Рабочая программа по географии 5 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ-

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

С.ДЬЯКОВКА КРАСНОКУТСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«Рассмотрено» Руководитель МО _______________________ Протокол № ______ от «______» _______________________2015г.

«Согласовано» Замдиректора школы по УВР _____________/  «__»____________2015г.

«Утверждаю» Директор школы _____________/ Приказ № __________ от «____»____________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

5 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от

«25» августа 2015г.

2015 – 2016   учебный год

Пояснительная записка

Особенность по отношению к ФГОС

Рабочая программа линии УМК «География. Сферы» 5 класс для основной школы составлена на основе Федерального го­сударственного образовательного стандарта общего образования, Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, Фундаментального ядра содержания общего образования, Примерной программы по географии.

Концепция основная идея программы

В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания лич­ности гражданина России, Программы развития и формирова­ния универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладе­ние ключевыми компетенциями, составляющими основу для са­моразвития и непрерывного образования, целостность общекуль­турного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности.

Общие цели учебного предмета географии для 5 класса

        Основная цель курса «География.  Начальный курс» - сформировать у учащихся умение использовать географические знания и умения в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально-эконо­мических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в окру­жающей среде.

Для успешного достижения основной цели необходимо решать следующие учебно-методические задачи:

- актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;

- развивать познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;

- научить применять знания о своей местности при изучении раздела «Природа и человек»;

- научить устанавливать связи в системе географических знаний.

Основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики рабочей программы

    Построение учебного курса географии осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание примерной программы по географии для основной школы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы. Согласно рабочей программе для линии УМК «География. Сферы» в 5  классе изучаются раздел «Источники географической информации» (включая тему «Развитие географических знаний о Земле») и раздел «Природа Земли и человек».

В соответствии с учебным планом курсу географии на ступе­ни основного общего образования предшествует курс «Окружаю­щий мир», включающий определённые географические сведе­ния. Данная рабочая программа учитывает, что по отношению к курсу географии курс «Окружающий мир» является пропедев­тическим.

Общая характеристика учебного предмета.

Основа, на которой разработана рабочая программа по географии для 5 класса

Данная рабочая программа составлена на основании   программы  УМК «ГЕОГРАФИЯ. СФЕРЫ», автор Лобжанидзе Александр Александрович. География. Планета Земля. 5-6 классы. Учебник. Просвещение, УМК «Сферы»,2012-2013г.;

 «География. Начальный курс»  - первый систематический курс, новой для школьников,  учебной дисциплины. При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации.       Большое внимание уделяется изучению влияния человека на  географические процессы, исследование своей местности,  используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курса географии, следовательно отсюда вытекает  главная цель  географии  в системе общего образования для 5 класса – сформировать у учащихся умение использовать географические знания и умения в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных и экологических  процессов и явлений, адаптации окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в окружающей среде.

Изучение географии на этой ступени основного общего образования должно быть направлено на решение следующих задач:

·      сформировать у учащихся знания об основных географических понятиях; о Земле как планете Солнечной системы; географических особенностях природы Земли, ее геосферах; целостности, взаимосвязи и взаимодействии геосистем; влиянии природы Земли на жизнь и деятельность людей, их зависимости от состояния окружающей среды, путях ее сохранения и рационального использования; 

·      научить приемам ориентирования на местности, работы с картой и статистическими материалами, приборами и инструментами, геоинформационными системами для сбора, обработки и систематизации данных о состоянии окружающей среды, ее возможных изменениях в результате деятельности человека;

·      продолжить развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, самостоятельного приобретения новых знаний;

·      продолжить воспитание любви к своему краю, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде.

Общая характеристика учебного процесса

Основные технологии обучения.

ü  уровневая дифференциация;

ü  проблемное обучение;

ü  информационно-коммуникационные технологии;

ü  здоровьесберегающие технологии;

ü  система инновационной оценки «портфолио»;

ü  технология дистанционного обучения  (участие в дистанционных эвристических олимпиадах);

ü  коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)

Формы и методы обучения

Основной формой организации образовательного процесса является урок, а также экскурсии, проектная деятельность и выполнение практических работ.

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических,  проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр.

Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

Используются следующие средства обучения:  учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки,  раздаточный материал).

Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «География» относится к образовательной области естествознание. В учебном плане МОУ –СОШ с.Дьяковка на изучение географии отводится 34 часа из расчета 1 учебный час в неделю.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса географии в 5 классе

ЛИЧНОСТНЫЕ:

- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность  устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Метапредметные  результаты  курса  «География. Планета Земля» основаны на формировании универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её  цели и задачи;

- выбирать средства   и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,  интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Предметные УУД:

- называть методы изучения Земли;

- называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

- объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»;

- приводить примеры географических следствий движения Земли.

ПРЕДМЕТНЫЕ:

- формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человекам, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, об их необходимости для решения современных практических задач человечества, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

- формирование представлений о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей;

- овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

- овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

- овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

- формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса «География. Начальный курс» ученик должен:

Знать/понимать:

·          значение географической науки в жизни общества и повседневной жизни людей,

·          результаты и значение выдающихся географических открытий и путешествий,

·         основные источники географической информации,

·          методы изучения Земли,

·         географические следствия движения Земли вокруг своей оси, Солнца,

·         различия между планом местности, картой, глобусом,

·         современные способы создания карт,

·         как происходило освоение территории Земли, росла численность населения Земли, произошли основные расы,

·          состав, строение оболочек Земли, основные географические явления, происходящие в них,

·         изменения, происходящие в оболочках Земли под влиянием деятельности человека,

·         географическую номенклатуру, выделенную в учебнике жирным шрифтом.

Уметь:

·          показывать по физической карте полушарий, физической карте России, политической карте

мира, карте Океанов, глобусу географические объекты,

·         обозначать и надписывать их на контурной карте,

·         давать описания существенных признаков географических объектов и явлений,

·          находить и анализировать географическую информацию, полученную из карт, плана, СМИ, Интернета,

·          приводить примеры: развития представлений человека о Земле, крупнейших географических объектов на Земле, в России, своей местности, адаптации человека и его хозяйственной деятельности к условиям окружающей среды, влияния природы на формирования культуры ,источников загрязнения геосфер, использования и охраны природных ресурсов,

·         составлять простейшие схемы природных процессов и их взаимосвязи,

·          описание образа природных объектов,

·         описание природных объектов по типовому плану,

·          описание природных явлений и процессов по картам, наблюдениям, статистическим показателям,

·         определять на местности, плане, на карте растояния, направления, высоты, географические координаты и местоположение объектов, виды горных пород(в Коллекциях),

·         применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных

характеристик компонентов природы,

·         представлять результаты измерений в разной форме,

·         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для ориентирования на местности, проведения съемок участков местности, чтения карт различного содержания, учета фенологических изменений в природе, в своей местности, чтения карт различного содержания, проведения простейших наблюдений за географическими объектами, определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и субъективных ощущений, решения практических задач по определению качества окружающей среды, использованию, сохранению и улучшению, принятию необходимых мер в случае стихийных бедствий и техногенных катастроф, самостоятельного поиска географической информации на местности из различных источников.

Оценивать: Роль географической науки в жизни общества, каждого человека и себя лично, универсальное значение природы

Содержание тем учебного курса

География. Планета Земля

Развитие географических знаний о Земле. Развитие представлений человека о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических исследований.

Глобус. Масштаб и его виды. Параллели. Меридианы. Определение направлений на глобусе. Градусная сетка. Географические координаты, их определение. Способы изображения земной поверхности.

 План местности. Ориентирование и способы ориентирования на местности. Компас. Азимут. Измерение расстояний и определение направлений на местности и плане. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана местности. Решение практических задач по плану. Составление простейшего плана местности.

Географическая карта – особый источник информации. Отличия карты от плана. Легенда карты, градусная сетка. Ориентирование и измерение расстояний по карте. Чтение карты, определение местоположения географических объектов, абсолютных высот. Разнообразие карт.

Географические методы изучения окружающей среды. Наблюдение. Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов и приборов. Картографический метод. Моделирование как метод изучения географических объектов и процессов.

       Введение — 2 ч.
Что такое география. Почему необходимо изучать географию.
Объекты изучения географии.
  Тема 1. Развитие географических знаний о земле  - 7 ч
Представления о мире в древности: Древний Китай и Древний
Египет. Открытия древних греков и римлян.  Страбон — основоположник географии. Появление географических карт.
География в эпоху Средневековья. Плавания викингов и их открытия. Древние путешествия арабов. Путешествие Марко Поло.
Португальские мореплаватели. Хождение за три моря тверского   купца  А. Никитина. Исследования русских землепроходцев: поморов, казаков.
Эпоха Великих географических открытий, ее предпосылки. Открытие Нового Света: путешествия в Америку или ошибка Х. Колумба.А. Веспуччи и второе открытие Америки.  Васко да Гама и открытие морского пути в Индию. Кругосветные путешествия: Ф. Магеллан, Ф. Дрейк. Значение великих географических открытий.
Географические открытия в ХVII–XIX вв. Исследования территории России: С. Дежнев, Великая Северная экспедиция В. Беринга.
Открытие и исследование Австралии и Океании: Дж. Кук и А. Тасман. Первое русское кругосветное путешествие: И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский. Открытие и исследование Антарктиды:  Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев.
Географические исследования в ХХ веке. Исследования полярных областей: достижение Южного и Северного полюсов. Исследования океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин. Исследования верхних слоев атмосферы.
Практические работы. Чтение карт основных маршрутов путешествий, работа с дополнительными источниками информации для подготовки презентаций по различным путешествиям.

 Тема 2. Изображения земной поверхности   и их использование - 12 ч
Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта. Географическая карта — особый источник информации. Основные виды карт, различия карт по масштабу, охвату территории и содержанию. Атласы, геоинформационные системы. Масштаб. Условные знаки плана и карты, их сходство и различия. Градусная сетка и географические координаты. Параллели и меридианы. Определение направлений и измерение расстояний на глобусе и географической карте.
Ориентирование. Азимут. Различные способы съемки местности.

Определение направлений и измерение расстояний на местности.
Построение простейших планов.
История создания карт: от древности до наших дней. Многообразие
современных географических карт и их классификация. Значение
картографического метода исследования. Другие методы и источники
получения географической информации.
 Практические работы. Ориентирование по карте; чтение географических карт, космических и аэрофотоснимков, анализ статистических материалов; составление простейшего плана местности.

      Тема 3. Земля — планета солнечной системы — 5 ч
Солнечная система. Земля — часть Солнечной системы. Земля и Луна. Форма и размеры нашей планеты. Виды движения Земли и их следствия. Сутки, часовые пояса. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей: солнечная активность, метеоры, метеориты, кометы.
Практические работы. Сравнение Земли с другими планетами Солнечной системы. Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси.

   Тема 4. Литосфера — каменная оболочка земли — 7 ч
Минералы и горные породы. Происхождение и превращения горных пород: магматические, осадочные, метаморфические породы. Внутреннее строение Земли. Литосфера — каменная оболочка Земли, ее строение и состав. Земная кора. Рельеф Земли. Абсолютная и относительная высота. Рельеф суши и дна Мирового океана. Крупные формы рельефа суши. Изображение рельефа на планах и картах. Внутренние силы, создающие рельеф Земли. Вулканы и землетрясения. Внешние факторы формирования рельефа: выветривание, действие силы тяжести, деятельность текучих вод, ветра, ледников, человека. Человек и мир камня: строительный материал, полезные ископаемые, драгоценные и поделочные камни. Деятельность людей по преобразованию рельефа Земли. Охрана литосферы.

 Практические работы. Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых. Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности и по карте.

Промежуточная аттестация 1 ч.

Повторение 1 ч.

Программой предусмотрено проведение и выполнение учащимися   7 практических работ в тетради - практикуме:

1.   Составление презентации по теме: «Великие русские путешественники»

2.      Построение профиля рельефа

3.      Определение на местности направлений и расстояний

4.      Полярная съемка местности

5.      Построение маршрута на основе картографических интернет- ресурсов

6.      Составление маршрута путешествия

7.      Определение горных пород по их свойствам

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего ча­сов	В том числе на:
			уроки	лабораторно-практические работы	Контрольные работы
1	Введение	2
2	Развитие географических знаний о Земле	7		1
3	Изображение земной поверхности и их использование.	12		4
4	Земля – планета Солнечной системы	5			1
5	Литосфера – каменная оболочка Земли	7		2
6	Промежуточная аттестация	1			1
7	Повторение	1
	ИТОГО	35		7	2

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Колво часов	Характеристика основных видов деятельности учащихся	Дата
				план	факт
1	География: древняя и современная наука	1	Устанавливать этапы развития гео­графии от отдельных описаний зе­мель и народов к становлению науки на основе анализа текста учебника и иллюстраций. Определять понятие «география»
2	География в современном мире	1	Выявлять особенности изучения Земли географией по сравнению с другими науками. Устанавливать географические яв­ления, влияющие на географичес­кие объекты. Различать   природные   и   антропо­генные географические объекты
3	География в древности	1	Показывать по картам территории древних государств Востока. Находить информацию (в Интерне­те и других источниках) о накоп­ленных географических знаниях в древних государствах Востока
4	Географические знания в древ­ней  Европе	1	Показывать по картам территории древних государств Европы. Находить информацию (в Интерне­те и других источниках) о накоп­ленных географических знаниях в Древней Греции и Древнем Риме
5	География в эпоху Средневековья: Азия, Европа	1	Прослеживать по картам маршруты путешествий арабских мореходов, А. Никитина, викингов, Марко Поло. Наносить маршруты путешествий на контурную карту. Находить информацию (в Интернете и других источниках) и обсуждать значение открытий А. Никитина, путешествий Марко Поло и его книги
6	Открытие Нового Света.	1	Прослеживать и описывать по картам маршруты путешествий Х. Колумба. Приобретать навыки подбора, интерпретации и представления информации о последствиях открытия Америки для ее народов
7	Эпоха Великих географических открытий	1	Прослеживать и описывать по кар­там маршруты путешествий в раз­ных районах Мирового океана и на континентах.Наносить маршруты путешествий на контурную карту. Находить информацию (в Интерне­те и других источниках) о путеше­ственниках и путешествиях эпохи Великих географических открытий. Обсуждать значение открытия Но­вого Света и всей эпохи Великих географических открытий
8	Открытие Австралии и Антарктиды.  Практическая работа  №1 по составлению  презентации о великих путешественниках	1	Прослеживать по картам маршруты путешествий Дж. Кука, Ф.Ф. Белли­нсгаузена      и      М.П.      Лазарева, И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф Лисянс­кого. Наносить маршруты путешествий на контурную карту.Находить информацию (в Интернете и других источниках) и обсуждать значение первого российского кру­госветного плавания
9	Современные географические исследования. Обобщение по теме «Развитие географических знаний о Земле»	1	Находить на иллюстрациях (среди электронных моделей) и описывать способы современных географических исследований и применяемые приборы и инструменты. Обобщение по теме «Развитие географических знаний о Земле»
10	Изображение земной поверхности	1	Распознавать различные виды изображения земной поверхности: карту, план, глобус, атлас, аэрофотоснимок. Сравнивать планы и карты с аэро­фотоснимками и фотографиями од­ной местности. Находить на аэрофотоснимках лег­ко распознаваемые и нераспознава­емые географические объекты. Анализировать атлас и различать его карты по охвату территории и тематике
11	Масштаб и его виды	1	Определять топографической карте (или плану местности) рас­стояния между географическими объектами с помощью линейного и именованного масштаба. Решать практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот. Выявлять подробность изображения объектов на карте разных масштабов
12	Условные знаки	1	Распознавать условные знаки пла­нов местности и карт. Находить на плане местности и то­пографической     карте     условные знаки  разных  видов,   пояснитель­ные подписи. Наносить условные знаки на контур­ную карту и подписывать объекты. Описывать маршрут по топографи­ческой карте (плану местности) с помощью чтения условных знаков
13	Способы изображения рельефа земной поверхности. Практическая работа  №2 Построение профиля рельефа	1	Показывать на картах и планах местности выпуклые и вогнутые формы рельефа. Распознавать     высоты     (глубины) на  физических  картах  с  помощью шкалы высот и глубин. Показывать на физических картах глубокие морские впадины, равнины суши, горы и их вершины. Подписывать на контурной карте са­мые     высокие     точки     материков с обозначением их высоты и самую глубокую впадину Мирового океана с обозначением её глубины. Решать практические задачи по оп­ределению абсолютной и относитель­ной высоты, превышения точек от­носительно друг друга
14	Стороны горизонта. Ориентирование	1	Определять по компасу направле­ния на стороны горизонта. Определять углы с помощью транс­портира
15	Съемка местности. Практическая работа  №3 Определение на местности направлений и расстояний	1	Ориентироваться на местности по сторонам горизонта и относительно предметов и объектов. Ориентироваться по плану местности и на плане (топографической карте). Определять стороны горизонта на плане
16	Составление плана местности Практическая работа  №4 По проведению полярной съемки местности	1	Использовать    оборудование    для глазомерной съёмки. Составлять   простейший   план  не­большого участка местности
17	Географические карты	1	Читать   карты   различных   видов на основе анализа легенды. Определять    зависимость    подроб­ности карты от её масштаба. Сопоставлять карты разного содер­жания, находить на них географи­ческие объекты. Сравнивать  глобус  и  карту  полу­шарий для выявления искажений в изображении объектов
18	Параллели и меридианы	1	Сравнивать глобус и карты для вы­явления особенностей изображения параллелей и меридианов. Показывать на глобусе и картах эк­ватор, параллели, меридианы, на­чальный меридиан, географические полюсы.Определять по картам стороны го­ризонта и направления движения, объяснять назначение сетки парал­лелей и меридианов
19	Географические координаты  Практическая работа  №5 Составление маршрута путешествия,	1	Определять по картам географичес­кую широту и географическую дол­готу объектов. Находить объекты на карте и глобу­се по географическим координатам. Сравнивать местоположение объек­тов с разными географическими координатами. Определять расстояния с помощью градусной сетки
20	Географические информаци­онные системы	1	Работа С ПК электронными дисками
21	Изображение земной поверхности и их использование  Практическая работа  №6 Построение маршрута на основе картографических интернет- ресурсов	1	Выполнение практической работы «Составление маршрута воображаемой экспедиции»
22	Земля  в  Солнечной системе	1	Анализировать        иллюстративно- справочный материал и сравнивать планеты Солнечной системы по раз­ным параметрам. Составлять   «космический   адрес» планеты Земля.Составлять и анализировать схему «Географические следствия разме­ров и формы Земли». Находить информацию (в Интерне те и других источниках) и подготавливать     сообщение     на     тему «Представления о форме и разме­рах Земли в древности»
23	Осевое вращение Земли	1	Наблюдать   действующую   модель (теллурий, электронная модель) движений Земли и описывать осо­бенности вращения Земли вокруг своей оси. Выявлять зависимость продолжи­тельности суток от скорости вра­щения Земли вокруг своей оси. Решать познавательные и практи­ческие задачи на определение раз­ницы во времени часовых поясов. Составлять и анализировать схему «Географические следствия враще­ния Земли вокруг своей оси»
24	Орбитальное движение Земли	1	Наблюдать действующую модель (теллурий, электронная модель) дви­жений Земли и описывать особен­ности движения Земли по орбите. Анализировать схему орбитального движения Земли и объяснять смену времён года. Показывать на схемах и картах тро­пики, полярные круги
25	Влияние космоса на Землю и жизнь людей	1	Составлять описания происшествий на Земле, обусловленных космичес­кими процессами и явлениями. Находить дополнительные сведения о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего космоса на Землю, о проблемах, с которыми мо­жет столкнуться человечество при освоении космического пространства
26	Земля – планета Солнечной системы. Тест	1	Выполнение вариантов контроль­ной работы
27	Внутреннее строение Земли.	1	Описывать модель строения Земли. Выявлять особенности внутренних оболочек Земли на основе анализа иллюстраций, сравнивать оболочки между собой.
28	Горные породы Практическая работа №7 По определению горных пород и описанию их свойств	1	Сравнивать свойства горных пород различного происхождения. Овладевать простейшими навыками определения горных пород (в том числе полезных ископаемых) по их свойствам. Анализировать схему преобразования горных пород
29	Земная кора и литосфера	1	Анализировать схемы (модели) строения земной коры и литосферы. Сравнивать океанический и континентальный типы земной коры. Устанавливать по иллюстрациям и картам границы столкновения и расхождения литосферных плит, выявлять процессы, сопровождаю­щие взаимодействие литосферных плит
30	Рельеф Земли	1	Выполнять практические работы по определению на картах  средней и максимальной абсолютной высоты.Определять     по     географическим картам количественные  и  качест­венные   характеристики   крупней­ших гор и равнин, особенности их географического положения. Выявлять   особенности   изображе­ния на картах крупных форм рель­ефа дна Океана и показывать их. Сопоставлять расположение круп­ных   форм   рельефа   дна   океанов с границами литосферных плит. Выявлять закономерности в разме­щении    крупных    форм    рельефа в зависимости от характера взаи­модействия литосферных плит
31	Внутренние силы Земли	1	Выявлять при сопоставлении геогра­фических карт закономерности распространения землетрясений и вул­канизма.Устанавливать с помощью географи­ческих  карт  главные  пояса земле­трясений и вулканизма Земли. Наносить на контурную карту вул­каны, пояса землетрясений
32	Внешние силы, как разрушители и созидатели рельефа	1	Составлять и анализировать схему,демонстрирующую            соотношение внешних сил и формирующихся под их воздействием форм рельефа.. Сравнивать   антропогенные   и   природные формы рельефа по размерам и внешнему виду. Находить дополнительную информа­цию (в Интернете, других источни­ках) о влиянии оврагов на хозяй­ственную деятельность людей, способах борьбы с их образованием
33	Человек и мир камня. Обоб­щение по теме «Литосфера — каменная оболочка Земли»	1	выполнение вариантов контроль ной работы, предлагаемой в тетради-экзаменаторе, с. 38-45;
34	Промежуточная аттестация. Тестирование	1	Выполнение теста
35	Повторение курса географии	1	Обобщение знаний за курс 5 класса по географии

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Перечень компонентов учебно-методического комплекса, обеспечивающего реализацию рабочей программы:

·         География. Планета Земля. 5-6 класс. Электронное приложение к учебнику автора А.А. Лобжанидзе.

·         Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. Тетрадь-трена­жер. 5-6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных уч­реждений.

·         Мишняева Е.Ю., Котляр О.Г. География. Планета Земля. Тетрадь-практикум. 5-6 класс. Пособие для учащихся общеобразо­вательных учреждений.

·         Барабанов В.В. География. Планета Земля. Тетрадь-экзамена­тор. 5-6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений

·         География. Планета Земля. Атлас. 5-6 класс.

·         География.  Планета Земля. Контурные карты. 5-6 класс.

·         География. Планета    Земля.    Методические    рекомендации, 5-6 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.

Базовый учебник

Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. 5-6 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений.

Дополнительная литература для учителя и учащихся

Перечень литературы для педагогов

·         Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. 5-6 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,2012

·         География. Планета Земля. 5-6 класс. Электронное приложение к учебнику автора А.А. Лобжанидзе. М.: Просвещение,2012

·         Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. Тетрадь-трена­жер, в 2 частях. 5-6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных уч­реждений. М.: Просвещение,2012

·         Мишняева Е.Ю., Котляр О.Г. География. Планета Земля. Тетрадь-практикум. 5-6 класс. Пособие для учащихся общеобразо­вательных учреждений. М.: Просвещение,2012

·         Барабанов В.В. География. Планета Земля. Тетрадь-экзамена­тор. 5-6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,2012

·         География. Планета Земля. Атлас. 5-6 класс. М.: Просвещение,2012

·         География.  Планета Земля. Контурные карты. 5-6 класс. М.: Просвещение,2012

·         География. Планета    Земля.    Методические    рекомендации, 5-6 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,2011

·         Рабочие программы. География. УМК «Сферы» 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,2011

Дополнительная литература для учащихся:

·         Томилин А. Н. География для детей- М.: АСТ, 2009

·         Энциклопедия для детей. География. –М.: Аванта +, 2000

·         Большой географический атлас.- М.: Олма- Пресс, 2002

·         Географические открытия: детская энциклопедия. – М.: Махаон, 2007

·         Земля и Вселенная. – М.: Махаон, 2010

·         Вулканы: детская энциклопедия. – М.: Махаон, 2006

·         Горы: детская энциклопедия. – М.: Махаон, 2009

·         Моря и океаны: энциклопедия. – М.: Махаон, 2010

·         Живой мир: энциклопедия. – М.: Росмэн, 2008

·         Большая энциклопедия природы. – М.: Росмэн, 2008

Перечень Интернет ресурсов и других электронных информационных источников

1.      http://ru.wikipedia.org/wiki

2.      http://nature.worldstreasure.com/ - Чудеса природы

3.      http://www.rgo.ru/ - Планета Земля

4.      http://www.sci.aha.ru/RUS/wab__.htm - Россия, как система

5.      http://www.rusngo.ru/news/index.shtml - Национальное географическое общество

6.      http://www.geocities.com/Paris/LeftBank/3405/towns.html - Города России

Приложение к программе

 Перечень обязательной географической номенклатуры в 5 классе

Тема ”План и карта”

Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.

Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

Тема ”Литосфера”

Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.

Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.

Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий,Гекла, Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.

Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.

Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.