Пояснительная
записка
Рабочая программа
основного общего образования по учебному предмету география в 6-х классах составлена
на основе следующих нормативно-правовых документов:
-Федерального
закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
-Приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.06.2011 №1994 «О
внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные
планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312»;
-Федерального
компонента государственного образовательного стандарта общего образования,
утверждённого приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089 «Об
утверждении федерального компонента государственных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с
изменениями от 31.01.2012 №69);3
-Письма
Департамента образования и молодёжной политики Ханты-Мансийского автономного
округа-Югры от 26.06.2015 №6681 «Об организации образовательного процесса в
общеобразовательных организациях Ханты- Мансийского автономного округа-Югры в
2015-2016 учебном году»;
-Основной
образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №45 на период с
2015 по 2019 учебные годы;
-Положения МБОУ СОШ
№45 «О разработке, экспертизе и утверждении рабочих программ учебных предметов,
курсов, курсов внеурочной деятельности, дополнительных общеобразовательных
программ».
-Примерной
программы по географии
Данная программа
составлена в соответствии с авторской программой по учебному предмету география
6 класс Т.П.Герасимовой.
Основные цели учебного предмета:
- познакомить учащихся с основными терминами и
понятиями курса;
- сформировать представления о разнообразии
природы Земли, о составе, развитии и размещении оболочек Земли (геосфер),
показать особенности их взаимодействия на планетарном, региональном и локальном
уровне;
- изучить размещение географических
объектов;
- познакомить учащихся с разнообразием
условий жизни и хозяйственной деятельности населения Земли, воздействии
человека по окружающую среду, своеобразием исторических и культурных традиций
народов, населяющих Землю, а также личностного отношения к своей Родине, к
своему региону;
- развивать элементарные практические умения
и навыки при работе со специальными приборами и инструментами, топографическим
планом, картой, глобусом;
- развивать умения самостоятельно работать с
источниками географической информации;
- развивать географическое мышление, умение
оценивать природу своей местности.
Общая
характеристика учебного предмета.
«Начальный курс географии» – первый среди курсов географического образования. Лишь отдельные
вопросы рассматривались в курсах «Природоведение» и «Окружающий мир». Поэтому
при его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о
географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о
земных оболочках. Для успешного овладения знаниями по предмету, необходимо
приобрести топографо-картографические знания и обобщённые приёмы учебной работы
на местности и в классе.
Место учебного
предмета в учебном плане.
В учебном плане
основного общего образования МБОУ СОШ № 45 г. Сургута на 2015 – 2020 учебные
годы в обязательной части на изучение учебного предмета география в 6 классе
рассчитано 35 часов в год, 1 час в неделю. Количество практических работ – 8.
Региональной
спецификой является изучение курса «Экология и география ХМАО-Югры»,
интегрированного с учебными предметами «География» в 6-9 классах
Для достижения поставленных целей использую образовательные
технологии и методы обучения, включающих ученика в процесс получения
знаний, развития творческого потенциала, способности к самоуправлению и
самообразованию:
традиционные - с элементами поэтапного
формирования знаний, т. е. на выполнение заданий по образцу для учащихся,
испытывающих затруднения в изучении географии, с определением порядка и правил
работы;
элементы технологии проблемного обучения, при
которой ученики добывают знания в ходе самостоятельной работы под руководством
учителя для более сильных учащихся; опорных сигналов,
личностно-ориентированного и дифференцированного обучения, интерактивные
технологии, проектный метод.
Учитывая разную степень подготовленности
учащихся и индивидуальный подход, уделю внимание не только описанию и
размещению объектов, но и объяснению различных географических явлений,
получению сведений из дополнительных источников информации и обобщению
полученной информации.
Измерителями учебных достижений учащихся
являются: устные ответы, практические и самостоятельные работы, проверочные
работы в к/к, ответы учащихся по карте, творческие групповые работы,
презентации, сообщения, итоговые работы после изучения крупных тем.
На протяжении всего курса буду придерживаться
целей, поставленных в программе. Особое внимание буду уделять отработке навыков
работы с картами атласа для получения необходимой географической информации,
навыков выполнения практических работ, умений определять географическое
положение объектов, определять географические координаты.
Содержание курса.
ИСТОЧНИКИ
ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ
География
как наука. Источники получения знаний о природе Земли,
населении и хозяйстве. Методы получения, обработки, передачи и представления
географической информации.
Географические
модели: глобус, географическая карта, план местности,
их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы
картографического изображения, градусная сеть).
Ориентирование
по карте; чтение карт, космических и аэрофотоснимков, статистических
материалов.
ПРИРОДА
ЗЕМЛИ И ЧЕЛОВЕК
Земля как
планета. Возникновение и геологическая история
Земли. Развитие географических знаний человека о Земле[1].
Выдающиеся географические открытия и путешествия. Форма, размеры, движения
Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.
Сравнение
Земли с обликом других планет Солнечной системы. Объяснение географических
следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси.
Земная
кора и литосфера, их состав, строение и развитие.
Горные породы; изменение температуры в зависимости от глубины залегания. Земная
поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана; их изменение под влиянием
внутренних, внешних и техногенных процессов. Полезные ископаемые, зависимость
их размещения от строения земной коры и рельефа. Минеральные ресурсы Земли, их
виды и оценка. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в
горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.
Изучение
свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых. Наблюдение за объектами
литосферы, описание на местности и по карте.
Гидросфера, ее состав и строение. Роль воды в природе и жизни людей, ее
круговорот. Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей.
Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Водные
ресурсы Земли, их размещение и качество. Природные памятники гидросферы.
Наблюдение
за объектами гидросферы, их описание на местности и по карте. Оценка
обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли.
Атмосфера, ее состав, строение, циркуляция. Изменение температуры и давления
воздуха с высотой. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Погода и
климат. Изучение элементов погоды. Адаптация человека к разным климатическим
условиям.
Наблюдение
за погодой, ее описание. Измерение количественных характеристик элементов
погоды с помощью приборов и инструментов. Объяснение устройства и применения
барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера. Выявление зависимости температуры и
давления воздуха от высоты. Чтение климатических и синоптических карт для
характеристики погоды и климата.
Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие растений и
животных, особенности их распространения. Приспособление живых организмов к
среде обитания в разных природных зонах. Сохранение человеком растительного и
животного мира Земли.
Наблюдения
за растительным и животным миром для определения качества окружающей среды.
Описание растительного и животного мира на местности и по карте.
Почвенный
покров. Почва как особое природное образование.
Плодородие – важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов.
Наблюдение
за изменением почвенного покрова. Описание почв на местности и по карте.
Географическая
оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между
ними, характеристика основных закономерностей развития. Широтная зональность и
высотная поясность. Территориальные комплексы: природные,
природно-хозяйственные. Географическая оболочка как окружающая человека среда,
ее изменения под воздействием деятельности человека.
Выявление
и объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон
Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в
разных природных зонах. Наблюдение и описание состояния окружающей среды, ее
изменения, влияния на качество жизни населения.
Распределение часов:
Введение – 2 часа.
Раздел I. Виды изображений земной
поверхности –8 часов (пр. раб. – 3)
Тема 1. План местности и географическая карта –
8 часов (пр. раб. – 3)
Раздел II. Строение Земли. Земные оболочки –
21час (пр. раб. – 5)
Тема 1. Земная кора и литосфера – 6 часов (пр.
раб. – 2)
Тема 2. Гидросфера – 6 часов (пр. раб. – 2)
Тема 3. Атмосфера – 7 часов (пр. раб. – 1)
Тема 4. Биосфера и взаимосвязи компонентов
природы– 2 часа
Раздел III. Население Земли. Влияние
природы на жизнь и здоровье человека –4часа
Тематическое
планирование.
№п/п
|
Тема раздела, тема урока
|
Дата
|
Корректировка
|
План
|
Факт
|
Требования
к результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования
|
Межпредметная и внутрипредметная интеграция
|
Д/З
|
|
|
|
|
|
|
знать/понимать
|
уметь
|
|
|
1.
|
Введение - 2 часа
Что изучает география.
Развитие
географических
знаний и Земле
|
4.09
|
|
|
|
География физическая, и экономическая,
Методы: космический,
картографический,
статистический;
Аристотель, Эратосфен, А.Никитин, Бехайм, Х.Колумб, Ф.Магеллан, Беллинсгаузен, Лазарев, Пржевальский.
|
Формулировать
понятия
|
Природоведение 5
класс – развитие представлений о мире
|
§1,2
таблица
|
2.
|
Земля – планета
Солнечной системы.
Форма и размеры Земли
|
11.09
|
|
|
|
Солнечная
система, Солнце, орбита Земли спутник – естественный и искусственный, земная
ось, полюс, экватор, полушарие, глобус,
геоид, Кратес, Бехайм,
|
Работать
с глобусом, физической картой полушарий
|
Природоведение 5 класс – строение Солнечной
системы
|
§3,9
Термины,
понятия
|
Раздел
I. Виды изображений земной поверхности – 8 часов.
Тема
1. План местности и географическая карта
|
3.
|
Виды изображений поверхности Земли
|
18.09
|
|
|
|
Аэрофотоснимок,
топографический план,
географическая карта,
условные знаки плана и легенда карты, физическая
карта, контурная карта.
|
Работать
с топографической картой, читать легенду карты
|
|
§4,10
Условные
знаки
|
4.
|
Масштаб и его виды
Пр. раб. №1. Топографический
диктант
|
25.09
|
|
|
|
Масштаб, величина
масштаба: численный, именованный, линейный
|
Определять
масштаб и виды
|
Математика
– масштаб
|
§5
схема
|
5.
|
Ориентирование на местности, по плану,
глобусу и карте.
Пр. раб. № 2. Определение
объектов местности по плану, направлений, расстояний между ними.
|
2.10
|
|
|
|
Горизонт,
линия
горизонта,
основные
и промежуточные стороны горизонта, компас,
ориентирование, азимут
|
Ориентироваться
по глобусу и карте
|
Литература
– стихотворение
М. Светлова «Горизонт».
|
§6
|
6.
|
Изображение на плане и физической карте
неровностей земной поверхности, высот и глубин.
|
9.10
|
|
|
|
Отметки
высот и глубин, горизонтали, послойная окраска, шкала высот и
глубин, изобата.
|
Работать
со шкалой высот и глубин
|
|
§7,14
|
7.
|
Основные виды съёмки местности. Составление
простейших планов местности
|
16.10
|
|
|
|
Планшет,
глазомерная съемка, полярная съемка, маршрутная съемка,
инструментальная съемка,
визирная линейка, топограф.
|
Составление
простейших планов местности
|
|
§8
|
8.
|
Географическая широта и долгота.
|
23.10
|
|
|
|
Географические координаты
|
Определять
географическую широту и долготу
|
|
§11
|
9.
|
Географические координаты.
|
30.10
|
|
|
|
|
Определение
географических координат и направлений по карте и глобусу
|
|
§12,13
|
10.
|
Практическое значение планов и
географических карт Пр. раб. № 3. Обуче-ние определению направ-лений
по карте; определе-нию географических коор-динат по глобусу и карте.
|
13.11
|
|
|
|
Значение планов и карт в жизни и
деятельности людей
|
Работа
с таблицей, сравнение плана местности, географических карт и глобуса
|
|
§15
|
Раздел II. Строение Земли. Земные
оболочки – 21час
Тема
1. Земная кора и литосфера – 6 часов.
|
11.
|
Внутреннее строение Земли.
|
20.11
|
|
|
|
Литосфера, гидросфера,
атмосфера, биосфера, земная кора, мантия, ядро Земли. Материковая и
океаническая земная кора, сверхглубокие скважины.
|
Работа
со схемой строение земной коры
|
|
§16
|
12.
|
Породы, слагающие Земную кору
|
27.11
|
|
|
|
Минералы, горные породы, магма, магматические глубинные и излившиеся
горные породы, осадочные неоргани-ческие
обломочные и химические
горные породы, органические осадочные горные породы, метаморфические горные
породы.
|
Работа
с коллекцией горных пород
|
|
§17
|
13.
|
Движения земной коры. Вулканы, горячие
источники, гейзеры.
Пр. раб. № 4. Обозначение
на контурной карте названных объектов рельефа
|
4.12
|
|
|
|
Вертикальные
колебания и горизонтальные, горст, грабен, сброс, шкала Рихтера, землетрясение, очаг, эпицентр,
вулкан, очаг магмы, лава, жерло,
кратер, вулканические бомбы, вулканический пепел, туф, действующие,
потухшие вулканы, гейзеры. сейсмограф.
|
Работа
с контурной картой
|
|
§18,19
|
14.
|
Рельеф суши. Горы и равнины суши.
Продолжение пр. раб. №4
|
11.12
|
|
|
|
Горы, вершина,
пик, гребень, горная долина, горный хребет,
перевал, горная страна, географическое положение, равнина, плоская,
холмистая равнина, низменность, возвышенность, плоскогорье, овраг, дюна, бархан, террикон.
|
Работа
с физической картой полушарий и контурной картой
|
Природоведение – рельеф суши.
|
§20,21
|
15.
|
Рельеф дна Мирового океана.
|
18.12
|
|
|
|
Материковая
отмель (шельф), материковый склон, ложе океана, котловина, срединно-океанический хребет,
желоб, глубоководная впадина, эхолот.
|
Составление
описания объекта
|
|
§22
|
16.
|
Неоднородность земной поверхности. Значение
рельефа в жизни человека.
Пр. раб. № 5. Определение
по карте географического положения и высоты гор, равнин.
|
25.12
|
|
|
|
Овраги, сели
|
Определение
по карте географического положения и высоты гор, равнин.
|
География ХМАО – Югры – рельеф округа.
|
Записи
в тетради
|
Тема
2. Гидросфера – 6 часов.
|
17.
|
Водная оболочка Земли. Мировой океан и его
части.
|
15.01
|
|
|
|
Гидросфера, Мировой круговорот воды, материк, остров, архипелаг, полуостров, море внутреннее, окраинное, залив,
пролив.
|
Работа
со схемой части Мирового океана
|
|
§23,24
определения
|
18.
|
Свойства океанической воды.
|
22.01
|
|
|
|
Соленость воды, промилля, пресная вода, опреснитель воды.
|
Определение
свойств воды
|
Химия
– физические и химические свойства воды.
|
§25
|
19.
|
Волны и течения в океане.
Пр.раб. № 6. Обозначение
водных объектов на к/к
|
29.01
|
|
|
|
Ветровая
волна, длина волны, высота
волны, гребень, прибой, цунами, прилив, отлив, течения теплые и холодные.
|
Обозначение
водных объектов на к/к
|
Литература – А.Фет «Прибой».
|
§26,27
|
20.
|
Охрана и изучение Мирового океана.
|
5.02
|
|
|
|
Акваланг,
скафандр, батискаф.
|
Составление
презентации
|
|
§28
|
21.
|
Подземные воды и реки.
|
12.02
|
|
|
|
Подземные
воды, грунто-вые, межпластовые, арте-зианские, минеральные воды, курорт,
водонос-ный слой, река и её эле-менты, питание реки, режим реки, источник,
(родник).
|
Обозначение
водных объектов
|
Природоведение 5 класс – вода на Земле.
|
§29,30
|
22.
|
Озёра, ледники, искусственные водоёмы.
Загрязнение гидросферы.
Пр. раб. №7. Определение
Г,П, объектов: океаны, моря, заливы, полуострова, реки, озера, водохранили-ща
(по выбору)
|
19.02
|
|
|
|
Виды озёрных
котловин,
ледник, горный
ледник, покровный ледник, морена, снеговая линия, каналы, водохранилища,
пруды, плотины, оросительная система.
|
Определение
Г,П, объектов: океаны, моря, заливы, полуострова, реки, озера, водохранили-ща
|
|
§31-34
|
Тема
3. Атмосфера – 7 часов.
|
23.
|
Воздушная оболочка Земли: её строение,
значение, изучение. Охрана воздушной среды.
|
26.02
|
|
|
|
Атмосфера,
тропосфера, стратосфера, термосфера, метеостанция, радиозонд, искусственный
спутник Земли.
|
Работа
со схемой состав и строение атмосферы
|
Природоведение
5 класс – состав воздуха.
|
§35
|
24.
|
Температура воздуха. Годовой ход температуры
воздуха.
|
4.03
|
|
|
|
Амплитуда:
суточная и годовая, максимальная, минимальная температура, график
температуры.
|
Определение
температуры воздуха
|
Математика – работа с отрицательными
числами, нахождение среднего арифмети-ческого.
|
§36,37
|
25.
|
Атмосферное давление и ветер.
|
11.03
|
|
|
|
Атмосферное
давление, нормальное атмосферное давление, барометр: ртутный, анероид.
Ветер, бриз,
муссон, шкала скорости ветра, роза ветров, флюгер, анемометр.
|
Определение
атмосферного давления, силы и направления ветра
|
|
§38,39
|
26.
|
Водяной пар в атмосфере. Облака. Атмосферные
осадки.
|
18.03
|
|
|
|
Абсолютная влажность,
насыщенный и
ненасы-щенный водяным паром воздух, относительная влажность, кучевые,
сло-истые, перистые облака;
виды осадков:
дождь, снег град, иней, гололёд, изморозь; осадкомер, снегомерная рейка,
диаграмма облачности и осадков.
|
Определение
влажности воздуха, виды облаков, виды осадков
|
|
§40,41
|
27.
|
Погода. №8. Пр. раб. № 8. Наблюдение
погоды и обработка собранных материалов (составление графиков, диаграмм,
описание погоды за день, месяц).
|
1.04
|
|
|
|
Погода,
элементы погоды, типы погоды, В.М., синоптическая карта.
|
Наблюдение погоды и обработка собранных
материалов (составление графиков, диаграмм, описание погоды за день, месяц).
|
Метеорология – синоптическая карта.
|
§42
|
28.
|
Климат. Причины, влияющие на климат.
|
8.04
|
|
|
|
Климат,
климатообразую- щие факторы., элементы климата, типы климата.
|
Составление
схемы климатообразующие факторы
|
|
§43
|
29.
|
Распределение солнечного света и тепла на
Земле.
|
15.04
|
|
|
|
Угол падения
солнечных лучей, полярные круги, полярный день и ночь, тропики, пояса
освещённости.
|
Работа
с климатической картой
|
|
§44,45
|
Тема
4. Биосфера – 2 часа.
|
30.
|
Разнообразие и распространение организмов на
Земле. Воздействие организмов на земные оболочки.
|
22.04
|
|
|
|
Компоненты
природы, географическая оболочка, биосфера, природный комплекс.
|
Описание
природного комплекса
|
|
План-конспект
|
31.
|
Природный комплекс. Составление описания
природного комплекса на местности.
|
29.04
|
|
|
|
Природный
ландшафт, антропогенный ландшафт, деградированный ланд-шафт, окультуренный
ландшафт.
|
Составление
описания ПК на местности
|
|
§50
|
Раздел III Население Земли.
Влияние природы на жизнь и здоровье человека – 4часа
|
32.
|
Человечество – единый биологический вид.
|
6.05
|
|
|
|
Расы,
расовые признаки,
Николай Николаевич Миклухо-Маклай.
|
Работа
со схемой человеческие расы
|
|
§51
|
33.
|
Население мира. Государства и населённые
пункты на карте мира.
|
13.05
|
|
|
|
Численность населения.
Город, городские и сельские населённые
пункты. ХМАО-Югра.
Государство
(страна), столица, политическая карта мира, границы – сухопутные и морские,
нейтральные воды.
|
Работа
с политической картой мира
|
Обществознание – государственная символика,
конституция РФ.
|
§52-54
|
34.
|
Охрана природы. Стихийные природные явления
в разных оболочках Земли. Итоговый тест за 2015-2016 учебный год.
|
20.05
|
|
|
|
Красная книга, ноосфера,
В.И.
Вернадский.
Хозяйственная
деятельность.
|
Описание
стихийных природных явлений, выполнение проекта
|
|
§55
|
35.
|
Обобщение знаний и приёмов самостоятельной
работы по начальному курсу географии.
|
27.05
|
|
|
|
Главные особенности оболочек Земли.
Компоненты природы своей местности
|
Выполнение
тестов, защита презентации.
|
|
|
Учебно-методическое
обеспечение образовательного процесса
Название
общеобразовательной программы
|
Учебники
(Автор,
название, издательство, год издания)
|
Учебные
пособия учителя и учащихся
|
Примерная программа Основного общего
образования по географии
География. Программы для основной и средней
школы Т.П. Герасимова Начальный курс географии
|
Т.П.Герасимова Н.П. Неклюдова Начальный курс
географии
« Дрофа» 2010
|
Методическое пособие к учебнику «Начальный
курс географии 6 класс»
Поурочные
разработки по начальному курсу географии, Г.П.Пивоварова « За страницами
учебника географии, энциклопедии, географический словарь, школьный
топонимический словарь, Атлас, целый мир в твоих руках, научно-методический
журнал «география в школе» Урок в современной школе; уроки-исследования,
дискуссии, пресс-конференции.
|
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
|
Количество
|
Примечания
|
Компьютер
Интерактивная доска
МФУ
Таблицы:
Ориентирование на местности
Воды суши
План и карта
Полезные ископаемые и их использование
Растительный мир материков
Рельеф и геологическое строение Земли
Таблицы по охране природы
Набор «Путешественники» (портреты)
Карты мира
Великие географические открытия
Зоографическая
Карта океанов
Климатические пояса и области
Почвенная
Природные зоны
Растительности
Физическая полушарий
Карты России
Физическая
Глобус
Теллурий
Компас ученический
Барометр – анероид учебный
Коллекции
Коллекция горных пород и минералов
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8
2
1
1
15
1
15
|
|
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
·
основные географические понятия и термины; различия
плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам
картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и
путешествий;
·
географические следствия движений Земли,
географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их
изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
·
природные и антропогенные причины возникновения
геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры
по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных
явлений;
уметь
·
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
·
находить в
разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности
природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических
проблем;
·
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к
условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;
·
составлять
краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных
источников географической информации и форм ее представления;
·
определять на
местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические
координаты и местоположение географических объектов;
·
применять приборы
и инструменты для определения количественных и качественных характеристик
компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять
на этой основе эмпирические зависимости;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
ориентирования на местности и проведения съемок ее
участков;
·
учета фенологических изменений в природе своей
местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами,
процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных
воздействий; оценки их последствий;
·
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и
почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров
природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
·
решения практических задач по определению качества
окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению;
принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных
катастроф;
·
проведения самостоятельного поиска географической
информации на местности из разных источников: картографических, статистических,
геоинформационных.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.