Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии (6 класс)

Рабочая программа по географии (6 класс)

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:


АДМИНИСТРАЦИЯ ЦИМЛЯНСКОГО РАЙОНА РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Паршиковская средняя общеобразовательная школа

Цимлянского района Ростовской области

ул.Мира – 2, х.Паршиков, 347301 , тел. (86391)44-2-43, 44-1-03, E-mail: cimparsh3@mail.ru

ОГРН 1026101719104, ИНН 6137005987, КПП 613701001, БИК 046015001




«Утверждаю»

Директор МБОУ Паршиковской СОШ

Приказ от 31. 08. 2015 г. № 130


______________________

С.С.Усачева




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



по географии_______________________________________


Уровень общего образования (класс) базовый уровень


________________основное общее образование, 6 класс________________

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)


Количество часов_____69_________________________________________________



Учитель_____Поцелуева Людмила Александровна_________________________

(ФИО)

высшая квалификационная категория_____________________________

Программа разработана на основе

Примерной программы основного общего образованияпо географии. География Земли (6-7 классы), автор –Е.М.Домогацких, Программа курсов «География для 6-9 классов, Москва,Русское слово, 2010_____________________________________________________









Раздел 1

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования и Примерной программы для основной школы по географии. Реализация рабочей программы обеспечивается следующими нормативными документами:

  • Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

  • Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»;

  • Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

  • Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

  • Письмо Минобрнауки России от 01.04.2005 года № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»;

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»,

  • Приказ от 8 июня 2015г. №576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки Российской Федерации от 31 марта №253»)

  • Федеральный закон от 01.12.2007 года № 309 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта» (ГОС на ФГОС)

  • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

  • Приказ Минобрнауки России от 10 ноября 2011 г.N 2643 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089»;

  • Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 09.06.2015 № 405 «Об утверждении регионального примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2015-2016 учебный год»

  • Устав школы, утвержденный Приказом отдела образования Администрации Цимлянского района № 593-о от 29.11.2012 г.

  • Приказ МБОУ Паршиковской СОШ от 28.08.2015г. № 127 «Об утверждении Учебного плана МБОУ Паршиковской СОШ», «Об утверждении ООП НОО, ООО, среднего общего образования МБОУ Паршиковской СОШ», «Об утверждении Календарного учебного графика МБОУ Паршиковской СОШ на 2015-2016 уч.г.»

  • Примерная программа основного общего образованияпо географии. География Земли (6-7 классы), автор –Е.М.Домогацких, Программа курсов «География для 6-9 классов, Москва,Русское слово, 2010


Рабочая программа по географии призвана сохранить традиции классического учебного предмета и, наряду с этим, полнее раскрыть неиспользованные резервы, главным образом, в структуре содержания и организации обучения.

Программа включает 15 разделов. Краткое введение знакомит учащихся с историей и содержанием географической науки, а также содержит сведения о некоторых выдающихся путешественниках прошлого. Авторы не преследовали цели дать полный и исчерпывающий обзор истории географических открытий. Целью введения является построенный на конкретных примерах рассказ о тех усилиях, которые потребовались от человечества, чтобы изучить собственную планету. Не остался без внимания вклад русских путешественников в этот процесс. При изучении «Введения» реализуются межпредметные связи с историей.

Материал первого раздела «Земля как планета» не только сообщает учащимся основные сведения о Солнечной системе и природе небесных тел, входящих в ее состав, но и, что особенно важно, показывает как свойства нашей планеты (размеры, форма, движение) влияют на ее природу. Материал данного раздела носит пропедевтический характер по отношению к курсам физики и астрономии.

Второй раздел «Географическая карта» знакомит с принципами построения географических карт, учит навыкам ориентирования на местности. При изучении первых двух разделов реализуются межпредметные связи с математикой. В частности это происходит при изучении географических координат и масштаба.

Все последующие разделы учебника знакомят учащихся с компонентами географической оболочки нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Большой объем новой информации, множество терминов и закономерностей делают эти разделы исключительно насыщенными. Большое внимание в них уделяется рассказу о месте человека в природе, о влиянии природных условий на его жизнь, а также о воздействии хозяйственной деятельности человека на природную оболочку планеты. При изучении данных разделов реализуются межпредметные связи с биологией. Одновременно содержание курса является, в некоторой степени, пропедевтическим для курсов физики, химии и зоологии, которые изучаются в последующих классах.

«Почва и геосфера» призван обобщить сведения, изложенные в предыдущих разделах, сформировать из них единое представление о природе Земли. Здесь демонстрируется как из отдельных компонентов литосферы, атмосферы, гидросферы и биосферы составляются разнообразные и неповторимые природные комплексы. Особую роль весь начальный курс географии играет в межпредметных связях с курсом основ безопасности жизнедеятельности. Здесь рассмотрен весь круг вопросов: от правил поведения в природе при вынужденном автономном существовании, до безопасного поведения при возникновении опасных явлений природного характера (извержений вулканов, землетрясений, наводнений и т.п.), а также до глобальной безопасности жизнедеятельности человека на планете Земля в связи с изменениями среды обитания в результате его же деятельности.

Цели и задачи курса:

- познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки география;

- начать формировать географическую культуру личности и обучать географическому языку;

- начать формировать умения использовать источники географической информации, прежде всего карты;

- сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;

- начать формировать правильные пространственные представления о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.

-формирование у учащихся целостного, неповторимого образа территории Донского края, развитие широких практических знаний и умений, необходимых учащимся для ориентации в природных и социальных условиях современной жизни.


Раздел 2

Общая характеристика учебного предмета


Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

-освоение знаний о своеобразии и целостности территории родного края как составной и неотъемлемой части нашей Родины; об особенностях природных характеристик и влиянии деятельности человека на состояние природы Донского края, влиянии природы на развитие хозяйства на Дону, организации рационального природопользования в регионе;

-овладение умениями ориентироваться на местности по характерным признакам донской природы; составлять план местности; применять географические знания для объяснения и оценки природных, социальных и экологических явлений и процессов на территории Ростовской области;

-работать с географо-краеведческими источниками информации для решения практических задач.

-развитие интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды своей местности; образовательных потребностей в исследовании и -преобразовании географического пространства своего региона.

воспитание ценностного отношения к природе Донского края, ответственного поведения по отношению к природной, социокультурной среде региона в решении экологических проблем Ростовской области.




Раздел 3

Место учебного предмета

Согласно федеральному компоненту образовательного стандарта на изучение предмета «География» на этапе основного общего образования отводится в 6 классе- 35 часов (1 час в неделю). Ещё 1 час в неделю учебного предмета «География» в 6 классе добавлен из компонента образовательного учреждения. Этот час используется для изучения курса «Краеведение» (с основами экологии), для проведения практических работ по темам начального курса географии (VI класс) с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности.Таким образом, в 6 классе – 70 часов (2 часа в неделю). Согласно годовому учебному графику МБОУ Паршиковской СОШ на 2015-2016 учебный год в 6 классе -69 часов ( 1 час приходится на праздник 9 мая)

1 четверть – 17час

2 четверть – 15 час

3 четверть – 21 час

4 четверть – 16 час Итого – 69 час


Раздел 4

Содержаниеучебного предмета (69час, 2 час в неделю)

Раздел 1Физическая география (32 час)

Введение (2 часа)

География как наука.Предмет географии. Источники получения географических знаний. Развитие географических знаний человека о Земле. Выдающиеся географические открытия и путешествия. Путешественники древности. Открытие морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание. Русские кругосветки. Открытие Антарктиды русскими моряками.

Основные понятия: география, географическая номенклатура, географическое открытие.

Персоналии: Эратосфен, Пифей, Генрих Мореплаватель, Васко да Гамма, Ф. Магеллан, Эль Кано, И.Ф. Крузенштерн, Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев.

Тема 1. Земля как планета (5 часов)

Солнечная система. Планеты Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Тропики и полярные круги. Градусная сеть, система географических координат. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса.

Основные понятия: Солнечная система, эллипсоид, природные циклы и ритмы, глобус, экватор, полюс, меридиан, параллель, географическая широта, географическая долгота, географические координаты.

Персоналии: Клайд Томбо.

Практическая работа: 1. Определение географических координат 2. Составление календаря погоды

Тема 2. Географическая карта (4 часа)

Способы изображения местности. Ориентирование на местности, определение направлений. Азимут. Способы определения расстояний на местности, их изображение. Масштаб. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии и ареалы. Абсолютная и относительная высота. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Понятие о географической карте, различие карт по масштабу. Шкала высот и глубин. Географические координаты. Понятие о плане местности. Составление простейших планов местности. Значение планов и карт в практической деятельности человека.

Основные понятия: географическая карта, план местности, стороны света, румбы, масштаб, легенда карты, горизонтали, условные знаки.

Практические работы: 1. Составление плана местности.

Тема 3. Литосфера (6 часов)

Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм.

Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана.

Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы

Основные понятия: земное ядро, мантия (нижняя, средняя и верхняя), земная кора, литосфера, горные породы (магматические, осадочные, химические, биологические, метаморфические). Землетрясения, сейсмология, эпицентр, движения земной коры, вулкан и его составные части, полезные ископаемые (осадочные и магматические). Рельеф, горы, равнины, выветривание, внешние и внутренние силы, формирующие рельеф, техногенные процессы.

Практические работы: 1. Определение географического положения гор. 2.Обозначение гор. 3.Обозначение на карте равнин

Тема 4. Атмосфера (7 часов)

Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды.

Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря Адаптация человека к климатическим условиям.

Основные понятия: атмосфера,тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые пояса, атмосферное давление, ветер, конденсация водяного пара, атмосферные осадки, погода, воздушные массы, климат.

Практические работы: 1. Построение графика элементов погоды.

Тема 5. Гидросфера (4 часа)

Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Виды морей: окраинные, внутренние и межостровные. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение , условия залегания и использования. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Озера проточные и бессточные. Болота. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники (горные и покровные).

Основные понятия: гидросфера, Мировой океан, круговорот воды, внутренние и окраинные моря, заливы, грунтовые, межпластовые и артезианские воды, речная система, исток, устье, русло и бассейн реки, проточные и бессточные озера, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.

Практические работы: 1. Описание географического положения моря.2. Описание реки по плану.

Тема 6. Биосфера (2 часа)

Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира.Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Взаимное влияние живых организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП.

Основные понятия: биосфера, Красная книга.

Персоналии: В.П.Вернадский

Тема 7. Почва и геосфера (2 часа)

Почва как особое природное образование. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов. Понятие о географической оболочке.

Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

Основные понятия: почва, плодородие,природный комплекс, ландшафт, природно-хозяйственный комплекс, геосфера, закон географической зональности.

Персоналии: В.В. Докучаев, В.П. Вернадский.

Раздел 2. Краеведение с основами экологии(37час)

Тема 8. Люди на Дону (2 часа).

Древние поселения на Дону. Выбор места поселения. Типы поселений в нашем крае. Народы на Дону. Традиционные жилища людей на Дону, влияние природных условий на их облик, размещение, материалы изготовления. Отношение людей к природе Донского края. Влияние природы на развитие хозяйства, традиции, обычай и быт людей.

Тема 9 План местности (5 часов).

Определение направлений и расстояний на местности, плане и географической карте. Способы ориентирования на местности, используемые на Дону. План местности, его чтение и составление. Чтение топографического плана местности.

Тема 10 Географические адреса на карте Ростовской области (3 часа).

Древние карты Ростовской области, их авторы-составители. Первая карта Гекатея Милетского, составленная в 5 в. до н.э. Карта Клавдия Птоломея 2 века н.э. Территория Донского края на картах «Большого чертежа» 16 века. «Атлас реки Дона и Черного моря» К. Крюйса 1704 г. Карта Земли Войска Донского 1789 г. Многообразие географических карт Ростовской области, особенности работы с ними для получения информации о регионе. Методы получения географической информации о Ростовской области: работа со статистическими и графическими материалами, аэро- и космическими снимками, геоинформационными системами, работа в полевых условиях. Своеобразие родного края в названиях географических объектов Ростовской области.

Практическая работа.

1.Чтение физической карты Ростовской области..

Тема 11. Литосфера и человек (5 часов).

Минеральные ресурсы Ростовской области. Характерные черты рельефа Ростовской области. Природные и антропогенные формы рельефа, характерные для Ростовской области. Шахты, карьеры, скважины как объекты рационального использования минеральных ресурсов. Образование и развитие оврагов. Современные рельефообразующие процессы и опасные природные явления.Воздействие хозяйственной деятельности людей на земную поверхность, ее последствия.

Практические работы:

1. Описание форм рельефа своей местности.

Тема 12 . Гидросфера и человек (7 часов).

Подземные воды, их использование и охрана в Ростовской области. Особенности гидрографической сети Ростовской области. Р. Дон и её притоки: основные гидрологические характеристики. Озеро Маныч-Гудило – уникальный водоем. Озера-блюдца и озера-старицы - характерные природные водоемы Ростовской области. Водохранилища, каналы и пруды – характерные антропогенные водные объекты нашего края.Экологические проблемы рек, озер, Азовского моря. Использование водных ресурсов Ростовской области. Мелиорация. Влияние хозяйственной деятельности человека на состояние водоемов области, их охрана.

Практические работы:

1. Описание реки своей местности

Тема 13.Атмосфера и человек (5 часов).

Характеристика основныхметеоэлементов Ростовской области. Сезоны года на Дону. Опасные климатические явления и способы их предупреждения. Влияние климата на быт и виды хозяйственной деятельности населения области. Влияние хозяйственной деятельности человека на климат нашего края.

Тема 14. Биосфера и человек (5 часов).

Особенности животного мира Ростовской области. Адаптация животных к природным условиям региона. Рыбные запасы и рыборазведение. Использование и охрана животного мира Ростовской области.Растительность Ростовской области зональная и интразональная. Естественные и антропогенные леса. Приспособление растительности к особенностям климатических условий нашего края. Основные типы почв на территории Ростовской области, условия их образования. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования. Способы определения качества окружающей среды, меры по ее сохранению и улучшению.Сохранение растительного и животного мира Донского края. Заповедники, заказники и уникальные природные объекты.

Практическая работа:

1. Описание растительных сообществ своей местности.

Тема 15. Экологические проблемы родного края (5 часов).

Что изучает экология. Влияние различных видов хозяйственной деятельности человека на природу Донского края. Современное состояние природной среды региона. Понятие об экологической обстановке и антропогенном воздействии. Основные виды загрязнений природной среды нашего края, источники загрязнений. Соблюдение правил поведения человека в природе и мер по борьбе с различными видами и формами загрязнения окружающей среды. Изучение и прогнозирование стихийных явлений. Определение мер защиты от стихийных природных явлений на территории Ростовской области.

Практические работы:

1. Описание своего населенного пункта

Практические работы

Разделы

содержание

Учебные часы

Практические работы

Дата проведения

1

Введение

2



Земля как планета

5

Определение географических координат

Составление календаря погоды.

17.09


21.09

Географическая карта

4

Составление плана местности

05.10

Литосфера


6

Определение географического положения гор

Обозначение гор

Обозначение на карте равнин

19.10


22.10

26.10

Атмосфера


7

Построение графика элементов погоды.

26.11

Гидросфера


4

Определение географического положения моря

Описание реки по плану.

07.12


10.12

Биосфера

2



Почва и геосфера

2



2

Люди на Дону


2



План местности

5



Географические адреса на карте Ростовской области

3

Чтение физической карты Ростовской области.

11.02

Литосфера и человек


5

Описание форм рельефа своей местности

29.02

Гидросфера и человек

7

Описание реки своей местности

07.03

Атмосфера и человек

5



Биосфера и человек

5

Описание растительных сообществ своей местности.

02.05

Экологические проблемы родного края

5

Описание своего населенного пункта

19.05

итого

69

14



Раздел 5

Тематическое планирование


п/п


Тема

Кол-во часов

Практические работы

1

Введение

2

-

2

Земля как планета

5

2

3

Географическая карта

4

1

4

Литосфера

6

3

5

Атмосфера

7

1

6

Гидросфера

4

2

7

Биосфера

2

-

8

Почва и геосфера

2

-

9

Люди на Дону

2

-

10

План местности

5


11

Географические адреса на карте Ростовской области

3

1

12

Литосфера и человек

5

1

13

Гидросфера и человек

7

1

14

Атмосфера и человек

5

-

15

Биосфера и человек

4

1

16

Экологические проблемы родного края

5

1

17

Урок-обобщение по теме: «Краеведение, экология Донского края»

1


Итого

69

14



Раздел 7

Требования к уровню подготовки обучающихся


В результате изучения географии ученик 6 класса должен:

1. Называть и/илипоказывать:

  • существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов картографических изображений;

  • форму и размеры Земли (длина окружности);

  • на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;

  • основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;

  • основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;

  • основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;

  • характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;

  • частиМировогоокеана;

  • среднююсоленостьводокеана;

  • воды суши подземные и поверхностные;

  • речнуюсистему, речнойбассейн;

  • компоненты ПТК;

  • правилаповедения в природе;

  • причины изменения температуры воздуха в течение суток, года;

  • главнуюпричинуобразованияветра;

  • главную причину образования облаков, осадков;

  • поясаосвещенностиЗемли;

  • географическиекоординатысвоейместности.

  • Традиционные и новые методы географических исследований своей местности;

  • Географические явления и процессы, характерные для природы Ростовской области, компоненты природы, взаимосвязи между ними, их изменения в результате хозяйственной деятельности человека;

  • Специфику географического положения объектов природы Ростовской области;

  • Минералы и полезные ископаемые, характерные для территории Ростовской области;

  • Характерные черты рельефа, природные и антропогенные формы рельефа Ростовской области;

  • Современные рельефообразующие процессы и опасные природные явления, характерные для территории нашего края;

  • Особенности использования и охраны подземных вод в Ростовской области;

  • Особенности гидрографической сети Ростовской области;

  • Характерные черты природы Азовского моря;

  • Антропогенные водные объекты Донского края;

  • Влияние хозяйственной деятельности человека на состояние водоемов области;

  • Характеризовать основные метеоэлементы Ростовской области и района проживания, сезоны года на Дону;

  • Особенности растительного и животного мира, почв Ростовской области, их использование человеком;

  • Охраняемые природные объекты на территории Ростовской области;

  • Связь особенностей жизни и хозяйственной деятельности населения Ростовской области с природными, историческими и социально-экономическими факторами;

  • Природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем в Ростовской области в целом, и в населенном пункте проживания учащихся, меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.

2. Приводитьпримеры:

  • характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере;

  • связеймеждуэлементамипогоды;

  • изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;

  • воздействия организмов на компоненты неживой природы;

  • влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;

  • меры по охране природы в своей местности;

  • горных пород и минералов, их использования человеком;

  • влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности;

  • взаимосвязей: река — рельеф;

  • искусственныхводоемов;

  • из истории географических исследований и открытий.

3. Определять:

  • атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра;

  • стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану местности и географическим картам;

  • абсолютные и относительныевысоты;

  • объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте;

  • по карте географическое положение объектов;

  • по образцам: осадочные и магматические горные породы;

  • фенологические сроки начала времен года.

  • Описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений, происходящих на территории Ростовской области;

  • Находить и анализировать различные источники информации для изучения географических объектов и явлений, характерных для Ростовской области;

  • Приводить примеры: рационального использования и охраны природных ресурсов на территории нашей области, влияние окружающей среды на хозяйственную деятельность населения и формирование культуры населения.

  • Составлять: план своей местности, краткую географическую характеристику своего административного района, а также различных территорий Ростовской области на основе разнообразных источников информации и форм её представления;

  • Определять: на местности, плане и карте Ростовской области расстояния, направления, относительную и абсолютную высоты точек, географические координаты и местоположение географических объектов;

  • Применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик природы своей местности, представлять результаты измерений в различной форме.

4. Описывать:

  • географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и животный мир), их использование и изменение человеком;

  • даватьоценкуэкологическогосостояния.

5. Объяснять:

  • особенности рельефа, климата, вод, биокомплекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения (на примере своей местности).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета;

  • понимания географической специфики крупных природных географических оболочек;

  • описания и объяснения разнообразных явлений в окружающей среде на основе их географической экспертизы;

  • понимания места и роли географической науки в современном мире, в различных сферах жизни общества; подготовки к продолжению образования в выбранной области

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • Ориентирования на местности и проведения глазомерной топографической съемки территории, чтения карт различного содержания;

  • Проведения фенологических наблюдений в природе своей местности, наблюдений за различными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценки их последствий;

  • Наблюдения за погодой, состоянием воздуха и почвы своей местности, определения параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

  • Решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, её использованию, сохранению и улучшению;

  • принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  • Проведения самостоятельной работы по поиску географической информации о своей местности из различных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Географическая номенклатура

  • Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.

  • Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

  • Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея, Огненная Земля, Японские, Исландия.

  • Полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали, Камчатка, Аляска.

  • Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.

  • Проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малаккский.

  • Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Великая Китайская, Великие равнины, Центральные равнины.

  • Плоскогорья: Среднесибирское, Аравийское, Декан, Бразильское.

  • Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Альпы, Кавказ, Урал, Скандинавские, Аппалачи.

  • Горные вершины, вулканы: Джомолунгма, Орисаба, Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий, Гекла, Кракатау, Котопахи.

  • Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Баренцево, Красное, Охотское, Японское, Карибское.

  • Течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское, Лабрадорское, Перуанское, Куросио, Бенгельское, Западных Ветров.

  • Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Енисей, Волга, Лена, Обь, Дунай, Амур, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.

  • Озера: Каспийское, Аральское, Байкал, Ладожское, Виктория, Танганьика, Великие Американские озера.

Раздел 8

Критерии и нормы оценки знаний и умений учащихся


Отметка «5»

·   ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса;

·   правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами;

·   правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.

Отметка «4»

·   ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Отметка «3»

·  ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но четко определяет понятия и закономерности;

·  затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании  карт при ответе.

Отметка «2»

·  ответ неправильный;

·   нераскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.

Оценка практических умений учащихся 

работать с картой и другими источниками географических знаний

Отметка «5» - правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определённой последовательности соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.

Оценка умений проводить наблюдения в природе и на производстве

Отметка «5» - правильное, по правилу проведенное наблюдение; точное отражение особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах; правильная формулировка выводов; аккуратное оформление наблюдений.

Отметка «4» - правильное, по плану проведённое наблюдение; недочеты в отражении объекта или явления; правильная формулировка выводов; недостатки в оформлении наблюдений.

Отметка «3» - допускаются неточности в проведении наблюдений по плану; выделены не все особенности объектов и явлений; допускаются неточности в формулировке выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.

Отметка «2» - неправильное выполнение задания,  неумение сделать выводы на основе наблюдений

Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, работы с контурными картами.

Оценка качества выполнения самостоятельных письменных работ.

Отметка «5» ставится, если обучающийся: - выполнил работа без ошибок и недочётов; - допустил не более одного недочёта.

Отметка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: - не более одной негрубой ошибки и одного недочёта; - или не более двух недочётов.

Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил: - не более двух грубых ошибок; - или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта; - или одной негрубой ошибки и трёх недочётов; - или при отсутствии ошибок, но при наличии четырёх-пяти недочётов.

Отметка «2» ставится, если ученик: - допустил число ошибок и недочётов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена отметка «3»; - или если правильно выполнил менее половины работы.

Отметка «1» ставится, если ученик: - не приступал к выполнению работы; - правильно выполнил не более 10% всех заданий. Примечание: учитель имеет право поставить оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если обучающимся оригинально выполнена работа; - оценки с анализом доводятся до сведения обучающихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов: -- время выполнения работы – 10-15 мин.

-- оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5.

2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов: -- время выполнения работы – 30-40 мин. -- оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10.

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ.

Отметка «5». Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности.. Обучающиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими обучающимися.

Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выполнена обучающимися в полном объёме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата. Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка «3». Практическая работа выполнена и оформлена обучающимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу обучающихся. На выполнение работы потрачено много времени (можно дать возможность закончить работу дома). Обучающиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка «2». Выставляется в том случае, когда обучающиеся оказались неподготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать верных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений.

Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, работы с контурными картами.


Раздел 9


Учебно-методическое иматериально-техническое обеспечение


Учебно-методическое обеспечение

  • Учебник «География. Физическая география» 6 класс, Е.М.Домогацких, Н.И.Алексеевский, Москва, Русское слово, 2011 г.

  • Географический атлас 6 класс, М.Дрофа 2011

  • Контурные карты. 6 класс. – М.: Дрофа, 2011 год.

  • Домогацких Е.М., Домогацких Е.Е. Рабочая тетрадь по географии. 6 класс. – М. «Русское слово», 2011 год.

Дополнительная литература:

  • За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2007 год.

  • Пятунин В. Б. География 6 -10 кл. Контрольные и проверочные работы. - М.: Дрофа, 2007.

  • Журналы «География в школе».

  • Атлас Ростовской области, ООО «ДИ ЭМ БИ», 2004 г.

  • Долженко Г.П. Я ваш гид. – Ростов-на-Дону: Кн. изд-во, 1991.

  • Изучаем свой край. Учебное пособие. /Под общей редакцией Долженко Г.П./ Ростов-на-Дону, 1992.

  • Нагорный Б.А., Левченко В.С. На донском меридиане. Учебное пособие для учащихся средней школы. Ростов-на-Дону: Кн. изд-во, 1984.

  • Нагорный Б.А. География Ростовской области. Ростов-на-Дону: Кн. изд-во, 1995.

  • Природа, население и хозяйство Ростовской области. Учебное пособие. /Под редакцией Смагиной Т.А., Кизицкого М.И./ Ростов-на-Дону: Изд-во Рост.облИУУ, 1995.

Материально-техническое обеспечение:

  • Коллекция "Гранит и его составные части"

  • Коллекция "Минералы и горные породы" (20 видов.)

  • Коллекция "Полезные ископаемые"

  • Глобус физический

  • Компас школьный

  • Учебная карта "Карта мира" (физич.)

  • Учебная карта "Карта полушарий"

  • Электронное приложение «Кирилл и Мефодий» 6 класс

  • Компьютер

  • Проектор

  • Интерактивная доска

  • Документ камера

Интернет – ресурсы.


Раздел 10

Контрольно-измерительные материалы

Практическая работа
Составление плана местности
Ребята работают в группах по 4 человека.
Оборудование: планшет, компас, линейка, карандаш. Из полюса учащиеся визируют на заданные предметы, определяют расстояния до них и азимуты на эти объекты. Затем в классе идет обработка собранных материалов.

Практическая работа

Составление календаря погоды

Используя приборы для определения элементов погоды, заполнить календарь погоды за сентябрь месяц. Температура воздуха отмечается в 15.00 ч. Заполнять календарь погоды аккуратно.

Практическая работа
Определение географических координат объектов
А. 1). Найти объекты
2). Найти параллели и меридианы
3). Установить соответствие:
Б. 4). Есть ли на Земле точки, для определения которых достаточно 1 координаты?
5). Выбрать самую северную, самую южную, самую восточную и самую западную точку:
А - 35? с ш;
Б - 10? с ш;
В - 12? ю ш;
Г - 37? ю ш;
Д - 60? в д;
Е - 105? в д;
Л - 2? з д;
М - 38? з д.
Определить высоту, глубину.

Практическая работа
Определение по карте географического положениягор.



Планописания

Уральские

Анды

1

На каком материке, в какой его части лежат

 

 

2

Основноенаправлениегорныххребтов

 

 

3

Географические объекты рядом (С, Ю, З, В)

 

 

4

Преобладающиевысотыгор

 

 

5

Наибольшая вершина, ее высота и координаты

 

 

Для более сильных учащихся - вывод о главных различиях горных систем под таблицей.

Практическая работа
Обозначение на контурных картах:
 8 равнин

Равнины – подпись разместить на площади, занимаемой равниной;

Практическая работа
8 горных систем, 7 вулканов,
районы землетрясений, которые определены программой.

Горы – линией по направлению главных хребтов с подписью;
Вулканы – подпись

Практическая работа
Географическое положение моря

Дать описание Черного, Охотского моря, пользуясь планом.
А.
1). К какому океану принадлежит, в какой его части лежит;
2). Внутреннее или окраинное;
3). Берега какого материка(ов), острова(ов), полуострова(ов) омывает? Есть ли заливы? Какие?
4). Протяженность (север-юг, запад-восток);
5). Преобладающие глубины;
6). Наибольшая глубина;
7). Замерзает или нет;
8). Какие реки впадают в море?
9). Сделать предположение о солености воды моря (среднее около 36%).
Б.
Сравнить Красное море с Аравийским морем, пользуясь планом.

Практическая работа
Описание реки


Планописания

Енисей

Янцзы

1

На каком материке протекает, в какой его части?

 

 

2

Исток

 

 

3

Направлениетечения

 

 

4

Устье

 

 

5

Какиепринимаетпритоки?

 

 

6

Какаяпохарактерутечения?

 

 

7

Как человек может использовать эту реку?

 

 

Б. Сравнить реки Обь и Амазонку, пользуясь планом описания.

Практическая работа
Построение розы ветров, диаграммы облачности и осадков 

1. проверить умение фиксировать показания приборов в календаре погоды;
2. проверить умение пользоваться данными при описании погоды за неделю;
3. проверить умение подводить итоги наблюдений за погодой, определять
t? макс, t? мин., Р (давление) мин., Р (давление) макс., осадки макс., осадки 1 мин.,
4. знать виды осадков, оформлять диаграммы.



Практическая работа.

  1. Чтение физической карты Ростовской области.

Приборы и учебные материалы: Атлас Ростовской области, контурная карта, линейка, карандаши.

Структура работы:

  • Определение местоположения географических объектов по карте, их описание по карте, составление характеристики легенды карты.

  • Определение географических координат городов и населенных пунктов Ростовской области, расстояний между городами и положения городов по отношению друг к другу.

  • Нанесение на контурную карту Ростовской области географических объектов и явлений.


Практическая работа.

Описание форм рельефа своей местности.

Приборы и учебные материалы: Топографическая карта или план, рулетка, линейка, атлас Ростовской области.

Структура работы:

  • Описание внешнего вида (морфологии) естественных и антропогенных форм рельефа;

  • Выделение при описании форм рельефа различных размеров (рангов);

  • Определение по карте Ростовской области самой высокой точки региона, относительных высот района проживания школьников;

  • Описание по карте Ростовской области географического положения орографических объектов в районе проживания школьников (Донецкий кряж, Донецкая гряда, Доно-Донецкая возвышенность, Доно-Егорлыкская низменность или др.);

  • Нанесение на контурную карту Ростовской области месторождений полезных ископаемых и основных орографических объектов Ростовской области.


Практическая работа

1. Описание водных объектов (источника, реки, озера, пруда в районе проживания школьников).

Приборы и учебные материалы: примерная рейка, линейка, топографическая карта или план.

Структура работы:

  • Описание внешнего вида (морфологии) водных объектов и их размеров, характера берегов, степени их освоенности растительностью, использования и изменения человеком;

Описание стадии водного режима, в которой находится водный объект

Практическая работа:

1. Описание типичных растительных сообществ своей местности.

Приборы и материалы: папка и бумага для сушки гербария, этикетки, совок- копалка или широкий нож.

Структура работы:

  1. Выделение типичных растительных сообществ.

  2. Описание составляющих их растений и условий их обитания.

  3. Составление гербария типичных для данной растительности сообществ.


Практическая работа

1. Описание населенного пункта (города, поселка и т.д.) проживания школьников.

Приборы и учебные материалы: план населенного пункта, дневник наблюдений, компас, гербарий, коллекция минералов, карандаш, фотографии населенного пункта.

Структура работы: описание особенностей географического положения и происхождения названия населенного пункта, населения, истории, культуры, архитектуры, промышленности, транспорта, экологической обстановки, проблем и перспектив развития.



Итоговый тест по курсу география (6 класс)

I ВАРИАНТ

1. Моделью Земли является:


  1. Глобус

  2. Карта

  3. План

  4. Атлас


2. Географическая широта – это расстояние от:

  1. Экватора

  2. Северного полюса

  3. Начального меридиана

  4. Москвы


3. День 21 марта в северном полушарии называют днём:

  1. Летнего солнцестояния

  2. Весеннего равноденствия

  3. Осеннего равноденствия

  4. Зимнего солнцестояния


4. Наиболее подробно территория изображена на карте масштаба:

  1. 1:2 500

  2. 1:25 000

  3. 1:250 000

  4. 1:25 000 000


5. Внутреннее строение Земли:

  1. Мантия, ядро, земная кора

  2. Ядро, мантия, земная кора

  3. Земная кора, ядро, мантия

  4. Мантия, земная кора, ядро


6. Горные породы образованные в результате накопления веществ выпавших в осадок на дне водоёмов называются:

  1. Метаморфическими

  2. Осадочными

  3. Магматическими

  4. Органическими


7. Горы на карте обозначаются цветом:


  1. Голубым

  2. Жёлтым

  3. Зелёным

  4. Коричневым


8. Смена времён года вызвана:


  1. Вращением Земли вокруг своей оси

  2. Вращением Земли вокруг солнца

  3. Наклоном земной оси

  4. Орбитой годового вращения Земли


9. Облака образуются большей частью в:

  1. Стратосфере в) Ионосфере

  2. Тропосфере г) Верхних слоях атмосферы

10. Если в течении суток самая высокая температура +24°С, а самая низкая +10°С, то суточная амплитуда равна:

  1. 34°С

  2. 24°С

  3. 14°С

  4. 4°С


11. На метеорологических станциях давление определяют с помощью:

  1. Гигрометра

  2. Термометра

  3. Флюгера

  4. Барометра


12. Входящая в состав гидросферы вода находится в:

  1. Жидком состоянии

  2. Твёрдом состоянии

  3. Газообразном состоянии

  4. Во всех перечисленных


13. Река НЕ может брать начало из:


  1. Болота

  2. Озера

  3. Моря

  4. Родника


14. Главная причина широтной зональности:

  1. Изменение тепла и влажности с высотой

  2. Изменение тепла и влаги от экватора к полюсам

  3. Изменение тепла и влаги по сезонам года

  4. Изменение тепла и влаги из-за рельефаhello_html_54a7b72e.png


15. Какой буквой на карте отмечены:

1.Америка

2.Берингов пролив

3.Горы Гималаи

4.Индийский океан

16. От чего зависит сила ветра?


а) От близости океанов.

б) От разницы давления.

в) От скорости вращения Земли.

г) От времени года.


17. Причиной неравномерности распределения температуры по земной поверхности является:


а) удаленность от Солнца

б) вращение вокруг Солнца

в) шарообразность Земли

г) внутренним строением Земли


18. какой животный и растительный мир характерен для саванн?

а) брусника, песцы, морошка, северные олени

б) ковыль, пырей, лисицы, сурки

в) баобаб, антилопы, трава, леопарды

г) белые медведи, мхи, лишайники, моржи

19. Представители монголоидной расы наиболее распространены в:

а) Азии б) Америке в) Африке г) Европе

20. Наука о горных породах и минералах:

а) картография б) география в) топография г) геология

21. Почему происходит смена природных зон по поверхности Земли? Ответ должен содержать не менее двух причин.


Итоговый тест по курсу география (6 класс) II ВАРИАНТ

1. Угол наклона земной оси составляет:


  1. 33,5°

  2. 66,5°

  3. 90°


2. Географическая долгота – это расстояние от:

  1. Гринвича

  2. Нулевого меридиана

  3. Начального меридиана

  4. Верны все варианты ответов


3. День 22 июня в северном полушарии называют днём:

  1. Летнего солнцестояния

  2. Весеннего равноденствия

  3. Осеннего равноденствия

  4. Зимнего солнцестояния


4. На плане местности указан масштаб «в одном сантиметре – 6 м.». Ему соответствует численный масштаб:

  1. 1:6

  2. 1:60

  3. 1:600

  4. 1:6000


5. Толщина материковой коры составляет:

  1. 30-40 км.

  2. 50-80 км.

  3. 10-20 км.

  4. 3-7 км.


6. Горные породы образованные в результате остывания мантийного вещества называются:

  1. Метаморфическими

  2. Осадочными

  3. Магматическими

  4. Органическими


7. Равнины на карте обозначаются цветом:

  1. Голубым

  2. Жёлтым

  3. Зелёным

  4. Коричневым


8. Смена дня и ночи вызвана:

  1. Вращением Земли вокруг своей оси

  2. Вращением Земли вокруг солнца

  3. Наклоном земной оси

  4. Орбитой годового вращения Земли


9. Серебристые облака образуются в:

  1. Стратосфере в) Ионосфере

  2. Тропосфере г) Верхних слоях атмосферы

10. Если в течении суток замеры температуры составили утром+9°С, днём+24°С, вечером+12°С, то средняя температура суток равна:


  1. 20°С

  2. 15°С

  3. 10°С

  4. 5°С


11. Наименьшее атмосферное давление наблюдается на:


  1. Берегу моря

  2. Низменности

  3. Холме

  4. Вершине горы


12. Какой процесс НЕ является частью круговорота воды:


  1. Испарение

  2. Выпадение осадков

  3. Шторм на море

  4. Таяние снега и льда


13. Сточные озёра отличаются от бессточных:

  1. Размерами

  2. Цветом воды

  3. Глубиной

  4. Вкусом воды


14. Закономерная смена природных компонентов и природных комплексов с подъёмом – это:


  1. Широтная зональность

  2. Высотная поясность

  3. Природная зона

  4. Природный комплекс


hello_html_7abe1c43.png

15. Какой буквой на карте отмечены:

1.Северный Ледовитый океан

2.Пролив Дрейка

3.Горы Анды

4.Австралия










16. Давление зависит от:


а) Силы ветра

б) направления ветра

в) разницы температуры воздуха

г) влажности


17. высота над уровнем моря называется:


а) горизонтальная

б) относительная

в) вертикальная

г) абсолютная

18. какой растительный и животный мир характерен для зоны тундр?

а) брусника, песцы, морошка, северные олени

б) ковыль, пырей, лисицы, сурки

в) баобаб, шимпанзе, лианы, леопарды

г) белые медведи, мхи, лишайники, моржи

19. Представители негроидной расы наиболее распространены в:

а) Азии б) Америке в) Африке г) Европе

20. Наука изучающая нижний слой атмосферы (тропосфера):

а) геология б) метеорология в) география г) океанология

21. Почему бессточные озёра солёные? Ответ должен содержать не менее двух причин.


Ключ ответов к итоговому тесту(6 класс)№ варианта…1

вопроса

ответа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20


a

х

х


х











1




х



б



х


х

х



х





х

2

х






в








х


х



х


4


х

х




г







х




х

х



3





х



21







изменяется температура и влажность по поверхности Земли.


……………………………………… ………№ варианта…2

вопроса

ответа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20


a



х





х

х






4



х




б





х


х



х




х

3





х


в

х



х


х






х



1

х



х



г


х









х


х


2


х






21







высокая температура и непроточная вода (нет стока).










Согласовано: Согласовано:

Протокол заседания Заместитель директора по УВР методического совета _____________Поцелуева Л.А

МБОУ Паршиковской СОШ «28» 08.2015 года

От «28» 08.2015 г.№ 1

______________Л.А.Поцелуева

(руководитель МС)









Автор
Дата добавления 13.01.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров158
Номер материала ДВ-336514
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх