Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 6-9 класс

Рабочая программа по географии 6-9 класс

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:


hello_html_599db7e0.gifhello_html_7c020b93.gif

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №9»





Рекомендована к утверждению

МО учителей истории, обществознания и географии

28.08.2014 г. протокол № 1

Руководитель МО

/Е.К.Филатова /

Утверждена приказом

№ 172 от 01 .09.2014


Директор школы

/Е.Н.Поликарпова /











Рабочая программа основного общего образования учебного курса «География »

для 6-9 классов

на 2014/2015 учебный год












Тамбов 2014



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по географии разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г. 1089, и примерной программы основного общего образования по географии(письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. 03-1263), Закона Тамбовской области от 04.06.2007 212-З «О региональном компоненте государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»; приказа Управления образования и науки Тамбовской области от 05.06.2009 1593 «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями, расположенных на территории Тамбовской области и реализующих программы общего образования».

Цели и задачи курса

Изучение географии на ступени основного общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

  • овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

  • воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;

  • использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.


Место и роль учебного курса в овладении обучающимися требований уровню подготовки обучающихся в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами


Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.

Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.

Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества.

Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве. В этой связи программа содержит рекомендации к структуре национально-регионального компонента по географии своего края, области, района, региона. Включение этих рекомендаций в примерную программу федерального компонента связано с тем, что изучение «малой» Родины, ее

географических особенностей, активная и осознанная познавательная, творческая и практическая деятельность учащихся в окружающей среде является необходимым условием изучения географии своей страны в целом.

Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Материал школьного курса географии по классам располагается следующим образом: в 6-7 классах изучается тема «География Земли»; в 8-9 классах – «География России». Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся.


Место предмета в базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 245 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования. В том числе: в VI классе — 35 часов, из расчета 1-го учебного часа в неделю; в VII, VIII и IX классах — по 70 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Формы организации образовательного процесса: основной формой обучения при изучении географии является урок. В зависимости от типа урока (урок изучения нового материала, урок закрепления материала, комбинированный урок, урок итогового поторения) и возрастных особенностей обучающихся используются следующие формы проведения занятий: урок-беседа, урок-практикум, урок дискуссия, урок-зачет, контрольная работа. Наряду с уроком в 6-9 классах используются такие формы организации образовательного процесса как школьная лекция (8-9 класс), экскурсия. В ходе организации образовательного процесса на уроке используются индивидуальные, групповые, фронтальные формы работы.

Технологии обучения:

При преподавании курса географии в 6-9 классах используются положения следующих педагогических технологий: здоровьесберегающие технологии, технология развития критического мышления, проектное обучение, ИКТ технологии, проблемное обучение.


Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся.

Социальная компетенция : применение задач разного уровня, вариативные домашние задания, различные формы тематического оценивания, организация групповой работы группах сменного и постоянного состава), самооценка и взаимооценка работ и ответов.

Комм уникативая компетенция: выполнение различных видов письменных работ, формирование культуры речи, создание проблемных ситуаций на уроке, проведение нестандартных уроков, формирование умения вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения.

Информационная компетентность : предлагаются задачи для решения которых необходимо обращение к альтернативным источникам информации, формирование навыков осмысленного сбора информации, составление плана, конспекта.

Компетентность саморазвития и самообразования: Стимулирование самообразовательной деятельности ученика, контроль за динамикой развития ученика.


Виды контроля: текущий, промежуточный, итоговый


Формы контроля: индивидуальный, групповой, фронтальный, комбинированный.


Методы контроля: письменный контроль (тестирование, контрольная работа с использованием типологии заданий ГИА по географии, самостоятельная работа)работа с картам, устный контроль (беседа, устный опрос, зачет, защита проектов, презентаций)


Общеучебные умения , навыки и способы деятельности

Одно из направлений преподавания географии – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

Основная особенность подросткового возраста - начало перехода от детства к взрослости. В возрасте 11 -15 лет происходит развитие познавательной сферы, учебная деятельность приобретает черты деятельности по саморазвитию и самообразованию, учащиеся начинают овладевать теоретическим, формальным, рефлексивным мышлением. На первый план у подростков выдвигается формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие гражданской идентичности, коммуникативных, познавательных, результативных качеств личности.

На этапе основного общего среднего образования происходит включение обучаемых в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения и навыки проведения эксперимента, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. Эти умения ведут к формированию познавательных потребностей и развитию познавательных способностей.

Изучение каждого раздела, каждой темы должно содействовать развитию логического мышления и речи учащихся. Тщательный анализ ошибок, допускаемый учащимися при написании обучающих, проверочных и контрольных работ, используется для определения направления дальнейшей работы учителя по формированию умений и навыков школьников.

Большое значение для формирования у школьников самостоятельности в учебном труде имеет приобщение их к работе со справочной литературой, поиском необходимой информации в сети Интернет.

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

ориентирования на местности, плане, карте;

соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Основными видами деятельности учащихся по овладению прочными и осознанными знаниями в области географии являются:

  • овладение приемами работы с учебной литературой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

  • анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли;

  • изложение содержания прочитанного текста;

  • умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  • умение пользоваться географической терминологией и символикой;

  • решение элементарных географических задач;

  • овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

  • различение на карте мира крупнейших стран;

  • умение работать с разными источниками географической информации;



Информация об используемом учебнике


6 класс- Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. География (начальный курс). 6 класс - М., Дрофа 2009.

7класс- Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и океанов.7 класс. – М.: Дрофа, 2007 г.

8класс-Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. – Кн.1: География России: Природа, население, хозяйство. 8 класс. - М.: Дрофа, 2008.

9класс- Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. – Кн.2:

География России:. Хозяйство и географические районы . - М.: Дрофа, 2008



ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «ГЕОГРАФИЯ»

6 класс


ГЕОГРАФИЯ ЗЕМЛИ


ВВЕДЕНИЕ

География — наука о природе Земли, ее населении, его хозяйственной деятельности, о связях между ними; значение науки для человека и общества; особенности начального курса.

Земля — планета Солнечной системы (повторение ранее изученного по природоведению о суточном и годовом движении Земли). Луна — спутник Земли. Развитие знаний о Земле; форма и размеры Земли. Современные географические исследования; формы их организации и методы.


Практические работы.

На местности: Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдение над погодой, фенологическими явлениями (водоемы, растительность); измерение высоты Солнца над горизонтом, ориентирование по Солнцу.

На контурной карте: Нанести маршруты путешествий Ф. Магеллана, X. Колумба.

. В результате изучения темы учащиеся должны:

Знать:

методы изучения Земли;

географические следствия движения Земли;

Уметь:

объяснять понятия и термины: Солнечная система, планета, Луна, параллели,

знать географические следствия движения Земли;

Раздел I

ИЗОБРАЖЕНИЯ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ

Особенности разных видов изображений местности: рисунок, фото сверху (аэрофото), снимки из космоса.

Тема 1. План местности

Условные знаки плана. Масштабы плана. Стороны горизонта на местности и на плане. Относительная и абсолютная высота точки местности. Изображение неровностей земной поверхности на плане горизонталями.

Способы съемки плана местности. Общие приемы работы при глазомерной съемке плана местности. Особенности изображения своего или ближайшего населенного пункта (села, города или части города). Определение (примерно) местонахождения своей школы.

Использование планов местности в практической деятельности человека.

Практические работы.

Ориентирование на местности. Глазомерная съемка небольшого участка местности (одним из способов). Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними. Топографический диктант.


Тема 2. Географическая карта

Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий, на аэрокосмических снимках. Градусная сетка на глобусе и географической карте. Меридианы и параллели. Определение направлений. Географические координаты. Условные знаки и масштабы карт. Изображение суши и океанов. Шкала высот и глубин. Абсолютная высота. Государство на карте мира.

Географические координаты своего населенного пункта и его высота над уровнем моря.

Использование географических карт в практической деятельности человека.


Практические работы.

Обучение приемам: показ объектов по карте, оформление контурной карты, надписи названий объектов. Обучение определению направлений по карте; определению географических координат по глобусу и карте (в том числе: своя местность). Проведение на контурной карте меридианов и параллелей, в том числе проходящих через вашу местность. Характеристика карты (или ее части) своей местности.

В результате изучения темы учащиеся должны:

Знать:

понятия и термины: градусная сеть, параллели, меридианы, тропики, полярные круги, географические координаты, план местности, масштаб, азимут, географическая карта;

Уметь:

находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

уметь читать план местности и карту;

уметь определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и глобусе;

уметь определять географические координаты объектов на глобусе и карте;

уметь производить простеишую съемку местности;

уметь работать с компасом, картой;

уметь классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;

уметь ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов.



Раздел II

ОБОЛОЧКИ ЗЕМЛИ

Тема 1. Земная кора

Внутреннее строение Земли (ядро, мантия). Земная кора — внешняя оболочка. Ее строение, свойства, современные исследования. Горные породы и минералы, слагающие земную кору. Их свойства и использование человеком: рудные, горючие, строительные, химические и др.

Основные виды движений земной коры: вертикальные и горизонтальные. Землетрясения, извержения вулканов. Горячие источники и гейзеры.

Разнообразие рельефа земной коры. Основные формы рельефа земной поверхности: плоские, выпуклые (холм, гора), вогнутые (котловины, горная долина, овраг). Картографическое изображение этих форм, отметки высот и горизонтали.

Горы суши: их рельеф и строение (складчатые, глыбовые), различия по высоте. Изменения гор во времени при взаимодействии внутренних и внешних процессов. Влияние человека.

Равнины суши: их рельеф, различия по высоте. Изменения равнин во времени при взаимодействии внешних и внутренних процессов. Влияние человека.

Рельеф дна Мирового океана. Подводная окраина материков, ложе океана (котловины, срединно-океанические хребты), переходные области. Изучение рельефа дна Мирового океана.

Особенности рельефа своей местности.

Практические работы.

Изучение свойств горных пород и минералов (по образцам). Определение по карте географического положения и высоты гор, равнин. Изучение рельефа своей местности. Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа.


Тема 2. Гидросфера

Вода на Земле — как единая оболочка в разных ее частях. Три основные части: Мировой океан, воды суши, водяной пар в атмосфере. Свойства воды: условия перехода из одного состояния в другое, изменение объема при нагревании и охлаждении, вода — растворитель. Мировой круговорот воды, его значение в связи всех оболочек Земли. Мировой океан — основная часть гидросферы, его единство. Участки суши: материки и острова, их части — полуострова. Деление Мирового океана на четыре океана, каждый из которых имеет: моря (окраинные и внутренние), заливы, соединение их — проливы.

Свойства вод Мирового океана: соленость, температура. Движения вод (ветровые волны, цунами, приливы и отливы, океанские течения). Изучение океана.

Воды суши: подземные (грунтовые и межпластовые), поверхностные. Реки. Элементы речной долины. Речная система, бассейн реки и водораздел. Питание и уровень реки, зависимость реки от рельефа. Озера. Озерные котловины и их образование. Озера сточные и бессточные. Озерные воды (пресные, соленые). Ледники. Искусственные водоемы: каналы, водохранилища, пруды. Использование и охрана поверхностных вод.


Практические работы.

Описание путешествия капельки по большому круговороту воды из своего населенного пункта. Характеристика карты океанов. Определение географического положения объектов: океана, моря, залива, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору), обозначение их на контурной карте.

Определение по карте расстояния (приблизительно) от своего населенного пункта до ближайшего моря. Изучение подземных и поверхностных вод своей местности как части мирового круговорота воды в природе.


Тема 3. Атмосфера

Атмосфера и ее части. Значение атмосферы для жизни на Земле и меры против ее загрязнения. Изучение атмосферы. Характеристики состояния атмосферы: атмосферное давление, температура, водяной пар, облака, облачность, осадки, ветер. Способы определения средних температур, направлений преобладающих ветров, количества осадков (за сутки, месяц, год, многолетний период).

Погода, ее характеристика, причины ее изменений. Взаимосвязи между элементами погоды.

Климат, его характеристика, распределение солнечного света и тепла по Земле. Пояса освещенности. Описание климата своей местности, причины его особенностей: географическая широта, высота над уровнем океана, рельеф, растительность, преобладающие ветры, положение относительно океанов, горных хребтов и равнин.

Практические работы.

Наблюдение погоды и обработка собранных материалов (составление графиков, диаграмм, описание погоды за день, месяц). Описание погоды и климата своей местности.


Тема 4. Разнообразие и распространение организмов на Земле. Биосфера

Разнообразие растений, животных, микроорганизмов на планете Земля. Взаимосвязи между организмами. Неравномерность распространения растений и животных на суше. Распространение организмов в океане.

Воздействие организмов на земные оболочки: атмосферу, гидросферу, земную кору. Своеобразие состава почвы, ее плодородие. Растения, животные, почвы своей местности.

Практическая работа. Описание растительного и животного мира, почв своей местности.


Тема 5. Взаимосвязи компонентов природы, природные комплексы

Взаимное проникновение веществ земных оболочек, их взаимодействие. Образование единой оболочки: географической, ее границы. Биосфера — часть географической оболочки.

Разнообразные компоненты географической оболочки: формы рельефа, климат, воды, почвы, растительность, животный мир. Их взаимосвязь и образование ими отличающихся друг от друга природных комплексов.

Природные комплексы своей местности.

Воздействие человека на компоненты и природный комплекс в целом. Правила отношения к окружающей природе.

Практические работы.

Наблюдения за природой: установление сроков начала времен года. Работа по плану местности: найти природные комплексы и комплексы, созданные человеком.

В результате изучения раздела учащиеся должны:

Знать:

понятия и термины: гидросфера, литосфера, атмосфера, рельеф, Мировой океан, море, горные породы, земная кора, полезные ископаемые, горы, равнины, погода, климат, воздушная масса, ветер, климатический пояс;

методы изучения земных недр и Мирового океана;

меры по охране природы;

способы предсказания стихийных бедствий;

Уметь:

приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами;

называть и показывать основные географические объекты;

объяснять особенности движения вод в Мировом океане, строения рельефа суши и дна Мирового океана, циркуляции атмосферы;

определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей;

составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану;

работать с контурной картой;

называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;

классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению;

измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуды температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;

описывать погоду и климат своей местности.

объяснять понятия и термины: биосфера, географическая оболочка, природный комплекс, природная зона;

называть меры по охране природы;

рассказывать о способах предсказания стихийных бедствий;

составлять описание природного комплекса;

приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях


Раздел III

НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ

Тема 1. Численность населения Земли. Расовый состав

Общая численность населения Земли (приблизительно).

Основные человеческие расы; равенство рас.

Исследования Н. Н. Миклухо-Маклая, его вклад в науку.


Тема 2. Человек и природа

Человек как часть природы; его хозяйственная деятельность.

Мировые религии. Народы мира.

Основные типы населенных пунктов: городские поселения и сельские.

Государства на карте мира.

Своеобразие географических комплексов, образовавшихся при взаимосвязях и взаимодействии компонентов: природные условия, население, его хозяйственная деятельность в своем населенном пункте.

Практическая работа. Составление полного описания географического комплекса своей местности.

В результате изучения раздела учащиеся должны:

Знать:

численность населения Земли, основные расы.

Уметь:

приводить примеры крупнейших городов мира (3-4), крупнейших народов мира, наиболее распространенных языков, религий, крупнейших по численности и населению стран.


Учебно-тематический план (34 часа)

раздела


Наименование разделов

Всего часов

Практические работы


Введение.

2

1

1.

Изображения земной поверхности.

8

8

2.

Оболочки Земли.

21

18

3.

Население Земли

3

3

ИТОГО

34

30















ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО ГЕОГРАФИИ ЗА КУРС 6 КЛАССА.


В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

  1. основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

  1. географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;


уметь

  1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений;

  1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов;

  1. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  1. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

  1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

  1. учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  1. наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

  1. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.


7 класс

Содержание программы

ВВЕДЕНИЕ

Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятельности человека. Практическое значение географических знаний. Многообразие источников географической информации.

Практическая работа. Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации (картами, дневниками путешествий, справочниками, словарями и др.).

В результате изучения темы учащиеся должны:

Знать: предмет изучения курса, особенности построения учебника, основные группы карт и их

свойства.

Уметь: показывать материки, части света, океаны, острова;

Определять роль карт в науке и жизни людей;

описывать способы изображения, применяемые на картах;

объяснять построение градусной сетки



Раздел I . Главные особенности природы Земли

Место Земли в Солнечной системе, ее возраст, гипотезы происхождения.


Тема 1. ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ

Гипотезы происхождения и теории эволюции литосферы. Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры.

Рельеф земной поверхности. Закономерности размещения крупных форм рельефа. Природные катастрофы, происходящие в литосфере. Полезные ископаемые.

Практическая работа. Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит).


Тема 2. АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ

Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса освещенности и тепловые пояса. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. Открытие общей циркуляции атмосферы (А. И. Воейков). Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Опасные природные явления в атмосфере.

Практическая работа. Обозначение на к/к климатических поясов Земли и их основных характеристик


Тема 3. ГИДРОСФЕРА. МИРОВОЙ ОКЕАН

Мировой океан — главная часть гидросферы. Гипотезы происхождения гидросферы. Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система поверхностных течений в океане. Льды.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Воды суши: поверхностные (великие речные системы мира, ледники на Земле, многообразие озер); подземные воды.

Тема 4. БИОСФЕРА. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА


Гипотезы возникновения жизни на Земле. Пути расселения по Земле растений, человека и животных. Значение связей живого и неживого вещества.

Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Природные комплексы, их строение и разнообразие. Природная зона. Географическая зональность. Вертикальная поясность. Карта природных зон.

Практическая работа. Анализ схем круговоротов веществ и энергии.

В результате изучения раздела учащиеся должны:

Знать:


Литосферные плиты, платформы, сейсмические пояса, закономерность размещения гор, равнин; -воздушные массы, атмосферная циркуляция, климатические пояса, причины разнообразия; -происхождение вод М,О,, их свойства, типы воздушных масс, типы течений, роль океана в природе и жизни человека, влияние человека на океан.


Уметь:


Объяснять зависимость рельефа от типа земной коры, показывать крупнейшие формы рельефа, государства возможных природных катастроф литосферы; -объяснять зональность распределении температур, атмосферного давления, осадков, давать


характеристику воздушных масс, делать простейшее описание климата; -показывать океаны, их границы, моря, течения, объяснять изменения свойств воды в океане, приводить примеры влияния океана на компоненты природы, человека на океан.


Тема 5. ЗЕМЛЯ - ПЛАНЕТА ЛЮДЕЙ

Численность населения. Размещение населения по материкам, климатическим поясам, природным зонам. Распределение населения по удаленности от океана. Карта народов и плотности населения. Миграции населения. Основные этносы. Основные религии.

Основные виды хозяйственной деятельности. Страны мира, их группировка по различным признакам.

Практическая работа. Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграций людей в прошлом и современные перемещения.

В результате изучения темы учащиеся должны:


Знать: предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные районы повышенной плотности населения на Земле, самые многочисленные народы Земли, наиболее распространенные языки, мировые религии и ареалы их распространения, основные виды хозяйственной деятельности людей, крупнейшие страны и их столицы


Уметь:

показывать и наносить на карту ареалы высокой плотности населения, направления миграций людей в прошлом и современные перемещения.



.


Раздел I1 Материки и океаны


Тема 1. ОКЕАНЫ

Тихий, Индийский, Атлантический океаны. Географическое положение. Краткая история исследования каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов.

Северный Ледовитый океан. Географическое положение. Основные этапы исследования природы океана. Особенности природы океана, природные богатства и их использование в хозяйстве. Необходимость охраны природы океана.

В результате изучения темы учащиеся должны:


Знать: океаны, моря, заливы, проливы, течения, ресурсы океана и их использование, меры по охране вод океана;

Уметь: приводить примеры антропогенных изменений природы океана в результате хозяйственной деятельности человека, примеры взаимодействия с атмосферой и сушей; объяснять роль океана в жизни Земли, свойства вод, образование течений, различия свойств водных масс океана, различия в природе отдельных частей Мирового океана

Тема 2. АФРИКА

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История исследования материка. Особенности природы. Преобладание равнин; горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых. Факторы формирования климата материка. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата, природные зоны. Характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон материка. Заповедники Африки.

Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.

Практические работы. 1. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусах и километрах. Обучение определению географического положения материка. 2. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. 3. Определение причин разнообразия природных зон материка.

Народы и страны. Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Современная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка (Египет, Алжир), Центральная Африка (Нигерия, Заир), Восточная Африка (Эфиопия, Кения), Южная Африка (ЮАР). Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение природы материка под влиянием человека.

Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран региона.

Практическая работа. Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.


В результате изучения темы учащиеся должны:

Знать:

имена путешественников и исследователей, климатоообразующие факторы, преобладающие воздушные массы, климатические пояса, характерные типы погод, крупные реки и озера, представителей растительного и животного мира материка, размещение на материке природных зон, примеры рационального и нерационального использования природных богатств

материка, основные народы, проживающие на материке,страны.

Уметь:

Показывать все изучаемые объекты береговой линии, формы рельефа, месторождения полезных ископаемых;

определять географическое положение материка; объяснять влияние географического положения на природные особенности континента, размещение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых в зависимости от строения земной коры .


Тема 3. АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ

Австралия. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования Австралии.

Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, растительный и животный мир). Природные зоны материка, их размещение в зависимости от климата. Природные богатства. Изменения природы человеком и современные ландшафты. Меры по охране природы на континенте.

Население Австралии. Особенности духовной и материальной культуры аборигенов и англоавстралийцев. Австралия — страна, занимающая весь континент. Виды хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах страны (в Северной, Центральной, Западной и Восточной Австралии). Столица и крупные города.

Практические работы. 1. Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов, а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков.

Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования Океании. Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании.

В результате изучения темы учащиеся должны:


Знать: имена путешественников и исследователей, климатоообразующие факторы, преобладающие воздушные массы, климатические пояса, характерные типы погод, крупные реки и озера, представителей растительного и животного мира материка, размещение на материке природных зон, примеры рационального и нерационального использования природных богатств

материка, основные народы, проживающие на материке,страны.

Уметь:

Показывать все изучаемые объекты береговой линии, формы рельефа, месторождения полезных ископаемых;

определять географическое положение материка, сравнивать его с положением Африки; объяснять влияние географического положения на природные особенности континента, размещение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых в зависимости от строения земной коры .

.

Тема 4. Антарктида

Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного континента. Современные исследования материка.

Тема 5. ЮЖНАЯ АМЕРИКА

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования материка.

Особенности природы: строение поверхности, закономерности размещения крупных форм рельефа в зависимости от строения земной коры. Размещение месторождений полезных ископаемых. Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные погоды. Внутренние воды.

Своеобразие органического мира континента. Проявление на материке широтной зональности. Природные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте. Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения.

Практические работы. 1. Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки. 2. Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся). 3.Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек. Выявление по картам взаимосвязей между компонентами природы в одном из ПК Ю.А

Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнообразие расового и этнического состава населения континента. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое материка и современная политическая карта. Деление Южной Америки на крупные регионы — Восточную часть и Андийскую область.

Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности географического положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу, Венесуэлы, Колумбии, Чили), их природы и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры населения стран, основных видов хозяйственной деятельности. Культурные растения и домашние животные.

Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран Южной Америки.

Практическая работа. Оценивание по картам ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор мест для создания охраняемых территорий.

В результате изучения темы учащиеся должны:


Знать: имена путешественников и исследователей, климатоообразующие факторы, преобладающие воздушные массы, климатические пояса, характерные типы погод, крупные реки и озера, представителей растительного и животного мира материка, размещение на материке природных зон, примеры рационального и нерационального использования природных богатств

материка, основные народы, проживающие на материке,страны.

Уметь:

Показывать все изучаемые объекты береговой линии, формы рельефа, месторождения полезных ископаемых;

определять географическое положение материка, сравнивать его с положением Африки; объяснять влияние географического положения на природные особенности континента, размещение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых в зависимости от строения земной коры .



Тема 6. СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Открытие и исследование материка.

Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности размещения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности проявлений зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты материка. Заповедники и национальные парки.

Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате хозяйственной деятельности.

Практическая работа. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимости от истории заселения и природных условий. Формирование политической карты, страны Северной Америки.

Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США) и Латинской Америки (Мексика и страны Карибского бассейна). Крупные города, столицы.

Практическая работа. Комплексная характеристика одной из стран (Канада)

В результате изучения темы учащиеся должны:


Знать: имена путешественников и исследователей, климатоообразующие факторы, преобладающие воздушные массы, климатические пояса, характерные типы погод, крупные реки и озера, представителей растительного и животного мира материка, размещение на материке природных зон, примеры рационального и нерационального использования природных богатств

материка, основные народы, проживающие на материке,страны.

Уметь:

Показывать все изучаемые объекты береговой линии, формы рельефа, месторождения полезных ископаемых;

определять географическое положение материка, сравнивать его с положением Африки; объяснять влияние географического положения на природные особенности континента, размещение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых в зависимости от строения земной коры .


Тема 7. ЕВРАЗИЯ

Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Отечественные имена на карте Евразии.

Особенности природы: этапы формирования рельефа; горы, нагорья, равнины, размещение месторождений полезных ископаемых; климатообразующие факторы, разнообразие климатов, климатические пояса и области; внутренние воды и распределение их по территории материка в зависимости от рельефа и климата.

Проявление на материке широтной и высотной зональности. Особенности природы континента. Изменение природы материка в результате хозяйственной деятельности. Современные ландшафты. Крупнейшие заповедники.

Практические работы. 1. Выявление по карте особенностей расположения крупных форм рельефа. 2. Определение типов климата по климатограммам. 3. Составление характеристики одной из рек Евразии по плану . 4. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) — родина человека; расселение его по континенту. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие этносы Евразии. Неравномерность размещения населения: исторические и природные причины, обусловливающие ее. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная политическая карта материка.

Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы и природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий между странами. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции народов, обычаи, обряды). Ценности духовной культуры.

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией. Культурные растения и домашние животные.

Крупные города, их географическое положение.

Зарубежная Европа. Северная Европа. Характеристика одной из стран. Западная Европа. Великобритания, Франция, Германия.

Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие страны. Страны Восточной Европы, пограничные с Россией: страны Балтии, Украина, Белоруссия, Молдавия.

Южная Европа. Италия, Испания, Греция.

Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия. Страны региона (Саудовская Аравия и др.). Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан.

Центральная Азия. Монголия, Казахстан и другие страны.

Восточная Азия. Китай, Япония.

Южная Азия. Индия.

Юго-Восточная Азия. Индонезия.

Практические работы. 1. Составление «каталога» стран Европы и Азии, группировка их по различным признакам. 2. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран зарубежной Европы и стран зарубежной Азии.

В результате изучения темы учащиеся должны:


Знать:


Особенности географического положения материка, особенности его природы, крупные географические объекты, крупнейшие государства.


Уметь:


Давать описание природы и особенности занятости населения, используя карты приводить примеры воздействия и изменения природы под влиянием деятельности человека.


Раздел III

Земля — наш дом

Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития географической оболочки. Роль живых организмов в формировании природы Земли. Почва как особое природное образование.

Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйственной деятельности людей. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

Современная география. Роль географии в рациональном использовании природы.

Практическая работа. Выявление связей между компонентами ПК, описание ПК.


В результате изучения раздела учащиеся должны:


Знать:

состав географической оболочки, источники энергии процессов, в ней происходящих, зональные комплексы ГО, закономерности отдельных геосфер планеты, основные свойства, закономерности и этапы развития ГО;

Уметь:

объяснять причины географической зональности, целостности, ритмичности процессов в ГО, причины ее развития, значение природных богатств для человечества, влияние природы на условия жизни людей, причины изменений природы под воздействием хозяйственной деятельности, необходимость международного сотрудничества в использовании природных богатств и в деле охраны природы; прогнозировать тенденции изменения климата, почвенного, растительного и животного мира под воздействием человеческой деятельности











Учебно-тематический план:

п./п.

Наименование разделов

Всего часов

Практические работы


Введение.

1

1

Как открывали мир.

1

-

Географическая карта – величайшее творение человечества

1

1

Земля – уникальная планета.

13

4

Материки и океаны.

49

17

Земля – наш дом.

3

1


ИТОГО

68 +2 (резерв)

24













В программу внесены следующие изменения:

п/п

Название раздела

Кол-во часов по прог-рамме

Кол-во часов по рабочей программе

Причины изменения

1

Как открывали мир.

2

1

в связи с подробным изучением маршрутов путешественников в разделе «Материки, страны и народы»

2

Географическая карта – величайшее творение человечества

2

1

в связи с широким практическим применением измерения расстояний и определения координат на карте в разделе «Материки, страны и народы»

3

Земля – уникальная планета.

8

13

за счет резерва времени, в связи с повышенным интересом учащихся к изучению этого раздела

4

Материки и океаны.

50

49

в связи с более подробным изучением темы «Литосфера и рельеф Земли» в разделе «Земля- уникальная планета»



* Нумерация практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все практические работы являются этапом комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя - как выборочно, так и фронтально. Это связано со спецификой предмета. На выполнение практических работ отводится не более 20% учебного времени соответствующей программы. Итоговые (оценочные) работы составляют около 50% работ.

При выполнении практических  работ в курсе 7 класса важно сформировать умения учащихся  по работе с источниками информации – географическими картами, текстом учебника, таблицами, диаграммами.  Учащиеся должны овладеть  умениями и навыками комплексной физико-географической характеристики географического объекта, территории, сравнительной характеристики двух или нескольких объектов, территорий на основе типового плана, а также совершенствовать навыки самостоятельного составления плана характеристики. Выявлять причинно-следственные связи между различными географическими явлениями.


ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО ГЕОГРАФИИ ЗА КУРС 7 КЛАССА.


В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

  1. географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  1. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

  1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

  1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

  2. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  1. определять на карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.


ГЕОГРАФИЯ РОССИИ

8 класс


ВВЕДЕНИЕ

Что изучает география России. Источники географических знаний.


Часть I

РОССИЯ НА КАРТЕ МИРА


Тема 1: Географическое положение России

Виды географического положения России: физико-географическое, математико-географическое, экономико-географическое, транспортно-географическое, геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положения. Уровни (масштабы) географического положения. Сравнение географического положения России и положения других государств.


Тема 2: Границы и административно-территориальное устройство России

Государственная территория России. Формирование и освоение государственной территории России. Основные направления русской колонизации. Огромные российские пространства: плюсы и минусы. Экономически эффективная территория

Государственные границы России, их типы и виды. Сухопутные и морские границы. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

Этапы и методы географического изучения территории России.

Административно-территориальное устройство России. Субъекты Федерации. Федеральные округа.

Практические работы. 1. Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран. 2. Определение поясного времени для различных пунктов России.

В результате изучения раздела учащиеся должны:


Знать, понимать: типы положения России, государства соседи, моря омывающие Россию, типы времени, положение России в часовых поясах, этапы и методы изучения территории России, административное устройство.


Уметь: определять особенности положения России, показывать пограничные государства, моря, крайние точки, определять поясное время, типы административных единиц, уметь показывать их на карте.


Часть II ПРИРОДА


Тема 1: Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

Геологическая история и геологическое строение территории России. Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры.

Рельеф России: основные формы, их связь со строением литосферы. Горы и равнины. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа, Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные рельефообразующие процессы и опасные природные явления. Древнее и современное оледенения, Стихийные природные явления в литосфере. Влияние литосферы и рельефа на другие компоненты природ Человек и литосфера. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального: использования. Изменение рельефа человеком. Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

Проявление закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности. Рельеф и полезные ископаемые Московской области.

Практическая работа. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

В результате изучения темы учащиеся должны:


Знать, понимать: крупные равнины и горы России, тектонические структуры, месторождения полезных ископаемых, районы активной тектонической деятельности. Объяснять закономерности их размещения.


Уметь: показывать на карте объекты рельефа, приводить примеры влияния рельефа на условия жизни людей, изменение рельефа в результате влияния внешних и внутренних сил, уметь описывать формы рельефа по картам.


Тема 2: Климат и климатические ресурсы

Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения). Сезонность климата.

Типы климатов России. Комфортность (дискомфортность) климатических условий. Изменение климата под влиянием естественных факторов.

Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений.

Климат своего региона.


Практические работы. 1. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса. Выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны. 2. Определение коэффициента увлажнения для различных пунктов. 3. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.


В результате изучения темы учащиеся должны:


Знать, понимать: факторы, влияющие на климат России, виды солнечной радиации, атмосферные фронты, циклоны, антициклоны, механизм их формирования. Распределение температуры и осадков на территории России, типы климатов, неблагоприятные климатические явления.


Уметь: объяснять влияние климатообразующих факторов, характерные особенности климата, изменение погоды под влиянием атмосферной циркуляции, определять температуру и осадки, приводить примеры влияния климата на условия жизни человека, его хозяйственную деятельность.



Тема 3: Внутренние воды и водные ресурсы

Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России.

Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Водные ресурсы и человек. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов.

Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Практические работы. 1. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного

использования. 2. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости рельефа и климата.

В результате изучения темы учащиеся должны:


Знать, понимать: показатели рек: сток, падение, уклон, межень, половодье, паводок; типы озерных котловин, типы болот, мерзлота, ледники, водные ресурсы.


Уметь: объяснять особенности рек России, оценивать водные ресурсы, давать характеристику водных объектов, показывать главные реки, озера, ледники России.



Тема 4: Почва и почвенные ресурсы

Почва — особый компонент природы. В. В. Докучаев — основоположник почвоведения. Почва — национальное богатство. Факторы образование почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Разнообразие и закономерности распространения почв.

Человек и почва. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования. Мелиорация земель и охрана почв: борьба эрозией и загрязнением.

Особенности почв своего региона и своей местности.

Практическая работа. Выявление условий почвообразования основных земельных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.


В результате изучения темы учащиеся должны:


Знать, понимать: понятие почва, роль В.В. Докучаева, свойства почв, разнообразие почв, значение для человека, роль мелиорации в повышении плодородия почв.


Уметь: называть факторы почвообразования, по картам определять типы почв, их свойства, приводить примеры рационального и нерационального использования почвенных ресурсов.



Тема 5: Растительный и животный мир. Биологические ресурсы

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России.

Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Практическая работа. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.


В результате изучения темы учащиеся должны:


Знать, понимать: основные типы растительности, их размещение по природным зонам, типы животных, их размещение по природным зонам. Биоресурсы, проблемы, ООТ.


Уметь: объяснять причины разнообразия фауны и флоры. Приводить примеры, подтверждающие их разнообразие, перечислять меры по охране растений и животных.



Тема 6: Природное районирование

Формирование природных комплексов (ПТК) — результат длительного развития географической оборочки Земли. Локальный, региональный и глобальный уровни ПТК. Физико-географическое районирование России. Моря как крупные природные комплексы. Естественное состояние ПТК и изменение его в результате деятельности человека. Природные и антропогенные ПТК.

Природно-хозяйственные зоны России. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны?

Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь |и пустынь. Высотная поясность. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного наследия.

Природная зона своей местности. Ее экологические проблемы.

Практическая работа. Выявление по картам зависимостей между компонентами природы на примере одной из ПЗ


В результате изучения раздела учащиеся должны:


Знать, понимать: природные компоненты, природные комплексы, ландшафты, физико-географическое районирование, природохозяйственные зоны, природопользование, зональность: широтная, высотная.


Уметь: показывать основные ПХЗ России, приводить примеры характерных представителей фауны и флоры; объяснять причины зонального и азонального расположения ландшафтов, приводить примеры взаимосвязей природных компонентов в природном комплексе.



Часть III

НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ


Тема 1: Численность населения

Численность населения России в сравнении с другими государствами. Ее резкое сокращение на рубеже XX и XXI вв. Причины демографического кризиса. Особенности воспроизводства российского населения. Региональные различия естественного прироста. Роль внешних миграций в динамике населения страны. Прогнозы изменения численности населения России.

Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Сокращение средней продолжительности жизни россиян.


Тема 2: Национальный состав

Россия многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы. Языковой состав населения. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность. География религий.


Тема 3: Городское и сельское население страны

Особенности урбанизации в России. Концентрация населения в крупнейших городах и обострение в них социально-экономических и экологических проблем. Городские агломерации. Малые города и проблемы их возрождения. Сельская местность. Географические особенности расселения сельского населения. Современные социальные проблемы села.

Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Зоны расселения.


Тема 4: Миграции населения

Внешние и внутренние миграции: причины, порождающие их. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны.

Тема 5: Трудовые ресурсы

Люди и труд. Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость, изменения структуры занятости населения. Проблемы безработицы.

Географические различия в уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Повышение качества населения страны и качества его жизни — важнейшая социально-экономическая проблема.

Практические работы. 1. Изучение этнического состава населения, выявление закономерностей распространения религий среди народов РФ. 2. Определение различий в расселении населения по территории. 3. Определение плотности населения, доли городского и сельского населения в своей области. Сопоставление со средними показателями по стране. 4. Изучение миграций населения России, выявление основных направлений и причин миграций.


В результате изучения раздела учащиеся должны:


Знать, понимать:

численность населения, крупные народы, языковые семьи, группы, крупнейшие города, полоса расселения, особенности демографической ситуации. Механическое движение, возрастной, половой, религиозный состав.


Уметь: читать и анализировать тематические карты, половозрастные пирамиды, статистические материалы.


Часть IV

ХОЗЯЙСТВО РОССИИ


Что такое хозяйство страны? Уровень развития хозяйства. Предприятие — первичная основа хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора. Отраслевая, функциональная и территориальная структуры хозяйства.


Тема 1: Первичный сектор экономики — отрасли, эксплуатирующие природу

Состав первичного сектора, особенности входящих в него отраслей. Понятие природных ресурсов, их классификации. Природно-ресурсный потенциал России, его оценка, проблемы и перспективы использования. Основные ресурсные базы.

Сельское хозяйство. Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля — главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Роль мелиорации в развитии сельского хозяйства страны. Понятие об агропромышленном комплексе (АПК). Основные проблемы развития российского АПК.

Земледелие. Ведущая роль зернового хозяйства. География выращивания важнейших зерновых и технических культур, картофеля. Садоводство и виноградарство.

Животноводство. Ведущая роль скотоводства. География основных отраслей животноводства.

Лесное хозяйство. Роль леса в жизни людей. Российские леса — важная часть ее национального богатства. Роль леса в российской экономике. География •лесов эксплуатационного назначения.

Охота. Заготовка пушнины — традиционная отрасль российской экономики. География пушного промысла. Выращивание пушного зверя.

Рыбное хозяйство. Доминирующая роль морского промысла. Специфика основных рыбопромысловых бассейнов. Ведущая роль Дальневосточного бассейна. География переработки рыбы. Недостаточное развитие прудового и озерного рыбоводства.

Практические работы. 1. Определение тенденций изменения числа занятых в различных сферах народного хозяйства. 2. Составление типовой схемы АПК. 3. Определение по картам основных р-нов выращивания с/х культур, гл. р-нов животноводства.

В результате изучения раздела учащиеся должны:


Знать, понимать: отрасли первичного сектора, природно-ресурсный потенциал, с/х угодья, мелиорация, технические культуры, АПК, типы лесов, размещение рыбного хозяйства, главные районы сельского хозяйства, рыболовства.






Уметь: называть отрасли первичного сектора, рассчитывать ПРП, объяснять многообразие специализации с/х, географию отраслей с/х, значение лесов, проблемы рыбного хозяйства. Описывать отрасли по плану, объяснять причины их возникновения на данной территории. Объяснять роль сектора в экономике.

Резерв – 3 часа.



Учебно-тематический план 8 класса:

раздела

Наименование разделов

Всего часов

Практические работы



Введение.

1

-

1.

Россия на карте мира.

11

2

2.

Природа России.

35

9

3.

Население России.

9

4

4.

Хозяйство России.

11

3


ИТОГО

67 + 3 (резерв)

18


В рабочую программу внесены следующие изменения:

Четвертый раздел увеличен на 7 часов за счет уменьшения времени на изучение раздела

2 и 3 в связи с трудностью и новизной изучения материала.


ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО ГЕОГРАФИИ ЗА КУРС 8 КЛАССА.


В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

  1. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

  1. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

  1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий России, их обеспеченности природными ресурсами;

  1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

  1. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  1. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

  1. учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  1. наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

  1. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.




9 класс


Часть V ХОЗЯЙСТВО РОССИИ

Тема 1. Вторичный сектор экономики - отрасли, перерабатывающие сырье

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК), его состав, место и значение в хозяйстве, связь с другими комплексами. Топливно-энергетические ресурсы и топливно-энергетический баланс. Современные проблемы ТЭК. Развитие ТЭК и охрана окружающей среды.

Нефтяная промышленность. Роль нефти в современном хозяйстве. Место России в мире по запасам и добыче нефти. Основные современные и перспективные районы добычи, крупнейшие месторождения, проблемы их освоения. География основных нефтепроводов и переработки нефти. Современные проблемы нефтяной промышленности.

Газовая промышленность. Возрастающая роль газа в топливно-энергетическом балансе страны. Место России в мире по запасам и добыче газа. Основные современные и перспективные районы добычи, крупнейшие месторождения, проблемы их освоения. Единая газопроводная система страны. Современные проблемы газовой промышленности

Угольная промышленность. Виды угля и способы их добычи. Главные угольные бассейны, их хозяйственная оценка, Социальные и экологические проблемы угледобывающих регионов.

Электроэнергетика. Типы электростанций, их достоинства и недостатки, факторы размещения. Доля различных типов станций в производстве электроэнергии. Крупнейшие электростанции. Формирование энергосистем. Негативное влияние различных типов электростанций на окружающую среду.

Практическая работа. Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

В результате изучения раздела учащиеся должны:


Знать, понимать:


Основные отрасли сектора, крупнейшие центры промышленности, факторы размещения отраслей, специализация, кооперирование, комбинирование, себестоимость, география отраслей, влияние отраслей на окружающую среду.



Уметь: называть отрасли вторичного сектора, проблемы хозяйства. Описывать отрасли по плану, объяснять причины их возникновения на данной территории. Объяснять роль сектора в экономике.

Тема 2. Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические вещества

Классификация конструкционных материалов, проблемы пропорциональности производящих их отраслей.

Металлургия, ее состав и структура, место в хозяйстве, связь с другими отраслями. Современные проблемы российской металлургии и их географические следствия. Место России в мире по запасам металлических руд и производству продукции металлургии.

Черная и цветная металлургия. Традиционные и новые технологии производства металлов. Типы металлургических предприятий и факторы размещения. Особенности географии металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов. Металлургические базы, крупнейшие металлургические центры. Экспорт металлов и его роль в экономике страны.

Химическая промышленность. Состав и значение в хозяйстве, связь с другими отраслями. Роль химизации хозяйства. Главные факторы размещения предприятий химической промышленности. Группировка отраслей химической промышленности, особенности их географии. Основные химические базы, крупнейшие химические комплексы. Проблемы развития отрасли. Химическая промышленность \ и охрана окружающей среды.

Лесная промышленность. Состав и значение в хозяйстве, связь с другими отраслями. Место России в мире по производству продукции лесной промышленности. Группировка отраслей лесной промышленности, особенности их географии. Основные лесные базы, крупнейшие лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды. Производство строительных материалов, конструкций и деталей.

Практические работы. 1. Изучение факторов, влияющих на размещение ЧМ и ЦМ. 2. Определение по картам главных факторов размещения металлургических предприятий по производству меди и алюминия. 3. Составление схем внутриотраслевых и межотраслевых связей ХП.

Машиностроение, его значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География науко-, трудо- и металлоемких отраслей. Главные районы и центры. Особенности географии военно-промышленного комплекса и его конверсии.


Практическая работа. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

Пищевая промышленность, ее значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями. Группировка отраслей по характеру используемого сырья, география важнейших отраслей. Пищевая проблема в России.

Легкая промышленность, ее значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями. География текстильной промышленности. Проблемы развития легкой промышленности.

В результате изучения раздела учащиеся должны:


Знать, понимать:


Основные отрасли сектора, крупнейшие центры промышленности, факторы размещения отраслей, специализация, кооперирование, комбинирование, себестоимость, география отраслей, влияние отраслей на окружающую среду.


Уметь: называть отрасли по производству конструкционных материалов, проблемы. Описывать отрасли по плану, объяснять причины их возникновения на данной территории. Объяснять роль сектора в экономике.


Тема 3. Третичный сектор экономики — отрасли, производящие разнообразные услуги


Классификация услуг. Роль третичного сектора в хозяйстве, проблемы его развития в России. Отрасли третичного сектора и окружающая среда.

Коммуникационная система. Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства. Исторически сложившееся несовершенство транспортной сети в России. Сухопутный, водный и воздушный транспорт. Преимущества и недостатки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы. Связь. Социальная инфраструктура; ее состав и роль в современном обществе. Важнейшие проблемы развития в условиях перехода к рынку. Перспективы развития комплекса.

Практическая работа: Характеристика одной из транспортных магистралей по типовому плану.

Наука, ее значение, состав, роль в жизни современного общества. География российской науки. Технополисы.

Жилищное и рекреационное хозяйство. Жилье — одна из главных потребностей человека. Низкий уровень обеспеченности жильем и низкие показатели его благоустроенности в России. Географические различия в обеспеченности россиян жильем. География рекреационного хозяйства в России.

В результате изучения раздела учащиеся должны:


Знать, понимать:.


Виды услуг, инфраструктурный комплекс, коммуникационная система, сфера обслуживания, виды транспорта, их особенности, география дорог, портов, новые виды связи.


Уметь: называть отрасли третичного сектора, проблемы. Описывать отрасли по плану, объяснять причины их возникновения на данной территории. Объяснять роль сектора в экономике, + и – отдельных видов транспорта, необходимость развития сети новых дорог, влияние транспорта на экологическую обстановку.


Часть VI

ГЕОГРАФИЯ КРУПНЫХ РЕГИОНОВ РОССИИ

Тема 1. Районирование России

Районирование — важнейший метод изучения в географии. Как можно районировать территорию: физико-географическое, экономическое, историко-географическое, природно-хозяйственное, эколого-экономическое и другие виды районирования. Виды районирования: сплошное и узловое, частное и комплексное и т. д. Соподчиненность различных видов районирования России.

Практическая работа. Моделирование вариантов нового районирования России.


Тема 2. Европейская Россия (Западный макрорегион)

Особенности природы, истории и географии хозяйства. Географическое положение на западе России. Разнообразие рельефа в связи с особенностями геологического строения и рельефообразующих процессов. Влияние географического положения на климат региона. Самый полный в России набор природных зон. Природные ресурсы. Европейская Россия — основа формирования территории Российского государства. Наиболее освоенная и заселенная часть страны.

Место и роль Европейской России в промышленном и сельскохозяйственном производстве страны. Внутрирегиональные природно-хозяйственные различия.


Европейский Север. Состав района. Географическое положение на севере Восточно-Европейской равнины с выходом к Северному Ледовитому океану. Особенности экономико-географического, геополитического и эколого-географического положения. Влияние географического положения и природных условий на освоение территории, жизнь людей, специализацию.

Различия в рельефе и полезных ископаемых Кольско-Карельского и Двинско-Печорского Севера. Влияние Арктики и Атлантики на климат, избыточное увлажнение территории, богатство озерами, реками, болотами. Природные зоны: тундра, лесотундра, северная и средняя тайга. Природные ресурсы: минеральные, топливные, лесные и водные. Новая алмазоносная провинция. Ресурсы шельфовой зоны.

Историко-географические особенности формирования. Население: национальный состав, традиции и культура. Города региона. Отток населения с Севера и его причины.

Развитие топливно-энергетического комплекса, металлургии, химической и лесной промышленности. Хозяйственные различия Кольско-Карельского и Двинско-Печорского подрайонов.

Роль морского транспорта. Мурманский и Архангельский порты. Северный морской путь. Предпосылки развития туристско-экскурсионного хозяйства. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона. Проблема охраны природы Севера. Северный военно-морской флот. Космодром в городе Мирном.


Практические работы. 1. Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двинско-Печорского района. 2. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера.


Северо-Западный район. Состав района. Выгоды географического положения на разных этапах развития: путь «из варяг в греки», «окно в Европу», современные особенности географического положения района.

Природная специфика: сочетание возвышенностей и низменностей, влияние моря на климат, густая озерно-речная сеть. Район древнего заселения. «Господин Великий Новгород». Основание Петербурга. Роль Санкт-Петербурга в расселении, научно-промышленном, социальном и культурном развитии района. Санкт-Петербург — северная столица России. Экономические, социальные и экологические проблемы Санкт-Петербурга. Свободная экономическая зона «Янтарь».


Центральная Россия. Преимущества географического положения и состав территории. Факторы формирования района. Чередование возвышенностей и низменностей — характерная черта рельефа. Полезные ископаемые. Дефицит большинства видов природных ресурсов.

Климатические условия Центральной России, их благоприятность для жизни и хозяйственной деятельности человека. Крупнейшие реки. Разнообразие и пестрота почвенно-растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Центральная Россия — очаг русской национальной культуры. «Дикое поле», засечные полосы и заселение южной части региона. Высокая численность и плотность населения. Количество и качество трудовых ресурсов. Современный характер и проблемы расселения. Преобладание городского населения. Городские агломерации. Высокий уровень развития и концентрации науки. Го рода науки.

Специализация хозяйства на наукоемких и трудоемких отраслях. Машиностроительный комплекс, черная металлургия, химическая промышленность. Роль конверсии предприятий ВПК в хозяйстве. Агропромышленный комплекс. Роль пригородного сельского хозяйства. Относительно высокий уровень развития социальной сферы. Топливно-энергетические и природоохранные проблемы. Внутрирегиональные различия. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона.

Возникновение и развитие Москвы. Москва — столица России. Экономические, социальные и экологические проблемы Москвы. ЭГХ Московского столичного региона.

Нижний Новгород, его географическое положение и торговые | функции. Нижегородская и Макарьевская ярмарки. Очаги старинных промыслов.

Современность и проблемы древних русских городов — Новгорода, Владимира, Пскова, Смоленска.

Практические работы. 1. Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга. 2. Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России. 3. Изучение внешних территориально-производственных связей Центральной России

Европейский Юг. Состав района. Особенности географического положения: самый южный регион России, ограниченный с трех сторон природными рубежами. Геополитическое положение района. Природный амфитеатр. Равнинная, предгорная и горная части региона: их природная и хозяйственная специфика. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Рельеф и этническое разнообразие населения. Народы гор и предгорий: традиции, культура, промыслы. Многонациональность и межнациональные проблемы.

Очаги концентрации населения. Повышенная доля сельского населения. Особенности климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и животный мир. Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы.

Агропромышленный комплекс: единственный в стране район субтропического земледелия. Ведущая роль региона в производстве сельскохозяйственной продукции. Неравномерность обеспеченности водными ресурсами. Проблемы развития морского рыбного хозяйства. Необходимость интенсификации сельского хозяйства и перерабатывающих отраслей АПК. Сельскохозяйственное, транспортное и энергетическое машиностроение.

Рекреационное хозяйство Северного Кавказа: курортное хозяйство, туризм и альпинизм. Возрастающая роль рекреационных районов. Роль черноморских портов в развитии хозяйства страны. Сложности решения проблем республик Северного Кавказа. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона.

Практическая работа. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.


Поволжье. Состав района. Географическое положение на юго-востоке Русской равнины. Особенности рельефа и климата региона. Зимние и летние температуры, распределение осадков. Зональность климата и почвенно-растительного покрова в пределах региона, их влияние на развитие сельского хозяйства. Волга — великая русская река. Ее роль в территориальной организации населения и хозяйства. Гидроэнергетические, минеральные и почвенные ресурсы. Поволжье — место исторического взаимодействия этносов. Многонациональный состав населения. Сочетание христианства, ислама и буддизма. Русское заселение территории. Территориальная организация расселения и хозяйства.

Развитие нефтегазохимического, машиностроительного и агропромышленного комплексов. Система трубопроводов и проблемы их безопасности. Гидроэнергетика. АПК — ведущая позиция Поволжья в производстве многих видов сельскохозяйственной продукции. Мощная пищевая промышленность.

Рыбоперерабатывающая промышленность и проблемы рыбного хозяйства Волго-Каспийского бассейна. Отрасли социальной сферы. Экологические и водные проблемы. Научные центры. Столицы республик и крупнейшие города (Волгоград, Самара, Астрахань). Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона.

Практические работы. 1. Изучение влияния истории населения и развития территории на сложный этнический и религиозный состав населения. 2. Экологические и водные проблемы Волги — оценка и пути решения.


Урал. Границы и состав Урала при разных видах районирования. Географическое положение Урала — на стыке разнообразных границ. Разделяющая и связующая роль Урала в природе и хозяйстве.

Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Разнообразные минерально-сырьевые ресурсы и проблема их истощения. Влияние геологического строения и полезных ископаемых на развитие и размещение промышленности на Урале. Недостаточная геологическая изученность Урала.

Влияние рельефа на заселение Урала. Современная этническая пестрота. Две меридиональные полосы расселения, влияние речных систем и рельефа на их формирование.

Дефицит водных ресурсов и его причины. Пути решения водных проблем. Особенности климата Урала. Освоение и изучение Урала в связи со сменой представлений о значимости его ресурсов.

География и проблемы современного хозяйства: горнодобывающая промышленность, металлургия, химическая и лесная промышленность, разнообразное машиностроение. Их взаимосвязь. Демидовские города-заводы и современная система расселения в районе. Проблемы населения и трудовых ресурсов. Реконструкция уральской промышленности. Отставание развития социальной сферы. Крупнейшие города Урала.

Зональность и высотная поясность почвенно-растительного покрова и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона. Кыштымская трагедия.

Практическая работа 1. Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и пути решения экологических проблем.


Тема 3. Азиатская Россия (Восточный макрорегион)


Географическое положение. Большая площадь территории и малая степень изученности и освоенности, слабая заселенность. Концентрация основной части населения на юге.

Разнообразие природных условий. Богатство природными ресурсами. Очаговый характер размещения производства, его сырье, добывающая направленность. Слабое развитие перерабатывающих отраслей. Трудности организации производства и жизни населения в экстремальных условиях.


Западная Сибирь. Состав района. Географическое положение на западе азиатской части России, между Уралом и Енисеем.

Западно-Сибирская равнина — одна из крупнейших низменных равнин земного шара. Ее положение на молодой эпипалеозойской плите и особенности формирования рельефа. Карское море. Климат и внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Зона Севера и ее значение. Господство средневысотных и высоких гор на юге Западной Сибири. Котловины, разделяющие горы. Контрастность климатических условий. Высотная поясность.

Агроклиматические ресурсы. Оценка природных условий для жизни и быта человека.

Коренные народы (ненцы, ханты, манси и др.). Диспропорции в площади и в численности населения Западной Сибири. Научные центры и будущие технополисы.

Богатство и разнообразие природных ресурсов: минеральные, лесные, кормовые, пушные, водные, рыбные. Ориентация хозяйства на добычу и переработку собственных ресурсов. Нефтегазохимический комплекс — основа хозяйства района. Особенности его структуры и размещения. Крупнейшие российские нефтяные и газовые компании. Система трубопроводов. Основные направления транспортировки нефти и газа. АПК: освоение территории, сельскохозяйственные районы и их специализация. Основные виды транспорта. Транссибирская магистраль, река Обь, железная дорога Тюмень — Сургут — Ямбург. Современные проблемы и перспективы развития ведущих отраслей хозяйства. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем Западной Сибири.

Практическая работа. Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского района для жизни и быта человека.


Север Восточной Сибири. Состав района. Географическое положение к востоку от Енисея. Роль реки Лены и Северного морского пути. Моря: Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское. Русские исследователи северных морей.

Разнообразие тектонического строения и рельефа. Особенности рельефа и геологического строения Среднесибирского плоскогорья. Минеральные ресурсы: руды цветных и редких металлов, алмазы, каменный и бурый уголь, химическое сырье. Резко континентальный климат, инверсия температур, многолетняя мерзлота. Влияние климата и многолетней мерзлоты на особенности рельефа, водной сети и почвенно-растительный покров. Лесные ресурсы.

Великие сибирские реки: их водность, питание, режим, энергетические и водные ресурсы. Тайга — основная природная зона. Высотная поясность; степи котловин. Земельные и агроклиматические ресурсы. АПК: особенности структуры и развития в экстремальных условиях. Объекты охоты и охотничьи угодья. Другие промыслы в регионе. Крупнейшие заповедники. Несоответствие между природными богатствами и людскими ресурсами, пути его решения. Коренные народы, особенности их жизни и быта, проблемы.

Исторические особенности заселения русскими. Остроги. Открытие медно-никелево-кобальтовой провинции. Основание Норильска.

Топливно-энергетический комплекс — основа хозяйства территории. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС. Развитие энергоемких производств: цветная металлургия и целлюлозно-бумажная промышленность, основные центры и перспективы развития. Роль конверсии предприятий ВПК в хозяйстве региона. Перспективы развития промышленности.

Особенности строительства в условиях многолетней мерзлоты. Экологические проблемы района.

Якутские алмазы, город Мирный.

Перспективы транспортного освоения района. Амуро-Якутская магистраль. Водный и авиационный транспорт. Влияние транспортных путей на размещение населения. Крупнейшие культурно-исторические, промышленные, транспортные центры.

Природно-хозяйственные районы: Путорана и Среднесибирское плоскогорье. Основные экономические, социальные и экологические проблемы района.

Практические работы. 1.Составление характеристики Норильского промышленного узла (географическое положение, природные условия и ресурсы, набор производств и их взаимосвязь, промышленные центры). 2. Оценка особенности природы региона с позиций условий жизни человека в сельской местности и городе.


Южная Сибирь. Состав района. Географическое положение: в полосе гор Южной Сибири, вдоль Транссибирской магистрали. Транспортные связи с приграничными государствами: Китаем, Монголией и Казахстаном. Связь с Севером по Енисею и Лене. БАМ

Горные системы Южной Сибири. Складчато-глыбовые горы: Алтай, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Саяны. Горы Прибайкалья и Забайкалья.

Верхние течения крупных сибирских рек: Оби, Енисея, Лены, Амура. Гидроэнергетическое значение рек. Особенности и проблемы Байкала.

Резко континентальный климат. «Полюс холода» Северного полушария. Температурные инверсии. Многолетняя мерзлота.

Природные ресурсы: минеральные, лесные.

Внутренние различия: Кузнецко-Алтайский, Ангаро-Енисейский, Забайкальский подрайоны.

Кузнецко-Алтайский подрайон. Этапы заселения и освоения. Создание Транссибирской магистрали. Кузбасс, его проблемы. Новосибирск — научный центр.

Ангаро-Енисейский подрайон. Канско-Ачинский бассейн. Гидроресурсы. Формирование Ангаро-Енисейских ТЭС и ТПК. Заселение территории. Миграции и проблемы трудовых ресурсов. Красноярск, Иркутск, закрытые оборонные центры. Проблемы развития подрайона.

Забайкальский подрайон. Горные системы, землетрясения, байкальская рифтовая зона. Природные ресурсы: цветные и редкоземельные металлы, уголь. Бурятия (Улан-Удэ), Читинская область. Перспективы освоения зоны БАМа.

Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона.

Практическая работа. Составление сравнительной характеристики подрайонов Южной Сибири.


Дальний Восток. Состав района. Особенности географического и геополитического положения: сильная меридиональная вытянутость, наличие материковой, полуостровной и островной частей.

Этапы освоения территории, русские землепроходцы в XVII в., установление русско-китайской и русско-японской границ.

Геологическая молодость территории. Преобладание гор. Тектоническая подвижность территории: частые землетрясения и вулканизм, моретрясения, цунами. Долина гейзеров, термальные источники. Полоса Тихоокеанского металлогенического пояса: месторождения руд цветных, редких и драгоценных металлов. Отрасль специализации района — добыча и обогащение руд цветных металлов. Месторождения нефти и газа на Сахалине и шельфе.

Несоответствие площади территории и численности населения. Неравномерность размещения населения. Относительная молодость населения. Миграции, потребность в трудовых ресурсах. Коренные народы: быт, культура, традиции, проблемы.

Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на смещение границ природных зон к югу. Гигантизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга — уникальный природный комплекс. Лесозаготовка и целлюлозно-бумажное производство. Богатство морей Тихого океана биоресурсами. Лососевые рыбы. Рыбоперерабатывающий комплекс. Перспективы развития и проблемы океанического хозяйства на востоке региона.

Вспомогательные отрасли: электроэнергетика, нефтепереработка, судоремонт. Отрасли военно-промышленного комплекса. Транспортная сеть Дальнего Востока. Благоприятные почвенные и агроклиматические ресурсы юга территории. Агропромышленный комплекс. Дальний Восток в системе Азиатско-Тихоокеанского региона. Интеграция со странами АТР. Проблемы свободных экономических зон. Внутрирайонные различия и города. Владивосток — торговый, промышленный, культурный и научный центр Дальнего Востока. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона.

Практические работы. 1. Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока. 2. Учебная дискуссия: свободные экономические зоны Дальнего Востока — проблемы и перспективы развития.


Тема 4. Россия в современном мире

Россия и страны СНГ. География государств нового зарубежья. Оценка их исторических, экономических и этнокультурных связей с Россией. Взаимосвязи России с другими странами мира.

В результате изучения раздела учащиеся должны:


Знать, понимать:

Район, типы районирования, ГРТ, специализация.


Субъекты европейской части РФ, географические регионы (ЦР, С-З, Север, Юг, Поволжье, Урал), их территориальный состав, особенности ЭГП, населения, хоз-ва, их специализация, эк. связи. Субъекты азиатской России, географические регионы (Западная, Восточная, Северо-восточная, Южная Сибирь, Дальний Восток), особенности населения, хозяйства, специализации, эк. связи.


Уметь:


Объяснять цель районирования, их многообразие, показывать эк. районы, зону Севера. Описывать природу, население, отрасли хозяйства, экологические проблемы.


Описывать природу, население, отрасли специализации хоз-ва; анализировать социальные, экологические, экономические проблемы.


Тема4.География своей республики (края, области).

Определение особенностей географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика.

В результате изучения раздела учащиеся должны:

Знать:

особенности географического положения территории, основных этапов ее освоения. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства.

Уметь:

Давать оценку природных ресурсов и их использования. Составлять характеристику внутренних различий районов и городов.

Учебно-тематический план 9 класса:

раздела

Наименование разделов

Всего часов

Практические работы


5.

Хозяйство России. (продолжение)

20

6

6.

География крупных регионов России.

47

16


ИТОГО

67+ 1 (резерв)

22



В рабочую программу внесены следующие изменения:

  • Раздел 5 «Хозяйство России» уменьшен на 2 часа в связи с уплотнением материала.

  • Раздел 6 «География крупных регионов России» увеличен с 44 до 47 часов для изучения географии своего региона, предусмотренного Стандартом.

* Нумерация практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все практические работы являются этапом комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя - как выборочно, так и фронтально. Это связано со спецификой предмета.

Практические работы в курсе изучения «Географии России» способствуют дальнейшему развитию и совершенствованию более сложных умений – постановки и формулировки проблем, самостоятельного выбора наиболее эффективных способов решения поставленной задачи, структурирования  знаний, представление полученных знаний в разных формах и видах и т.д. На выполнение практических работ отводится не более 20% учебного времени соответствующей программы. Итоговые (оценочные) работы составляют около 50% работ.



ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО ГЕОГРАФИИ ЗА КУРС 9 КЛАССА.


В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

  1. основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

  1. географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

  1. географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  1. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

  1. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

  1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

  1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

  1. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  1. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

  1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

  1. учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  1. наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

  1. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

  1. основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

  1. географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

  1. географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  1. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

  1. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

  1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

  1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

  1. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  1. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

  1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

  1. учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  1. наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

  1. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.









СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:


  1. Атлас 6 класс - М., «Дрофа», «Издательство ДИК» 2010.

  2. Атлас. География материков и океанов. 7 класс. М., «Дрофа», «Издательство ДИК», 2010.

  3. Атлас. География России. Природа. 8 класс. М., «Дрофа», «Издательство ДИК», 2010.

  4. Атлас. Экономическая и социальная география России. 9 класс - М., «Дрофа», «Издательство ДИК», 2010.

  5. Баринова И.И. География России. 8 класс. – М.Дрофа, 2009.

  6. Баринова И.И., География. Природа России. Рабочая тетрадь 8 класс – М.: Дрофа, 2008.

  7. География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 кл. - Т.П. Герасимова. Начальный курс географии -  М., Дрофа, 2004 г.

  8. Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. География (начальный курс). 6 класс - М., Дрофа 2009.

  9. Дронов В.П., Ром В.Я. География России. Население и хозяйство. 9 класс. – М.: Дрофа, 2008.

  10. Дронов В.П. География. Рабочая тетрадь. Население и хозяйство России. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.

  11. Душина И.В. География материков и океанов. Рабочая тетрадь для учителя. – М.: Дрофа, 2001.

  12. Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии 8 класс. М., «ВАКО», 2009.

  13. Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии. 9 класс. М., «ВАКО» 2007.

  14. Контурные карты. 6 класс. - М., «Дрофа», «Издательство ДИК», 2010.

  15. Контурные карты. 7 класс. - М., «Дрофа», «Издательство ДИК», 2010.

  16. Контурные карты. 8 класс. М., «Дрофа», «Издательство ДИК», 2010.

  17. Контурные карты. 9 класс.- М., «Дрофа», «Издательство ДИК», 2010.

  18. Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2000.

  19. Коринская В.А., Душина И.В., Щенёв В.А. География. 7 класс.– М.: Дрофа, 2009.

  20. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 6 класс - М., «ВАКО» 2007.

  21. Примерные программы основного и среднего (полного) образования по географии, рекомендованные Минобрнауки РФ от 07.07.05. г. № 03-1263.

  22. Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы // Составитель Е.В. Овсянникова. – М.: Дрофа, 2009. – 128с.

  23. Шатных А.В. Рабочая тетрадь. Начальный курс географии. 6 класс -М., Дрофа, 2009.


Адреса сайтов в Интернете:

  • http://www.ed.gov.ru/- сайт Федерального агентства по образованию

  • http://www.edu.ru/ - сайт «Российское Образование»

  • http://www.fipi.ru/ - сайт Федерального института педагогических измерений

  • http://intergu.ru/ - сайт «Интернет-государство учителей»

  • http://fcior.edu.ru/ - сайт ФЦИОР

  • http://www.biodan.narod.ru/ - В помощь ученикам

  • www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

  • www.km.ru/education -Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

  • http://school-collection.edu.ru/ - Единая коллекция ЦОР

  • http://nsportal.ru/ - социальная сеть работников образования

  • http://www.ege.edu.ru/ - официальный информационный портал ЕГЭ



  • http://geo.1september.ru - газета «География» - приложение к «1 сентября»

  • http://www.geografia.ru/- личный опыт путешествий, обзоры исторических мест, фотоальбомы, географическая, культурная и историческая информация о странах мира;

  • georus.by.ru - "География России". Данные о каждом субъекте Российской Федерации.  Сведения о регионах. Федеральные округа РФ. Экономические районы. Часовые пояса и др.

  • nature.worldstreasure.com  - "Чудеса природы"  Иллюстрированные и классифицированные по географическому расположению материалы о природных явлениях

  • terrus.ru   "Территориальное устройство России" - Справочник-каталог "Вся Россия" по экономическим районам.  

  • www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

  • www.km.ru/education -Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

  • geo.historic.ru - географический on-line справочник "Страны мира".  Сведения по всем странам мира.  Физическая карта. Справочные данные. Часовые пояса.



Электронные образовательные ресурсы:

  • География, 6 класс

  • География ,7 класс

  • География: 8 класс, «1С».

  • География: 9 класс, «1С»

  • Карта: Агроклиматические ресурсы России

  • Карта: АПК России

  • Карта: Водные ресурсы России

  • Карта: Восточная Сибирь (физическая карта)

  • Карта: Геологическая карта России

  • Карта: Дальний Восток (физическая карта)

  • Карта: Европейский Север (физическая карта)

  • Карта: Европейский Север и С-З России (социально-экономическая карта)

  • Карта: Европейский Юг России (социально-экономическая карта)

  • Карта: Европейский Юг России (физическая карта)

  • Карта: Западная Сибирь (социально-экономическая карта)

  • Карта: Западная Сибирь (физическая карта)

  • Карта: Земельные ресурсы России

  • Карта: Климатическая карта России







































































Приложение к рабочей программе

приказ № от


Календарно-тематическое планирование учебного материала на 2014 - 2015учебный год.

Предмет: География

Классы: 6АБВ

Учитель: Ершова Т.В.

Количество часов в год: 35

Количество часов по планированию:

Количество уроков в неделю: 1час

Рабочая программа основного общего образования учебного курса 2014/2015, утвержденная приказом директора школы

от .

Учебный комплект для учащихся: Т.П. Герасимова, Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. – М.: Дрофа, 2007.

География. Начальный курс. 6 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2009

География. Начальный курс. 6 кл.: Контурные карты, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2009


Учебное пособие: Никитина Н.А.Поурочные разработки по географии 6 класс– «Вако» М. 2004г.

урока

Содержание учебного материала

Примерные сроки изучения

Кол-во часов

Дата уроков по плану 6АБВ

Дата уроков по факту

6АБВ

Формы /методы контроля

Примечание


Введение

Сентябрь

2





1

География – наука о земной поверхности.

Сентябрь

1

05.09


Фронтальная беседа


2

Развитие географических знаний о Земле.

Сентябрь

1

12.09


Фрнтальный и идивидуальный опрос



Раздел 1.Виды изображаемой поверхности Земли

Сентябрь-октябрь

8






Тема 1.План местности


4





3

Топографический план и условные знаки. Ориентирование на местности и по плану.

Сентябрь

1

19.09


Самостоятельная работа


4

Масштаб. Измерение расстояний по плану.

Сентябрь

1

26.09


работа с картами


5

Изображение на плане неровностей земной поверхности.

Октябрь

1

02.10


Работа с картами ,фронтальный


6

Основные виды съемки местности. Составление простейших планов местности.

Октябрь

1

09.10


Работа с картами



Тема 2. Географическая карта


4





7

Форма и размеры Земли.

Глобус- модель Земли. Географические карты. Их значение в жизни человека.

Октябрь

1

16.10


Работа с картами,

фронтальный опрос


8

Градусная сетка. Географическая широта.

Октябрь

1

23.10


Работа с картами Заполнение таблицы


9

Географическая долгота.

Географические координаты.

Ноябрь

1

07.11


Работа с картами


10

Изображение высот и глубин на физических картах.

Ноябрь

1

14.11


Составление схемы



Раздел 2.Строение Земли. Земные оболочки


21

21.11





Тема 1.Земная кора


6





12

Оболочки Земли. Внутреннее строение Земли. Литосфера.

Ноябрь

1

21.11


Индивидуальный опрос


13

Породы, слагающие земную кору.

Декабрь

11

28.11


Заполнение таблицы


14

Движение земной коры. Землетрясения. Вулканы. Горячие источники, гейзеры.

Декабрь

1

05.12


Работа с картами


15

Основные формы рельефа суши. Горы суши.

Декабрь

1

12.12


Самостоятельная работа с картами


16

Равнины суши.

Рельеф своей местности.

Декабрь

1

19.12


Работа с картами


17

Рельеф дна Мирового океана.

Декабрь

1

26.12


Фронтальный опрос.Тест



Тема 2.Гидросфера


7





18

Водная оболочка Земли. Мировой океан и его части.

Январь

1

16.01


Фронтальный опрос


19

Свойства океанической воды.

Январь

1

23.01


Фронтальный опрос


20

Волны и течения в океане.

Январь

1

30.01


Составление схемы


21

Жизнь в Океане. Охрана и изучение Мирового океана.

Февраль

1

06.02


Сообщения


22

Воды суши. Подземные воды и их роль в жизни человека.

Февраль

1

13.02


Фронтальный опрос


23

Река и ее части.

Февраль

1

20.02


Работа с картами


24

Озера. Ледники. Искусственные водоемы. Охрана вод.

Февраль

1

27.02


Заполнение таблицы



Тема 3. АТМОСФЕРА


6





25

Атмосфера и ее строение. Атмосферное давление.

Март

1

06.03


Фронтальный опрос


26

Температура воздуха.

Март

1

13.03


Фронтальный опрос


27

Ветер.

Март

1

20.03


Заполнение таблицы


28

Водяной пар и облака. Атмосферные осадки.

Апрель

1

03.04


Фронтальный опрос


29

Погода. Типы погоды. Климат.

Апрель

1

10.04


Фронтальный опрос


30

Распределение солнечного света и тепла на Земле. Климатообразующие факторы.

Апрель

1

17.04


Тестирование




Тема 4. Разнообразие и распространение организмов на Земле. БИОСФЕРА


2





31

Разнообразие и распространение организмов на Земле. Биосфера.

Апрель

1

24.04


Фронтальный опрос


32

Природный комплекс.

Географическая оболочка.


Май

1

08.05


Фронтальный опрос

Тест



Раздел 3. Население Земли


3





33

Человечество – единый биологический вид. Расы.

Май

1

15.05


Фронтальный опрос


34

Население мира. Государства и населенные пункты на карте мира.

Май

1

22.05


Работа с картами


35

Человек-часть биосферы. Особенности географических комплексов своей местности.

Май

1

29.05


Фронтальный опрос Тест




Приложение к рабочей программе приказ № от



Календарно-тематическое планирование учебного материала на 2014 - 2015учебный год.

Предмет: География

Классы: 7АБВ

Учитель: Ершова Т.В.

Количество часов в год: 70

Количество часов по планированию: 69

Количество уроков в неделю: 2

Рабочая программа основного общего образования учебного курса 2014/2015, утвержденная приказом директора школы

от .

Учебный комплект для учащихся: Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и океанов 7 класс. – М.: Дрофа, 2007 г.

География материков и океанов, 7 класс. кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2010.

География материков и океанов, 7 класс. кл.:Контурные карты, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2010.

Учебное пособие: Нагорная И.И. - Поурочные планы (по учебнику Коринской В.А. и др.) - Волгоград: Учитель, 2004




урока

Содержание учебного материала

Примерные сроки изучения

Кол-во часов

Дата уроков по плану 7АБВ

Дата уроков по факту

7АБВ

Формы /методы контроля

Примечание


Введение.

сент

3





1

Что изучает курс

«География материков и океанов?»


1

04.09


Фронтальная беседа


2

Открытие и изучение Земли.


1

06.09


Заполнение таблицы


3

Географическая карта –

особый источник знаний.


1

11.09


Работа с картам



Раздел 1. Главные особенности природы Земли



13






Тема 1. ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ

сентябрь

4





4

История Земли как планеты.

Плиты литосферы.


1

13.09


Индивидуальный опрос


5

Геологическое время. Формирование лика Земли.


1

18.09


Работа с картами ,фронтальный опрос


6

Развитие рельефа. Полезные ископаемые.


1

20.09


Работа с картам


7

Тематический контроль знаний: Литосфера


1

25.09


Тест



Тема 2. АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ

октябрь

4





8

Роль атмосферы в жизни Земли.

Распределение атм. давления на Земле.


1

27.09


Заполнение таблицы


9

Распределение температуры и осадков на Земле.


1

02.10


Заполнение таблицы


10

Воздушные массы и постоянные ветра.


1

09.10


Составление схемы


11

Климатические пояса и области.Земли.


1

11.10


Работа с картами



Тема 3. МИРОВОЙ ОКЕАН - главная часть гидросферы

октябрь

3





12

Мировой океан.

Воды и их свойства.


1

16.10


Фронтальный опрос


13

Течения в океане.


1

18.10


Фронтальный опрос


14

Океан как среда жизни. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.


1

23.10


Конспектирование



Тема 4. Биосфера. Географическая оболочка

октябрь

1






15

Строение и свойство геогр. оболочки.

Природные комплексы и природная зональность.


1

24.10


Работа с картами



Тема 5.Земля – планета людей

ноябрь

1



Фронтальный опрос


16

Освоение Земли человеком.

Страны и религии мира.


1

06.11


Тестирование



Раздел 2. Материки и океаны



49






Тема 1. ОКЕАНЫ

ноябрь

5





17

Северный Ледовитый океан.


1

08.11


Составлеие схемы


18

Индийский океан.


1

13.11


Работа с картами ,фронтальный опрос


19

Атлантический океан – самый обжитой и освоенный.


1

15.11


Работа с картами


20

Тихий океан – уникальный географический объект Земли.


1

20.11


Работа с картами


21

Тематический контроль знаний: Океаны


1

22.11


Заполнение таблицы



Тема 2. АФРИКА

Ноябрь-декабрь

10





22

ФГП. История исследования Африки.


1

27.11


Работа с картами


23

Рельеф и полезные ископаемые Африки.


1

29.11


Заполнение таблицы


24

Климат Африки.


1

04.12


Сообщения


25

Внутренние воды Африки.


1

06.12


Работа с картами,тестирование


26

ПЗ: Влажные экваториальные леса. Саванны и редколесья Африки.


1

11.12


Работа с картами


27

Тропические пустыни.

Проблемы охраны природы Африки.


1

13.12


Индивидуальный опрос


28

Население и политическая карта.


1

18.12


Работа с картами сообщения


29

Страны С. и Ц. Африки: Алжир, Нигерия.


1

20.12


Заполнение таблицы


30

Страны В. и Ю. Африки: Эфиопия, ЮАР.


1

25.12


Работа с картами


31

Обобщение: Африка.


1

27.12


Тестирование



Тема 3. АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ

январь

5





32

ФГП. История открытия и исследования Австралии.


1

15.01


Фронтальный опрос


33

Рельеф и полезные ископаемые Австралии.


1

17.01


Фронтальный опрос,работа с картами


34

Климат.

Внутренние воды Австралии.


1

22.01


Работа с картами


35

Органический мир Австралии. Население.

Австралийский Союз.


1

24.01


Фронтальный опрос


36

Океания.


1

29.01


Тестирование



Тема 4. АНТАРКТИДА

Январь-февраль

4





37

ФГП. Открытие и исследование Антарктиды. Антарктика.


1

31.01


Фронтальный опрос


38

Рельеф Антарктиды.


1

05.02


Составление схемы


39

Климат. Органический мир Антарктиды.


1

07.02


Фронтальный опрос


40

Обобщение: Антарктида.


1

12.02


Работа с картами, фронтальный опрос



Тема 5. ЮЖНАЯ АМЕРИКА

Февраль-март

8





41

ФГП. Из истории открытия и исследования Южной Америки.


1

14.02


Работа с картами


42

Рельеф и полезные ископаемые Южной Америки.


1

19.02


Заполнение таблицы


43

Климат Южной Америки.


1

21.02


Работа с картами, фронтальный опрос


44

Внутренние воды Южной Америки.


1

26.02


Работа с картами


45

Природные зоны Южной Америки.


1

28.02


Фронтальный опрос


46

Высотная поясность в Андах.

Изменение природы человеком.


1

05.03


Заполнение таблицы


47

Население и политическая карта Южной Америки.


1



Сообщения


48

Страны Востока: Бразилия.

Страны Анд: Перу.


1



Работа с картами,тестирование



Тема 6. СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА


7





49

ФГП. Из истории открытия и исследования Северной Америки.


1



Индивидуальный опрос


50

Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки.


1



Работа с картами сообщения


51

Климат Северной Америки.


1



Заполнение таблицы


52

Внутренние воды Северной Америки.


1



Работа с картами


53

Природные зоны. Охрана природы Северной Америки.


1



Работа с картами


54

Население и политическая карта Северной Америки.


1



Фронтальный опрос


55

Канада. США.


1



Самостоятельная работа



Тема 7. ЕВРАЗИЯ


10





56

ФГП, Из истории открытия и исследования Евразии.


1



Фронтальный опрос


57

Рельеф и полезные ископаемые Евразии.


1



Работа с картами


58

Климатические особенности Евразии.


1



Фронтальный опрос


59

Внутренние воды Евразии.


1



Фронтальный опрос


60

Природные зоны Евразии.


1



Фронтальный опрос


61

Население и политическая карта Евразии.


1



Работа с картами


62 63

Страны Европы.


2



Работа с картами


64 65

Страны Азии


2



Работа с картами


6

Обобщение по теме Евразия





Тест



Раздел5.Земля-наш дом


3





67

Закономерности развития ГО.


1



Фронтальный опрос


68

Изменение природы хозяйственной деятельностью человека.


1



Фронтальный опрос


69

Обобщение: Роль географии в рациональном использовании природы


1



Тестирование







Приложение к рабочей программе приказ № от



Календарно-тематическое планирование учебного материала на 2014 - 2015учебный год.

Предмет: География

Классы: 8АБВ

Учитель: Ершова Т.В.

Количество часов в год: 70

Количество часов по планированию: 68

Количество уроков в неделю: 2часа

Рабочая программа основного общего образования учебного курса 2014/2015, утвержденная приказом директора школы

от .

Учебный комплект для учащихся: Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. – Кн.1: География России: Природа .Население .Хозяйство. 8 класс. - М.: Дрофа, 2008

География России. 8 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2009.

География России. 8 кл.: Контурные карты, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2009..

Учебное пособие: Жижина Е.А. - Поурочные разработки,8 кл.-М: ВАКО, 2004


урока

Содержание учебного материала

Примерные сроки изучения

Кол-во часов

Дата уроков по плану 8АБВ

Дата уроков по факту

8АБВ

Формы /методы контроля

Примечание


Введение.

сентябрь

1





Что изучает география России.

Источники географических знаний.


1

02.09


Фронтальная беседа



Раздел 1. Россия на карте мира

Сентябрь-октябрь

11





Географическое положение как зеркало России.


1

05.09


Фрнтальный опрос


3

Особенности физико-географического положения России.


1

09.09


идивидуальный опрос


5

Экономико – и транспортно- географическое положение России.


1

12.09


Самостоятельная работа


6

Геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положение России.


1

16.09


Тест,работа с картами


7

Государственная территория России.


1

19.09


Работа с картами ,фронтальный опрос


8

Российское пространство: вопросы и проблемы.


1

23.09


Заполнение таблицы


9

Государственные границы России.

Типы и виды российских границ.


1

26.09


Работа с картам


10

Сухопутные и морские границы России.


1

30.09


Работа с картам,

фронтальный опрос


11

Россия на карте часовых поясов.


1

03.10


Решение задач


12

Этапы и методы географического изучения территории.


1

07.10


Заполнение таблицы


13

Особенности административно-территориального устройства России.


1

10.10


Составление схемы



Раздел 2. Природа России


35





14


Тема 1. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые.

Октябрь-ноябрь

7





15

Геологическая история и геологическое строение территории России.



1

14.10


Работа с картами


16

Рельеф России. Основные формы рельефа, их связь со строением литосферы.



1

17.10


Работа с картами


17

Горы и равнины. Влияние литосферы и рельефа на другие компоненты природы.


1

21.10


Конспектирование


18

Как и почему изменяется рельеф России.


1

24.10


Самостоятельная работа с картами


19

Стихийные природные явления в литосфере.


1

07.11


Работа с картами


20

Человек и литосфера.


1

11.11


Фронтальный опрос


21

Рельеф и полезные ископаемые Тамбовской области.


1

14.11


Тестирование



Тема 2. Климат и климатические ресурсы

Ноябрь-декабрь

8





22

Факторы, определяющие особенности климата России. Солнечная радиация.


1

18.11


Фронтальный опрос


23

Циркуляция ВМ. Циклоны. Антициклоны.


1

21.11


Составлеие схемы


24

Закономерности распределения тепла и влаги на территории России.


1

25.11


Работа с картами фронтальный опрос


25

Сезонность климата.


1

28.11


Работа с картами


26

Типы климатов России.


1

02.12


Работа с картами


27

Комфортность (дискомфортность) климатических условий.


1

05.12


Заполнение таблицы


28

Климат и человек.

Особенности климата Тамбовской области.


1

09.12


Работа с картами, фронтальный опрос



Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы

Декабрь

6





29

Разнообразие внутренних вод России. Реки.


1

12.12


Работа с картами


30

Реки.


1

16.12


Заполнение таблицы


31

Озера и болота.


1

19.12


Сообщения


32

Подземные воды. Ледники.

Многолетняя мерзлота.


1

23.12


Работа с картами


33

Водные ресурсы и человек.


1

25.12


Работа с картами


34

Обобщающее повторение по теме.


1

27.12


Тестирование



Тема 4. Почва и почвенные ресурсы

январь

4





35

Почва – особое природное тело.


1



Заполнение таблицы


36

Образование почв и их разнообразие.


1



Работа с картами


37

Закономерности распространения почв. Главные типы почв России.


1



Работа с картами


38

Почвенные ресурсы России.

Типы почв Тамбовской области.


1



Самостоятельная работа



Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы.


2





39

Растительный мир и животный мир России.


1



Фронтальный опрос


40

Биологические ресурсы и их рациональное использование. Охрана органического мира.


1



Заполнение таблицы



Тема 6. Природное районирование


8



Работа с картами


41

Разнообразие природных комплексов.


1



Фронтальный опрос


42

Природно-хозяйственные зоны России.



1



Тестирование


43

Арктические пустыни, тундра, лесотундра


1



Заполнение таблицы


44

Разнообразие лесов России.


1



Фронтальный опрос


45

Растительный и животный мир Воронежской области.


1



Составление схемы


46

Лесостепи, степи и полупустыни.


1



Фронтальный опрос


47

Высотная поясность.


1



Работа с картами, фронтальный опрос


48

Особо охраняемые природные территории.


1



Работа с картами


49

Обобщение по теме Природа Рлссии


1



Тест



Раздел 3. Население России


9





50

Численность и воспроизводство населения.


1



Заполнение таблицы


51

Мужчины и женщины. Продолжительность жизни.


1



Работа с картами, фронтальный опрос


52

Этнический, языковой и религиозный состав населения.


1



Работа с картами


53

Городское и сельское население.


1



Фронтальный опрос


54

Размещение населения России.


1



Заполнение таблицы


55

Миграции населения в России.


1



Сообщения


56

Люди и труд.


1



Работа с картами,


57

Тематический контроль знаний: Население.


1



Тест



Раздел 4. Хозяйство России


11





58

Что такое хозяйство страны?


1



Конспектирование


59

Как география изучает хозяйство.


1



Фронтальный опрос


60

Состав первичного сектора экономики


1



Схема


61

Природно-ресурсный потенциал России.


1



Фронтальный опрос


62

Обеспеченность России природными ресурсами.


1



Фронтальный опрос


63

Сельское хозяйство.


1



Фронтальный опрос


64

Земледелие.


1



Фронтальный опрос


65

Животноводство.


1



Фронтальный опрос


66

Лесное хозяйство. Охота.


1



Фронтальный опрос


67

Рыбное хозяйство.


1



Фронтальный опрос


68

Географический фактор в развитии общества.


1



Тестирование





Приложение к рабочей программе приказ № от



Календарно-тематическое планирование учебного материала на 2014 - 2015учебный год.

Предмет: География

Классы: 9абв

Учитель: Ершова Т.В.

Количество часов в год: 68часов

Количество часов по планированию: 68 часов

Количество уроков в неделю: 2 часа

Рабочая программа основного общего образования учебного курса 2014/2015, утвержденная приказом директора школы

от .

Учебный комплект для учащихся: Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. – Кн.2: География России: Хозяйство и географические районы. 9 класс. - М.: Дрофа, 2008.

География России. 9 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2009.

География России. 9 кл.: Контурные карты, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2009.

Учебное пособие: Жижина Е.А. – Поурочные разработки – 9 кл. – М.: Вако, 2005


урока

Содержание учебного материала

Примерные сроки изучения

Кол-во часов

Дата уроков по плану 9АБВ

Дата уроков по факту

9АБВ

Формы /методы контроля

Примечание

1

Введение

Сентябрь

1

02.09


Фронтальная беседа



Раздел 5 ХОЗЯЙСТВО.

Вторичный сектор экономики


14





2

Топливно-энергетический комплекс: роль, значение, проблемы.

Сентябрь

1

06.09


Фрнтальный и идивидуальный опрос


3

Топливная промышленность.

Сентябрь

1

09.09


идивидуальный опрос


4

Электроэнергетика.

Сентябрь

1

1309


Самостоятельная работа


5

Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические вещества.

Сентябрь

1

16.09


Тест,работа с картами


6

Металлургический комплекс. Факторы размещения металлургии.

Сентябрь

1

20.09


Работа с картами ,фронтальный опрос


7

Черная металлургия.

Сентябрь

1

23.09


Работа с картам


8

Цветная металлургия.

Сентябрь

1

27.09


Работа с картам


9

Химическая промышленность, ее состав и отличительные особенности.

Сентябрь

1

30.09


Работа с картам,

фронтальный опрос


10

География химической промышленности.

Октябрь

1

06.10


Заполнение таблицы


11

Лесная промышленность.

Октябрь

1

04.10


Заполнение таблицы


12

Машиностроение. Его роль, значение и проблемы развития.

Октябрь

1

13.10


Составление схемы


13

География машиностроения.

Октябрь

1

11.10


Работа с картами


14

Пищевая и легкая промышленность.

Октябрь

1

20.10


Индивидуальный опрос


15

Обобщающее повторение.

Октябрь


24.10


Тест



Третичный сектор

экономики


5





16

Состав и значение третичного сектора экономики

Ноябрь

1

08.11


Конспектирование


17

Роль и значение транспорта. Сухопутный транспорт.

Ноябрь

1

10.11


Самостоятельная работа с картами


18

Другие виды транспорта. Связь.

Ноябрь

1

15.11


Работа с картами


19

Сфера обслуживания. Наука.


1



Фронтальный опрос


20

Жилищное и рекреационное хозяйство.

Ноябрь


17.11


Тестирование



Раздел 6. География крупных регионов России


42

22.11




21

Экономическое районирование России.

Ноябрь

1

24.11


Фронтальный опрос


22

Общая характеристика Европейской России.

Ноябрь

1

29.11


Составлеие схемы


23

Европейский Север. Факторы формирования района.

Декабрь

1

01.12


Работа с картами ,фронтальный опрос


24

Природа Европейского Севера.

Декабрь

1

0612


Работа с картами


25

Население и хозяйственное освоение Европейского Севера.

Декабрь

1

08.12


Работа с картами


26

Хозяйство Европейского Севера.

Декабрь

1

13.12


Заполнение таблицы


27

Северо-Западный район. Факторы формирования района.

Декабрь

1

15.12


Работа с картами, фронтальный опрос


28

Природа Северо-Запада.

Декабрь

1

20.12


Работа с картами


29

Население и хозяйство Северо-Запада

Декабрь

1

22.12


Заполнение таблицы


30

Географические особенности С.-Петербурга и других городов Северо-Запада.

Декабрь

1

27.12


Сообщения


31

Центральная Россия. Факторы формирования района.

Январь

1

12.01


Работа с картами,тестирование


32

Природа Центральной России.

Январь

1

17.01


Работа с картами


33

Население и хозяйственное освоение Центральной России.

Январь

1

19.01


Индивидуальный опрос


34

Московская столичная агломерация.

Январь

1

24.01


Работа с картами сообщения


35

Хозяйство Центральной России.

Январь

1

26.01


Заполнение таблицы


36

Европейский Юг. Факторы формирования района.

Январь

1

31.01


Работа с картами


37

Природа Европейского Юга.


1



Работа с картами


38

Население и хозяйство Европейского Юга.


1



Заполнение таблицы


39

Поволжье. Факторы формирования района.


1



Фронтальный опрос


40

Природа Поволжья.


1






Население и хозяйственное освоение Поволжья.


1



Работа с картами


41

Хозяйство Поволжья.


1



Фронтальный опрос


42

Урал. Факторы формирования района.


1



Тестирование


43

Природа Урала.


1





44

Население и хозяйственное освоение Урала.


1



Фронтальный опрос


45

Хозяйство Урала.


1



Составление схемы


46

Азиатская Россия. Общая характеристика.


1



Фронтальный опрос


47

Западная Сибирь. Факторы формирования района.


1



Работа с картами, фронтальный опрос


48

Природа Западной Сибири.


1



Работа с картами


49

Население и хозяйственное освоение Западной Сибири.


1



Работа с картами


50

Хозяйство Западной Сибири.


1



Заполнение таблицы


51

Север Восточной Сибири. Факторы формирования района.


1



Работа с картами, фронтальный опрос


52

Природа Севера Восточной Сибири.


1



Работа с картами


53

Население и хозяйственное освоение Севера Восточной Сибири.


1



Фронтальный опрос


54

Хозяйство Севера Восточной Сибири.


1



Заполнение таблицы


55

Южная Сибирь. Факторы формирования района.


1



Сообщения


56

Кузнецко-Алтайский подрайон.


1



Работа с картами,тестирование


57

Ангаро-Енисейский и Забайкальский подрайоны.


1



Работа с картами


58

Дальний Восток. Факторы формирования района.


1



Индивидуальный опрос


59

Природа Дальнего Востока.


1



Работа с картами сообщения


60

Население и хозяйственное освоение Дальнего Востока.


1



Заполнение таблицы


61

Хозяйство Дальнего Востока.


1



Работа с картами


62

Россия в мировой экономике.

Россия и Ближнее зарубежье.


1



Работа с картами



Раздел 7. География Тамбовской области


6





63

География Тамбовской области: особенности ЭГП, формирование территории


1



Самостоятельная работа


64

Население и хозяйственное освоение


1



Заполнение таблицы


65

Особенности хозяйства области..Промышленность


1



Фронтальный опрос


66

АПК области


1



Работа с картами


67

Особенности экономики областного центра


1



Фронтальный опрос


68

Социально-экономические проблемы области. Обобщающее повторение


1



Тест




Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров170
Номер материала ДВ-197435
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх