Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 10 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по географии 10 класс



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов



«Рассмотрено»

Руководитель ШМО


___________/______________/

Ф.И.О.


Протокол № __от «_» ____ 2015 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР НОУ «СОШ «Эрудит»


______________/__________/

Ф.И.О.

«_____» _____________2015 г.

«Утверждаю»

Директор НОУ «СОШ «Эрудит»


____________ /_____________/

Ф.И.О.


Приказ № ___от «__» _______ 2015г










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


Абибулаевой Виолетты Кимовны

учителя высшей квалификационной категории

Ф.И.О., категория

по географиии 10 класс

предмет, класс и т.п.












Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № __от «___» _______2015 г







2015-2016 учебный год

Содержание



Пояснительная записка………………………………...............................2


Общая характеристика курса «Экономическая

и социальная география мира»……………………………….…………3


«Экономическая и социальная география мира»

в структуре и содержании учебного предмета

«География»…………………………………………………………………..3


Место курса «Экономическая и социальная

география мира» в учебном плане……………………………………….6


Результаты освоения курса

«Экономическая и социальная география мира»……………………6


Содержание курса…………………………………………………………….8


Тематическое планирование с определением основных

видов учебной деятельности обучающихся…………………………18


Учебно-методическое и материально-техническое

обеспечение образовательного процесса……………………………65


Пояснительная записка


Курс «Экономическая и социальная география мира» завершает географическое образование школьников. Согласно требованиям ФГОС выполнение программы и работа по учебнику позволяет реализовать базовый и углубленный уровни обучения. Социально – экономические изменения, происходящие в современном мире, приоритет личностно – ориентированного обучения и системно – деятельностного подхода потребовали уточнения структуры и содержания курса «экономическая и социальная география мира» и научно – методических подходов к его преподаванию в средней школе. Курс направлен на реализацию целей основного среднего (полного) общего образования и предметной области «Общественно – научные предметы».

Основу программы составляют:

  • федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (далее ФГОС) (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05 марта 2004 г. № 1089);

  • фундаментальное ядро содержания общего образования в части географии – базовый документ при создании учебных планов, программ, учебно - методических материалов и пособий (разработан Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образованию (в ред. 2011 г.));

  • идеи и положения Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

  • программа среднего общего образования по географии Бахчиевой О.А. Экономическая и социальная география мира (Летягин А.А., Душина И.В. и др. География: программа: 6 – 11 классы общеобразовательных учреждений. – М.: Вентена-Граф, 2010).


Общая характеристика курса «Экономическая и социальная география мира»


Содержание курса учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования, а также обеспечивает преемственность с завершённой линией учебников географии для 5 – 9 классов Издательского центра «вентана – Граф» под общей редакцией члена – корреспондента РАО В.П. Дронова.

Традиционные подходы к структуре и содержанию курса в программе актуализированы с учетом требований ФГОС.

Методологической основой курса является системно – деятельностный подход, который обеспечивает: готовность обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию; организацию активной учебно – познавательной деятельности учеников.

Системно – деятельностный подход реализуется во взаимодействии с культурологическим, гуманистическим и страноведческим принципами обучения.

Цель курса – формирование у школьников географической культуры и целостного представления о социально – экономической составляющей географической картины мира.

Понятие «географическая культура», по В.П. Максаковскому, включает: географические знания и умения, географическое (пространственное) мышление, специальный язык географии (понятия, термины, названия и пр.).

Указанная цель раскрывается в основных задачах курса:

  1. формирование системы знаний об экономических и социальных проблемах современного мира, формирование целостного осмысления единства природы и общества на планетарном уровнях;

  2. овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально – экономических и геоэкологических процессов и явлений;

  3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

  4. формирование географической культуры и географического мышления учащихся, воспитания чувства патриотизма гражданина России;

  5. освоение учащимися специальных и метапредметных умений, позволяющих самостоятельно добывать информацию географического и смежного характера.

В числе ожидаемых результатов изучения основного содержания курса - понимание учащимися процессов взаимодействия общества и природы, процессов воспроизводства и размещения населения; формирование представлений о развитии мирового хозяйства, географическом разделении труда и принципах экономического районирования.

Разделы курса учитывают закономерности изучения географических объектов, процессов и явлений (конкретное – абстрактное – обобщение – теоретическое построение) и включают обучение приемам самостоятельной работы.

Темы раздела «Общий обзор современного мира» создают базу для последующего изучения регионов, субрегионов и отдельных стран.

В самом общем виде в курсе раскрывается следующее содержание:

  • современная политическая карта мира и этапы её формирования; группировка и типология стран; формы правления и административно - территориального устройства;

  • географическая среда и устойчивое развитие; мировые природные ресурсы, их география и рациональное использование; загрязнение окружающей среды и её охрана; взаимодействие общества и природы; рациональное и нерациональное природопользование;

  • население мира; численность и воспроизводство населения; демографическая политика; состав населения мира; размещение населения, миграция и её виды; историко – географическое районирование;

  • страноведение и региональная политика, регионы и страны мира;

  • Россия и мир.

Значительное внимание в курсе уделено влиянию хозяйственной деятельности человека на природную среду. Рассмотрена диверсификация отраслей мирового хозяйства и новейшие отрасли производства, представлен анализ социально – экономических показателей по отраслям мирового хозяйства.

В региональной части курса изучаются регионы мира: зарубежная Европа, зарубежная Азия, Северная Америка, Латинская Америка, Африка, Австралия и Океания. Предлагается подробно рассмотреть более 35 государств мира, наиболее типичных для субрегионов.

Изменена позиция традиционно завершающей темы «Глобальные проблемы человечества». Особенности глобальных проблем рассматриваются в соответствующих темах, а в завершении курса – структурируются и обобщаются.

Таким образом, география остаётся единственной школьной дисциплиной, синтезирующей естественное и общественное направления в науке, учащиеся получают предстваление о результатах взаимодействия общества и природы.

Приобретенные при изучении курса компетенции могут быть применены во многих сферах будущей деятельности школьников, а также будут способствовать формированию у них толерантного отношения и уважения к истории, культуре и традициям народов мира.


«Экономическая и социальная география мира» в структуре и содержании учебного предмета «География»


Курс «Экономическая и социальная география мира» завершает предметную географическую подготовку в средней школе (5 – 9 классы). Выпускник должен достаточно четко представлять сложную географическую картину мира (природно – ресурсный потенциал территорий (ПРП), население, хозяйство мира и отдельных регионов, стран).

Грамотно использовать научные знания возможно, лишь овладев основными научными понятиями. Курс экономической и социальной географии мира базируется на понятиях, сформированных в курсах «География. Материки, океаны, народы и страны. Страноведение», «География России» (экономико – географическое положение территории, природно – ресурсный потенциал, трудовые ресурсы, экономически активное население, воспроизводство населения, промышленность, сельское хозяйство, транспорт, страноведение и пр.). Содержание курса позволяет реализовать межпредметные связи с курсом Новой и Новейшей истории.

Ведущими понятиями, вокруг которых группируется учебный материал курса, являются: «ресурсообеспеченность», «природно – ресурсный потенциал», воспроизводство населения», «процесс урбанизации», «научно – техническая революция» (НТР), «мировое хозяйство и международное географическое разделение труда» и др. Экономико - географические и социально – экономические понятия, как правило, имеют количественный аспект, а значит, могут быть представлены средствами статистики и картографии. Представление цифрового материала в виде наглядных диаграмм и схем помогает выявлению и пониманию неочевидных причинно – следственных связей между различными явлениями и процессами.

Задача учителя – помочь ученику не только овладеть основным фактическим материалом, но и сформировать представления об общих закономерностях развития и размещения населения и хозяйства.

В процессе обучения школьники самостоятельно составляют комплексную экономико – географическую характеристику стран и регионов. При этом учащиеся опираются на фактический материал и используют свой опыт работы с географическими картами и статистическими данными. Изучение регионов и стран построено на принципе географической смежности. В региональном обзоре основные научные понятия углубляются и конкретизируются, параллельно формируются новые понятия, например «экономико – географическое положение (ЭГП) страны», «состав населения», «структура экономики», «азиатский тип расселения» и др

Учащиеся должны не только усвоить основной фактический материал (сумму сведений о той или иной стране), но и понять закономерности, определяющие специфику каждой страны.

Общая характеристика макрорегионов позволяет не останавливаться на рассмотрении всех стран, входящих в их состав. В учебнике рассматривается 23 макрорегиона, и для учащихся очень важно осознать и научиться определять общие черты, характерные для стран каждого из них.

Наряду с общей характеристикой регионов в учебнике показаны некоторые «индивидуальные» особенности ряда стран. Комплексные страноведческие характеристики отдельных стран позволяют выявить типологические и региональные черты (социально – географического, экономико – политического и этнокультурного свойства) каждого макрорегиона. Такое сочетание макрорегиональных и «страновых» подходов весьма плодотворно для комплексного страноведения. Вместе с тем нельзя забывать рекомендации выдающегося географа Н.Н. Баранского, который отмечал, что именно показ разнородности должен составлять ядро комплексных страноведческих характеристик. Именно разнородные географические элементы, внутренние географические различия и их комбинации определяют своеобразие территории. Даже наиболее общие географические понятия нуждаются в конкретизации применительно к определенным региональным особенностям территории. С этой целью в приложение учебника вынесен план типовой характеристики страны.

Особое внимание уделяется практической направленности обучения, формированию общеучебных и специальных умений. К специальным географическим умениям, формируемым и развиваемым в курсе, относят:

  • умение использовать статистические материалы для поиска, интерпретации, демонстрации различных географических явлений, процессов, данных;

  • умение составлять экономико – географические и социально - географические характеристики территорий;

  • умение картировать обобщенную информацию.

Таким образом, задачи курса не будут реализованы, если изучение курса не связано с развитием практических навыков. Наряду с теоретическим изучением материала предусмотрено значительное количество учебных практических работ. Это позволит учащимся в рамках одного курса применить на практике свои знания и умения и, таким образом, понять суть рассматриваемых процессов и явлений.

К 10 классу возрастает роль самостоятельной работы школьников. Содержание учебника не просто констатирует основные положения, но и направляет логику изучения тем курса. В учебнике применено методическое решение – введение в текст параграфа проблемной ситуации, проблемного вопроса, вопросов на актуализацию знаний («вспомните», «подумайте», - в начале всех параграфов). Это развивает мыслительную активность учащихся, стимулирует к работе, позволяет расширять и углублять наиболее проблемные темы курса (во всех параграфах используются пояснительные тексты). Предлагаемые вопросы в конце каждого параграфа построены и разделены на три группы: репродуктивные, частично – поисковые и исследовательские. Дополнительно предложены вопросы по работе и освоению геоинформационных систем (ГИС) (§ 1, 4, 22, 30, 34, 36, 41, 51, 56).

Развитию практических навыков способствует постоянная работа с картографическим материалом и статистическими таблицами. В курсе географии 10 класса более широко (по сравнению с курсом «География России») применяются экономические карты. Вводится ряд новых экономических карт, в частности экономико – географические карты регионов и отдельных стран.

Значительное место в курсе занимает работа со статистическими материалами, широко представленными в учебнике. Н.Н. Баранский считал освоение статистических характеристик приобретением «методического порядка», важным не только для усвоения школьного курса, но и для общего образования школьников. Учащиеся 10 класса проводят группировку и вычисление статистических показателей и анализ статистических материалов, результаты которого представляются в виде графиков, диаграмм, таблиц.

Предложенный перечень практических работ позволяет детализировать и обобщить факты, географическую номенклатуру, представления. Выполнение практических работ предполагает анализ и систематизацию фактов, их обобщение, выделение признаков, формирование представлений о пространственном расположении объектов, их связях и др.

Курс строится на дедуктивной основе: сначала изучаются глобальные проблемы и явления общего социально – экономического характера, затем они конкретизируются на примерах отдельных стран или регионов. Изучение курса «Экономическая и социальная география мира» максимально включает творческую составляющую и широкое использование межпредметных связей.

Таким образом, курс «Экономическая и социальная география мира» позволяет максимально использовать общеобразовательный и культурологический потенциал географии как учебного предмета, а также интегрировать знания, полученные при изучении других дисциплин. Всё это развивает самостоятельность учащихся и ориентирует их в выборе специальности.


Место курса «Экономическая и социальная география мира» в учебном плане


Программа курса «Экономическая и социальная география мира» разработана с учетом учебного плана для среднего (полного) общего образования. География изучается на базовом уровне в 10 классах в объеме 2 часа в неделю. Общее число учебных часов - 68. Такой объем позволяет усвоить необходимые и достаточные, доступные всем учащимся знания и умения.

Построение содержания курса экономической и социальной географии для старшей школы опирается на курс географии основной школы.


Результаты освоения курса «Экономическая и социальная география мира»


ФГОС устанавливает ряд требований к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы.

Личностными результатами обучения географии являются: формирование готовности и способности к саморазвитию и личностному самоопределению, формирование мотивации учеников к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, развитие системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно – смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции, экологическую культур, формирование российской гражданской идентичности.

Изучение географии в старшей школе обуславливает достижение следующих результатов личностного развития:

  • воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения государственных символов (герб, флаг, гимн);

  • формирование гражданской позиции ученика как активного и ответственного члена российского общества, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

  • формирование готовности к служению Отечеству;

  • формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур;

  • сформированность основ самореализации и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой ответственной деятельности;

  • формирование толерантного сознания и поведения в поликультуном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

  • развитие навыков сотрудничества в образовательной, общественно полезной, учебно – исследовательской, проектной и других видах деятельности;

  • формирование нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

  • воспитание готовности и способности к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательного отношения к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов;

  • формирование экологического мышления, понимания влияния социально – экономических процессов на состояние природной и социальной среды.

Метапредметные результаты направлены на освоение обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных).

Изучение географии в старшей школе должно отражать достижение следующих метапредметных результатов:

  • умение самостоятельно определять цели своей деятельности, составлять планы деятельности; осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

  • умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности; владеть навыками познавательной, учебно – исследовательской и проектной деятельности;

  • готовность и способность к самостоятельной информационно - познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

  • умение использовать средства информационных и коммуникативных технологий (ИКТ);

  • умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения с учетом гражданских и нравственных ценностей;

  • владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения;

  • владение навыками познавательной рефлексии.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы устанавливаются для учебных предметов на базовом и углубленном уровнях.

Предметные результаты освоения содержания географии на базовом уровне ориентированы на обеспечение преимущественно общеобразовательной и общекультурной подготовки.

Предметные результаты на базовом уровне:

  • владение представлениями о современной географической науке, её участии в решении важнейших проблем человечества;

  • владение географическим мышлением для определения географических аспектов природных, социально – экономических и экологических процессов и проблем;

  • сформированность системы комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства, о динамике и территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом пространстве;

  • владение умениями проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;

  • владение умениями использовать карты разного содержания для выявления географических закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о природных, социально – экономических и экологических процессах и явлениях;

  • владение умениями географического анализа и интерпретации разнообразной информации;

  • владение умениями применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к изменению её условий;

  • сформированность представлений и знаний об основных проблемах взаимодействия природы и общества, о природных и социально – экономических аспектах экологических проблем.


Содержание курса


Содержание и планируемые результаты изучения раздела (темы)


Содержание раздела (темы)

Планируемые результаты

изучения раздела (темы)

Раздел I. Общий обзор современного мира

Введение

Предмет социально – экономической географии в системе географических наук.

Формирование представлений о географической картине мира.

Ключевые теории, концепции и современные методы получения географических знаний.

Методы (общегеографические: традиционные и современные, частные), подходы и концепции экономической и социальной географии.

Моделирование – метод географии.

Отраслевые модели: модель опорного каркаса территории, энергопроизводственных циклов, территориальной рекреационной системы, модель «изолированного государства» Тюнена, модель формирования центральных мест Кристаллера, модель полюсов роста.

Геоинформационные системы – их роль в решении теоретических и практических задач.

Новейшие методы географических исследований: космический мониторинг Земли.

Знать и объяснять сущностные признаки понятий: «экономическая и социальная география», «метод географических исследований».

Знать и понимать основные этапы развития экономической географии как науки.

Объяснять сущность традиционных и современных методов географических исследований, уметь применять методы: сравнительный, описательный, картографический, исторический, математический, метод географического моделирования, геоинформационные системы (ГИС) и др.

Уметь различать общегеографические и частные методы исследований, приводить примеры их включения в практическую деятельность.

Тема: «Политическое устройство мира»

Современная политическая карта как историческая категория. Завершение к началу XX века территориального раздела мира. Основные этапы изменения политической карты в XX и XXI веках.

Классификация и типология стран мира. Понятие «унитарное» и «федеративное» государство как формы государственного устройства.

Государственный строй стран мира. Понятия «монархия», и «республика» как основные формы правления. Показатели уровня развития стран. Основные признаки различия развитых и развивающихся стран. Понятие «валовой внутренний продукт».

Знать и объяснять основные географические понятия и термины: «политическая карта», «страна», «государство», «унитарное государство», «федеративное государство», «монархия», «республика», «валовой внутренний продукт».

Выделять, описывать изменения на политической карте мира (от Древнего мира до Новейшего времени).

Знать и выделять основные признаки развитых и развивающихся стран, принципы классификации и группировки, типологии основных стран мира.

Знать наиболее крупные по численности населения и площади государства мира, страны с монархической формой правления.

Уметь приводить примеры стран, имеющих различное географическое положение.

Проводить самостоятельный поиск информации об основных процессах, происходящих на современной политической карте мира, из разных источников.

Тема: «Природа и человек в современном мире»

Географическая (окружающая) среда. Взаимодействие природы и человека в различные исторические эпохи.

Результаты взаимодействия: изучение с позиций географии, биологии, экологии и других наук. Природная среда, расселение человечества и размещение хозяйства. Геоэкология.

Загрязнения, их виды.

Мировые ресурсы Земли.

Карты мировых природных ресурсов. Классификация природных ресурсов и уровень обеспеченности ими различных стран и регионов.

Понятие о природно – ресурсном потенциале и его экономическая оценка. Понятие о ресурсообеспеченности.

Природопользование рациональное и нерациональное.

Минеральные ресурсы.

Обеспеченность минеральным сырьем различных стран и регионов. Территориальные сочетания полезных ископаемых. Переход от экстенсивного освоения к интенсивному: комплексное освоение полезных ископаемых.

Земельные ресурсы. Мировой земельный фонд. Деградация почв. Повышение плодородия почв, рекультивация земель.

Лесные ресурсы. География лесных ресурсов на планете Земля. Два главных лесных пояса. Обеспеченность лесными ресурсами различных стран и регионов. Деградация лесного покрова планеты, её масштабы и последствия.

Мировые водные ресурсы.

Ресурсы пресной воды. Ресурсы Мирового океана.

Биологические, минеральные, энергетические ресурсы океана. Проблемы использования Мирового океана.

Рекреационные ресурсы.

Основные культурно – исторические центры мира.

Климатические ресурсы.

Изменение роли отдельных видов ресурсов на протяжении истории развития человечества. Понятие «экологическая ёмкость» территорий.

Современное состояние освоения планеты. От региональных к мировым (глобальным проблемам человечества. Понятие «глобальные проблемы человечества». Экологические проблемы мира. Объекты и регионы экологических катастроф. экологическое картирование. Проблемы мирного освоения космоса. Возможные пути решения экологических проблем.

Знать и понимать основные географические понятия и термины: «географическая среда», «загрязнение окружающей среды», «природные ресурсы», «природные условия», «природно – ресурсные потенциал», «ресурсообеспеченность», «природопользование», «деградация почв», «экологическая ёмкость», «лесистость», «марикультура», «глобальные проблемы человечества». Использование этих понятий для решения учебных задач.

Знать и классифицировать природные ресурсы.

Знать и объяснять отличительные характеристики рационального природопользования, меры коллективной экологической безопасности.

Называть закономерности, особенности размещения, проблемы и перспективы использования , меры по сохранению мировых минеральных ресурсов; их главные месторождения; особенности размещения и территориальные сочетания земельных, лесных, водных, климатических, рекреационных ресурсов, ресурсов Мирового океана, а также основные показатели, характеризующие природно – ресурсный потенциал отдельных регионов и стран мира (страны лидеры по запасам и добычи отдельных видов природных ресурсов).

Определять по картам и статистическим материалам особенности размещения основных видов природных ресурсов, основные месторождения и ресурсные базы.

Уметь оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных регионов и стран, выделять районы с экстремальными природными условиями; территории, подвергшиеся экологическим катастрофам.

Читать, анализировать, сравнивать, прогнозировать при работе со статистическими материалами: таблицами, графиками, диаграммами.

Объяснять основные принципы Концепции устойчивого развития, определять экологическую ёмкость территории и качество природной среды.

Называть (и приводить примеры) отдельные экологические проблемы и варианты их решения.

Уметь применять разнообразные источники географической информации для организации наблюдений за природными объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов.

Практические работы:

  1. Оценка ресурсообеспеченности по картам и статистическим материалам одной из стран мира ( по выбору учителя).

  2. Составление картосхемы размещения крупнейших бассейнов и месторождений полезных ископаемых и районов их наиболее выгодного территориального сочетания.

  3. Сравнительная характеристика обеспеченности отдельных регионов и стран пахотными землями, лесными и водными ресурсами.

Тема: «Население мира»

Численность и воспроизводство населения. Источники данных о численности населения. Изменение численности населения мира.

Понятие «воспроизводство населения». Типы воспроизводства населения как отражение уровня социально – экономического развития стран. «Демографический взрыв», его причины и последствия. Теория демографического перехода. Понятие «депопуляция».

Демографическая политика: её направления, эффективность и результаты в различных странах.

Состав населения. Возрастной и половой состав населения мира. Половозрастные пирамиды. Экономически активное население. Социальный состав населения. Этнический (национальный) состав населения. Формирование народностей. Понятия «нация», «народ», «народность». Крупные народы и языковые группы. Равноценность национальных культур. Историко - культурное районирование мира. Главные историко – культурные центры мира.

Религиозный состав населения мира: мировые, национальные и местные религии. География этнических и конфессиональных конфликтов в современном мире.

Размещение и плотность населения. городское и сельское население. Урбанизация как всемирный процесс. Уровень и формы урбанизации. Понятия «агломерация» и «мегаполис». Крупнейшие города и мегаполисы мира. Экологические проблемы больших городов. Формы сельского расселения.типы миграций, их значение для развития стран. География миграций населения, их причины и следствия. «Утечка мозгов».

Понятие об уровне жизни населения. Социально – экономические условия и продолжительность жизни населения в регионах мира и странах.

Демографические проблемы и проблемы национального самоопределения.

Проблема разоружения и сохранения мира. Вопросы разоружения и конверсии.

Знать и понимать основные географические понятия и термины: «воспроизводство населения», «демографический взрыв», «теория демографического перехода», «демографическая политика», «депопуляция», «нация», «народ», «народность», «экономически активное население», «демографическая нагрузка», «урбанизация», «субурбанизация», «агломерация», «мегалополис», «миграции населения», «уровень жизни».

Знать и объяснять численность и динамику изменения населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику, наиболее крупные языковые

семьи и народы мира, области их распространения; различия в уровне и качестве жизни населения в отдельных регионах и странах мира; основные направления внешних и внутренних миграций; проблемы современной урбанизации.

Знать основные показатели, характеризующие население мира, отдельных стран: общую численность населения, естественный прирост, соотношение мужчин и женщин, среднюю (прогнозную) продолжительность жизни, крупнейшие по численности народы, соотношение городского и сельского населения, среднюю плотность населения, уровень безработицы, долю экономически активного населения.

Определять и сравнивать по статистическим данным и картам территории страны

с максимальными и минимальными показателями, характеризующими население.

Уметь оценивать и объяснять демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства.

Называть виды и функции городов, виды сельских поселений, виды миграции.

Показывать по картам мировые центры основных религий, объекты Всемирного культурного наследия, города с численностью свыше 10 млн. человек, направления миграционных потоков. Приводить примеры реализации демографической политики отдельных стран мира.

Уметь использовать приобретённые знания и умения для объяснения влияния природных и социально-экономических факторов на особенности размещения населения Земли, направлений современных миграции населения.

Читать, анализировать, сравнивать, делать выводы и прогнозировать при работе со статистическими показателями, представленными в виде графиков, таблиц, диаграмм и др.

Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения населения.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности: для чтения карт различного содержания.


Практические работы:

1. Построение схемы-графика «Изменение численности населения мира».

2. Составление таблицы «Основные языковые группы».

3. Характеристика половозрастного состава населения одной из стран мира и описание демографических процессов.

4. Сравнение средней плотности населения двух стран (по выбору учителя) и объяснение причин различий.

5. Сравнение и объяснение соотношения городского и сельского населения в разных регионах мира.

6. Обозначение на карте крупнейших агломераций и мегалополисов.

7. Сравнение показателей средней продолжительности жизни в регионах мира и странах.

Тема: «Мировое хозяйство»

Мировое хозяйство и основные этапы его развития. Состав мирового хозяйства. Структура мирового хозяйства. Отраслевая и территориальная структура хозяйства мира.

Международная хозяйственная специализация государств, отрасли международной специализации, международное географическое разделение труда.

Транснациональные корпорации. Научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы (НИОКР).

Научно-техническая революция. Понятие «научно-техническая революция» и размещение производительных сил. Характерные

черты и основные направления НТР. Факторы размещения производительных сил (технико-экономические и организационно-экономические).

Знать и понимать основные географические понятия и термины: «мировое хозяйство», «экономика (хозяйство)», «отраслевая структура хозяйства», «отрасль хозяйства», «территориальная структура хозяйства», «международная специализация»,

«международное географическое разделение труда», «научно-техническая революция», «зелёная революция», «монокультура».

Понимать и объяснять сущность НТР, географические аспекты размещения транснациональных корпораций.

Уметь характеризовать мировые экономические связи, объяснять причины экономической интеграции стран мира, роль транснациональных компаний и банков.

Тема: «География основных отраслей»

Промышленность мира (топливная промышленность, энергетика, металлургия, машиностроение, химическая, лесная промышленность, производство строительных материалов, лёгкая и пищевая промышленность). География основных отраслей, регионов различной специализации. Основные промышленные центры.

Сельское хозяйство, его роль в современном мире, главные тенденции развития, внутриотраслевая структура, межотраслевые связи.

Земледелие. «Зелёная революция». Основные районы земледелия в мире. Животноводство. Особенности географии отдельных отраслей.

Соотношение земледелия и животноводства по странам.

Мировой транспорт, его роль в размещении и развитии мирового хозяйства. Виды

транспорта, их географические особенности. Основные показатели развития мирового транспорта. Международные магистрали и транспортные узлы.

Мировая торговля: оборот, товарная структура, географическое распределение.

Другие формы международных экономических отношений: география мировых финансово-кредитных отношений, производственные связи, предоставление услуг, научно-технические знания. Ведущие экспортёры основных видов продукции.

Международный туризм.

Международная специализация крупнейших стран и регионов мира, интеграционные отраслевые и региональные союзы. Формы международных экономических связей. Экономическая интеграция и Россия.


Знать и объяснять понятия «топливная промышленность», «транспортная система», «торговый баланс», «интеграция».

Знать и объяснять географические особенности размещения основных отраслей мирового хозяйства (топливная промышленность, энергетика, металлургия, машиностроение, химическая, лесная промышленность, производство строительных материалов, легкая и пищевая промышленность), традиционных, новых и новейших отраслей промышленности, отраслей сельскохозяйственного производства, мирового

транспорта, сферы услуг.

Приводить примеры видов предприятии, различных по степени воздействия на окружающую среду. Показывать по картам главные центры топливной промышленности, электроэнергетики, металлургии, машиностроения, химической, лесной промышленности, производства строительных

материалов, легкой и пищевой промышленности, транспортной инфраструктуры, растениеводства и животноводства, сферы услуг.

Определять по статистическим материалам показатели развития отдельных отраслей хозяйства, тенденции их развития, их место

в мире.

Устанавливать взаимосвязи между отраслями, факторами и особенностями размещения предприятий различных отраслей хозяйства, природными условиями и зональной специализацией сельского хозяйства.

Составлять краткие характеристики отдельных отраслей промышленности, сельского хозяйства, основных видов транспорта, сферы услуг.

Уметь самостоятельно составлять план исследования отдельных отраслей промышленности, использовать все ресурсы для достижения поставленных целей.

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для объяснения размещения основных промышленных и сельскохозяйственных районов мира.

Применять географические знания для объяснения и оценки эффективности международных экономических связей.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для

наблюдения и оценивания изменений в структуре хозяйства, для самостоятельного поиска географической и социально-экономической информации, для проведения мониторинга объектов и процессов в своем регионе (местности), оценки этих

изменений; для чтения карт экономико – географического содержания.


Практические работы:

1. Анализ экономических карт мира и отдельных регионов. Определение направлений основных грузопотоков угля, нефти, природного газа, железной руды.

2. Выявление закономерностей освоения разных территории.

З. Составление сравнительной характеристики транспортных систем двух стран.

4. Выявление международной специализации крупнейших стран и регионов мира.

5. Установление взаимосвязей между размещением населения, хозяйства, природных ресурсов.

Раздел II. Региональная характеристика мира

Тема: «Регионы и страны мира»

Регионалистика и страноведение. Понятие «географический регион». Региональное деление мира (физико– географическое, историко– культурное, экономико- географическое).

Международные территориальные организации и группировки стран в современном

мире, их функции и значение.

Международные отношения.

Понятие «геополитика».


Знать и понимать основные географические понятия и термины: «политическая география», «геополитика», «внешнеторговый оборот», «регионалистика», «страноведение», «районирование».

Представлять целостность географического пространства как иерархию взаимосвязанных природно-общественных территориальных систем.


Практическая работа:

Характеристика по картам экономико-географического положения страны.

Тема: «Зарубежная Европа»

Общая характеристика зарубежной Европы: природные условия и ресурсы, население, хозяйство, отраслевой состав, охрана окружающей среды и проблемы региона.

Географический рисунок расселения и хозяйства Европы. Европейский Союз и модели европейской интеграции.

Природные, политические, этнические и экономические различия регионов Европы

(Северная, Западная, Южная и Восточная Европа).

Изучение стран Европы (Франция, Польша, Германия, Великобритания, страны Балтии, Украина, Белоруссия)

Знать и понимать географическую специфику отдельных регионов (зарубежная Европа и Азия, Северная и Латинская Америка, Африка, Австралия и Океания) и стран (Франция, Германия, Великобритания,

страны Балтии, Китай, Япония, Индия, СПIА, Канада, Мексика, Бразилия, Австра-

лия, Египет, Нигерия, ЮАР и другие, в том числе по выбору учителя), их различия по уровню социально-экономического развития, по специализации в системе международного географического разделения труда.

Уметь определять и сравнивать по разным источникам информации тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлении.

Уметь оценивать и объяснять демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территории, стран и регионов мира.

Составлять комплексную географическую характеристику регионов (зарубежная Европа и Азия, Северная и Латинская Америка, Африка, Австралия и Океания) и

стран мира (Франция, Германия, Великобритания, страны Балтии, Китай, Япония, Индия, США, Канада, Мексика, Бразилия, Австралия, Египет, Нигерия, ЮАР и другие, в том числе по выбору учителя), используя таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлении и процессов, их территориальные

взаимодействия.

Применять географические карты различной тематики для составления экономико -

географических характеристик населения, отраслей мирового хозяйства регионов и стран мира.

Показывать по карте: границы регионов, основные хозяйственные объекты.

Определять по картам: вида регионального деления и признаки, по которым проведено районирование; состав регионов; особенности регионов: особенности населения и хозяйственной специализации отдельных

стран.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для понимания географической специфики крупных регионов (зарубежная Европа и Азия, Северная и Латинская Америка, Африка, Австралия и Океания) и стран мира (Франция, Германия, Великобритания, страны Балтии, Китай, Япония, Индия, СПIА, Канада, Мексика, Бразилия, Австралия, Египет, Нигерия, ЮАР и другие, в том числе по выбору учителя);

для поиска и применения географической информации (включая карты, статистические материалы, информационные системы и ресурсы Интернета) для оценки важнейших социально-экономических событий и международной жизни, тенденций их

возможного развития;

для объяснения особенностей состава, структуры, специализации хозяйства отдельных регионов и стран мира, различий в уровне их экономического развития.


Тема: «Зарубежная Азия»

Азиатский регион. Историко - географические области зарубежной Азии. Природно-ресурсный потенциал.

«Азиатский» тип расселения и размещения населения.

Хозяйство и развитие отдельных отраслей. Новые индустриальные страны.

Основные типы сельского хозяйства. Интеграционные группировки стран зарубежной Азии.

Современные проблемы субрегионов: Юго-Западная, Южная, Юго-Восточная, Восточная, Центральная Азия.

Изучение стран зарубежной Азии (Китай, Япония, Индия). Страны Азии - бывшие республики СССР: направления развития. Казахстан, Армения, Азербайджан.

Тема: «Северная Америка»

Америка - два материка, одна часть света. Понятие «Новый Свет».

Соединённые П1таты Америки. Историко-географические особенности формирования

государства и их экономико - и социально-географические последствия. Оценка географического положения. Население страны: этнический состав, миграции, структура занятости и размещение.

Крупнейшие агломерации и мегалополисы. Природно - ресурсный потенциал. Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства. Экономические районы США. Перспективы и проблемы развития.

Канада, её место в мировом хозяйстве

Интеграционная группировка НАФТА.

Тема: «Латинская Америка»

Принципы выделения региона, его состав. Историко-географические особенности формирования региона.

Основные черты размещения населения и географии промышленности, сельского хозяйства и транспорта.

Субрегионы Латинской Америки: Мезоамерика (Вест-Индия и Центральная Америка), Южная Америка (Андские и Приатлантические страны). Общая характеристика и внутренние различия.

Изучение стран Латинской Америки (Мексика, Бразилия, Венесуэла, Аргентина

и др.)

Тема: «Австралия и Океания»

Географическое положение. Географические следствия изолированности региона.

Природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство. Динамика развития, характеристика отраслей хозяйства. Внутрирегиональные контрасты. Перспективы развития.

Новая Зеландия.

Тема: «Африка»

Африканские страны в современном мире. Особенности развития региона как следствие колониального прошлого. Природные условия и ресурсы. Общая характеристика населения и хозяйства африканских стран.

Субрегионы: Северная, Западная, Центральная, Восточная и Южная Африка.

Изучение стран Африки: Египет, Нигерия, ЮАР.

Географические аспекты качества жизни. Проблемы преодоления отсталости развивающихся стран, их географические аспекты.

Долговой кризис.



Тема: «Россия в современном мире»

Россия на политической карте мире, в мировом хозяйстве, в системе международно-финансовых и политических отношений.

Отрасли международной специализации России. Особенности географии экономических, политических и культурных связей России со странами мира.

Участие России в политических и экономических объединениях и группировках.

Основные направления в развитии внешнеэкономических связей России.


Знать и объяснять особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, её роли в международном географическом разделении труда.

Понимать основные направления социально-экономического развития страны в мировом пространстве, задачи внешнеэкономической деятельности.

Оценивать по статистическим материалам и картам показатели, характеризующие социально-экономическое развитие страны.

Оценивать место страны в мировой экономике, в международном экономическом разделении труда.

Тема: «Глобальные проблемы человечества»

Систематизация глобальных проблем. глобальное моделирование. Взаимосвязи глобальных проблем. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.

Знать и объяснять географические аспекты глобальных проблем человечества (экологическая, демографическая, продовольственная, энергетическая и сырьевая проблема, а также сохранение мира на Земле, преодоление отсталости развивающихся стран, проблемы Мирового океана и мирового освоения космоса).

Понимать причины возникновения, обострения, взаимосвязи глобальных проблем человечества.


Практическая работа:

Составление схемы «Взаимосвязи глобальных проблем человечества».

Перечень географических объектов (номенклатура):

  • названия и столицы государств;

  • крупнейшие по площади и населению страны мира и их столицы;

  • крупнейшие по площади колонии и зависимые территории;

  • географические регионы мира;

  • страны, граничащие с СНГ

  • монархии и республики по регионам мира;

  • федеративные и унитарные государства по регионам мира;

  • государства, имеющие выход к морям и океанам, островные, полуостровные, не имеющие выхода к морю;

  • примеры столиц государств, расположенных на побережье и не являющихся крупнейшим городом страны;

  • государства, в которых находятся крупнейшие реки, озера, горные системы, острова, полуострова;

  • основные международные организации ЮНЕСКО, ООН);

  • страны, входящие в важнейшие международные объединения («Большая восьмёрка», ЕС, НАТО, АСЕАН, ОПЕК, ФАО, МАГАТЭ);

  • страны с численностью населения более 100 млн. человек;

  • основные регионы повышенной плотности населения на Земле;

  • области распространения крупнейших народов, мировых религии, культурно-исторические центры;

  • главные области размещения городского и сельского населения;

  • крупнейшие агломерации и мегалополисы;

  • основные мировые бассейны и месторождения полезных ископаемых:

  • страны с наиболее крупными запасами нефти, газа, угля и основных видов минеральных ресурсов. Основные нефтегазоносные и угольные бассейны мира;

  • регионы и страны с наиболее значительными земельными, лесными, водными, гидроэнергетическими ресурсами, ресурсами нетрадиционной энергетики;

  • размещение сырьевой базы отдельных отраслей и первые десятки стран - основных производителей продукции (по отраслям), главные страны - экспортёры и импортеры данной продукции;

  • главные международные грузопотоки угля, нефти, газа;

  • ведущие страны (десятка) по душевому производству электроэнергии;

  • основные добывающие страны и районы добычи сырья для черной металлургии; основные направления перевозок сырья и готовой продукции;

  • основные страны - производители черных и цветных металлов;

  • основные машиностроительные регионы мира, страны - основные производители и экспортёры (в автомобилестроении, станкостроении, судостроении, электротехнической промышленности), крупнейшие мировые центры машиностроения;

  • страны, имеющие значительную сырьевую базу для развития химической и деревообрабатывающей промышленности, основные страны - производители минеральных удобрений, полимеров, лесной продукции;

  • главные регионы и страны с развитой легкой промышленностью, основные производители и экспортеры сырья для текстильной промышленности;

  • ведущие страны - производители основных зерновых, масличных, сахароносов, тонизирующих, клубнеплодных, технических непродовольственных культур, овощей и фруктов;

  • главные страны мирового рыболовства;

  • ведущие страны - экспортеры и импортёры основной сельскохозяйственной продукции;

  • страны, специализирующиеся на производстве сельскохозяйственной продукции;

  • ведущие страны мира по протяженности и плотности автомобильных и железных дорог;

  • основные порты мира, важнейшие морские каналы и проливы, основные внутренние водные пути мира, главные воздушные державы мира;

  • крупнейшие старопромышленные районы, индустриальные страны, районы нового освоения, свободные экономические зоны;

  • основные мировые центры и районы: промышленные, сельскохозяйственные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные.


Тематическое планирование с определением

основных видов учебной деятельности обучающихся

Базовый уровень

Распределение учебного времени


Тема


Количество

часов


10 класс


68

Введение


1

Раздел 1. Общий обзор современного мира


32

Политическое устройство мира


3

Природа и человек в современном мире


7

Население мира


7

Мировое хозяйство и география основных отраслей


15

Резерв

1

Раздел 2. Региональная характеристика мира


31

Регионы и страны мира


3

Зарубежная Европа


5

Зарубежная Азия


6

Северная Америка


5

Латинская Америка


5

Австралия и Океания


2

Африка


4

Россия в современном мире


1

Глобальные проблемы человечества


1

Заключение


1

Резерв


1

10 класс. 68 ч


Номер

урока

Тема урока /

форма урока

Параграф

Содержание

Основные виды
деятельности ученика

(на уровне учебных действий)


Практическая

работа

Введение (1 ч)


1

Экономическая и социальная география в системе географических наук

Введение.

1. Экономическая и социальная география в системе географических наук

Структура и содержание курса «Экономическая и социальная география мира». Особенности работы с учебником и атласом.

Предмет изучения экономической и социальной географии.

Развитие экономической географии.

Методы (общегеографические: традиционные и современные, частные), подходы и концепции экономической и социальной географии. Использование традиционных и современных методов для поиска, обработки и представления географической информации.

Примеры моделирования в географии.

Геоинформационные системы — их роль в решении теоретических и практических задач

Анализировать учебник, повторять приёмы работы с учебной книгой, атласом.

Определять структуру курса по разделу учебника «Содержание».

Называть структуру экономической и социальной географии.

Выяснять роль географической науки в решении практических социально-экономических задач страны и мира.

Выделять методы географических исследований, оптимальные для конкретных целей науки, соответствующие определённым периодам становления географии как науки.

Приводить примеры использования частных методов экономической и социальной географии для решения конкретных задач.

Определять принципы работы с ГИС


Раздел 1. Общий обзор современного мира (33 ч)


Тема: «Политическое устройство мира» (3 ч)


2

Многообразие стран современного мира (урок-практикум)

2. Страны на политической карте мира


Классификация стран мира. Примеры группировки стран (по численности населения, по величине территории, по национальному составу, по особенностям географического положения).

Типология стран мира, её отличие от классификации.

Формы правления (республика и монархия), формы административно-территориального устройства (унитарное и федеративное государство)

Группировать страны мира по различным признакам.

Приводить примеры крупнейших стран мира по численности населения и величине территории.

Сравнивать географическое положение стран мира, устанавливать сходство и различия.

Выделять страны по уровню социально-экономического развития.

Объяснять критерии, на основе которых проводится типология стран.

Находить на политической карте мира страны с различными формами правления и административно-территориаль­ного устройства.

Отличать признаки монархии, республики, федерации, унитарного государства.

Выделять основные признаки различия развитых и развивающихся стран, принципы классификации и группировки, типологии основных стран мира.

Называть крупные по численности населения и площади государства мира, страны с монархической формой правления и государства-федерации.

Приводить примеры стран, имеющих различное географическое положение

Составление классификаций стран мира по различным признакам

3

Этапы формирования современной политической карты мира (лекция)

3. Политическая карта как историческая категория

Изменения на политической карте до ХХ века.

Этапы формирования современной политической карты мира.

Колониальные державы мира

Обобщать материал на основе рассказа учителя.

Выявлять по тексту учебника и описывать в историческом времени периоды формирования политической карты (от Древнего мира до Новейшего времени).

Обобщать содержание в краткой форме в виде итоговой таблицы «Формирование политической карты мира»


4

Особенности современной политической карты мира (семинар)


Современная политическая карта мира.

Государства, территории, колонии и другие несамоуправляющиеся территории.

Примеры изменений на политической карте в начале ХХI века

Читать политическую карту мира.

Определять сущностные признаки понятий: «политическая карта», «страна», «государство», «унитарное государство», «федеративное государство», «монархия», «республика», «валовой внутренний продукт».

Выявлять закономерности развития политической карты мира.

Обсуждать последствия колониального периода для отдельных стран мира.

Проводить самостоятельный поиск информации об основных процессах, происходящих на современной политической карте мира, в разных источниках


Тема: «Природа и человек в современном мире» (7 ч)


5

Географическая среда и человек (лекция)


4. Географическая среда и человек

Географическая среда — место обитания человека.

Взаимодействие природы и человека в различные исторические эпохи. Результаты взаимодействия, изучение с позиций географии, биологии, экологии и других наук. Природная среда, расселение человечества и размещение хозяйства.

Природные условия, районы с экстремальными природными условиями.

Изменения географической среды. Загрязнение окружающей среды. Классификация антропогенных загрязений окружающей среды

Определять сущностные признаки понятий: «географическая среда», «загрязнение окружающей среды».

Называть различия между географической оболочкой и географической средой.

Приводить примеры различных видов загрязнений окружающей среды по источникам загрязнения, по территориальному охвату.

Приводить примеры различных видов загрязнений сфер географической оболочки


6

Природно-ресур­сный потенциал и ресурсообеспеченность (практикум)

5. Мировые ресурсы Земли и природопользование

Природные ресурсы. Классификация природных ресурсов.

Понятие о природно-ресурсном потенциале и его экономическая оценка. Сочетание различных видов природных ресурсов.

Понятие о ресурсообеспеченности. Природопользование рациональное и нерациональное

Определять сущностные признаки понятий: «природные ресурсы», «природные условия», «природно-ресурсный потенциал», «ресурсообеспеченность», «природопользование».

Классифицировать природные ресурсы по различным критериям.

Объяснять отличительные характеристики рационального природопользования.

Характеризовать меры коллективной экологической безопасности.

Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных регионов и стран.

Называть и показывать на карте районы с экстремальными природными условиями; территории, подвергшиеся экологическим катастрофам

Оценка по картам и статистическим материалам ресурсообеспеченности одной из стран мира

7

География минеральных природных ресурсов (практикум)

6. География минеральных природных ресурсов

Минеральные природные ресурсы, их классификация. Перспективы разработки отдельных видов минеральных ресурсов. Размещение отдельных видов минеральных ресурсов: топливные (уголь, нефть, газ); рудные, нерудные.

Территориальное сочетание минеральных ресурсов — значение для хозяйственной деятельности человека

Называть закономерности и характеризовать особенности размещения основных видов минеральных ресурсов, основные направления грузопотоков.

Выявлять проблемы и перспективы использования, меры по сохранению мировых минеральных ресурсов.

Показывать на карте главные месторождения минеральных ресурсов.

Рассчитывать основные показатели, характеризующие природно-ресурсный потенциал отдельных регионов и стран мира (страны-лидеры по запасам и добыче отдельных видов минеральных ресурсов).

Показывать по картам и статистическим материалам особенности размещения основных видов природных ресурсов, основные месторождения и ресурсные базы

Составление картосхемы размещения крупнейших бассейнов и месторождений минеральных ресурсов и районов их наиболее выгодного территориального сочетания

8

Земельные и лесные ресурсы мира (практикум)

7. Земельные и лесные ресурсы

Земельные ресурсы. Земельный фонд и обеспеченность земельными ресурсами регионов мира. Обеспеченность стран мира пахотными землями. Деградация почвы.

Лесные ресурсы. Количественная оценка лесных ресурсов. Показатели: лесопокрытая площадь, лесистость, запасы древесины на корню. Два главных лесных пояса. География лесных ресурсов, рациональное использование лесных ресурсов

Называть закономерности и характеризовать особенности размещения земельных и лесных ресурсов.

Называть и показывать южный и северный лесной пояса.

Выявлять проблемы и перспективы использования, меры по сохранению лесных и земельных ресурсов.

Рассчитывать основные показатели, характеризующие природно-ресурсный потенциал отдельных регионов и стран мира (обеспеченность стран мира пахотными землями, страны-лидеры по лесопокрытой площади, лесистости, запасам древесины на корню)

Сравнительная характеристика обеспеченности отдельных регионов (стран) пахотными землями и лесными ресурсами

9

Мировые водные ресурсы (лекция)


8. Мировые водные ресурсы


Структура водных запасов Земли. Ресурсы пресной воды. Водообеспеченность и мировое водопотребление. Рациональное использование пресных вод. Варианты решения проблемы нехватки водных ресурсов.

Ресурсы Мирового океана: минеральные, биологические. Рациональное природопользование

Обсуждать в процессе беседы значение водных ресурсов для человека.

Называть закономерности и характеризовать особенности размещения водных запасов Земли.

Выявлять проблемы и перспективы использования пресной воды, меры по решению проблемы нехватки водных ресурсов.

Характеризовать основные виды ресурсов Мирового океана.

Обсуждать вопросы рационального использования водных запасов Земли

Сравнительная характеристика обеспеченности отдельных регионов и стран мира водными ресурсами

10

География неисчерпаемых природных ресурсов (семинар)

9. География неисчерпаемых природных ресурсов

Рекреационные ресурсы, их классификация и география.

Климатические ресурсы. Агроклиматические ресурсы и агроклиматическая карта. Агроклиматическое районирование мира

Называть закономерности и характеризовать особенности размещения неисчерпаемых природных ресурсов.

Оценивать агроклиматические условия отдельных регионов и стран мира, формулировать выводы.

Работать с агроклиматической картой мира.

Выявлять на основе работы с дополнительными источниками информации рекреационные объекты, в том числе объекты Всемирного культурного наследия, находить их на карте


11

Экологическая проблема — глобальная проблема человечества (семинар)

10. Экологические проблемы мира

Современное состояние освоения планеты. От региональных к мировым (глобальным) проблемам человечества. Понятие «глобальные проблемы человечества».

Концепция устойчивого развития. Экологическая ёмкость территории. Отдельные экологические проблемы и варианты их решения.

Экологические проблемы мира. Объекты и регионы экологических катастроф. Экологическое картирование. Возможные пути решения экологических проблем

Характеризовать и объяснять отличительные характеристики рационального природопользования, меры коллективной экологической безопасности.

Оценивать и выделять районы с экстремальными природными условиями, территории, подвергшиеся экологическим катастрофам, наносить их на контурную карту.

Объяснять основные принципы Концепции устойчивого развития.

Определять экологическую ёмкость территории и качество природной среды.

Приводить примеры и обсуждать отдельные экологические проблемы и варианты их решения.

На основе дополнительных источников информации готовить короткие сообщения об основных экологических проблемах

и основных направлениях их решения.

Формулировать выводы о современном состоянии освоения планеты, о региональных и мировых (глобальных) проблемах человечества.

Обсуждать вопросы и задания учебника


Тема: «Население мира» (7 ч)

12

Изменение численности населения мира и воспроизводство населения (лекция)

11. Численность населения мира и демографическая политика

Изменение численности населения мира. Естественное движение населения. Рождаемость, смертность, коэффициент естественного прироста. Динамика численности населения мира. Воспроизводство населения: традиционный, современный тип. Депопуляция. Теория демографического перехода.

Демографическая политика государств мира

Определять сущностные признаки понятий: «воспроизводство населения», «демографический взрыв», «теория демографического перехода», «демографическая политика», «депопуляция».

Определять численность и динамику изменения численности населения мира, отдельных регионов и стран на основе анализа текстов, статистических материалов.

Называть основные показатели, характеризующие население мира, отдельных стран: общую численность населения, естественный прирост.

Выявлять изменения естественного прироста в отдельных странах мира на основе статистических материалов.

Обсуждать примеры реализации демографической политики отдельных стран мира.

Читать, анализировать, сравнивать, делать выводы и прогнозировать при работе со статистическими показателями, представленными в виде графиков, таблиц, диаграмм.

Пользоваться различными источниками и анализировать информацию, необходимую для изучения населения.

Формулировать прогноз динамики изменения численности населения мира и отдельных стран

Построение схемы-графика «Изменение численности населения»


13

Состав населения (практикум)

12. Возрастной, половой и социальный состав населения мира


Возрастной состав населения, соотношение населения разных возрастов в мире и в России.

Половой состав, география населения.

Социальная структура народонаселения. Отраслевая структура занятости. Экономически активное население. Трудовые ресурсы

Называть основные

показатели, характеризующие население мира, отдельных стран: соотношение мужчин и женщин, среднюю (прогнозную) продолжительность жизни.

Определять соотношение мужчин и женщин в отдельных странах мира на основе анализа иллюстративных материалов учебника.

Определять и сравнивать по статистическим данным и картам территории стран с максимальными и минимальными показателями, характеризующими население.

Выполнять задания на чтение, сравнение и анализ половозрастных пирамид стран мира.

Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для объяснения средней ожидаемой продолжительности жизни.

Обсуждать факторы, влияющие на среднюю продолжительность жизни, занятость населения, старение населения, факторы, влияющие на безработицу.

Определять тенденции изменения числа занятых в сфере современного хозяйства по статистическим материалам учебника.

Выявлять страны с высокими и низкими показателями обеспеченности трудовыми ресурсами и безработицы.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности: для чтения карт различного содержания, определения показателей, характеризующих качество населения

Характеристика половозрастного состава населения одной из стран мира (по выбору)

14

Этнический состав населения мира (семинар)

13. Расовый и этнический состав населения. Историко-культурное районирование мира

Расовый состав населения. Этнический состав населения. Этнос. Народы. Крупнейшие языковые семьи и группы. Группировка стран по национальному составу. Равноценность национальных культур. Историко-культурное районирование мира. Цивилизация. Список ЮНЕСКО

Называть основные показатели, характеризующие население мира, отдельных стран: «нация», «народ», «народность».

Объяснять этногеографическую специфику, наиболее крупные языковые семьи и народы мира, области их распространения.

Выявлять основные показатели, характеризующие население мира, отдельных стран: крупнейшие по численности народы, языковые группы. Определять крупнейшие по численности народы на основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника.

Читать, анализировать, сравнивать, делать выводы и прогнозировать при работе со статистическими показателями, представленными в виде графиков, таблиц, диаграмм и др.

Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения населения

Составление таблицы «Основные языковые семьи и группы»


15

Религиозный состав населения мира (семинар)

14. Религии мира и религиозный состав населения


Понятие «мировые религии». Численность верующих. География мировых религий — буддизма, христианства, ислама. Национальные религии


Выделять мировые и национальные религии.

Показывать по картам мировые центры основных религий, объекты Всемирного культурного наследия.

Подготавливать краткие сообщения о религиозных центрах буддизма, христианства, ислама по дополнительным источникам информации.

Обсуждать межнациональные проблемы и выявлять их географию на основе дополнительных источников информации, подбирать примеры, иллюстрирующие возможные варианты решения межнациональных и межрелигиозных конфликтов в мире


16

Размещение и миграции населения (практикум)

15. Размещение и расселение населения мира

Особенности заселения Земли. Плотность населения отдельных регионов и стран мира. Миграционные процессы. Понятие «миграция населения». Виды миграционных процессов

Называть основные признаки географического понятия «миграции населения». Выявлять сущностные признаки.

Называть виды и причины миграций.

Объяснять основные направления внешних и внутренних миграций.

Обсуждать результаты миграционного прироста населения в отдельных странах мира.

Показывать по картам направления миграционных потоков

Определение и сравнение средней плотности населения двух стран и объяснение причин различий

17

Городское и сельское население (практикум)

Городские и сельские поселения. Первые города. Изменения доли городского населения мира. Урбанизация. Субурбанизация и рурурбанизация. Городская агломерация. Мегалополис. Крупнейшие агломерации с численностью жителей более 10 млн человек. Сельское население мира

Выявлять сущностные признаки понятий и терминов: «урбанизация», «субурбанизация», «агломерация», «мегалополис».

Объяснять проблемы современной урбанизации.

Анализировать по статистическим материалам и тексту учебника, картам атласа соотношение городского и сельского населения, среднюю плотность населения.

Оценивать и объяснять уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства.

Обсуждать виды и функции городов, виды сельских поселений.

Показывать на картах города с численностью населения свыше 10 млн человек.

Определять и сравнивать показатели соотношения городского и сельского населения в разных частях страны по статистическим материалам, делать выводы о закономерностях в размещении населения мира

1. Сравнение соотношения городского и сельского населения в разных регионах мира.

2. Обозначение на карте крупнейших агломераций

и мегалополисов

18

Проблемы населения современного мира (семинар)

16. Проблемы населения современного мира


Демографическая проблема. Проблема разоружения и сохранения мира.

Крупнейшие экспортёры оружия, конверсия и стратегия мирного урегулирования

Обсуждать, оценивать и объяснять демографическую ситуацию

в мире, регионах, странах.

Характеризовать глобальную проблему разоружения и сохранения мира.

Называть и показывать районы локальных вооружённых конфликтов.

Обсуждать основные характеристики населения мира


Тема: «Мировое хозяйство и география основных отраслей» (15 ч)


19

Мировое хозяйство, этапы его развития (лекция)

17. Мировое хозяйство и основные этапы его развития

Становление мирового хозяйства. Мировое хозяйство. Стадии развития мирового хозяйства.

Структура мирового хозяйства: макроструктура, мезоструктура, микроструктура. Международное географическое разделение труда, отрасли международной специализации. Транснациональные корпорации. НИОКР

Обсуждать сущностные признаки понятий: «мировое хозяйство», «экономика (хозяйство)», «отраслевая структура хозяйства», «отрасль хозяйства».

Определять отраслевой состав хозяйства на основе анализа иллюстративного материала и статистических материалов.

Обсуждать исторические этапы формирования мирового хозяйства, выявлять примеры отраслей, относящихся к разным секторам экономики, на основе работы с материалами учебника.

Составлять типовой план для характеристики отрасли экономики.

Называть новейшие отрасли экономики.

Выделять характерные черты ТНК и МГРТ.

Называть страны-лидеры по НИОКР на основе работы с материалами учебника


20

Научно-техническая революция (НТР) и мировое хозяйство (лекция)

18. Научно-техническая революция и её роль в становлении мирового хозяйства

Научно-технический прогресс. Характерные черты научно-технической революции. Основные направления, характеристики. Следствия НТР.

Наноиндустрия.

Основные направления развития наноиндустрии

Обсуждать сущностные признаки, направления, характеристики, следствия НТР и её роли в развитии мировой экономики.

Определять основные направления развития наноиндустрии на основе работы с материалами учебника


21

Факторы размещения и территориальная структура мирового хозяйства (семинар)

19. Факторы размещения и территориальная структура мирового хозяйства

Факторы размещения мирового хозяйства: естественные и социально-экономические. Понятие «региональная политика».

Основные модели территориальной структуры мирового хозяйства. Двучленная, трёхчленная и многочленная модель мирового хозяйства. Среднедушевой внутренний продукт стран мира.

Главные центры мирового хозяйства

Определять условия и факторы размещения предприятий на основе анализа иллюстративного и статистического материала учебника.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для наблюдения и оценивания изменений в структуре хозяйства, для самостоятельного поиска географической и социально-экономической информации, проведения мониторинга объектов и процессов в своём регионе (местности), оценки этих изменений, чтения карт экономико-географического содержания

Установление взаимосвязей между размещением населения,

хозяйства и природными

ресурсами

22

Топливная промышленность (практикум)

20. Топливная промышленность и энергетика мира

Первичные энергоносители. Изменение в мировом потреблении первичных энергоносителей. Энергоресурсы прошлого и будущего. Топливная промышленность: нефтедобывающая, газовая, угольная. География. Страны-лидеры. Транспортировка

Объяснять сущностные признаки понятия «топливная промышленность».

Знать и объяснять географические особенности размещения отраслей топливной промышленности.

Выявлять значение для экономики страны соотношений используемых видов топлива.

Приводить примеры видов предприятий, различных по степени воздействия на окружающую среду.

Показывать на картах главные центры топливной промышленности.

Определять по статистическим материалам показатели развития отдельных отраслей топливной промышленности, тенденции их развития, место в мире, роль России и стран-лидеров в мире.

Устанавливать взаимосвязи между отраслями, факторами и особенностями размещения предприятий топливной промышленности.

Обсуждать проблемы исчерпаемости топливно-энергетических ресурсов, целесообразности разведки и перспективы разработки новых месторождений в мире.

Характеризовать отрасли топливной промышленности на основе самостоятельно составленного плана исследования отдельных отраслей промышленности, использовать все ресурсы для достижения поставленных целей


Анализ экономических карт мира. Определение основных направлений грузопотоков угля, нефти, природного газа

23

Энергетика мира (семинар)


Электроэнергетика. Разные типы электростанций. Страны с наибольшей долей производства электроэнергии на различных типах электростанций.

Альтернативные источники электроэнергии.

Энергетическая стратегия мира

Выявлять особенности, преимущества и недостатки электростанций, работающих на разных видах сырья, факторы и районы их размещения в мире на основе анализа статистических и иллюстративных материалов учебника.

Приводить примеры видов электростанций, различных по степени воздействия на окружающую среду.

Показывать на картах крупнейшие электростанции мира, в том числе использующие нетрадиционные источники получения энергии.

Обсуждать проблемы развития электроэнергии в мире, пути их решения.

Выявлять роль России в мире по производству электроэнергии



24

Мировая металлургия

(лекция)

21. Мировая металлургия

Чёрная металлургия. География, страны-лидеры по производству чугуна и стали. Мировые тенденции в размещении предприятий чёрной металлургии.

Цветная металлургия. Классификация цветных металлов. Алюминиевая промышленность. Медная промышленность и производство благородных металлов

Определять отраслевой состав металлургической промышленности, выявлять взаимосвязи с другими отраслями на основе анализа текста учебника и объяснения учителя.

Определять место России и страны — лидеры по запасам, добыче руд чёрных и цветных металлов, доли в экспорте и импорте готовой продукции на основе работы со статистическими материалами и картами атласа.

Приводить примеры предприятий металлургии, различных по степени воздействия на окружающую среду.

Показывать на картах главные центры металлургической промышленности.

Выявлять факторы размещения металлургических предприятий, крупнейших ТНК на основе работы с текстом учебника и объяснения учителя.

Обсуждать традиционную и современную технологии получения проката.

Самостоятельно составлять план исследования отдельных отраслей металлургической промышленности, использовать все ресурсы для достижения поставленных целей.

Обсуждать проблемы и перспективы развития металлургии в мире и в России, проблемы охраны окружающей среды


25

Машиностроение (лекция)

22. Машиностроение мира

Характеристика машиностроения, задачи, перспективы развития.

Общее машиностроение. Станкостроение.

Тяжёлое машиностроение. Транспортное машиностроение: автомобилестроение, судостроение, авиационная промышленность. Электротехника и электроника.

География отраслей. Машиностроительные ТНК

Обсуждать историю становления машиностроения в мире, значение отраслей машиностроения для развития мировой экономики.

Определять отраслевой состав машиностроения на основе анализа иллюстративных и статистических материалов учебника.

Определять роль ТНК в развитии машиностроения мира.

Определять место отдельных стран мира и России по выпуску отдельных видов машиностроительной продукции на основе анализа статистических материалов учебника.

Обсуждать проблемы, связанные с развитием машиностроения мира, и выявлять пути их решения на основе анализа текста и статистических материалов учебника.

Выявлять перспективы развития машиностроения в мире на

основе работы с дополнительными источниками информации


26

Мировая химическая промышленность (лекция)


23. Мировая химическая промышленность


Структура и особенности размещения мировой химической промышленности. Состав отраслей. Горнохимическая промышленность. Состав и география отраслей основной химии. Химия органического синтеза. Высокотехнологические отрасли химической промышленности. Основные тенденции развития химической промышленности

Выявлять состав, место и значение отраслей химической промышленности на основе анализа текста учеб-ника.

Определять место отдельных стран мира и России по запасам и добыче ресурсов для химической промышленности на основе анализа статистических материалов.

Определять по статистическим материалам показатели развития отдельных отраслей химической промышленности, тенденции развития высокотехнологических отраслей, место стран в мире.

Устанавливать взаимосвязи между отраслями химической промышленности и мирового хозяйства, факторами и особенностями размещения предприятий различных отраслей хозяйства


27

Производство строительных материалов и лесная промышленность (семинар)

24. Производство строительных материалов и лесная промышленность

Производство строительных материалов, география и закономерности размещения. Лесная промышленность

Выявлять состав, место и значение производства строительных материалов и лесной промышленности на основе анализа текста учебника.

Определять место России и отдельных стран мира по запасам и добыче древесины, производству строительных материалов на основе анализа статистических материалов учебника.

Знать и объяснять географические особенности размещения лесной промышленности и производства строительных материалов.

Приводить примеры видов предприятий лесной промышленности, различных по степени воздействия

на окружающую среду.

Выявлять по картам атласа специализацию и факторы размещения предприятий лесной промышленности и производств строительных материалов, главные мировые центры.

Обсуждать экологические проблемы, выявлять пути их решения


28

Лёгкая и пищевая промышленность мира (семинар)

25. Лёгкая и пищевая промышленность мира

Лёгкая промышленность: текстильная и швейная отрасли. География отрасли.

Пищевая промышленность. Закономерности размещения, ведущие страны, специализирующиеся на выпуске продукции

Выявлять состав, место и значение лёгкой и пищевой промышленности мира на основе анализа текста учебника.

Определять место России и отдельных стран мира по производству продукции лёгкой и пищевой промышленности на основе анализа статистических материалов учебника.

Знать и объяснять географические особенности размещения лёгкой и пищевой промышленности мира.

Приводить примеры видов предприятий лёгкой и пищевой промышленности, различных по степени воздействия на окружающую среду.

Выявлять по картам атласа специализацию и факторы размещения предприятий лёгкой и пищевой промышленности, главные мировые центры.

Обсуждать экологические проблемы, выявлять пути их решения


29

Сельское хозяйство. Растениеводство (семинар)

26. Сельское хозяйство. Растениеводство мира

Современное сельское хозяйство. Классификация отраслей сельского хозяйства. Биотехнологии.

Растениеводство, состав и география основных отраслей: зерновое хозяйство, производство технических культур, овощеводство, плодоводство и виноградарство

Объяснять географические особенности размещения основных отраслей сельскохозяйственного производ-

ства.

Показывать по картам главные центры растениеводства, основные районы выращивания зерновых, зернобобовых, технических, овощных культур, районы бахчеводства, садоводства и виноградарства, тонизирующих культур на основе работы с картами атласа и текстом учебника.

Определять по статистическим материалам показатели развития отдельных отраслей растениеводства, тенденции их развития, место в мире.

Устанавливать взаимосвязи между природными условиями и зональной специализацией сельского хозяйства.

Составлять краткие характеристики производств отдельных культур.

Объяснять размещение сельскохозяйственных районов мира.

Обсуждать понятия: «урожайность», «зелёная революция», сравнивать урожайность сельскохозяйственных культур стран мира, в том числе России


30

Животноводство мира. Сельское хозяйство и окружающая среда (семинар)

27. Животноводство мира. Сельское хозяйство и окружающая среда

Животноводство.

Перспективы развития. География производства и потребления животноводческой продукции. Мировая структура потребления основных видов мяса. Сельское хозяйство и окружающая среда

Знать и объяснять географические особенности размещения основных отраслей животноводства.

Показывать по картам главные центры животноводства.

Определять основные районы размещения скотоводства, свиноводства, овцеводства и т. д. на основе анализа карт учебника и материалов учебника.

Устанавливать взаимосвязи между природными условиями и зональной специализацией животноводства.

Объяснять особенности зональной и пригородной специализации животноводства.

Обсуждать результаты воздействия сельскохозяйственного производства на окружающую среду и предлагать меры по снижению интенсивности воздействия


31

Мировой транспорт (лекция)

28. Мировой транспорт

Развитие мирового транспорта. Виды транспорта и их характеристика: железнодорожный, морской, авиационный, трубопроводный, автомобильный. Перспективы развития

Объяснять сущностные характеристики понятий: «инфраструктурный комплекс», «транспортная система».

Называть основные виды транспорта на основе текста учебника.

Объяснять географические особенности размещения основных видов мирового транспорта.

Показывать по картам главные центры транспортной инфраструктуры, магистрали.

Составлять краткие характеристики основных видов транспорта.

Сравнивать разные виды транспорта по основным показа-телям их работы на основе статистических материалов учебника.

Показывать на карте крупнейшие морские порты и аэропорты.

Оценивать влияние отдельных видов транспорта по степени воздействия на окружающую среду.

Обсуждать проблемы и перспективы развития отдельных видов транспорта

Составление сравнительной характеристики транспортных систем двух стран

32

Мировая торговля и сфера услуг (семинар)

29. Мировая торговля и сфера услуг

Формы международных экономических связей. Мировая торговля. Финансово-кредитные отношения. Международная торговля услугами. Международный туризм

Объяснять географические особенности размещения основных отраслей сферы услуг.

Обсуждать задачи развития третичного и четвертичного секторов экономики.

Называть страны-лидеры, мировые центры торговли, финансово-кредитных отношений, торговли услугами и др.

Выявлять основные центры международного туризма.

Определять по статистическим материалам показатели и тенденции развития отраслей мировой торговли и сферы услуг.

Составлять краткие характеристики отдельных отраслей сферы услуг


33

Международная специализация и интеграция стран и регионов мира (семинар)

30. Международная специализация и интеграция стран и регионов мира

Международная специализация и интеграция. Экономические интеграционные группировки

Называть сущностные характеристики понятия «интеграция».

Применять географические знания для объяснения и оценки эффективности международных экономических связей.

Оценивать изменения в структуре хозяйства с учётом развития международной специализации и интеграции.

Называть экономические интеграционные группировки и их цели.

Обсуждать место и роль России в международной интеграции


34

Урок-зачёт по разделу 1 «Общий обзор современного мира»

Обобщать содержание раздела. Выполнять итоговые задания и отвечать на вопросы раздела.

Решать учебные задачи. Тестирование


Раздел 2. Региональная характеристика мира (31 ч)

Тема: «Регионы и страны мира» (3 ч)

35

Региональное деление мира (лекция)

31. Страноведение и регионы мира

Страноведение и характеристика стран. Понятие «страноведение». Региональное деление мира: физико-географи­чес­кое, историко-культурное, социально-экономическое районирование

Объяснять основные географические понятия и термины: «политическая география», «регионалистика», «страноведение», «районирование». Выделять их сущностные признаки.

Обсуждать целостность географического пространства как иерархию взаимосвязанных природно-общест­вен­ных территориальных систем.

Обсуждать взаимосвязи между районированием и региональной политикой государства.

Определять набор признаков, используемых для выделения физико-географических, историко-культурных, социально-экономических регионов

Характеристика по картам ЭГП страны (по выбору)

36

Международные отношения и геополитика (семинар)

32. Международные отношения и геополитика

Геополитика как научная дисциплина. Политическая география. Современная геополитика. Многообразие геополитических факторов. Международные организации. Региональные конфликты в мире

Объяснять основные признаки географического понятия «геополитика».

Выделять геополитические факторы.

Показывать на картах страны, на территории которых ведутся региональные конфликты, объясняя причины их возникновения.

Называть международные организации, в том числе организации, созданные при ООН для решения конкретных проблем



37

Социально-экономические показатели уровня жизни населения мира (семинар)

Показатели уровня жизни населения. Ожидаемая продолжительность жизни.

Развитие здравоохранения и образования.

Индекс развития человеческого потенциала

Объяснять основные признаки понятий: «уровень жизни населения», «индекс развития человеческого потенциала».

Определять показатели, характеризующие уровень жизни населения, на основе текста, иллюстраций учебника.

Выявлять по картам учебника, атласа страны с высокими и низкими показателями, характеризующими уровень жизни населения.

Оценивать на основе статистических материалов учебника уровни развития здравоохранения и образования отдельных стран мира.

Выявлять страны мира, в том числе Россию, по индексу развития человеческого потенциала, а также обсуждать причины, влияющие на этот критерий, на основе статистических и иллюстративных материалов и текста учебника

Сравнение развитой и развивающейся стран мира по уровню жизни населения

Тема: «Зарубежная Европа» (5 ч)

38

Особенности территории и населения зарубежной Европы (лекция)

33. Особенности территории и населения зарубежной Европы

Общая характеристика региона. Природно-ресурсный потенциал. Население: численность, изменение численности, миграция, размещение населения

Определять границы и состав зарубежной Европы, географическое положение региона.

Оценивать экономико-географи­чес­кое, транспортное, геополитическое положение региона, обсуждать особенности региона в составе ЕС.

Выявлять и обсуждать особенности природно-ресурсного потенциала зарубежной Европы, особенности природных условий и их влияние на хозяйственную деятельность населения на основе анализа текста учебника и карт атласа.

Выявлять особенности заселения и истории хозяйственного освоения территории зарубежной Европы на основании текста учебника.

Определять основные показатели, характеризующие население зарубежной Европы: численность, плотность, соотношение городского и сельского населения, темпы урбанизации, крупнейшие города и агломерации, основные направления миграций


39

Географические особенности хозяйства зарубежной Европы (практикум)

34. Географические особенности хозяйства зарубежной Европы

Промышленность и сельское хозяйство зарубежной Европы. Транспортная сеть и внешняя торговля

Обсуждать исторические и социально-экономические предпосылки формирования хозяйства зарубежной Европы на основе анализа текста учебника и карт атласа.

Определять отрасли специализации, выявлять географию отраслей специализации зарубежной Европы, внутрирегиональные различия на основе анализа текста, статистических материалов, карт атласа.

Обсуждать перспективы социально-экономического развития региона на основании дополнительных источников информации

Составление сравнительной характеристики двух промышленных районов зарубежной Европы

40

Субрегиональные и районные различия зарубежной Европы (лекция)

35. Субрегиональные и районные различия зарубежной Европы


Субрегиональные различия: Восточная Европа, Северная Европа, Западная Европа, Южная Европа.

Характеристика субрегионов, комплексная характеристика страны


Выявлять субрегиональные различия: Восточная Европа, Северная Европа, Западная Европа, Южная Европа — на основе текста учебника и карт атласа.

Показывать на карте страны, входящие в состав субрегионов зарубежной Европы.

Обсуждать социальные, экономические, экологические проблемы субрегионов зарубежной Европы на основе работы с текстом учебника и картами атласа.

Оценивать перспективы интеграционных процессов зарубежной Европы


41

Комплексная характеристика стран Франции и Польши (практикум)

36. Характеристика отдельных стран Европы

Франция.

Польша

Анализировать типовую характеристику страны по Приложению 1 учебника.

Составлять комплексную характеристику Франции и Польши на основе работы с картами атласа и текстом учебника.

Обсуждать аспекты комплексной характеристики, на которые необходимо обращать внимание при составлении страноведческого описания страны


42

Характеристика стран (семинар)

Германия.

Украина.

Италия (Испания).

Норвегия (Швеция)

Выявлять сущностные характеристики понятия «образ территории».

Составлять страноведческое описание отдельных стран зарубежной Европы, выявлять наиболее типичные характеристики.

Составлять картосхему страны с определением ПРП и выделением территориальных закономерностей размещения населения и хозяйства


Тема: «Зарубежная Азия» (6 ч)


43

Население и природные ресурсы зарубежной Азии (лекция)

37. Население и природные ресурсы — основа развития зарубежной Азии

История формирования региона. Историко-географические области зарубежной Азии. Природные условия и ресурсы зарубежной Азии. Население: численность и естественное движение, страны с наибольшей плотностью населения

Определять состав и площадь зарубежной Азии, показатели, характеризующие роль региона в мировом географическом разделении труда, на основе анализа текста, иллюстративных и статистических материалов.

Показывать субрегионы и страны, входящие в их состав, по картам.

Оценивать экономико-географи­чес­кое, транспортное, геополитическое положение региона, обсуждать влияние географического положения региона на особенности его заселения и хозяйственного освоения на основе анализа карт атласа и материалов учебника.

Определять особенности ПРП региона на основе анализа текста, карт атласа.

Выявлять этапы заселения региона, основные показатели, характеризующие современное население региона.

Оценивать демографическую ситуацию, трудовые ресурсы, обсуждать религиозный и этнический состав, условия проживания населения на основе анализа текста учебника, карт атласа

Сравнение средней плотности населения двух стран (по выбору)

44

Сравнительная характеристика отдельных субрегионов (семинар)

38. Многоликое экономическое пространство зарубежной Азии

Субрегионы зарубежной Азии. Группы стран. Характеристика субрегионов: Южная, Центральная, Юго-Западная, Восточная и Юго-Восточная Азия

Обсуждать исторические и социально-экономические предпосылки выделения субрегионов зарубежной Азии: Южная, Центральная, Юго-Западная, Восточная и Юго-Восточная Азия.

Выделять группировки стран зарубежной Азии, составлять их краткие характеристики.

Выявлять существенные социальные, экономические, экологические характеристики отдельных субрегионов


45

Страны Азии: бывшие республики СССР (практикум)


Комплексная характеристика (с выделением различий стран): Казахстан, Узбекистан, Таджикистан, Туркмения, Киргизия, Армения, Азербайджан, Грузия

Составлять страноведческое описание отдельных стран зарубежной Азии, выявлять наиболее типичные характеристики на основе текста и иллюстративного материала учебника, карт атласа.

Составлять картосхему страны с определением ПРП и выделением территориальных закономерностей размещения населения и хозяйства

Составление сравнительной характеристики двух стран (по выбору) на основе различных источников информации

46

Япония (семинар)

39. Япония — один из лидеров азиатской экономики

Япония. Общая характеристика. Население. Промышленность и наука. Сельское хозяйство. Территориальная структура хозяйства

Составлять страноведческое описание Японии, выявлять наиболее типичные характеристики.

Составлять картосхему Японии с определением ПРП и выделением территориальных закономерностей размещения населения и хозяйства

Характеристика размещения хозяйства

47

Китай (семинар)

40. Китай — экономическое чудо зарубежной Азии

Китай. Общая характеристика. Природно-ресурсный потенциал. Промышленность. Сельское хозяйство и транспорт. Региональное деление

Составлять страноведческое описание Китая, выявлять наиболее типичные характеристики.

Составлять картосхему Китая с определением ПРП и выделением территориальных закономерностей размещения населения и хозяйства

Составление сравнительной характеристики двух промышленных районов

48

Индия

(семинар)


41. Индия — страна традиций и новаций

Общая характеристика. Природные условия и ресурсы. Население. Промышленность. Сельское хозяйство. Транспорт и непроизводственная

сфера

Составлять страноведческое описание Индии, выявлять наиболее типичные характеристики.

Составлять картосхему Индии с определением ПРП и выделением территориальных закономерностей размещения населения и хозяйства

Характеристика размещения хозяйства

Тема: «Северная Америка» (5 ч)


49

Территория и население Северной Америки (лекция)

42. Территория и население Северной Америки

Общая характеристика и история освоения территории Северной Америки. Население: современный этнический состав США и Канады, естественный прирост и миграция населения. Размещение населения

Определять состав и площадь региона на основе анализа текста, статистических материалов учебника.

Сравнивать показатели, характеризующие роль региона в мировом хозяйстве.

Показывать территории региона на карте.

Определять географическое положение региона на основе анализа карт атласа.

Характеризовать историю освоения территории Северной Америки на основе текста учебника и дополнительных материалов.

Выявлять этапы заселения и хозяйственного освоения региона на основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника, карт атласа.

Определять основные показатели, характеризующие современное население региона.

Оценивать демографическую ситуацию, трудовые ресурсы, этнический и религиозный состав населения региона в целом, США и Канады — в сравнении.

Сравнивать особенности географического положения, населения, освоения США и Канады



50

Природно-ресурсный потенциал и добывающие отрасли Канады и США (семинар)

43. Природно-ресур­сный потенциал и добывающие отрасли Канады и США

Природные ресурсы и условия. Отрасли первичного сектора экономики: горнодобывающая промышленность, энергетическое хозяйство, нефтеперерабатывающая промышленность

Сравнивать природно-ресурсный потенциал, влияние условий и ресурсов на развитие хозяйства США и Канады.

Выявлять и сравнивать географию первичных отраслей специализации Канады и США на основе анализа текста учебника, карт атласа


51

Сравнительная характеристика отраслей обрабатывающей промышленности США и Канады (практикум)

44. Обрабатывающая промышленность США и Канады

Чёрная и цветная металлургия. Химическая и нефтехимическая промышленность. Лесная, деревообрабатывающая и целлюлозно-бумажная отрасли. Лёгкая промышленность. Машиностроение и металлообработка. География, основные центры специализации

Устанавливать влияние природных условий и ресурсов на развитие хозяйства США и Канады.

Сравнивать отрасли специализации США и Канады на основе материалов учебника, карт атласа.

Называть и показывать на карте районы развития новейших отраслей в США и Канаде


52

Особенности фермерского сельского хозяйства США и Канады (семинар)

45. Фермерское сельское хозяйство и его специализация

Особенности сельского хозяйства североамериканских стран. Растениеводство. Животноводство. Пищевая промышленность. Центры специализации

Выявлять природные предпосылки развития сельского хозяйства и особенности его развития в экстремальных условиях.

Сравнивать сельское хозяйство Канады и США, называть и находить на карте центры сельскохозяйственной специализации, называть особенности ведения фермерского сельского хозяйства


53

Транспорт и внешние экономические связи США и Канады (семинар)

46. Транспорт и внешние экономические связи США и Канады

Транспорт. Внешнеэкономические связи США и Канады. Перспективы развития территории, участие в МГРТ

Выявлять внутрирайонные различия США и Канады.

Обсуждать социальные и экономические проблемы США и Канады.

Выявлять основные направления развития США и Канады


Тема: «Латинская Америка» (5 ч)


54

Состав региона Латинская Америка. Вест-Индия (лекция)


47. Состав региона Латинская Америка.

Островная Мезоамерика (Вест-Индия)

Общая характеристика Вест-Индии. Население. Сельское хозяйство. Полезные ископаемые и промышленность. Транспорт. Сфера услуг. Внешнеэкономические связи

Обсуждать исторические и социально-экономические предпосылки выделения субрегионов Латинской Америки.

Выделять группировки стран Латинской Америки, составлять их краткие характери-стики.

Выявлять существенные социальные, экономические, экологические характеристики отдельных субрегионов.

Составлять страноведческое описание отдельных стран островной Мезоамерики, выявлять наиболее типичные характеристики на основе текста и иллюстративного материала учебника, карт атласа.

Составлять картосхему Вест-Индии с определением ПРП и выделением территориальных закономерностей размещения населения и хозяйства


55

Континентальная часть Мезоамерики (Центральная Америка) (семинар)

48. Континентальная часть Мезоамерики (Центральная Америка)

Общая характеристика. Полезные ископаемые и агроклиматические ресурсы.

Социально-экономические особенности стран континентальной Мезоамерики.

Характеристика Мексики

Выявлять существенные социальные, экономические, экологические характеристики Центральной Америки.

Составлять страноведческое описание отдельных стран Центральной Америки, выявлять наиболее типичные характеристики на основе текста и иллюстративного материала учебника, карт атласа.

Составлять картосхему Мексики с определением ПРП и выделением территориальных закономерностей размещения населения

и хозяйства


56

Природно-ресурсный потенциал и население Южной Америки (семинар)

49. Природно-ресур­сный потенциал и население Южной Америки

Общая характеристика Южной Америки. Природно-ресур­сный потенциал. Население

Определять границы и состав Южной Америки, географическое положение региона.

Оценивать экономико-географичес­кое, транспортное, геополитическое положение региона.

Выявлять и обсуждать особенности природно-ресурсного потенциала Южной Америки, особенности природных условий и их влияние на хозяйственную деятельность населения на основе анализа текста учебника и карт атласа.

Выявлять особенности заселения и истории хозяйственного освоения территории Южной Америки на основании текста учебника.

Определять основные показатели, характеризующие население зарубежной Южной Америки: численность, плотность, соотношение городского и сельского населения, темпы урбанизации, крупнейшие города и агломерации, основные направления миграций


57

Экономическое
пространство Южной Америки (практикум)

50. Экономическое пространство Южной Америки

Отраслевая структура экономики Южной Америки. Отличительные и общие тенденции. Важнейшие виды сельскохозяйственного производства экспортной направленности.

Характеристика отдельных стран: Венесуэла, Аргентина

Обсуждать исторические и социально-экономические предпосылки формирования хозяйства Южной Америки на основе анализа текста учебника и карт атласа.

Определять отрасли специализации, выявлять географию отраслей специализации Южной Америки, внутрирегиональные различия на основе анализа текста, статистических материалов, карт атласа.

Обсуждать перспективы социально-экономического развития региона на основании дополнительных источников информации

Определение по статистическим материалам тенденций изменения отраслевой структуры хозяйства стран

58

Бразилия (семинар)

51. Бразилия

Общая характеристика территории и населения. Природно-ресурсный потенциал. Экономика

Составлять страноведческое описание Бразилии, выявлять наиболее типичные характеристики.

Составлять картосхему Бразилии с определением ПРП и выделением территориальных закономерностей размещения населения и хозяйства



Тема: «Австралия и Океания» (2 ч)

59

Географические особенности Австралии и Океании как единого региона (лекция)

52. Географические особенности развития Австралии и Океании как единого региона

Общая характеристика региона. Население. Природные условия, определяющие развитие хозяйства региона

Определять географическое положение Австралии и Океании, состав Океании на основе работы с картами атласа и текстом учебника.

Оценивать экономико-географичес­кое, транспортное, геополитическое положение региона.

Выявлять и обсуждать особенности природно-ресурсного потенциала региона, особенности природных условий и их влияние на хозяйственную деятельность населения, историю освоения территории на основе анализа текста учебника и карт атласа.

Выявлять особенности заселения и истории хозяйственного освоения территории Австралии и Океании на основании текста учебника.

Определять основные показатели, характеризующие население Австралии и Океании: численность, плотность, соотношение городского и сельского населения, темпы урбанизации, крупнейшие города и агломерации, основные направления миграций


60

Динамика развития хозяйства Австралии и Океании (семинар)

53. Динамика развития хозяйства Австралии и Океании

Промышленность. Сравнение структуры обрабатывающей промышленности Австралии и Новой Зеландии. Сельское хозяйство. Производство отдельных видов сельскохозяйственной продукции экспортной направленности в Австралии и Новой Зеландии. Транспорт и внешнеэкономические связи

Обсуждать исторические и социально-экономические предпосылки формирования хозяйства Австралии и Океании на основе анализа текста учебника и карт атласа.

Определять отрасли специализации, выявлять географию отраслей специализации Австралии и Океании, особенности развития транспорта и внешнеэкономических связей, внутрирегиональные различия на основе анализа текста, статистических материалов, карт атласа.

Обсуждать перспективы социально-экономического развития региона на основании дополнительных источников информации



Тема: «Африка» (4 ч)

61

Особенности территории и населения Африки (лекция)

54. Особенности территории и населения Африки

История освоения материка. Динамика роста населения. Урбанизация отдельных регионов Африки

Определять границы и состав субрегионов Африки, географическое положение региона.

Характеризовать историю освоения материка.

Оценивать экономико-географичес­кое, транспортное, геополитическое положение региона, обсуждать особенности региона в составе различных интеграционных экономических и политических группировок.

Выявлять и обсуждать особенности природно-ресурсного потенциала Африки, особенности природных условий и их влияние на хозяйственную деятельность населения на основе анализа текста учебника и карт атласа.

Выявлять особенности заселения и истории хозяйственного освоения территории Африки на основании текста учебника.

Определять основные показатели, характеризующие население Африки и внутрирегиональные различия: численность, плотность, соотношение городского и сельского населения, темпы урбанизации, крупнейшие города и агломерации, основные направления миграций


62

Природные предпосылки и развитие первичных отраслей хозяйства Африки (семинар)

55. Природные предпосылки и развитие первичных отраслей хозяйства Африки

Агроклиматические и водные ресурсы континента. Сельскохозяйственное производство. Полезные ископаемые и горнодобывающая промышленность

Обсуждать природные, исторические и социально-экономические предпосылки формирования хозяйства Африки на основе анализа текста учебника и карт атласа.

Определять отрасли специализации, выявлять географию отраслей специализации Африки, внутрирегиональные различия на основе анализа текста, статистических материалов, карт атласа.

Обсуждать перспективы социально-экономического развития региона на основании дополнительных источников информации


63

Сравнение субрегионов Африки (практикум)

56. Специализация субрегионов Африки

Территориальные особенности региона. Региональные различия

Обсуждать исторические и социально-экономические предпосылки выделения субрегионов Африки: Южная, Центральная, Западная, Восточная и Северная Африка.

Выделять группировки стран Африки, составлять их краткие характеристики на основе текста, иллюстративных материалов учебника и карт атласа.

Выявлять существенные социальные, экономические, экологические характеристики отдельных субрегионов


64

Характеристика страны по выбору

Характеристика одной из стран

Африки по выбору учащихся или сравнительная характеристика крупнейших стран субрегионов Африки

Составлять страноведческие описания отдельных стран Африки, выявлять наиболее типичные характеристики.

Составлять картосхему страны с определением ПРП и выделением территориальных закономерностей размещения населения и хозяйства

Сравнительная характеристика стран по выбору

Тема: «Россия в современном мире» (1 ч)

65

Россия в современном мире (урок-семинар)

57. Россия в современном мире

Россия на политической карте мире, в мировом хозяйстве, в системе международных финансовых и политических отношений. Отрасли международной специализации России. Особенности географии экономических, политических и культурных связей России со странами мира. Участие России в политических и экономических объединениях и группировках. Основные направления в развитии внешнеэкономических связей России

Объяснять особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, её роль в международном географическом разделении труда.

Выявлять основные направления социально-экономического развития страны, задачи внешнеэкономической деятельности.

Оценивать по статистическим материалам и картам показатели, характеризующие социально-экономическое развитие страны, место страны в мировой экономике, в международном экономическом разделении труда

Социально-экономическая характеристика России

66

Современный мир и глобальные проблемы человечества (урок-семинар)

58. Современный мир и глобальные проблемы человечества

Систематизация глобальных проблем. Глобальное моделирование. Взаимосвязи глобальных проблем. Роль географии в решении глобальных проблем человечества

Объяснять географические аспекты глобальных проблем человечества (экологическая, демографическая, продовольственная, энергетическая и сырьевая проблемы, а также сохранение мира на Земле, преодоление отсталости развивающихся стран, проблемы Мирового океана и мирного освоения космоса).

Обсуждать причины возникновения, обострения, взаимосвязей глобальных проблем человечества


67

Итоговый урок по курсу (урок-обобщение)

Обобщать содержание раздела. Выполнять итоговые задания и отвечать на вопросы раздела.

Решать учебные задачи. Тестирование


Резерв — 1 ч


Учебно-методическое

и материально-техническое

обеспечение образовательного процесса


Интернет-ресурсы, содержащие информацию

по основным темам курса

www.priroda-yavlenie.ru/ - материалы о природных явлениях

www.rgo.ru – географический портал «Планета Земля»

www.karty.narod.ru – картографические ресурсы

www.Nationalgeographic.com – электронная версия журнала «National geographic»

www.maps.google.com – справочные географические карты в сочетании с космическими снимками

www.geography.about.com/cs/photos/ - карты и космические снимки участков земной поверхности

www.geography.about.com/cs/photos/ - Проект WGEO – Всемирная География

http://www.nasa.gov/ - сайт НАСА


Методические ресурсы

www.1september.ru – сайт «Я иду на урок географии» газеты «География»

www.schoolpress.ru – сайт журнала «География в школе»

www.geographer.ru – разработки уроков

www.periodika.websi.b.ru – информационная поддержка. Педагогическая периодика

www.geo.1september.ru – Всё для учителя географии

www.vfs.crimea.com/decoding.htm - Краткое руководство по «чтению» космических снимков

www.websib.ru/noos/geo - методический материал для учителя географии


Учебно-методическое обеспечение

Бахчиева О.Д. География. Экономическая и социальная география мира: учебник для 10 - 11 классов : базовый и углублённый уровни. - М.: Вентана-Граф, 2013.

Бахчиева О.Л. Атлас к учебнику. География. Экономическая и социальная география мира. - М.: Вентана-Граф, 2013

Винокурова Н.Ф., Кочуро8 Б.И., Смирнова В.М. и др. Геоэкология окружающей среды : учебное пособие для 10 – 11 классов. - М.: Вентана-Граф, 2010.

География: программа: 5 - 9 классы / [А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин и др.]. -- М. : Вентана-Граф, 2012.

Рязанов .Л.Л. Геоэкология : книга для учителя: 10 – 11 классы. - М. : Вентана-Граф, 2006.


Список дополнительной литературы

Алаев Э..Б. Социально-экономическая география мира. Понятийно-терминологический словарь. - М., 1983

Алисов Н.В., Хорев .Б.С. Экономическая и социальная география мира. - М., 2000, 2002.

Батурин В.Л., Даньшин А.И., Елховская Л.И. География Российского порубежья: мы и наши соседи : учебное пособие для 8--9 классов общеобразовательных учреждений. М.. 1999.

Баландин р.К., Бондарев Л.Г. Природа и цивилизация. - М., 1988.

Гдалин Д.А., Гладкий И.Ю. Глобальная география: методическое пособие. - М., 2002.

Герчикова И.Н. Международные экономические организации. - М., 2000.

Гладкий Ю.Н., .Лавров С..Б. Глобальная география. М., 2002.

Гладкий .Ю.Н., Чистобаев А.И. Регионоведение. М., 2000

Голубчик М.М. Политическая география мира. - Смоленск, 1998

Голубчик М.М., Файбусович Э.Л., Носов А.М. Экономическая и социальная география : учебник для вузов.- М.: Владос, 2003.

Григорьев Ал.А., Кондратьев К.Я. Экологические катастрофы. - СПб., 2001.

Данилов С.Ю., Черкасов И.И. 12 лиц Канады. -- М., 1987

Колосов В.А. Политическая география: проблемы и методы. - М., 1988.

Липец Ю.Г., Пуляркин В.А., Шлихтер С.Б. География мирового хозяйства. - М.: Владос, 1999.

Магидович И.П., Магидович В.И. Очерки по истории географических открытий. - М., 1982--1986. - Т. 1-5.

Максаковский В.П. Географическая картина мира. - 2-е изд. - М.: Дрофа, 2003--2004.

Максаковский В.П. Географическая картина мира Углублённые материалы по курсу 10 класса. – Ярославль Верхняя Волга, 1995--1998.

Максаковский В.П. Географическая культура: учебник для вузов. - М.: Владос, 1998.

Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира : учебник для 10 класса. - М.: Просвещение, 2004.

Мироненко Н.С. Введение в географию мирового хозяйства. - М., 1995.

Небель Б. Наука об окружающей среде. - М., 1993.- Т. 1,2.

Окладников А., Окладников Е. Заселение Земли человечеством. - М.. 1984.

Плисецкий Е.Л. Коммерческая география России и мировой рынок: учебник для 11 класса. - М. : АСТ-пресс школа, 2002.

Реймерс Н.Ф. Природопользование : словарь-справочник. - М.. 1990.

Родионова И.А. Промышленность мира: территориальные сдвиги во второй половине ХХ века. - М., 2002.

Романова Э.П., Куракова Л.И., Ермаков Ю.Г. Природные ресурсы мира. - М., 1993.

Рубцов .Б.Б. Океания. - М., 1991

Скиннер Б. Хватит ли человечеству земных ресурсов? - М., 1989.

Словарь по экономической, социальной и политической географии / сост. В.Д. Сухоруков. - М., 2003.

Сокровища человечества: Памятники истории, культуры и природные заповедники под охраной ЮНЕСКО. - М.. 1997.

Социально-экономическая география зарубежного мира / под ред. В. Вольского. - М.: КРОН-ПРЕСС, 2001

Социально - экономическая география мира : учебное пособие / под ред. С.Б. Лаврова. - СПб., 2001

Страны и народы : научно-популярное и этнографическое издание в 20 т. - М., 1979--1985.

Страны мира : ежегодник (последнее имеющееся в библиотеке издание).

Тойнби Л. Цивилизация перед лицом истории. - М., 1995.

Хантингтон С. Столкновение цивилизаций // Полис.1994. № 1.

Холина В.Н. География человеческой деятельности: экономика, культура, политика: учебник для 10 - 11 кл. школ с углублённым изучением гуманитарных предметов - М.,2001

Экономическая и социальная география стран ближнего зарубежья : пособие для вузов / под ред. М.П. Ратановой. - М.: Дрофа, 2004.


Публикации последних лет в журналах «География в школе», «География и экология», а также в газете «География» (приложение к газете «Первое сентября»), отражающие основные вопросы содержания курса «Экономическая и социальная география мира».


Оборудование и средства обучения

Оснащение кабинета географии

Кабинет географии является неотъемлемой частью информационно-образовательной среды по предмету. Оснащение кабинета географии определяется требованиями государственного образовательного стандарта. Кабинет географии должен иметь смежное помещение - лаборантское, предназначенное для хранения учебного оборудования и подготовки занятий. Основа кабинета - рабочее место учителя и учащихся.

Оборудование кабинета включает:

Карты мира (по алфавиту)

Агроклиматические ресурсы

Внешне-экономические связи

Глобальные проблемы человечества

Животноводство

Климатическая

Машиностроение и металлообработка

Международные организации и объединения

Минеральные ресурсы

Народы

Население

Памятники истории и культуры, находящиеся под охраной ЮНЕСКО

Политическая мира

Почвенная

Природные ресурсы

Религии

Сельское хозяйство

Строение земной коры, полезные ископаемые

Текстильная промышленность

Технические культуры

Транспорт и связь

Урбанизация и плотность населения

Уровни социально-экономического развития стран мира

Физическая

Химическая промышленность

Чёрная и цветная металлургия

Экологические проблемы

Экономическая

Энергетика


Карты материков и крупных территорий

Австралия и Новая Зеландия. Социально-экономическая

Африка. Социально-экономическая

Зарубежная Европа. Социально-экономическая

Центральная и Восточная Азия. Социально-экономическая

Юго-Восточная Азия. Социально-экономическая

Юго-Западная Азия. Социально-экономическая

Южная Америка. Социально-экономическая

Южная Азия. Социально-экономическая


Страны (экономические карты)

Великобритания

Венгрия, Румыния, Болгария

Индия, Пакистан

Италия

Казахстан

Канада

Китай

Куба

Польша

Франция

Япония


Комплекс настенных контурных карт


Интерактивная доска

Слайд-альбомы: «Австралия и Океания», «Африка», «Евразия. Азия», «Евразия. Европа», «Южная Америка», «Северная Америка», «Население мира», «Хозяйство мира»

Видеофрагменты. Серия по курсу «Экономическая и социальная география мира».

Учебно-программные средства. Электронные учебники «Экономическая и социальная география мира», «Население мира»

Интерактивные плакаты. Экономическая география регионов мира (многопользовательская версия).



Курс «Экономическая и социальная география мира» максимально использует общеобразовательный и культурологический потенциал географии как учебного предмета развивает самостоятельность учащихся и профессионально ориентирует их к дальнейшему выбору специальности.


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-195836

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>