Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии (9 класс)

Рабочая программа по географии (9 класс)

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №66






УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ №66

__________ Н.А. Софронова

___ «____________» 2014 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по географии


для 9 класса


на 2014 – 2015 учебный год




учитель географии

первой квалификационной категории

Дронин Г.В.






РАССМОТРЕНО и СОГЛАСОВАНО

ОДОБРЕНО на заседании заместитель директора по УВР

ШМО учителей __________ Г.Г. Егорова

естественнонаучного цикла ___ «_____________» 2014 г.

Протокол №___ от

___ «_____________» 2014 г.

Руководитель ШМО

__________ С.З. Шарафутдинова




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ №1089; примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта; программа регионального курса «Краеведение»; базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312; федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Программа определяет содержание изучаемого предмета, отражает требование к общеобразовательной географической подготовке школьников, познавательные интересы учащихся. Главным образом она призвана формировать правильную ориентацию обучающихся в природных, социальных и экономических проблемах своей страны, помогать им в выборе путей рационального применения, приложения своих сил на благо Родины.

Изучение географии в 9 классе школы направлено на достижение следующих задач:

  • приобретение обучающимися знаний по экономике регионов, размещению производительных сил, экономико-географической характеристике регионов, их связей, включая международные;

  • изучение природно-ресурсного потенциала России;

  • анализ закономерностей, факторов и условий размещения производительных сил;

  • изучение отраслевой структуры экономики России;

  • знакомство с хозяйственным комплексом России, его составными частями.

  • изучение территориально-административного и экономического районирование России, основных принципов районирования;

  • анализ внешнеэкономических связей, обоснование их роли в экономике России.



























ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

  • познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

  • сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

  • ориентирования на местности, плане, карте; в Интернет-ресурсах, статистических материалах;

  • соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

В курсе «География России. Хозяйство и экономические районы» для 9 класса рассматривается положение России в мировом хозяйстве в историческом аспекте; взаимосвязь и перспективы развития природных, социальных и экономических территориальных систем. Региональная часть курса сконструирована с позиций комплексного географического страноведения.

Учебно-воспитательный процесс построен на сочетании урочной формы и модуля дистанционного обучения, направленного на развитие проектно-исследовательской деятельности школьников. Аттестация учащихся основана на системе тематических практических работ и защите творческих проектов, выполнение которых предусмотрено программой.

































МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ



Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 2-х. учебных часов в неделю. Региональный компонент – модульное изучение курса «Географическое краеведение». Резервное время, при этом, составляет 3 часа и предусматривает возможность некоторого расширения объема и глубины изучения отдельных разделов или использования разнообразных форм организации учебного процесса, новых педагогических технологий, практических работ.















































ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ (РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ)

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

  • основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

  • географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

  • различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  • специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

  • природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

  • выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  • находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

  • приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

  • составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  • определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;

  • применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

  • проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  • определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

  • решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  • проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Называть (показывать):

  • основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;

  • основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;

  • географические районы, их территориальный состав;

  • отрасли местной промышленности.

Описывать:

  • природные ресурсы;

  • периоды формирования хозяйства России;

  • особенности отраслей;

  • традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;

  • экономические связи районов;

  • состав и структуру отраслевых комплексов;

  • основные грузо - и пассажиропотоки.

Объяснять:

  • различия в освоении территории;

  • влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;

  • размещение главных центров производства;

  • сельскохозяйственную специализацию территории;

  • структуру ввоза и вывоза;

  • современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

Прогнозировать:

  • возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

























ОЦЕНОЧНЫЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

  1. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

  2. Составление характеристики одного из нефтяных или угольных бассейнов, одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам.

  3. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

  4. Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга.

  5. Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.

  6. Определение факторов развития и сравнения специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья.

  7. Определение по картам географического положения Ульяновской области.

  8. Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов Ульяновской области.

  9. Оценить экологическую ситуацию в Ульяновской области и предложить пути решения экологических проблем.

  10. Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского района для жизни и быта человека.

  11. Составление характеристики Норильского промышленного узла.

  12. Объяснение размещения крупнейших ТПК, установление причин уровня сформированности каждого из них (Восточная экономическая зона).

































МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Кабинет географии является информационно-образовательной средой по предмету. В нём можно проводить урочные и внеурочные занятия, воспитательную работу с учащимися. Его оснащение соответствует требованиям государственного образовательного стандарта и создаёт условия для достижения обучающимися результатов освоения основной образовательной программы по географии основного общего образования. Основа кабинета – рабочие места для учащихся и учителя.


Оснащение кабинета

  1. Учебно-методический комплект (УМК);

  2. Комплект технических и информационно-коммуникативных средств обучения (компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор, копировально-множительная техника);

  3. Цифровые образовательные ресурсы;

  4. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование;

  5. Лабораторное и демонстрационное оборудование;

  6. Комплект географических карт;

  7. Комплект тематических таблиц;

  8. Комплект портретов выдающихся географов и путешественников;

  9. Библиотека учебно-методической, справочно-информационной и научно-популярной литературы;

  10. Медиатека (интерактивные карты, электронные наглядные пособия, видеофильмы);

  11. Картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации практических, самостоятельных, контрольных работ.


Комплект учебников и учебно-методических пособий, обеспечивающих процесс образования

  1. Дронов В.П., Ром В.Я. География России. Население и хозяйство. – М.: Дрофа, 2014.

  2. Географический атлас. 9 класс. – М.: Дрофа, 2014.

  3. Жижина Б.А. Поурочные разработки по географии: Природа России: 9 класс. – М.: ВАКО, 2011.

  4. Николина В.В. Методическое пособие по географии населения и хозяйства России: Кн. для учителя / В. В. Николина, А. И. Алексеев. М.: Просвещение, 2011.

  5. Хабибуллин Р.X. География. Дидактические карточки-задания. 8 – 9 кл. – М.: Дрофа, 2012.

  6. Баринова И.И., Ром В.Я. География России. 8 – 9 кл.: Метод, пособие. – М.: Дрофа, 2013.

  7. Плисецкий Е.Л. Социально-экономическая география России: Справочное пособие (в таблицах, картах, диаграммах, графиках) для учащихся общеобразовательных учреждений, студентов, преподавателей. – М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2014.

  8. Алексеев А.А. География России. Природа и население. – М.: Дрофа, 2011.

  9. Сиротин В.И. Рабочая тетрадь по географии, 9 класс. – М.: Дрофа, 2011.

  10. Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобджанидзе А.А. География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс. – М.: Дрофа 2011.

  11. Сиротин В.И. Тесты для итогового контроля. 8 – 9 классы. – М.: Дрофа 2014.

  12. Родионова И.А. Экономическая география России. – М.: Московский лицей, 2011.

  13. Маерова Н.Ю. Уроки географии. 8 9 классы. – М.: Дрофа, 2010.





ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема 1. Геополитическое положение России (5 часов)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

География как наука. Источники получения знаний о природе, населении. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации. Географическое положение. Виды и уровни географического положения. Политико-административное устройство России.

Знать: основные особенности ГП России, особенности ЭГП РФ, следствия ЭГП и значительных размеров территории, субъекты РФ, их различия.




Тема 2. Население России и новых независимых государств (8 часов)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Население России. Численность населения России. Естественное движение населения, типы воспроизводства. Направления и типы миграций. Внешние и внутренние миграции: причины, порождающие их. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость, изменение стуктуры занятости населения. Проблемы безработицы. Городское и сельское население, роль крупнейших городов. Народы и основные религии. Россия – многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность. География религий.

Знать: численность населения РФ, национальный состав, особенности размещения, крупнейшие по численности города России, городские агломерации, географию народов и религий страны;

Понятия: миграция, эмиграция, депортация, иммиграция, типы населенных пунктов, зоны расселения, трудовые ресурсы, активное население, пассивное население, рынок труда, дефицит работников, безработица. Уметь: стоить и анализировать графики и статистические таблицы, определять среднюю плотность населения, коэффициент ЕП.



Тема 3. Экономика Российской Федерации (4 часа)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Что такое хозяйство страны. Уровень развития хозяйства. Предприятие – первичная основа хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора. Принципы размещения предприятий: условия размещения и факторы размещения. Территориальная структура хозяйства.

Знать границы производящей и потребляющей зон, этапы формирования хозяйства. Доля России в ресурсах СССР. Особенности экономических систем.



Тема 4. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география (22 час)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Роль и значение машиностроения в хозяйстве России, состав машиностроения, уровень развития отдельных отраслей, главные факторы размещения и особенности размещения машиностроения по территории России, основные районы и крупные центры.

Состав и значение ТЭК, главные нефтяные, газовые и угольные базы России, их географическое положение и особенности, основные типы электростанцийций и факторы их размещения. Составлять характеристику месторождений топливных ресурсов по картам и статистическим материалам.

Роль и значение комплекса конструкционных материалов и химических веществ в хозяйстве, особенности их отраслевого состава, факторы размещения основных производств, основные районы размещения.

Значение АПК в хозяйстве, состав АПК. Интенсивный и экстенсивный путь развития хозяйства, мелиорация. Факторы размещения производств пмщевой и легкой промышленности.

Сфера услуг, здравоохронение. Связь. Роль и значение транспорта для хозяйства страны, понятие о грузообороте, транспортном узле, главные особенности различных видов транспорта, география важнейших транспортных путей, крупные транспортные центры.

Знать: основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации.

Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; определять по карте особенности зональной специализации сельского хозяйства.



Тема 5. Территориальная организация и районирование России (2 часа)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения. Проблемы экономического районирования

Знать различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения. Объяснять проблемы экономического районирования.



Тема 6. Западный макрорегион – Европейская Россия (13 часов)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов – Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг европейской части страны, Урал. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь хозяйственную деятельность людей. Регионы экологического неблагополучия.

Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения.

Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика.

Знать: основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации.

Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;



Тема 7. Восточный макрорегион – Азиатская Россия (5 часов)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов: Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток . Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь хозяйственную деятельность людей. Регионы экологического неблагополучия.

Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения.

Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика.

Знать: основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации.

Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;



Тема 8. Россия и мир (2 часа)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Место России среди стран мира. Характеристика экономических, политических, культурных связей России. Объекты мирового природного и культурного наследия в России.

Уметь: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.



Тема 9. Страны ближнего Зарубежья (2 часа)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Особенности географического положения, природы, населения и его хозяйственной деятельности, быта и культуры наиболее крупных стран. Различие стран по уровню хозяйственного развития и природным особенностям.

Уметь: составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.



География Ульяновской области (17 часов)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Пограничные субъекты: особенности географического положения, размеры территории, протяженность границ, основные геологические эры, структуры земной коры, климатообразующие факторы,

Особенности погоды в циклонах и антициклонах; влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека. Численность, размещение, естественное и механическое движение населения, демографические проблемы. Народы, проживающие на территории Ульяновской области. Городское и сельское население. Крупнейшие города. Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства области. Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов. Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Анализ экономических карт России и Ульяновской области.

Называть: пограничные субъекты, особенности географического положения, размеры территории, протяженность границ, народы, наиболее распространенные языки, религии, важнейшие природно-хозяйственные объекты области; основные виды природных ресурсов и примеры рационального и нерационального использования.

Определять: географическое положение.

Описывать: географическое положение (экономико-географическое, геополитическое и др.)

Объяснять: влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения, особенности быта и религий отдельных народов; различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровне урбанизации отдельных территорий, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского населения, роль географического фактора в развитии человенческого общества на примере РФ; изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства.

Оценивать: изменение в численности населения, изменение соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений; природно-ресурсный потенциал Ульяновской области.































КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.

При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.


Устный ответ

Отметка "5" ставится, если ученик:

  • Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

  • Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

  • Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям;

  • Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Отметка "4" ставится, если ученик:

  • Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

  • Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

  • В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

  • Ответ самостоятельный;

  • Наличие неточностей в изложении географического материала;

  • Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

  • Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

  • Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

  • Понимание основных географических взаимосвязей;

  • Знание карты и умение ей пользоваться;

  • При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Отметка "3" ставится, если ученик:

  • Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

  • Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

  • Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

  • Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

  • Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

  • Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

  • Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

  • Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

  • Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

  • Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

  • Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

  • Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Отметка "2" ставится, если ученик:

  • Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

  • Не делает выводов и обобщений.

  • Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

  • Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

  • При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

  • Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Отметка "1" ставится, если ученик:

  • Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

  • Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.


Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ

Отметка "5" ставится, если ученик:

  • выполнил работу без ошибок и недочетов;

  • допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  • не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;

  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух-трех негрубых ошибок;

  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

  • допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

  • или если правильно выполнил менее половины работы.

Отметка "1" ставится, если ученик:

  • не приступал к выполнению работы;

  • или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание. Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа. Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.


Критерии выставления оценок за проверочные тесты

  1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

  • Время выполнения работы: 10 – 15 мин.

  • Отметка «5» – 10 правильных ответов, «4» – 7 – 9, «3» – 5 – 6, «2» – менее 5 правильных ответов.

  1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

  • Время выполнения работы: 30 – 40 мин.

  • Отметка «5» – 18 – 20 правильных ответов, «4» – 14 – 17, «3» – 10 – 13, «2» – менее 10 правильных ответов.


Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ

Отметка "5". Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учи­телем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4". Практическая или самостоятельная работа выполнена уча­щимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль­тата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.). Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни­ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3". Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материала­ми, географическими инструментами.

Отметка "2". Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полно­стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подго­товки учащегося.


Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний

Отметка «5» – правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» – правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» – правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» – неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» – полное неумение использовать карту и источники знаний.



























ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ


hello_html_1f55715c.png

hello_html_6bbd48de.png






























КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Дата

п/п

Тема урока

Практические работы

Тип урока

Планируемые результаты

Номенклатура

Средства обучения

Формы контроля

Д/з

знания

умения

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)


1

Что мы будем изучать?



Предмет изучения курса, задачи, источники знаний. Роль Н.Н. Баранского в области развития экономической географии

Ориентироваться в картах атласа и учебнике


Физ. карта РФ



ТЕМА «ПОЛИТИКО-ГОСУДАРСТВЕННОЕ УСТРОЙСТВО РФ. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ РОССИИ» (2 ч)


2

Политико-географическое устройство РФ


Изучение нового мат-ла

Федерация, республика, автономная область, автономный округ. Единицы администр.-терр. деления

Показывать по карте ресрублики, авт. округа и область. Наносить субъекты РФ на к/к


Пол.-адм. карта РФ, таблица «Администр.-терр. уст-во РФ»


§1, 2


3

Геополит. и экономико-географическое положение РФ


Практикум

Политико-географическое и экономико-географическое положение. Характеристика ПГП и ЭГП. Пограничные гос-ва

Давать хар-ку ПГП и ЭГП по типовому плану и картам атласа. Показывать объекты ЭГП и ПГП


Физ. карта РФ. Пол.-адм. карта РФ

Зачёт №1 по карте «Субъекты РФ»

§3, 4

ТЕМА «НАСЕЛЕНИЕ» 9 (ч)


4/1

Исторические особенности заселения территории РФ


Практикум

Этапы заселения территории РФ

Показывать по карте направления заселения территории РФ


Физ. карта РФ, пол.-адм.. карта РФ


§4


5/2

Численность населения. Естественный прирост.


Изучения нового мат-ла

Перепись населения. Естественное воспроизводство населения. Демографический кризис. Естественная убыль. Численность населения. Причины низкой рождаемости. Причины высокой смертности. Соотношение мужского и женского населения.

Анализировать демографическую пирамиду РФ.


Табл. «Воспроизв. населения»

Индив. и фронт. опрос

§5


6/3

Миграции


Изучения нового мат-ла

Миграция. Виды миграций. Причины миграций.

Объяснять причины миграций.


Пол.-адм. карта РФ, табл. «Миграции населения»


§7


7/4

Национальный состав

2(о). Определение по картам и статист. материалам крупных народов и особенностей из размещения, сопоставление с адм.-террит. делением РФ

Практикум

Семья, группа, народ, депортация. Многонациональность РФ. 130 народов – 4 семья. Межнациональные проблемы. Основные религии – православие, ислам, буддизм.

Анализировать стат. материал. Определять по карте районы проживания народов, принадлежность их к языковым семьям


Карта «Народы РФ»

Практ. раб.

§6


8/5

Расселение населения

1(у). Объяснение закономерностей в размещ. населения РФ с использ. карт и стат. материалов

Изучение нового мат-ла

Причины неравномерной плотности населения, max p, min p

Объяснять закономерности в размещении населения с использ. карт и стат. материалов

max p – 320 чел./км² – Москов. обл., min p – 0,03 чел./км² - Эвенкийский АО

Карта «Плотность населения РФ»

Индив. и фронт. опрос

§8


9/6

Городское и сельское население


Изучение нового мат-ла

Агломерация. Урбанизация. Город. Соотношение городского и сельского населения. Классификация городов по численности и функциям. 5 агломераций РФ

Показывать по карте агломерации и города-миллионеры

Агломерации: Московск., Нижегородск., Самарск., Екатеринб., С.-Петерб.

Карта «Плотность населения РФ»

Индив. и фронт. опрос

§8


10/7

Трудовые ресурсы

3(у). Определение по стат. материалам тенденций изменения доли занятый в сферах хозяйств

Практикум

Трудовые ресурсы. Экономически активное население. Безработица. Причины неравномерности в обеспечении трудовыми ресурсами различных территорий страны

Анализировать стат. материалы


Карта «Плотность населения РФ»

Практ. раб.



11/8

Население Ульяновской области

Определение по картам плотности и особенностей размещения населения

Практикум

Численность населения. Естественный прирост. Соотношение городского и сельского населения. Средняя плотность населения. Города. Основные направления миграций

Давать характеристику населения по типовому плану. Города: Ульяновск, Димитровград, Новоульяновск, Барыш, Инза, Сенгилей


Физ. карта Ульяновской обл.

Тест-опросник

§20, 21


12/9

Обобщение и систематизация знаний по теме «Население»


Обобщ. повторен.


Анализировать карта атласа и стат. материалы



Зачёт №2. Тест «Население»


ТЕМА «ЭКОНОМИКА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» (3 ч)


13/1

Хозяйство. Структура


Объяснен. нового мат-ла

Хозяйство. Производственная сфера. Непроизводств. сфера. Отрасль. Структура хоз-ва

Определять место профессии в структуре хоз-ва


Табл. «Отраслевая структура хоз-ва»

Индив. и фронт. опрос

§10


14/2

Особенности развития хозяйства


Объяснен. нового мат-ла

Особенности развития командной и рыночной экономик России. Стадии развития экономики: доиндустр., индустр., постиндустр.

Анализировать стат. данные




§11


15/3

Природно-ресурсный потенциал России



Территориальное сочетание природных ресурсов. Размещение важнейших ресурсных баз страны. Основные проблемы использования и воспроизводства природных ресурсов

Анализировать карты атласа и стат. материал


Карта «Минеральные ресурсы РФ»


§12

ТЕМА «ВАЖНЕЙШИЕ МЕЖОТРАСЛЕВЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ И ИХ ГЕОГРАФИЯ» (19 ч)


16/1

Машиностр. комплекс: значение, состав, проблемы


Объяснен. нового мат-ла

Значение, состав комплекса. Проблемы и пути их решения

Анализировать карты атласа. Составлять схему «Состав МСК»

Научные центры: М., СПб, Р.-н.-Д., Екатеринб., Новосибирск, Красноярск, Иркутск, Хабаровск, Владивосток. Трудоёмкое машиностр.: СПб, М., Воронеж, Ярославль, Н. Новгород, Ульяновск, Саратов, Казань, Иркутск. Металлоёмк. машиностр.: Волгоград, Пермь, Н. Тагил, Екатеринб., Ижевск, Челябинск, Орск, Новосибирск, Барнаул, Красноярск.

Карта «Машиностр. РФ»


§14, 15


17/2

Факторы размещения

1(о). Определение главных районов размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностр.

Практикум

Фактор размещения. Специализация. Кооперирование. Факторы размещения комплекса

Анализ схемы учебника


Карта «Машиностр. РФ», табл. «Факторы размещения»

Практ. раб.



18/3

География машиностроения


Объяснен. нового мат-ла

Размещение отраслей машиностр. по территории страны

Показывать по карте основные центры машиностр.


Карта «Машиностр. РФ»


§16, 17


19/4

Топливно-энергетический комплекс: значение, состав, проблемы. Угольная пром-ть.

3(и). Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и стат. материалам


ТЭК, топливо-энергетич. баланс. Значение, состав, проблемы ТЭК. Характеристика угольной пром-ти. Крупнейшие угольные бассейны

Анализировать данные ТЭБ. Показывать крупнейшие каменноугольные бассейны


Карта «Угольная пром-ть РФ»

Практ. раб.

§18


20/5

Нефтяная и газовая пром-ть

2(о). Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и стат. материалам

Практикум

Характеристика нефтяной и газовой пром-ти. Крупнейшие нефтяные и газовые бассейны

Используя карты атласа, стат. материал учебника, давать хар-ку нефтяному бассейну по типовому плану


Карта «Нефтяная и газовая пром-ть РФ»

Практ. раб.

§19


21/6

Электроэнергетика


Практикум

Электроэнергетика. ЛЭП. Энергосистема. Типы электростанций, их достоинства и недостатки. Факторы размещения. Крупнейшие электростанции

Показывать крупнейшие электростанции.

ТЭЦ: Сургутская, Костромская, Редотинская. ГЭС: Волжский каскад, Красноярская, Саяно-Шушенская, Братская, Усть-Илимская. АЭС: Нововоронежская, Ленинградская, Белоярская, Кольская

Карта «Электроэнерг. РФ»


§20


22/7

Металлургич. комплекс. Чёрная металлургия

4(о). Составление хар-ки одной из металл. баз по картам и стат. материалам

Практикум

Металлургич. комплекс. Значение, состав, проблемы. Чёрная металлургия: особ-ти, влияние на окр. среду. Комбинат.

По схеме в учебнике давать хар-ку предприятиям чёрной металлургии. Показывать основные центры произв-ва стали

Центры: Череповец, Липецк, Магнитогорск, Ст. Оскол, Н. Тагил, Челябинск, Новокузнецк

Карта «Чёрная металлургия РФ»


§21, 22, 23


23/8

Цветная металлургия

5(у). Определение по картам главных факторов размещения металлургических предприятий по производству меди и алюминия

Практикум

Цветная металлургия. Состав. Крупнейшие центры произв-ва цв. металлов. Факторы размещения. Особ-ти металлургич. баз

По картам атласа и стат. материалам составлять хар-ку металлургич. базы по типовому плану. Показывать основные центры произв-ва цв. металлов. По тексту учебника составлять схему «Виды цв. металлов»

Базы: Северная, Центральная, Уральская. Центры: Магнитогорск, Кандалакша, Волхов, Орск, Медногорск, Норильск, Братск, Красноярск, Новосибирск

Карта «Цв. металлургия РФ».


§24


24/9

Химическая промышленность

6(о). Составление хар-ки одной из баз химической пром-ти по картам и стат. материалам

Практикум

Химическая пром-ть. Значение, состав, факторы размещения, проблемы. Особенности химико-лесных баз

Анализировать карту атласа при составлении хар-ки химической пром-ти

Центры: Архангельск, Сыктывкар, Саоликамск, Березняки, Уфимско-Салаватский, Усолье Сибирское

Карта «Химич. пром-ть РФ»

Практ. раб.

§25, 26


25/10

Лесная промышленность


Практикум

Лесная пром-ть. Отраслевой состав и значение. Основные центры лесохимической пром-ти

Давать хар-ку лесной пром-ти по картам атласа и учебника

Центры: Енисейск, Усть-Илимск, Комсомольск-на-Амуре

Карта «Лесная пром-ть РФ»


§26, 27


26/11

АПК. Животноводство


Практикум

АПК. Значение, состав. Состав с/х. Отраслевой состав животноводства. География животнов.

Анализировать карту учебника «Основные направления использования земельных ресурсов». По карте «Животноводство» и тексту учебника составить схему «Отраслевой состав животноводства РФ»


Карта «Животноводство»


§28


27/12

Земледелие

7(о). Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных р-нов животновод.

Практикум

Отраслевой состав земледелия. Факторы, определяющие географию земледелия

Определять по картам основные районы выращивания зерновых и технических культур


Карта «Земледелие»

Практ. раб.

§ 29


28/13

Пищевая и лёгкая пром-ть


Объяснен. нового мат-ла

Отраслевой состав и факторы размещения. География размещения

Определение по карте атласа основных р-нов размещения предприятий по первичной переработке шерсти и льна и их соотношение с географией соотв. отраслей с/х


Карта «Пищевая и лёгкая пром-ть РФ»


§30


29/14

Инфраструктурный комплекс. Транспорт


Практикум

Инфраструктурный комплекс. Транспортная система. Транспортный узел. Значение и состав инфр. комплекса. Состав трансп. комплекса. Хар-ка транспорта

Анализировать карту атласа «Транспорт РФ». Показывать морские порты

Порты: Выборг, Новороссийск, Астрахань, Калинград, СПб, Мурманск, Дудинка, Тикси, Владивосток, Находка, Петропавловск-Кмч. Ж/д магистрали: БАМ, Транссиб

Карта «Транспорт РФ»

Зачёт №3. Итог. тест

§31, 32


30/15

Связь. Сфера обслуживания


Комбинир.

Связь. Глобальная система связи. Оптико-волоконная связь. Радиофикация. Санитарные и рекреационные р-ны

Анализировать картосхему учебника «Рекреация в России». Выявлять рекреационные районы и центры и определять причины их образования и стадии развития




§33, 34


31/16

Обобщение и систематизация знаний по теме

8(о). Экскурсия на местное предприятие. Составление карты его хозяйственных связей

Обобщ. повторен.


Анализировать карты атласа и стат. материал



Практ. раб.


ТЕМА «ОБЩЕСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КРУПНЫХ РЕГИОНОВ РОССИИ. ТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ И РАЙОНИРОВАНИЕ РОССИИ» (1 ч)


32/1

Экономическое районирование

9(у). Моделирование вариантов нового районирования России

Практикум

Районирование. ГРТ. Эконом. р-он. ТПК. Технология

Анализировать отраслевой состав ТПК по таблице учебника. Показывать по карте эконом. р-ны

Эконом. р-ны: Северный, С-З, Центральный, Волго-Вятский, Центр.-Чернозёмный, Приволжский, Сев.-Кав., Уральский, З.-Сибирск., В.-Сибирск., Дальневост.

Физ. карта РФ, пол.-адм. карта РФ

Практ. раб.

§35, 36

ТЕМА «ЗАПАДНЫЙ МАКРОРЕГИОН – ЕВРОПЕЙСКАЯ РОССИЯ» (33 ч)


33/1

Общая характеристика Европейской России


Изуч. нового мат-ла

Общие черты. Проблема социально-экономического развития. Внутрирегионные различия

Анализировать особенности территории и населения р-нов и их групп, входящих в состав макрорегионов по таблице учебника


Физ. карта России, пол.-адм. карта России



Европейский Север


34/2

Состав. ЭГП. Природные ресурсы

14(у). Выявление и анализ условий для развития рекреационного хоз-ва Европейского Севера

Комбинир.

Состав. Особ-ти ЭГП и ПГП. Прир. ресурсы: минеральные, лесные, водные. Алмазоносная провинция. Роль р-на в ресурсной базе России

Показывать по карте субъекты РФ, входящие в состав, месторождения п.и. Выявлять и анализировать условия для развития рекреационного хоз-ва

Печорский угольный басс., месторождение апатитов, руд черных и цв. металлов Кольского п-ва и Карелии

Физ. карта Русской равнины

Практ. раб.

§43


35/3

Население


Практикум

Особенности заселения. Национальный состав, традиции и культура. Города региона. Проблемы населения

Оценивать по стат. материалам динамику численности населения на разных этапах экономического развития района. Давать хар-ку населения по картам и типовому плану

Города: Мурманск, Архангельск, Магнитогорск, Кандалакша, Череповец, Воркута

Карта «Народы РФ», «Плотность населения РФ»


§44


36/4

Хозяйство

13(о). Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двинско-Печорского р-на


Развитие ТЭК, металлургии, химич. и лесной пром-ти. ВПК р-на. Хоз-ные развития Кольско-Карельского и Двинско-Печорского районов. Роль морского транспорта

Давать характеристику эконом. р-на по картам атласа и типовому плану

Кислогубская ПЭС, Кольская АЭС

Компл. карта Европейского Севера


§45

Центральная Россия


37/5

Состав. ЭГП. Природные условия и ресурсы



Состав. Преимущества ЭГП. Причины дефицита природных ресурсов

Показывать по карте субъекта РФ, входящие в состав района

Подмосковный угольный бассейн КМА

Физ. карта В.-Европейской равнины

Индив. и фронт. опрос, карточки

§37


38/6

Население и трудовые ресурсы



Центральная Россия – очаг русской национальной культуры. «Дикое поле». Национальный состав. Причины высокой плотности населения. Соотношение городского и сельского населения. Городские агломерации и проблемы крупных городов. Количество трудовых ресурсов

Анализировать динамику численности населения по стат. данным. Выстраивать причинно следственные цепочки при объяснении причин концентрации населения в р-не

Города: М., города науки (Пущино, Дубна, Троицк), Н. Новгород, Владимир, Ярославль, Воронеж, Липецк

Карта «Народы РФ», «Плотность населения РФ»


§38


39/7

Хозяйство

12(и). Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России


Главные черты хоз-ва. Специализация на наукоёмком машиностроение, характерные особ-ти. Роль пригородного с/х. Уровень развития социальной сферы. Внутрирегионные различия

Давать хар-ку хоз-ва р-на по типовому плану и картам атласа


Компл. карта Центр. России


§39


40/8

Города Центральной России

11(о). Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России

Конференция

Возникновение и развитие Москвы, факторы, определяющие рост города. Московский столичный регион, его особ-ти и проблемы. Н. Новгород. ГП, торговые функции. Современность и проблемы древних русских городов

Определять по картам атласа и учебника отрасли промышленной специализации узловых районов


Физ. карта В.-Европейской равнины, план-схема г. Москвы


§40, 41

Европейский Северо-Запад


41/9

Общая географическая характеристика


Практикум

Выгоды ГП на разных этапах развития. Экономико-геогр. особ-ти и проблемы р-на

Давать хар-ку экон. р-на по картам атласа и типовому плану

Города: Калининград, Псков, Новгород

Физ. карта В.-Европейской ранины, карта «Северо-Западный эконом. р-он», «Климатич. карта»


§42


42/10

Санкт-Петербург – новый «хозяйственный узел» России

10(у). Сравнение ГП и планировки двух столиц – Москвы и С.-Петербурга

Практикум

Основание Петербурга. СПб – северная столица. Планировка города. Пригородные садово-парковые ансамбли. Экологич. и соц. проблемы города

Сравнивать ГП и планировку 2 столиц. Работать с доп. лит-рой


Физ. карта В.-Европейской ранины, план-схема г. Москвы и СПб.

Практ. раб.



43/11

Калининград. обл. - СЭЗ


Практикум

СЭЗ. Анклав. История обр-я области. Спциализация пром-ти и сферы услуг. Проблемы области

Определять по картам атласа отрасли специализации


Компл. карта Калининградской обл.



Поволжье


44/12

Состав. ЭГП. Природные условия и ресурсы

18(и). Экологические и водные проблемы Волги – оценки и пути решения

Комбинир.

Состав. Хар-ка ЭГП. Природные ресурсы: гидроэнергетич., минеральные, почвенные. Роль Волги в развитии экономики

Показывать субъекты РФ, входящие в состав р-на. Определить направления транспорт. магистралей, трубопроводов, ЛЭП, проходящих по р-ну и подтверждать по картам транзитные ф-ии р-на

Месторождение соли - Баскунчак

Физ. карта В.-Европейской равнины

Практ. раб.

§49, 50


45/13

Население

17(у). Изучение влияния истории заселения и развития территории на сложный этнический и религиозный состав

Практикум

Многонациональный состав населения. Сочетание христианства, ислама, буддизма. Своеобразие географии волжских городов

Определять по картам атласа конкрутные примеры, подтверждающие влияние природных условий на размещение населения

Города: Казань, Пенза, Самара, Ульяновск, Саратов, Волгоград, Астрахань

Карта «Плотность населения РФ», «Народы РФ»

Практ. раб.

§51


46/14

Хозяйство


Практикум

Развитие межотраслевых комплексов. Ведущий р-он нефтепереработки России. Разнообразие отраслей ТЭК. Общероссийское значение АПК. Эколог. проблемы р-на

Определять отрасли специализации по картам атласа

Волго-Ахтубинская пойма

Компл. карта Поволжья



Ульяновская область


47/15

ЭГП. Общая хар-ка развития экономики


Объясн. нового мат-ла

Особенности ЭГП. Этапы развития экономики

Показывать по карте элементы ЭГП


Физ. карта Ульяновской обл.


§22, 23


48/16

Промышленность

Хар-ка ТЭК. Составление картосхемы машиностр. Составление картосхемы комплекса конструкц. материалов

Изуч. нового мат-ла

Отрасли специализации. Состав. Факторы размещения

Устанавливать зависимость м/у развитием пром-ти отдельных территорий и обеспеченностью сырьевыми и трудовыми ресурсами


Экон. карта Ульяновской обл.

Практ. раь.

§24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32


49/17

Сельское хозяйство. Транспорт

Составление картосхемы АПК области. Хар-ка по типовому плану транспортного узла

Изуч. нового мат-ла

Отраслевой состав земледелия и животноводства. Название с/х культур и их продовольств. ценность и использования. Состав транспортного комплекса. Хар-ка различных видов. Современные проблемы, перспективы развития

Показывать земледельческие и животноводческие регионы области. Определить и обосновать с/х региональную специализацию. Давать оценку развитию транспорт. комплекса. Показывать по карте транспорт. магистрали и транспорт. узлы


Экон. карта Ульяновской обл.

Практ. раб.



50/18

Экономико-географич. деление. Внешнеэкономические связи

Составление картосхемы «Экономико-географ. деление». Составление картосхемы «Внешние эконом. связи»

Изуч. нового мат-ла

Факторы, обуславливающие экон.-геогр. Деление. Название эконом. р-нов. Торговые партнёры обл. Импортируемая и экспортируемая продукция

Показывать эконом. р-ны, сравнивать уровень развития р-нов. Составлять картосхему внешних эконм. связей


Экон. карта Ульяновской обл.

Практ. раб.

§35


51/19

Обобщение и систематизация знаний по теме «Ульяновская область»


Обобщ. повторен.


Систематизировать изученный материал


Физ. карта Ульяновской обл., экон. карта Ульяновск. обл.

Итоговый тест «Ульяновская обл.»


Европейский Юг


52/20

Состав. ЭГП. Природные условия и ресурсы

16(и). Выявление и анализ условий для развития рекреационного хоз-ва на Сев. Кавказе

Практикум

Состав. Роль в обеспечении геологических интересов страны. Природные условия и ресурсы

Оценивать ЭГП. Показывать субъекты РФ, входящие в состав р-на. Анализировать по картам атласа условия для развития рекреационного хоз-ва

Месторождения цв. металлов Большого Кавказа

Физ. карта В.-Европейской равнины

Практ. раб.

§46


53/21

Население



Этническое разнообразие. Народы гор и предгорий: традиции, культура. Многонациональность и межнационал. проблемы. Повышенная доля с/х населения. Проблемы занятости населения

Определять по карте атласа территории с max и min плотностью населения, объяснять причины различия

Города: Р.-н-Д., Новороссийск, Ставрополь, Сочи, Краснодар, Анапа, Туапсе, Пятигорск, Ессентуки, Кисловодск, Теберда

Карта «Народы РФ», «Плотность населения РФ»


§47


54/13

Хозяйство

15(о). Определение факторов развития и сравнение специализации пищевой пром-ти Европейского Юга и Поволжья

Практикум

Особенности отраслевой и территориал. структуры хоз-ва. Ведущая роль АПК. Субтропическое хемледелие. Роль черноморских портов в развитии хоз-ва страны. Возрастающая роль рекреационного хоз-ва

Определять отрасли специализации с использованием различных источников получения геогр. инф-ции. Сравнить отрасли специализации 2 р-нов.


Компл. карта Сев.-Кавказ. экон. р-на

Практ. раб.


Урал


55/14

Состав. ЭГП. Природные условия и ресурсы

20(и). Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и пути решения экол. проблем

Практикум

Состав. Различия в границах при разных подходах к районированию. «Поясная роль» Урала. Разнообразные минерально-сырьевые ресурсы и их истощение. Экологические проблемы

Показывать субъекты РФ, входящие в состав. Оценивать природно-ресурсный потенциал по картам атласа


Физ. карта «Урал»

Практ. раб.

§52


56/16

Население


Практикум

Специфика форм-ия населения, 2 меридиональные полосы расселения, влияние на их формирование речных систем и рельефа. Проблемы населения и трудовых ресурсов

Давать хар-ку населения по картам атласа и материалам учебника

Города: Екатеринб., Челябинск, Уфа, Пермь, Оренбург, Магнитогорск, Соликамск, Березняки, Краснотурьинск, Салават, Орск, Медногорск, Златоуст, Миасс, Соль-Илецк

Карта «Народы РФ», «Плотность населения РФ»


§53


57/17

Хозяйство

19(о). Определение тенденций хозяйственного развития Сев. Урала (результат работы оформл. в виде картосхемы)

Практикум

Отрасли специализации: горнодобыв., металлургия, химич. и лесная пром-ть. Тенденции развития Сев. Урала

Составлять картосхему «Определение тенденций развития хоз-ва Сев. Урала»


Компл. карта Уральского р-на

Практ. раб.

§54

ТЕМА «ВОСТОЧНЫЙ МАКРОРЕГИОН – АЗИАТСКАЯ ЧАСТЬ РОССИИ» (8 ч)


58/1

Общая географ. хар-ка


Практикум

Особ-ти ЭГП. Характерные черты макрорегиона

Давать общую геогр. хар-ку по картам атласа


Физ. карта РФ


§55

Западная Сибирь


59/2

Состав. ЭГП. Природные условия и ресурсы. Населения

21(о). Изучение и оценка природных условий З.-Сибирского р-на для жизни и быта населения

Практикум

Состав. Особ-ти ЭГП. Разнообразие ресурсов: минеральные, лесные, кормовые, пушные, водные, рыбные. Причины диспропорции региона и численности населения

Показывать субъекты РФ, входящие в состав. Оценивать природные условия З.-Сибирского р-на для жизни и быта населения

Западно-Сибирский нефтегазоносный басс., Кузнецкий каменноугол. басс., железные руды Горной Шории, цв. и редкие металлы рудного Алтая

Физ. карта «З.-Сибирская равнина»

Практ. раб.

§56


60/3

Хозяйство

22(и). Составление хар-ки нефтяного комплекса.

26(о). Разработка по карте туристского маршрута

Практикум

Нефтехимич. комплекс – основа хоз-ва. Особ-ти его структуры и размещения. Особенности ПТК. Современные проблемы и перспективы развития

Составлять хар-ку нефтяного комплекса по картам атласа и типовому плану

Сургутская ТЭЦ, технополисы: Томск, Новосибирск, Омск

Компл. карта З.-Сибир. экон. р-на

Практ. раб.

§57

Восточная Сибирь


61/4

Состав. ЭГП. Природные условия и ресурсы. Население

25(у). Оценка особ-тей природы региона с позиции условия жизни чел-ка и сельской местности

Практикум

Состав. Хар-ка ЭГП. Проблема несоответствия м/у природными богатствами и людскими ресурсами, пути её решения

По картам атласа оценивать особенности природы региона с позиции условий жизни чел-ка в сельской местности и городе

Каменно-угольн. басс.: Тунгусский, Таймырский, Минусинский, Улуг-Хемский, Южно-Якутский. Железные руды: Хакасии, Забайкалья, Удоканское месторожд. меди

Физ. карта РФ

Практ. раб.

§58


62/5

Хозяйство

24(и). Составление хар-ки Норильского промышл. узла

Практикум

ТЭК – основа хозяйства. Энергоёмкие произв-ва: цв. металлургия и целлюлозно-бумажная. Проблемы развития хоз-ва

Составить хар-ку Норильского промышл. узла по типовому плану

Ж/ж магистрали: Транссиб, БАМ. Города: Диксон, Дудинка, Норильск, Хатанга, Красноярск

Компл. карта В.-Сибир. экон. р-на

Индив. и фронт. опрос

§58

Дальний Восток


63/6

Состав. ЭГП. Природные условия и ресурсы. Население


Практикум

Состав. Особ-ти ЭГП. Оценка природных условий для жизни населения. Богатство природных ресурсов. Особенно биоресурсы

Показывать субъекты РФ, входящие в состав. Составлять хар-ку природных ресурсов

Буро- и каменноугол. басс.: Ленский, Зырянский, Нижнезейский. Нефтегазовые басс.: Охотский. Месторожд. цв. металлов: Северо-Восток Сибири, золотые прииски Алона и Бодайбо, Сихоте-Алиня

Физ. карта «Д. Восток»


§59


64/7

Хозяйство

26(и). Выделение на карте индустриал., транспорт., научных, деловых, финанс. центров Д.В.

Практикум

Отрасли специализации. Отрасли ВПК. Состав АПК. Д.В. в системе АТР. Интерграция со странами Азиатско-Тихоокеанского региона СЭЗ

Определять отрасли специализации

Амуро-Якутская магистраль

Компл. карта Дальневост. экон. р-на

Практ. раб.

§59


65/8

Основные экономич., социал., экол. проблемы региона

27(у). Учебная дискуссия: свободные экономические зоны Д.В. – проблемы и перспективы развития






Практ. раб.

§59

ТЕМА «РОССИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ» (3 ч)


66/1

Россия и страны СНГ


Лекция

Страны ближнего зарубежья. Оценка их исторических, эконом. и этнокультур. связей с Россией

Показывать страны нового зарубежья


Адм. карта РФ, пол. карта мира


§60


67/2

Взаимосвязи России с другими странами


Лекция

Торговые партнёры. Импортируемая и экспортиЛруемая продукция

Показывать по карте торговых партнёров России


Пол. карта мира


§60


68/3

Итоговый урок Обобщающее повторение


Обобщ. повторен.






§60

ИТОГО 68 ЧАСОВ




Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 21.02.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров304
Номер материала ДВ-475356
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх