Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 5-7 класс.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа по географии 5-7 класс.

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа № 1

г. Завитинска Амурской области







Рекомендована

к утверждению

методическим советом

школы.

Протокол №

От ______2015 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по

УР МБОУ СОШ № 1

______Н.Н.Паневина

_______________2015 г.

«Утверждено» Директор

МБОУ СОШ № 1

______Е.Н. Назаренко

_______________2015 г.





Рабочая программа

учебного предмета по «Географии»

для 5-7 классов

на 2015-2016 учебный год







Разработчик: Назаренко Инна Николаевна,

Учитель географии высшей квалификационной категории.

Оглавление





Пояснительная записка. 5-9 классы

Рабочая программа линии УМК «География. СФЕРЫ» (5-9 классы) для основной школы представлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, Фундаментального ядра содержания общего образования, Примерной программы по географии.

В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями. Составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного , личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности.

География – единственный школьный предмет, синтезирующий многие компоненты как общественно-научного, так и естественно-научного знания. В ней реализуются такие сквозные направления современного образования, как гуманизация, социологизация, экологизация, экономизация, которые должны способствовать формированию общей культуры молодого поколения. Вследствие этого содержание разных разделов курса географии для основной школы, насыщенное экологическими, этнографическими, социальными, экономическими аспектами, становится тем звеном, которое помогает учащимся осознать тесную взаимосвязь естественных и общественных дисциплин, природы и общества в целом. В этом проявляется огромное образовательное, развивающее и воспитательное значение географии.

Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования

В системе основного общего образования география — единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся:

  • комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества посредством знакомства с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

  • целостное восприятие мира не в виде набора обособленных природных и общественных компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам.

Школьный курс географии призван также способствовать предпрофильной ориентации учащихся.

Общая характеристика учебного предмета

География в основной школе — учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о

Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Целями изучения географии в основной школе являются:

  • формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

  • познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;

  • познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

  • понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира; • понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социальноэкономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

  • глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;

  • выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;

  • формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы.

В блоке «География Земли» у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.

Блок «География России» — центральный в системе российского школьного образования, выполняющий наряду с содержательно-обучающей важную идеологическую функцию. Главная цель курса — формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов — природы, населения и хозяйства.

Требования к результатам обучения

Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. Важнейшие личностные результаты обучения географии:

  • ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

    • осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

    • осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

    • представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;

    • осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

    • осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

  • гармонично развитые социальные чувства и качества:

    • эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования; - патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

    • уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

  • образовательные результаты — овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии посредством географического знания:

  • познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  • гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

  • способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

  • готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.

Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:

  • умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

  • умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

  • организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

  • умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

  • умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;

  • умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

  • понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;

  • представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);

  • умение работать с разными источниками географической информации;

  • умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; - картографическая грамотность;

  • владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

  • умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;

  • умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

  • умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

Место предмета в базисном учебном (образовательном) плане

Рабочая программа линии УМК «География. СФЕРЫ» (5-9 классы) разработана в соответствии с учебным планом для ступени основного общего образования. География в основной школе изучается с 5 класса по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения-280,из них по 35 (1 ч в неделю) в 5 и 6 классах и по 70 ч (2 ч в неделю) в 7, 8. 9 классах.

В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествуют курсы «Окружающий мир» и «Естествознание», включающие определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данные курсы являются пропедевтическими. В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Рабочая программа по предмету География 5 класс

Содержание учебного курса (тематическое планирование) по Географии в 5 классах

Учебник: Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. 5-6 классы. Просвещение,2013 г.

Тетрадь-тренажер: Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Часть 1, 2013г. Тетрадь-практикум: Мишняева Е.Ю, Котляр О.Г.География. Планета Земля. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Часть 1, 2013г.

Тетрадь-экзаменатор: Барабанов В.В.География. Планета Земля Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Часть1, 2012 г. Атлас. 5-6 класс. География. Планета Земля, 2013 г.

Контурные карты. 5-6 класс. География. Планета Земля, 2013 г.

Электронное приложение к учебнику автора А.А. Лобжанидзе 5 класс. География. Планета Земля, 2013 г.

п\п

Название раздела, темы; кол-во часов

Требования к результатам усвоения программы

Формы и виды самостоятельной

деятельности учащихся

Формы вопроса и контроля

(проверять только то, что формировалось)

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

1

Введение-2 час

осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества

ЭПУ- электронное приложение к учебнику; работа с атласом; работа с текстом учебника

2

Тема1.Развитие географических знаний о Земле-8 час

уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других

способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей

умение работать с разными источниками географической информации

ПРАКТИЧЕСКА

Я РАБОТА В (Т-

п )

«Составление презентации о великих

Т-э с.12-17

«Развитие географических знаний о Земле»


п\п

Название раздела, темы; кол-во часов

Требования к результатам усвоения программы

Формы и виды самостоятельной

деятельности учащихся

Формы вопроса и контроля

(проверять только то, что формировалось)

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты



народов,

толерантность;

познавательной

деятельностью;


путешественника х»; работа в контурной карте, с фрагментом контурной карты; работа с атласом; работа с текстом учебника; Электронное приложение к учебнику (ЭПУ)



п\п

Название раздела, темы; кол-во часов

Требования к результатам усвоения программы

Формы и виды самостоятельной

деятельности учащихся

Формы вопроса и контроля

(проверять только то, что формировалось)

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

3

Тема

3Изображение Земной поверхности и их использование 12 час.

патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

умения вести самостоятельный поиск,

анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью

технических средств и информационных

технологий;

умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; картографическая

грамотность;

Практическая работа в (Т-п) «Ориентировани е и определение азимутов на местности и на плане»

Т-п

«Составление маршрута воображаемой экспедиции»; работа в контурной карте, с фрагментом контурной карты;

работа с атласом; работа с текстом учебника. Электронное приложение к учебнику (ЭПУ)

Т-э с.4-11

«Изображение Земной поверхности и их использование»

п\п

Название раздела, темы; кол-во часов

Требования к результатам усвоения программы

Формы и виды самостоятельной

деятельности учащихся

Формы вопроса и контроля

(проверять только то, что формировалось)

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

4

Тема 4.Земля – планета Солнечной системы -5 час.

осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты

Земля, гражданин

Российской Федерации, житель конкретного региона)

умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями

географической среды

Электронное приложение к учебнику (ЭПУ) работа с текстом учебника

Т-э с.18-23 «Земля – планета Солнечной системы»

5

Тема5. Литосфера - каменная оболочка Земли8 час

эмоциональноценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального

использования;

познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; • картографическая

грамотность;

Т-п

«Определение горных пород и описание их свойств»; работа в контурной карте, с фрагментом контурной карты; работа с атласом; работа с текстом учебника. Электронное приложение к учебнику (ЭПУ)

Т-э с.24-31 «Литосфера». Итоговая проверочная работа

Календарное (поурочное) планирование курса Географии в 5 классе

п\п

Тема урока

Тип урока

Основные виды деятельности учащихся, оценки за которые являются показателем успеваемости

Ведущие формируемые умения (в том числе метапредметные)




Введение (2ч)


1

Урок 1. География: древняя и

современная наука Практическая работа №1

Урок усвоения новых знаний

Устанавливать этапы развития географии на основе анализа текста учебника и иллюстраций

Определять понятие «география»

2

Урок 2. География в современном мире

Урок закрепления

Выявлять особенности изучения Земли географией по сравнению к другим предметам

Устанавливать географические явления,, влияющие на географические объекты. Различать природные и антропогенные географические объекты.




Развитие географических знаний о Земле (8 ч)


3

Урок 3. География в древности

Урок усвоения новых знаний

Показывать по картам территории древних государств Востока.

Находить информацию (в интернете и других источниках) о накопленных гео. знаниях в древних государствах Востока

4

Урок 4.

Географические знания в древней Европе

Урок закрепления изучаемого материала

Показывать по картам территории древних государств Европы.

Находить информацию (в интернете и других источниках) о накопленных гео. знаниях в Древней Греции и Древнем Риме.

5

Урок 5. География в эпоху

Средневековья:

Азия, Европа

Комбинирова нный урок

Прослеживать по картам маршруты путешествий арабских мореходов, А.Никитина,, викингов, Марко Поло. Наносить маршруты путешествий на контурную карту.

Находить информацию (в интернете и других источниках) и обсуждать значение открытий А.Никитина, путешествий Марко Поло и его книги

6

Урок 6. Открытие Нового Света. Эпоха великих

Комбинирова нный урок

Прослеживать и описывать по картам маршруты путешествий в разных районах Мирового океана и на континентах .Наносить маршруты путешествий

Находить информацию (в интернете и других источниках) о

путешественниках и путешествиях

hello_html_1447ea37.png


п\п

Тема урока

Тип урока

Основные виды деятельности учащихся, оценки за которые являются показателем успеваемости

Ведущие формируемые умения (в том числе метапредметные)

Изображения земной поверхности и их использование (12 ч)

11

Урок 11.

Изображения земной поверхности

Урок усвоения новых знаний

Распознавать различные виды изображения земной

поверхности: карта .план. глобус, атлас, аэрофотоснимок. Сравнивать планы и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.

Находить на аэрофотоснимках географические объекты.

Анализировать атлас и различать его карты по охвату территории и тематике.

12

Урок 12. Масштаб

Урок усвоения новых знаний

Определять по топографической карте (или по плану местности) расстояния между географическими объектами с помощью масштаба.

Решать практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот.

13

Урок 13. Условные знаки

Урок усвоения новых знаний

Распознавать условные знаки планов местности и карт

Находить на плане местности и топографической карте условные знаки разных видов, пояснительные подписи

Наносить условные знаки на контурную карту и подписывать объекты. Описывать маршрут по топографической карте с помощью чтения условных знаков

14

Урок 14. Способы изображения неровностей земной поверхности

Урок закрепления изучаемого материала

Показывать на картах и планах местности выпуклые и вогнутые формы рельефа

Решать практические задачи по определению абсолютной и относительной высоты, превышения точек относительно друг друга

15

Урок 15. Стороны горизонта.

Ориентирование

Урок повторения

Определять по компасу направления на стороны горизонта

Определять углы с помощью транспортира

16

Урок 16. Съёмка местности Практическая работа №3 «Определение на местности направлений и расстояний»

Комбинирова нный урок

Ориентироваться по плану местности

Определять азимуты по компасу на местности и на плане, стороны горизонта на плане

17

Урок 17.

Составление плана

Комбинирова нный урок

Использовать оборудование для глазомерной съемки

Составлять простейший план небольшого участка местности


п\п

Тема урока

Тип урока

Основные виды деятельности учащихся, оценки за которые являются показателем успеваемости

Ведущие формируемые умения (в том числе метапредметные)


местности Практическая работа №4 «Полярная съемка местности», «построение схемы маршрута»




18

Урок 18. Географические карты

Урок усвоения новых знаний

Читать карты различных видов на основе анализа легенды

Сопоставлять карты разного содержания ,находить на них географические объекты, определять абсолютную высоту территорий

19

Урок 19. Параллели и меридианы

Урок усвоения новых знаний

Показывать на картах и глобусе экватор, параллели, меридианы. Начальный меридиан, географические полюса

Определять по картам стороны горизонта и направления движения, объяснять назначение сетки параллелей и меридианов

20

Урок 20. Географические координаты

Комбинирова нный урок

Определять по картам географическую широту и географическую долготу объектов

Сравнивать местоположение объектов с разными географическими координатами

21

Урок 21. Географические информационные системы Практическая работа №5 «Составление маршрута воображаемой экспедиции»

Урок систематизаци и обобщения нового материала

Находить объекты на карте и глобусе по географическим координатам Выполнение практической работы №5

Определять расстояния с помощью градусной сетки

22

Урок 22.

Обобщающий урок по теме

«Изображения

Урок проверки и оценки знаний

Подготовленное обсуждение проблем, предлагаемых в рубрике «Подведем итоги».

Учебник с.56

Выполнение контрольной работы, предлагаемой в т-э , с.4-11


п\п

Тема урока

Тип урока

Основные виды деятельности учащихся, оценки за которые являются показателем успеваемости

Ведущие формируемые умения (в том числе метапредметные)


земной поверхности и их использование» Контрольная работа № 2 «Изображение земной поверхности»




Земля – планета Солнечной системы(5 час)

23

Урок 23. Земля в Солнечной системе

Урок усвоения новых знаний

Составлять «космический адрес» планета Земля

Находить информацию (в Интернете и других источниках ) и подготавливать сообщение на тему «Представления о форме и размерах Земли в древности

24

Урок 24. Осевое вращение Земли

Урок усвоения новых знаний

Описывать особенности вращения Земли вокруг своей оси

Решать познавательные задачи на определение разницы во времени часовых поясов

25

Урок 25. Орбитальное движение Земли

Урок закрепления изучаемого материала

Описывать особенности движения Земли по орбите

Показывать на картах тропики,

Полярные круги, пояса освещенности

26

Урок 26. Влияние космоса на Землю и жизнь людей

Урок повторения

Составлять описания происшествий на Земле, обусловленных космическими процессами и явлениями

Находить дополнительные сведения о процессах и явлениях, о проблемах., с которыми может столкнуться человечество при освоении космоса

27

Урок 27.

Обобщающий урок по теме «Земля – планета Солнечной системы» Контрольная работа №3 «Земля – планета Солнечной

Урок систематизаци и обобщения нового материала

Подготовленное обсуждение проблем, предлагаемых в рубрике «Подведем итоги».

Учебник, с.64

Выполнение вариантов

контрольной работы. Предлагаемой в т-э . с.18-23


п\п

Тема урока

Тип урока

Основные виды деятельности учащихся, оценки за которые являются показателем успеваемости

Ведущие формируемые умения (в том числе метапредметные)


система»




Литосфера – каменная оболочка Земли (8 ч)

28

Уроки 28 . Строение Земли.

Урок усвоения новых знаний

Описывать модель строения Земли

Выявлять особенности внутренних оболочек Земли на основе анализа иллюстраций , сравнивать оболочки между собой

29

Урок 29. Горные породы Практическая работа №6 «Определение горных пород и их свойств»

Комбинирова нный урок

Сравнивать свойства горных пород различного происхождения

Овладевать простейшими навыками определения горных пород по их свойствам

30

Урок 30. Земная кора и литосфера

Комбинирова нный урок

Сравнивать типы земной коры

Выявлять процессы, сопровождающие взаимодействие литосферных плит

31

Урок 31. Рельеф Земли

Комбинирова нный урок

Распознавать на физических картах разные формы рельефа

Определять по географическим картам характеристики гор. Равнин.

Особенности их положения

32

Урок 32. Внутренние силы Земли

Комбинирова нный урок

Устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений и вулканизма на Земле

Наносить на контурную карту вулканы. пояса землетрясений

33

Уроки 33. Внешние

силы как разрушители и созидатели рельефа Практическая работа №7 «Построение профиля рельефа»

Урок систематизаци и обобщения нового материала

Описывать облик создаваемых внешними силами форм рельефа

Находить дополнительную информацию ( в Интернете, других источниках) о влиянии на хозяйственную деятельность людей, способах борьбы с их образованием

34

Урок 34. Человек и мир камня.

Обобщение по теме

Урок проверки и оценки знаний

Подготовленное обсуждение проблем, предлагаемых в рубрике «Подведем итоги».

Учебник, с.80

Выполнение вариантов

контрольной работы. Предлагаемой в т-э . с.24-31

п\п

Тема урока

Тип урока

Основные виды деятельности учащихся, оценки за которые являются показателем успеваемости

Ведущие формируемые умения (в том числе метапредметные)


«Литосфера – каменная оболочка

Земли» Контрольная работа №4 «Литосфера»




35

Урок 35.

Повторение.

Выполнение творческих работ

Урок повторения

«Построение профиля рельефа» .т-п с.16-17

«Построение профиля рельефа» .т-п с.16-17





Рабочая программа по предмету География 6 класс

Содержание учебного курса (тематическое планирование) по Географии в 6 классах

Учебник: Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. 5-6 классы, 2014 г

Тетрадь- тренажер: Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Часть, 2014 г. Тетрадь-практикум: Мишняева Е.Ю, Котляр О.Г. География. Планета Земля. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Часть

2, 2014 г.

Тетрадь-экзаменатор: Барабанов В.В. География. Планета Земля Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Часть2, 2012 г. Атлас. 5-6 класс. География. Планета Земля, 2013 г.

Контурные карты. 5-6 класс. География. Планета Земля, 2013 г.

Электронное приложение к учебнику автора А.А. Лобжанидзе 6 класс. География. Планета Земля, 2014 г.

№ п\ п

Название раздела, темы; кол-во часов

Требования к результатам усвоения программы

Формы и виды самостоятельной

деятельности учащихся

Формы вопроса и контроля

(проверять только то, что

формировалось

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

1

Введение-1 час

осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем

Практическая работа П/Р №1 Т-п c.24-25 Работа с атласом Работа с текстом учебника

ЭПУ

2

Тема 1. Гидросфера – водная оболочка Земли- 9 час.

представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее

способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения

умение работать с разными источниками географической

информации;

Практические работы П/Р№ 2-3

Т-п с.26

Работа в

Т-э с.32-39




месте и роли в

современном мире;

управлять своей познавательной

деятельностью;

контурной карте, с фрагментом контурной карты Работа с атласом Работа с текстом учебника

ЭПУ


3

Тема 2. Атмосферавоздушная оболочка Земли-10 час.

эмоциональноценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования

умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; картографическая

грамотность;

Практические работы П/Р №4-5

Т-п с.27 Работа в контурной карте, с фрагментом контурной карты Работа с атласом Работа с текстом учебника

ЭПУ

Т-э с.40-47

4

Тема 3.Биосфера-5 час.

осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия

владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

Работа в контурной карте, с фрагментом контурной карты Работа с атласом Работа с текстом учебника

ЭПУ

Т-э с.48-53

5

Тема 4.

Географическая

патриотизм, любовь к своей местности,

умения вести самостоятельный поиск,

умение вести наблюдения за

Практическая работа

Т-э с.54-59

Итоговая


оболочка – самый

крупный природный комплекс -8 час. Повторение -2 ч

своему региону,

своей стране;

анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью

технических средств и информационных

технологий;

объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;

П/Р №6 Работа в контурной карте, с фрагментом контурной карты Работа с атласом Работа с текстом учебника

ЭПУ

проверочная работа

Календарное (поурочное) планирование курса Географии в 6 классах

п\п

Тема урока

Тип урока

Основные виды деятельности учащихся, оценки за которые являются показателем успеваемости

Ведущие формируемые умения (в том числе метапредметные)




Введение (1ч)

1

Урок 1. Практическая работа №1 «Наблюдения за погодой .Ведение дневника погоды»

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с устройством барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера

Начать заполнение дневника наблюдений за погодой




Гидросфера – водная оболочка Земли (9 ч)

2

Урок 2. Гидросфера

Урок усвоения новых знаний

Объяснять значение круговорота воды в природе

Описывать значение воды для жизни на планете

3

Урок 3. Мировой океан

Комбинированн ый урок

Наносить на контурную карту океанов названия заливов, проливов, окраинных и внутренних морей

Выявлять с помощью карт закономерности изменения температуры и солености поверхностных вод Мирового океана

4

Урок 4. Движение воды в океане Практическая работа №2 «Описание по картам вод Мирового

Океана.»

Комбинированн ый урок

Определять по картам теплые и холодные течения Мирового океана

Обозначать и подписывать на контурной карте холодные и теплые течения

5

Урок 5. Реки

Комбинированн ый урок

Определять и показывать по карте истоки, устья, притоки рек. Водосборные бассейны , водоразделы

Составлять характеристику равнинной (горной) реки по плану на основе анализа карт

6

Урок 6. Озёра и болота

Комбинированн ый урок

Составлять и анализировать схему различия озер по происхождению озер

Подписывать на контурной карте крупнейшие озера и водохранилища мира


7

Урок 7. Подземные воды

Комбинированн ый урок

Анализировать модели «Подземные воды»

Находить дополнительную информацию значении разных видов подземных вод и минеральных источников для человека

8

Урок 8. Ледники и многолетняя мерзлота

Урок закрепления нового материала

Описывать географическое положение областей оледенения

Находить информацию и готовить сообщение (презентацию) об особенностях хозяйственной деятельности в условиях многолетней мерзлоты

9

Урок 9. Человек и гидросфера Практическая работа №3 «Описание реки своей местности»

Урок систематизации и обобщения нового материала

Выполнение практической работы №3

Готовить презентацию о редких и исчезающих обитателях Мирового океана, об особо охраняемых акваториях, о наводнениях и способах борьбы с ними

10

Урок 10.

Обобщающий урок по теме «Гидросфера – водная оболочка Земли» Контрольная работа №1 «Гидросфера»

Урок проверки и оценки знаний

Подготовленное обсуждение проблем, предлагаемых в рубрике «Подведем итоги», учебник, с.100

Выполнение вариантов контрольной работы т-э.с.32-39

Атмосфера – воздушная оболочка Земли (10 ч)

11

Урок 11. Атмосфера

Урок усвоения новых знаний

Составлять и анализировать схему «Значение атмосферы для природы Земли

Находить дополнительную

информацию о роли газов в атмосфере

12

Урок 12. Температура воздуха Практическая работа №4

«Обобщение данных

Комбинированн ый урок

Вычерчивать и анализировать графики изменения температуры в течение суток на основе данных дневника наблюдений погоды

Решать задачи на определение средней месячной температуры, изменение температуры с высотой



дневника погоды»




13

Урок 13. Влажность воздуха. Облака

Комбинированн ый урок

Наблюдать за облаками, составлять их описание по облику, определять облачность

Решать задачи по расчету абсолютной и относительной влажности

14

Урок 14.

Атмосферные осадки

Комбинированн ый урок

Определять способы отображения видов осадков

Решать задачи по расчету годового количества осадков

15

Урок 15.

Атмосферное давление

Комбинированн ый урок

Определять способы отображения величины атмосферного давления на картах

Решать задачи по расчету величины давления на разной высоте

16

Урок 16. Ветер Практическая работа №5 «Вычерчивание розы ветров» Практическая работа №6

«Обобщение данных дневника погоды»

Комбинированн ый урок

Строить розу ветров на основе имеющихся данных ( в том числе дневника наблюдений погоды)

Определять направление ветров по картам

17

Урок 17. Погода

Комбинированн ый урок

Устанавливать взаимосвязи между элементами погоды

Овладевать чтением карты погоды, описывать по карте показатели состояния атмосферы

18

Урок 18. Климат

Урок закрепления нового материала

Сравнивать показатели, применяемые для характеристики погоды и климата

Овладевать чтением климатических карт, характеризуя климатические показатели по климатической карте

19

Урок 19.

Оптические явления в атмосфере. Человек и атмосфера

Урок систематизации и обобщения нового материала

Составлять таблицу «Положительные и отрицательные примеры воздействия человека на атмосферу»

Находить дополнительную информацию об оптических и неблагоприятных атмосферных явлениях, о правилах поведения, обеспечивающих безопасность человека

20

Урок 20.

Обобщающий урок по теме

Урок проверки и оценки знаний

Подготовленное обсуждение проблем, предлагаемых в рубрике «Подведем итоги», учебник, с.122

Выполнение вариантов контрольной работы т-э.с.40-47



«Атмосфера – воздушная оболочка Земли» Контрольная работа №2 «Атмосфера»




Биосфера – оболочка жизни (5 ч)

21

Урок 21. Биосфера

Урок усвоения новых знаний

Описывать сферу распространения живых организмов

Объяснять причины неравномерного распространения живых организмов в биосфере

22

Урок 22. Жизнь в Океане и на суше

Сравнивать приспособительные особенности отдельных групп организмов к среде обитания

Выявлять причины изменения растительного и животного мира от экватора к полюсам и от подножий гор к вершинам на основе анализа и сравнения карт

23

Урок 23. Значение биосферы

Урок закрепления нового материала

Составлять схему биологического круговорота

Обосновывать конкретными примерами участие живых организмов в преобразовании земных оболочек

24

Урок 24. Человек – часть биосферы

Урок систематизации и обобщения нового материала

Различать по иллюстрациям и описаниям представителей различных рас

Устанавливать соответствие на основе анализа карт между народами и их расовой принадлежностью и размещением

25

Урок 25.

Экологические проблемы в биосфере.

Обобщение по теме «Биосфера – оболочка жизни» Контрольная работа №3

Урок проверки и оценки знаний

Описывать меры, направление на охрану биосферы .Подготовленное обсуждение проблем, предлагаемых в рубрике «Подведем итоги», учебник, с.134

Выполнение вариантов контрольной работы т-э.с.48-53



«Биосфера»




Географическая оболочка – самый крупный природный комплекс (8 ч)

26

Урок 26. Географическая оболочка

Урок усвоения новых знаний

Выявлять причинно-следственные связи процессов, протекающих в географической оболочке

Анализировать тематические карты для доказательства существования широтной зональности в географической оболочке

27

Уроки 27. Природные комплексы

Комбинированн ый урок

Наносить на контурную карту границы природных зон и их качественные характеристики

Находить дополнительную информацию , обсуждать презентации по проблемам антропогенного изменения природных комплексов

28

Урок 28. Почва

Комбинированн ый урок

Выявлять причины разной степени плодородия используемых человеком почв

Сопоставлять карты почв и природных зон, устанавливать соответствие

29

Урок 29. Ледяные

пустыни и тундры

Комбинированн ый урок

Определять по картам географическое положение природных зон

Устанавливать соответствие между природной зоной и представителями растительного и животного мира

30

Урок 30. Леса

Комбинированн ый урок

Определять по картам географическое положение природных зон, показывать их

Устанавливать соответствие между природной зоной и представителями растительного и животного мира

31

Урок 31. Степи и саванны. Засушливые области планеты

Комбинированн ый урок

Определять по картам географическое положение природных зон, показывать их

Устанавливать соответствие между природной зоной и представителями растительного и животного мира

32

Уроки 32. Природные комплексы Мирового океана

Урок закрепления нового материала

Определять по картам районы распространения представителей органического мира океанов

Анализировать тематические карты и находить доказательства существования в Мировом океане широтной зональности

33

Урок 33. Всемирное наследие человечества. Природное и культурное

Урок систематизации и обобщения нового материала

Обозначать на контурной карте объекты природного и культурного наследия

Определять характер объектов и особенности размещения по континентам


наследие




34

Урок 34.

Обобщающий урок по теме

«Географическая оболочка – самый крупный природный комплекс» Контрольная работа №4 «Описание природного комплекса своей местности.»

Урок проверки и оценки знаний

Подготовленное обсуждение проблем, предлагаемых в рубрике «Подведем итоги», учебник, с.158

Выполнение вариантов контрольной работы т-э.с.54-59

35

Урок 35. Анализ к/р

4

Повторение. Выполнение творческих работ

Урок повторения

Рабочая программа по предмету География 7 класс

Содержание учебного курса (тематическое планирование) по Географии в 7 классах

Учебник: География. Земля и люди. 7 класс .Кузнецов А.П., Савельева Л.Е., Дронов В.П., 2015 г.

Тетрадь – тренажер: География. Земля и люди. 7 класс. Мишняева Е.Ю., Котляр О.Г., Банников С.В. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений, 2015 г.

Тетрадь – практикум : География. Земля и люди. 7 класс. Ходова Е.С. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений, 2013 г. Тетрадь – экзаменатор: География. Земля и люди. 7 класс. Барабанов В.В., Дюкова С.Е. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений, 2015 г.

Атлас: География. Земля и люди. 7 класс, 2015г.

Контурные карты: География. Земля и люди. 7 класс, 2015 г.

Электронное приложение к учебнику авторов Кузнецова А.П., Савельевой Л.Е., Дронова В.П. География. Земля и люди. 7 класс, 2013 г.

п\п

Название раздела, темы; кол-во часов

Требования к результатам усвоения программы

Формы и виды самостоятельной

деятельности учащихся

Формы вопроса и контроля

(проверять только то, что

формировалось)

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

1

Введение-1 час

гармонично развитые социальные чувства и качества:

познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

учащихся;

понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем

ЭПУ – электронное приложение к учебнику

Работа с текстом учебника

Работа с атласом

2

Тема 1. Природа Земли: главные закономерности –

осознание целостности природы, населения

готовности к осознанному выбору дальнейшей

представление о современной географической

Практические работы П/Р № 1-5

Т-э с.4-15


п\п

Название раздела, темы; кол-во часов

Требования к результатам усвоения программы

Формы и виды самостоятельной

деятельности учащихся

Формы вопроса и контроля

(проверять только то, что

формировалось)

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты




10 час.

и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами

научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);

Работа с текстом учебника Работа в контурной карте , с фрагментом контурной карты

Работа с атласом

ЭПУ


3

Тема 2.Человек на планете Земля -8 час

эмоциональноценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального

использования;

умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые

результаты;

умение работать с

разными источниками географической информации;

• умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; • картографическая грамотность;

Практические работы П/Р № 6-9

Работа с текстом учебника Работа в контурной карте , с фрагментом контурной карты

Работа с атласом

ЭПУ

Т-э с.16-23

п\п

Название раздела, темы; кол-во часов

Требования к результатам усвоения программы

Формы и виды самостоятельной

деятельности учащихся

Формы вопроса и контроля

(проверять только то, что

формировалось)

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты



4

Тема 3. Многоликая

планета - 46 ч 3.1.Океаны - 4

Южные материки

3.2.Африка -5 ч. 3.3.Южная

Америка - 6 ч

3.4.Австралия и

Океания – 5 ч

3.5.Антарктида – 3 ч

Северные материки

3.6.Северная

Америка -6 ч

3.7.Евразия -15 ч

осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических

средств и информационных

технологий;

умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их

последствия;

Практические работы П/Р № 10-17

Работа с текстом учебника Работа в контурной карте , с фрагментом контурной карты

Работа с атласом

ЭПУ

Т-э с.24-29 (Океаны)

Т-э с.30-51 (Ю.материки)

Т-э с.62-

64(С.материки)

5

Тема

4.Общечеловеческие проблемы - 2 ч Повторение -1 ч

эмоциональноценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф

Работа с текстом учебника

Работа с атласом

ЭПУ

Т-э с.72-89 (Итоговая проверочная)

Календарное (поурочное) планирование курса Географии в 7 классах

п\п

Тема урока

Тип урока

Основные виды деятельности учащихся, оценки за которые являются показателем

успеваемости

Ведущие формируемые умения (в том числе метапредметные)



Введение (1ч)


1

Урок 1. Что изучают в разделе? Практическое значение географических знаний. Источники географической информации

Урок усвоения новых знаний

Знакомство со структурой учебника и с

особенностями используемых компонентов

УМК «СФЕРЫ»

ЭПУ



Природа Земли: главные закономерности (10 ч)


2

Урок 2. Материки и океаны на поверхности

Земли

Практическая работа №1 «Сравнение географического положения материков»

Урок усвоения новых знаний

Сравнивать размеры материков и океанов, географическое положение материков

Описывать географическое положение одного из материков ( океанов) по плану ЭПУ

3

Урок 3. Географическая и историко-культурная составляющая понятий «материк» и «часть света»

Комбинированны

й урок

Наносить на контурную карту границу между Европой и Азией

Прослеживать по географическим картам границы частей света, определять страны, территории которых расположены в разных частях света ,ЭПУ

4

Урок 4. Рельеф Земли

Урок закрепления изучаемого материала

Составлять по картам атласа характеристику рельефа одного из материков ( океанов)

Обозначить на контурной карте крупнейшие формы рельефа материков, срединно-океанические хребты, глубоководные желоба в океанах, ЭПУ


п\п

Тема урока

Тип урока

Основные виды деятельности учащихся, оценки за которые являются показателем

успеваемости

Ведущие формируемые умения (в том числе метапредметные)

5

Урок 5. История формирования рельефа

Земли

Практическая работа №2 «Определение взаимосвязи междустроение земной коры и рельефом

Земли»

Урок систематизации и обобщения нового материала

Определять по рисункам относительный возраст горных пород

Выявлять взаимосвязи между

строением земной коры и рельефом,

ЭПУ

6

Урок 6.

Климатообразующие факторы

Урок усвоения новых знаний

Анализировать схему общей циркуляции атмосферы

Выявлять воздействие на климат географической широты. Ветров. Рельефа. Океанических течений, ЭПУ

7

Урок 7. Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли

Урок закрепления изучаемого материала

Распознавать типы климатов по климатограммам

Составлять по картам атласа краткую характеристики климата одного из материков, ЭПУ

8

Урок 8. Мировой океан

Практическая работа №3 «Составление обобщенной схемы морских течений»

Урок усвоения новых знаний

Описывать по картам особенности географического положения океанов

Устанавливать по картам особенности течений в Мировом океане, природные богатства, виды хозяйственной деятельности, ЭПУ

9

Урок 9. Воды суши

Практическая работа №4 «Определение степени современного оледенения материков»

Комбинированны

й урок

Наносить названия крупнейших водных объектов на контурную карту

Определять режим рек на основе анализа климатограмм, отражающих режим выпадения осадков, ЭПУ


п\п

Тема урока

Тип урока

Основные виды деятельности учащихся, оценки за которые являются показателем

успеваемости

Ведущие формируемые умения (в том числе метапредметные)

10

Урок 10. Природные зоны Земли

Практическая работа №5 «анализ карт климатических поясов и природных зон мира»

Урок систематизации и обобщения нового материала

Выявлять особенности пространственного распространения природных зон

Анализировать особенности проявления природной зональности в Африке и Ю.Америке, С.Америке и Евразии, определять черты сходства и

различия, ЭПУ

11

Урок 11. Природа Земли: главные закономерности.

Обобщающий урок

Контрольная работа

1

«Природа Земли: главные закономерности»

Урок проверки и оценки знаний

Подготовленное обсуждение проблем, предлагаемых в рубрике «Подведем итоги», учебник с.36

Выполнение вариантов контрольной работы в тетрадиэкзаменаторе (т-э).с.4-15 ,ЭПУ

Человек на планете Земля (8 час)

12

Урок 12. Анализ к/р№1 Историкогеографические закономерности заселения человеком

Земли

Урок усвоения новых знаний

Анализировать карты и другие источники информации для выявления путей миграции человека при его расселении по Земле

Определять по картам регионы проживания представителей различны рас, ЭПУ

13

Урок 13. Численность населения Земли. Размещение людей на планете Земля

Комбинированны

й урок

Читать карты рождаемости, смертности, естественного прироста

ЭПУ

14

Урок 14. Народы, языки, религии мира Практическая работа

Комбинированны

й урок

Приводить примеры крупных и малочисленных народов мира, районов их проживания, народов , относящихся к одним

Анализировать карты с целью выявления географического распространения мировых


п\п

Тема урока

Тип урока

Основные виды деятельности учащихся, оценки за которые являются показателем

успеваемости

Ведущие формируемые умения (в том числе метапредметные)


6 «Составление комплексной характеристики населения мира»


языковым семьям

религий,ЭПУ

15

Урок 15. Хозяйственная деятельность людей

Практическая работа №7 «Выявление особенностей современной хозяйственной деятельности»

Комбинированны

й урок

Составлять схему видов хозяйственной деятельности человека

Определять по картам

(статистическим данным) странылидеры в сельском хозяйстве и промышленности, ЭПУ

16

Урок 16. Особенности расселения населения Земли

Сравнивать город и сельские поселения по внешнему облику, численности и занятиям населениям

Приводить примеры разных типов сельских поселений мира, ЭПУ

17

Урок 17. Страны мира

Комбинированны

й урок

Находить и подписывать на контурных картах названия приморских.

Внутриконтинентальных, островных стран

Определять по тематическим картам форму правления стран, ЭПУ

18

Урок 18. Историкокультурные районы мира

Практическая работа № 8 «Определение историко-культурного района мира»

Урок систематизации и обобщения нового материала

Готовить сообщения ( презентации) о выдающихся памятниках культуры районов

Давать характеристику

географического положения районов, ЭПУ


п\п

Тема урока

Тип урока

Основные виды деятельности учащихся, оценки за которые являются показателем

успеваемости

Ведущие формируемые умения (в том числе метапредметные)

19

Урок 19. Человек на планете Земля.

Обобщающий урок

Контрольная работа № 2 «Человек на планетеЗемля»

Урок проверки и оценки знаний

Подготовленное обсуждение проблем, предлагаемых в рубрике «Подведем итоги», учебник с.56

Выполнение вариантов контрольной работы в тетрадиэкзаменаторе (т-э).с.16-23, ЭПУ

Многоликая планета (46 ч)

Океаны (4 ч)

20

Урок 20. Анализ к/р №2 Атлантический океан

Урок усвоения новых знаний

Наносить на контурные карты природные географические объекты океана и объекты хозяйственной деятельности

Решать практические и познавательные задачи , отражающие особенности природы океана, ЭПУ

21

Урок 21. Тихий океан

Комбинированны

й урок

Наносить на контурные карты природные географические объекты океана и объекты хозяйственной деятельности

Решать практические и познавательные задачи , отражающие особенности природы океана, ЭПУ

22

Урок 22. Индийский океан

Комбинированны

й урок

Наносить на контурные карты природные географические объекты океана и объекты хозяйственной деятельности

Решать практические и познавательные задачи , отражающие особенности природы океана, ЭПУ

23

Урок 23. Северный

Ледовитый океан

Практическая работа №9 «Составление комплексной характеристики океана»

Урок систематизации и обобщения нового материала

Наносить на контурные карты природные географические объекты океана и объекты хозяйственной деятельности

Выполнение вариантов контрольной работы в тетради-экзаменаторе (тэ).с.24-29, ЭПУ


п\п

Тема урока

Тип урока

Основные виды деятельности учащихся, оценки за которые являются показателем

успеваемости

Ведущие формируемые умения (в том числе метапредметные)



Южные материки (19 ч)




Африка (5 ч)


24

Урок 24. Особенности природы Африки

Практическая работа №10 «Описание климатических условий территорий по климатограммам»

Урок усвоения новых знаний

Наносить на контурные карты природные географические объекты материка

Составлять характеристики природных компонентов Африки ( рельефа, полезных ископаемых, климата. Поверхностных вод),

природных зон, ЭПУ

25

Урок 25. Районирование Африки

Комбинированны

й урок

Устанавливать взаимосвязи между зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности

Составлять характеристики природных компонентов Африки ( рельефа, полезных ископаемых, климата, ЭПУ

26

Урок 26. Население африканского континента

Комбинированны

й урок

Устанавливать взаимосвязи между особенностями рельефа и расселением населения

Анализировать карты природных районов, сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу, ЭПУ

27

Уроки 27. Страны Африки.

Типовая характеристика страны. ЮАР

Урок закрепления изучаемого материала

Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности

Выявлять черты страны, характерные для всего района Ю.Африки и

специфические особенности ЮАР, ЭПУ

28

Урок 28. Египет и ДРК

Урок систематизации и обобщения нового материала

Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности

Выявлять черты Египта и ДРК как типичные государства Северной и Центральной Африки и специфические особенности этих стран, ЭПУ



Южная Америка (6 ч)


29

Урок 29. Особенности природы Южной

Урок усвоения новых знаний

Наносить на контурные карты природные географические объекты материка

Составлять характеристики природных компонентов Южной


п\п

Тема урока

Тип урока

Основные виды деятельности учащихся, оценки за которые являются показателем

успеваемости

Ведущие формируемые умения (в том числе метапредметные)


Америки



Америки (рельефа, полезных ископаемых, климата, ЭПУ

30

Урок 30. Природные районы материка: равнинный восток

Комбинированны

й урок

Устанавливать взаимосвязи между особенностями рельефа и расселением населения

Составить схему «Значение лесов Амазонии для природы Земли»

(рекомендуется Интернет-сайт http:

//reserves-park.ru /)

31

Урок 31. Природные районы материка: Анды

Практическая работа №11 «Выявление условия развития хозяйства в природных районах Южной

Америки»

Урок закрепления изучаемого материала

Составлять характеристику природных районов Анд, оценивать возможности жизни и хозяйственной деятельности в разных частях горной системы

Анализировать карты природных районов, ЭПУ

32

Уроки 32. Население Южной Америки

Урок усвоения новых знаний

Устанавливать взаимосвязи между особенностями рельефа и расселением населения

Сравнивать разные части материка по плотности населения ,расовому и этническому составу, ЭПУ

33

Урок 33. Страны Южной Америки.

Бразилия

Комбинированны

й урок

Выявлять специфические особенности Бразилии

Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйства, ЭПУ

34

Урок 34. Венесуэла и

Перу

Урок систематизации и обобщения нового материала

Выявлять специфические особенности Венесуэлы и Перу

Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйства, ЭПУ

Австралия и Океания (5 ч)

35

Урок 35. Особенности природы Австралии

Практическая работа №12»Разработка туристического

Урок усвоения новых знаний

Наносить на контурные карты природные географические объекты материка

Составлять характеристики

природных компонентов Австралии (рельефа, полезных ископаемых, климата ЭПУ


п\п

Тема урока

Тип урока

Основные виды деятельности учащихся, оценки за которые являются показателем

успеваемости

Ведущие формируемые умения (в том числе метапредметные)


маршрута по Австралии»




36

Урок 36. Особенности природы Океании

Комбинированны

й урок

Наносить на контурные карты природные географические объекты материка

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях органического мира островов Океании, ЭПУ

37

Урок 37. Население Австралии и Океании

Комбинированны

й урок

Устанавливать взаимосвязи между особенностями рельефа и расселением населения Австралии и Океании

Сравнивать разные части материка по плотности населения ,расовому и этническому составу, ЭПУ

38

Урок 38.

Австралийский Союз

Комбинированны

й урок

Наносить на контурные карты природные географические объекты материка

Выявлять воздействие природных условий и ресурсов на развитие разных видов хозяйственной деятельности, ЭПУ

39

Урок 39. Самоа

Урок закрепления изучаемого материала

Выявлять специфические особенности Самоа

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения и хозяйства страны, ЭПУ

Антарктида – (3 ч)

40

Урок 40. Характеристика природы материка

Урок усвоения новых знаний

Устанавливать особенности береговой линии, взаимосвязи между особенностями надледного и подледного рельефа, между климатом и органическим миром

Наносить на контурные карты природные географические объекты материка, ЭПУ

41

Урок 41. Освоение человеком Антарктиды

Практическая работа №13 «Описание географического положения и особенностей природы

Урок систематизации и обобщения нового материала

Определять по картам географические объекты, названные именами исследователей материка

Обсуждать причины изучения Антарктиды. Проблемы охраны ее природы и природных богатств, ЭПУ


п\п

Тема урока

Тип урока

Основные виды деятельности учащихся, оценки за которые являются показателем

успеваемости

Ведущие формируемые умения (в том числе метапредметные)


Антарктиды»




42

Урок 42. Сравнительная характеристика Южных материков.

Обобщающий урок

Контрольная работа № 3 «Южные материки»

Урок проверки и оценки знаний

Подготовленное обсуждение проблемы «Как особенности природы южных материков влияют на направления хозяйственной деятельности человека: способы ведения хозяйства. Выращивание культурных растений, характер построек и т.д. (учебник.с.174 «Вопросы для обсуждения

Выполнение вариантов контрольной работы в тетрадиэкзаменаторе (т-э).с.30-51, ЭПУ

Материки Северного полушария (20 час)

Северная Америка – 6 час

43

Урок 43.Анализ к/р №3 Типичные и отличительные черты природы Северной Америки

Урок усвоения новых знаний

Составлять характеристики природных компонентов Северной Америки (рельефа, полезных ископаемых, климата)

Наносить на контурные карты природные географические объекты материка, ЭПУ

44

Урок 44. Равнинные районы Северной

Америки

Практическая работа №13 «Выявление зависимости размещения населения и хозяйства от природной зональности»

Комбинированны

й урок

Устанавливать взаимосвязи между зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности

Решать практические и

познавательные задачи , отражающие особенности использования природных богатств, экологические проблемы ,ЭПУ

45

Урок 45. Горы Северной Америки.

Особенности природы

Комбинированны

й урок

Составлять характеристику природных районов Кордильер, оценивать возможности жизни и хозяйственной деятельности в разных частях горной системы

Составлять характеристики природных районов, оценивать степень нарушения природных комплексов в результате


п\п

Тема урока

Тип урока

Основные виды деятельности учащихся, оценки за которые являются показателем

успеваемости

Ведущие формируемые умения (в том числе метапредметные)





хозяйственной деятельности, ЭПУ

46

Урок 46. Освоение человеком материка

Комбинированны

й урок

Устанавливать взаимосвязи между зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности

Сравнивать разные части материка по плотности населения ,расовому и этническому составу, ЭПУ

47

Урок 47. Страны североамериканского континента. США

Урок закрепления изучаемого материала

Готовить и обсуждать сообщения

(презентации) об особенностях населения и хозяйства страны, памятниках природы и культуры страны

Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйства, ЭПУ

48

Урок 48. Канада и Мексика

Урок

систематизации и обобщения нового материала

Готовить и обсуждать сообщения

(презентации) об особенностях населения и хозяйства страны, памятниках природы и культуры страны

Выявлять отличия географического положения. Природы, населения и хозяйства Канады и Мексики, ЭПУ

Евразия (14 ч)

49

Урок 49. Особенности природы материка

Урок усвоения новых знаний

Устанавливать взаимосвязи между особенностями строения земной коры и рельефом. Между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами

Наносить на контурные карты природные географические объекты материка, ЭПУ

50

Урок 50. Особенности природы материка

Практическая работа №14 «Описание внутренних вод

Евразии»

Комбинированны

й урок

Составлять характеристики природных компонентов Евразии ( рельефа, полезных ископаемых, климата) и природных зон

Наносить на контурные карты природные географические объекты материка, ЭПУ

51

Урок 51. Регионы Евразии. Природа западной части Европы

Комбинированны

й урок

Устанавливать взаимосвязи между зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности

Решать практические и

познавательные задачи , отражающие особенности использования природных богатств, экологические проблемы ,ЭПУ


п\п

Тема урока

Тип урока

Основные виды деятельности учащихся, оценки за которые являются показателем

успеваемости

Ведущие формируемые умения (в том числе метапредметные)

52

Урок 52. Северная Евразия, Северовосточная и восточная Азия. Особенности природы

Комбинированны

й урок

Устанавливать взаимосвязи между зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности

Решать практические и

познавательные задачи , отражающие особенности использования природных богатств, экологические проблемы ,ЭПУ

53

Урок 53. Особенности природы южной, юго- западной и центральной Азии

Урок закрепления изучаемого материала

Устанавливать взаимосвязи между зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности

Решать практические и

познавательные задачи , отражающие особенности использования природных богатств, экологические проблемы ,ЭПУ

54

Урок 54. Человек на евразийском пространстве

Урок повторения

Анализировать карты и статистические материалы

Сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу, ЭПУ

55

Урок 55. Страны

Европы.

Норвегия

Комбинированны

й урок

Выявлять черты Норвегии как типичной страны Северной Европы и специфические особенности ее природы , населения и хозяйства

Наносить на контурные карты природные географические объекты материка и объекты хозяйственной деятельности, ЭПУ

56

Урок 56.

Великобритания

Комбинированны

й урок

Выявлять черты Великобритании как типичной страны Северной Европы и специфические особенности ее природы , населения и хозяйства

Наносить на контурные карты природные географические объекты материка и объекты хозяйственной деятельности, ЭПУ

57

Урок 57. Германия и Франция

Комбинированны

й урок

Выявлять черты Германии и Франции как типичной страны Средней Европы и специфические особенности ее природы , населения и хозяйства

Наносить на контурные карты природные географические объекты материка и объекты хозяйственной деятельности, ЭПУ

58

Урок 58. Чехия и Италия

Комбинированны

й урок

Выявлять черты Чехии и Италии как типичной страны Южной и Средней Европы, расположенных в разных географических поясах

Наносить на контурные карты природные географические объекты материка и объекты хозяйственной деятельности, ЭПУ


п\п

Тема урока

Тип урока

Основные виды деятельности учащихся, оценки за которые являются показателем

успеваемости

Ведущие формируемые умения (в том числе метапредметные)

58

Урок 59. Страны Азии. Индия

Комбинированны

й урок

Выявлять черты Индии как крупнейшей страны Южной Азии и специфические особенности ее природы , населения и хозяйства

Наносить на контурные карты природные географические объекты материка и объекты хозяйственной деятельности, ЭПУ

60

Урок 60. Китай

Комбинированны

й урок

Выявлять черты Китая как крупнейшей страны Восточной и Центральной Азии и специфические особенности ее природы , населения и хозяйства

Наносить на контурные карты природные географические объекты материка и объекты хозяйственной деятельности, ЭПУ

61

Урок 61. Сравнительная характеристика Японии и республики Корея

Комбинированны

й урок

Выявлять черты Японии и Республики Корея как типичных стран Восточной Азии и специфические особенности ее природы , населения и хозяйства

Наносить на контурные карты природные географические объекты материка и объекты хозяйственной деятельности, ЭПУ

62

Урок 62. Турция и Казахстан

Урок систематизации и обобщения нового материала

Выявлять черты Турции и Казахстана как типичных стран Юго-Западной и Внутренней

Азии, расположенных в разных географических поясах

Наносить на контурные карты природные географические объекты материка и объекты хозяйственной деятельности, ЭПУ

63

Урок 63. Сравнительная характеристика северных материков. Обобщающий урок

Контрольная работа № 4 «Северные материки»

Урок проверки и оценки знаний

Выполнение практической работы по составлению комплексного описания страны

Материка Евразия ( по выбору),т-п

Выполнение вариантов контрольной работы в тетрадиэкзаменаторе (т-э). с. 52-64, ЭПУ

Общечеловеческие проблемы (1 ч)

64

Урок 64.Анализ к/р №4 Глобальные проблемы человечества

Урок усвоения новых знаний

Выявлять территории с наиболее неблагоприятной и наиболее благоприятной экологической ситуацией

Выполнение вариантов контрольной работы в тетради-экзаменаторе (тэ).с.68-71, ЭПУ

65

Урок 65. Разработка проекта

Комбинированны

й урок

Анализировать карты материков «Нарушение природных комплексов». «Мировой океан.

Разработать проект по улучшению местной экологической обстановки на

п\п

Тема урока

Тип урока

Основные виды деятельности учащихся, оценки за которые являются показателем

успеваемости

Ведущие формируемые умения (в том числе метапредметные)


Практическая работа №15 Разработка проекта по улучшению местной экологической обстановки»


Хозяйственная деятельность человека»

основе используемой в тетрадипрактикуме практической работы ,с.76-79

66

Урок 66. Итоговая проверочная работа за курс 7 класса

Урок проверки и оценки знаний

Выполнение вариантов контрольной работы в тетради-экзаменаторе (т-э).с.72-89

Выполнение вариантов контрольной работы в тетрадиэкзаменаторе (т-э).с.72-89, ЭПУ

67

Урок 67. Анализ к/р №

5. Итоговый урок

Урок проверки и оценки знаний

Творческие работы, т-э с.90-94

Творческие работы, т-э с.90-94

68

Урок 68. Творческие работы

Урок повторения

Творческие работы, т-э с.90-94

Творческие работы, т-э с.90-94
























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.11.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров487
Номер материала ДВ-158901
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх