Рабочая программа по географии 9 класс

Рассмотрено на заседании Руководитель ШМО____________________ (подпись) Протокол №   ____  от «____» ________ __20__ г.

Утверждаю: директор МБОУ КСОШ №1 ____________ О. В. Шкопкин Приказ № ______ от «____» _____________20 _ г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2015 / 2016 учебный год

Учитель Шалагина Татьяна Петровна

                                                    (Ф.И.О.)

Предмет география

Класс 6

ШМО обществознания и географии

2015год

Основные цели и задачи курса:

- сформировать целостный географический образ своей Родины;

- дать представление об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины;

- сформировать образ нашего государства как объекта мирового сообщества, дать представление о роли России в мире;

- сформировать необходимые географические умения и навыки;

- воспитывать патриотическое отношение на основе познания своего родного края, его истории, культуры; понимания его роли и места в жизни страны и мира в целом;

- воспитывать грамотное экологическое поведение и отношение к окружающему миру.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основании:

·                    стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

·                    Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово -РС», 2010.

·                    программы для общеобразовательных учреждений по географии (базовый уровень) 2010 г. География. 6-11 классы/ сост. Е.В. Овсянникова. – М.: Дрофа, 2010.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

.

 Используемый УМК:

1.      Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, Н.Н. Клюев. География: Население и хозяйство России: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «ТИЦ «Русское слово РС», 2011.

2.      В.П.Дронов. География. Рабочая тетрадь. Население и хозяйство России. К учебнику В.Я.Рома, В.П.Дронова „География России. Население и хозяйство“. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.

3.      Атлас. Экономическая и социальная география России. 9 класс.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68часов для обязательного изучения учебного предмета «География России. Население и хозяйство», из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов.

Практических работ: 11ч.

      Курс «География России» занимает центральное место в географическом образовании в школе. Содержание предлагаемого курса полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе. Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-7 классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу географию родной страны. Особое значение этого курса определяется тем, что он завершает цикл географического образования в основной школе.

Все это определяет особую роль данного курса: помимо раскрытия основных знаний, формирования географических умений и навыков, он влияет на мировоззрение учащихся, имеет огромное воспитательное значение      

  Описание места учебного предмета география  в учебном плане

   Курс рассчитан на 70 часов (2 часа в неделю).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения географии

Личностные  компетенции

• осознание ценности географического знания как важ­нейшего компонента научной картины мира;
• осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);
•  осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;
•  представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;
• осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;
• познавательных интересов, интеллектуальных и творче­ских способностей осознание значимости и общности глобальных проблем человечества

Метапредметные      компетенции:

формирование у школьников;

•  гуманистических и демократических ценностных ори­ентации, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
• способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей по­знавательной деятельностью;
• готовности к осознанному выбору дальнейшей профес­сиональной траектории в соответствии с собственными инте­ресами и возможностями.

умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты; умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия; умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей; умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, и т. п.;

Предметные компетенции:

• на основе анализа и сопоставления те­матических  карт материков устанавли­вать взаимосвязи:  между особенностя­ми строения земной коры и рельефом, между   климатом   и   характером   при­родной зональности, между природны­ми зонами и зональными природными богатствами, между зональными» при­родными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности.
•  анализиро­вать карты и составлять характеристики природных  компонентов   материков   и природных комплексов: рельефа, полез­ных ископаемых, климата, поверхност­ных вод,  природной зональности, сте­пени нарушения природных комплексов в результате хозяйственной деятельно­сти.

знать/понимать:

• особенности современного этапа развития географической науки, ее объект, предмет, структуру, методы и источники географической информации, основные теории и концепции;
• значение географической науки в решении проблем человеческого общества;
• понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;
• представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);
• умение работать с разными источниками географической информации;
• умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
•  картографическая грамотность;
• владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;
• умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;
• умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;
• соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.
• решать социально значимые географические задачи на основе проведения геоэкономической экспертизы;

Календарно-тематический план

№ п\п	№ урока	Тема  урока	Кол-во  часов	дата	Виды деятельности
		Введение.
1	1	Введение. Экономическая и социальная география.	1		Определять географические коор- динаты объектов или объекты по их географическим координатам  Распознавать в реальных жизнен- ных ситуациях вопросы, идеи или проблемы, которые могут быть решены средствами географии и явления по их признакам
		Раздел 1. Общий обзор России
		Тема 1. Россия на карте мира. Природные условия и ресурсы России	9
2	1	Формирование территории России.	1		Представлять географическую информацию в разных видах
3	2	Экономико – географическое положение России. Практическая работа №1Нанесение на контурную карту соседних с Россией стран.	1		Объяснять события в контексте реальных ситуаций с использова- нием имеющихся географических знаний.Определять ЭГП России оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми  геодемографическими, геополитическими и  геоэкономическими изменениями, а  также развитием глобальной коммуникационной системы; давать оценку и приводить примеры  изменения значения границ во времени,  оценивать границы с точки зрения их доступности;
4	3	Административно-территориальное деление РФ.	1		Объяснять особенности административно-территориального устройства страны,  заполнять контурную карту
5	4	Экономико-географическое районирование.	1		Составлять прогноз  экономико-административного районирования, анализировать тематические карты
6	5	Природные условия России.	1		Сравнивать географические объ- екты и явления, степень проявле- ния географических процессов на разных территориях по указанным признакам
7	6	Природные ресурсы России.	1		Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений,  их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем
8	7	Взаимодействие природы и населения.	1		Давать оценку географическим объектам и явлениям, прогнози- ровать их развитие Приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям  окружающей среды
9	8	Обобщение и контроль знаний по теме Россия на карте мира.	1		Сравнивать географические объ- екты и явления, степень проявле- ния географических процессов на разных территориях по указанным признакам
10	9	Повторение.	1		Распознавать в реальных жизнен- ных ситуациях вопросы, идеи или проблемы, которые могут быть решены средствами географии и явления по их признакам
		Тема 2. Население России	8
11	1	Численность населения России.	1		Различать (распознавать, приводить  примеры) демографические процессы  и явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов; факторы, определяющие динамику населения России,;
12	2	Размещение населения России.	1		Приводить примеры особенностей  размещения населения по территории страны, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;
13	3	Миграция населения.	1		Использовать знания о естественном  и механическом движении населения  для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни
14	4	Городское и сельское население. Урбанизация.	1		Использовать знания городском и сельском населении для решения  практико-ориентированных задач  в контексте реальной жизни
15	5	Этнический религиозный состав населения. Практическая работа№2 Составление таблицы «Народы России, не имеющие национально-территориальных образований в составе страны	1		Применять знания об этническом и религиозном составе населения России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни  Составлять  таблицу «Народы России, не имеющие  национально-территориальных образований в составе страны
16	6	Трудовые ресурсы и рынок труда.	1		Характеризовать особенности трудовых ресурсов населении  России для решения  практико-ориентированных задач  в контексте реальной жизни оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику; объяснять различия в обеспеченности трудовыми  ресурсами отдельных регионов России
17	7	Повторяющее обобщение.	1		Находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей; сравнивать  показатели воспроизводства населения, средней продолжительности  жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;
18	8	Зачетное занятие по темам 1 четверти
		Тема 3. Хозяйство России	20
19	1	Национальная экономика.	1		различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую; функциональную и территориальную структуру хозяйства России; выдвигать и обосновывать на  основе анализа комплекса источников  информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры  хозяйства страны; обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;
20	2	Факторы размещения производства.	1		Использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях  размещения отраслей экономики России  для объяснения особенностей отраслевой, функциональной и территориальной структуры хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны
21	3	Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная и газовая промышленность.	1		Решать задачи на определение ТЭБ
22	4	Топливно-энергетический комплекс. Угольная промышленность.	1		Выявлять, анализировать  особенности угольной промышленности.  Отмечать на к\к основные угольные базы РФ
23	5	Топливно-энергетический комплекс: электроэнергетика.	1		Составлять систематизирующую таблицу  «Топливно-энергетический  комплекс России».
24	6	Практическая работа№3 Составление характеристики одной из топливно-энергетических баз России по картам и статистическим материалам.			Составлять характеристику одной  из топливно-энергетических баз  России по картам и статистическим материалам.
25	7	Металлургический комплекс: черная металлургия.	1		Выявлять, анализировать особенности металлургической.  Отмечать на к\к основные металлургические базы РФ
26	8	Металлургический комплекс: цветная металлургия.	1		Характеризовать на основе дополнительной информации особенности цветной металлургии РФ
27	9	Практическая работа№4 Определение по картам главных факторов размещения металлургических предприятий по производству меди и алюминия, также составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам			Определять и характеризовать по картам главные факторы размещения  металлургических предприятий по  производству меди и алюминия,  также составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам
28	10	Машиностроение.	1		Выявлять, анализировать особенности  машиностроения . Презентовать творческие работы Машиностроительные  предприятия России
29	11	География машиностроения. Практическая работа №5 Определение по картам размещения трудоемкого и металлоемкого машиностроения.	1		Определять по картам размещение трудоемкого и металлоемкого машиностроения.
30	12	Химическая промышленность.	1		Составлять систематизирующую  таблицу « Отрасли химической  промышленности». Заполнять контурную карту» Основные базы химической промышленности РФ
31	13	Лесная промышленность.	1		Вычерчивать схему  целлюлозно-бумажного комбината. Заполнять контурную карту «Основные районы лесной- и целлюлозно-бумажной промышленности России»
32	14	Сельское хозяйство: растениеводство.	1		Использовать знания о факторах  размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России  для объяснения особенностей отраслевой, функциональной и территориальной структуры хозяйства России на основе анализа факторов,  влияющих на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны
33	15	Сельское хозяйство: животноводство	1
34	16	. Зональная специализация сельского хозяйства.	1
35	17	Пищевая и легкая промышленность.	1
36	18	Транспорт России.	1
37	19	География транспорта России	1		Заполнять к\ к «Георгафия транспорта  России»
38	20	Нематериальная сфера хозяйства.	1		Характеризовать отрасли нематериальной сферы.
39	21	Обобщение и контроль знаний по теме Хозяйство России.	1		Использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях  размещения отраслей экономики России  для объяснения особенностей отраслевой,  функциональной и территориальной  структуры хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих  на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны
		Раздел 2. Экономические районы России	20
40	1	Северный экономический район.	1		Объяснять особенности природы,  населения и хозяйства Севрного экономического района;
34	2	Северо-Западный экономический район.	1		Объяснять закономерности размещения населения и хозяйства Северо-Западного  экономического района в связи  с природными и социально -экономическими факторами;
41	3	Калининградская область.	1		Объяснять закономерности  размещения населения и хозяйства  Калининградской области в связи  с анклавным  положением территории;
42	4	Центральный экономический район. Практическая работа №6  Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России	1		Объяснять взаимодействие природы и человека на примере одной из  территорий Центральной России
43	5	Центрально-Черноземный район.	1		Характеризовать закономерности  развития Ценрально-Черноземного  района в связи с природными особенностями территории . Заполнять контурную карту
44	6	Волго-Вятский район.	1		Объяснять закономерности размещения населения и хозяйства Волго-Вятского экономического района  в связи с природными и социально-экономическими факторами;
45	7	Северо-Кавказский район.	1		Заполнять систематизирующую таблицу  «Отрасли специализации  Северо-Кавказского экономического  района»
46	8	Поволжский район.	1		Характеризовать особенности и  перспективы развития района на основе анализа дополнительных источников информации
47	9	Практическая работа №7 Определение факторов развития и сравнение специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья	1		Определять факторы развития и сравнение специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья.
48	10	Уральский район.			Объяснять слова «Урал-опорный край  державы…» Заполнять систематизирующую  таблицу «Отрасли специализации  Уральского экономического района»
49	11	Урок-практикум. Практическая работа №8 Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и пути решения экологических проблем	1		Оценивать экологическую ситуацию  в разных частях Урала и находить пути решения экологических проблем
50	12	Западно-Сибирский район.			Систематизировать знания о районе в виде схемы «ТПК и отрасли специализации Западной Сибири
51	13	Урок-практикум № 9. Изучение и оценка природных условий Западно- Сибирского (или Кузнецко - Алтайского) района для жизни и быта человека.			Изучать и оценивать природные условия Западно- Сибирского (или Кузнецко - Алтайского) района  для жизни и быта человека.
50	14	Восточно-Сибирский район.	1		Характеризовать особенности и  перспективы развития района на  основе анализа дополнительных  источников информации
51	15	Красноярский край : ЭГП, население и хозяйственное освоение территории
52	16	Красноярский край. Практическая работа №10 Экономико-географическое положение Красноярского края. Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов Красноярского края.			Характеризовать экономико- географическое положение  Красноярского края. Оценивать  природных условия и ресурсы Красноярского края для развития хозяйства региона.
53	17	Красноярский край. Отрасли специализации  перспективы развития края			Представлять творческие работы  в виде презентаций о предприятиях края
54	18	Дальневосточный район.	1
55	19	Обобщение знаний по теме Экономические районы России.	1
56	20	Итоговое тестирование по теме Экономические районы России	1
		Раздел 4. Страны ближнего зарубежья	6
57	1	Страны Балтии и Белоруссия.	1
58	2	Украина и Молдавия.	1
59	3	Страны Закавказья.	1
60	4	Страны Центрально-Азиатского региона.	1
61	5	Урок-практикум№ 11. Составление схемы внешних производственно – территориальных связей между странами ближнего зарубежья и Россией.			Составлять  схему внешних производственно – территориальных связей между странами ближнего з арубежья и Россией.
62	6	Обобщение и контроль знаний по теме Страны ближнего зарубежья.	1
		Заключение	3
63	1	Место России в мировой экономике.	1
64	2	Повторение  и обобщение  курса Экономическая география России	1		Обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства  России;
65	3	Итоговый контроль курса.	1

Перечень учебно-методических средств обучения

Учебники:

1. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. «География» Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: ООО «ТИД «Русское слово»-РС, 2008.

2. «География Белгородской области»: Учебное пособие для 8-9 классов общеобразовательной школы. В 2 частях. Часть 1. Природа. Часть 2. Население и хозяйство. - М.: МГУ, 2008

Атлас: «Население и хозяйство России», издательство АСТ-пресс.

Дополнительная литература:  

1.      Евдокимов М.Ю., Сиротин В.И, Терещенкова В.Г. «География России. Методическое пособие к учебнику «География России» под редакцией А.И.Алексеева. – М.: Дрофа, 2004

2.      Майерова Н.Ю. «Уроки географии. 8-9 классы» Методическое пособие для учителя. – М.: Дрофа, 2004

3.      «За страницами учебника географии 8-9 классы». Книга для чтения. Составитель К.П.Сергеева. – М.: Просвещение, 1997

4.      В.Я.Ром, В.П.Дронов «Школьный практикум. География России. Население и хозяйство. 9 класс» - М.: Дрофа, 1999

5.      Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников основной общеобразовательной школы по географии. 9 класс» - М.: Дрофа.2002 г. и др.

6.      Газета «География». - М.: Изд. дом «1 Сентября», научно-методический журнал «География в школе»  - М.: Школа-Пресс

Настенные карты:

1.      Административно-территориальное устройство Российской Федерации.

2.      Топливная промышленность.

3.      Черная и цветная металлургия.

4.      Химическая и целлюлозно-бумажная промышленность.

5.      Легкая промышленность.

6.      Растениеводство.

7.      Животноводство.

8.      Транспорт.

9.      Экономическая карта России.

10.  Европейский Север (экономическая).

11.  Сереро-Западный район (экономическая).

12.  Центральная Россия (экономическая).

13.  Поволжье (экономическая).

14.  Северный Кавказ (экономическая).

15.  Урал (экономическая).

16.  Западно-Сибирский район (экономическая).

17.   Восточно-Сибирский район (экономическая).

18.  Дальне-Восточный район (экономическая).

Оборудование:

1. Коллекция минералов горных пород.
2. Производственные циклы.
3. Строительные материалы.
4. Чугун.
5. Торф.
6. Химические волокна.
7. Металлы
8.  Набор раздаточных образцов полезных ископаемых
9. Коллекция образцов металлов

Планируемые результаты изучения курса 9 класса

Выпускник научится:

·                    выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;

·                    ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;

·                    представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

·                    использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;

·                    различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России и ее отдельных регионов;

·                    оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России;

·                    объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

·                    оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;

·                    использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

·                    различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов; факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории страны, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;

·                    использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

·                    находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;

·                    различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую; функциональную и территориальную структуру хозяйства России;

·                    использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для объяснения особенностей отраслевой, функциональной и территориальной структуры хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;

·                    сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;

·                    сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;

·                    приводить примеры современных видов связи, применять  современные виды связи для решения  учебных и практических задач по географии;

·                    оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.

Выпускник получит возможность научиться:

·                    объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами;

·                    оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы;

·                    давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности;

·                    выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;

·                    оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;

·                    объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России

·                    выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;

·                    обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;

·                    выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;

·                    объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;

оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития