Рабочая программа по географии 6 класс

2. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «География» разработана на основе:

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;

- Учебного плана  Муниципального общеобразовательного учреждения – Средней общеобразовательной школы с. ВысокоеУнечского района  Брянской области на 2015- 2016 учебный год

- Примерной  программы основного общего образования, утвержденная министерством образования РФ, по географии.

Согласно   учебному плану школы МОУ-СОШ с.Высокое на 2015-2016 учебный год рабочая программа предусматривает организацию процесса обучения по географии в 6 классе в объеме 70 часов (2 часа в неделю);

Программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:Т. П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. 6 класс.- М.: Дрофа, 2012.

Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии.

Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Цель курса:

 заложить основы географического образования учащихся.

Задачи решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

Рабочая программа составлена в соответствии с примерной программой по географии.

Учебно - тематический план

Название раздела	Кол-во часов	Контрольные работы	Практические работы
Введение.	3		1
Раздел 1. Виды изображений поверхности Земли.	12	1
План местности.	5		1
Географическая карта.	7		2
Раздел 2. Строение Земли. Земные оболочки.	31
Литосфера.	8	1	4
Гидросфера.	8	1	3
Атмосфера.	11	1	2
Биосфера.	4
Взаимосвязи компонентов природы.	1
Раздел 3. Население Земли.	2
Раздел 4. Влияние природы на жизнь и здоровье человека	1
Раздел 5. География родного края.	17	1	1
Повторение и обобщение основных знаний и приемов самостоятельной работы по курсу	2	1
Резерв учителя.	1
Итого	70	6	14

Формы организации образовательного процесса:

­  Общеклассные формы: урок, собеседование, консультация, практическая работа, программное обучение, зачетный урок.

­  Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой практикум, групповые творческие задания.

­  Индивидуальные формы: работа с литературой или электронными источниками информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий, работа с обучающими программами за компьютером.

Методы обучения: словесные - рассказ, беседа; наглядные - иллюстрации, демонстрации как обычные, так и компьютерные; практические — выполнение практических работ, самостоятельная работа со справочниками и литературой (обычной и электронной), самостоятельные письменные упражнения, самостоятельная работа за компьютером.

Технологии обучения: дифференцированное, модульное, проблемное, развивающее, разноуровневое и технология критического обучения; классно-урочная технология обучения, групповая технология обучения, игровая технология (дидактическая игра).

3. Содержание рабочей программы

Введение

Развитие географических знаний человека о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования.

Раздел 1. Виды изображений поверхности Земли

План местности

Изображение поверхности Земли на глобусе и карте. План местности. Географическая карта. Масштаб; градусная сеть на плане и карте. Способы картографического изображения. Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности. Составление плана местности.

Географическая карта (7ч).

Изображения поверхности Земли на глобусе и карте. План местности. Географическая карта. Масштаб; градусная сеть на плане и карте. Способы картографического изображения. Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности. Составление плана местности.

Раздел 2. Строение Земли. Земные оболочки

Литосфера

Литосфера, строение земной коры. Геология. Внутреннее строение Земли. Состав земной коры. Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли. Разнообразие форм рельефа. Движения земной коры. Главные формы рельефа. Рельеф дна океанов. Человек и земная кора.

Гидросфера

Гидросфера: океан, море, озеро, река, мировой круговорот воды, движение вод в океанах. Мировой океан и его роль в формировании состава атмосферы и климатов Земли.

Атмосфера

Атмосфера: ветер, осадки, образование ветра и его зависимость от атмосферного давления, воздушные массы, погода и климат. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли.

Биосфера

Биосфера: распространение растений и животных на Земле, взаимосвязь биосферы с другими сферами географической оболочки и способы адаптации растений и животных к среде обитания.

Взаимосвязи компонентов природы

Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность – важнейшие особенности природы Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.

Раздел 3. Население Земли

Человечество – единый биологический вид. Основные человеческие расы. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек – часть биосферы.

Раздел 4. Влияние природы на жизнь и здоровье человека

Влияние природы на жизнь людей и влияние человеческой деятельности на оболочки Земли и природные комплексы.

Раздел 5. География родного края

Физико – географическое положение. Особенности геологического строения. Полезные ископаемые. Рельеф. Особенности климата. Сезоны года. Особенности погоды. Реки. Озера. Искусственные водоемы. Болота и подземные воды. Почвы. Растительный и животный мир. Естественные и антропогенные ландшафты. Охраняемые природные территории и объекты. Современная экологическая обстановка. Население и города. Обобщающий урок.

4. Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Название раздела, тема урока		Оборудование, наглядность	Дата план.	Дата факт.		Примечание
1.	Введение (3ч). География как наука. Пр. р1.«Наблюдение за погодой, h Солнца над горизонтом»		Карта полушарий, атласы, контурные карты, тетрадь	2.09
2.	Путешествия и географические открытия.		Физическая карта полушарий, атласы, карта «Великие географические открытия»	5.09
3.	Земля планета Солнечной системы.		Глобус	9.09
4.	Раздел 1. Виды изображений поверхности Земли (12ч)		Топографические карты, карта полушарий, рисунки атласа	12.05
	Тема 1. План местности (5ч). Понятие о плане местности. Условные знаки
5.	Масштаб.		Карты различных масштабов	16.09
6.	Стороны горизонта. Ориентирование. Пр.р.2. «Ориентирование на местности»		Компасы, транспортир, рисунки в атласе	19.09
7.	Изображение на плене неровностей земной поверхности.		Нивелир, рисунки учебника на с. 18, 19, 20	23.09
8.	Составление простейших планов местности.		Рисунки на доске, компас, планшет, рисунки учебника № 13, 14, 15	26.09
9.	Тема 2. Географическая карта (7ч). Форма и размеры Земли.		Глобус, рисунок в атласе с. 11, рисунок на доске	30.09
10.	Географическая карта.		Физическая карта полушарий, физическая карта России, политическая карта мира, экономическая карта России, рисунок атласа на с. 13, глобус	3.10
11.	Градусная сеть на глобусе и картах.		Физическая карта полушарий, физическая карта России, глобус	7.10
12.	Географическая широта. Пр. р.3. Определение по картам точек географических координат.		Атласы, Физическая карта полушарий, физическая карта России, контурные карты	10.10
13.	Географическая долгота. Пр. р.4. Определение по картам точек географических координат.		Атласы, Физическая карта полушарий, физическая карта России, контурные карты	14.10
14.	Изображение на физических картах высот и глубин.		Физическая карта полушарий, глобус, карты атласа	17.10
15.	Обобщение по теме «План и карта».			21.10
16.	Раздел 2. Строение Земли. Земные оболочки (31ч).		Рисунки учебника, Физическая карта полушарий, схема на доске	24.10
	Тема 1. Литосфера (8ч). Земля и ее строение.
17.	Горные породы и минералы.		Схемы на доске, набор горных пород и минералов	28.10
18.	Движение земной коры. Землетрясение.		Карта России, набор горных пород и минералов, описание силы землетрясений каждой паре учащихся	31.10
19.	Вулканы, горячие источники, гейзеры. Пр. р. 5.Определение ГП вулканов и обозначение их на контурной карте.		Карта полушарий	11.11
20.	Рельеф суши. Горы. Пр. р. 6. Обозначение на контурной карте название гор. Определение ГП гор.		Физическая карта полушарий, физическая карта России	14.11
21.	Равнины суши. Пр. р.7.Обозначение на контурной карте название равнин. Определение ГП равнин.		Карта полушарий, атласы	18.11
22.	Рельеф дна Мирового океана. Пр. р. 8.Обозначение на контурной карте название гор  и равнин океана. Определение ГП гор и равнин океана. Сравнение ГП гор, равнин океана.		Физическая карта мира, геологическая карта мира	21.11
23.	Обобщение зна­ний и умений по теме «Литосфера».		Физическая карта полушарий, физическая карта России, схемы учебника	25.11
24.	Тема 2. Гидросфера (8ч). Вода на Земле. Некоторые свойства океанической воды.		Физическая карта мира, физическая карта России, глобус, таблица 4 учебника	28.11
25.	Части Мирового океана. Пр. р. 9.Определение ГП моря, обозначение на к/к.		Физическая карта полушарий, глобус	2.12
26.	Волны в океане. Океанические течения.		Физическая карта полушарий, карта океанов	5.12
27.	Подземные воды.		Физическая карта полушарий, физическая карта России, стакан, воронка, песок, глина	9.12
28.	Реки. Пр. р. 10.Определение ГП реки. Обозначение рек на к/к.		Физическая карта полушарий, физическая карта России	12.12
29.	Озера. Ледники. Пр. р. 11.Определение ГП озер. Обозначение озер на к/к.		Физическая карта полушарий, физическая карта России	16.12
30.	Искусственные водоемы. Загрязнение гидросферы.		Физическая карта полушарий, физическая карта России	19.12
31.	Обобщение по теме «Гидросфера».			23.12
32.	Тема 3. Атмосфера (11ч). Атмосфера: строение, значение, изучение.		Глобус	26.12
33.	Температура воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Пр.р. 12. « Построение графика хода температур воздуха»		Термометр, календари погоды	30.12
34.	Атмосферное давление.		Барометр – анероид	13.01
35.	Ветер. Пр. р. 13.Построение розы ветров.		Шкала Бофорта как раздаточный материал	16.01
36.	Водяной пар в атмосфере. Облака.		Картины облаков	20.01
37.	Атмосферные осадки.		Физическая карта полушарий, карты атласа, «Роза ветров»	23.01
38.	Погода.		Физическая карта полушарий, физическая карта России, календарь погоды	27.01
39.	Климат.		Физическая карта	30.01
40.	Распределение солнечного света и тепла на Земле.		Карты из атласа «климатическая карта Евразии и мира»	3.02
41.	Причины, влияющие на климат.		Физическая карта полушарий, карты атласа	6.02
42.	Обобщение темы «Атмосфера».			10.02
43.	Тема 4. Биосфера (4ч). Разнообразие и распространение организмов на Земле.		Карта природные зоны мира	13.02
44.	Природные зоны Земли.		Карта природные зоны мира, «климатическая карта мира», карта «растительности и животных мира Земли»	17.02
45.	Организмы в Мировом океане.		Карта «Мировой океан»	20.02
46.	Воздействие организмов на земные оболочки.		Схема на доске,  физическая карта полушарий	24.02
47.	Взаимосвязи компонентов природы (1ч). Природный комплекс.		Карта полушарий, схема «Природный комплекс»	27.02
48.	Раздел 3. Население Земли (2ч). Человечество – единый биологический вид. Численность населения Земли.		Физическая карта мира, «Численность и плотность населения»	3.03
49.	Основные типы населенных пунктов. Человек – часть биосферы.		Политическая карта мира из атласа 7 класса	6.03
50.	Раздел 4. Влияние природы на жизнь и здоровье человека (1ч). Стихийные природные явления.		Физическая карта мира	10.03
51.		Раздел 5. География родного края (17ч).	Политико – административная карта России, карта Брянской области	13.03			Брянский край
		Введение (1ч.). Физико – географическое положение. Пр.р. 14.  Территория и географическое положение Брянской области
52.		Тема 1. Геологическое строение и рельеф (3ч). Особенности геологического строения.	Тектоническая и геологическая карта России, рисунок учебника на с.9, таблица учебника с.10	17.03			Брянский край
53.		Полезные ископаемые.	Физическая  карта России, иллюстрации учебника на с.14-15	20.03			Брянский край
54.		Рельеф.	Физическая  карта России, иллюстрации учебника на с.18-24	31.01			Брянский край
55.		Тема 2. Погода и климат (3ч). Особенности климата.	Климатическая карта России, карта-схема учебника на с.29	3.04			Брянский край
56.		Сезоны года.	Карта – схема учебника на с.34	7.04			Брянский край
57.		Особенности погоды.	Карта – схема учебника на с.39	10.04			Брянский край
58.		Тема 3. Воды (3 ч). Реки.	Физическая карта Брянской области, табл. учебника на с. 41	14.04			Брянский край
59.		Озера и искусственные водоемы.	Физическая карта Брянской области, табл. учебника на с. 44-45	17.04			Брянский край
60.		Болота и подземные воды.	Физическая карта Брянской области, табл. учебника на с. 51	21.04			Брянский край
61.		Тема 4. Почвы, растительный и животный мир (3 ч). Почвы.	Почвенная карта России, вертикальный разрез почвы (с.55 учебника)	24.04			Брянский край
62.		Растительный мир.	Карта растительности	28.04			Брянский край
63.		Животный мир.	Зоогеографическая карта, иллюстрации учебника на с.71	5.05			Брянский край
64.		Тема 5. Ландшафты и охраняемые территории (2 ч). Естественные и антропогенные ландшафты.	Иллюстрации учебника на с.75-78	8.05			Брянский край
65.		Охраняемые природные территории и объекты.	Карта-схема учебника на с.84	12.05			Брянский край
66.		Тема 6. Экология и население (2 ч). Современная экологическая обстановка.	Карта учебника на с.93	15.05			Брянский край
67.		Население и города.	Таблицы учебника на с.98-99	19.05			Брянский край
68.		Повторно-обобщающий		22.05
69.		Экскурсия «ПК своей местности»		26.05			Брянский край
70.		Итоговый урок по курсу  « География. Начальный курс»		29.05

5. Требования к уровню подготовки учащихся

  В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

·                основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

·                географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

уметь

·                выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·                находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;

·                приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,

·                составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

·                определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

·                применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

·                учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

·                наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

·                проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

6. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.

Требования к работе в контурных картах:

 -      Каждую контурную карту подписывают. В правом верхнем углу ученик ставит свою фамилию и класс.

-      При выполнении практической работы в контурных картах, в левом верхнем углу карты подписывают номер и название практической работы.

-      Все надписи на контурной карте делают мелко, четко, красиво, желательно печатными буквами. Название рек и гор распола­гают соответственно вдоль хребтов и рек, названия равнин - по параллелям. Объекты гидросферы желательно подписывать синей пастой.

-      Если название объекта не помещается на карте, то около него ставят цифру, а внизу карты пишут, что означает данная цифра.

-      Если того требует задание, карту раскрашивают цветными ка­рандашами, а затем уже подписывают географические названия.

-      В начале учебного года все работы в контурных картах вы­полняются простыми карандашами, потому что навыки рабо­ты с контурными картами слабы, и ученики делают ошибки.

Критерии выставления оценок

Критерии оценки устного ответа:

 Оценку «5» заслуживает ответ, в котором отмечается знание фак­тического материала, и ученик может им оперировать.

«4» - есть небольшие недочеты по содержанию ответа.

«3» - есть неточности по сути раскрываемых вопросов.

«2» - есть серьезные ошибки по содержанию или полное отсутст­вие знаний и умений.

Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ

 Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдени­ем необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показывают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практи­ческие умения и навыки.

Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.

 Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выпол­няется учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. д.).

Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, стра­ницы из статистических сборников. Работа показывает знание уча­щихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

 Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачивается много времени. Учащиеся показывают знания теоретическо­го материала, но испытывают затруднение при самостоятельной ра­боте с картами атласа, статистическими материалами, географиче­скими приборами.

 Отметка «2» выставляется в том случае, когда учащиеся не под­готовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается, плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и по­мощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся не­эффективны по причине плохой подготовки учащегося.

7. Ресурсное обеспечение программы

Основная литература: 

1.        Т.П. Герасимова,   Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. – М.: Дрофа, 2012.

2.        Сиротин В.И. География: Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2012.

3.        География. Начальный курс. 6 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2014.

Методическая литература:

1.        Баринова И.И., Суслов В.Г. – Рабочая тетрадь с комплектом к/к, 6 класс. - М.: Экзамен, 2009.

2.        Дронов В.П., Савельева Л.А. – Рабочая тетрадь, 6 класс. – М.: Дрофа, 2006.

3.     Никитина Н. А. Поурочные разработки по географии. 6 класс. – М.: «ВАКО» 2010.