Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 7 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по географии 7 класс

библиотека
материалов

Рабочая программа по географии 7 класс

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа составлена на основе следующих документов:

  • Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29декабря 2012 г. №273-ФЗ);

  • Учебного плана МБОУ ООШ №19 на 2015-2016 учебный год;

  • Приказа Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

  • Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях";

  • Примерной программы основного общего образования по географии;

  • Авторской рабочей программы (составитель Е.М.Домогацких изд-во Русское слово, 2012 г. к УМК под. ред. Домогацких Е.М.).

  • Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образовании.


География материков и океанов продолжает географическое образование учащихся в основной школе. Данный курс опирается на географические знания, полученные учащимися в 6 классе, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новом – региональном (материковом) уровне.

Содержание программы полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе. Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение географии в 7 классе отводится 70 часов учебного времени или 2 часа в неделю. Однако информационный объем данного курса довольно велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура, все это делает его довольно насыщенным.

Цели и задачи курса:

- создать у учащихся представление о разнообразии природных условий нашей планеты, о специфике природы и населения материков;

- раскрыть общегеографические закономерности, объясняющие и помогающие увидеть единство в этом многообразии природы и населения материков;

- воспитать представление о необходимости самого бережного отношения к природе.

Курс состоит из двух частей:

1. Планета, на которой мы живем. Материки планеты Земля: Африка. Австралия

2. Материки планеты Земля: Антарктида, Южная Америка, Северная Америка, Евразия.

Открывает курс небольшая тема «Мировая суша». В ней дается общее представление о материках и островах, их размерах, взаимном расположении. Также разъясняется отличие понятий «материк» и «часть света».

Следующая тема «Литосфера» знакомит учащихся с историей развития литосферы, строением земной коры, зависимостью форм рельефа от процессов, происходящих в литосфере, а также с основными формами рельефа.

Тема «Атмосфера» дает представление о поясах атмосферного давления, формирующихся над поверхностью Земли, об основных процессах, происходящих в атмосфере. Она знакомит учащихся с факторами, от которых зависит как климат целых материков, так и отдельных территорий.

Тема «Мировой океан» призвана раскрыть закономерности общих процессов, происходящих в Мировом океане: движение воды, распространение органического мира и др. С другой стороны, она знакомит с особенностями отдельных океанов и факторами, их обуславливающими, а также с взаимным влиянием, которое суша и океан оказывают друг на друга.

Тема «Геосфера» знакомит с общими закономерностями природы, характерными для всех материков и океанов, объясняет причины существования этих закономерностей и формы их проявления.

Тема «Человек» дает представление о том, как планета Земля осваивалась людьми, как влияет их деятельность на природу Земли, в каких формах происходит взаимодействие общества и природы.

Следующая, большая часть курса включает в себя темы: Африка, Австралия, Антарктида, Южная Америка, Северная Америка, Евразия. Каждая из тем построена по единому плану, рекомендованному образовательным стандартом:

- географическое положение и история исследования;

- геологическое строение и рельеф;

- климат;

- гидрография;

- разнообразие природы;

- население;

- регионы.

Такое построение позволяет приучить школьников к строгой последовательности в характеристике крупных географических объектов, дать им представление об особенностях каждого материка, его отличительных чертах, и, вместе с тем, выявить общее в природе всех материков.

На протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсами зоологии, ботаники, истории и обществознания.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов из расчета 2 учебных часа в неделю.


Содержание учебного материала


Раздел 1. Планета, на которой мы живем (21 час)

Тема 1. Мировая суша (1 час)

Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями Земли. «Материковое» и «океаническое» полушария. Материки и острова.

Основные понятия: материк, океан, часть света, остров.

Тема 2. Литосфера – подвижная твердь (6 часов)

Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Возникновение материков и океанов. Строение земной коры. Теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Сейсмические и вулканические пояса планеты.

Основные понятия: геологическое время, геологические эры и периоды,океаническая и материковая земная кора, тектоника, литосферные плиты, дрейф материков, срединно-океанические хребты, рифты, глубоководный желоб, платформы, равнины, складчатые пояса, горы.

Персоналии: Альфред Вегенер.

Тема 3. Атмосфера – воздушный океан (4 часа)

Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата. Разнообразие климатов Земли. Климатические пояса. Карта климатических поясов. Виды воздушных масс.

Основные понятия: климатообразующий фактор, пассаты, муссоны, западный и северо-восточный перенос, континентальность климата, тип климата, климатограмма, воздушная масса.

Персоналии: А.И. Воейков.

Тема 4. Мировой океан – синяя бездна (4 часа)

Понятие о Мировом океане. Глубинные зоны Мирового океана. Виды морских течений. Глобальная циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Особенности природы отдельных океанов Земли.

Основные понятия: море, волны, континентальный шельф, материковый склон, ложе океана, атоллы, цунами, ветровые и стоковые течения, планктон, нектон, бентос.

Персоналии: Огюст Пикар.

Тема 5. Геосфера - живой механизм (2 часа)

Понятие о географической оболочке. Материки и океаны, как крупные природные комплексы геосферы Земли. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Понятие о высотной поясности. Природная зона. Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня, гилеи.

Основные понятия: природный комплекс, географическая оболочка, закон географической зональности, природная зона.

Персоналии: В.В. Докучаев.

Тема 6.Человек разумный (4 часа)

Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Политическая карта мира. География современных религий. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Взаимоотношения человека и природы и их изменения. Охрана природы. Всемирное природное наследие.

Основные понятия: миграция, раса, этнос, религия, цивилизация, особо охраняемые природные территории, Всемирное наследие, страна, монархия, республика.

Раздел 2. Материки планеты Земля (46 часов)

Тема 1. Африка материк коротких теней (10 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Преобладание плоскогорий, Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды.

Самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира – Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки.

Неравномерность размещения население, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Основные понятия: саванна,национальный парк, Восточно-Африканский разлом, Сахель, Магриб, экваториальная раса.

Персоналии: Васко да Гама, Д. Ливингстон, Г. Стэнли, Н.Н. Гумилев, Дж. Спик.

Тема 2. Австралия - маленький великан (6 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз – страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания – островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов.

Основные понятия: лакколит, эндемик, аборигены.

Персоналии: А.Тасман, Дж. Кук,Э.Д.Эйр, Мак-Артур, Н.Н. Миклухо-Маклай, Ю.Ф. Лисянский, Т. Хейердал.

Тема 3. Антарктида холодное сердце (2 часа)

Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения. Покорение Южного полюса. Особенности географического положения, геологического строения рельефа, климата, внутренних вод. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Отсутствие постоянного населения.

Основные понятия: стоковые ветры,магнитный полюс, полюс относительной недоступности, шельфовый ледник.

Персоналии: Ф.Ф.Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, Дюмон Дюрвиль, Р. Амундсен, Р. Скотт.

Тема 4. Южная Америка – материк чудес (9 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Население и регионы Южной Америки. Равнинный Восток и Горный Запад. Богатство рудными полезными ископаемыми. Самый влажный материк. Амазонка – самая полноводная река планеты. Реки – основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка. Смешение трех рас. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Анды – регион богатой культуры, Галапагосские острова, Мачу – Пикчу.

Основные понятия: сельва, пампа, метис, мулат, самбо, Вест-Индия, Латинская и Цент-ральная Америка.

Персоналии: А. Гумбольдт, Х. Колумб.

Тема 5. Северная Америка – знакомый незнакомец (9 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Равнины на востоке и горы на западе. Великие и Центральные равнины. Кордильеры – главный горный хребет. Аппалачи. Разнообразие типов климата, меридиональное простирание природных зон. Миссисипи, Великие Американские озера. Богатство растительного и животного мира. Население и регионы Северной Америки. Англо-Америка, мигранты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия: Ниагарский водопад, Йеллоустонский национальный парк, Большой каньон Колорадо.

Основные понятия: прерии, каньон, торнадо, Англо-Америка.

Персоналии: А.Макензи, Дж. Кабот,Г. Гудзон.

Тема 6. Евразия – музей природы планеты Земля (10 часов)

Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность размещения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивилизации. Юго-Западная Азия – древнейший центр человеческой цивилизации. Южная Азия – самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Персоналии: Марко Поло, А. Никитин, Н.М. Пржевальский, П. Козлов, В. Арсеньев.

Раздел 3. Непрощание с географией. Взаимоотношения природы и человека (1 час)

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений.

Основные понятия: природные условия, стихийные природные явления, экологическая проблема.

Персоналии: Н.Н. Вавилов, В.И. Вернадский.




Результаты образования


В результате изучения географии ученик должен:

1. Знать (понимать):

- географические особенности природы материков и океанов, их сходство и различия;

- причины, обуславливающие разнообразие отдельных материков и океанов;

- основные географические законы (зональность, ритмичность, высотная поясность);

- связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными

особенностями отдельных стран и регионов;

- причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их смягчению и

предотвращению;

- географию крупнейших народов Земли.

2. Уметь:

Оценивать и прогнозировать:

- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

- изменение климатов Земли;

- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

- основные взаимосвязи природы и человека;

Объяснять:

- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

- особенности расового и этнического состава населения;

- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

- применять в процессе учебного познания основные географические понятия

Описывать:

- основные источники географической информации;

- географическое положение объектов (по карте);

- по схемам круговороты вещества и энергий;

- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;

- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

Определять (измерять):

-географическую информацию по картам различного содержания;

- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

Называть и показывать:

-важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;

- факторы формирования климата;

- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;

- страны мира, их столицы, крупные города;

- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.

- давать характеристики материков и океанов;

- характеризовать крупные природные регионы с использованием карт атласа;

- приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды, рационального

природопользования и др.;

- определять географическое положение природных объектов.


Критерии и нормы оценок, знаний, умений и навыков.

За теоретический вопрос:

Отметка «5» ставится, если учащийся продемонстрировал системные знания по поставленному вопросу. Раскрыл его логично, показав понимание взаимосвязей характеризуемых географических объектов и явлений, не допустив ошибок и неточностей, использовал необходимую географическую терминологию, подкреплял теоретические положения конкретными примерами.

Отметка «4» ставится за ответ, из которого ясно, что учащийся имеет основные знания поданному вопросу, представления о причинно-следственных связях, влияющих на географические процессы и явления, но в котором отсутствуют. некоторые элементы содержания, или присутствуют неточности, или ответ нелогичен, или неверно используется географическая терминологии.

Отметка «3» ставится за ответ, в котором учащийся проявляет фрагментарное знание элементов содержания, но не может подкрепить их конкретными примерами, имеет общие представления о географических процессах или явлениях, но не может раскрыть их сущности.

Отметка «2» ставится, если учебный материал не раскрыт, знания разрозненные, бессистемные, не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, определении понятий.

За проблемный вопрос:

Отметка «5» ставится, если учащийся продемонстрировал понимание поставленной проблемы и сумел раскрыть её суть. Учащийся сумел изложить имеющиеся географические знания, раскрыв сущность поставленной проблемы, показал свободное владение материалом, использовал необходимую географическую терминологию. Проявил самостоятельность в анализе проблемы и отборе географического материала, подтверждающего собственную точку зрения.

Отметка «4» ставится за ответ, в котором учащийся продемонстрировал понимание сути проблемы и показал понимание того, какие географические знания следует применить при ответе, связал их с поставленной проблемой на бытовом уровне.

Отметка «3» ставится за ответ, из которого очевидно, что учащийся в основном понял суть проблемы, но показал фрагментарное знание фактического материала, имеющего отношение к её решению.


Нормы оценок за выполнение практических работ.

Отметка «5» ставится, если учащийся смог правильно выбрать необходимые

источники географической информации, чётко следовал ходу решения и верно

выполнил задания.


Отметка «4» ставится, если из работы видно, что учащийся представляет

последовательность выполнения работы, но не полностью использовал

необходимые источники информации и (или) в процессе работы допустил

некоторые неточности.

Отметка «3» ставится, если учащийся имеет общее представление о том, какого рода источники информации он может использовать, но сам затрудняется в их выборе, или имеет общее представление о последовательности выполнения задания, но не может практически его реализовать, или отобрал не все источники информации, допустил в ходе выполнения и в интерпретации полученных результатов.

Критерии оценивания тестов по географии

Оценка «5» ставится, если выполнено 100 - 86%

Оценка «4» ставится, если выполнено 85-56% работы

Оценка «3» ставится, если выполнено 55 - 40% работы

Оценка «2» ставится, если выполнено 39 - 20% работы

Оценка «1» ставится, если выполнено менее 20% работы




Перечень учебно-методических  средств обучения


Основная литература

  1. Е. М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. География. Материки и океаны. В 2 ч. 7 кл. М.: «Русское слово», 2012.

  2. Е.М. Домогацких. Рабочая тетрадь по географии. В 2 ч. 7 кл. М.: «Русское слово», 2010.

  3. Кузнецов А.П. География. Земля и люди. Атлас. М.: Просвещение, 2009.

  4. Мишняяева Е.Ю. География. Земля и люди. Контурные карты. М.: Просвещение, 2009.

  5. Е.М. Домогацких. Программа по географии. 6-10 классы. М.: Просвещение, 2010.

Дополнительная литература

  1. Аржанов С. П. – Занимательная география – М.: Просвещение, 2008.

  2. Блон Ж. - Великий час океанов - М.: Мысль, 1980.

  3. Вагнер Б.Б. - По океанам и континентам, Хрестоматия - М.: Московский Лицей, Душина И.В. - География материков и океанов: Рабочая тетрадь к учебнику В. А. Коринской и др. - М: Дрофа, 2001.

  4.  Душина И.В. –География материков и океанов. Рабочая тетрадь   – М.: Дрофа, 2008.

  5. Душина И.В. - Школьный практикум. География материков и океанов. - М.: Дрофа, 1998.

  6. Душина И.В., Коринская В.А., Щенёв В.А. - География. Наш дом - Земля: Материки, океаны, народы и страны, 7 кл.: Методич. пособие. -М.: Дрофа, 1997.

  7. В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2000.

  8. Гвоздецкий И.А. и др. - Хрест. по физической географии (Афр., Амер., Австр., Ант.) -М.: Просвещение, 1967.

  9. Душина И.В. -  География материков и океанов. Рекомендации к планированию - М.: Дрофа, 2003.

  10. Душина И.В., Коринская В.А., Щенёв В.А. - География. Наш дом - Земля: Материки, океаны, народы и страны, 7 кл.: Методич. пособие. -М.: Дрофа, 1997.

  11. Дюкова С.Е. Тематический контроль по географии – М.: Интеллект –Центр, 2006

  12. Евдокимов В.И. Сборник заданий и упражнений по географии – М.: Экзамен, 2010

  13. Емельянов А.С. 300 вопросов по странам и континентам – Ярославль: Академия развития, 1997.

  14. Залогин Б.С - Океаны: Кн. Для учащихся - М.: Просвещение, 1996.

  15. Иванова О.Ю. Величайшие чудеса света. – Смоленск: Русич, 2004.

  16. Костина С.А. География материков и океанов. Поурочные планы – Волгоград: Учитель, 2007

  17. Крылова О.В. – Практические работы. 7 класс.  – М.: Вита-Пресс, 2005.

  18. Крылова О.В. - Уроки географии: 7 кл.: Из опыта работы - М.: Просвещение, 1990.

  19. Крылова О.В. -Дидактические материалы по географии материков и океанов: 7 кл.: Кн. для учителя. -М.: Просвещение, 1996. (2 шт.)

  20. Махов С.И., Махова И.П. – Поурочные разработки:  пособие для  учителей ОУ,  7 класс. – М.: Просвещение, 2009 (Сфера)

  21. Нагорная И.И. - Поурочные планы (по учебнику Коринской В.А. и др.) - Волгоград: Учитель, 2004.

  22. Никитина Н.А. – Поурочные разработки , 7 класс. – М.: Вако, 2005.

  23. Перлов Л.Е. Дидактические карточки – задания по географии – М.: Экзамен , 2007

  24. Петрова Н.Н. – Настольная книга учителя географии.6-11 кл. – М.: Эксмо, 2008.

  25. Соколова Д.Ю. - Сборник кроссвордов по географии материков и океанов - М.: Новая школа, 1996.

  26. Спрялин  А.Н., Ерёмина В.А. - Океаны - М: Московский Лицей, 1997.


Перечень обязательной географической номенклатуры для 7 – го класса


Тема «Африка»:

- Атласские горы, Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плоскогорье; вулкан Килиманджаро;

- Нил, Конго, Нигер, Замбези;

- Виктория, Танганьика, Чад;

- Египет (Каир), Алжир (Алжир), Нигерия (Лагос), Заир (Киншаса), Эфиопия (Аддис-Абеба), Кения (Найроби), ЮАР (Претория).

Тема «Австралия и Океания»:

- Новая Зеландия, Новая Гвинея, Гавайскиеострова, Новая Каледония, Меланезия, Микронезия; Большой Барьерный риф;

- Большой Водораздельный хребет; гора Косцюшко; Центральная низменность;

- Муррей, Эйр;

- Сидней, Мельбурн, Канберра.

Тема «Южная Америка»:

- Панамский перешеек; Карибское море; остров Огненная Земля;

- горы Анды, Аконкагуа; Бразильское и Гвианское плоскогорья; Оринокская и Ла- Платская низменности;

- Панама, Ориноко; Титикака, Маракайбо;

- Бразилия (Рио-де-Жанейро, Бразилиа), Венесуэла (Каракас), Аргентина (Буэнос-Айрес), Перу (Лима).

Тема «Северная Америка»:

- Флорида, Калифорния, Аляска; Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийскийзаливы;

- Канадский Арктический архипелаг, Большие Антильские острова, остров Ньюфаундленд, Бермудские, Багамские, Алеутские острова;

- горные системы Кордильер и Аппалачей; Великие и Центральные равнины; Миссисипская низменность; гора Мак-Кинли; вулкан Орисаба;

- Маккензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия;

- Великие Американскиеозера, Виннипег, Большое Соленое;

- Канада (Оттава, Монреаль), США (Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго, Сан-Франциско, Лос-Анджелес), Мексика (Мехико), Куба (Гавана).

Тема «Евразия»:

- Таймыр, Кольский Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Корея;

- Баренцево, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское;

- Финский, Ботанический, Персидскийзаливы;

- проливы Карские Ворота, Босфор, Малаккский;

- острова Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Филиппинские, Большие Зондские; - - - равнины Западно-Сибирская, Великая Китайская; плоскогорья: Восточно-Сибирское, Декан;

- горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Алтай, Тянь-Шань; нагорья: Тибет, Гоби; вулкан Кракатау;

- реки:Обь с Иртышом, Лена, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Рейн, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг;

- озера: Каспийское, Байкал, Онежское, Ладожское, Женевское, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.



Критерии и нормы оценок, знаний, умений и навыков.

За теоретический вопрос:

Отметка «5» ставится, если учащийся продемонстрировал системные знания по поставленному вопросу. Раскрыл'его логично, показав понимание взаимосвязей характеризуемых географических объектов и явлений, не допустив ошибок и неточностей, использовал необходимую географическую терминологию, подкреплял теоретические положения конкретными примерами.

Отметка «4» ставится за ответ, из которого ясно, что учащийся имеет основные знания поданному вопросу, представления о причинно-следственных связях, влияющих на географические процессы и явления, но в котором отсутствуют. некоторые элементы содержания, или присутствуют неточности, или ответ нелогичен, или неверно используется географическая терминологии.


Отметка «3» ставится за ответ, в котором учащийся проявляет фрагментарное знание элементов содержания, но не может подкрепить их конкретными примерами, имеет общие представления о географических процессах или явлениях, но не может раскрыть их сущности.

Отметка «2» ставится, если учебный материал не раскрыт, -знания разрозненные,

бессистемные, не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, определении понятий.

За проблемный вопрос:

Отметка «5» ставится, если учащийся продемонстрировал понимание поставленной проблемы и сумел раскрыть её суть. Учащийся сумел изложить имеющиеся географические знания, раскрыв сущность поставленной проблемы, показал свободное владение материалом, использовал необходимую географическую терминологию. Проявил самостоятельность в анализе проблемы и отборе географического материала, подтверждающего собственную точку зрения.

Отметка «4» ставится за ответ, в котором учащийся продемонстрировал понимание сути проблемы и показал понимание того, какие географические знания следует применить при ответе, связал их с поставленной проблемой на бытовом уровне.

Отметка «3» ставится за ответ, из которого очевидно, что учащийся в основном понял суть проблемы, но показал фрагментарное знание фактического материала, имеющего отношение к её решению.





Нормы оценок за выполнение практических работ.

Отметка «5» ставится, если учащийся смог правильно выбрать необходимые

источники географической информации, чётко следовал ходу решения и верно

выполнил задания.

Отметка «4» ставится, если из работы видно, что учащийся представляет

последовательность выполнения работы, но не полностью использовал

:необходимые источники информации и (или) в процессе работы допустил

некоторые неточности.

Отметка «3» ставится, если учащийся имеет общее представление о том, какогорода источники информации он может использовать, но сам затрудняется в ихвыборе, или имеет общее представление о последовательности выполнения задания,но не может практически его реализовать, или отобрал не все источникиинформации, допустил в ходе выполнения и в интерпретации полученныхрезультатов.


Критерии оценивания тестов по географии


Оценка «5» ставится, если выполнено 100 - 86%

Оценка «4» ставится, если выполнено 85-56% работы Оценка «3» ставится, если выполнено 55 - 40% работы Оценка «2» ставится, если выполнено 39 - 20% работы

Оценка «1» ставится, если выполнено менее 20% работы








Календарно-тематический план курса «ГЕОГРАФИЯ. МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ»


Раздел

Тема

урока

Тема урока

Тип урока, методы, приемы обучения

Практические

работы

Домашнее задание

Дата проведения урока

фактическая дата

Раздел 1. Планета, на которой мы живем (21 час)


Тема 1. Мировая суша (1 час)

1

Суша в океане

Эвристическая беседа, работа с географическими картами, работа в парах


§ 1



Тема 2. Литосфера – подвижная твердь (6 часов)


2

Геологическое время

Изучение нового


§ 2



3

Строение земной коры

Изучение нового, работа в парах


§ 3



4

Литосферные плиты и современный рельеф

Изучение нового, работа в парах, практикум

ПР№1 «Закономерности размещения крупных форм рельефа»

§ 4



5

Платформы и равнины

Изучение нового


§ 5



6

Складчатые пояса и горы

Изучение нового, эвристическая беседа


§ 6



7

Обобщение по теме

Тест №1(с.50-52 учебник )





Тема 3. Атмосфера – воздушный океан (4 часа)


8

Пояса планеты

Репродуктивный урок, изучение нового, работа в группах


§ 7



9

Воздушные массы и климатические пояса

Изучение нового, практикум

ПР№2 «Анализ климатограмм для основных типов климата»

§ 8



10

Климатообразующие факторы

Изучение нового, эвристическая беседа


§ 9



11

Обобщение по теме

Тест№2 (с.76-78 учебник)





Тема 4. Мировой океан – синяя бездна (4 часа)


12

Мировой океан и его части

Изучение нового, эвристическая беседа, практикум


§ 10



13

Движение вод Мирового океана

Работа в группах


§ 11



14

Органический мир океана

Изучение нового, эвристическая беседа


§ 12



15

Особенности отдельных океанов

Изучение нового

ПР№3 «Комплексная характеристика одного из океанов»

§ 13



Тема 5. Геосфера - живоймеханизм (2 часа)

16

Географическая оболочка

Эвристическая беседа, практикум

ПР№4 «Анализ схем круговорота вещества и энергии»

§ 14



17

Зональность географической оболочки

Изучение нового, практикум


§ 15



Тема 6.Человек разумный (4 часа)


18

Освоение Земли человеком

Эвристическая беседа


§ 16



19

Охрана природы

Изучение нового, эвристическая беседа


§ 17



20

Население Земли

Работа в группах


§ 18



21

Страны мира

Изучение нового. Работа в группах, практикум

ПР№5 «Сопоставление политической карты мира в атласе с картой человеческих рас»

§ 19



Раздел 2. Материки планеты Земля (46 часов)


Тема 1. Африка - материк коротких теней (10 часов)

22-23

Географическое положение и история исследования Африки

Изучение нового, практикум

ПР№6 «Определение по карте и нанесение на контурную карту элементов, характеризующих физико-географическое положение материка»

§ 20



24

Геологическое строение и рельеф Африки

Изучение нового, практикум


§ 21



25

Климат Африки

Изучение нового


§ 22



26

Гидрография Африки

Изучение нового


§ 23



27

Разнообразие природы Африки

Изучение нового, работа в парах, отработка умений сопоставления карт


§ 24



28

Население Африки

Изучение нового, работа в парах


§ 25



29

Регионы Африки: Северная и Западная Африка

Изучение нового, работа в парах


§ 26



30

Регионы Африки: Центральная. Восточная и Южная Африка

Изучение нового, работа в парах, практикум

ПР№7 «Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни стран Африки»

§ 27



31

Обобщение по теме

Тест№3 (с.213-216 учебник)





Тема 2. Австралия – маленький великан (6 часов)

32

Географическое положение и история исследования Австралии

Изучение нового, выступления учащихся, практикум

ПР№8 «Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков»

§ 28



33

Компоненты природы Австралии

Урок-исследование

Нанесение на контурные карты географической номенклатуры по теме раздела.

§ 29



34

Особенности природы Австралии

Урок-исследование


§ 30



35

Австралийский Союз

Урок-путешествие


§ 31



36

Океания

Изучение нового, индивидуальная работа


§ 32



37

Обобщение по теме

Тест№4 (с.254-256 учебник)





Тема 3. Антарктида холодное сердце (2 часа)

38

Географическое положение и история исследования Антарктиды

Изучение нового, выступления учащихся


§ 33



39

Особенности природы Антарктиды

Эвристическая беседа, практикум

ПР№9 «Сравнение природы Арктики и Антарктики»

§ 34



Тема 4. Южная Америка – материк чудес (9 часов)


40-41

Географическое положение Южной Америки. История исследования

Изучение нового, выступления учащихся, практикум


§ 35



42

Геологическое строение и рельеф Южной Америки

Изучение нового, практикум

ПР№10 «Выявление по карте особенностей расположения крупных форм рельефа Ю. Америки. Обозначение их на карте»

§ 36



43

Климат Южной Америки

Изучение нового


§ 37



44

Гидрография Южной Америки

Изучение нового

ПР№11 «Описание крупных речных систем Ю. Америки и Африки (по выбору учащихся). Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения этих рек»

§ 38



45

Разнообразие природы Южной Америки

Изучение нового, работа в парах, отработка умений сопоставления карт


§ 39



46

Население Южной Америки

Эвристическая беседа, практикум


§ 40



47

Регионы Южной Америки

Изучение нового


§ 41



48

Обобщение по теме

Тест №5 (с.78-81 II учебник)





Тема 5. Северная Америка – знакомый незнакомец (9 часов)


49-50

Географическое положение Северной Америки. История исследования

Изучение нового, выступления учащихся, практикум

Нанесение на контурные карты географической номенклатуры по теме раздела

§ 42



51

Геологическое строение и рельеф Северной Америки

Изучение нового, индивидуальная работа


§ 43



52

Климат Северной Америки

Изучение нового, практикум

ПР№ 12 «Сравнение климата разных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе»

§ 44



53

Гидрография Северной Америки

Изучение нового


§ 45



54

Разнообразие природы Северной Америки

Урок-рефлексия


§ 46



55

Население Северной Америки

Урок-презентация


§ 47



56

Регионы Северной Америки

Групповая работа


§ 48



57

Обобщение по теме

Тест№6 (с.142-145 II учебник)





Тема 6. Евразия – музей природы планеты Земля (10 часов)


58-59

Географическое положение и история исследования Евразии

Изучение нового, выступления учащихся, практикум

Нанесение на контурные карты географической номенклатуры по теме раздела

§ 49



60

Геологическое строение и рельеф Евразии

Изучение нового, работа в парах

ПР№13 «Выявление по карте особенностей расположения крупных форм рельефа Евразии, обозначение их на карте»

§ 50



61

Климат Евразии

Изучение нового, работа в парах, практикум

ПР№14 «Определения типов климата Евразии по климатическим диаграммам»

§ 51



62

Гидрография Евразии

Изучение нового, работа в парах


§ 52



63

Разнообразие природы Евразии

Урок-путешествие, практикум

ПР№16 «Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по 40-й параллели»

§ 53



64

Население Евразии

Эвристическая беседа


§ 54



65

Регионы Европы

Урок-путешествие, практикум


§ 55



66

Регионы Азии: Юго-Западная и Восточная Азия

Урок-путешествие, практикум

ПР№17 «Составление географической характеристики страны Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации»

§ 56



67

Регионы Азии: Южная и Юго-Восточная Азия

Урок-путешествие


§ 57





68

Обобщение по теме

Тест№7 (с.217-220 II учебник)





Раздел 3. Непрощание с географией (1 час)

Тема 1. Взаимоотношения природы и человека (1ч)

69

Природа и общество

Урок-дискуссия


§ 58



Итоговый урок


70

Обобщение по курсу

Итоговый тест за курс « География. Материки и океаны»










Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-215226

Похожие материалы