Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 6 класс

Рабочая программа по географии 6 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 12» имени Семенова Виктора Николаевича


«Рассмотрено и рекомендовано к утверждению» на заседании методического объединения учителей

_______________________________

_______________________________

Протокол № ___

от «___»_______________20____г.


________________( _____________)

руководитель ШМО

«Согласована»

с заместителем директора

по учебно-воспитательной работе

«_____»___________________20____г.


________________( ________________)

Заместитель директора по УВР


«Утверждена»

Директором МБОУ «СОШ № 12» им. В.Н. Семенова

Т.В. Петровой

«____»______________________20____г.

Приказ № _____ от «____»_______20___г.


__________________Т.В. Петрова















Рабочая программа

по предмету «География»

для 6А, 6Б, 6К классов

на 2015-2016 учебный год






Разработчик:

Романашина Анастасия Васильевна,

учитель географии





г.Усть-Илимск

2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для 6А, 6Б,6К класса составлена на основе нормативно-правовой документации:

  1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012г. (статья 12, 13, 15, 16).

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17 декабря 2010 г.

  3. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОШ №12» им. Семенова В.Н..

  4. Примерная государственная программа основного общего образования по географии: Программа по географии. 5-9 классы. Авторы программы: А. И. Алексеев, О. А. Климанова, В. В. Климанов, В. А. Низовцев (Рабочие программы. Географии. 5-9 классы: учебно-методическое пособие / сост. С.В. Курчина. - М.: Дрофа, 2014.).

  5. Программа развития МБОУ «СОШ №12» им. Семенова В.Н.

  6. Устав МБОУ «СОШ №12» им. Семенова В.Н.

Данная рабочая программа полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе. Программа соответствует стратегической линии развития общего образования в России и имеет все основания для широкого использования в преподавании географии в школе.

Место в учебном плане

Согласно региональному учебному плану основного общего образования на 2015 – 2016 учебный год на изучение английского языка в 5 классе отведено 34 часов (1 учебный час в неделю).

Основная цель– систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями. Формирование комплексного мышления и целостного восприятия территории, знаний и понимания географических закономерностей, понимания насущных проблем взаимодействия человека и природной среды. Развитие ассоциативного мышления путем формирования географического образа мира, его крупных частей (материков и стран), своей страны и «малой родины».

Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

-актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»»;

-развивать познавательный интерес учащихся к объектам и процессам окружающего мира;

-научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;

-научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также между системой физико-географических и общественно-географических знаний.

Содержание тем учебного курса

Раздел I. Как устроен наш мир

Тема 1. Земля во Вселенной. Представления об устройстве мира. Как менялись представления об устройстве мира? Как задолго до первого космического полета ученые установили, что Земля вращается вокруг Солнца? Как устроен наш мир? Звезды и галактики. Что такое звезда? Как определили расстояние до звезд? Какие бывают звезды? Сколько всего существует звезд? Солнечная система. Какие две группы планет выделяют ученые? Стоит ли землянам бояться астероидов и комет? Как возникла Солнечная система? Почему Земля — обитаемая планета? Как человек исследует Солнечную систему? Луна — спутник Земли. Похожа ли Луна на Землю? Почему вид Луны на небе меняется? Как Луна влияет на Землю? Земля — планета Солнечной системы. Почему на Земле происходит смена дня и ночи? Как связаны продолжительность светового дня и смена времен года?

Тема 2. Облик Земли Облик земного шара. Как распределены по земному шару вода и суша? Сколько на Земле материков и океанов? Чем остров отличается от полуострова? Форма и размеры Земли. Глобус — модель Земли. Как изменялись представления людей о форме Земли? Кто впервые измерил Землю? Что такое глобус? Параллели и меридианы. Градусная сеть. Зачем на глобус нанесены параллели и меридианы? Чем примечательны некоторые параллели и меридианы Земли? Урок-практикум №1 Глобус как источник географической информации. Что изображено на глобусе? Как определить по глобусу расстояния? Как определить по глобусу направления?

Раздел П. Развитие географических знаний о земной поверхности

Тема 3. Изображение Земли Способы изображения земной поверхности. Как показать на листе бумаги большие участки земной поверхности? История географической карты. Как появились и какими были первые карты? Как изменялись карты на протяжении истории человечества? Как делают карты на компьютере?

Тема 4. История открытия и освоения Земли Географические открытия древности. Какие географические представления были у древних народов? Куда путешествовали древние народы? Как звали самых известных географов древности? Географические открытия Средневековья. Как дошли до нас сведения о первых путешествиях? Кто из европейцев составил первое описание Востока? Великие географические открытия. Почему наступила эпоха Великих географических открытий? Как был открыт путь в Индию? Как вновь была открыта Америка? Кто первым обогнул земной шар? В поисках Южной Земли. Как была открыта Австралия? Как была открыта Антарктида и достигнут Южный полюс? Как начиналось изучение арктических широт? Исследования Океана и внутренних частей материков. Как были открыты северные территории самого крупного материка Земли? Кто исследовал внутренние пространства других материков? Как люди стали изучать глубины Мирового океана? Урок-практикум№2. Записки путешественников и литературные произведения — источники географической информации.

Раздел III. Как устроена наша планета

Тема 5. Литосфера Внутреннее строение Земли. Каково внутреннее устройство нашей планеты? Горные породы и их значение для человека. Как образуются магматические горные породы? Что происходит с горными породами на поверхности Земли? Как преобразуются горные породы, попадая в недра Земли? Рельеф и его значение для человека. Как образуется рельеф Земли? Какое значение имеет рельеф для человека? Урок-практикум№3. Работа с коллекцией горных пород и минералов. Как различаются минералы? Как различаются горные породы? Как и где используют горные породы и минералы? Основные формы рельефа Земли. Каковы основные формы рельефа суши? Как происходит переход от материка к Океану? Какие формы рельефа есть на океанском дне?

Тема 6. Гидросфера Мировой круговорот воды. Почему на Земле не истощаются запасы пресной воды? Почему существует круговорот воды? Мировой океан и его части. Какие бывают моря? Что такое заливы и проливы? Гидросфера — кровеносная система Земли. Какую роль в природе и жизни человека играют реки? Какую роль в природе и жизни человека играют озера? Какую роль в природе и жизни человека играют подземные воды и болота? Какую роль в природе и жизни человека играют ледники?

Тема7. Атмосфера (3ч + 1 ч) Атмосфера Земли и ее значение для человека. Чем мы дышим? Как изменяются свойства воздуха с высотой? Различаются ли свойства воздуха в разных районах земного шара? Погода. Что такое погода? Почему погода такая разная? Что такое метеорология и как составляются прогнозы погоды? Урок-практикум№4. Знакомство с метеорологическими приборами и наблюдение за погодой. С помощью, каких приборов измеряют значения разных элементов погоды?

Тема 8. Биосфера Биосфера — живая оболочка Земли. Когда и как на планете Земля возникла жизнь? Как связаны все живые организмы? Как живые организмы изменяют нашу планету? Что такое биосфера? Урок-практикум№5. Экскурсия в природу. Что такое экскурсия? Что такое фенологические наблюдения? Зачем собирают гербарий? Как провести гидрологические наблюдения? Что является итогом экскурсии?

Тема 9. Природа и человек Воздействие человека на природу Земли. Что человек берет из природы? Почему так опасно загрязнение природы? Каковы масштабы воздействия человека на природу? Почему надо беречь и охранять природу? Как должны строиться взаимоотношения человека и природы?

Учебно-тематический план

п/п

Разделы

Количество часов

Вид занятий

практические

Экскурсии

1

Земля во Вселенной

3

1


2

Путешествия и их географическое отражение

5

2


3

Природа Земли

17

2


4

Географическая оболочка—среда жизни

6




Итого

34



Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

В результате освоения курса географии 6 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками.

Личностные:

- овладение опытом участия в социально значимом труде;

- обладание осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

- овладение коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, творческой деятельности;

- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Предметные:

-объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «глобус», «градусная сеть», «параллели», «экватор», «тропики», «полярные круги», «меридианы»;

- приводить примеры географических следствий движения Земли;

- определять (измерять) направления, расстояния по глобусу;

- называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности;

- объяснять значение понятий: «путь изваряг в греки», «Великий шелковый путь», «Старый Свет», «Новый Свет», «поморы»;

- находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

- читать план местности и карту;

- производить простейшую съемку местности;

- работать с компасом, картой;

- классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;

- ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов;

- называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;

- показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

- приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их;

- объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «горы», «равнины», «мировой

круговорот», «океан», «море», «заливы», «проливы», «гидросфера», «речная система» (и ее части), «озера», «болота», «подземные воды»,

«ледники», «атмосфера», «атмосферный воздух», «погода», «воздушная масса», «метеорология», «синоптическая карта», «биосфера»,

«биологический круговорот»;

- называть и показывать по карте основные географические объекты;

- обозначать на контурной карте географические объекты;

- называть методы изучения земных недр и Мирового океана;

- приводить примеры основных форм рельефа суши и дна океана;

- объяснять особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана;

- измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуду температур, среднюю

температуру воздуха за сутки, месяц с использованием различных источников информации;

- описывать погоду своей местности;

- вести простейшие наблюдения элементов погоды;

- вести полевой дневник.

Метапредметные:

- ставить учебную задачу под руководством учителя;

- планировать свою деятельность под руководством учителя;

- работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом;

- выделять главное, существенные признаки понятий;

- участвовать в совместной деятельности, высказывать суждения, подтверждая их фактами;

- искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

- составлять описание объектов;

- сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами;

- оценивать работу одноклассников;

- выявлять причинно-следственные связи;

- анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта;

- составлять вопросы к текстам, логическую цепочку по тексту, таблицы, схемы по содержанию текста

УМК

- География. Землеведение. 5-6 класс Учебник (авторы О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким) М.: Дрофа, 2014.

-География. Землеведение. 5 класс : Атлас. - М. : ДИК, Дрофа.

-География. Землеведение. 5 класс : Контурные карты. - М.: ДИК. Дрофа

Список литературы

1.Алексеев А.И., Душина И.В. География. Начальный курс : учеб.для 5 кл. – М.: Просвещение, 2012г.

2. Долгорукова С.В. ,Елисеева Л.И. Уроки географии с использованием информационных технологий 6-9 класс. М.: Глобус 2008-244с.

3. Климанов В.В, Климанова О.А. География в таблицах. 6-10 класс. Справочное пособие. М.: Дрофа 199-160с.

4. Яковлева. Н.В., Моргунова А.Б. География 6-11 класс. Уроки учительского мастерства. Волгоград: Учитель 209-150с.

5. География: большой справочник для школьников и поступающих в вузы. М.: Дрофа 1999-560с.

6. Атлас. География начальный курс 6класс. Издательство «Дрофа», М., 2006г

7. Мультимедийная программа: Уроки географии Кирилла и Мефодия 6класс.

- Интернет-ресурсы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт - http://standart.edu.ru/

2. Федеральный портал «Российское образование». - http://www.edu.ru/

3. Российский общеобразовательный портал. - http://www.school.edu.ru

4. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - http://school-collection.edu.ru

5. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - http://fcior.edu.ru/ 

6. Федеральный институт педагогических измерений. - http://www.fipi.ru

класс

Воспитательные задачи на 2015-2016 учебный год

Воспитание ценностного отношения к Человеку. Развивать готовность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты;

Воспитание ценностного отношения к Знанию. Развивать ценное и творческое отношение к учебной, трудовой деятельности, формировать способность переносить свои знания и способы деятельности в ситуации их применения при решении проблем и использования для создания нового продукта.

Воспитание ценностного отношения к Обществу. Знать права и обязанности человека, гражданина, формировать опыт социальной коммуникации; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.


Воспитание ценностного отношения к Человеку.

  • формирование умений и навыков организации своей деятельности и своего поведения;

  • формирование навыков самопредъявления, самоутверждения в социально одобряемой деятельности.

Воспитание ценностного отношения к Знанию.

  • формирование ценностного и творческого отношения к учебной, трудовой деятельности;

Воспитание ценностного отношения к Обществу.

формирование нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

Воспитание ценностного отношения к Человеку: формировать умения и навыки своей деятельности и своего поведения.

Воспитание ценностного отношения к Знанию: формировать ценностное и творческое отношение к учебной, трудовой деятельности.

Воспитание ценностного отношения к Обществу: формировать опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции.


Календарно-тематическое планирование

урока

Тема урока

Кол-во часов


Планируемые сроки прохождения

Скорректированные сроки

Практические, проверочные, контрольные работы

УУД

Планируемые результаты

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Формирование УУД

Регулятивные УУД

  1. Самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока.

  2. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы.

Познавательные УУД

  1. Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

  2. Пользоваться изучающим видом чтения.

  3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст: иллюстрация, таблица, схема).

  4. Излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно.

  5. Пользоваться словарями, справочниками.

  6. Осуществлять анализ и синтез.

  7. Устанавливать причинно-следственные связи.

  8. Строить рассуждения.

Коммуникативные УУД

  1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

  2. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.

  3. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

  4. Осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

  5. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра.

  6. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

  7. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

  8. Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

Личностные результаты

  1. Формирование эмоционально-оценочного отношения к прочитанному.

  2. Формирование восприятия текста как произведения искусства.

Раздел IV. Земля во Вселенной (3 ч)

1

Вращение Земли и его следствия.

1

10.09



+

+

+

+

Смогут: объяснять понятия и термины, выделять главное; приводить примеры географических следствий движения Земли;

2

Географические координаты.

1

17.09



+

+

+

+

Смогут: называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности; определять (измерять) географические координаты точки, расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе; отбирать нужные карты, давать им характеристику; читать карты

3

Урок-практикум. Определение географических координат

точки по глобусу.

1

24.09


Входной контроль

Практическая работа

+

+

+

+

Раздел V. Путешествия и их географическое отражение (5 ч)

4

План местности.

1

01.10



+

+

+

+

Смогут: составлять и оформлять план местности, классной комнаты; ориентироваться с помощью компаса, по

местным признакам; приводить примеры географических карт, различающихся по масштабу, охвату территории, содержанию; определять по карте местоположение объекта

5

Ориентирование по плану и на местности.

1

08.10



+

+

+

+

6

Урок-практикум. Составление плана местности.

1

15.10


Практическая работа

+

+

+

+

7

Многообразие карт.

1

22.10


Срез за 1четверть

+

+

+

+

8

Урок-практикум. Работа с картой.

1

29.10


Практическая работа

+

+

+

+

Раздел VI. Природа Земли (17 ч)

ТЕМА 10. ПЛАНЕТА ВОДЫ(2ч)

9

Свойства вод Мирового океана.

1

12.11


Составление кластера «Гидросфера»

+

+

+

+

Смогут: выделять главное; объяснять понятия и термины; объяснять особенности движения вод в Мировом

океане; называть основные части

Мирового океана; работать с текстом,

схемами и картами учебника; работать с контурной картой

10

Движение вод в Мировом океане.

1

19.11



+

+

+

+

Смогут: объяснять понятия и термины; работать с текстом, схемами и картами учебника; извлекать

информацию; находить и объяснять

причинно-следственные связи; называть методы изучения земных недр и Мирового океана; приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами; объяснять особенности строения рельефа суши и дна

Мирового океана; определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей; объекты вод суши; называть и показывать по карте основные географические объекты;

работать с контурной картой

ТЕМА 11. ВНУТРЕННЕЕ СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ(3ч)

11

Движение литосферных плит.

1

26.11




+

+

+

+

Смогут: объяснять понятия и термины; работать с текстом, схемами и картами учебника; извлекать

информацию; находить и объяснять причинно-следственные связи; называть методы изучения земных недр и Мирового океана; приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами; объяснять особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана; определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей; объекты вод суши; называть и показывать по карте основные географические объекты; работать с контурной картой

12

Землетрясения: причины и последствия.

1

03.12



Сообщение

+

+

+

+

13

Вулканы

1

10.12



Сообщение

+

+

+

+

ТЕМА 12. РЕЛЬЕФ СУШИ(3ч)

14

Изображение рельефа на планах местности и географических картах.

1

17.12


Срез знаний за 2 четверть

+

+

+

+

Смогут: объяснять понятия и термины; работать с текстом, схемами и картами учебника; выделять главное;называть и показывать основные формы рельефа Земли; приводить примеры гор и равнин, различающихся по высоте, происхождению, старению; работать с контурной картой

15

Горы.

1

24.12




+

+

+

+

16

Равнины.

1

14.01


Тематический контроль

+

+

+

+

ТЕМА 13. АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ(6ч)

17

Температура воздуха.


1

21.01




+

+

+

+

Смогут: объяснять понятия и термины;

работать с текстом, схемами и картами учебника; выделять главное;

шара

18

Атмосферное давление. Ветер.

1

28.01




+

+

+

+

Смогут: измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра


19

Облака и атмосферные осадки.

1

04.02



практическая работа

+

+

+

+

Смогут: измерять(определять) облачность, амплитуду температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц

20

Погода и климат.

1

11.02




+

+

+

+

Смогут: описывать погоду и климат своей местности

21

Урок-практикум. Работа с климатическими картами.

1

18.02


Практическая работа

+

+

+

+

Смогут: называть и показывать по карте основные географические объекты; работать с контурной картой

22

Урок-практикум. Наблюдения за погодой.

1



Тест

Практическая работа

+

+

+

+

Смогут: называть и показывать тепловые пояса, климатические пояса Земли; на конкретных примерах объяснять влияние циркуляции атмосферы на климат различных областей земного

ТЕМА 14. ГИДРОСФЕРА — КРОВЕНОСНАЯ СИСТЕМА ЗЕМЛИ(3ч)

23

Реки в природе и на географических картах.

1

25.02




+

+

+

+

Смогут: объяснять понятия и термины;

работать с текстом, схемами и картами учебника; выделять главное; называть и показывать по карте основные географические объекты; работать с контурной картой; составлять краткую характеристику моря,

24

Озера.

1

03.03




+

+

+

+

Смогут: объяснять понятие озера, описывать по типовому плану

25

Подземные воды. Болота. Ледники.

1

10.03


тест «Кровеносная система земли»

+

+

+

+

Смогут: объяснять понятие болото, подземные воды, ледники, описывать по типовому плану

Раздел VII. Географическая оболочка—среда жизни (6 ч)

ТЕМА 15. ЖИВАЯ ПЛАНЕТА (2 ч)

26

Закономерности распространения живых организмов на Земле.

1

17.03




+

+

+

+

Смогут: выделять главное, объяснять понятия и термины; работать с текстом, схемами и картами учебника;

выделять главное; объяснять закономерности распространения растительного и животного мира на Земле;

27

Почва как особое природное тело.

1

07.04



тест

+

+

+

+

Смогут: приводить аргументы для обоснования тезиса «почва — особое природное тело»; называть меры по охране природы; работать с контурной картой.

ТЕМА 16. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА И ЕЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ (5 ч)

28

Понятие о географической оболочке.

1

14.04



+

+

+

+

Смогут: объяснять понятия и термины; выделять главное; работать с текстом, схемами и картами учебника;

29

Природные комплексы как части географической оболочки.

1

21.04




+

+

+

+

Смогут: называть и характеризовать свойства географической оболочки

30

Природные зоны Земли.

1

28.04




+

+

+

+

Смогут: давать характеристику природных зон с использованием карт

31.

Обобщение по теме «Географии-ческая оболочка и ее закономерности»

1

05.05




+

+

+

+


32.

Итоговое тестирование

1

12.05


Итоговый тест

+

+

+

+


ТЕМА 17. ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК (3 ч)

33

Стихийные бедствия и человек.

1

19.05



+

+

+

+

Смогут: объяснять понятия и термины;

работать с учебником, атласом; приводить примеры стихийных бедствий в разных районах Земли; называть

меры безопасности при стихийных бедствиях

34.

Обобщение по курсу географии

1

26.05



+

+

+

+







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 11.11.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров156
Номер материала ДВ-144774
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх