Рабочая программа по географии 10 класс

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №24»

Петропавловск-Камчатского городского округа

Рассмотрено и согласовано Руководитель МО учителей истории и географии Протокол №1 от «__»_______2015г. ____________ Т.В. Владимирова «___» _____________ 2015г	Утверждаю Зам. директора по УВР ____________   О.В. Расторопова «___» ____________ 2015г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

для 10 класса

2015/16 учебный год

Учитель: Е.А. Титова

Категория: нет

                                             Стаж: 13 лет
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена c учетом требований  к обязательному минимуму содержания предмета «География», на основании Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ 2004 года и программы по географии для общеобразовательных учреждений для 10 классов.

Учебно-методический комплект по географии  для 10 класса.

1.                Учебник: В.П. Максаковский Экономическая и социальная география мира – М.: Просвещение, 2011.

2.                Комплект атласов и контурных карт по географии экономической и социальной географии мира для 10 классов.

3.                Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы по географии. 6-10 классы, М.: Просвещение, 1996.

4.                В.И. Сиротин Практические работы по географии 6-10 классы, М.: АРКТИ, 1997.

Цели и задачи изучения в основной школе.

Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

1.      освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

2.      овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

3.      развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

4.      воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

5.      использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации;

6.      нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

7.      понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

По содержанию данный курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развивать у школьников познавательный интерес к другим народам и странам.

Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - практических работ, экскурсий.

Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.

Сущность компетентностного подхода состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.

Учебный предмет включает три крупных раздела: Общая характеристика мира, Региональная характеристика мира, Глобальные проблемы человечества.

Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируются практические работы. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к различным источникам информации и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.

Используемые технологии, методы и формы работы:

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

·         Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических,  проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

·         Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

·         Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ

Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Используются следующие средства обучения:  учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал). Формы организации работы учащихся:

·         индивидуальная;

·         коллективная:

·         фронтальная;

·         парная;

·         групповая

Виды деятельности учащихся:

·         устные сообщения;

·         обсуждения;

·         мини-сочинения;

·         работа с источниками;

·         доклады;

·         защита презентаций.

ОПИСАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Количество учебных часов на год – 70, 2 часа в неделю. На практические работы отведено 12 часов, на зачеты и контрольные работы – 5 часов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА.

Раздел 1. Общая характеристика мира (30 часа)

Экономическая и социальная география как наука, её место в системе географических наук.

Основные источники географической информации. Различные виды карт и методы работы с ними. Картографический метод в исследовании процессов и явлений. Методы географического сравнения территорий. Количественные и качественные характеристики территории. Аэрокосмические методы географических исследований. Метод моделирования. Геоинформационные системы.

Что такое политическая карта мира? События, влияющие на изменения политической карты мира. Объекты политической карты мира. Независимые государства, их отличия от всех остальных объектов политической карты мира. Государственный строй, форм правления: абсолютные монархии, конституционные монархии, теократические (от греч. theos - бог, kratos - власть) монархии. Республики. Государства в составе Содружества. Унитарные государства и федерации.

Что такое унитарное и федеративное государство. Конфедерация.

Федеративные государства, созданные с учетом этнических или национальных различий

(Российская Федерация, Швейцария, Индия, Пакистан, Мьянма, Эфиопия, Нигерия).

Федеративные государства, созданные с учетом исторических особенностей становления государственности (США, Канада, Мексика, Бразилия и др.). Появление на политической карте мира самопровозглашенных и непризнанных государств. Почему подобные государства возникают на политической карте мира, и как они влияют на международную обстановку.

Практическая работа № 1.Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй стран мира». Характеристика политико-географического положения страны (по выбору)

Загрязнение и охрана окружающей среды

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Международный характер проблемы «дестабилизация окружающей среды». Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий.

Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли.

Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды.

Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования. Пути сохранения качества окружающей среды.

Практическая работа № 2 Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран (регионов) мира (по выбору)

Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран.

Воспроизводство и миграции населения. Их типы и виды. Структура населения (половая, возрастная, расовая, этническая, религиозная, по образовательному уровню).

Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира.

Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира.

Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира.

Практическая работа № 3 Изучение изменения темпов роста народонаселения, различий в естественном приросте населения, направлений миграций.

Понятие о НТР. Характерные черты. Составные части: наука, техника и технология, производство, управление.

Эволюционный и революционный пути развития. Современный этап и перспективы НТР. Возрастающая роль управления на современном этапе развития стран мира Мировое хозяйство, его отраслевая и территориальная структура. География важнейших отраслей. Международное географическое разделение труда.

Международная специализация и кооперирование – интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК). Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их факторы.

Внешние экономические связи – научно-технические, производственное сотрудничество, создание свободных экономических зон (СЭЗ). География мировых валютно-финансовых отношений. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы.

Международная торговля – основные направления и структура. Главные центры мировой торговли. Практические работы: Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей (по выбору) промышленности мира.

География мирового хозяйства. География промышленности.

Практическая работа № 4 Нанесение на контурную карту рудных поясов Земли, крупных нефтегазоносных районов и угольных бассейнов.

Топливно-энергетическая промышленность мира. Практическая работа № 5 Определение обеспеченности стран запасами железной руды при современном уровне их добычи.

Машиностроение мира. Лесная и химическая промышленность. Практическая работа № 6 Построение диаграммы «Лесные ресурсы мира».

География сельского хозяйства: растениеводство и животноводство.

География транспорта. Транспорт и окружающая среда. Мировые экономические отношения. Россия в современном мире.

Раздел 2. Региональная характеристика мира (35 часов)

Многообразие стран на политической карте мира. Различия стран современного

мира по размерам территории, численности населения, особенностям населения,

особенностям географического положения. Типы стран. Экономически развитые и развивающиеся страны (главные; высокоразвитые страны Западной Европы; страны переселенческого типа; ключевые страны; страны внешне ориентированного развития; новые индустриальные страны и др. группы).

Понятие о географическом регионе. Основные варианты регионального деления мира.

Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-

экономического развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Африки, Северной и Латинской Америки, а также Австралии.

Практические работы № 7-12 Сравнительная характеристика двух стран Северной Европы. Сравнительная характеристика двух стран Южной Европы. Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух стран, Сравнительная характеристика развивающихся стран Азии, Африки, Латинской Америки (по выбору)

Раздел 3. Глобальные проблемы человечества (1 часов)

Природа и цивилизация. Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географические аспекты глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая, продовольственная, экологическая проблемы как особо приоритетные, пути их решения. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.

ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ.

Результаты обучения

Знать/понимать:

·         Основные термины и понятия экономической и социальной географии мира;

·         Примеры стран разных типов государственного устройства;

·         Примеры стран разного уровня социально-экономического развития;

·         Основные виды природных ресурсов;

·         Численность население мира, основные черты размещения населения;

·         Примеры стран воспроизводства населения;

·         Соотношение городского и сельского населения;

·         Крупнейшие города и городские агломерации мира;

·         Состав мирового хозяйства и особенности размещения в современную эпоху;

·         Факторы размещения основных отраслей хозяйства;

·         Важнейшие транспортные узлы и пути сообщения;

·         особенности экономико-географического положения, природных условий и ресурсов стран мира;

·         этапы освоения территорий районов, хозяйственные и культурные особенности крупных стран;

·         особенности размещения населения, национальный состав, традиции;

·         особенности жизни и хозяйственной деятельности населения стран мира;

·         современные проблемы и тенденции развития природно-хозяйственных регионов мира;

Уметь:

·         определять экономико-географическое положение стран мира;

·         давать характеристику странам по плану;

·         давать сравнительную характеристику стран по плану;

·         читать экономические и социальные карты;

·         определять специализацию стран на основе географических карт и статистических данных.

КОНТРОЛЬ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ.

Критерии оценивания различных форм работы обучающихся на уроке.

Результатом проверки уровня усвоения учебного  материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1.      Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2.      Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3.      Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1.      Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2.      Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3.      В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4.      Ответ самостоятельный;

5.      Наличие неточностей в изложении географического материала;

6.      Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7.      Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8.      Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

9.      Понимание основных географических взаимосвязей;

10.  Знание карты и умение ей пользоваться;

11.  При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1.      Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2.      Материал излагает фрагментарно, не всегда последовательно;

3.      Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4.      Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5.      Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6.      Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7.      Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8.      Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9.      Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10.  Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11.  Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12.  Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1.      Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2.      Не делает выводов и обобщений.

3.      Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4.      Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5.      При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6.      Имеются грубые ошибки  в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

1.      Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

2.      Полностью не усвоил материал.

3.      Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

4.      Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

5.      Оценка "5" ставится, если ученик:

6.      выполнил работу без ошибок и недочетов;

7.      допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1.      не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2.      или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

1.      не более двух грубых ошибок;

2.      или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3.      или не более двух-трех негрубых ошибок;

4.      или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5.      или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1.      допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

2.      или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

1.      не приступал к выполнению работы;

2.      или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

1.      Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

2.      Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

1.      Время выполнения работы: 10-15 мин.

2.      Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

1.      Время выполнения работы: 30-40 мин.

2.      Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

·          Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

·         и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

·         Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

·         Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

·         Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

·         Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

·         Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

·         Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

·         Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2"

·         Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы.    

6. Не забудьте подписать работу внизу карты!                                                                                         Подготовка рефератов (в течение учебного года).

Примерная тематика рефератов.

1.    Мировые природные ресурсы и проблемы рационального природопользования.

2.    Освоение богатств Мирового океана и охрана природных комплексов океана, как глобальная проблема человечества.

3.    Рекреационные ресурсы земного шара и индустрия туризма.

4.    Охрана окружающей среды обитания как глобальная проблема человечества.

5.    Сырьевая проблема как глобальная проблема человечества.

6.    Энергетическая проблема как глобальная проблема человечества.

7.    Демографическая проблема как глобальная проблема человечества.

8.    География религий. Влияние религий на экономические и социальные проблемы мира.

9.    География внешних миграций мира в XX веке.

10.              Национальные проблемы в отдельных странах. Пути и методы решения.

11.              Урбанизация как всемирный процесс. Современный этап и прогнозы на будущее.

12.              География крупных мегаполисов мира.

13.              Экономическая интеграция в Европе.

14.              Топливно-энергетическая проблема мира: основные тенденции развития, районы размещения, экологические проблемы.

15.              География мирового сельского хозяйства: основные тенденции развития, районы размещения, экологические проблемы.

16.              Продовольственная проблема мира. Сущность, возможные пути решения.

17.              Транспортная система мира. Её значение в формировании мирового хозяйства.

18.              нетрадиционные источники энергии и их использование человеком.

19.              Международные программы по охране природных ресурсов.

20.              Особенности урбанизации в различных странах мира.

21.              География христианства в современном мире.

22.              Историко-географический анализ транспорта мира: от телеги до аэробуса.

23.              Микрогосударства Европы.

24.              Освоение человеком труднодоступных территорий планеты.

25.              Динамика численности населения в X веке, региональные отличия.

26.              особенности современного международного разделения труда.

27.              Экстенсивное и интенсивное Сельское хозяйство в современном мире.

28.              Внешнеполитические связи России с зарубежными странами.

29.              Типологические особенности развитых и развивающихся стран современного мира.

30.              Сравнительная характеристика трех «регионов слаборазвитости» в мире: Азии, Африки, Латинской Америки.

31.              Страноведение.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

№	Дата
	план	факт	Тема урока	Количество часов	Примечание
1			Раздел 1. Общая характеристика мира (30 часа) Введение. Экономическая мира  и социальная география и ее место в системе географических наук. Источники географической информации.	1
2			Современная политическая карта мира. Политическая карта мира. Типология стран.	1
3			Государственный строй и основные формы территориального устройства.	1
4			Международные отношения на политической карте мира.	1
5			Урок – зачет по теме: «Политическая карта мира».	1
6			География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды. Мировые природные ресурсы. Классификация природных ресурсов. Минеральные ресурсы.	1
7			Земельные, водные и лесные ресурсы мира. Практическая работа № 2	1	Определение ресурсообеспеченности стран.
8			Загрязнение окружающей среды.	1
9			Население  мира. Численность населения мира. Воспроизводства.	1
10			Состав. Структура населения. Религии мира.	1
11			Религиозный состав мира.	1
12			Размещение населения. Миграции. Урбанизация.	1
13			Городское и сельское население мира. Практическая работа № 3	1	Изучение изменения темпов роста народонаселения, различий в естественном  приросте населения, направлений миграций.
14			Зачет по теме: «Население мира».	1
15			Научно-техническая революция мира. Научно-техническая революция.	1
16			Мировое хозяйство.	1
17			Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства.	1
18			Факторы размещения.	1
19			География мирового хозяйства. География промышленности.	1
20			Топливно-энергетическая промышленность мира. Практическая работа № 4	1	Нанесение на конт. карту рудных поясов Земли, крупных нефтегазоносных районов и угольных бассейнов.
21			Горнодобывающая и металлургическая промышленность мира. Практическая работа № 5	1	Определение обеспеченности стран запасами железной руды при современном уровне их добычи.
22			Машиностроение мира.	1
23			Лесная и химическая промышленность. Практическая работа № 6	1	Построение диаграммы «Лесные ресурсы мира».
24			География сельского хозяйства: растениеводство.	1
25			География сельского хозяйства: животноводство.	1
26			География транспорта. Транспорт и окружающая среда.	1
27			Мировые экономические отношения.	1
28			Россия в современном мире.	1
29			Повторительно-обобщающий урок по теме: ««География отраслей мирового хозяйства».	1
30			Зачет по теме: «География отраслей мирового хозяйства».	1
31			Раздел 2. Региональная характеристика мира (35 часов) Зарубежная Европа. ЭГП. Природные ресурсы Зарубежной Европы.	1
32			Население Зарубежной Европы.	1
33			Хозяйство стран Зарубежной Европы.	1
34			Сельское хозяйство стран Зарубежной Европы.	1
35			Транспорт. Туризм Зарубежной Европы.	1
36			Западная Европа. ФРГ.	1
37			Восточная Европа.
38			Страны Северной Европы. Практическая работа № 7	1	Сравнительная характеристика двух стран Северной Европы.
39			Страны Южной Европы. Практическая работа № 8	1	Сравнительная характеристика двух стран Южной Европы.
40			Микрогосударства Европы.
41			Зачет по теме: «Зарубежная Европа».	1
42			Состав, природные ресурсы, население Зарубежной Азии. Практическая работа № 9	1
43			Хозяйство стран Азии.	1
44			Восточная Азия.	1
45			Япония.	1
46			Китай.	1
47			Индия.	1
48			Обобщение по теме: «Зарубежная Азия».	1
49			Австралия	1
50			ЭГП. Население Африки.	1
51			Природные ресурсы и хозяйство Африки.	1
52			Различия регионов Африки.	1
53			Семинар по теме: «Африка».	1
54			ЭГП США.	1
55			Население США. Практическая работа № 10	1	Характеристика особенности населения стран Зарубежной Азии.
56			Природные ресурсы США.	1
57			Хозяйство США. Практическая работа № 11	1	Характеристика населения стран по плану
58			Макрорайоны США.	1
59			Урок обобщения по теме: «США»	1
60			Канада. Практическая работа № 12	1	Характеристика населения стран по плану
61			Общая характеристика стран Латинской Америки.	1
62			Население и хозяйство стран Латинской Америки.	1
63			Бразилия.	1
64			Повторительно-обобщающий урок по теме: «Регионы мира».	1
65			Контрольная работа по теме: «Регионы мира».	1
66			Раздел 3. Глобальные проблемы человечества (1 часов) Глобальные проблемы человечества.	1
67-68			Резерв	2

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

 Материально-техническое обеспечение учебного процесса в кабинете:

·    книгопечатной продукции (программно–методическое пособие) Стандарт основного общего образования по природоведению, Примерная программа основного общего образования по природоведению, сборник авторских программ по географии, учебно-методический комплект по географии, справочные издания и дидактические материалы к урокам географии,  программно-методические материалы контрольно–измерительные материалы по географии);

·    справочные издания: словарь естественнонаучных терминов, справочник по географии;

·    печатные пособия Комплект учебных карт по социально-экономической географии: Агроклиматические ресурсы,  Европейский Север России, Европейский юг России, Лесной комплекс России, Дальний Восток (социально-эконом.), Металлургическая промышленность России, Месторождения полезных ископаемых, Народы России, Поволжье России, Размещение населения и плотность России, РФ (политико-административная, социально-экономическая, физическая), Тектоника и минеральные ресурсы России, Урал, Химическая и нефтяная промышленность России, Электроэнергетика России. Комплект учебных картин по социально-экономической географии.

·    информационно-коммуникационных средства (справочные информационные ресурсы, компакт-диски, содержащие наглядные средства обучения);

·    экранно-звуковых пособия (видеофильмы по основным темам курса географии обеспечение для традиционных ТСО;

·    технических средств обучения (телевизор, DVD-плеер);

·    учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература основная и дополнительная для учителя

1.                  Ануфриева О.И. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. Ч.1. Общая характеристика мира:  поурочные планы по учебнику В.П. Максаковского. Волгоград: Учитель, 2007.

2.                  Ануфриева О.И. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. Ч.2. Региональная характеристика мира:  поурочные планы по учебнику В.П. Максаковского. Волгоград: Учитель, 2007.

3.                  Ануфриева О.И. Экономическая и социальная география мира. 10 класс: поурочные планы по учебнику В.П. Максаковского. Волгоград: Учитель, 2010.

4.                  Географический атлас. 10 класс. - М.: Дрофа, 2007.

5.                  Максаковский В. П. Рабочая тетрадь / В. П. Максаковский. - М.: Просвещение, 2009.

6.                  Учебник: Максаковский В. П. Экономическая и социальная география мира. 10 кл. / В. П. Максаковский. - М.: Дрофа, 2009.

              Дополнительная литература:

3. Максаковский В.П. Географическая картина мира. В 2-х т. - М.: Дрофа, 2004.

4. Никитина Н.А., Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии: Экономическая и социальная география мира: 10

класс: К учебному комплекту В.П. Максаковского. - М.: ВАКО, 2008.

5. Перлов Л.Е. Дидактические карточки-задания по географии: 10 класс: К учебнику В.П. Максаковского. М.:Экзамен, 2008.

6.  Холина В.Н. Общественная география современного мира. - М.: Дрофа, 2009.

Интернет - ресурсы:

1.      http://www.geo2000.nm.ru – Географический портал.

2.      http://geographer.ru – Географический портал.

3.      http://geotest.nm.ru – Сборник тестов по географии.

4.      http://ege.edu.ru – Информационный портал ЕГЭ.

5.      http://www.fipi.ru – Федеральный институт педагогических измерений.

6.      http://letopisi.ru – Вики-учебник для подготовки к ЕГЭ.

7.      http://geo.metodist.ru – Методическая лаборатория географии.