Рабочая программа по географии 6 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

• федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.
• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования.
• Учебная программа МОКУ СОШ п. Зенгино на учебный год.

Рабочая программа рассчитана на 34 часов

Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии.

Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Цели. Изучение географии в школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Цель курса:

 заложить основы географического образования учащихся.

Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

  В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

·                основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

·                географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

уметь

·                выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·                находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;

·                приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,

·                составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

·                определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

·                применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

·                учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

·                наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

·                проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Используемый УМК:

1.      Дронов В.П.  Савельева Л.Е. География Землеведение. . 6 класс – М.: Дрофа, 2010.

2.      В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „Физическая география, начальный курс“. 6 класс – М.: Дрофа, 2013.

3.      Атлас. Физическая география, начальный курс. 6 класс.

4.      Мультимедийная программа: География 6-10 класс.

Место предмета в базисном учебном плане

Школьный учебный план отводит 34 часа для изучения учебного предмета «География», из расчета 1-го учебного часа в неделю.

 В курсе изучения физической географии применение  НРК  осуществляется при изучении всех разделов программы

Практические работы всего-9, из них оценочных -  7:

1. Определение географических координат
2. Определение объектов по плану, а также направлений, расстояний между ними
3. Составление плана местности (глазомерная съемка)
4. Определение расстояний, направлений, географических координат на картах
5. Определение по географическим картам географического положения гор (равнин)
6. Описание реки
7. Определение ГП объектов гидросферы: океана, моря, залива, полуострова, реки, озер

Учебно-тематическое планирование

№	Тема урока	Кол. часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Вид контроля, измерителя	Планируемые результаты освоения материала	Д/з	Дата проведения
								План	Факт
1.Введение – 1  час
1	Что изучает география	1	урок изучения нового материала	Развитие географических знаний о Земле. Представление о Земле в древности. Эпоха Великих географических открытий. Современные научные исследования П./р№.1 Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдение за погодой, фенологическими наблюдениями, ориентирование по Солнцу	Вводная беседа	Знать/понимать основные географические термины.	§1, дневник погоды
2.Земля во Вселенной -4
2-1	Земля и космос. Земля часть Солнечной системы	1	урок изучения нового материала	Фронтальная беседа, анализ таблицы, просмотр учебного диафильма	Фронтальная беседа	Знать/понимать основные географические термины Уметь сопоставлять географические следствия движения Земли, географ. явления и процессы в геосферах, выявлять взаимосвязи между ними их изменение в результате деятельн. Человека	§2,3 модель солнечной системы
3-2	Движение Земли	1	урок изучения нового материала	Работа с теллурием, работа в тетрадях ООС, организация работы с учебником. беседа	Индивидульный, фронтальный опрос		§4,5, записи в тетради
4-3	Форма и размеры Земли	1	Урок актуализации знаний и умений	Характеристика  форм и размеров Земли, составление рисуночной свертки. Взаимодействие Земли и Луны	Индивидуальный опрос.		§6, повтор §2,3,4,5
5-4	Проверочная работа№1 «Земля во вселенной»	1	Урок обобщения и контроля	Тестирование	Индивидуальное тестирование
Географические модели Земли -6ч.
6-1	Глобус – модель Земли.	1	урок изучения нового материала	Анализ изображения Земной поверхности на карте и глобусе.	Фронтальная беседа	Различие плана местности, Геогр карты и гл. по содерж, масштабу, способам картограф. изображения.	§7 записи в тетради
7-2	Градусная сеть. Географические координаты.	1	урок практикум	П/Р№I . Определение  географических координат Организация работы с атласами, контурными картами, формирование понятий широта, долгота, географические координаты Сформировать представление о параллелях и меридианах	Индивидуальный опрос.	Знание географических координат, умение определять по ним направления по глобусу и картам.	§8 опр геогр коорд
8-3	План местности. Условные обозначения, масштаб	1	Урок изучение нового, с элементами практикума.	Создать представление о масштабе и его видах. Научить пользоваться масштабом, переводить из численного в именованный и обратно. Изучить условные обозначения, используемые при составлении плана местности.  П/Р№ 2. Чтение планов местности П.р№ II. определение объектов по плану, а также направлений, расстояний между ними	Фронтальный опрос	Отличать план местности от чертежа, знать понятие «масштаб» уметь пользоваться масштабом, переводить из численного в именованный и обратно. Знать условные обозначения, используемые для составления планов местности.	§9,10, чтение топограф карты
9-4	Ориентирование на местности. Азимут	1	Урок практикум	Ориентирование на местности, нахождение азимута по рисунку и на плане местности, знание основных понятий данной темы. П/Р № III Составление плана местности (глазомерная съем.)	Выполнение практической работы	Умение учащихся читать план местности.	Записи в тетради; оформление результатов пр.работы
10-5	Определение расстояний, направлений, географических координат на картах	1	Урок практикум	П/Р№IV Определение расстояний, направлений, географических координат на картах Организация работы с атласами, картами, закрепление знаний и умений по теме «Географические модели Земли»	Выполнение практической работы	Знание географических координат, умение определять по ним направления по картам, умение определять расстояние на картах.	Повторить §7,8,9,10записи в тетради
11-6	Проверочная работа №2 «географические модели Земли»	1	Урок обобщения и контроля знаний по разделу	Тестирование	Индивидуальное тестирование
Природа Земли. Земная кора  -7
12-1	Внутреннее строение Земли. Горные породы, слагающие земную кору	1	Урок актуализации знаний и умений	Анализ таблицы, внутренне строение Земли Организация работы с коллекцией горных пород, составление свертки информации виды г.п.	Индивидуальный, фронтальный опрос Работа с коллекцией, описание	Возникновение и геологическая история Земли. Развитие географических знаний человека о внутреннем строении Земли Деление горных пород на группы, основные свойства минералов, горных пород, п.и П.и. нашей местности	§11,12
13-2	Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли Разнообразие  рельефа Земли	1	урок изучения нового материала а	Работа с таблицами, организация самостоятельной работы с учебниками	Фронтальная беседа, индивидуальная работа по карточкам	знать внутренние слои Земли: земная кора, граница Мохоровичича, Конрада мантия, ядро. Основные формы рельефа, знать крупные равнины и горы	§13, 14 работа с к/к
14-3	Движения земной коры. Землетрясения. Вулканы, горячие источники, гейзеры	1	Урок актуализации знаний и умений	Формирование понятий виды движения земной коры, виды вулканов,  основные сейсмические зоны. Сформировать представление об эпицентре, очаге, грабене, горсти, о происхождении вулканов.	Фронтальная беседа индивидуальная работа по карточкам	Знание характеристики землетрясения, происхождение вулканов и гейзеров, находить по географической карте сейсмически активные зоны.	§15-17, материалы из СМИ
15-4	Главные формы рельефа суши. Равнины Внешние силы, изменяющие равнины Выветривание. Работа текучих вод, ледников  и ветра	1	урок изучения нового материала	Наблюдение  и описание  процессов происходящих в природе.  Значение внешних факторов в формировании рельефа	Фронтальная беседа индивидуальная работа по карточкам	Знание факторов внешней силы, влияющих на рельеф,  краеведческие  материалы	§18-19, материалы краевед компонента
16-5	.Горы .Внешние силы, изменяющие равнины Выветривание. Работа текучих вод, ледников  и ветра	1	урок изучения нового материала	Работа с физ картой Определение географического положение гор и равнин, их высоту, умение показывать плоские, холмистые равнины, низменности, возвышенности и плоскогорья, пользуясь шкалой высот и глубин. П/Р № V Определение по географическим картам географического положения гор (равнин)	Фронтальная беседа. Индивидуальное выполнение практической  работы	Показ по карте основных гор и равнин, определение высот равнин и гор	§20, работа с к/к
17-6	Рельеф дна океана	1	урок изучения нового материала	Определение по картам основных форм рельефа дна океана	Фронтальный опрос	Срединный океанических хребет, желоб, ложе океана, океанический склон, шельф	§21, 22, повторение изученного
18-7	Человек и земная кора. Контроль знаний(Проверочная работа №3 «Земная кора»)	1	Урок обобщения и контроля знаний по разделу	Урок игра	Тестовый индивидуальный опрос		Творческие задания
Атмосфера и климаты Земли -6
19-1	Атмосфера. Строение атмосферы.	1	Урок актуализации знаний и умений	Анализ по схемам строения атмосферы	Фронтальная беседа	Газы в составе атмосферы,  слои атмосферы, значение атмосф	§23
20-2	Нагревание воздуха и его температура. Зависимость температуры воздуха от географической широты.	1	урок изучения нового материала	Ознакомление со способами измерения средних температур. Научить учащихся работе с разными видами термометров. Сформировать представление о нагревании воздуха. Решение задач, построение графиков температуры	Фронтальная беседа	Особенность прогревания воздуха над сушей и морем, Зависимость температуры от широты	§24,25, решение  задач
21-3	Влага в атмосфере. Атмосферные осадки	1	урок изучения нового материала	Изучение влажности воздуха, прибор для определения влажности. Решение задач по определению влажности	Индивидуальная беседа	Сформировать представление о насыщенном и ненасыщенном воздухе. Научить вычислять относ. и абсолют. влажн.	§26,27, Творч. зад
22-4	Давление атмосферы. Ветер.	1	урок изучения нового материала	Сформировать представление об атмосферном давлении и закономерности его изменения. Научить высчитывать атмосферное давление с изменением высоты. Сформировать представление об образовании ветра. Ознакомить с видами ветров. Научить чертить розу ветров и анализировать её.	Фронтальная работа	Представление о всех возможных ветрах: постоянных, сезонных и суточных., барометр, флюгер.	§ 28,29, построение розы ветров
23-5	Погода и климат. Влияние погоды и климата на здоровье людей	1	Урок актуализации знаний и умений	Сформировать представление учащихся о погоде и её элементах, причинах, влияющих на её изменение., о климате Ознакомить с признаками типов погоды, её предсказанием.	Фронтальная беседа	Погода, климат, виды и значение для человека	§30,31, описание погоды за день Повторение §23,24,25,26,27,28,29
24-6	Проверочная работа № 4 «Атмосфера»	1	Урок обобщения и контроля знаний по разделу	Тестирование	Индивидуальное тестирование
Гидросфера -5
25-1	Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Мировой  океан- основная часть гидросферы.	1	Урок актуализации знаний и умений	Анализ понятий: залив, пролив, полуостров, остров, архипелаг, море. Хар-ка круговорота воды в природе	Фронтальная беседа	Уметь составлять географические характеристики морей	§ 33, 34, сказка «Путешествие капельки»
26-2	Свойства  океанической воды Движение воды в океане. Волны. Течения	1	урок изучения нового материала	Сформировать представление учащихся о солености океанической воды и температурных изменениях с широтой и глубиной.	Фронтальная беседа, тестовый контроль	Виды океанических течений и значение их для человека	§35-37, работа с к/к
27-3	Реки   Жизнь рек	1	Урок актуализации знаний и умений	Составление свертки речная система, самостоятельная характеристика понятий П/Р № VI. Описание реки	Индивидуальная беседа, описание реки	Уметь объяснять понятия:  «реки», , «водораздел реки», «бассейн реки», «исток», «устье», «правые и левые притоки», «долина реки», «приток», «русло». Особенности образования рек и озёр.	§38,39, работа с к/к
28-4	Озера. Ледники. Болота. Подземные воды	1	урок изучения нового материала	Ознакомление учащихся с причинами образования ледников. Сформировать представление учащихся о видах ледников, искусственных водоёмах.	Фронтальная работа, тестовый контроль	Уметь объяснять понятия: «подземные воды» «реки», «озёра», происхождение озерных котловин, виды ледников.	§40-42, работа на к/к
29-5	Человек и гидросфера Урок обобщение знаний (Проверочная работа №5 «Гидросфера»)	1	Урок обобщения и контроля знаний по разделу	П.Р№VII.Определение ГП объектов гидросферы: океана, моря, залива, полуострова, реки, озер	Тестирование по теме	Умение определять ГП объектов гидросферы	§43, творческие задания
Биосфера-3
30-1	Биосфера – живая оболочка Земли. Роль биосферы в природе.	1	Урок обобщения приобретённых знаний.	Показать учащимся связь между условиями жизни и приспособлениями организмов, которые им вызваны. Познакомить учащихся с представителя-ми природных зон.	Фронтальная беседа	Уметь объяснять существование жизни в географических оболочках.	§44,45
31-1	Особенности жизни океане Жизнь на поверхности суши	1	Урок обобщения приобретённых знаний.	Сформировать представление учащихся о целостности ГО	Фронтальная беседа	Природные зоны Земли	§46-49
32-2	Почвы. Человек в биосфере	1	Урок обобщения приобретённых знаний.	Сформировать представление о взаимосвязи организмов,  образование и типы почв, природных комплексах и географической оболочки. Описание природного комплекса.	Фронтальная беседа.	Почва и ее виды, условия почвообразования, строение почв. Взаимодействие человека и биосферы	§50,51
Географическая оболочка -2
33-1	Особенности географической оболочки Территориальные комплексы	1	Урок обобщения приобретённых знаний	Сформировать представление учащихся о целостности географической оболочки о взаимосвязи организмов, природных комплексах и географической оболочки.	Фронтальная беседа	Целостность ГО	§52-54, повторение изученного
34-2	Что изучает физическая география	1	Урок обобщения и контроля знаний по разделу	Итоговая контрольная работа	Индивидуальный контроль по карточкам
Итого:		34	Практических работ – 9(оценочных 7) Проверочных работ – 5 Контрольных работ - 1

Материально- техническое обеспечение

                           Учебно – практическое оборудование:

1.    Аудиторная доска с магнитной поверхностью

2.    Комплекты  географических карт:

3.    Печатные демонстрационные пособия (тематические таблицы по разделам курса географии 6 класса)

4.    Модели земного шара (Физический глобус)

5.    КОЛЛЕКЦИИ:

·       Коллекции горных пород и минералов.

·       Коллекция полезных ископаемых различных типов.

6.    Гербарий растений

7.    ПОРТРЕТЫ:

·     Набор «Путешественники»,

·     Набор «Ученые - географы»

8.    Приборы, инструменты для проведения демонстраций и практических занятий.

Учебно-методический комплект / Литература

Программа		·         Рабочие программы. География. 5-9 классы/ сост. С.В.Курчина-  М., Дрофа, 2014 г.
Основная литература	Базовый учебник	В.П. Дронов, Л.Е. Савельева. География. Землеведение. 6 класс – М.: Дрофа, 2010.
	Методическое пособие для ученика	§  География: Начальный курс. 6 класс. Контурные карты. – М.: Дрофа, 2010. §  География. Начальный курс. 6 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2009.
Инструмент по отслеживанию результатов  работы		§  Пятунин В.Б.-Контрольные и проверочные работы по географии 6-10 классы. М.: Дрофа, 1996 §  2500 тестов и проверочных работ по географии-М.: Дрофа, 1999
Учебно-методические пособия для учителя		§  Савельева Л.Е., Дронов В.П. – Землеведение. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2007..
Дополнительная    литература		§  География в цифрах. 6-10 кл.: Справочное пособие/ Авт.-сост. В.В.Климанов, О.А.Климанова.-М.:Дрофа, 2000. §  Занимательная география на уроках и внеклассных мероприятиях. 6-8 классы/сост. С.Г.Зубанова, Ю.В.Щербакова.-М.: Глобус, 2007.
Интернет-ресурсы		§  http: //www.gao.spb.ru/russian §  http: //www.fmm.ru §  http: //www.mchs.gov.ru §  http: //www.national-geographic.ru §  http: //www.nature.com §  http: //www.ocean.ru §  http: //www.pogoda.ru §  http: //www.sgm.ru/rus §  http: //www.unknowplanet.ru §  http: //www.weather.com

Перечень обязательной географической номенклатуры для 6 – го класса:

Тема ”План и карта”

Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.

Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

Тема ”Литосфера”

Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.

Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.

Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма ( Эверест ), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.

Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.

Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.

Тема ”Гидросфера”

Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.

Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.

Рифы: Большой Барьерный риф.

Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.

Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.

Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.

Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.

Тема ”Человечество на Земле”

Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.

Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япон