Рабочая программа по географии 9 класс

«Рассмотрено» Руководитель МО учителей гуманитарного цикла ________     Яваева А.А. Протокол №____  от «_____» августа 2015 года

«Согласовано» Заместитель директора школы по учебной работе МБОУ «Васильевская СОШ №3 ЗМР РТ» __________/Замалиева Л.Г./ от «_____» августа 2015 года

«Утверждаю» Директор МБОУ «Васильевская СОШ №3 ЗМР РТ» __________________/Халиуллина М.А./ Приказ №______от «_____»августа 2015 года

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ «ГЕОГРАФИЯ»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВАСИЛЬЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА  №3

 ЗЕЛЕНОДОЛЬСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН»

Заббарова Гульнар Фаннуровна

 учитель I квалификационной категории

9 класс

Рассмотрено на заседании педагогического совета школы от __ августа 2015 года Протокол №_____

                                                                                                                Базовый уровень                                                 

2015-2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

§  Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).

§  Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.

§  Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования.

    Рабочая программа учебного курса «География России. Природа, население, хозяйство» для  8-го класса  составлена на основе примерной программы:

§  Примерная программа основного общего образования по географии (базовый уровень) «География России» (VIII – IX  классы), рекомендованная письмом МО и Н РФ от 07.07.2005г. приказ №03-1263.

В соответствии с авторской программой:

§  И.В. Баринова, В.П. Дронов «География России» (8 класс),   География 6-11 класс.  Программы для общеобразовательных учреждений; сост. Е.В. Овсянникова, М.: Дрофа – 2010г. стр. 31-38.

§   

            Основными целями курса являются:

формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства России, о месте нашей страны в современном мире;

воспитание любви к родной стране, родному краю, уважения к истории и культуре Родины и населяющих её народов;

формирование личности, осознающей себя полноправным членом общества, гражданином, патриотом, ответственно относящимся к природе и ресурсам своей страны.

Основные задачи данного курса:

формирование географического образа своей страны, представления о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте глобального географического пространства;

формирование позитивного географического образа России как огромной территории с уникальными природными условиями и ресурсами, многообразными традициями населяющих её народов;

развитие умений анализировать, сравнивать, использовать в повседневной жизни информацию из различных источников – карт, учебников, статистических данных, интернет - ресурсов;

развитие умений и навыков вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате деятельности человека, принимать простейшие меры по защите и охране природы; создание образа своего родного края.

Место курса в системе школьного географическо­го образования, его цели и задачи.

            Курс географии Родины существует в различных вариантах в отечест­венной школе на протяжении уже нескольких деся­тилетий. Общая структура курса, его место в системе школьной географии с течением времени существен­но видоизменялись. С середины 60-х гг. это был един­ственный комплексный страноведческий курс. Потом он распался на две составные части: физическую и экономическую географию. Эти логически взаимосвя­занные, но фактически обособленные блоки сущест­вуют в школьной практике и поныне в виде курсов под названиями «Природа России» (8 класс) и «Насе­ление и хозяйство России» (9 класс). Гигантские политические и социально-экономиче­ские изменения, произошедшие в мире и в России за последнее десятилетие, в значительной мере затрону­ли и курс «География России». Был подготовлен ряд новых концепций, программ и учебников. Однако произошедшие сдвиги явно недостаточны, поскольку они не отражают ни стремительных изменений, кото­рые произошли в мире и стране, ни новых целей и за­дач, которые стоят перед Россией в третьем тысячеле­тии.

            В настоящее время в школе существует два подхо­да к изучению курса «География России». Первый - традиционный, предусматривающий изучение в 8   классе  курса   «География   России.   Природа»,   а   в 9  классе курса  «География России.   Население и хозяйство». Данный подход был единственным в отечественной школе на протяжении последних десятилетий. Второй подход — комплексно-страноведческий. В его рамках, в свою очередь,  можно выделить две разновидности.

            Первая разновидность предполагает изучение в 8 классе географического положения, особенностей природы и населения России. В 9 классе учащиеся знакомятся с общей характеристикой хозяйства страны и комп­лексно-страноведческой характеристикой крупных регионов России.

            Вторая разновидность только  начинает формироваться.  Структуризация   материала  здесь  несколько иная: в 8 классе, помимо упомянутых разделов, изу­чается   география   природоэксплуатирующих отрас­лей. Таким образом, достигается большая регионализация курса, что особенно важно для такой огромной страны, как Россия.

            Для   реализации   и   первого,   и   второго   подходов  созданы  необходимые   условия:   существуют  необходимые   комплексы   учебников   и   учебных   пособий для учителя и ученика. Следует отметить, что более полный    и    апробированный    учебно-методический комплекс существует для реализации первого подхо­да. Это вполне понятно, поскольку реальное становле­ние  курса  «География   России»   как страноведческого    произошло   сравнительно    недавно   —   в   конце 90-х гг. XX в.

            Следует особо подчеркнуть, что Министерство об­разования Российской Федерации рекомендует при изучении географии своей страны отказаться от любо­го администрирования в решении данного вопроса, оставляя решение об использовании тех или иных подходов, программ и учебников за учителем (см. «О преподавании курса «География России» по новым правилам». Методическое письмо в сб.: Программ­но-методические материалы. География. 6 — 9 кл. / Сост. В. И. Сиротин. — 3-е изд., перераб. — М.: Дро­фа, 2000). 

            Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомитель­ных функций он сильнейшим образом влияет на ста­новление мировоззрения и личностных качеств уча­щихся. Курс «География России» изучается после страноведческого курса «Материки, океаны и стра­ны» и завершает цикл географического   образования в  основной школе.

            Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-7 классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию родной страны. Особенностью курса является гуманизация его содержания, в центре находится человек. Региональная часть курса сконструирована с позиций комплексного географического страноведения и основывается учебному курсу «География Республики Татарстана 8-9 классы» автор  А.С. Тайсин

            Особое значение этого курса определяется тем, что он завершает курс географического образования в основной школе. Курс «География России» завершает базовое образование и формирует знания и умения для успешного изучения курса «Экономическая и социальная география мира».

            Место предмета в базисном учебном плане

Предмет география входит в образовательную область «Обществознание». На прохождение программы «География России. Природа, население, хозяйство» Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит  138 часов (по 70 часов в 8кл.  и 68 часов в 9 классе), 2 часа в неделю.

               В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы,  работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1.    Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических,  проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

2.    Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

3.    Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

            Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частично поискового (эвристического), проблемного изложения,  исследовательского методов обучения.

            Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, плакаты, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

            Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1.      География России. Население и хозяйство. 9 класс. Учебник (авторы В.П. Дронов, В. Я. Ром).

2.      География России. 8-9 классы. Методическое пособие (авторы И. И. Баринова, В. Я. Ром ).

3.      География России. Население и хозяйство. 9 класс. Электронное приложение.

4.      «География Республики Татарстана 8-9 классы»  (автор  А.С. Тайсин)

Учебно-тематическое планирование

       Предмет  география

         Класс  9

       Учитель Заббарова Гульнар Фаннуровна

Количество часов: всего - 70 часов, в неделю - 2 часа;

       Плановых контрольных уроков _____, зачетов ____, тестов _6___ ч.

       Административных контрольных уроков _____ ч.

Практических работ -26, из них оценочных - 7:

1. Определение плотности населе­ния, доли город­ского и сельского населения своей области. Сопос­тавление со  сред­ними показателя­ми по стране.

2. Составление ха­рактеристики од­ной из металлур­гических баз Рос­сии по картам и статистическим материалам.

3. Определение по картам основных районов выращи­вания зерновых и технических куль­тур, главных рай­онов животновод­ства.

4. Заполнение таб­лицы «Виды транспорта».

5. Изучение внеш­них территори­ально-производственных связей Централь­ной России.

6. Определение по картам географиче­ского положения Республики Татарстан.

7. Составление ха­рактеристики од­ного из ТПК Восточной Сибири.

Учебник:  Дронов, В. П., Ром, В. Я. География России. Население и хозяйство. – Казань «Магариф» 2008

У М К: Географический атлас. 9 класс. - М.: Дрофа, 2009,2010.

Календарно-тематический план составлен на основе примерных программ:

-Программа под редакцией Душиной И.В., Московский государственный университет. – М.; Дрофа, 2004.

-Программа, авторы-составители: Т.Б.Васильева, И.Н.Иванова, сборник нормативно-правовых документов и методических материалов, - М.; Вентана-Граф, 2008.

-Примерные программы: география 6-9 классы: проект. – М.; Просвещение, 2010, - 71 с.

Авторские разноуровневые задания и тестовые задания

Интернет-ресурсы

                                                                         Учебно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Тип урока,

Планируемые результаты освоения материала

Практические работы

Сроки

План

Факт

1

Введение (1 ч)

Геополитическое положение России (2 ч)

2

Географическое по­ложение России ЭГП и транспортно-географическое положе­ние

Изучение нового материала

Основные особенности ГП России, особенно­сти ЭГП РФ, следствия ЭГП и значительных размеров территории. Субъекты РФ, их различия

Работа с картой, определение осо­бен-ностей ЭГП и ПГП России и на­правлен-ий изме­нения ГП во вре­мени и простран­стве

3

Политико-административное устройство России

Практикум

Население России и новых независимых государств (7 ч)

4 5-6

Население России: особенности заселе­ния, численность и естественный при­рост. Состав населения (структура)

Изучение нового материала Практикум

Численность населения РФ, национальный со­став, особенности размещения, крупнейшие по численности города России, городские агло­мерации, география народов и религий страны. Миграция, эмиграция, депортация, иммигра­ция. Города, типы населенных пунктов, зоны рас­селения

Обозначение на контурной карте республик, авто­номных округов и автономной об­ласти, входящих в состав РФ

7

Миграции населения. Расселение населе­ния

Практикум

Трудовые ресурсы, активное население, пас­сивное население, рынок труда, дефицит ра­ботников, безработица

Определение плотности населе­ния, доли город­ского и сельского населения своей области. Сопос­тавление со сред­ними показателя­ми по стране

8

Городское и сельское население. Расселе­ние населения

Практикум

9

Рынок труда, заня­тость населения Рос­сии

Семинар

10

Итоговый урок по теме «Население России»

Итоговый урок

Экономика Российской Федерации (6 ч)

11

Хозяйство России

Лекция

Границы производящей и потребляющей зон, этапы формирования хозяйства. Доля России в ресурсах СССР. Особенности экономических систем

12

Роль и место России в международной экономике. Эконо­мические системы в развитии России

Семинар

13

Структура экономи­ки России

Лекция

14

Проблемы ресурсной основы экономики России

Практикум

15

Научный комплекс -вершина экономики России

Семинар

16

Экономический кри­зис в России. Пути экономических ре­форм

Деловая игра

Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география (22 ч)

Машиностроительный комплекс (4 ч)

Роль и значение машиностроения в хозяйстве России, состав машиностроения, уровень раз­вития отдельных отраслей, главные факторы размещения и особенности размещения маши­ностроения по территории России, основные районы и крупные центры

Определение по картам законо­мерностей разме­щения отраслей наукоемкого, тру­доемкого и метал­лоемкого маши­ностроения

17

Машиностроитель­ный комплекс - ве­дущий межотрасле­вой комплекс в хо­зяйстве России

Лекция

18

Факторы размеще­ния отраслей маши­ностроения

Практикум

19

География машино­строения

Практикум

20

Военно-промыш­ленный комплекс

Семинар

21

Научный ком­плекс (1 ч)

Учебная дискуссия

Состав и значение ТЭК, главные нефтяные, газовые и угольные базы России, их географи­ческое положение и особенности, основные типы электростанций и факторы их размеще­ния

Характеристика одного из районов добычи угля (неф­ти, газа) с исполь­зованием карт ат­ласа, учебника, статистических материалов. Сравнение между собой крупных угольных бассей­нов и нефтяных баз России

Топливно-энерге­тический ком­плекс (4 ч)

22

Роль и особенности ТЭК

Лекция

23

Топливная про­мышленность

Практикум

24

Электроэнергетика России

Практикум

25

Итоговый урок по теме «Топливно-энергетический комплекс России»

Контрольный урок

	Комплексы отрас­лей по производст­ву конструкцион­ных материалов и химических ве­ществ (7 ч)			Роль и значение комплекса конструкционных материалов и химических веществ в хозяйстве, особенности их отраслевого состава, факторы размещения основных производств, основные районы размещения	Составление ха­рактеристики од­ной из металлур­гических баз Рос­сии по картам и статистическим материалам. Оп­ределение глав­ных факторов размещения ме­таллургии меди и алюминия. Со­ставление харак­теристики одной из баз химической промышленности по картам и стат. материалам
26	Состав и значение комплекса	Лекция
27	Металлургический комплекс	Практикум
28 29	География      метал­лургического    ком­плекса Цветная металлургия	Практикум
30	Химико-лесной комплекс	Исследо­вание
31	География химико-лесного комплекса	Практикум
32	Итоговый урок по теме «Комплексы  конструкционных материалов»	Семинар
	Агропромышлен­ный комплекс  (4 ч)			Значение АПК в хозяйстве, состав АПК, роль. Закон о земле. Интенсивный и экстенсивный путь развития хозяйства, мелиорация. Факторы размещения производств пищевой и легкой промышленности	Определение по картам основных районов выращи­вания зерновых и технических куль­тур, главных рай­онов живот-­ства
33	Состав и значение АПК	Практикум			Определение эф­фективности раз­мещения отраслей пищевой про­мышленности
34	Земледелие и жи­вотноводство	Семинар
35	Пищевая и легкая промышленность	Семинар
36	Территориальная организация АПК	Практикум
37	Инфраструктур­ный комплекс(2ч) Состав инфра-струк­турного   комплекса. Связь, сфера обслуживания.	Лекция Практикум		Сфера услуг, здравоохранение. Связь. Роль и значение транспорта для хозяйства страны, понятие о грузообороте, транспортном узле, главные особенности различных видов транспорта, география важнейших транспорт­ных путей, крупные транспортные центры	Заполнение таб­лицы «Виды транспорта»
38	Роль транспорта. Виды транспорта
Региональная часть курса (31 ч)
	Территориальная организация и районирование России (2 ч)			Районирование, факторы районирования, ТПК, экономический район, границы экономических районов
39	Районирование тер­ритории России	Лекция
40	Проблемы      эконо­мического    райони­рования	Лекция с элемента­ми беседы
Центральная Россия (3 ч)
41	Центральная Рос­сия. ЭГП, население и трудовые ресурсы	Лекция с элемента­ми беседы		Особенности ЭГП, ресурсной базы, населения, специализации хозяйства района
42	Экономика Цен­тральной России. Узловые районы Центральной Рос­сии	Практикум		Особенности ЭГП Центральной России, при-родно-ресурсная база, центры хозяйственной специализации района	Изучение внеш­них территори­ально-производственных связей Централь­ной России
43	Народные промыс­лы Центральной России	Практикум
Северо-Западная Россия (1 ч)
44	Общая характери­стика Северо-Западной России	Лекция с элемента­ми беседы		Особенности ЭГП, ресурсной базы, населения, специализации хозяйства района, проблемы взаимодействия природы и общества
Европейский Север (2 ч)
45	ЭГП, особенности природно-ресурсного потен­циала и населения	Практикум		Особенности ЭГП района, ресурсной базы, населения, хозяйства, проблемы взаимодейст­вия природы и общества	Составление и анализ схемы хо­зяйственных свя­зей Двинско-Печорского рай­она
46	Хозяйство Европей­ского Севера	Практикум
Европейский Юг - Северный Кавказ (2 ч)
47	Северный     Кавказ: особенности географического  поло­жения,  при-родные условия и ресурсы	Лекция		Особенности ЭГП, ресурсной базы, населения, специализации хозяйства района, проблемы взаимодействия природы и общества	Выявление и ана­лиз условий для развития рекреа­ционного хозяй­ства на Северном Кавказе
48	Население и хозяй­ство района	Практикум
Поволжье (2 ч)
49	Поволжье: ЭГП, природные условия и ресурсы			Особенности ЭГП, ресурсной базы, населен-ия, специализации хозяйства района, проб-лемы взаимодействия природы и общества	Определение фак­то-ров развития и сравнение спе­циализации пищевой про­мышленности Европейского Юга и Поволжья
50	Население и хозяй­ство района	Практикум
География РТ (9 ч)
51	Особенности ЭГП  природно-ресурсного потенциала РТ	Лекция		Особенности ЭГП, ресурсной базы, населения, специализации хозяйства района, проблемы взаимодействия природы и общества	Определение по картам географиче­ского положения Республики Татарстан.  Хозяйственная оценка природных условий и ресур­сов. Определение по картам плотности и особенностей размещения насе­ления республики
52-53	Население республики	Практикум
54-57	Особенности хозяй­ства. Факторы раз­мещение отрас. промышленности РТ	Практикум
58	Специализация АПК, транспорт	Лекция			Составление кар­тосхемы террито­риальной струк­туры хозяйства, характеристик ТПК, промыш­ленных узлов сво­ей республики
59	Экологические, де­мографические, со­циально-экономичес­кие проблемы республики	Учебная дискуссия
Урал (2 ч)
60	Географическое положение, природ­ные условия  и ре­сурсы	Исследо­вание		Особенности ЭГП, ресурсной базы, населения, специализации хозяйства района, проблемы взаимодействия природы и общества	Составлять харак­теристику района
61	Население и хозяй­ство района	Лекция			Определение тен­денций хозяйст­венного развития Северного Урала. Оценка  экологи­ческой ситуации в разных частях Урала и предло­жение путей ре­шения экологиче­ских проблем.
Восточный макрорегион - Азиатская Россия (4 ч)
62	Восточный    макрорегион - Азиатская Россия	Лекция с элемента­ми беседы		Особенности ЭГП, населения, специализация хозяйства района, проблемы взаимодействия природы и общества	Изучение и оцен­ка природных условий Западно-Сибирского рай­она для жизни и быта человека.  Составление ха­рактеристики од­ного из ТПК Вост. Сибири
63	Западная Сибирь	Путешест­вие
64	Экономика Восточной Сибири	Практикум
65	Дальний       Восток: особенности   разви­тия	Семинар			Выделение на карте индустри­альных, транс­портных, науч­ных, деловых, финансовых, обо­ронных центров Дальнего Востока
Новые Независимые Государства (3 ч)
67	Страны нового за­рубежья. СНГ. Бе­лоруссия и страны Балтии	Лекция с элемента­ми беседы
68	Закавказье и Азиатский Юго-Восток	Практикум
69	Место России в экономике стран СНГ и Балтии	Комбинированный
70	Итоговое повторение курса	Обобщающий урок