Пояснительная
записка к рабочей программе по географии России (8 класс)
(
учитель Камкина Е.Б.)
Рабочая программа по географии России для 8
класса составлена на базе:
- Федерального Закона «Об образовании в
Российской Федерации» №273-ФЗ
- Закона Республики Татарстан «Об образовании»
- Федерального компонента государственного
образовательного стандарта основного общего образования (приказ
Министерства образования России от 05.03.2004 г. № 1089)
·
Примерной программы основного общего образования по
географии (базовый уровень) «География России» (8-9 классы), рекомендованная
письмом МО и Н РФ от 07.07.2005г. приказ №03-1263.
·
Авторской программы для общеобразовательных школ:
И.И. Баринова, В.П. Дронов. Программы для общеобразовательных учреждений, сост.
Е.В. Овсянникова: География. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2009
г.
·
санитарно-эпидимиологических
требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением
Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г.№189)
·
образовательной
программы МАОУ- лицея №2 г.Альметьевска
·
базисного учебного
плана РТ
·
учебного плана МАОУ-
лицея №2 на текущий учебный год;
·
положения «О
рабочей программе учителей предметников муниципального автономного
образовательного учреждения - лицея №2 г. Альметьевска»;
·
Федерального перечня
учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего
образования.
Цели
и задачи курса
- освоение
знаний об основных географических понятиях, географических
особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей
Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей
среде, путях ее сохранения и рационального использования;
- овладение
умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков»
международного общения — географическую карту, статистические материалы,
современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и
демонстрации различных географических данных; применять географические
знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
- развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических
задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
- воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране,
взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного
отношения к окружающей среде;
- формирование
способности и готовности к использованию географических знаний и умений
в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и
социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания
на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня
безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Курс «География России» завершает
географическое образование учащихся в основной школе. Он содержит
основное количество информации, проверяемой в рамках ЕГЭ. Основная задача
курса - сформировать у учащихся представление
о родной стране, подвести их к пониманию своего места в стране и в мире.
Образ России, формируемый у школьников, должен быть, с одной стороны, целостным, а с другой – территориально дифференцированным, разнообразным. Россия
рассматривается как единство в
многообразии. Одна из задач курса – ориентация в
российском пространстве, формирование умения адаптироваться к окружающей среде,
в том числе экономической, социальной, культурной. Курс подводит учащихся
к пониманию необходимости «готовности к переменам». Пожалуй, именно этот курс
несет основную нагрузку при формировании российской идентичности.
В
курсе географии 8 класса изучаются разделы: Россия на карте мира, Природа
России, Население России, Хозяйство России (Первичный сектор экономики). В
тематическом планировании отражено количество часов по разделам и темам,
результаты обучения; перечень географических объектов; номера, даты и темы
уроков; содержание уроков; средства обучения и домашнее задание. В четвёртой
четверти изучается география Татарстана в объёме 12 уроков. Курс «География
России» 8 класса по программе лицея №2 г. Альметьевск рассчитана на 70 часов в
год: 2 часа в неделю. Используется учебник линии МГПУ - В.П.Дронов, И.И.
Баринова и др. География России. В 2 кн. Кн.1: Природа, население, хозяйство.-
М.: Дрофа, 2006, так как в учебниках этой линии реализована новая концепция
содержания школьного образования с переходом от раздельного изучения
физической и социально- экономической географии к интегрированному курсу. Это
отмечено в Федеральном компоненте государственного стандарта общего
образования. Учебник допущен Министерством образования Российской Федерации.
Для работы
на уроках и выполнения домашнего задания, используется Рабочая тетрадь с
комплектом контурных карт (автор В.И. Сиротин. Рабочая тетрадь с комплектом
контурных карт.- М.: Дрофа, 2012) и географический атлас для 8 класса
(издательство «Дрофа»).
Практические работы в курсе
изучения «Географии России» способствуют дальнейшему развитию и
совершенствованию более сложных умений – постановки и формулировки проблем,
самостоятельного выбора наиболее эффективных способов решения поставленной
задачи, структурирования знаний, представление
полученных знаний в разных формах и видах и т.д. В тематическом планировании
предусмотрено 13 практических работ (9 по географии России, 4 - по РТ)
Для проверки знаний, умений и навыков, приобретённых в ходе изучения
учебного материала, запланировано проведение пяти контрольно - обобщающих урока
в конце изучения каждого раздела. При разработке тематического планирования
дополнительно использовалось пособие - Грушина С.Н. Поурочные разработки по
географии России. – М.: Экзамен, 2008
Возможна корректировка дат уроков по различным причинам.
При реализации рабочей программы
используются элементы следующих педагогических технологий:
·
развивающее обучение;
·
проблемное обучение;
·
коллективную систему обучения;
·
исследовательские методы в обучении;
·
проектные методы обучения;
·
игровых методов: ролевых, деловых и других видов
обучающих игр;
·
обучение в сотрудничестве (командная, групповая
работа);
·
информационно-коммуникационные технологии;
·
здоровьесберегающие технологии
Формы
контроля
- Контрольные тесты
по окончании изучения каждого раздела и подраздела для выявления уровня
знаний
- Устный опрос по
изучаемым темам для закрепления изученного материала
- Устные зачёты по
географическим терминам для закрепления понятий и терминов
- Зачёты по
номенклатуре географии материков и океанов
Средства
обучения
·
Вербально-информационные: учебно-методические
пособия для учителя, учебники, учебные пособия для учащихся;
·
Наглядные: географические карты, картины, таблицы и
т.п.
·
Аудиовизуальные: кинофильмы, компьютерные
программы, Интернет
Методы
обучения
·
По источникам знаний: словесные, наглядные,
практические
·
По характеру познавательной деятельности учащихся:
объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения,
частично-поисковый,
исследовательский
Формы
организации учебной деятельности учащихся
Основные
формы организации учебного процесса: урок
(ознакомления с новым материалом, закрепления изученного, применения знаний и
умений, обобщения и систематизации знаний, проверки и коррекции знаний и
умений, комбинированный), практическая работа, самостоятельная работа. В
рамках этих форм организуются коллективная, групповая, индивидуальная,
фронтальная работа учащихся как дифференцированного, так и
недифференцированного характера.
Учебно-тематический план
|
№
|
содержание
|
количество
часов
|
Причины
различия
|
|
по
примерной программе
|
по
рабочей программе
|
|
|
Введение
|
1
|
1
|
|
|
1
|
Россия на карте мира
|
11
|
11
|
|
|
1.1
|
Географическое положение России
|
4
|
3
|
Виды
географического положения даются на одном уроке
|
|
1.2
|
Границы и административно-территориальное
устройство России
|
7
|
8
|
Проводится
контрольно-обобщающий урок по пройденной теме
|
|
2
|
Природа России
|
26
|
29
|
|
|
2.1
|
Геологическое строение, рельеф и полезные
ископаемые
|
5
|
7
|
Отдельным
уроком проводится практическая работа, проводится контрольно-обобщающий урок
по пройденной теме
|
|
2.2
|
Климат и климатические ресурсы
|
6
|
5
|
Темы
«Сезонность климата», «Типы климатов России» изучаются на одном уроке
|
|
2.3
|
Внутренние воды и водные ресурсы
|
3
|
4
|
Отдельным
уроком проводится практическая работа
|
|
2.4
|
Почва и почвенные ресурсы
|
3
|
3
|
|
|
2.5
|
Растительный и животный мир. Биологические
ресурсы
|
2
|
1
|
Две
темы объединены в одну
|
|
2.6
|
Природное районирование
|
7
|
9
|
Отдельным
уроком проводится практическая работа, проводится контрольно-обобщающий урок
по разделу «Природа России»
|
|
3
|
Население России
|
7
|
8
|
проводится
контрольно-обобщающий урок по разделу
|
|
4
|
Хозяйство России
|
11
|
9
|
Вводные
темы (2 урока) объединены в один урок
|
|
|
Резерв
|
14
|
12
|
Резерв
отведён на изучении Географии Республики Татарстан
|
Практические
работы
1.
Особенности ГП России
2.
Определение поясного времени для разных пунктов России
3.
Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и
полезными ископаемыми
4.
Определение по климатическим картам суммарной радиации, климатических условий в
различных районах страны
5.
Определение типа питания, падения и уклона реки
6.
Выявление зависимости между климатическими компонентами на примере одной из ПЗ
7.
Этнический и религиозный состав населения России
8.
Различия расселения по РФ
9.
Изучение миграций населения России, выявление основных направлений и причин
миграций
10.
Особенности ГП, ЭГП Татарстана
11.
Определение плотности и особенностей размещения населения РТ
12.
Характеристика мероприятий по охране и преобразованию природы
13.
Составление картосхемы внешних экономических связей РТ
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ВВЕДЕНИЕ (1ч)
Что изучает
география России. Источники географических знаний.
Часть I
РОССИЯ НА КАРТЕ
МИРА (11ч)
Тема 1:
Географическое положение России
Виды
географического положения России: физико-географическое,
математико-географическое, экономико-географическое,
транспортно-географическое, геополитическое, этнокультурное и
эколого-географическое положения. Уровни (масштабы) географического положения.
Сравнение географического положения России и положения других государств.
Тема 2: Границы
и административно-территориальное устройство России
Государственная территория России. Формирование и освоение
государственной территории России. Основные направления русской колонизации.
Огромные российские пространства: плюсы и минусы. Экономически эффективная
территория
Государственные границы России, их типы и виды. Сухопутные
и морские границы. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное,
летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.
Этапы и методы
географического изучения территории России.
Административно-территориальное
устройство России. Субъекты Федерации. Федеральные округа.
Практические
работы. 1. Особенности ГП России. 2. Определение поясного времени для различных
пунктов России.
Часть 2.
ПРИРОДА (29 ч)
Тема 1:
Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые
Геологическая
история и геологическое строение территории России. Устойчивые и подвижные
участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной
коры на территории страны. Основные тектонические структуры.
Рельеф России: основные формы, их связь со строением
литосферы. Горы и равнины. Влияние внутренних и внешних процессов на
формирование рельефа, Движение земной коры. Области современного
горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные
рельефообразующие процессы и опасные природные явления. Древнее и современное
оледенения, Стихийные природные явления в литосфере. Влияние литосферы и
рельефа на другие компоненты природ Человек и литосфера. Закономерности
размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны
и проблемы их рационального: использования. Изменение рельефа человеком.
Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность человека.
Практическая работа 3. Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа
и полезными ископаемыми
Тема 2: Климат
и климатические ресурсы
Факторы,
определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности,
циркуляции воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения
тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки,
испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения). Сезонность климата.
Типы климатов
России. Комфортность (дискомфортность) климатических условий. Изменение
климата под влиянием естественных факторов.
Климат и человек.
Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения,
здоровье. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения
и прогнозирования климатических явлений.
Практические работы 4. Определение по климатическим картам суммарной радиации,
климатических условий в различных районах страны
Тема 3:
Внутренние воды и водные ресурсы
Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на
территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны.
Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток
рек, ледовый режим. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения,
лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в освоении территории и развитии
экономики России.
Важнейшие озера,
их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
Водные ресурсы и
человек. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и
загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов.
Внутренние воды и
водные ресурсы своего региона и своей местности.
Практические работы 5. Определение типа питания, падения и уклона реки.
Тема 4: Почва и
почвенные ресурсы
Почва — особый
компонент природы. В. В. Докучаев — основоположник почвоведения. Почва — национальное
богатство. Факторы образование почв, их основные типы, свойства, различия в
плодородии. Разнообразие и закономерности распространения почв.
Человек и почва.
Почвенные ресурсы России. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования.
Мелиорация земель и охрана почв: борьба эрозией и загрязнением.
Тема 5:
Растительный и животный мир. Биологические ресурсы
Растительный и
животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик.
Особенности растительности и животного мира природных зон России.
Биологические
ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и
животного мира
Тема 6:
Природное районирование
Формирование
природных комплексов (ПТК) — результат длительного развития географической оборочки
Земли. Локальный, региональный и глобальный уровни ПТК. Физико-географическое
районирование России. Моря как крупные природные комплексы. Естественное
состояние ПТК и изменение его в результате деятельности человека. Природные и
антропогенные ПТК.
Природно-хозяйственные
зоны России. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и
взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании
учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны?
Характеристика
арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь
|и пустынь. Высотная поясность. Природные ресурсы зон, их использование,
экологические проблемы. Заповедники. Особо охраняемые природные территории.
Памятники всемирного природного наследия.
Практическая
работа 6. Выявление по картам зависимостей между компонентами природы на
примере одной из ПЗ
Часть 3.
НАСЕЛЕНИЕ
РОССИИ (8 ч)
Тема 1: Численность
населения
Численность
населения России в сравнении с другими
государствами. Ее резкое сокращение на рубеже XX и XXI вв. Причины демографического кризиса. Особенности
воспроизводства российского населения. Региональные различия естественного прироста.
Роль внешних миграций в динамике населения страны. Прогнозы изменения
численности населения России.
Своеобразие
половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Сокращение средней
продолжительности жизни россиян.
Тема 2:
Национальный состав
Россия — многонациональное государство. Многонациональность
как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы.
Языковой состав населения. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность.
География религий.
Практическая работа 7. Этнический и
религиозный состав населения России
Тема 3:
Городское и сельское население страны
Особенности урбанизации в России. Концентрация
населения в крупнейших городах и обострение в них социально-экономических и
экологических проблем. Городские агломерации. Малые города и проблемы их
возрождения. Сельская местность. Географические особенности расселения
сельского населения. Современные социальные проблемы села.
Географические
особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими
и социально-экономическими факторами. Зоны расселения.
Практическая работа 8. Различия расселения по РФ
Тема 4:
Миграции населения
Внешние
и внутренние миграции: причины, порождающие их. Основные направления
миграционных потоков на разных этапах развития страны.
Практическая работа 9. Изучение миграций населения России, выявление основных
направлений и причин миграций
Тема 5:
Трудовые ресурсы
Люди и труд. Экономически активное население и трудовые ресурсы,
их роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного
населения по территории страны. Занятость, изменения структуры
занятости населения. Проблемы безработицы.
Географические
различия в уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Повышение
качества населения страны и качества его жизни — важнейшая
социально-экономическая проблема.
Часть 4.
ХОЗЯЙСТВО
РОССИИ (9 ч)
Что такое
хозяйство страны? Уровень развития хозяйства. Предприятие — первичная основа
хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора.
Отраслевая, функциональная и территориальная структуры хозяйства.
Тема 1:
Первичный сектор экономики — отрасли, эксплуатирующие природу
Состав первичного
сектора, особенности входящих в него отраслей. Понятие природных ресурсов, их
классификации. Природно-ресурсный потенциал России, его оценка, проблемы и
перспективы использования. Основные ресурсные базы.
Сельское
хозяйство. Отличия сельского хозяйства
от других хозяйственных отраслей. Земля — главное богатство России.
Сельскохозяйственные угодья, их структура. Роль мелиорации в развитии
сельского хозяйства страны. Понятие об агропромышленном комплексе
(АПК). Основные проблемы развития российского АПК.
Земледелие.
Ведущая роль зернового хозяйства. География выращивания важнейших зерновых и
технических культур, картофеля. Садоводство и виноградарство.
Животноводство.
Ведущая роль скотоводства. География основных отраслей животноводства.
Лесное хозяйство. Роль
леса в жизни людей. Российские леса — важная часть ее национального богатства.
Роль леса в российской экономике. География •лесов эксплуатационного
назначения.
Охота. Заготовка пушнины — традиционная отрасль
российской экономики. География пушного промысла. Выращивание пушного зверя.
Рыбное хозяйство. Доминирующая роль морского промысла. Специфика
основных рыбопромысловых бассейнов. Ведущая роль Дальневосточного бассейна.
География переработки рыбы. Недостаточное развитие прудового и озерного
рыбоводства.
Часть 5.
География Республики Татарстан (12 ч)
Особенности
ГП РТ. Проявление закономерностей формирования рельефа
и его современного развития на примере. Рельеф и полезные ископаемые. Климатические условия. Агроклиматические ресурсы.
Особенности внутренних вод. Водные ресурсы. Особенности почв и их охрана.
Растительный и животный мир. ООПТ. Природные зоны. Природно-географические
районы.Экологические проблемы. Население. Отрасли первичного сектора. Внешние
экономические связи РТ.
Практические
работы.
10. Особенности ГП, ЭГП Татарстана
11. Определение плотности и особенностей
размещения населения РТ
12. Характеристика мероприятий по охране и
преобразованию природы
13. Составление картосхемы внешних
экономических связей РТ
Требования к уровню подготовки учащихся
(результаты обучения) на начало года (из курса географии материков и океанов):
Основные понятия и
представления - литосферные плиты, платформы, сейсмические пояса, воздушные
массы, циркуляция атмосферы, климатические пояса, водные массы.
Учащиеся должны уметь называть и показывать на карте крупные формы рельефа и
объяснять зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры; объяснять
зональность в распределении температуры воздуха, атмосферного давления,
осадков; называть типы воздушных масс и некоторые их характеристики; делать
простейшие описания климата отдельных климатических поясов; показывать океаны и
некоторые моря, течения, объяснять изменения свойств океанических вод;
приводить примеры влияния Мирового океана на природу материков; приводить
примеры природных комплексов, составлять простейшие схемы взаимодействия
природных компонентов. Учащиеся должны иметь представление об основных путях
расселения человека по материкам, о главных областях расселения, о разнообразии
видов хозяйственной деятельности людей. Учащиеся должны уметь читать
комплексную карту, доказывать наиболее крупные страны мира.
Учащиеся должны показывать на карте и называть отдельные океаны и материки,
определять их географическое положение, определять и называть некоторые
отличительные признаки отдельных океанов и материков как крупных природных
комплексов, показывать на карте наиболее крупные и известные географические
объекты на материках (горы, возвышенности, реки, озера и т. д.) и в океанах
(моря, заливы, проливы, острова, полуострова), приводить примеры антропогенных
изменений, описывать отдельные природные комплексы с использованием карт,
показывать наиболее крупные государства на материках, уметь давать описания
природы и основных занятий населения, используя карты атласа, приводить примеры
воздействия и изменений природы на материках под влиянием деятельности
человека.
Учащиеся должны приводить примеры, подтверждающие закономерности географической
оболочки - целостность, ритмичность, зональность, и объяснять влияние их на
жизнь и деятельность человека, называть разные виды природных ресурсов,
приводить примеры влияния природы на условия жизни людей.
Требования к уровню подготовки учащихся (результаты
обучения)
Россия на карте мира
Называть и
(или) показывать: основные средства и методы получения
географической информации; субъекты Российской Федерации; пограничные
государства; особенности ГП, размеры территории, протяжённость морских и
сухопутных границ России; границы часовых поясов;
Определять
(измерять) : ГП объектов; разницу в поясном времени территорий. 3.
Описывать: ГП страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды
(ЭГП. геополитическое и т.д)
Объяснять: влияние ГП на особенности природы, хозяйства и жизни населения России.
Номенклатура: мысы: Флигели, Челюскин, полуостров Таймыр, гора Базардюзю, Кавказ,
Гданьский залив, Балтийская коса, город Калиниград, м. Дежнёва, Берингов
пролив, Кольский п-ов, Финский залив, пролив Лаперуза, пролив Кунаширский,
моря: Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское,
Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Чёрное, Азовское, Каспийское;
архипелаги: Земля Франца-Иосифа, Новая Земля, Новосибирские острова, Северная
Земля, Врангеля, Сахалин, Курильские; полуострова: Камчатка, Ямал; Пенжинская
губа.
Геологическое
строение, рельеф и полезные ископаемые
Называть и
(или) показывать: основные геологические эры,
структуры земной коры, сейсмически опасные территории;
Объяснять:
образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее
крупных месторождений полезных ископаемых, причины географических явлений на
основе применения понятий: «геологическое летоисчесление».
Номенклатура: Восточно-Европейская равнина ( Прикаспийская низменность,
Среднерусская возвышенность, Приволжская возвышенность), Западно-Сибирская
равнина, Среднесибирское плоскогорье ( плато Путорана), Кумо-Манычская впадина,
горы: Кавказ
( Большой Кавказ,
гора Эльбрус), Урал, Алтай (г. Белуха), Западный и Восточный Саян, Становой
хребет, хребет Черского, Оймяконское плоскогорье, Сихотэ-Алинь. Бассейны
нефтегазоносные: Баренцево-Печорский, Волго-Уральский, Западная Сибирь с
шельфом Карского моря. Бассейны каменноугольные: Подмосковный, Печорский,
Донецкий, Кузнецкий, Канско-Ачинский,Ленский, Тунгусский, Южно-Якутский, м/р
железных руд: КМА, Урал (Качканар), Карелия, Приангарье, Горная Шория. М/р
цветных металлов:
Кольский
полуостров,Урал, Алтай, юг Сибири, Путорана, северо-восток Сибири,
Сихотэ-Алинь. Фосфатные м/р: Кольский п-ов, Южная Сибирь. М/р солей: Прикаспий,
Предуралье, юг Западной Сибири.
Климат
и климатические ресурсы
Называть климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах.
Определять погоду по синоптической карте.
Объяснять: образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние
на состояние погоды, образование смога; влияние климата на жизнь, быт,
хозяйственную жизнь человека; как составлять прогноз погоды; объяснять причины
географических явлений на основе применения понятий: циклон, антициклон,
солнечная радиация, испарение, испаряемость.
Номенклатура: Оймякон.
Внутренние
воды и водные ресурсы
Называть и
(или) показывать: распределение рек страны по
бассейнам океанов; основные области современного оледенения и крупные ледники.
Объяснять
распространение многолетней мерзлоты, её влияние на состояние ПК и освоение
территории человеком.
Номенклатура: реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Енисей, Лена, Ангара, Яна, Индигирка,
Колыма, Анадырь, Амур. Озёра: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал.
Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское. Подземные воды: Московский,
Западно-Сибирский артезианские бассейны.
Почва и почвенные ресурсы
Называть и (или)
показывать: зональные типы почв, их главные свойства,
примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах. Объяснять:
почвообразовательные процессы.
Растительный и животный мир. Биологические ресурсы
Объяснять: особенности растительного и животного мира ПЗ.
Природное районирование
Объяснять разнообразие ПК на территории страны.
Население России
Называть: народы, наиболее распространённые языки, религии.
Описывать особенности быта и религий отдельных народов.
Объяснять: различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровнях
урбанизации отдельных территорий, направления миграций, образование и развитие
разных форм городского и сельского расселения; причины географических явлений
на основе применения понятий: агломерация, мегаполис, трудовые ресурсы,
концентрация.
Оценивать и
прогнозировать: изменения в численности населения,
изменения в соотношении городского и сельского населения, развитие системы
городских поселений.
Хозяйство
России
Называть: основные виды ПР и примеры рационального и нерационального
использования; важнейшие природно-хозяйственные объекты страны.
Описывать образы природно-хозяйственных объектов страны.
Объяснять изменение пропорций между сферами, секторами, особенности размещения
основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов, факторы и условия
размещения предприятий; роль географического фактора в развитии человеческого
общества на примере РФ.
Оценивать и прогнозировать природно-ресурсный потенциал страны и региона.
География
Татарстана
Определять по карте особенности ЭГП республики; называть основные формы рельефа;
давать характеристику климатических особенностей;
называть и
показывать наиболее значимые реки и озёра, основные
почвенно-растительные зоны и характерных представителей растительного и
животного мира;
приводить примеры природоохранной деятельности;
давать комплексную характеристику природных объектов; знать особенности
отраслей первичного сектора экономики и их центры.
Используемый
УМК
·
В.П.Дронов, И.И. Баринова и др. География России. В
2 кн. Кн.1: Природа, население, хозяйство.- М.: Дрофа, 2011
Дополнительная литература
·
Географический
атлас. 8 класс. – М.: Дрофа,2012.
·
Сиротин
В.И. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт.- М.: Дрофа, 2012
·
Алексеева
А.И. География . 8 класс: Поурочные планы. – В.: Учитель, 2004
·
Грушина
С.Н. Поурочные разработки по географии России. – М.: Экзамен, 2008
·
Петрова
Н.Н. Настольная книга для учителя географии. 6-11 классы.- М.: Эксмо, 2008
·
Сиротин
В.И. Практические работы по географии 6-10 кл. – М.: АРКТИ, 2000
·
Тайсин
А.С. География Татарстана. 8-9 кл. – К.: Магариф, 2009
·
Жижина.
Е.А. Поурочные разработки по географии. - М.: Веко, 2007
·
Интернет
– ресурсы
·
Журнал
«География в школе»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.