы и природная зона области.

1

16.05


Конспект

63

Экологические проблемы области.

1

18.05


Конспект

64

Обобщающий урок

1

23.05




Повторение

4




65

Рациональное природопользование.

1

25.05


46

66

Экологическая ситуация в России.

1

30.05


47

67

Итоговая контрольная работа

1



Повторить п.46-47

68

Итоговый урок.

1





Итого

68




Учебно – методический комплект


  1. И.И.Баринова. География. Природа России. 8 класс – М.: Дрофа, 2010.

  2. В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География России. Природа“. 8 класс – М.: Дрофа, 2013.

  3. Атлас. География России. Природа. 8 класс.

  4. Сборник нормативных документов. География. Примерные программы по географии. Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.: Дрофа, 2007


Интернет-ресурсы


http://mygeog.ru

http://festival.1september.ru/


proshkolu.ru




Лист корректировки рабочей программы

Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующее мероприятие

Дата проведения по факту

























































































































































Приложение

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Оценка “5” ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка “4”:

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка “3” (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка “2”:

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка “1”:

Ставится за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков. 

2.Устный ответ.

Оценка “5” ставится, если ученик:

1) Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2) Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники. Применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3) Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Оценка “4” ставится, если ученик:

1) Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2) Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3) Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка “3” ставится, если ученик:

  1. усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

  2. материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

  3. показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

  4. допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

  5. не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

  6. испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

  7. отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

  8. обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка “2” ставится, если ученик:

  1. не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

  2. не делает выводов и обобщений.

  3. не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

  4. или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

  5. или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка “1” ставится, если ученик:

  1. не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

  2. полностью не усвоил материал.

 3. Оценка практических письменных и контрольных работ.

Оценка “5” ставится, если ученик:

  1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

  2. допустил не более одного недочета.

Оценка “4” ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

  2. или не более двух недочетов.

Оценка “3” ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  1. не более двух грубых ошибок;

  2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

  4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка “2” ставится, если ученик:

  1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка “3”;

  2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка “1” ставится, если ученик:

  1. не приступал к выполнению работы;

  2. или правильно выполнил не более 10 % всех заданий. 



Название документа 9 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Варваровская основная общеобразовательная школа»






Рассмотрена и принята Утверждаю:

на педагогическом совете Директор МКОУ «Варваровская ООШ»

«30» августа 2014 г. _____________ С.И. Байракова

Протокол № 1 Приказ № от августа 2014 г.








Рабочая программа

по географии

9 класс











Разработчик программы

Учитель географии Дегтярева А.А








2014




Содержание рабочей программы

  1. Пояснительная записка

  2. Содержание программы

  3. Требования к уровню подготовки обучающихся

  4. Учебно-тематический план

  5. Календарно – тематическое планирование

  6. Учебно-методический комплект

  7. Лист корректировки рабочей программы

  8. Приложение




Пояснительная записка


Рабочая программа по географии для 9 класса составлена на основе:

- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 (ред. от 23.07.2013г.);

- Типового положения об общеобразовательном учреждении (ред. от 10.03.2009), утвержденное постановлением Правительства РФ от 19марта 2001 года №196.

- Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по истории (Приказ Минобразования России от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»);

- Приказа Департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области №760 от 27.07.1012г. «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Примерной программы основного общего образования по географии. Базовый уровень. Москва «Дрофа», 2007 год из сборника нормативных документов (составители Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев)

- Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов Сан-ПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011года, регистрационный номер 19993;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год;

- Образовательной программы школы;

- Учебного плана школы на 2014-2015 учебный год;

- Положения о рабочей программе


Характеристика учебного предмета


Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся. Курс «География России» завершает блок основного общего образования в средней школе.

Изучение данного курса нацелено на формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве, развитие географического мышления.

В курсе “География России. Хозяйство и экономические районы” для 9 класса рассматривается положение России в мировом хозяйстве в историческом аспекте; взаимосвязь и перспективы развития природных, социальных и экономических территориальных систем. Региональная часть курса сконструирована с позиций комплексного географического страноведения.



Цели изучения предмета


  • освоение знаний об основных географических понятиях, географически особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях е сохранения и рационального использования;

  • овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистически материалы, современные геоинформационные технологии для поиска интерпретации и демонстрации различных географических данных; применят географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений процессов;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творчески способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решение географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

  • воспитание любви к своей местности, своему региону, своей страны взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

  • формирование способности и готовности к использованию географически знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратит особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений необходимых для:

  • познания и изучения окружающей среды; выявления причинно следственных связей;

  • сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

  • ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ статистических материалах;

  • соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей

деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.


Описание места учебного предмета в учебном плане


В соответствии с Федеральным базисным учебным планом в учебном плане школы на 2014-2015 учебный год на изучение предмета «География» на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 9 классе выделяется из федерального компонента в общем объеме 68 часов из расчета 2 часа в неделю.




Содержание программы

Раздел.1. Особенности географического положения России. (2 ч)

Место России в мире. Политико-государственное устройство Российской Федерации. Географический взгляд на Россию: ее место в мире по площади, территории, числу жителей, запасам и разнообразию природных ресурсов, политической роли в мировом сообществе, оборонному потенциалу. Функции административно-территориального деления страны. Федерация и субъект Федерации. Государственно-территориальные и национально-территориальные образования. Федеральные округа.

Географическое положение и границы России. Понятие «географическое положение», виды и уровни (масштабы) географического положения. Оцет северного географического положения России. Географическое положение как фактор развития хозяйства. Государственные границы России, их виды, значение Государственная территория России. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зов Российской Федерации. Особенности границ России. Страны — соседи России. Экономико- и транспортно-географическое, геополитическое и эколого географическое положение России. Особенности экономико-географического положения России, роль соседей 1-го порядка. Различия транспортно-географического положения отдельных частей страны. Роль Центральной и Западной Европы в формировании геоэкологического положения России. Сложности геополитического и геоэкономического положения страны.

Государственная территория России. Понятие о государственной территори страны, ее составляющие. Параметры оценки государственной территории. Российская зона Севера. Оценка запасов природных ресурсов на территории России.

Практические работы: Определение особенностей ЭГП и ПГП России и направлений изменения географического положения во времени. Обозначение на контурной карте республик, автономных округов и автономной области, входящих в состав Российской Федерации.



Раздел 2. Население России (10 ч)

Исторические особенности заселения и освоения территории России Главные ареалы расселения восточных славян. Основные направление колонизации Московского государства. Формирование и заселение территории Русского и Российского государства в XVI—XIX вв.

Численность и естественный прирост населения. Численность населения России Переписи населения. Динамика численности населения. Демографически! кризисы. Особенности естественного движения населения в России. Поло возрастная структура населения. Своеобразие в соотношении мужчин и женщин и России и определяющие это своеобразие факторы. Численность мужского и женского населения и его динамика. Прогноз численности населения.

Национальный состав населения России. Россия — многонациональное государство. Языковые семьи народов России. Классификация народов России.

Наиболее многонациональные районы страны. Религии исповедуемые в России. Основные районы распространения разных религий.

Миграции населения. Понятие о миграциях. Виды миграций. Внутренние внешние миграции. Направления миграций в России, их влияние на жизнь страны

Городское и сельское население. Городские поселения. Соотношение городского и сельского населения. Размещение городов по территории страны. Различие городов по численности населения и функциям. Крупнейшие города Росси Городские агломерации. Урбанизация. Сельские поселения. Средняя плотносп населения в России. Географические особенности размещения российского населения. Основная зона расселения. Размещение населения в зоне Севера.

Практические работы: Выявление и объяснение территориальных аспектов межнациональных отношений. Определение плотности населения, доли городского и сельского населения в своей области, сопоставление со средними показателями по стране. Определение тенденций изменения числа занятых в различных сферах хозяйства.



Раздел 3. Хозяйство России (30 ч)

Особенности развития хозяйства России (4 ч)

География основных типов экономики на территории России. Классификация историко-экономических систем, регионы России с преобладание их различных типов. Особенности функциональной и отраслевой структуры хозяйства России.

Проблемы природно-ресурсной основы экономики страны. Состав добывающей промышленности и ее роль в хозяйстве страны. Назначение и виды природных ресурсов. Экологические ситуации и экологические проблемы России.

Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России Особенности постиндустриальной стадии развития. Понятия центра полупериферии мирового хозяйства. Пути развития России в обозримо перспективе.

Практические работы: Определение тенденций изменения числа занятых в различных сферах хозяйства.

Научный комплекс (1 ч)

Межотраслевые комплексы и их хозяйственные функции. Роль науки в современном обществе и России. Состав научного комплекса. География науки образования. Основные районы, центры, города науки. Перспективы развития науки и образования.

Машиностроение (3 ч)

Роль, значение и проблемы развития машиностроения. Ведущая рол машиностроительного комплекса в хозяйстве. Главная задача машиностроения Состав машиностроения, группировка отраслей по роли и назначению. Проблемы российского машиностроения.

Факторы размещения машиностроительных предприятий. Современная система факторов размещения машиностроения. Ведущая роль наукоемкости как фактор размещения. Влияние специализации и кооперирования на организации производства и географию машиностроения. География машиностроения. Особенности географии российского машиностроения. Причины неравномерности размещения машиностроительных предприятий.

Практические работы: Определение по картам закономерностей в размещении отраслей наукоемкого, трудоемкого и металлоемкого машиностроения.

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК) (4 ч)

Роль, значение и проблемы ТЭК. Состав, структура и значение ТЭК в хозяйстве. Топливно-энергетический баланс. Основные проблемы российских ТЭК.

Топливная промышленность. Нефтяная и газовая промышленность: запасы добыча, использование и транспортировка нефти и природного газа. Система нефте- и газопроводов. География переработки нефти и газа. Влияние нефтяной газовой промышленности на окружающую среду. Перспективы развития нефтяной и газовой промышленности. Угольная промышленность. Запасы и добыча угля. Использование угля и его значение в хозяйстве России. Способы добычи стоимость угля. Воздействие угольной промышленности на окружающую среду Перспективы развития угольной промышленности.

Электроэнергетика. Объемы производства электроэнергии. Тип электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Нетрадиционные источники энергии. Энергетические системы. Влияние отрасли на окружающую среду. Перспективы развития электроэнергетики.

Практические работы: Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам. Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества (6 ч)



Состав и значение комплексов. Понятие о конструкционных материала: Традиционные и нетрадиционные конструкционные материалы, их свойства.

Металлургический комплекс.

Роль в хозяйстве. Черная и цветная металлургия - основные особенности концентрации, комбинирования, новые технологии.

Факторы размещения предприятий металлургического комплекса. Черна металлургия. Черные металлы: объемы и особенности производства. Факторы размещения. География металлургии черных металлов. Основные металлургические базы. Влияние черной металлургии на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Цветная металлургия. Цветные металлы: объемы и особенности производств; Факторы размещения предприятий. География металлургии цветных металлoв основные металлургические базы и центры. Влияние цветной металлургии на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Химико-лесной комплекс. Химическая промышленность. Состав химико лесного комплекса. Химическая промышленность: состав, место и значение хозяйстве. Роль химизации хозяйства. Отличия химической промышленности о других промышленных отраслей.

Факторы размещения предприятий химической промышленности. Группировка отраслей химической промышленности. Основные факторы размещения. предприятий. География важнейших отраслей химической промышленности языковому признаку.



Агропромышленный комплекс (АПК) (3 ч)



Состав и значение АПК. Агропромышленный комплекс: состав, место значение в хозяйстве. Звенья АПК. Сельское хозяйство. Состав, место и значение хозяйстве, отличия от других отраслей хозяйства. Земельные ресурсы сельскохозяйственные угодья, их структура.

Земледелие и животноводство. Полеводство. Зерновые и технические культур! Назначение зерновых и технических культур, их требования к агроклиматическим ресурсам. Перспективы развития земледелия. Отрасли животноводства, к значение и география. Перспективы развития животноводства.

Пищевая и легкая промышленность. Особенности легкой и пищевой промышленности. Факторы размещения предприятий и география важнейших отраслей. Влияние легкой и пищевой промышленности на окружающую среду; перспективы развития.


Практические работы: Составление типовой схемы агропромышленного комплекса. Определение эффективности размещения отраслей пищевой промышленности.



Инфраструктурный комплекс (9 ч)

Состав комплекса. Роль транспорта. Инфраструктурный комплекс: состав место и значение в хозяйстве. Понятие об услугах. Классификации услуг по характеру и видам, периодичности потребления и распространенности. Виды работа транспорта. Транспортные узлы и транспортная система. Типы транспортных узлов. Влияние на размещение населения и предприятий.

Железнодорожный и автомобильный транспорт. Показатели развития особенности железнодорожного и авто мобильного транспорта. География российских железных и автомобильных дорог. Влияние на окружающую среду. Перспективы развития.

Водный и другие виды транспорта. Показатели развития и особенности морского транспорта. География морского транспорта, распределение флота портов между бассейна ми. Влияние на окружающую среду. Перспективы развития. Показатели развития и особенности речного транспорта. География речного транспорта, распределение флота и портов между бассейнами протяженность судоходных речных путей. Влияние речного транспорта на окружающую среду. Перспективы развития. Показатели развития и особенности авиационного транспорта. География авиационного транс порта. Влияние на окружающую среду. Перспективы развития. Трубопроводный транспорт

Связь. Сфера обслуживания. Жилищно-коммунальное хозяйство. Рекреационное хозяйство. Виды связи и их роль в жизни людей и хозяйстве. Развитие связи в стране. География связи. Перспективы развития. Сфера обслуживания. Жилищно-коммунальное хозяйство. География жилищно-коммунального хозяйства. Влияние на окружающую среду. Перспективы развития.

Практические работы: Характеристика транспортных магистралей по типовому плану.


Районирование России (1 ч)

Районирование России. Районирование — важнейший метод географии. Вид районирования. Географическое (территориальное) разделение труд Специализация территорий на производстве продукции (услуг). Отрасли специализации районов. Западная и восточная части России. Экономические район. Федеральные округа.



Раздел. 4 РЕГИОНЫ РОССИИ (18 ч.)

Западный макрорегион (1 ч)

Общая характеристика. Состав макрорегиона. Особенности географического положения. Природа и природные ресурсы. Население. Хозяйство. Место и роль социально экономическом развитии страны.


Центральная Россия и Европейский Юго-запад (5 ч)

Состав, природа, историческое изменение географического положения. Обил проблемы. Центральная Россия и Европейский Северо-запад — межрайонный комплекс. Особенности исторического развития. Характер поверхности территории. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. Население и главные черты хозяйства. Численность и динамика численность населения. Размещение населения, урбанизация и города. Народы и религии Занятость и доходы населения. Факторы развития и особенности хозяйств, Ведущие отрасли промышленности: машиностроение, пищевая, лесная химическая. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития.

Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион. Центральное положение Москвы как фактор формирования региона. Исторически и религиозный факторы усиления Москвы. Радиально-кольцевая территориальная структура расселения и хозяйства. Население Москвы, Московская агломерация. Важнейшие отрасли хозяйства региона. Культурно-исторические памятники.

Географические особенности областей Центрального района. Состав Центрального района. Особенности развития его подрайонов: Северо-Западного, Севере Восточного, Восточного и Южного.

Волго-Вятский и Центрально-Черноземный районы. Состав районов. Особенности географического положения, его влияние на природу, хозяйство и жизни населения. География природных ресурсов. Численность и динамика численности населения. Размещение населения, урбанизация и города. Народы и религии Факторы развития и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промышленности машиностроение, пищевая, лесная, химическая промышленность. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направление развития.

Северо-Западный район: состав, ЭГП, население. Состав района. Особенности географического положения, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. География природных ресурсов. Численность и динамика численности населения. Размещение населения, урбанизация и города. Санкт-Петербургская агломерация. Народы и религии. Факторы развития и особенности хозяйства

Ведущие отрасли промышленности: машиностроение, пищевая, лесная, химическая промышленность, Отраслевая и территориальная структура Санк-Петербурга. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития. Историк! культурные памятники района.


Европейский Север (1 ч)

Географическое положение, природные условия и ресурсы. Состав район Физико- и экономико-географическое положение, его влияние на природ хозяйство и жизнь населения. Особенности географии природных ресурсов Кольско-Карельская и Тимано-Печорская части района. Население. Численность и динамика численности населения. Размещение населения, урбанизация и города. Народы и религии.

Хозяйство. Факторы развития и особенности хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и экологически проблем. Место и роль района в социально-экономическом пространстве страны

Европейский Юг ( 1 ч)

Географическое положение, природные условия и ресурсы. Состав Европейского Юга. Физико- и экономико-географическое- положение, его влияние на природу. Хозяйство и жизнь населения.

Население. Численность и динамика численности населения. Естественны прирост и миграции. Размещение населения. Урбанизация и города. Народы религии, традиции и культура.

Хозяйство. Факторы развития и особенности хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Сельское хозяйство. Ведущие отрасли промышленности: пищевая, машиностроение, химическая промышленность. Сфера услуг. Экономические проблемы Основные направления развития.

Поволжье (1ч)

Географическое положение, природные условия и ресурсы. Состав Поволжья. Физико- и экономико-географическое положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения.

Население. Численность и динамика численности населении. Естественны прирост и миграции. Размещение населения. Урбанизация и города. Народы религии, традиции и культура.

Хозяйство. Факторы развития и особенности хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Ведущие отрасли промышленности: машиностроение, химическая, нефтяная и газовая промышленность, пищевая промышленность. Сельское хозяйство. Сфера услуг Экологические проблемы. Основные направления развития.

Урал (1 ч)


Географическое положение, природные условия и ресурсы. Состав Урал Физико- и экономико-географическое положение, его влияние на природ хозяйство и жизнь населения.

Население. Численность и динамика численности населения. Естественный прирост и миграции. Размещение населения. Урбанизация и города. Народы религии, традиции и культура. Хозяйство. Факторы развития и особенности хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства, особенности eе территориальной организации. Ведущие отрасли промышленности: металлурги машиностроение, химическая промышленность. Сельское хозяйство. Сфера услуг Экологические проблемы. Основные направления развития.

Восточный макрорегион (ч)

Общая характеристика. Состав макрорегиона. Особенности географического положения. Природа и природные ресурсы. Население. Хозяйство. Место и роль социально-экономическом развитии страны.

Этапы, проблемы и перспективы развития экономики. Историко-географические этапы формирования региона. Формирование сети городов. Рост населения. Урал Кузнецкий комбинат. Транспортные проблемы развития региона. Сокращение численности населения. Снижение доли обрабатывающих производств. Основные перспективы развития.

Западная Сибирь. Состав района, его роль в хозяйстве России. Природные территориальные комплексы района, их различия. Полоса Основной зон заселения и зона Севера — два района, различающиеся по характеру заселение плотности, тенденциям и проблемам населения. Кузнецко-Алтайский и Западне Сибирский подрайоны: ресурсная база, география основных отраслей хозяйства.

Восточная Сибирь. Состав района, его роль в хозяйстве России. Характер поверхности территории. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. Численность и динамика численности населения. Размещение населения Урбанизация и города. Народы и религии. Факторы развития и особенности хозяйства. Ангаро-Енисейский и Забайкальский подрайоны. Ведущие отрасли промышленности: топливная, химическая, электроэнергетика, черная металлургии машиностроение. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы Основные направления развития.

Дальний Восток. Состав района, его роль в хозяйстве страны. Характер поверхности территории. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. Численность и динамика численности населения. Размещение население Урбанизация и города. Народы и религии. Факторы развития и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промышленности: цветная металлургия, пищевая промышленность, топливно-энергетический комплекс. Сельское хозяйство. Сфер услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития.

Практические работы: Изучение внешних территориально-производственных связей Центральной России. Составление экономико-географического узла. Составление характеристики одного из ТПК Восточной Сибири. Сравнительная социально-экономическа характеристика республик, входящих в состав Российской Федерации.

Раздел 5. География Воронежской области (4 ч)


Практические работы: Определение по картам ЭГП Воронежской области, плотности и особенностей размещения населения. Характеристика природных условий и ресурсов Воронежской области. Мероприятия по охране природы. Составление характеристики территориальной структуры хозяйства Воронежской области. Составление картосхемы внешних экономических связей Воронежской области с другими субъектами РФ.


Раздел 6. Россия в современном мире (4 ч)


Место России среди стран мира. Россия и страны СНГ. Взаимосвязи России с другими странами. Объекты мирового культурного наследия в России.

Требования к уровню подготовки учащихся


В результате изучения географии ученик должен знать/понимать

  • основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса географических карт по содержанию, масштабу, способа картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

  • географические следствия движений Земли, географические явления процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение результате деятельности человека; географическую зональность поясность;

  • географические особенности природы материков и океанов, география народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий акваторий; связь между географическим положением, природным условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  • специфику географического положения и административного территориального устройства Российской Федерации; особенности е природы, населения, основных отраслей хозяйства, природного хозяйственных зон и районов;

  • природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных техногенных явлений;

уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географически объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственной потенциала, экологических проблем; приводить примеры, использования и охраны природных ресурсов, адаптация человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирован» культуры народов; районов разной специализации, центров производств; важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географически? объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных качественных характеристик компонентов природы; представлять результат измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирической зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • ориентирования на местности и проведения съемок ее участков определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

  • учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  • наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в свое местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов инструментов;

  • решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшения принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий техногенных катастроф.


Учебно – тематический план


п/п

Раздел

Количество

часов

Формы контроля

1

Особенности географического положения России

2

Практическая работа №1


Практическая работа №2

2

Население России

10

Практическая работа №3


Практическая работа №4

Контрольная работа № 1



3

Хозяйство России

30

Практическая работа №5


Практическая работа №6


Практическая работа №7


Практическая работа №8


Практическая работа №9


Практическая работа №10


Практическая работа №11


Контрольная работа №2

4

Регионы России

18

Практическая работа №12


Практическая работа №13


Практическая работа №14


Практическая работа №15


Контрольная работа №3


5

География Воронежской области

4

Практическая работа №16


Практическая работа №17


Практическая работа №18


Практическая работа №19

6

Россия в современном мире

4




Итого

68






Календарно-тематическое планирование




Содержание (разделы, темы)

Коли

чество

часов

Даты проведе

ния


Домашнее задание

(параграф)

По плану

По фак

ту


Раздел 1. Особенности географического положения России.

2




1

Практическая работа №1 Определение особенностей ЭГП и ПГП России и направлений изменения географического положения во времени.


1

01.09


1

2

Практическая работа №2 Обозначение на контурной карте республик, автономных округов и автономной области, входящих в состав Российской Федерации.


1

03.09


2,3


Раздел 2. Население России.

10




3

Исторические особенности заселения и освоения территории России.

1

08.09


5

4

Численность и естественный прирост населения.

1

10.09


6

5

Практическая работа №3Выявление и объяснение территориальных аспектов межнациональных отношений.

1

15.09


7

6

Практическая работа №4 Определение плотности населения, доли городского и сельского населения в своей области, сопоставление со средними показателями по стране.

1

17.09


7

7

Миграции населения России

1

22.09


8

8

Особенности расселения населения России.

1

24.09


9

9

Городское и сельское население. Крупнейшие города и городские агломерации.

1

29.09


9

10

Трудовые ресурсы России.

1

01.10


Конспект

11

Контрольная работа №1 по теме «Население России».

1

06.10


Повторить

П.5 -9

12

Резервный урок.

1

08.10




Раздел 3. Хозяйство России

30




13

Особенности развития хозяйства России. Практическая работа №5 Определение тенденций изменения числа занятых в различных сферах хозяйства.

1

13.10


10

14

Проблемы природно-ресурсной основы экономики России.

1

15.10


11

15

Оценка природно-ресурсного потенциала России, проблем и перспектив его рационального использования.

1

20.10


Повторить п.11

16

Россия в современной мировой экономике.

1

22.10


12

17

Научный комплекс.

1

27.10


13

18

Машиностроительный комплекс: роль, значение, проблемы развития, факторы размещения.

1

29.10


14

19

Практическая работа №6 Определение по картам закономерностей в размещении отраслей наукоемкого, трудоемкого и металлоемкого машиностроения

1

10.11


16

20

Военно-промышленный комплекс.

1

12.11


17

21

Гопливно-энергетический комплекс. Топливная промышленность.

1

17.11


18,19

22

Практическая работа №7«Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам».

1

19.11


Повторить п. 18

23

Практическая работа №8 «Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам».

1

24.11


Повторить п. 19

24

Электроэнергетика

1

26.11


20

25

Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества. Металлургия.

1

01.12


21,22

26

Черная металлургия.

1

03.12


23

27

Цветная металлургия.

1

08.12


24

28


Химико-лесной комплекс. Химическая промышленность.

1

10.12


25

29

Факторы размещения химических предприятий.

1

15.12


26

30

Лесная промышленность.

1

17.12


27

31

Агропромышленный комплекс. Земледелие и животноводство.

1

22.12


28, 29

32

Практическая работа №9 Составление типовой схемы агропромышленного комплекса.

1

24.12


Повторить п.28,29

33

Пищевая и легкая промышленность.

Практическая работа №10 Определение эффективности размещения отраслей пищевой промышленности.

1

12.01


30

34

Инфраструктурный комплекс. Роль транспорта.

1

14.01


31

35

Железнодорожный и автомобильный транспорт.

1

19.01


32

36

Водный и другие виды транспорта.

1

21.01


33

37

Связь. Сфера обслуживания.

1

26.01


34

38

Практическая работа №11 Изучения предприятия и описание его по плану.

1

28.01


13-16

39

Обобщение по теме «Инфраструктурный комплекс».


02.02


Повторить п. 17-20

40

Обобщение по теме «Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география».

1

04.02


21-29

41

Контрольная работа №2 по теме «Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география».


09.02


30-32

42

Резервный урок.

1

11.02


Повторить п. 33-34


Раздел 4. Регионы России

18




43

Районирование России. Общая характеристика Европейской России.

1

16.02


35

44

Центральная Россия: состав, географическое положение, природные условия и ресурсы.

1

18.02


36

45

Практическая работа №12 Изучение внешних территориально-производственных связей Центральной России.

1

25.02


37

46

Население Центральной России.

1

02.03


38

47

Районы центральной России. Москва и Московский столичный регион.

1

04.03


39, 40

48

Волго-Вятский и Центрально-Черноземный районы.

1

11.03


41

49

Северо-Западный район.


1

16.03


42

50

Европейский Север.

1

18.03


43-45

51

Европейский Юг-Северный Кавказ

1

23.03


46-48

52

Поволжье.

1

06.04


49-51

53

Урал. Практическая работа №13 Составление характеристики экономико-географического узла.

1

08.04


52-54

54

Восточный макрорегион - азиатская Россия. Общая характеристика. Этапы, проблемы и перспективы развития.

1

13.04


55-56

55

Западная Сибирь.

1

15.04


57

56

Восточная Сибирь. Практическая работа №14 Составление характеристики одного из ТПК Восточной Сибири.

1

20.04


58

57

Дальний Восток.

1

22.04


59

58

Практическая работа №15 «Сравнительная социально-экономическа характеристика республик, входящих в состав Российской Федерации».

1

27.04


60

59

Контрольная работа №3 по теме «Регионы России»

1

29.04


Повторить п.60

60

Резервный урок.

1

04.05




Раздел 5. География Воронежской области

4




61

Практическая работа №16 Определение по картам ЭГП Воронежской области, плотности и особенностей размещения населения.

1

06.05


Конспект

62

Практическая работа №17 Характеристика природных условий и ресурсов Воронежской области. Мероприятия по охране природы.

1

11.05


Конспект

63

Практическая работа №18 Составление характеристики территориальной структуры хозяйства Воронежской области


1

12.05


Конспект

64

Практическая работа №19 Составление картосхемы внешних экономических связей Воронежской области с другими субъектами РФ.

1

18.05


Конспект


Раздел 6. Россия в современном мире.

4




65

Россия и мировое хозяйство.

1

20.05


12

66

Россия и мировые транспортные коридоры.

1

25.05


12

67

Россия и страны СНГ.

1



60

68

Обобщающее повторение

1





Итого

68








Учебно – методический комплект


  1. Дронов В.П., Ром В.Я. География Росии. Население, Хозяйство. 9 класс. М.: Дрофа, 2013г.

  2. Географический атлас. 9 класс.-М.: Дрофа, 2013.

  3. Сиротин, В.И. Рабочая тетрадь по географии. 9 класс- М.: Дрофа, 2013.

  4. Сборник нормативных документов. География. Примерные программы по географии. Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.: Дрофа, 2007


Интернет-ресурсы



http://mygeog.ru


http://festival.1september.ru/


proshkolu.ru




Лист корректировки рабочей программы


Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующее мероприятие

Дата проведения по факту



























































































































Приложение

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Оценка “5” ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка “4”:

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка “3” (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка “2”:

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка “1”:

Ставится за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков. 

2.Устный ответ.

Оценка “5” ставится, если ученик:

1) Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2) Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники. Применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3) Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Оценка “4” ставится, если ученик:

1) Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2) Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3) Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка “3” ставится, если ученик:

  1. усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

  2. материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

  3. показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

  4. допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

  5. не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

  6. испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

  7. отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

  8. обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка “2” ставится, если ученик:

  1. не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

  2. не делает выводов и обобщений.

  3. не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

  4. или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

  5. или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка “1” ставится, если ученик:

  1. не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

  2. полностью не усвоил материал.

 3. Оценка практических письменных и контрольных работ.

Оценка “5” ставится, если ученик:

  1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

  2. допустил не более одного недочета.

Оценка “4” ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

  2. или не более двух недочетов.

Оценка “3” ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  1. не более двух грубых ошибок;

  2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

  4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка “2” ставится, если ученик:

  1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка “3”;

  2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка “1” ставится, если ученик:

  1. не приступал к выполнению работы;

  2. или правильно выполнил не более 10 % всех заданий. 


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 17.10.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров171
Номер материала ДВ-072258
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх