Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии (7 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по географии (7 класс)

библиотека
материалов

«Рассмотрено»

На заседании МО

учителей

естественного

цикла

Протокол № 1 от

« 28» августа 2015г.

Руководитель МО

_______________

/______________/



«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МКОУ «Лозовская СОШ»

Волобуева М.В.

/______________/

«___» _________20___г.


«Утверждаю»

Директор

МКОУ «Лозовская СОШ»

Полупанова Л.А.

/______________/

Приказ №_______от

«___» _________20___г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Лозовская средняя общеобразовательная школа Верхнемамонского муниципального района

Воронежской области»



Волобуевой Веры Ильиничны


по предмету «География»


в VII классе









2015-2016 учебный год


Пояснительная записка


Нормативно-правовая база.

Рабочая программа разработана в соответствии с правовыми и нормативными документами:

- Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Примерных программ по учебным предметам. География. 6-9 классы. – М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения).

- Авторской программой основного общего образования по географии 5—9 классы авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство Дрофа, 2012г;

- Федеральным перечнем учебников, утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- Положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)МКОУ «Лозовская СОШ»;

- Учебным планом МКОУ «Лозовская СОШ» на 2015-2016 учебный год

Рабочая программа предназначена для работы в 7 классе общеобразовательной школы.


Концепция программы

Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Срок реализации 2015– 2016 учебный год.

Основные принципы отбора материала и структура программы.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

В основу отбора содержания обучения положены следующие наиболее важные методические принципы:

- анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в основной школе;

- возможность широкого применения изучаемого материала на практике;

- взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным;

- обеспечение преемственности целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей;

- возрастные особенности развития учащихся;

- обогащение географического опыта семиклассников за счёт включения в курс новых вопросов, ранее не изучавшихся;

- развитие интереса к занятиям географией.

Результаты освоения учебного предмета.

Метапредметные результаты обучения.

Учащийся должен уметь:

-ставить учебную задачу под руководством учителя;

-планировать свою деятельность под руководством учителя;

-работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

-работать в соответствии с предложенным планом;

-участвовать в совместной деятельности;

-сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;

-оценивать работу одноклассников;

-выделять главное, существенные признаки понятий;

-определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

-сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;

-высказывать суждения, подтверждая их фактами;

-классифицировать информацию по заданным признакам;

-искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

-работать с текстом и нетекстовыми компонентами;

-классифицировать информацию;

-создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные) и т. Д.

 Личностные результаты обучения.

Учащийся должен обладать:

-ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-опытом участия в социально значимом труде;

-осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

-коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,

-общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

-пониманием ценности здорового образа жизни;

-основами экологической культуры.

      Достижение личностных результатов оценивается на качественном уровне (без отметки).  Сформированностьметапредметных и предметных умений оценивается в баллах по результатам текущего, тематического и итогового контроля, а также по результатам выполнения практических работ.

Планируемые результаты обучения

Оценивать и прогнозировать:

по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдалённом будущем;

изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;

оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей;

основные особенности природы в её связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.

Объяснять:

особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

особенности расового и этнического состава населения;

различия в условиях жизни народов, в степени заселённости материков и отдельных стран;

особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, отдельных стран;

основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

Описывать:

основные источники географической информации; географическое положение объектов;

существующие в природе круговороты вещества и энергии;

компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков, крупнейших стран мира и некоторых ландшафтов стран;

объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической информации; особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

Определять:

географическую информацию по картам различного содержания;

вид и тип карт и других источников знаний для получения необходимой информации.

Называть и показывать:

важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;

типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений

полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;

факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса

воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;

крупнейшие народы мира, наиболее распространённые языки, мировые религии, ареалы их

распространения, основные густонаселённые районы мира, крупнейшие по площади и населению страны мира;

природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.

Критерии оценки учебной деятельности по географии.

Оценка «5» (очень хорошо) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат в полной мере соответствует требованиям программы обучения.

Учащийся знает и правильно понимает изучаемый и ранее изученный программный материал, излагаемые положения подтверждает убедительными примерами, правильно истолковывает конкретные факты, делает правильные выводы и обобщения по ним; понимает фактическое значение усвоенных научных положений и выводов; отвечает последовательно и полно, не прибегая к дословному изложению текста учебника, грамотно «читает» географическую карту.

Оценка «4» (хорошо) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат в основном соответствует требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки, если ответ в основном соответствует тем же требованиям, которые установлены для оценки «5», но в ответе прослеживается один из следующих недочётов:

• ученик допускает одну – две неточности в изложенном материале или истолковании фактов;

• при ответе не отступает от текста учебника, но по контрольным вопросам учителя обнаруживает понимание излагаемого материала;

• правильно выполняя работу в контурных картах, практическую работу, затрудняется в некоторых выводах, недостаточно полно обобщает результаты выполненной работы.

Оценка «3» (удовлетворительно) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат в основном соответствует требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Учащийся обнаруживает знание и понимание основного программного материала, но его ответ страдает одним из следующих недостатков:

• материал излагается схематично, опуская отдельные существенные подробности и допуская неточности в определениях;

• затрудняется в выводах, обобщениях и истолковании фактов, но справляется с этим при помощи учителя;

• правильно излагает теоретический материал, но затрудняется в подтверждении излагаемых положений конкретными фактами;

• при ответе только пересказывает текст учебника, а при контрольных вопросах учителя обнаруживает недостаточное понимание отдельных излагаемых положений;

• при выполнении практических работ, работ в контурных картах, допускает небрежность, без помощи учителя затрудняется в выводах по результату проведённой работы.

Оценка «2» (недостаточно) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствует требованиям программы обучения. Имеются существенные недостатки и ошибки. Учащийся:

• обнаруживает незнание большей или наиболее существенной части изучаемого материала;

• не может истолковывать конкретные факты и не понимает практического значения излагаемого;

• не может самостоятельно и последовательно ответить на поставленный основной и наводящий вопросы учителя;

• при выполнении работ в контурной карте, практических работ, не может самостоятельно выполнить задание.

Оценка «1» (слабо) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат не соответствует требованиям программы обучения. Ученик обнаруживает полное незнание изучаемого материала, а при выполнении практической работы даже не приступает к выполнению заданий. Не в состоянии показывать основные географические объекты, не умеет «читать» карту (атлас), не умеет работать с контурной картой.

При оценивании географических диктантов или тестов (небольших работ, продолжительность которых 5 – 7 минут), состоящих из 10 - ти основных вопросов, допускается следующая шкала оценивания:

9 – 10 правильных ответов – «5»

7 – 8 правильных ответов – «4»

5 – 6 правильных ответов – «3»

3 – 4 правильных ответов – «2»

0 – 2 правильных ответов – «1»

Оценивание контрольной (письменной) работы

Учитывается правильность и объём выполненной части работы, за основу принимается процентная шкала:

оценка «5» - 90 – 100% правильно выполненной работы;

оценка «4» - 70 – 89% правильно выполненной работы;

оценка «3» - 45 – 69% правильно выполненной работы;

оценка «2» - 20 – 44% правильно выполненной работы;

оценка «1» - 0 – 19% правильно выполненной работы.

Инструментарий для оценивания результатов.

Источники информации:

- деятельность учащихся;

- статистические данные;

- работы учащихся;

- результаты тестирования.

Критерии:

- разумность способов оценки;

- точность оценки;

- умение проверить данную оценку;

- участие в обсуждении

- правильность и обоснованность ответа.


Методы:

- наблюдения;

- открытый ответ;

- выбор ответа;

- краткий ответ;

- оценивание процесса выполнения;

Основные цели и задачи курса:

  • создание у школьников целостного представления о Земле как планете людей, ознакомление с разнообразием её природы и населения, формирование представления о странах и народах, приобретение базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимые каждому человеку нашей эпохи.

  • изучение закономерностей землеведческого характера, с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений, что будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни людей.

  • освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

  • овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии дня поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

  • развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

  • воспитаниелюбви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

  • применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания определенной территории; самостоятельному оцениванию безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Формы организации образовательного процесса:

  • Общеклассные формы: урок, собеседование, консультация, практическая работа, программное обучение, зачетный урок.

  • Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой практикум, групповые творческие задания.

  • Индивидуальные формы: работа с литературой или электронными источниками информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий , работа с обучающими программами за компьютером.

Методы обучения: словесные - рассказ, беседа; наглядные - иллюстрации, демонстрации как обычные, так и компьютерные; практические — выполнение практических работ, самостоятельная работа со справочниками и литературой (обычной и электронной), самостоятельные письменные упражнения, самостоятельная работа за компьютером.

Виды и формы контроля

Формы контроля знаний: срезовые и итоговые тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по практическим и лабораторным работам; творческие задания (защита рефератов и проектов).

тестовый контроль, проверочные и практические работы, географические диктанты, работы с контурными картами.

Проведение промежуточной аттестации в конце года в форме зачета по билетам.

Программа реализует межпредметные связи с курсами биологии, окружающим миром, химией, физикой, историей, экологией. Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания.

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с Федеральным базисным учебным планомдля образовательных учреждений Российской Федерации, Региональным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденных приказом Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области № 760 от 27 июля 2012 года для обязательного изучения учебного предмета «География» курс «География материков и океанов» отводится 70 часов из расчета 2-х учебных часа в неделю.

Рабочая программа разработана в соответствии с образовательной программой основного общего образования МКОУ «Лозовская СОШ» на 70 часов из расчета 2 часа в неделю: 2ч.х 35 недели = 70 ч.

Практических работ – 32, из них оценочных - 12


Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения темы ученик должен

Знать:

- приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы;

- особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка;

- особенности климата материка;

- основные речные системы, озера материка;

- особенности природных зон материка;

- численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту;

- состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения; язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города.

Уметь:

- определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка;

- называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых;

- показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов;

- показывать внутренние воды на карте;

- объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка;

- определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

Основное содержание программы

Введение (4ч.).

Что изучают в курсе географии материков и океанов. Основные этапы накопления знаний о Земле. Известные первооткрыватели, путешественники, мореплаватели.

Практические работы:

Обозначение на к/к материков, океанов, частей света и крупных островов.

Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах


Раздел.Главные особенности природы Земли(10 ч).

Современный облик планеты Земля. Образование и развитие Земли как планеты.

Геологическая история Земли. Современные методы определения возраста слагающих земную кору горных пород.

Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли.

Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане. Территориальные сочетания минеральных ресурсов. Зависимость размещения полезных ископаемых от строения земной коры и рельефа.

Пространственные различия процессов формирования климата. Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы.

Распределение вод суши по материкам в зависимости от количества осадков, испаряемости, тепла и рельефа. Главные речные системы и бассейны материков. Влияние климата на режим рек различных регионов Земли. Водные ресурсы материков и их регионов.

Зональное и азональное распространение растительного и животного мира на материках и в океане. Антропогенные изменения природных ландшафтов. Лесные ресурсы.

Особенности почвообразования в различных природных условиях. Агроклиматические ресурсы материков и их регионов.

Взаимосвязи компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах и районах материков. Основные объекты природного наследия человечества.

Население Земли. Появление человека на Земле. Древняя родина человека, пути его расселения по материкам. Первые цивилизации и государства. Памятники древней культуры. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Самые многочисленные народы.

Многообразие стран современного мира. Их основные типы. Наиболее крупные страны по площади и численности населения, их столицы и крупные города.

Практические работы:

Установление закономерностей размещения крупных равнин и горных систем в зависимости от возраста и особенностей строения земной коры.

Анализ карты климатических поясов и областей Земли.

Раздел.Материки и океаны (50 ч.).

Материки и страны. Типовая характеристика каждого материка: Африки, Австралии, Южной Америки, Северной Америки, Евразии, Антарктиды. Типовая характеристика может использоваться при изучении каждого материка с учетом его географической специфики.

Особенности географического положения материков. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление материков на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения материков. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт.

Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности.

Крупнейшие города как центры культурного наследия человечества.

Природно-хозяйственные регионы. Влияние природно-исторических условий на формирование хозяйственной специализации различных территорий. Географические различия в хозяйственном освоении материков и регионов. Главные природно-хозяйственные регионы материков.

Страны материков. Политическая карта Евразии, Северной и Южной Америки, Африки, Австралии и Океании. Краткая характеристика наиболее крупных и типичных для регионов материка стран с указанием особенностей их географического положения, природы и природных ресурсов, населения, основных видов хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов. Столицы и наиболее крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества.

Практические работы:

Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах.

Обозначение на к/к крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Чтение климатических диаграмм.

Характеристика речной системы с установлением связей: река – рельеф – климат. Обозначение на к/к крупных рек и озер.

Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану. Обозначение на к/к природных зон.

Описание географического положения страны по политической карте, природных условий, населения и его хозяйственной деятельности.


Раздел.Взаимодействие природы и общества (2).

Закономерности развития географической оболочки. Взаимодействия природы и общества. Изменение природы хозяйственной деятельностью человека.


Повторение -2 часа


Перечень обязательной географической номенклатуры 7 класс

Тема ”Введение”

материки:Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Австралия.

континенты: Европа, Азия, Африка, Америка, Антарктида, Австралия.

океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Тема ”Общая характеристика природы Земли”

Литосфера

равнины:Амазонская, Великая Китайская, Великие равнины, Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Среднесибирское плоскогорье.

горы: Альпы, Анды, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Тибет, Уральские, Эфиопское нагорье.

вершины:Аконкагуа, Джомолунгма (Эверест), Мак-Кинли, Монблан, Эльбрус.

вулканы: Килиманджаро, Ключевская Сопка, Котопахи, Орисаба, Фудзияма, Эльбрус, Эребус.

Гидросфера

моря:Балтийское, Беллинсгаузена, Берингово, Восточно-Сибирское, Красное, Средиземное, Тасманово, Филиппинское, Южно-Китайское.

заливы: Бенгальский, Большой Австралийский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Финский.проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Мозамбикский.

острова:Великобритания, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Сахалин, Суматра, Японские.

полуострова: Аравийский, Индостан, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр.

реки: Амазонка, Волга, Ганг, Дунай, Енисей, Инд, Лена, Миссисипи, Нил, Обь, Парана, Хуанхэ, Янцзы.озёра: Байкал, Великие Американские, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика.

Тема ”Океаны Земли”

Тихий океан:

моря:Берингово, Восточно-Китайское, Жёлтое, Коралловое, Охотское, Тасманово, Уэдделла, Фиджи, Филиппинское, Южно-Китайское, Японское.

заливы: Аляска, Калифорнийский.

проливы: Басов, Берингов, Дрейка, Корейский, Магелланов, Тайваньский, Торресов.

желоба:Марианский, Перуанский

тёплые течения: Аляска, Восточно-Австралийское, Куросио, Межпассатное противотечение, Северное Пассатное, Северо-Тихоокеанское, Южное Пассатное.

холодные течения: Западных Ветров, Калифорнийское, Курило-Камчатское, Перуанское.

острова:Алеутские, Бикини, Гавайские, Зондские, Курильские, Новая Зеландия, Пасхи, Самоа, Тайвань, Тасмания, Фиджи, Филиппинские, Японские.

полуострова: Аляска, Индокитай, Калифорния, Камчатка, Корея, Малакка.

Атлантический океан:

моря: Балтийское, Карибское, Норвежское, Северное, Средиземное, Чёрное.

заливы: Бискайский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский.

проливы:Гибралтарский, Гудзонов, Датский, Дрейка, Магелланов, Флоридский.

желоб: Пуэрто-Рико.

тёплые течения:Антильское, Бразильское, Гвианское, Гвинейское, Гольфстрим, Северное Пассатное, Северо-Атлантическое, Фолклендское, Южное Пассатное.

холодные течения:Бенгельское, Западных Ветров, Канарское, Лабрадорское.

острова:Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля, Фолклендские (Мальвинские).

полуострова:Аппенинский, Лабрадор, Малая Азия, Пиренейский, Скандинавский, Флорида, Юкатан.

Индийский океан:

моря:Андаманское, Аравийское, Красное, Тиморское.

заливы: Аденский, Бенгальский, Большой Австралийский, Персидский.

проливы: Баб-эль-Мандебский, Малаккский, Мозамбикский, Ормузский.

желоб: Зондский.

тёплые течения:Мозамбикское, Муссонное, Мыса Игольного, Южное Пассатное.

холодные течения:Западно-Австралийское, Западных Ветров, Сомалийское.

острова:Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля.

острова:Зондские, Коморские, Мадагаскар, Мальдивские, Сейшельские, Шри-Ланка.

полуострова: Аравийский, Индостан, Малакка, Сомали.


Северный Ледовитый океан:

моря: Баренцево, Бофорта, Белое, Восточно-Сибирское, Гренландское, Карское, Лаптевых, Чукотское.

проливы: Берингов.

тёплое течение: Северо-Атлантическое.

острова:Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля.

острова: Врангеля, Гренландия, Канадский Арктический архипелаг, Новая Земля, Северная Земля, Шпицберген.

полуострова: Таймыр, Чукотский.


Тема ”Африка”

океаны: Атлантический и Индийский.

моря: Средиземное и Красное.

заливы: Гвинейский и Аденский.

проливы: Гибралтарский, Баб-эль-Мандебский и Мозамбикский.

тёплые течения: Гвинейское, Мозамбикское.

холодные течения:Канарское, Бенгельское, Сомалийское.

острова:Канарские, Коморские, Мадагаскар и Занзибар.

полуостров: Сомали.

канал: Суэцкий.

крайние точки: мыс Бен-Секка (Рас-Энгела, Эль-Абъяд), мыс Игольный, мыс Альмади, мыс Рас-Хафун.

равнины: Восточно-Африканское плоскогорье.

горы: Атлас, Драконовы, Эфиопское нагорье.

вулкан: Килиманджаро.

реки:Нил, Белый Нил, Голубой Нил, Конго, Нигер, Сенегал, Замбези, Лимпопо, Оранжевая.

озёра: Виктория, Чад, Танганьика, Ньяса.

водопады: Виктория, Ливингстона, Стэнли.

пустыни: Сахара, Ливийская, Намиб, Калахари.

страны:Алжир, Ангола, Египет, Демократическая Республика Конго, Замбия, Мадагаскар, Марокко, Намибия, Нигерия, Сенегал, Судан, Танзания, Чад, Эфиопия, ЮАР.

города:Абуджа, Аддис-Абеба, Алжир, Антананариву, Виндхук, Дакар, Додома, Каир, Киншаса, Луанда, Лусака, Нджамена, Претория, Рабат, Хартум.

Тема ”Австралия и Океания”

океаны: Индийский и Тихий.

моря:Арафурское, Коралловое и Тасманово.

заливы: Большой Австралийский и Карпентария.

проливы: Басов и Торресов.

тёплое течение: Восточно-Австралийское.

холодное течение: течение Западных Ветров.

острова: Новая Гвинея и Тасмания.

полуострова:Арнемленд и Кейп-Йорк.

крайние точки: мыс Йорк, мыс Юго-Восточный (Саут-Ист-Пойнт), мыс Стип-Пойнт и мыс Байрон.равнины: Центральная низменность.

горы: Большой Водораздельный хребет.

вершину: гора Косцюшко.

реки: Муррей, Дарлинг, Купер-Крик.

озеро: Эйр.пустыни: Большая Песчаная, Большая пустыня Виктория.

страны: Австралия, Новая Зеландия, Папуа-Новая Гвинея.города: Веллингтон, Канберра, Порт-Морсби.

Тема ”Антарктида”

океаны: Атлантический, Индийский и Тихий, Южный

моря: Амундсена, Беллинсгаузена, Росса, Уэдделла.

пролив: Дрейка.холодное течение: Западных Ветров.

остров: Петра I.

полуостров: Антарктический.

крайняя точка: мыс Сифре.горы: массив Винсон.

вулкан: Эребус.

шельфовый ледник: Росса.

полярные станции: Беллинсгаузен, Восток, Амундсен-Скотт.


Тема ”Южная Америка”

океаны: Атлантический и Тихий.море: Карибское.залив: Ла-Плата.проливы: Дрейка и Магелланов.

тёплые течения:Гвианское, Бразильское и Наска.холодные течения: Перуанское, Фолклендское и течение Западных Ветров.канал: Панамский.острова: Огненная Земля, Фолклендские (Мальвинские), Тринидад, Галапагос.крайние точки: мыс Гальинас, мыс Кабу-Бранку, мыс Фроуэрд, мыс Горн и мыс Париньяс.равнины: Амазонская, Ла-Платская и Оринокская низменности, Бразильское и Гвианское плоскогорья, Патагонское плато.горы: Анды.вершина: гора Аконкагуа.вулкан: Котопахи.

реки:Амазонка, Мараньон, Укаяли, Риу-Негру, Мадейра, Тапажос, Ориноко, Парана, Парагвай, Уругвай, Сан-Франциску.озёра: Маракайбо и Титикака.водопады:Анхель и Игуасу.пустыня:Атакама.страны: Аргентина, Боливия, Бразилия, Венесуэла, Гайана, Гвиана, Колумбия, Парагвай, Перу, Уругвай, Чили, Эквадор.города:Асунсьон, Богота, Бразилиа, Буэнос-Айрес, Джорджтаун, Кайенна, Каракас, Кито, Ла-Пас, Лима, Монтевидео, Сантьяго.

Тема ”Северная Америка”

океаны: Атлантический, Тихий и Северный Ледовитый.моря: Баффина, Берингово, Бофорта, Карибское, Чукотское.заливы: Аляска, Гудзонов, Калифорнийский, Мексиканский, Святого Лаврентия.

проливы: Берингов, Гудзонов, Датский, Девисов, Флоридский, Юкатанский.тёплые течения: Аляскинское, Антильское, Гольфстрим.холодные течения: Калифорнийское, Лабрадорское.

канал: Панамский.острова: Алеутские, Баффинова Земля, Ванкувер, Гаити, Гренландия, Канадский Арктический архипелаг, Куба, Ньюфаундленд, Святого Лаврентия, Ямайка.полуострова: Аляска, Калифорния, Лабрадор, Флорида, Юкатан.крайние точки: мыс Мёрчисон, мыс Марьято, мыс Принца Уэльского, мыс Сент-Чарльз.равнины: Большой Бассейн, Миссисипская, Приатлантическая и Примексиканская низменности, Великие Центральные равнины.горы: Аппалачи, Береговой хребет, Береговые хребты, Кордильеры, Мексиканское нагорье, Скалистые горы, Сьерра-Невада.вершина: гора Мак-Кинли.вулкан:Орисаба.реки: Арканзас, Колорадо, Колумбия, Макензи, Миссисипи, Миссури, Огайо, Рио-Гранде, Святого Лаврентия, Юкон.озёра:Атабаска, Большое Медвежье, Большое Невольничье, Большое Солёное, Верхнее, Виннипег, Гурон, Мичиган, Онтарио, Эри.водопад: Ниагарский.страны: Канада, Куба, Мексика, Панама, США.города: Вашингтон, Гавана, Оттава, Мехико, Панама.

Тема ”Евразия”

океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

моря:Аравийское, Балтийское, Баренцево, Берингово, Восточно-Китайское, Восточно-Сибирское, Жёлтое, Карское, Норвежское, Охотское, Северное, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Чукотское, Южно-Китайское, Японское.

заливы: Бенгальский, Бискайский, Персидский.

проливы: Баб-эль-Мандебский, Берингов, Босфор, Гибралтарский, Корейский, Ла-Манш, Малаккский, Ормузский.тёплые течения: Куросио, Муссонное, Северо-Атлантическое.

холодные течения:Курило-Камчатское, Сомалийское.

канал: Суэцкий.

острова:Великобритания, Ирландия, Исландия, Калимантан, Кипр, Сахалин, Суматра, Сулавеси, Тайвань, Филиппинские, Шри-Ланка, Ява, Японские.

полуострова:Апеннинский, Аравийский, Индокитай, Индостан, Камчатка, Корея, Крымский, Малакка, Малая Азия, Пиренейский, Скандинавский, Таймыр.

крайние точки: мыс Челюскин, мыс Пиай, мыс Рока, мыс Дежнева.

равнины:Великая Китайская, Восточно-Европейская (Русская), Декан, Западно-Сибирская, Индо-Гангская низменность, Месопотамская низменность, Среднесибирское плоскогорье, Туранская низменность.

горы:Альпы, Гималаи, Иранское нагорье, Кавказ, Куньлунь, Памир, Тибетское нагорье (Тибет), Тянь-Шань Уральские.

вершины: гора Джомолунгма (Эверест), гора Монблан.

вулканы: Ключевская Сопка, Кракатау, Фудзияма, Эльбрус.

реки:Амударья, Амур, Брахмапутра, Волга, Ганг, Дунай, Евфрат, Енисей, Инд, Лена, Меконг, Обь, Рейн, Сырдарья, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

озёра: Аральское море, Байкал, Каспийское море, Мёртвое море.

пустыни: Большой Нефуд, Гоби, Каракумы, Руб-эль-Хали, Такла-Макан, Тар.

страны:Бангладеш, Великобритания, Германия, Индия, Индонезия, Иран, Италия, Казахстан, Китай, Монголия, Пакистан, Россия, Саудовская Аравия, Франция, Япония.

города:Астана, Берлин, Дакка, Дели, Джакарта, Исламабад, Лондон, Москва, Париж, Пекин, Рим, Тегеран, Токио, Улан-Батор, Эр-Рияд.








Календарно – тематическое планирование


п/п

Т е м а у р о к а

Кол-во часов

Сроки

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Домашнее задание

Примечание

план

факт



Введение



4






1.

Что изучает география материков и океанов.

1


2 сент.


Обозначение на к/к материков, океанов, частей света и крупных островов.

§ 1


2.

Основные этапы накопления знаний о Земле. Современные географические исследования.

1

4 сент.


Составление сводной таблицы.

§ 2


3.

Основные этапы накопления знаний о Земле. Современные географические исследования.Практическая работа. Составление сводной таблицы.

1

9 сент.


§ 2

составить план текста


4.

История создания карт.

1

11 сент.


Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах.

§ 3

по тетради




Главные особенности природы Земли



10







Литосфера и рельеф Земли.

2






1(5).

Состав и строение литосферы. Гипотеза дрейфа материков. Теория литосферных плит.

1

16 сент.


Определение размещения крупных плит литосферы на Земле. Работа с текстом и рисунками учебника.

§ 4



2(6).

Особенности рельефа Земли.

Практическая работа. Установление закономерностей размещения крупных равнин и горных систем в зависимости от возраста и особенностей строения земной коры.

1

18 сент.


Установление закономерностей размещения крупных равнин и горных систем в зависимости от возраста и особенностей строения земной коры.

§ 5

Оформить практ. работу



Атмосфера и климаты Земли.

3






1(7).

Роль атмосферы в жизни Земли. Распределение температуры воздуха на Земле.

1

23 сент.


Работа с картами атласа, текстом и рисунками учебника.

§ 6



2(8).

Распределение осадков на Земле. Роль воздушных течений в формировании климата.

1

25 сент.



Работа с текстом и рисунками учебника.

§ 7



3(9).

Климатические пояса.

1

30 сент.



Анализ карты климатических поясов и областей Земли.

§ 8




Гидросфера Земли.

2






1(10).

Гидросфера. Воды Мирового океана. Роль воздушных течений в формировании климата.

1

2 окт.


Работа с картами атласа, текстом и рисунками учебника.

§ 9, § 10



2(11).

Жизнь в Океане. Взаимодействие Океана с атмосферой и сушей.

1

7 окт.


Работа с картами атласа, текстом и рисунками учебника.

§ 11, § 12




Географическая оболочка.

3






1(12).

Строение и свойства географической оболочки.

1

9 окт.


Работа с текстом и рисунками учебника.

§ 13



2(13).

Природные комплексы суши и океана. Природная зональность.

1

14 окт.


Обучение поиску нужной информации в тексте.

§ 14, § 15




3(14).

Земля – планета людей.

1

16 окт.


Работа с текстом учебника.

§ 16





Материки и океаны.



50







Мировой океан

2






1(15).

Тихий и Индийский океаны.

1

21 окт.


Работа с картами океанов, контурными картами.

§ 17, § 18



2(16).

Атлантический и Северный Ледовитый океаны.

1

23 окт.


Работа с картами океанов, контурными картами.

§ 19, § 20




Африка.

12






1(17).

Африка. Географическое положение и история исследования.

Практическая работа. Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах.

1

28 окт.


Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах.

§ 24

Оформить практ. работу на конт. карт


2(18).

Особенности форм рельефа Африки.

1

30 окт.



Обозначение на к/к крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

§ 25



3(19).

Климат Африки.

1

11 нояб.


Чтение климатических диаграмм.

§ 26



4(20).

Внутренние воды.

1

13 нояб.



Характеристика речной системы с установлением связей: река – рельеф – климат. Обозначение на к/к крупных рек и озер.

§ 27



5-6 (21-22).

Природные зоны.

2

18, 20 нояб.



Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану. Обозначение на к/к природных зон.

§ 28, § 29



7(23).

Население Африки.

1

25 нояб.


Работа с текстом учебника.

§ 30



8(24).

Страны Северной Африки.

1

27 нояб.


Описание географического положения страны по политической карте, природных условий, населения и его хозяйственной деятельности.

§ 31



9(25).

Центральная и Западная Африка.

1

2 дек.


§ 32



10(26).

Восточная Африка.

1

4 дек.


§ 33



11(27).

Южная Африка.

1

9 дек.


§ 34

Повторить

§ 24 - § 33


12(28).

Обобщение по теме «Африка».

1

11 дек.


Тестирование.




Австралия и Океания.

4






1(29).

Австралия, ее географическое положение и история исследования.

1

16 дек.


Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах.

§ 35



2(30).

Особенности компонентов природы.

1

18 дек.


Обозначение на к/к крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Обозначение на к/к крупных рек и озер.

§ 36-§37



3(31).

Население и хозяйство Австралии.

1

23 дек.


Описание географического положения страны по политической карте, природных условий, населения и его хозяйственной деятельности.

§ 38



4(32).

Океания.

1

25 дек.


Работа с текстом учебника, картами атласа.

§ 39




Южная Америка.

7






1(33).

Южная Америка, географическое положение и история исследования.

Практическая работа. Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах.

1

13 янв.


Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах.

§ 40 Оформить практ. работу на конт. карт


2(34).

Особенности форм рельефа материка. Размещение полезных ископаемых.

1

15 янв.


Обозначение на к/к крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

§ 41



3(35).

Особенности климата. Внутренние воды, их зависимость от рельефа.

1

20 янв.


Чтение климатических диаграмм.

§ 42, § 43



4(36).

Природные зоны Южной Америки.

1

22 янв.


Описание природных зон по картам.

§ 44


5(37).

Население Южной Америки.

1

27 янв.


Работа с текстом учебника, картами атласа.

§ 45


6-7 (38-39).

Страны Южной Америки. Обобщение темы.

Практическая работа. Описание географического положения страны по политической карте, природных условий, населения и его хозяйственной деятельности.

2

29 янв.

3 фев.


Описание географического положения страны по политической карте, природных условий, населения и его хозяйственной деятельности.

§ 46- § 47

Повторить

§ 40 - § 45



Антарктида

2






1(40).

Антарктида – особенности географического положения и история исследования.

1

5 фев.


Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах.

§ 48


2(41).

Природа Антарктиды.

1

10 фев.


Работа с текстом учебника, картами атласа.

§ 49



Северная Америка.

8






1(42).

Северная Америка, географическое положение и история исследования.

1

12 фев.


Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах.

§ 51


2(43).

Особенности форм рельефа материка. Размещение полезных ископаемых.

1

17 фев.


Обозначение на к/к крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

§ 52


3(44).

Климат Северной Америки.

Практическая работа. Чтение климатических диаграмм.

1

19 фев.


Чтение климатических диаграмм.

§ 53


4(45).

Внутренние воды Северной Америки.

1

24 фев.


Характеристика речной системы с установлением связей: река – рельеф – климат. Обозначение на к/к крупных рек и озер.

§ 54


5(46).

Природные зоны Северной Америки.

1

26 фев.


Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану. Обозначение на к/к природных зон.

§ 55


6(47).

Население и страны (США и Канада).

1

2 март


Описание географического положения страны по политической карте, природных условий, населения и его хозяйственной деятельности.

§ 56, § 57,

§ 58


7(48).

Страны Латинской Америки.

1

4 март


Описание географического положения страны по политической карте, природных условий, населения и его хозяйственной деятельности.

По тетради


8(49).

Обобщение знаний и умений по теме «Северная Америка»

1

9 март


Тестирование.

Повторить

§ 51 - § 58



Евразия.

17






1(50).

Географическое положение и история исследования Евразии.

Практическая работа. Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах.

1

11 март


Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах.

§ 59


2(51).

Современный рельеф и полезные ископаемые.

Практическая работа. Обозначение на к/к крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

1

16 март


Обозначение на к/к крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

§ 60, § 61


3(52).

Климат Евразии.

Практическая работа. Чтение климатических диаграмм.

1

18 март.


Чтение климатических диаграмм.

§ 62


4(53).

Крупнейшие речные системы и озера.

Практическая работа. Характеристика речной системы. Обозначение на к/к крупных рек и озер.

1

1 апр.


Характеристика речной системы. Обозначение на к/к крупных рек и озер.

§ 63


5(54).


Природные зоны. Высотная поясность.

Практическая работа. Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану. Обозначение на к/к природных зон.

1


6 апр.



Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану. Обозначение на к/к природных зон.

§ 64

§ 65


6(55).

Население и страны.

1

8 апр.


Работа с текстом учебника, картами атласа.

§ 66


7(56).

Страны Северной Европы.

1

13 апр.


Описание географического положения страны по политической карте, природных условий, населения и его хозяйственной деятельности.

§ 67


8(57).

Западная Европа.

1

15 апр.


§ 68, § 69,

§ 70


9(58).

Восточная Европа.

1

20 апр.


§ 71


10(59).

Южная Европа.

Практическая работа. Описание географического положения страны по политической карте, природных условий, населения и его хозяйственной деятельности.

1

22 апр.


§ 72


11(60).

Зарубежная Азия. Юго –Западная Азия.

1

27 апр.


§ 73


12(61).

Центральная Азия.

1

29 апр.


§ 74


13(62).

Восточная Азия (Китай и Япония).

1

4 мая


§ 75, § 76


14(63).

Страны Южной Азии. Индия.

1

6 мая


§ 77


15(64).

Страны Юго – Восточной Азии. Индонезия.Практическая работа. Описание географического положения страны по политической карте, природных условий, населения и его хозяйственной деятельности.

1

11 мая


§ 78 Повторить

§ 59 - § 77


16(65).

Промежуточная аттестация.

1

13 мая





17(66).

Итоговый урок по теме «Евразия».

1

18 мая


Тестирование.





Взаимодействие природы и общества.



2






1(67).

Закономерности развития географической оболочки.

1

20 мая


Определение закономерностей развития географической оболочки.

§ 79


2(68).

Взаимодействие природы и общества.

1

25 мая


Работа с текстом учебника.

§ 80, § 81




Повторение.




3






1-2 (69-70).

Повторение курса 7 класса.

Итоговый урок.



1

1

27 мая


30 мая


















Используемый УМК:

1. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов,

7 класс – М.: Дрофа, 2015.

2. Географический атлас. 7 класс. – М.: Дрофа, 20135г.

3. В.И. Сиротин. Самостоятельные и практические работы по географии (6-10) классы:

Пособие для учителя.–М.:Просвещение.

4. Н.А. Никитина. Поурочные разработки по географии: 7 класс.-М.: ВАКО, 2007.


Список интернет- ресурсов:

1.http: //http://www.gao.spb.ru/russian/publ-s/hirayama.html 

2.http: //http://www.fmm.ru/gallery.htm 

3.http: //http://www.mchs.gov.ru/info/individual 

4.http: //http://nat-geo.ru/

5.http: //http://www.ocean.ru/

6.http: //www.pogoda.ru

7.http: //www.sgm.ru/rus

8.http: //www.unknowplanet.ru

9.http: //www.weather.com


Материально-техническое обеспечение


  1. Компьютер

  2. Экран

  3. Компакт-диск «Уроки географии КиМ» (7 класс)

  4. Учебные карты

  5. Комплект таблиц по географии

  6. Барометр

  7. Глобусы

  8. Термометр

  9. Компасы

  10. Флюгер

  11. Курвиметр

  12. Модель вулкана

  13. Модель «Строение Земли»

  14. Коллекции:

  • «Минералы и горные породы»

  • «Полезные ископаемые»

  • «Поделочные камни»

  • «Шкала твердости»

  1. Портреты выдающихся географов

  2. Портреты выдающихся путешественников




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-173791

Похожие материалы