Рабочая программа по географии 8 класс

Пояснительная записка

Общая характеристика программы

Рабочая программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается преемственность.

Рабочая программа ориентирована на Примерную основную образовательную программу образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011., которая определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса. Также учтены рекомендации Программы основного общего образования по географии. 5—9 классы авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство Дрофа. 2012г.

Общая характеристика учебного предмета

В системе основного общего образования география — единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся:

• комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества по-средством знакомства с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

• целостное восприятие мира не в виде набора обособленных природных и общественных компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам.

Школьный курс географии призван также способствовать предпрофильной ориентации учащихся.

География в основной школе — учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Целями изучения географии в основной школе являются:

• формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

• познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;

• познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

• понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;

• понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

• глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;

• выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;

• формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Требования к результатам  обучения

Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

• ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

— осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

— осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

— представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;

— осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

— осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

• гармонично развитые социальные чувства и качества:

— эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

— патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

— уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

• образовательные результаты — овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии посредством географического знания:

— познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

— гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

— способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей по-знавательной деятельностью;

— готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.

Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:

• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

• умение оценивать с позиций социальных норм соб-ственные поступки и поступки других людей;

• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллек-тивах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

• понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;

• представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);

• умение работать с разными источниками географической информации;

• умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

• картографическая грамотность;

• владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

• умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;

• умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

• умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

Место предмета в базисном учебном (образовательном) плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение географии в 8 классе 70 часов (2 часа в неделю). 

Содержание программы

География России

Особенности географического положения России Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная территория России. Географическое положение страны, его виды. Особенности географического положения России, его сравнение с географическим положением других государств. Географическое положение России как фактор развития её хозяйства.

Границы России. Государственные границы России, их виды, значение. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации.

Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время: роль в хозяйстве и жизни людей. Определение поясного времени для разных городов России.

История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России. Выявление изменений границ страны на разных исторических этапах.

Современное административно-территориальное устройство стра-ны. Федеративное устройство страны. Субъекты Российской Федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа.

Природа России

Природные условия и ресурсы России. Природные условия и природные ресурсы. Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России. Оценка и проблемы рационального использования природных ресурсов. Основные ресурсные базы. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Сравнение природно-ресурсного капитала различных районов России.

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Основные формы рельефа и особенности их распространения на территории России. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.

Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Современные процессы, формирующие рельеф. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа под влиянием деятельности человека. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков, испаряемости по территории страны. Климатические пояса и типы климатов России. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Определение особенностей климата своего региона.

Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы России. Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей её хозяйственного использования.

Крупнейшие озёра, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны.

Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Почва и почвенные ресурсы. Почва — особый компонент природы. Факторы образования почв. Основные типы почв, их свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв на территории России.

Почва — национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Знакомство с образцами почв своей местности, выявление их свойств и особенностей хозяйственного использования.

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Раститель-ный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, его определяющие. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Природно-хозяйственные зоны. Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность

их компонентов. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.

Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории России. Памятники Всемирного природного наследия.

Планируемые результаты

Особенности географического положения России

Выпускник научится:

• различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

• оценивать воздействие географического положения России и её отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

• использовать знания о мировом, поясном, декретном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий с контекстом из реальной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими процессами, а также развитием глобальной коммуника-ционной системы.

Природа России

Выпускник научится:

• различать географические процессы и явления, определяющие особен-ности природы страны и отдельных регионов;

• сравнивать особенности природы отдельных регионов страны;

• оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

• описывать положение на карте и взаиморасположение географических объектов;

• объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

• оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;

• создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях компонентов природы России на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Выпускник получит возможность научиться:

• оценивать возможные последствия изменений климата отдельных территорий страны, связанных с глобальными изменениями климата;

• делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов.

Изменения в программе

№ п/п	Разделы	Количество часов
		До изменения	После изменения
1	Введение	3	6
2	Природа России	42	38
3	Крупные природные районы России	20	18
4	Человек и природа	3	6

Литература

1.      А. Приваловский. Атлас. География. 8 класс. – М.: Дрофа, 2014.

2.      В. И. Сиротин. География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2004.

3.      Е. С. Савинов. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. – М.: Просвещение, 2011.

4.      И. И. Баринова. География России. Природа. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2014.

5.      Интернет-ресурсы.

Календарно-тематическое планирование.

№	Дата	Тема урока	Кол-во часов
1		Введение Что изучает физическая география России.	1
2		Наша Родина на карте мира Географическое положение России. Практическая работа № 1. Определение ФГП России, работа с к/к (крайние точки, моря и страны, пограничная протяженность). Инструктаж по ТБ.	5
3		Моря, омывающие берега России. Стартовый контроль (проект).
4		Россия на карте часовых поясов. Практическая работа № 2. Определение поясного времени. Инструктаж по ТБ.
5		Как осваивали и изучали территорию России.
6		Итоговый урок по теме «Наша Родина на карте мира».
7		Особенности  природы и природные ресурсы России Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Особенности рельефа России.	30
8		Геологическое строение территории России.
9		Минеральные ресурсы России. Практическая работа № 3. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых. Инструктаж по ТБ.
10		Развитие форм рельефа
11		Развитие рельефа своей местности
12		Итоговый урок по теме «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые».
13		Климат и климатические ресурсы. От чего зависит климат нашей страны. Практическая работа № 4. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявления особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории страны. Инструктаж по ТБ.
14		Типы климатов России.
15		Типы климатов России. Практическая работа №5. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды. Инструктаж по ТБ.
16		Зависимость человека от климатический условий, агроклиматические ресурсы. Практическая работа №6. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения. Инструктаж по ТБ.
17		Особенности климата своей местности.
18		Итоговый урок по теме «Климат и климатические ресурсы». Контроль за I четверть (тест).
19		Внутренние воды и водные ресурсы. Разнообразие внутренних вод в России. Реки. Практическая работа №7. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования. Инструктаж по ТБ.
20		Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота.
21		Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота. Практическая работа №8. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны. Инструктаж по ТБ.
22		Водные ресурсы. Практическая работа №9. Оценка обеспечености водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их использования. Инструктаж по ТБ.
23		Особенности внутренних вод своей местности.
24		Итоговый урок по теме «Внутренние воды и водные ресурсы».
25		Почвы  почвенные ресурсы. Образование почв. Практическа рабоа №10. Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия. Инструктаж по ТБ.
26		Основные свойства почв.
27		Закономерности распространения почв.
28		Почвенные ресурсы России.
29		Почвы и почвенные ресурсы своей местности. Практическая работа   № 11. Знакомство с образцами почв  своей местности. Инструктаж по ТБ.
30		Итоговый урок по теме «Почвы и почвенные ресурсы». Контроль за II четверть (тест).
31		Биологический и животный мир. Биологическое ресурсы. Растительный и животный мир России.
32		Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира.
33		Природно-ресурсный потенциал России.
34		Природно-ресурсный потенциал России. Практическая работа №12. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса. Инструктаж по ТБ.
35		Особенности растительного и животного мира своей местности.
36		Итоговый урок по теме «Растительный и животный мир. Биологические ресурсы».
37		Природные комплексы России. Природное районирование. Разнообразие природных комплексов. Практическая работа №13. Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории страны. Выделение внутри них более мелких составных частей на основе ярких, специфических черт географического положения, природы, природных ресурсов и условий их освоения, экологических проблем. Инструктаж по ТБ.	26
38		Моря как крупные ПК.
39		Природные зоны России.
40		Разнообразие лесов России
41		Безлесные зоны на юге России
42		Высотная поясность
43		Природная зона своей местности. Практическая работа №14. Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору) на основе анализа общегеографических и тематических карт. Прогнозирование изменений результата. Инструктаж по ТБ.
44		Итоговый урок по теме «Природное районирование».
45		Природа регионов России. Русская (Восточно-Европейская равнина.
46		Природные комплексы Русской равнины. Памятники природы.
47		Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины
48		Северный Кавказ – самые высокие горы России
49		Природные комплексы Северного Кавказа
50		Урал – «каменный пояс Русской земли»
51		Своеобразий природы Урала
52		Природные уникумы. Экологические проблемы Урала. Контроль за III четверть.
53		Западно-сибирская равнина: особенности природы.
54		Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины и условия их освоения.
55		Восточная Сибирь: величие и суровость природы.
56		Природные районы Восточной Сибири.
57		Жемчужина Сибири – Байкал.
58		Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения.
59		Дальний Восток – край контрастов.
60		Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы.
61		Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком. Практическая работа № 15. Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных регионов. Инструктаж по ТБ.
62		Итоговый урок по теме «Природа регионов России».
63		Человек  природа Влияние природных условий на жизнь и на здоровье человека.	6
64		Антропогенное воздействие на природу.
65		Рациональное природопользование
66		Экологическая ситуация в России. Практическая работа № 16. Оценка экологической ситуации одного из регионов России (по выбору) с помощью данных разных источников географической информации и материалов периодической печати. Инструктаж по ТБ.
67		Экологическая ситуация в своем регионе. Контроль за IV четверть (тест).
68		Итоговый урок. Контроль за год (тест).

Краткое описание документа:

Рабочая программа предназначается учителям работающим по программе В. И. Сиротин. География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2004 и учебнику И. И. Баринова. География России. Природа. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2004-2014.