Рабочая программа по географии 11 класс

РАССМОТРЕНО на заседании МО протокол № 1_____ «28»августа2015г.

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР _____________________ «29»августа2015г.

Рабочая программа по предмету «География»

11 класс

на 2015-2016 учебный год

Составитель программы : Жанзакова А.К.

Количество часов в году: 35

Количество часов в неделю: 1

г. Оренбург

2015

1.Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «География» для параллели 11-ых классов составлена на основе следующих нормативных документов:

• приказ Минобразования России от 5 марта 2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»(в ред. Приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 №164, от 31.08.2009 №320, от 19.10.2009 №427, от 10.11.2011 №2643, от 24.01.2012 №39, от 31.01.2012 №69);

• примерная программа на базовом уровне среднего (полного)общего образования по географии;

• примерной авторской программы «Экономическая и социальная география мира» автор В.П. Максаковского Москва, «Просвещение», 2004г.

Были использованы также авторские методические рекомендации к учебнику В.П. Максаковского «Экономическая и социальная география мира» 11 класс. М., «Просвещение», 2004. (Допущены Министерством образования РФ в качестве методических рекомендаций по использованию учебника для 11 класса при организации изучения предмета на базовом уровне).

Примерная программа по географии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Примерная программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит рекомендуемый перечень практических работ по каждому разделу.

Примерная программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, овладение ими универсальными способами деятельности. На базовом уровне назовем следующие:

— умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;

— определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;

— поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;

— обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;

— владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.

2. Общая характеристика учебного предмета

Структура примерной программы по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности. По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения;, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

• овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

• воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

• использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

Примерная программа полностью реализует идеи стандарта, и составлена с учетом новой Концепции географического образования.

Курс «Экономическая и социальная география мира» в старших классах средней школы занимает особое место, он завершает цикл школьного географического образования и призван сформировать у учащихся представление об окружающем мире, понимание основных тенденций и процессов, происходящих в постоянно меняющемся мире, показать взаимосвязь природы, населения и хозяйства земного шара. Изучение географии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение

следующих целей:

- освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

- овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

- воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;

- использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации (ФКГОС).

3.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучении предмета 70 часов за два года обучения в старшей школе, т.е. в 10-м и 11-м классах. В соответствии с учебным планом МОБУ «Гимназия №5»предусмотрено изучение географии в 10 классе 35 часов в год, из расчета 1-го учебного часа в неделю, в 11-м классе 35 часов в год, из расчета 1-го учебного часа в неделю.

Учебно – тематический план

№

раздела

Наименование разделов

Количество часов

Количество контрольных работ

Количество практических работ

2

Региональная характеристика мира

32

2

-

3

Глобальные проблемы человечества

3

1

-

ИТОГО

35

3

-

4.Обязательный минимум содержания образования.

Регионы и страны мира

Многообразие стран мира и их типы. Современная политическая карта мира. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Африки, Северной и Латинской Америки, а также Австралии. Анализ политической карты мира и экономических карт с целью определения специализации разных типов стран и регионов мира, их участия в международном географическом разделении труда.

Географические аспекты современных глобальных проблем человечества

Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географическое содержание глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая, продовольственная и геоэкологическая проблемы как приоритетные, пути их решения. ПРОБЛЕМЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ ОТСТАЛОСТИ РАЗВИВАЮЩИХСЯ СТРАН. ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КАЧЕСТВА ЖИЗНИ НАСЕЛЕНИЯ. Роль географии в решении глобальных проблем человечества. Составление простейших таблиц, схем, картосхем, отражающих географические взаимосвязи приоритетных глобальных проблем человечества.

5. Содержание учебной программы, курса.

Раздел 2.Региональная характеристика мира (32ч)

Понятие о географическом регионе. Основные варианты регионального деления мира. Регионы и страны мира. Многообразие стран мира и их типы. Современная политическая карта мира (ФКГОС).

Тема 1. Зарубежная Европа(8ч)

Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных регионов и стран Европы. Анализ политической карты мира и экономических карт с целью определения специализации разных типов стран и регионов мира, их участия в международном географическом разделении труда (ФКГОС). Страны и народы зарубежной Европы. Географические особенности стран и народов Северной, Западной, Восточной и Южной Европы. Европейская экономическая интеграция. Место Зарубежной Европы в мировом хозяйстве. Сравнительные географические характеристики отдельных европейских стран ЕС и значение этой интеграционной группировки в развитии европейских стран.

Тема 2. Зарубежная Азия (10ч)

Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных регионов и стран Азии. Анализ политической карты мира и экономических карт с целью определения специализации разных типов стран и регионов мира, их участия в международном географическом разделении труда (ФКГОС). Страны и народы зарубежной Азии. Характерные черты географического положения, природных ресурсов, населения и хозяйства Зарубежной Азии. Экономико-географическая характеристика Японии, Китая и Индии.

Географические особенности стран и народов Юго-Западной, Южной, Центральной, Восточной и Юго-Восточной Азии. Страны — члены ОПЕК, АТЭС и АСЕАН.

Тема 3. Африка (5ч)

Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных регионов и стран Африки. Анализ политической карты мира и экономических карт с целью определения специализации разных типов стран и регионов мира, их участия в международном географическом разделении труда (ФКГОС). Страны и народы Африки. Особенности формирования политической карты Африки. Характерные черты современной политической карты Африки. Экономико-географическая специфика Африки. Главные горнодобывающие и сельскохозяйственные регионы Африки. Монокультура. Субрегионы Африки. Экономико-географическая характеристика Северной Африки, Тропической Африки и ЮАР.

Особенности и географические различия в жизни населения различных стран Африки. ОАЕ.

Тема 4. Северная Америка (5ч)

Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных регионов и стран Северной Америки. Анализ политической карты мира и экономических карт с целью определения специализации разных типов стран и регионов мира, их участия в международном географическом разделении труда (ФКГОС). Страны и народы Северной Америки. Характерные черты экономико-географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения и развития хозяйства стран Северной Америки.

Соединённые Штаты Америки. Особенности политико-- и экономико-географического положения, природных ресурсов, населения и хозяйства США. Главные промышленные и сельскохозяйственные районы США. Особая роль непроизводственной сферы. Место США в мировом хозяйстве. Проблемы развития США. Главные экономические районы США: характерные черты Севера (Северо-Востока и Среднего Запада), Юга и Запада. Качество жизни населения. Хозяйственные связи стран региона. НАФТА.

Экономико-географическая характеристика Канады.

Тема 5. Латинская Америка (2ч)

Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных регионов и стран Латинской Америки Анализ политической карты мира и экономических карт с целью определения специализации разных типов стран и регионов мира, их участия в международном географическом разделении труда (ФКГОС). Страны и народы Латинской Америки. Особенности формирования современной политической карты Латинской Америки. Экономико-географическая специфика региона. Экономическое районирование Латинской Америки. Характерные черты латиноамериканских субрегионов: Мексики, Центральной Америки, Вест-Индии, Андских стран, ”Гвианского треугольника” и стран бассейна Ла-Платы. ЛАИ. Экономико-географическая характеристика Бразилии.

Тема 6. Австралия и Океания (1ч)

Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных регионов и стран Австралии. Анализ политической карты мира и экономических карт с целью определения специализации разных типов стран и регионов мира, их участия в международном географическом разделении труда (ФКГОС). Страны и народы Австралии и Океании. Характерные особенности политической карты, природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства стран Океании.

Экономико-географическая характеристика Австралийского Союза.

Раздел 3. Глобальные проблемы человечества (3ч)

Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географическое содержание глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая, продовольственная и геоэкологическая проблемы как приоритетные, пути их решения. Проблемы преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества. Составление простейших таблиц, схем, картосхем, отражающих географические взаимосвязи приоритетных глобальных проблем человечества (ФКГОС).

График выполнения практической части рабочей программы

Практические работы отсутствуют в данном курсе.

6. Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

на заседании МО Зам. директора по УВР

протокол №_1 ______________________ « » 2015г. « » 2015г.

Календарно-тематическое планирование по географии

в 11 классе

на 2015-2016 учебный год

Учитель: Жанзакова А.К.

Количество часов в году: 35

Количество часов в неделю: 1

№ п\п

Кол-во часов

Тема урока

Обязательный минимум содержания образования

Планируемые результаты изучения темы

Основные виды учебной деятельности

Дата пров. урока по плану

Дата проведения урока факт.

Региональная характеристика мира (32 ч)

1

1

Понятие о географическом регионе. Основные варианты регионального деления мира.

Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных регионов.

Сформировать понятия и знания об особенности размещения основных видов природных ресурсов и их главные месторождения, численность и динамику населения отдельных регионов и стран мира.

Оценивают и объясняют ресурсообеспеченность

отдельных стран. Составляют комплексную географическую характеристику стран.

Зарубежная Европа(8ч)

2

1

Зарубежная Европа

Географическое положение и природно-ресурсный потенциал Зарубежной Европы.

Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных регионов и стран Европы. Анализ политической карты мира и экономических карт с целью определения специализации разных типов стран и регионов мира, их участия в международном географическом разделении труда (ФКГОС).

Сформировать понятия и знания об особенности размещения основных видов природных ресурсов и их главные месторождения, численность и динамику населения отдельных регионов и стран мира, их этнографическую специфику, различия в уровне и качестве жизни населении. Знать географические аспекты отраслевой и территориальной структуры хозяйства регионов и отдельных стран, географическую специфику отдельных стран и регионов их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда. Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, и демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства. Научить учащихся составлять комплексную географическую характеристику стран мира, использовать таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных- явлений и процессов. Научить учащихся находить и применять географическую информацию, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета. Понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения. Научить сопоставлять географические карты различной тематики, применять разнообразные источники географической информации.

Оценивают и объясняют ресурсообеспеченность

отдельных стран Европы, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и

производства, степень природных, антропогенных и

техногенных изменений отдельных территорий.

Составляют комплексную географическую характеристику стран Европы; таблицы, картосхемы, диаграммы,

простейшие карты,

модели, отражающие географические

закономерности

различных явлений

и процессов, их территориальные взаимодействия

3

1

Население Зарубежной Европы

4

1

Характеристика хозяйства Европы.

5

1

«Создать экономико – географическое обоснование размещения отраслей промышленности в одной из стран»

6

1

Государства – малютки.

7

1

Географический рисунок расселения и хозяйства Зарубежной Европы.

8

1

Внутренние различия в Зарубежной Европе. Германия.

9

1

Обобщение по теме: Зарубежная Европа.

Зарубежная Азия (10ч)

10

1

Зарубежная Азия

Визитная карточка региона.

Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных регионов и стран Азии. Анализ политической карты мира и экономических карт с целью определения специализации разных типов стран и регионов мира, их участия в международном географическом разделении труда (ФКГОС).

Знать: характерные черты

экономико-географического

положения, географии

природных условий и ресурсов,

населения промышленности,

сельского хозяйства

Зарубежной Азии.

Понятия: сепаратизм,

мегалополис, «полюс роста»,

доминион, межэтнический и

религиозный конфликты,

восточный (азиатский) тип

Оценивают и объясняют ресурсообеспеченность от

дельных стран Азии, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и

производства

степень природных,

антропогенных и

техногенных изменений отдельных территорий.

Составляют комплексную географическую характеристику стран Азии, Австралии; таблицы, картосхемы, диаграммы,

простейшие карты,

модели, отражающие географические

закономерности

различных явлений

и процессов, их территориальные взаимодействия

11

1

Географическая картина Зарубежной Азии.

12

1

Китай - достижения и проблемы.

13

1

Внутренние различия. Пути экономического и социального преобразования.

14

1

Япония: территория , границы, население.

15

1

Хозяйство Японии на пути в 21 век.

16

1

Индия - крупнейшая развивающаяся страна мира.

17

1

Новые индустриальные страны Азии.

18

1

Австралия и Океания

19

1

Обобщение темы «Зарубежная Азия»

Африка (5ч)

20

1

Африка . Общая характеристика Африки

Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных регионов и стран Африки. Анализ политической карты мира и экономических карт с целью определения специализации разных типов стран и регионов мира, их участия в международном географическом разделении труда (ФКГОС).

Умения: осуществлять

сравнительную характеристику

отраслей, регионов и городов.

Знать: характерные черты

экономико-географического

положения, географии

природных условий и ресурсов,

населения промышленности,

сельского хозяйства .

Понятия: колониальный тип

отраслевой структуры

хозяйства, арабский тип

Оценивают и объясняют ресурсообеспеченность от

дельных стран Африки, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных,

антропогенных и

техногенных изменений отдельных территорий

Составляют комплексную географическую характеристику стран Африки; таблицы, картосхемы, диаграммы,

простейшие карты,

модели, отражающие географические

закономерности

различных явлений

и процессов, их территориальные взаимодействия

21

1

Природные условия и ресурсы – как важнейшая предпосылка развития региона.

22

1

Хозяйство – место Африки в мировом хозяйстве.

23

1

Субрегионы Африки. ЮАР.

24

1

ЮАР

Северная Америка (5 ч)

25

1

Географическое положение, население и природно – ресурсный потенциал США

Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных регионов и стран Северной Америки. Анализ политической карты мира и экономических карт с целью определения специализации разных типов стран и регионов мира, их участия в международном географическом разделении труда (ФКГОС).

Умения: давать характеристику

городских агломераций и

мегалополисов, макрорегионов

США.

Знать: характерные черты

экономико-географического

положения, географии

природных условий и ресурсов,

населения промышленности,

сельского хозяйства США,

краткую экономико-

географическую

характеристику Канады.

Оценивают и объясняют ресурсообеспеченность от

дельных стран Северной Америки, их

демографическую

ситуацию, уровни

урбанизации и территориальной концентрации населения

и производства, степень природных,

антропогенных и

техногенных изменений отдельных территорий.

Составляют комплексную географическую характеристику стран Северной Америки; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические

закономерности

различных явлении

и процессов, их территориальные взаимодействия

26

1

Общая характеристика хозяйства: ведущее место США в мировой экономике.

27

1

Географиая промышленности и сельского хозяйства США. Транспорт и туризм.

28

1

Макрорайоны США.

29

1

Канада.

Латинская Америка (2 ч)

30

1

Общая характеристика Латинской Америки.

Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных регионов и стран Латинской Америки Анализ политической карты мира и экономических карт с целью определения специализации разных типов стран и регионов мира, их участия в международном географическом разделении труда (ФКГОС).

Умения: давать краткую

характеристику городов.

Знать: характерные черты

экономико-географического

положения, географии

природных условий и ресурсов,

населения промышленности,

сельского хозяйства стран

Латинской Америки.

Понятия: латиноамериканский

тип города, «ложная

урбанизация», латифундия.

Оценивают и объясняют ресурсообеспеченность отдельных стран Латинской Америки, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации

и территориальной

концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.

31

1

Хозяйство: современный уровень и структура, противоречия развития. Бразилия – тропический гигант.

Австралия и Океания (1ч)

32

1

Общая характеристика

Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных регионов и стран Австралии. Анализ политической карты мира и экономических карт с целью определения специализации разных типов стран и регионов мира, их участия в международном географическом разделении труда (ФКГОС).

Умения: давать краткую

характеристику городов.

Знать: характерные черты

экономико-географического

положения, географии

природных условий и ресурсов,

населения промышленности,

сельского хозяйства

Составляют комплексную географическую характеристику страны; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические

закономерности

различных явлении

и процессов, их территориальные взаимодействия

Глобальные проблемы человечества (3ч)

33

1

Географические аспекты современных глобальных проблем человечества

Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географическое содержание глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая, продовольственная и геоэкологическая проблемы как приоритетные, пути их решения. Проблемы преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества. Составление простейших таблиц, схем, картосхем, отражающих географические взаимосвязи приоритетных глобальных проблем человечества (ФКГОС).

Уметь: давать характеристику

глобальных проблем

человечества, устанавливать

взаимосвязи между ними.

Знать: понятие о глобализации

и глобальных проблемах

человечества.

Понятия: глобализация,

«золотой миллиард»,

экологический кризис, морское

хозяйство, глобальный

прогноз, устойчивое развитие.

Составляют комплексную географическую характеристику, отражающие географические

закономерности

различных явлении

и процессов, их территориальные взаимодействия

34

1

Взаимосвязь глобальных проблем.

35

1

Итоговая контрольная работа

7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Для учителя:

Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса М., «Просвещение», 2008 г.

Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнение глав к учебнику для 10 класса М., «Дрофа», 2004 г.

Максаковский В.П. Методическое пособие по экономической социальной географии мира 10 класс. М., «Просвещение», 2004 г.

Атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 класс с комплектом контурных карт, М. 7

В.П.Максаковский «Рабочая тетрадь по географии» 10 класс, пособие для учащихся образовательных учреждений, М., «Просвещение» 2008.

Мультимедийнаяе обучающая программа: География 10 класс. Экономическая и социальная география мира

Амбарцумова Э.М. Тематический контроль, 10 класс. – М.: Интеллект – Центр, 2011.

Баранчиков Е.В. –Тесты к учебнику В.П. Максаковского, 10 класс. – М.: Экзамен, 2010.

Баранчиков Е.В. –Тесты, 10 класс. – М.: Экзамен, 2011.

Курашева Е.М. Задания на определение географических объектов: учебное пособие. 9-11 класс. – М.: Дрофа, 2009.

Лиознер В.Л. - Новые тесты по географии - М.: Дрофа, 2002 .

Перлов Л.Е. Дидактические карточки-задания к учебнику В.П. Максаковского - М.: Экзамен, 2009.

Перлов Л.Е. Дидактические карточки-задания, 10 класс. - М.: Экзамен, 2006.

Симагин Ю.А., Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные тесты, 10-11кл.-М.: Дрофа, 2002.

Симагин Ю.А., Сиротин В.И. Тестовые работы, 10 класс. - М.: СпортАкадемПресс, 2001.

Сиротин В.И. Тетрадь для оценки качества знаний, 10 класс. - М.: Дрофа, 2002.

Сиротин В.И., Симагин Ю.А. Экономическая и социальная география России и мира: тесты – М.: Дрофа, 2009.

Жижина Е.А., Никитина Н.А. Поурочные разработки – М.: Вако, 2011.

Карасёв С.А. Политическая карта: Методические рекомендации. - Саратов: Лицей, 2002.

Кузнецов А.Н. Методическое пособие: Население и хозяйство мира - М.: Дрофа, 1999.

Максаковский В. П. Рабочая тетрадь, 10 класс. – М.: Просвещение, 2006.

Максаковский В.П. Методическое пособие, 10 класс. – М.: Просвещение, 2004.

Максаковский В.П. Новое в мире: цифры и факты. Доп. главы. -М.: Дрофа, 1999, 2003.

Морозова Л.П. Олимпиады, 10 класс. – Волгоград: Корифей, 2006.

Петрова Н.Н. Новый образовательный стандарт - оценка качества подготовки выпускников средней школы - М: Экзамен, 2006.

Родионова И. А., Холина В.Н. Политическая карта мира-М.: Уникум-центр, 1998.

Родионова И.А., Холина В.Н. Население и мировое хозяйство - М.: Уникум-центр, 1997.

Родионова И.А. Страны мира: ЭГХ. - М.: Уникум-центр, 1996, 1998.

Романова А.Ф. Экономическая и социальная география мира в вопросах и ответах. - Волгоград: Учитель, 2007.

Сиротин В.И. Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации - М.: Дрофа, 2001.

Фромберг А.Э. Подготовка к устной итоговой аттестации, 11 кл. – М.: Экзамен, 2006.

Фромберг А.Э. Экономическая и социальная география, 9 -11 кл. -М.: Олма-Пресс, 2000

Холина В.Н., Наумов А.С., Родионова И.А. Справочное пособие (атлас) – М.: Дрофа, 2006.

Шатных А.В. Методические разработки уроков в 10 кл. - М.: Школьная Пресса, 2002.

Элькин Г.Н. Экономическая и соц. география. Методическое пособие - СПб.: Паритет, 2002.

Яковлева Н.В. География: уроки с использованием информационных технологий, 10-11 кл., Волгоград: Учитель, 2009.

http://spheres.ru/geografy/about/338/

http://www.vgf.ru/geo

http://www.drofa.ru/39/

Для обучающегося:

Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса М., «Просвещение», 2008 г.

Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнение глав к учебнику для 10 класса М., «Дрофа», 2004 г.

Максаковский В.П. Методическое пособие по экономической социальной географии мира 10 класс. М., «Просвещение», 2004 г.

Атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 класс с комплектом контурных карт, М. 7

В.П.Максаковский «Рабочая тетрадь по географии» 10 класс, пособие для учащихся образовательных учреждений, М., «Просвещение» 2008.

Мультимедийнаяе обучающая программа: География 10 класс. Экономическая и социальная география мира

http://spheres.ru/geografy/about/338/

http://www.vgf.ru/geo

http://www.drofa.ru/39/

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

В результате изучения географии на базовом уровне учебник должен: знать/понимать:

• основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

• особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

• географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

• особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

• уметь:

• определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

• оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

• применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

• составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

• сопоставлять географические карты различной тематики;использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для :

• выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения(ФКГОС).

Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

9. Оценочные и методические материалы

В данной программе используются следующие педагогические технологии:

1. Технология (методика) формирования приемов учебной работы.

2. Технология проектной деятельности.

3. Технология личностно-ориентированного обучения.

4. Новые информационные технологии.

5. Нетрадиционные формы организации уроков.

6. Различные источники географической информации.

Нормы оценки знаний и умений по географии

Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, учителю географии необходимо учитывать:

- правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий и закономерностей, точность употребления географической терминологии;

- самостоятельность ответа;

- логичность, доказательность в изложении материала;

- степень сформированности интеллектуальных, общеучебных и географических умений.

Используются современные технологии обучения: традиционные технологии, технологии педагогики сотрудничества, тестовые технологии, личностно-ориентированное обучение, информационно-коммуникативное обучение.

Примерные нормы оценок

«5» ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности

«4» ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении

основного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя

«3» ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет понятия и закономерности;

затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает

ошибки в использовании карт при ответе

«2» ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий, неумение работать с картой

Примерные нормы оценок за умение работать с картой и другими источниками географических знаний

«5» правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы

«4» правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов

«3» правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов

«2» неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов

Примерные нормы оценок за выполнение практических работ по географии

«5» ответы по содержанию даны правильно, нет погрешностей в оформлении

«4» имеются погрешности в оформлении, несущественные недочеты по содержанию

«3» имеются погрешности в раскрытии сути вопроса, неточности в измерениях, небрежность в оформлении

«2» присутствуют серьезные ошибки по содержанию, отсутствуют навыки оформления

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

• Время выполнения работы: 10-15 мин.

• Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

• Время выполнения работы: 30-40 мин.

• Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Структура курса следует логике учебного предмета, все разделы преемственны, каждый раздел выстроен с учетом закономерностей при познании географических объектов, с постепенным введением обобщений и на их основе – теоретических знаний и приемов самостоятельной работы.

Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценивания различных видов работ.

Письменные - правильный ответ – 1 балл

• Тесты

• 0-49% - «2»

• 50-69% - «3»

• 70-89% - «4»

• 90-100% - «5»

Устные – в зависимости от качества проявления основных знаний, умений и навыков.

Практические работы и самостоятельные работы (по Сиротину В.И).

отметка «5»

Работа выполнена в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности. Обучающие работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

отметка «4»

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объёме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. д.). Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и владения умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

отметка «3»

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка «2»

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались неподготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Основные группы технологий применяемые на уроках географии:

• технология объяснительно-иллюстративного обучения

• технология личностно ориентированного обучения

• технология развивающего обучения

Ведущие технологии: технология формирования учебной деятельности обучающихся, технология формирования приемов учебной деятельности.

Основными формами организации учебных занятий в старшей школе при изучении географии на базовом уровне являются лекции, комбинированные уроки, практические занятия, тестирование, семинары.

Тексты контрольных работ:

Зачетная работа по теме: «Страны зарубежной Европы»

Вариант № 1

Задание № 1

По административно-территориальному устройству большинство стран зарубежной Европы

А) федеративные Б) унитарные

Зарубежная Европа имеет высокий уровень развития

А) промышленности Б) промышленности и транспорта

В) промышленности, транспорта и непроизводственной сферы.

Наиболее высокий уровень урбанизации свойственен странам

А) Северной Европы Б) Центральной Европы

В) Южной Европы Г) Восточной Европы

Наибольшими лесными ресурсами в зарубежной Европе обладают

А) Швеция и Финляндия Б) Финляндия и Греция

В) Греция и Португалия Г) Португалия и Греция

Какая страна не относится к региону Восточная Европа

А) Польша Б) Болгария

В) Украина Г) Австрия

Самая крупная страна зарубежной Европы по площади:

А) Великобритания Б) Германия

В) Франция Г) Швеция

Море, омывающее территорию Европы с юга:

а) Балтийское б) Северное

в) Баренцево г) Средиземное д) Черное

Какая страна по производству автомобилей уступает только Японии и США

А) Великобритания Б) Франция

В) Италия Г) Германия

Установить соответствие страны Европы и их столицы:

А. Франция 1) Копенгаген

Б. Испания 2) Братислава

В. Венгрия 3) Амстердам

Г. Дания 4) Мадрид

Д. Словакия 5) Париж

6) Будапешт

Самый крупный морской порт зарубежной Европы – это

А) Лондон Б) Гамбург

В) Роттердам Г) Вена

Задание № 2

Определи страну по ее описанию:

Самая протяженная страна Европы с максимальным душевым производством электроэнергии (в основном ГЭС), развитым рыболовством, крупный «морской извозчик».

Одна из развитых стран Западной Европы, по численности населения сопоставима с Великобританией или Италией, но превосходит их по площади; по европейским меркам богата разнообразными природными ресурсами, ее роль заметна в производстве и экспорте автомобилей, авиационно-ракетной техники, парфюмерно-косметической продукции, вина и сыра.

Задание № 3

Почему зарубежная Европа превратилась в мировой очаг массовой иммиграции населения?

В чем основное различие между северной и южной частями зарубежной Европы по набору полезных ископаемых?

Зачетная работа по теме: «Страны зарубежной Европы»

Вариант № 2

Задание № 1

По форме правления большинство стран зарубежной Европы

А) республики Б) монархии

Найдите ошибку в перечне главных черт экономико-географического положения стран Европы:

А) соседское положение Б) приморское положение

В) внутриконтинентальное положение

Наименьшая доля занятых в сельском хозяйстве характерна для стран

А) Северной Европы Б) Западной Европы

В) Восточной Европы Г) Южной Европы

Крупными ресурсами каменного угля в зарубежной Европе обладают

А) Швеция и Польша Б) Польша и Германия

В) Германия и Италия Г) Италия и Швеция

Выберите пару стран зарубежной Европы, входящих в один субрегион:

А) Дания и Нидерланды Б) Нидерланды и Португалия

В) Португалия и Греция Г) Греция и Дания

Самая большая по численности населения страна зарубежной Европы – это:

А) Германия Б) Франция

В) Испания В) Польша

Море, омывающее территорию Европы с севера:

А) Балтийское Б) Северное

В) Баренцево Г) Средиземное Д) Черное

Среди стран Европы первое место по производству автомобилей занимает

А) Италия Б) Германия

В) Франция Г) Великобритания

Установить соответствие страны Европы и их столицы:

А. Германия 1) Копенгаген

Б. Нидерланды 2) Варшава

В. Болгария 3) Амстердам

Г. Дания 4) Мадрид

Д. Польша 5) Берлин

6) София

Транспортная система зарубежной Европы выделяется в мире:

А) самой большой дальностью перевозок

Б) самой высокой густотой транспортной сети

В) преобладанием железнодорожного транспорта

В) отсутствием речного транспорта

Задание № 2

Определи страну по ее описанию:

Издавна эту страну называют законодательницей мод, хотя в географическом разделении труда она известна как поставщик автомобилей, синтетического каучука, сложной электронной продукции. Речь идет о ………….

Европейская страна, не имеющая выхода к морю; столица – не самый крупный город; национальный состав не однородный; развиты точное машиностроение, фармацевтика, пищевая промышленность; поддерживает постоянный политический нейтралитет, широко известна своими банками.

Задание № 3

На какие субрегионы делится зарубежная Европа? Приведите примеры стран, относящихся к разным субрегионам.

Почему в зарубежной Европе раньше, чем в других регионах мира, стали предприниматься серьезные меры по улучшению экологической ситуации?

Контрольная работа по теме «Зарубежная Азия».

ВАРИАНТ 1.

1.Выполните тест:

1. Найдите вариант, в котором верно указаны страны, граничащие друг с другом:

А) Китай, Индия, Бангладеш Г) Сирия, Иран, Пакистан.

Б) Лаос, Камбоджа, Таиланд Д) Казахстан, Китай, Вьетнам.

В) Саудовская Аравия, Ирак, Турция.

2. Какое из указанных государств является монархией с федеративным устройством?

А) Индия Г) Бруней

Б) ОАЭ Д) Пакистан

В) Саудовская Аравия

3. По разведанным запасам каких природных ресурсов зарубежная Азия занимает

1-е место? А) медные руды В) нефть

Б) алмазы Г) каменный уголь

4. Какая из указанных стран находится в умеренном и субтропическом климатическом поясе?

А) Индия В) Филиппины

Б) Китай Г) Саудовская Аравия

5. Установите соответствие между странами Азии и ведущими отраслями их промышленности:

Страны Отрасли промышленности

1. ОАЭ А) Нефтяная

2. Тайвань Б) Электронная

3. Оман В) Лёгкая

4. Бангладеш

2. Страны: 1. Япония. 2. Непал. 3. Индонезия. 4. Турция.

5. Кувейт. 6. Вьетнам. 7. Австралия. 8. Нет такой страны.

Укажите те из перечисленных стран, которые:

1) имеют выход в Тихий океан; 3) не имеют выхода к морю;

2) имеют выход в Индийский океан; 4) имеют форму правления монархию.

Укажите страны, которые экспортируют:

5) нефть; 7) хлопок;

6) железную руду; 8) автомобили;

9) продукцию электронной промышленности.

Укажите страну, столицей которой является:

10) Канберра; 12) Ханой;

11) Катманду; 13) Бангкок.

Укажите страны, которые по уровню экономического развития относятся к группе:

14) нефтеэкспортирующих стран; 15) новых индустриальных стран;

Укажите страну, которая:

16) вышла на первое место в мире по производству телевизоров;

17) по доле расходов на науку занимает первое место в мире;

18) добывает больше всех в мире бокситов.

Укажите страны, которые:

19) входят в десятку крупнейших стран мира по численности населения;

20) являются центрами миграции;

21) имеют сухопутную границу с Россией:

22) относятся к району субтропического земледелия.

3. Ответьте на вопросы:

1. Перечислите главные товары экспорта и импорта Японии.

2. Докажите утверждение: «Индия - самая многонациональная страна мира».

3. Чем объясняются высокие темпы прироста населения в Зарубежной Азии?

Контрольная работа по теме «Зарубежная Азия».

ВАРИАНТ 2.

1.Выполните тест:

1. В каких странах среди верующих преобладают мусульмане?

А) Вьетнам Г) Шри-Ланка

Б) Индия Д) ОАЭ

В) Иран

2. Центром распространения каких религий был Аравийский полуостров?

А) индуизм, иудаизм В) ислам, христианство, иудаизм

Б) ислам, синтоизм, конфуцианство Г) христианство, буддизм, ислам.

3. Какое государство Азии имеет наибольшую долю в мировом ВВП?

А) Австралия Г) Япония

Б) Корея Д) Пакистан

В) Индия

4. Выберите варианты, в которых верно указано место, занимаемое страной по данному виду производству:

А) Япония – производство легковых автомобилей -1-е место

Б) Китай – производство телевизоров – 2-е место

В) Корея - производство радиоприёмников – 2-е место

Г) Индия – производство электроэнергии – 8-е место

5. Найдите ошибку в перечне религий, имеющих в зарубежной Азии многочисленных последователей: А) протестантизм В) буддизм

Б) мусульманство Г) индуизм

2. Страны: 1. Афганистан. 2. Китай. 3. Индия. 4. Монголия.

5. Саудовская Аравия. 6. Пакистан. 7. Сингапур. 8. Нет такой страны.

Укажите те из перечисленных стран, которые:

1) имеют выход в Тихий океан; 3) не имеют выхода к морю;

2) имеют выход в Индийский океан; 4) имеют форму правления - монархию.

Укажите страны, которые экспортируют:

5) железную руду; 7) рис;

6) нефть; 8) автомобили;

9) продукцию электронной промышленности.

Укажите страну, столицей которой является:

10) Исламабад; 12) Эр-Рияд;

11) Сеул; 13) Кабул.

Укажите страны, которые по уровню экономического развития относятся к группе:

14) наиболее отсталых стран; 15) новых индустриальных стран.

Укажите страну, которая:

16) вышла на первое место в мире по производству телевизоров;

17) самая экологически чистая в Зарубежной Азии;

18) занимает первое место в мире по производству одежды из хлопчатобумажной ткани.

Укажите страны, которые:

19) входят в десятку крупнейших стран мира по численности населения;

20) являются центрами миграции;

21) имеют сухопутную границу с Россией;

22) имеют экстенсивное животноводство.

3. Ответьте на вопросы:

1. Перечислите главные товары экспорта и импорта Индии.

2. Какова роль Зарубежной Азии в расстановке экономических сил мира?

3. Что общего и каковы отличия в ландшафтах азиатских регионов?

Контрольная работа по теме «Зарубежная Азия».

ВАРИАНТ 3.

1.Выполните тест:

1.Большинство монархий зарубежной Азии находятся в:

А) Центральной и Восточной Азии В) Южной Азии

Б) Юго-Восточной Азии Г) Юго-Западной Азии

2. Развитие сельского хозяйства в зарубежной Азии ограничивается недостатком:

А) земель и тепла Б) тепла и трудовых ресурсов

В) трудовых ресурсов и воды Г) воды и земли

3. Найдите ошибку в перечне многонациональных стран зарубежной Азии:

А) Индонезия В) Япония

Б) Иран Г) Индия

4. Очень высокой плотностью населения в зарубежной Азии выделяются государство:

А) Монголия В) Саудовская Аравия

Б) Афганистан Г) Бангладеш

5. Выберите верное утверждение.

А) В результате продолжающейся интенсивной распашки земель в Индии происходит обезлесение предгорьев Гималаев.

Б) В Китае около 50 городов – миллионеров, но только Шанхай и Пекин являются городами центрального подчинения.

В) Япония – первая страна Азии, где смертность населения превысила рождаемость.

Г) К 2005 г. более 60 % промышленного производства Китая будет давать Восточная экономическая зона.

2. Страны: 1. Республика Корея. 2. Австралия. 3. Монголия. 4. Китай.

5. Бангладеш. 6. Кувейт. 7. Индия. 8. Нет такой страны.

Укажите те из перечисленных стран, которые:

1) имеют выход в Тихий океан; 2) имеют выход в Индийский океан;

3) не имеют выхода к морю; 4) имеют форму правления - монархию.

Укажите страны, которые экспортируют:

5) нефть; 7) хлопок;

6) бокситы; 8) автомобили;

9) швейные изделия.

Укажите страну, столицей которой является:

10) Дели; 12) Пхеньян;

11) Улан-Батор; 13) Дакка.

Укажите страны, которые по уровню экономического развития относятся к группе:

14) нефтеэкспортирующих стран; 15) наиболее отсталых стран.

Укажите страну, которая:

16) занимает первое место по производству стиральных машин;

17) имеет самую высокую плотность населения; 18) имеет самое большое поголовье овец.

Укажите страны, которые:

19) входят в десятку крупнейших стран мира по численности населения;

20) имеют сухопутную границу с Россией;

21) не имеют на своей территории железных дорог;

22) имеют экстенсивное животноводство.

3. Ответьте на вопросы:

1. Перечислите главные товары экспорта и импорта Китая.

2. Какие азиатские страны занимают лидирующее положение по площади?

3. На каких этапах экономического развития находятся хозяйства стран Зарубежной Азии?

Контрольная работа по теме «Зарубежная Азия».

ВАРИАНТ 4.

1.Выполните тест:

1.Какие государства владеют территорией острова Калимантан?

А) Индонезия, Папуа-Новая Гвинея В) Индия, Шри-Ланка, Бангладеш

Б) Таиланд, Малайзия, Мьянма Г) Малайзия, Бруней, Индонезия

2. Развитие сельского хозяйства в зарубежной Азии ограничивается недостатком:

А) земель и тепла В) трудовых ресурсов и воды

Б) тепла и трудовых ресурсов Г) воды и земли

3. Найдите ошибку в перечне многонациональных стран зарубежной Азии:

А) Индонезия Г) Япония

Б) Иран Д) Индия

В) Турция

4. Очень высокой плотностью населения в зарубежной Азии выделяются государство:

А) Монголия Г) Саудовская Аравия

Б) Афганистан Д) Бангладеш

В) Китай

5. Самый большой по площади субрегион Азии – это:

А) Центральная и Восточная Азия В) Южная Азия

Б) Юго–Восточная Азия Г) Юго-Западная Азия

2. Страны: 1. ОАЭ. 2. Индонезия. 3. Гонконг. 4. Мьянма.

5. Афганистан. 6. Индия. 7. Япония. 8. Нет такой страны.

Укажите те из перечисленных стран, которые:

1) имеют выход в Тихий океан; 3) не имеют выхода к морю;

2) имеют выход в Индийский океан; 4) имеют форму правления - монархию.

Укажите страны, которые экспортируют:

5) нефть; 7) хлопок;

6) железную руду; 8) автомобили;

9) продукцию электронной промышленности.

Укажите страну, столицей которой является:

10) Джакарта; 12) Абу-Даби;

11) Кабул; 13) Токио.

Укажите страны, которые по уровню экономического развития относятся к группе:

14) наиболее отсталых стран; 15) новых индустриальных стран.

Укажите страну, которая:

16) вышла на первое место в мире по производству телевизоров;

17) по доле расходов на науку занимает первое место в мире;

18) производит больше всех стального проката.

Укажите страны, которые:

19) входят в десятку крупнейших стран мира по численности населения;

20) являются центрами миграции;

21) имеют сухопутную границу с Россией;

22) имеют экстенсивное животноводство.

3. Ответьте на вопросы:

1. Перечислите главные товары экспорта и импорта Ирака.

2. Какие азиатские страны занимают лидирующее положение по площади?

3. В чём отличия проблем Зарубежной Азии и Зарубежной Европы?

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ГЕОГРАФИИ

Вариант 1.

Часть А.

1.В какой из перечисленных стран преобладают пустынные ландшафты?

1) Испания 2) Аргентина 3) Алжир 4) Индия

2. В какой из перечисленных стран доля детей в возрастной структуре населения наибольшая?

1) Япония 2) Испания 3) Швеция 4) Бразилия

3. Для какой из перечисленных стран характерна миграционная убыль населения?

1) Бельгия 2) Франция 3) Швеция 4) Марокко

4. В какой из перечисленных стран средняя плотность населения наибольшая?

1) Австралия 2) Индия 3) Бразилия 4) Канада

5. В какой из перечисленных стран средняя ожидаемая продолжительность жизни населения наибольшая?

1) Норвегия 2) Мьянма 3) Боливия 4) Ангола

6. Для побережья какого залива характерна наибольшая концентрация специализированных нефтеналивных портов?

1) Бискайского 2) Большого Австралийского 3) Персидского 4) Бенгальского

7. Что из перечисленного характерно для природы Мексики?

1) наличие месторождений нефти и природного газа 2) преобладание подзолистых почв 3) субэкваториальный тип климата 4) преобладание низменностей в рельефе

8. В какой из перечисленных стран ислам является религией большинства верующего населения? 1) Боливия 2) Вьетнам 3) Мьянма 4) Пакистан

9. Какой буквой на карте обозначена территория Германии?

1. А 2) В 3) С 4) D

10. Какая из перечисленных стран является крупнейшим мировым производителем и экспортером кофе?

1) Германия 2) Колумбия 3) Марокко 4) Аргентина

Часть В.

Ответом к заданиям этой части (В1–В4) является последовательность цифр, число или слово.

1.Какие три из перечисленных стран являются крупными производителями и экспортёрами нефти?

1) Саудовская Аравия 2) Франция 3) Германия 4) Аргентина 5) Иран 6) Венесуэла

2. Расположите страны в порядке возрастания в них естественного прироста населения (на 1 тыс. жителей).

1) Эквадор 2) Австралия 3) Кения 4) Польша

3. Определите страну по её краткому описанию. Эта африканская страна по форме правления является монархией. Она расположена на северо-западе материка, в Западном полушарии, и имеет выход к Атлантическому океану. Бóльшую часть её территории занимают горы. В стране разведаны месторождения фосфоритов, железных руд, каменного угля и нефти. Страна является крупным производителем фосфоритов, цитрусовых. Религией большинства верующего населения является ислам.

4. Используя данные из приведённой ниже таблицы, сравните ресурсообеспеченность стран углём. Расположите страны в порядке увеличения показателя ресурообеспеченности.

А) Казахстан Б) Австралия В) Китай

Часть С.

1. Используя данные таблицы, приведённой ниже, сравните долю сельскохозяйственного населения (людей, занятых в сельском хозяйстве, и членов их семей, находящихся на их иждивении) в общей численности населения и долю сельского хозяйства в ВВП Кении и Бразилии. Сделайте вывод о том, в какой из этих стран сельское хозяйство играет большую роль в экономике. Для обоснования своего ответа запишите необходимые числовые данные данные или вычисления.

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ГЕОГРАФИИ

Вариант 2.

Часть А.

1.В какой из перечисленных стран доля детей в возрастной структуре населения наибольшая?

1) Великобритания 2) Греция 3) Кения 4) Япония

2. В какой из перечисленных стран доля городского населения в общей численности населения наибольшая?

1) Вьетнам 2) Аргентина 3) Гвинея 4) Бангладеш

3. В какой из перечисленных стран средняя плотность населения наименьшая?

1) Бангладеш 2) Монголия 3) Германия 4) Швеция

4. В какой из перечисленных стран ВВП на душу населения наибольший?

1) Монголия 2) Алжир 3) Индия 4) Швеция

5. Производство натурального каучука является отраслью международной специализации

1) Египта 2) Афганистана 3) Индонезии 4) Аргентины

6. Что из перечисленного характерно для природы Финляндии?

1) преобладание гор в рельефе 2) широкое распространение хвойных лесов 3) наличие действующих вулканов 4) резко континентальный тип климата

7.Большинство верующих какого из перечисленных народов исповедуют христианство?

1) азербайджанцы 2) бразильцы 3) монголы 4) японцы

8.Какой буквой на карте обозначена территория Польши?

1. А 2) В 3) С 4) D

9. Какая из перечисленных стран является членом ОПЕК?

1) Аргентина 2) Нигерия 3) Пакистан 4) США

10. Какая из перечисленных стран является лидером по производству шерсти?

1) Венгрия 2) Индонезия 3) Австралия 4) Нигерия

Часть В.

Ответом к заданиям этой части (В1–В4) является последовательность цифр, число или слово.

1.Установите соответствие между страной и её столицей.

СТРАНА СТОЛИЦА

А) Марокко 1) Лиссабон

Б) Таиланд 2) Бангкок

В) Куба 3) Рабат

4) Гавана

2. Расположите страны в порядке возрастания в них естественного прироста населения (на 1 тыс. жителей).

1) Нигерия 2) Австрия 3) Аргентина 4) Австралия

3. Определите страну по её краткому описанию. Эта азиатская страна находится полностью в Северном полушарии. Территория страны находится на низменности: средние высоты не превышают 200 м над уровнем моря. Средняя плотность населения превышает 800 человек на 1 км2, по численности населения она входит в первую десятку стран мира. В общей численности населения примерно 70% составляет сельское население, в сельском хозяйстве занято примерно 45% экономически активного населения страны. Большинство верующих исповедуют ислам. В стране имеются месторождения природного газа. Сельское хозяйство специализируется на выращивании чая, хлопка, джута.

4. Используя данные из приведённой ниже таблицы, сравните ресурсообеспеченность стран нефтью. Расположите страны в порядке увеличения показателя ресурообеспеченности.

A) Ангола

Б) Китай

B) Габон

Часть С.

Используя данные таблицы, приведённой ниже, сравните долю сельского хозяйства в ВВП и долю сельского хозяйства в общем объёме экспорта Бельгии и Аргентины. Сделайте вывод о том, в какой из этих стран сельское хозяйство играет большую роль в экономике. Для обоснования своего ответа запишите необходимые числовые данные или вычисления.

Социально-экономические показатели развития

Бельгии и Аргентины в 2007 г.

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ГЕОГРАФИИ

Вариант 3.

Часть А.

1.В какой из перечисленных стран доля лиц старше 65 лет в возрастной структуре населения наибольшая?

1) Вьетнам 2) Великобритания 3) Индия 4) Египет

2.В какой из перечисленных стран доля городского населения в общей численности населения наибольшая?

1) Таиланд 2) Вьетнам 3) Египет 4) Франция

3.Какая из перечисленных стран имеет наибольшую среднюю плотность населения?

1) Канада 2) Монголия 3) Япония 4) Ливия

4. В какой из перечисленных стран средняя ожидаемая продолжительность жизни населения наибольшая?

1) Эфиопия 2) Испания 3) Непал 4) Боливия

5. Какая из перечисленных стран является крупным производителем пшеницы?

1) Алжир 2) Канада 3) Япония 4) Куба

6. Что из перечисленного характерно для природы Аргентины?

1) равномерное выпадение атмосферных осадков в течение всего года 2) наличие гор в восточной части страны 3) распространение на её территории степной зоны 4) самые высокие среднегодовые температуры воздуха на материке

7. В какой из перечисленных стран большинство верующих исповедуют буддизм?

1) Монголия 2) Пакистан 3) Аргентина 4) Индонезия

8 Какой буквой на карте Европы обозначена Германия?

1. А 2) В 3) С 4) D

9. Какая из перечисленных стран является наиболее крупным производителем пшеницы?

1) Аргентина 2) Индонезия 3) Германия 4) Китай

10.  Какая из перечисленных стран является членом ОПЕК?

1) Мексика 2) Венесуэла 3) Норвегия 4) Индия

Часть В.

Ответом к заданиям этой части (В1–В4) является последовательность цифр, число или слово.

1.Какие три из перечисленных стран являются крупными производителями и экспортёрами нефти?

1) Нигерия 2) Франция 3) Саудовская Аравия 4) Венесуэла 5) Швеция 6) Турция

2. Расположите страны в порядке возрастания в них естественного прироста населения (на 1 тыс. жителей).

1) Венесуэла 2) Сомали 3) Австралия 4) Италия

3. Определите страну по её краткому описанию. Эта страна находится на юге материка, занимает южную окраину плоскогорья, переходящего на юге и востоке в горы. Имеет выход к двум океанам. Внутри её территории находится государство-анклав. Обладает мощным природно-ресурсным потенциалом. Здесь имеются запасы каменного угля, алмазов, платины, золота, железных, марганцевых, никелевых, свинцовых, урановых руд. Около 50% экспорта приходится на продукцию горнодобывающей промышленности. На бóльшей части территории засушливый климат, поэтому для земледелия пригодно менее 15% площади страны.

4. Используя данные из приведённой ниже таблицы, сравните ресурсообеспеченность стран нефтью. Расположите страны в порядке увеличения показателя ресурообеспеченности.

A) США

Б) Бразилия

B) Нигерия

 Часть С.

Используя данные таблицы, приведённой ниже, сравните долю сельского населения в общей численности населения и долю сельского хозяйства в общем объёме экспорта Узбекистана и Республики Корея. Сделайте вывод о том, в какой из этих стран сельское хозяйство играет большую роль в экономике. Для обоснования своего ответа запишите необходимые числовые данные или вычисления.

Социально-экономические показатели развития Узбекистана и Республики Корея

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ГЕОГРАФИИ

Вариант 4.

Часть А.

1.В какой из перечисленных стран доля лиц старше 65 лет в возрастной структуре населения наибольшая?

1) Испания 2) Индия 3) Эфиопия 4) Аргентина

2.В какой из перечисленных стран доля городского населения в общей численности населения наибольшая?

1) Франция 2) Камбоджа 3) Вьетнам 4) Афганистан

3.В какой из перечисленных стран средняя плотность населения наибольшая?

1) Египет 2) Бразилия 3) Франция 4) Бангладеш

4.В какой из перечисленных стран средняя ожидаемая продолжительность жизни населения наибольшая?

1) Эфиопия 2) Алжир 3) Пакистан 4) Греция

5.Какое соответствие «сельскохозяйственная культура – регион, являющийся мировым лидером по её производству» является верным?

1) кукуруза – зарубежная Европа 2) рис – зарубежная Азия 3) пшеница – Латинская Америка 4) хлопчатник – Северная Америка

6. Нигерия является производителем и экспортёром

1) железных руд 2) каменного угля 3) медных руд 4) нефти

7.В какой из перечисленных стран буддизм является религией большинства верующего населения?

1) Пакистан 2) Марокко 3) Афганистан 4) Монголия

8.Какой буквой на карте мира обозначено государство Аргентина?

1. А 2) В 3) С 4) D

9. Какое соответствие «отрасль животноводства — страна, специализирующаяся на этой отрасли» является верным?

1) молочное скотоводство — Монголия 2) овцеводство — Финляндия
3) свиноводство — Турция  4) мясное скотоводство — Аргентина

10. Какая из перечисленных стран является членом ОПЕК?

1) Аргентина 2) Нигерия 3) Пакистан 4) США

Часть В.

Ответом к заданиям этой части (В1–В4) является последовательность цифр, число или слово.

1.Установите соответствие между страной и её столицей.

СТРАНА СТОЛИЦА

А) Марокко 1) Загреб

Б) Хорватия 2) Исламабад

В) Пакистан 3) Рабат

4) Кабул

2. Расположите страны в порядке возрастания в них естественного прироста населения (на 1 тыс. жителей).

1) Латвия 2) Ангола 3) Венесуэла 4) Канада

3. Определите страну по её краткому описанию

Бóльшая часть территории этой страны расположена на одном из полуостровов Европы. Основная религия большинства населения – православие. По размерам морского торгового флота страна входит в первую десятку стран мира. Благоприятные природные условия способствуют развитию субтропического земледелия. Морское побережье, средиземно- морский климат, историко-культурные памятники способствовали развитию отрасли международной специализации – туризма.

4. Используя данные из приведённой ниже таблицы, сравните ресурсообеспеченность стран нефтью. Расположите страны в порядке увеличения показателя ресурсообеспеченности.

Часть С.

Используя данные таблицы, приведённой ниже, сравните долю сельскохозяйственного населения (людей, занятых в сельском хозяйстве, и членов их семей, находящихся на их иждивении) в общей численности населения и долю сельского хозяйства в ВВП Кении и Мозамбика. Сделайте вывод о том, в какой из этих стран сельское хозяйство играет большую роль в экономике. Для обоснования своего ответа запишите необходимые числовые данные или вычисления.

Социально-экономические показатели развития Кении и Мозамбика в 2010 г.