Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 5 класс

Рабочая программа по географии 5 класс

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:





















































Пояснительная записка

к рабочей программе по географии для 5 классов


В 2015-2016 учебном году в 5-х классах МБОУ СОШ № 38 реализуется федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года №1897.


Рабочая программа по географии для обучающихся 5 классов составлена в соответствии с нормативными документами:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. ФГОС основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года №1897 (зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года №19644).

3. Фундаментальное ядро содержания общего образования/ Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова,. – М.: Просвещение, 2011;

с учётом:

4. Примерной программы по географии: Примерные программы по учебным предметам. География 5-9 классы. ФГОС – 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2012. – 75 с. – (Стандарты второго поколения).

5. Авторской программы к завершённой линии учебников: География. Программа курса «География». 5—9 классы /авт.-сост. Е.М. Домогацких. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2015. - 128с. – (Инновационная школа).


Данный учебный курс занимает важное место в системе общего образования обучающихся, обеспечивая удовлетворение интеллектуальных потребностей индивида в знании природы, населения и хозяйства Земли (повышение уровня культуры в обществе), ознакомление с сущностью природных и техногенных процессов в целях личной безопасности.

Основная цель географии в системе общего образования – познание многообразия современного географического пространства, что позволяет ориентироваться в мире и представлять его географическую картину, и формирование у учащихся умения использовать географические знания и навыки в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования природных, процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, а также экологически грамотного поведения в окружающей среде.

География в основной школе - учебная дисциплина, формирующая у школьников комплексное, системное и социально-ориентированное представление о 3емле как планете людей, о закономерностях природных процессов, об особенностях населения и хозяйства, о проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям окружающей среды, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Изучение предмета географии в основной школе обеспечивает:

- понимание роли географической среды (жизненного пространства человечества) как важного фактора развития личности;

- понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования;

- приобретение опыта применения географических знаний и умений в повседневной бытовой деятельности в целях адекватной ориентации в окружающей среде и выработке способов адаптации в ней;

- формирование навыков работы с различными источниками географической информации, умение использовать информационно-коммуникационные технологии и навыки моделирования и прогнозирования.

Содержание курса географии в основной школе ориентировано на формирование широкого спектра видов деятельности (учебных действий) школьников, таких как:

- владеть научными географическими понятиями;

- наблюдать и исследовать местность, делать выводы и умозаключения, составлять описания и характеристики, сравнивать.

В процессе освоения школьниками предметного географического содержания формируемые впроцессе обучения знания и виды деятельности станут основой для достижения предметных, метапредметных и личностных результатов каждого учащегося.

В качестве приоритетной выдвигается следующаяцель: формирование первичных представлений о географии как динамично развивающейся науке, являющейся основой рационального взаимодействия человека и окружающей среды.

Исходя из общих положений концепции географического образования, курс географии 5 класса призван решать следующие задачи:

- познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;

- сформировать географическую культуру личности и обучить географическому языку;

- сформировать умения использовать источники географической информации, прежде всего географические карты;

- сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;

- сформировать правильные пространственные представления о природных системах Земли на разных уровнях от локальных (местных) до глобальных.


Общая характеристика учебного предмета


Материал курса географии 5 класса сгруппирован в пять разделов.

Первый тематический раздел «Наука география» знакомит учащихся с историей и содержанием географической науки, а также содержит сведения о методах географических исследований.

Материал второго раздела — «Земля и ее изображения» — не только сообщает учащимся об основных этапах становления знаний о форме и размерах Земли, а также о способах ее изображения, но и носит пропедевтический характер по отношению кпоследующим курсам географии.

Третий раздел «История географических исследований» знакомит учащихся с историей изучения и освоения Земли. Авторы не преследовали цели дать полный и исчерпывающий обзор всех географических открытий. Целью раздела является построенный на конкретных примерах рассказ о тех усилиях, которые потребовались от человечества, чтобы изучить собственную планету. Не остался без внимания и вклад русских путешественников в этот процесс. При изучении раздела реализуются межпредметные связи с историей.

Четвертый раздел учебника «Путешествие по планете Земля» призван первично познакомить учащихся с особенностями природы материков и океанов.

Пятый раздел «Природа Земли» знакомит учащихся с оболочками нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой.

Особая роль курса географии 5 класса заключается в формировании первичных представлений о географии как динамично развивающейся науке, являющейся основой рационального взаимодействия человека и окружающей среды.



Описание места учебного предмета, курса в учебном плане


Данный предмет входит в обязательную часть учебного плана МБОУ СОШ № 38. Объем годовых часов - 35, объем недельных часов – 1.


Результаты освоения учебного предмета


Изучение географии в 5 классе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов в направлении личностного развития:

1) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

3) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со

сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

4) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню

экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-

оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

в метапредметном направлении:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей,

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять

контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления

осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий (далее ИКТ - компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной,коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

в предметном направлении:

1) формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком,

о географических знаниях как компоненте научной картины мира, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

2) формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, много-образном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли;

4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;

6) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов.

В 5 классе обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих результатов:

личностных:

  • овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

  • осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

  • формирование поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

метапредметных:

  • ставить учебную задачу под руководством  учителя;

  • планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • выявлять причинно-следственные связи;

  • определять критерии для сравнения фактов, явлений;

предметных:

  • формирование представлений о географической науке и ее роли в освоении планеты человеком;

  • формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени;

  • овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

  • овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из «языков»международного общения;

  • овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

  • уметь составлять схему наук о природе;

  • уметь составлять описание учебного кабинета географии;

  • уметь составлять перечень источников географической информации, используемых на уроках;

  • уметь организовывать наблюдение за погодой; уметь составлять сравнительную характеристику разных способов изображения земной поверхности;

  • уметь составлять план кабинета географии;

  • уметь определять с помощью компаса стороны горизонт;

  • уметь обозначать на контурной карте маршруты путешествий, обозначать географические объекты;

  • уметь составлять сводную таблицу «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира»;

  • уметь организовывать фенологические наблюдения в природе;

  • уметь обозначать на контурной карте материки и океаны Земли;

  • уметь обозначать на контурной карте крупнейшие государства материка.


В ходе освоения содержания ученик научится

В ходе освоения содержания ученик получит возможность

Источники географической информации

- использовать различные источники географической информации для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- находить и формулировать по результатам наблюдений зависимости и закономерности;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

- выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

- составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

- представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико- ориентированных задач.

- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

- строить простые планы местности;

- создавать простейшие географические карты различного содержания;

- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.


В содержание примерной программы и программы к завершённой линии учебников по географии для 5 класса в соответствии с целями и задачами образовательного учреждения внесены следующие дополнения и изменения, общий объём которых не превышает 15%:


Учебный раздел

Дидактическая единица

Количество

учебного времени

Обоснование изменений/дополнений

Земля и её изображение

Ориентирование на местности

1

Отработка умений определения с помощью компаса сторон горизонта.

Природа Земли


1

Отведен на обобщение за курс.




Способы оценки планируемых результатов образовательного процесса


Результаты образовательного процесса

Формы контроля

Личностные

Индивидуальный контроль (беседа, наблюдение)

Метапредметные

Индивидуальный, групповой, фронтальный контроль (устный опрос, практические работы, решение творческих заданий, участие в олимпиадах.)


Предметные

Тестовые работы, самостоятельные работы



Тематический план курса с определением основных видов учебной деятельности


Содержание учебного предмета

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Наука география (2 ч)

География как наука. Предмет географии. Методы географических исследований: описательный, картографический. Космические методы. Источники географических знаний.


на метапредметном уровне:

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений;

выслушивать и объективно оценивать другого;

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

на предметном уровне:

умение объяснять:

специфику географии как науки;

специфику методов географических исследований.

Умение определять:

отличительные особенности географических методов исследования;

рациональность использования источников географических знаний в конкретной учебной ситуации.

Практические работы

1.Составление схемы наук о природе.

2.Составление описания учебного кабинета географии.

3.Организация наблюдений за погодой

Земля и её изображение (6 ч)

Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли. Опыт Эратосфена. Форма, размеры и движение Земли. Глобус — модель Земного шара. Географическая карта и план местности. Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас. Ориентирование на местности.


на метапредметном уровне:

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений;

выслушивать и объективно оценивать другого;

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

на предметном уровне:

умение объяснять:

особенности формы и размеров Земли;

свойства географической карты и плана местности;

географические следствия вращения Земли.

Умение определять:

отличительные особенности изображений земной поверхности;

направления на карте и плане;

стороны горизонта.

Практические работы

1. Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности.

2. Определение с помощью компаса сторон горизонта.

История географических открытий (14 ч)

Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейер-далана «Кон-Тики». Плавания финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции. Путешествие Пифея. Географические открытия викингов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря. Жизнь и деятельность Христофора Колумба. Первое кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды.


на метапредметном уровне:

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений;

выслушивать и объективно оценивать другого;

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение

на предметном уровне:

умение объяснять:

результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

влияние путешествий на развитие географических знаний.

Умение определять:

причины и следствия географических путешествий и открытий;

маршруты путешествий.

Практические работы

1.Обозначение на контурной картемаршрутов путешествий Марко Поло, Х. Колумба и Ф. Магеллана;

2.Обозначение географических объектов на контурной карте.

3.Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира».

Путешествие по планете Земля (10 ч)

Мировой океан и его части. Характеристика океанов. Моря и их виды. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Значение Мирового океана для природы и человека. Особенности природы и населения материков Земли

на метапредметном уровне:

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений;

выслушивать и объективно оценивать другого;

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

на предметном уровне:

умение объяснять:

географические особенности природы и населения материков и океанов;

особенности взаимодействия океана и суши;

значение Мирового океана.

Умение определять:

специфику природы и населения материков;

характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга.

Практические работы

1. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.

2. Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка

Природа Земли (3 ч)

Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.


на метапредметном уровне:

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений;

выслушивать и объективно оценивать другого;

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

на предметном уровне:

умение объяснять:

особенности оболочек Земли;

специфику географической оболочки.

Умение определять:

отличия природных объектов;

отличия оболочек Земли.

Практические работы

1.Организация фенологических наблюдений в природе


Тематический план курса с определением основных видов учебной деятельности


Основные разделы

Общее количество часов

Вид занятий

Количество

Теоритические

Прак тические

Контрольных работ

Самостоятельных работ

Проверочных работ

1

Наука география

2


3




2

Земля и её изображения

6


1

1



3

История географических открытий

14


3

1



4

Путешествие по планете Земля

10


2

1



5

Природа Земли

3


1

1



Итого

35


10




1 четверть

8






2 четверть

7






3 четверть

10






4 четверть

10







График проведения контрольных работ


Тема контрольной работы

Порядковый номер

Дата проведения

1.

Земля и её изображение

1






2.

История географических открытий

2






3.

Путешествие по планете Земля

3






4.

Природа Земли

4











Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса в соответствии с содержанием учебного предмета


Программа к завершённой предметной линии и системе учебников

Программа курса «География». 5—9 классы /авт.-сост. Е.М. Домогацких. - М.: ООО«Русское слово - учебник», 2015 – 128 с. – (Инновационная школа).

Учебник, учебное пособие

География. Введение в географию: учебник для 5 класса

общеобразовательных организаций / Е.М.Домогацких, Л.Э. Введенский, А.А. Плешаков. – 4-е изд. -М.: ООО «Русское слово - учебник», 2015. – 160 с.: ил. – (Инновационная школа).

Рабочая тетрадь для обучающихся

1.Рабочая тетрадь к учебнику Е.М.Домогацких, Л.Э. Введенского, А.А. Плешакова «География. Введение в географию» для 5 класса общеобразовательных организаций /.Е.М.Домогацких, Е.Е.Домогацких.- 3-е изд. - М.: ООО «Русское слово - учебник»,2015. – 72 с. - (Инновационная школа).

2.Тетрадь-практикум к учебнику Е.М.Домогацких, Л.Э. Введенского, А.А. Плешакова «География» для 5 класса общеобразовательных организаций /. Д.ВМолодцов.- 3-е изд. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2015. – 120 с. - (Инновационная школа).

3.Атлас. География.

Начальный курс. 5—6 классы. Банников С.В., Домогацких Е.М. М.: ООО «Русское слово - учебник»

4.Контурные карты. География. Введение в географию. 5 класс./ авт. сост. С.В.Банников, Е.М.Домогацких. - М.: ООО «Русское слово - учебник» в 2012 г. Исправлены в 2014 г.

Материалы для контроля (тесты и т.п.)

. Текущий и итоговый контроль: тесты по курсу

«География. Введение в географию. 5 класс» (дидактические материалы) Касьянова Н.В

Методическое пособие с поурочными разработками

Методическое пособие для учителя

«География. Введение в географию. 5 класс». Банников С.В., Молодцов Д.В.

Дидактический материал

Раздаточный материал по всем темам

Электронное приложение к УМК

Мультимедийное приложение к учебнику География.

Введение в географию: для 5 класса

Список используемой литературы

Л.Н. Полякова. Сборник заданий и упражнений по географии. 6 класс. М, «Экзамен», 2009.

.Е.М. Курашева. География в схемах и таблицах. М, «Экзамен», 2011.

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

Презентации, мультимедийные пособия.

Сайты:

  1. Российский общеобразовательный портал. - http://www.school.edu.ru

  2. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. - http://window.edu.ru

  3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - http://school-collection.edu.ru

  4. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - http://fcior.edu.ru/

  5. Федеральный институт педагогических измерений. - http://www.fipi.ru/

6. http: //festival.1september.ru/

Технические средства обучения

Проектор

Персональный компьютер

Принтер


Календарно-тематическое планирование 5 класс «География. Введение в географию».

№ п/п

№ в теме

Дата

Тема

Основное содержание урока

Планируемые предметные результаты

Используемые ресурсы

Основные виды учебной деятельности

Объекты и формы текущего контроля, д/з

план

факт







Тема 1. Наука география (2 часа)


1.

1.











Что такое география?

География как наука. Предмет географии.

Формировать представления о географической науке и ее роли в освоении планеты человеком; овладеть элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды

Учебник, атлас, контурная карта

Раскрытие значение терминов география, знать персоналии – Эратосфен, Генри Стенли;

умение организовывать наблюдение за погодой. Практическая работа № 1 Составление схемы наук о природе

Работа с учебником, составление схем по тексту

§1. Составить схему наук о природе.

2

2.











Методы географических исследований

Методы географических исследований: описательный, картографический. Космические методы. Источники географических знаний.


Формировать представления и основополагающие теоретические знания о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени;

уметь составлять перечень источников географической информации, используемых на уроках и описывать методы географических исследований; овладеть основными приемами

нахождения, использования и презентации географической информации

учебник

Комментирование и формулирование понятия: методы географических исследований: описательный, картографический, космические методы;

умение организовывать наблюдение за погодой.

Практическая работа № 2.Составление описания учебного кабинета географии.Практическая работа № 3. Организация наблюдений за погодой


Практическая работа, устный

§2. Составить список источников информации

Тема 2. Земля и её изображение (6 часов)


3.

1.











От плоской Земли к земному шару.

Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли. Опыт Эратосфена.

Определять, какую форму имеет Земля. Объяснять эволюцию знаний о форме Земли. Приводить доказательства шарообразности Земли

Глобус, теллурий

Умение давать определение понятиям плоскость, шар, окружность Земного шара,эллипсоид,полярный радиус, экваториальный радиус. Организация наблюдений за формой полученной тени, отбрасываемой различными фигурами

§ 3. Закончить оформление таблицы по итогам опыта получении тени.

4.

2.











Форма, размеры и движение Земли.

Представления об истинных форме и размерах Земли складывались в течение долгого времени. Форма, размеры и движение Земли. Глобус — модель Земного шара.

Давать определения понятиям: полюс, экватор. Объяснять, в каких видах движения участвует Земля, каковы географические следствия движения Земли. Знать, кто такой Исаак Ньютон, какой вклад в географическую науку он внес. Знать размеры Земли

Глобус, теллурий

Умение давать определение понятиям и комментарии явлениям:суточное (осевое) движение Земли, годовое (орбитальное) движение Земли; умение организовывать наблюдения за погодой

§4. Знать определения полярный радиус, экваториальный радиус, полюс, экватор.

5.

3.











Глобус и карта.

Картографические изображения земной поверхности – величайшие изобретения человечества. Географическая карта и план местности. Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки.

Делать вывод об отличиях географической карты от глобуса. Давать определение глобусу как модели Земли и объяснять, каковы его особенности. Выявлять особенности различных фотографических изображений поверхности Земли

Глобус, карта полушарий,физическая карта мира. Аэрофотоснимки, космические снимки.

Умение давать определение понятиям глобус, модель, географическая карта, физическая карта, топографическая карта, план местности; умение составлять сравнительную характеристику разных способов изображения земной поверхности ; умение организовывать наблюдение за погодой. Практическая работа № 4Составление сравнительной характеристики разных видов изображения земной поверхности


§5, знать определения ключевых слов: глобус, географическая карта, план местности.


6.

4.











Ориентирование на местности.

Компас. Ориентирование на местности.


Давать определение понятию: ориентирование. Объяснять, что такое стороны горизонта и какие они бывают. Делать вывод о назначении компаса. Формулировать алгоритм работы с ним

компас

Формирование представления об ориентировании на местности, умений пользоваться измерительными приборами. Умение организовывать наблюдения за погодой

§6.

7.

5.











Ориентирование на местности.

Компас. Ориентирование на местности.


Давать определение понятию: ориентирование. Объяснять, что такое стороны горизонта и какие они бывают. Делать вывод о назначении компаса. Формулировать алгоритм работы с ним

компас

Формирование представления об ориентировании на местности, умений пользоваться измерительными приборамиПрактическая работа № 5 Определение с помощью компаса сторон горизонта

Практическая работа, устный

Повторить §§3 – 6.

8.

6.











Урок обобщения и контроля по теме «Земля и её изображение».

Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли. Опыт Эратосфена. Форма, размеры и движение Земли. Глобус — модель Земного шара. Географическая карта и план местности. Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас. Ориентирование на местности.


Выделять существенные признаки и особенности географических объектов и явлений по теме. Объяснять особенности формы и размеров Земли, свойства географической карты и плана местности, географические следствия вращений Земли. Определять отличительные особенности изображений земной поверхности; направления на карте и плане, стороны горизонта

тесты

Формирование навыки и умения обобщений, работы с различными контрольно-измерительными материалами

Тест

Тема 3. История географических открытий (14 часов)


9.

1.











По следам путешественников каменного века.

Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики».

Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Описывать ход путешествия

Учебник, портреты путешественников, атлас

Формирование представления о возможности совершенствования длительных путешествий в древности; умение организовывать наблюдение за погодой

§7. Найти на географической карте Тихий океан и Южную Америку и подписать на контурной карте мира эти названия.

10.

2.











Путешественники древности

Плавания финикийцев вокруг Африки. География. Древней Греции. Путешествие Пифея.

Выделять причины и следствия географических путешествий и открытий, умение работать с картографическими источниками географической информации. Описывать ход путешествия финикийцев. Составлять рассказ об основателе географической науки в древности. Объяснять причины, следствия и ход путешествия Пифея

Учебник, портреты путешественников, атлас

Формирование представления о возможности совершенствования длительных путешествий в древности; умение организовывать наблюдение за погодой

§8 Подписать на контурной карте все объекты, упомянутые в тексте.


11.

3.











Путешествия морских народов.

Географические открытия викингов.

Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий.Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Описывать ход путешествия. Описывать географические открытия, совершенные викингами. Объяснять, почему викингов не считают первооткрывателями Америки

Учебник, портреты путешественников, атлас

Формирование представления о возможности совершенствования длительных путешествий морскими народами; умение организовывать наблюдение за погодой.

§9 Составить простой план параграфа.


12.

4.











Первые европейцы на краю Азии.

Путешествие Марко Поло.

Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока. Объяснять причины поиска европейцами пути в Китай

Учебник, портреты путешественников, атлас

Формирование представления о возможности совершенствования длительных путешествий европейцами в Азию; умение организовывать наблюдение за погодой

§10. Используя ключевые слова текста параграфа, составить рассказ о жизни и путешествии Марко Поло.


13.

5.











Хождение за три моря.

Хождение за три моря.

Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока. Составлять описание о жизни и деятельности Афанасия Никитина. Объяснять причины путешествия Афанасия Никитина в Индию

Учебник, портреты путешественников, атлас

Формирование представления о вкладе русских путешественников в изучение регионов моря на примере путешествия Афанасия Никитина


§11 Проанализировать материалы предыдущих параграфов и ответить на вопрос: «Кто из европейцев мог побывать в Индии раньше Афанасия Никитина?»

14.

6.











Морской путь в Индию.

Генрих Мореплаватель – великий организатор. Васко да Гама.

Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока. Составлять описание о жизни и деятельности БартоломеуДиаша и Васко да Гама. Выявлять роль португальского принца Генриха Мореплавателя в организации путешествий

Учебник, портреты путешественников, атлас

Формирование представлений об эпохе великих географических открытий как периоде интенсивного освоения территорий Земли; умение организовывать наблюдение за погодой

§12. Проанализировать содержание параграфа и ответить на вопрос: «Можно ли считать принца Генриха Мореплавателя первооткрывателем морского пути в Индию?»

15.

7.











Открытие Америки.

Замысел Колумба. Плавание на запад. Имя материка.

Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока

Учебник, портреты путешественников, атлас

Формирование представления о причинах и следствиях открытия Америки; умение организовывать наблюдение за погодой

§13. По картам атласа определить, какой океан пересек Христофор Колумб во время своего путешествия в поисках западного пути в Индию?


16.

8.











Первое кругосветное плавание.

Адмирал Магеллан. Капитан Элькано.

Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока

Учебник, портреты путешественников, атлас

Формирование представления о возможности совершенствования и географических следствиях первого кругосветного путешествия.Практическая работа № 6Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий Марко Поло, Христофора Колумба и Фернана Магеллана

§14 По картам атласа определить, возможно ли кругосветное путешествие по суше? Ответ обосновать.

17.

9.











Открытие Южного материка.

Поиски Южной земли. Первое плавание Джеймса Кука. Кенгуру.

Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока

Учебник, портреты путешественников, атлас

Формирование представления о возможности совершенствования и географических следствиях открытия Южного материка; умение организовывать наблюдение за погодой

§ 15. По картам атласа определить особенности неизвестного материка во времена Джеймса Кука.

18.

10.











Поиски Южной земли продолжаются.

Вдоль ледяного барьера. Негостеприимные Гавайи.

Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока

Учебник, портреты путешественников, атлас

Формирование представления о возможности совершенствования и географических следствиях поиска Южной земли; умение организовывать наблюдение за погодой


§16

Подписать на контурной карте мира названия океанов, через которые проходили кругосветные плавания Дж. Кука.

19.

11.











Русские путешественники.

Роль русских исследований. «КоломбыРосские».

Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока

Учебник, портреты путешественников, атлас

Формирование представления о совершенствовании и географических следствиях открытия северо-западной части Северной Америки русскими путешественниками; умение организовывать наблюдение за погодой

§17. Завершить работу по заполнению таблицы «Географические объекты, названные в честь русских первопроходцев».

20.

12.











Вокруг света под русским флагом.


Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий.Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока

Учебник, портреты путешественников, атлас

Формирование представления о совершенствовании кругосветного путешествия под русским флагом и открытии ими Антарктиды; умение организовывать наблюдение за погодой

§ 18. Нанести на контурную карту Антарктиды путь экспедиции Беллинсгаузена и Лазарева.

21.

13.











Вокруг света под русским флагом.


Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока

Учебник, портреты путешественников, атлас

Формирование представления о совершенствовании кругосветного путешествия под русским флагом и открытии ими Антарктиды. Практическая работа № 7 Составление таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира»

Устный, практическая работа

Повторить § 7-18

22.

14.











Урок обобщения и контроля по теме «История географических открытий»

Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики». Плавания финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции. Путешествие Пифея. Географические открытия викингов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря. Жизнь деятельность Христофора Колумба. Первое кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды.


Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий

Тестовый материал

Формирование навыков и уменийобобщения, работы с различными контрольно-измерительными материалами.умениеорганизовывать наблюдение за погодой

Тест

Тема 4. Путешествие по планете Земля (10 часов)


23.

1.











Мировой океан и его части.

Мировой океан и его размеры. Сколько океанов и их отличия.

Объяснять географические особенности природы Мирового океана. Определять специфику природы Мирового океана. Давать определение понятий по теме урока. Выделять составные части Мирового океана и определять их отличительные черты. Показывать на карте составные части Мирового океана. Объяснять специфику распределения солености, температуры, поверхностных вод Мирового океана. Формулировать высказывания о причинах движения воды в Мировом океане

Карта полушарий, схемы

Раскрытие значение терминов, формирование представления о Мировом океане и его составных частях.

§19, ответы на вопросы с.102.

24.

2.











Значение Мирового океана для природы и человека.

Жизнь в Мировом океане, отличие живых организмов, населяющих Мировой океан, значение Мирового океана.

Объяснять особенности взаимодействия океана и суши, значение Мирового океана для природы и человека. Определять характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга. Обозначать на контурной карте материки и океаны

Таблицы, контурная карта

Раскрытие значение терминов, формирование представлений о живых организмах в Мировом океане и его значении. Практическая работа № 8 Обозначение на к/к материков и океанов Земли

§20, ответы на вопросы с.106.

Работа в контурной карте – нанести материки и океаны.


25.

3.











Путешествие по Евразии.

Размеры и географическое положение материка, разнообразие природы материка, природные «рекордсмены» материка.

Объяснять особенности природы и населения Евразии. Определять специфику природы и населения Евразии по тесту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства

Физическая карта Евразии

Раскрытие значение терминов, умение характеризовать географическое положение материка, участие в обсуждении природы материка, умение приводить примеры природных «рекордсменов» материка

§21, ответы на вопросы с.113.

Работа в контурной карте – нанести крупные государства.

26.

4.











Путешествие по Африке.

Размеры и географическое положение материка, разнообразие природы материка, природные «рекордсмены» материка.

Объяснять особенности природы и населения Африки. Определять специфику природы и населения Африки по тесту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Выделять специфические черты природы материка.

Физическая карта Африки

Раскрытие значение терминов, умение характеризовать географическое положение материка, участие в обсуждении природы материка, умение приводить примеры природных «рекордсменов» материка

§22, ответы на вопросы с.119.

Заполнить таблицу по живым организмам

27.

5.











Путешествие по Северной Америке.

Размеры и географическое положение материка, разнообразие природы материка, природные «уникумы» материка.

Объяснять особенности природы и населения Северной Америки. Определять специфику природы и населения Северной Америки по тесту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Выделять специфические черты природы материка. Обозначать на контурной карте государства

Физическая карта Северной Америки

Раскрытие значение терминов, умение характеризовать географическое положение материка, участие в обсуждении природы материка и хозяйственной деятельности населения. Практическая работа № 9 Обозначение на контурной карте крупнейших по площади государств материка

§23, ответы на вопросы с.125.

Нанести на контурную карту государства Северной Америки.

28.

6.











Путешествие по Южной Америке.

Размеры и географическое положение материка, разнообразие природы материка, природные «уникумы» материка.

Объяснять особенности природы и населения Южной Америки. Определять специфику природы и населения Южной Америки по тесту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Выделять специфические черты природы материка. Обозначать на контурной карте государства.

Физическая карта Южной Америки

Раскрытие значение терминов, умение характеризовать географическое положение материка, участие в обсуждении природы материка и хозяйственной деятельности населения Южной Америки

§24, ответы на вопросы с.131.

Нанести на контурную карту государства Южной Америки.

29.

7.











Путешествие по Австралии.

Размеры и географическое положение материка, разнообразие природы материка, природные эндемики материка.

Объяснять особенности природы и населения Австралии. Определять специфику природы и населения Австралии по тесту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Выделять специфические черты природы материка. Обозначать на контурной карте природные географические объекты

Физическая карта Австралии

Раскрытие значение терминов, умение характеризовать географическое положение материка, участие в обсуждении природы материка и хозяйственной деятельности населения .Австралии

§25, ответы на вопросы с.137.

Обозначить на контурной карте природные географические объекты.

30.

8.











Путешествие по Антарктиде.

Размеры и географическое положение материка, разнообразие природы материка, природные эндемики материка.

Объяснять особенности природы и населения Антарктиды Определять специфику природы и населения Антарктиды по тесту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Выделять специфические черты природы материка. Обозначать на контурной карте природные географические объекты

Физическая карта Антарктиды

Раскрытие значение терминов, умениехарактеризовать географическое положение материка, участие в обсуждении природы материка и хозяйственной деятельности населения

§26, ответы на вопросы с.142.

Обозначить на контурной карте природные географические объекты.


31.

9.











Путешествие по Антарктиде.

Размеры и географическое положение материка, разнообразие природы материка, природные эндемики материка.

Объяснять особенности природы и населения Антарктиды Определять специфику природы и населения Антарктиды по тесту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Выделять специфические черты природы материка.

Физическая карта Антарктиды

Раскрытие значение терминов, умение характеризовать географическое положение материка, участие в обсуждении природы материка и хозяйственной деятельности населения

§26, ответы на вопросы с.142.

32.

10.











Урок обобщения и контроля по теме «Путешествие по планете Земля»

См. уроки 23-31

Объяснять особенности природы и населения материков

Тестовый материал

Формирование навыков и умений обобщения тематического материала, работы с различнымиКИМами


Тема 5. Природа Земли (3 часа)


33.

1.











Что такое природа

Понятие природа, «объект» природы, отличия объектов природы от объектов, созданных человеком.

Объяснять особенные черты объектов природы и объектов, созданных человеком

Учебник

Раскрытие значения природы, природных объектов и объектов, созданных человеком. Практическая работа № 10 Организация фенологических наблюдений в природе.

Практическая работа, устный

§27

34.

2.











Оболочки Земли

Понятие оболочки Земли, какие бывают оболочки и в чем их отличие друг от друга. Взаимодействие оболочек Земли.

Объяснять особенности географических оболочек

Учебник

Раскрытие значения оболочек Земли.

Устный

§28

35.

3.











Итоговый урок за курс 5 класса

См. разделы курса

См. разделы курса

Тестовый материал

См. разделы курса

Тест





12


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 05.02.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров126
Номер материала ДВ-418022
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх