Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 5 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по географии 5 класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Предлагаемая рабочая программа по географии в 5 классе составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ;

2.Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2012 №1897 «Об утверждении государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

3.Приказа министерства образования и науки Российской Федерации от 3.06.2011г. №1994

« О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ от 9.03.2004года № 1312»;

4. Примерной программы основного общего образования по географии;

5. Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №45 на период 2015-2020 учебные годы;

6. Положения «О разработке, экспертизе и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дополнительных общеобразовательных программ», разрабатываемых учителями-предметниками, педагогами дополнительного образования МБОУ СОШ № 45.

Данная программа составлена в соответствии с программой основного общего образования по географии. 5-9классы, авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина

Основные цели курса:

- знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества- географической картой, с взаимодействием природы и человека;

- пробуждение интереса к естественным наукам и к географии в частности;

- формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде

Задачи обучения:

- знакомство с одним из интереснейших школьных предметов - географией, формирование интереса к нему;

- формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.

Общая характеристика предмета

« География. Начальный курс» - первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. При изучении этого курса начинаются обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследованию местности проживания, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем освоении курса географии.

Курс призван систематизировать знания о природе и человеке, подготовить учащихся к изучению причинно- следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Курс является пропедевтическим по отношению к курсу географии в основной школе, отсюда некоторые вопросы рассматриваются на уровне

представлений. Это объясняется тем, что курс опережает по времени изучение многих тем, которые нуждаются в опоре на другие предметы,

вследствие чего многие важные межпредметные связи (например, с математикой, физикой, биологией, историей) не могут быть установлены.

Поэтому некотрые вопросы рассматриваются на уровне представлений.

В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Место учебного предмета в учебном плане.

Курс «География. Начальный курс» рассчитан на 35 часов в год, 1час в неделю.

Количество практических работ – 4


Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

  • объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «океан», «море», «гидросфера», «атмосфера», «погода», «биосфера»;

  • называть и показывать по карте основные географические объекты;

  • наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;

  • приводить примеры форм рельефа суши и дна океана;

  • объяснять особенности строения рельефа суши;

  • описывать погоду своей местности.


Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

  • ставить учебную задачу под руководством учителя;

  • планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

  • работать в соответствии с предложенным планом;

  • выделять главное, существенные признаки понятий;

  • участвовать в совместной деятельности;

  • высказывать суждения, подтверждая их фактами;

  • искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

  • составлять описания объектов;

  • составлять простой план;

  • работать с текстом и нетекстовыми компонентами:

  • сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами;

  • оценивать работу одноклассников.


Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

  • ответственным отношением к учебе;

  • опытом участия в социально значимом труде;

  • осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

  • коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

  • основами экологической культуры.

Содержание курса

Что изучает география (5 ч)

Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.

Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.

География - наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география - два основных раздела географии. Методы географических

исследований. Географическое

описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.

Как люди открывали Землю (5 ч)

Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия

Средневековья. Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие

Антарктиды. Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение

Сибири.

Практические работы № 1, 2.

Земля во Вселенной (9 ч)

Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления

древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птоломею. Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.

Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс. Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и

Нептун. Плутон.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия. Уникальная планета - Земля. Земля - планета

жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.

Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С.П. Королева в развитие космонавтики. Первый

космонавт Земли - Ю. А. Гагарин.

Виды изображений поверхности Земли (4 ч)

Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам.

Ориентирование по местным

признакам.

План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.

Практические работы № 3, 4.

Природа Земли (10 ч)

Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона,

И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет. Внутреннее строение Земли.

Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры. Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве

беспокойной земли и огнедышащих гор.

Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.

Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.

Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Почва - особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы. Человек и природа. Воздействие человека на

природу. Как сберечь природу?

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Ученик научится:

- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Ученик получит возможность научиться:

- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

- строить простые планы местности;

- создавать простейшие географические карты различного содержания;

- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применением следующих педагогических технологий

обучения: проблемного обучения, технологии развития критического мышления, стратегия смыслового чтения, ИКТ, проектная деятельность.















Тематическое планирование


п/п

Тема раздела,

Тема урока

Дата

Корректи

ровка

Характеристика

Видов учебной

Деятельности учащихся

Формируемые УУД

Д/З

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные


Раздел 1. Что изучает география (5 ч.)

1

Мир, в котором мы живём.



Беседа с использованием различных источников информации: учебника, электронного приложения, атласа, рабочей тетради

Развитие личностной

рефлексии,

толерантности

Уметь объяснять особенности планеты Земля

Уметь самостоятельно выделять познавательную цель

Продолжить обучение в эвристической беседе

§1,задания

рабочей тетради.

2

Науки о природе



Демонстрация опытов, работа с текстом учебника, составление схемы» Естественные науки»

Формирование мотивации в изучении наук

о природе

Уметь выделять сходство естественных наук

Самостоятельно искать и выделять необходимую информацию

Уметь отображать информацию в графической форме

§2, понятия

3

География–наука о Земле



Работа в тетради, выделение признаков двух частей географии

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве

со сверстниками

Выявление различий двух частей географии

Формирование и развитие ИКТ компетентности

Выделение главной мысли из текста ( смысловое чтение)

§3, задания

рабочей тетради.

4

Методы географических

исследований



Работа с текстом, чтение и анализ карт атласа Методы географических исследований»

Формирование целостного мировоззрения,

соответствующего современному уровню развития

науки и общественной практики.

Показывать ценность географической информации для человечества

Применять методы информационного поиска

Добывать информацию с помощью атласа

§4

5

Обобщение знаний по разделу «Что изучает география»




Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу, выполнение тестов, проведение игры

Формирование коммуникативной

компетентности в сотрудничестве

со сверстниками в процессе образовательной деятельности

Уметь объяснять роль географии в изучении Земли

Уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Проект

Раздел 2. Как люди открывали Землю (5 ч.).

6

Географические открытия древности и Средневековья.




Работа с текстом , контурной картой: маршруты путешествий Пифея, Бартоломео Диаша, Васко да Гамы

Формирование целостного мировоззрения.

Уметь объяснять роль Великих географических открытий для человечества.

Применять методы информационного поиска (правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника).


Добывать недостающую информацию из карт атласа и электронного приложения.

§5

7

Важнейшие географические открытия. Практическая работа № 1. Важнейшие географические открытия.(Работа с контурной картой, учебником, диском)




Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Выяснить вклад первооткрывателей в освоение Земли.

Самостоятельно анализировать презентацию электронного приложения.


Добывать недостающую информацию в электронном приложении.


§6


8

Открытия русских путешественников.



составлять презентацию о великих русских путешественниках.

Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

Объяснять вклад путешественников в открытие материков и новых земель.

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.


Систематизировать полученные знания с помощью заполнения таблицы.


§7


9

Открытия русских путешественников




Работа с электронным приложением, анализ презентации, работа с К/К

Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

Объяснять роль русских землепроходцев в изучении Сибири.

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.


Устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать.


Повторить материал раздела.

10

Обобщение знаний по разделу «Как люди открывали Землю.




Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу, выполнение тестов

Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

Уметь объяснять подвиг первооткрывателей Северного полюса.


Применять методы информационного поиска.


Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.


Индивидуальные задания.

Раздел 3. Земля во Вселенной (9 ч.)





Раздел 3. Земля во Вселенной (9 ч.)

11

Как древние люди представляли себе Вселенную.



Работа в тетради, составление опорного конспекта, продуктивное чтение

Формирование навыков работы по образцу с помощью учителя.

Объяснять представления древних людей о Вселенной.

Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств.


Добывать недостающую информацию с помощью вопросов.


§9, ЭП, РТ.

12

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.



Научиться читать и понимать текст.

Формирование навыков организации своей деятельности в группе.

Уметь сравнивать систему мира Коперника и современную модель Вселенной.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.


Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.


§9

13

Соседи Солнца.



Научиться составлять характеристику планет по плану.

Формирование познавательного интереса к предмету изучения.

Объяснять главное отличие Земли от других планет.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.


Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.


§10

14

Планеты-гиганты и маленький Плутон.



Работа в тетради, заполнение схемы « Планеты –гиганты»

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Установить, во сколько раз диаметр каждой из планет-гигантов больше диаметра Земли.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.


Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.


§11, задания

рабочей тетради.

15

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.



Работа с иллюстрациями, с ЭП, составление вопросов к учебному фильму

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Объяснять особенности различных небесных тел.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.


Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.


§12

16

Мир звёзд.



Анализ текста и иллюстраций, работа с ЭП

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Самостоятельно выделять созвездия на определённых участках неба.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.


Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.


§13

17

Уникальная планета – Земля.



Работа с текстом и прибором для демонстрации

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

Выделять условия, необходимые для возникновения жизни на Земле.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.


Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.


§14

18

Современные исследования космоса.



Работа в парах, составление презентации « Современные исследователи космоса»

Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

Изучить важнейшие события в освоении космоса.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.


§15, РТ


19

Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной».




Выполнение тестов, географический диктант

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Устанавливать «космический адрес» Солнечной системы по картам атласа.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.


Презентация

Раздел 4. Виды изображений поверхности Земли (4 ч.)

20

Стороны горизонта



Работа с текстом, в тетради, определение сторон горизонта, своего местоположения

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Находить основные и промежуточные стороны горизонта.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.


§16


21

Ориентирование




Групповая работа с компасом, ориентирование

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Формулировать алгоритм работы с компасом.

Применять методы информационного поиска, в т.ч. с помощью

Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).


§17, задания

рабочей тетради.

22

План местности и географическая карта.




Научиться читать план местности и географическую карту с помощью условных знаков.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Сравнивать план местности и географическую карту, делать описание местности с помощью условных знаков.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.


Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.


§18

23

Обобщение знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли»

Практическая работа № 2. Ориентирование по

плану и карте



Научиться строить план пришкольного участка методом полярной съёмки местности.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Составлять план местности, определять азимуты и расстояния на местности.

Осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.


Индивидуальные задания.

Раздел 5. Природа Земли (12ч.)





Раздел 5. Природа Земли (11 ч.)

24

Как возникла Земля



Работа с текстом, составление вопросов к презентации

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Выделять различия в гипотезах возникновения Земли.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.


Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.


§19

25

Внутреннее строение Земли.



Анализ текста, иллюстраций, самостоятельное определение ключевых понятий урока

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструированию

Уметь характеризовать внутреннее строение Земли, особенности её оболочек.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.


Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.


§20.

26

Землетрясения и вулканы.

Практическая работа №3.Обозначение на контурной карте районов землетрясений и вулканов.



Работа с текстом, выделение признаков вулканов, работа сК/К

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Устанавливать с помощью географических карт районы землетрясений и вулканизма.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.


Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


§21

27

Путешествие по материкам.

Практическая работа №4.Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.




Составление рассказа о природе материков, самостоятельное проектирование способов подготовки презентации

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Уметь характеризовать природу шести материков Земли.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.


Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.


§22

28

Вода на Земле.

Мировой океан.



Работа сК/К, составление схемы « Воды Земли»

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

уметь показывать на карте и определять географическое положение океанов.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.


Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.


§23

29

Воды суши.



Научиться подписывать реки на контурной карте.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Уметь характеризовать воды суши

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.


Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.


§24

30

Воздушная одежда Земли.




Работа с текстом, с понятиями, с ЭП

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Делать выводы о значении атмосферы для жизни на Земле, понимать смысл выражения «тропосфера – кухня погоды».

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.


Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.


§25


31


Живая оболочка Земли.



Анализ текста, ключевых понятий, работа в тетради

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Уметь характеризовать распределение живого вещества в биосфере.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.


Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.


§26


32


Почва – особое природное тело.



Научиться определять тип почв по натуральным образцам.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.


Уметь объяснять, что почва – особое природное тело, продукт взаимодействия горных пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию


Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками


§27, тесты


33

Человек и природа.



Анализ текста, работа с ЭП, заполнение таблицы

« Влияние человека на природу»

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции в индивидуальной и коллективной учебной деятельности.

уметь объяснять взаимосвязи в природном комплексе.

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.


Индивидуальные задания.

34

Обобщение знаний по разделу «Природа Земли».




Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу, тесты, географический диктант

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции в учебной деятельности при консультативной помощи учителя.

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Применять методы информационного поиска, в т.ч. с помощью компьютерных средств.

Добывать недостающую информацию с помощью вопросов в ходе игры.


Презентация

35

Повторение основных понятий курса



Игра « Что такое? Кто такой?

Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в учебной деятельности при консультативной помощи учителя.

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Применять методы информационного поиска, в т.ч. с помощью компьютерных средств.


Слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.










Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса


Название общеобразовательной программы

Учебники

(Автор, название, издательство, год издания)

Учебные пособия учителя и учащихся

Примерная основная образовательная программа основного общего образования

И.И. Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин

География Начальный курс, 5 класс

« Дрофа» 2015

Баринова И.И. География. Начальный курс. 5 класс: Методическое пособие для учителей;

Атлас, контурная карта 5 класс;

Сонин Н.А, С.В. Курчина Рабочая тетрадь к учебнику И.И. Бариновой, А.А Плешакову, Н. И. Сонина -М.: Дрофа, 2012

Спарочник учителя географии

Издательство «Учитель» авторы А.Д. Ступникова, Л.В.Бражникова Волгоград 2013

Научно-методический журнал «География в школе»

Энциклопедии, словари, справочники по географии

Интернетресурсы

Мультимедийные уроки













Материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

Таблицы:

Ориентирование на местности

Воды суши

План и карта

Полезные ископаемые и их использование

Растительный мир материков

Рельеф и геологическое строение Земли

Таблицы по охране природы

Набор «Путешественники» (портреты)

Карты мира

Великие географические открытия

Зоогеографическая

Карта океанов

Климатические пояса и области

Почвенная

Природные зоны

Растительности

Физическая полушарий

Карты России

Физическая

Видеофильмы:

Приборы, инструменты для проведения демонстраций и практических занятий (в т.ч. на местности)

Глобус

Теллурий

Компас ученический

Барометр-анероид учебный

Коллекции

Коллекция горных пород и минералов








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-377756

Похожие материалы