Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ №3
_______________________
Приказ № __________
от «___» ___________2015г.
Рабочая программа географии
(базовый уровень)
6 «А»,6 «Б», 6 «В», 6 «Г» классы
Составитель: Чиликина Оксана Юрьевна,
учитель географии
первой категории
2015 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «География» составлена на основе следующих документов и материалов:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (статья 11, 12, 28), от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ , вступает в силу с 01.09.2013г.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. №1897).
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения (Письмо департамента общего образования Министерства образования науки Российской Федерации от 01 ноября 2011 г. №03-776).
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях". Зарегистрирован в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Рабочая программа ориентирована на учебник: География. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. ( Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова). – М.: Дрофа, 2014.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены Федеральным государственным стандартом общего образования.
Цель и задачи изучения предмета:
развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки;
формирование представлений о единстве природы;
объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, её частей;
развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов;
развитие элементарных практических умений при работе со специальными приборами и инструментами, картой, глобусом, планом местности для получения необходимой географической информации;
развития понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека;
развития понимания разнообразия и своеобразия духовных традиций народов, формирование и развитие личностного отношения к своему населенному пункту как части России;
развитие чувства уважения и любви к своей малой родине через активное познание и сохранение родной природы.
Формы и методы работы с учащимися:
выполнение практических работ;
работа с учебником и электронным приложением;
работа с различными информационными источниками: атласом и контурной картой.
При реализации программы могут использоваться следующие формы обучения:
урок «открытия» нового знания,
урок развивающего контроля,
урок-практикум,
урок обобщающего контроля.
Для оценки достижений учащихся используются следующие виды и формы контроля:
Достижению цели программы обучения будет способствовать использование следующих образовательных технологий:
Игровые технологии
Технология индивидуально-личностного обучения
Технология творческого развития
Метод проектов
Технология продуктивного чтения
Технологии уровневой дифференциации
Информационно-коммуникационные технологии
Технология развивающего обучения
Технология проблемного обучения
Здоровьесберегающие технологии
Структура рабочей программы
Титульный лист
1.Пояснительная записка:.
1.1. нормативные документы
1.2.особенности авторской программы по предмету
1.3. цель и задачи изучения учебного предмета
1.4.формы и методы работы с учащимися
1.5.виды и формы контроля
1.6.сроки реализации программы
2. Общая характеристика учебного предмета.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «География».
5.Содержание рабочей программы «География» . 6 класс.
6.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.
7.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
8.Планируемые результаты изучения учебного предмета «География» в 6 классе.
Общая характеристика учебного предмета «География»
География в основной школе — учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант № 1) предусматривает обязательное изучение географии на этапе основного общего образования в объеме 34 часа в 5 классе.
Годы обучения
Количество часов в неделю
Количество учебных недель
Всего часов за учебный год
6 класс
1
34
34
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «География»
Личностные
результаты
Учащийся должен обладать:
ответственным отношением к учебе;
опытом участия в социально значимом труде;
целостным мировоззрением;
осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, творческой деятельности; основами экологической культуры.
Метапредметные
результаты
Учащийся должен уметь:
ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
работать в соответствии с предложенным планом;
выделять существенные признаки понятий;
участвовать в совместной деятельности;
высказывать суждения, подтверждая их фактами;
искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;
составлять описания объектов;
составлять простой и сложный план;
работать с текстом;
сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;
оценивать работу одноклассников;
выявлять причинно-следственные связи;
составлять вопросы к текстам, логическую цепочку по тексту, таблицы, схемы по содержанию текста.
Предметные результаты
Учащийся должен уметь:
называть методы изучения Земли;
называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»;
приводить примеры географических следствий движения Земли;
Объяснять значение понятий: «градусная сеть», «план местности», «масштаб», «азимут», «географическая карта»;
называть масштаб глобуса и показывать изображения разных видов масштаба на глобусе;
приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой;
находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;
читать план местности и карту;
определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности;
производить простейшую съемку местности;
классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;
ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов;
определять (измерять) географические координаты точки, расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе;
называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности;
объяснять значение понятий: «литосфера», «рельеф», «горные породы», «земная кора», «полезные ископаемые», «горы», «равнины», «гидросфера», «Мировой океан», «море», «атмосфера», «погода», «климат», «воздушная масса», «ветер», «климатический пояс», «биосфера», «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона»;
называть и показывать основные географические объекты;
работать с контурной картой;
называть методы изучения земных недр и Мирового океана;
приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами;
определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей;
классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению;
объяснять особенности движения вод в Мировом океане, особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана, особенности циркуляции атмосферы;
измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуды температур, среднюю температуру за сутки, месяц;
составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану;
описывать погоду и климат своей местности;
называть и показывать основные формы Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;
называть меры по охране природы;
рассказывать о способах предсказания стихийных бедствий;
приводить примеры стихийных бедствий в разных районах Земли;
составлять описание природного комплекса;
приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях.
5. Содержание рабочей программы «География» . 6 класс. (34 часа)
-
Введение
(1 ч)
Открытие, изучение и преобразование Земли. Как человек открывал Землю. Изучение Земли человеком. Современная география.
Земля – планета Солнечной системы. Вращение Земли. Луна.
Виды изображений поверхности Земли (9 ч)
План местности.
(4ч)
Понятие о плане местности. Что такое план местности? Условные знаки.
Масштаб. Зачем нужен масштаб? Численный и именованный масштабы. Линейный масштаб. Выбор масштаба.
Стороны горизонта. Ориентирование. Стороны горизонта. Способы ориентирования на местности. Азимут. Определение направлений по плану.
Изображение на плане неровностей земной поверхности. Рельеф. Относительная высота. Абсолютная высота. Горизонтали (изогиеты). Профиль местности.
Составление простейших планов местности. Глазомерная съемка. Полярная съемка. Маршрутная съемка.
Практические работы № 1, 2, 3.
Географическая карта.
(5ч)
Форма и размеры Земли. Форма Земли. Размеры Земли. Глобус – модель земного шара.
Географическая карта. Географическая карта – изображение Земли на плоскости. Виды географических карт. Значение географических карт. Современные географические карты.
Градусная сеть на глобусе и картах. Меридианы и параллели. Градусная сеть на глобусе и картах.
Географическая широта. Географическая широта. Определение географической широты.
Географическая долгота. Географические координаты. Географическая долгота. Определение географической долготы. Географические координаты.
Изображение на физических картах высот и глубин. Изображение на физических картах высот и глубин отдельных точек. Шкала высот и глубин.
Практическая работа № 4.
Строение Земли. Земные оболочки (22 ч):
Литосфера.
(5ч)
Земля и ее внутреннее строение. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Изучение земной коры человеком. Из чего состоит земная кора? Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.
Движения земной коры. Вулканизм. Землетрясения. Что такое вулканы? Горячие источники и гейзеры. Медленные вертикальные движения земной коры. Виды залегания горных пород.
Рельеф суши. Горы. Рельеф гор. Различие гор по высоте. Изменение гор во времени. Человек в горах.
Равнины суши. Рельеф равнин. Различие равнин по высоте. Изменение равнин по времени. Человек на равнинах.
Рельеф дна Мирового океана. Изменение представлений о рельефе дна Мирового океана. Подводная окраина материков. Переходная зона. Ложе океана. Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана.
Практическая работа № 5.
Гидросфера.
(6ч)
Вода на Земле. Что такое гидросфера? Мировой круговорот воды.
Части Мирового океана. Свойства вод океана. Что такое Мировой океан? Океаны. Моря, заливы и проливы. Свойства океанической воды. Соленость. Температура.
Движение воды в океане. Ветровые волны. Цунами. Приливы и отливы. Океанические течения.
Подземные воды. Образование подземных вод. Грунтовые и межпластовые воды. Использование и охрана подземных вод.
Реки. Что такое река? Бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки. Использование и охрана рек.
Озера. Что такое озеро? Озерные котловины. Вода в озере. Водохранилища.
Ледники. Как образуются ледники? Горные ледники. Покровные ледники. Многолетняя мерзлота.
Практическая работа № 6.
Атмосфера.
(7ч)
Атмосфера: строение, значение, изучение. Атмосфера - воздушная оболочка Земли. Строение атмосферы. Значение атмосферы. Изучение атмосферы.
Температура воздуха. Как нагревается воздух? Измерение температуры воздуха. Суточный ход температуры воздуха. Средние суточные температуры воздуха. Средняя месячная температура. Средние многолетние температуры воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Причина изменения температуры воздуха в течение года.
Атмосферное давление. Ветер. Понятие об атмосферном давлении. Измерение атмосферного давления. Изменение атмосферного давления. Как возникает ветер? Виды ветров. Как определить направление и силу ветра? Значение ветра.
Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и ненасыщенный водяным паром. Относительная влажность. Туман и облака. Виды атмосферных осадков. Измерение количества атмосферных осадков. Причины, влияющие на количество осадков.
Погода и климат. Что такое погода? Причины изменения погоды. Прогноз погоды. Что такое климат? Характеристика климата. Влияние климата на природу и жизнь человека.
Причины, влияющие на климат. Изменение освещения и нагрева поверхности Земли в течение года. Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и рельефа.
Практические работы № 7, 8, 9.
Биосфера. Географическая оболочка.
(4ч)
Разнообразие и распространение организмов на Земле. Распространение организмов на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность. Распространение организмов в Мировом океане. Многообразие организмов в морях и океанах. Изменение состава организмов с глубиной. Влияние морских организмов на атмосферу.
Природный комплекс. Воздействие организмов на земные оболочки. Почва. Взаимосвязь организмов. Природный комплекс. Географическая оболочка и биосфера.
Практическая работа № 10.
Население Земли.
(3ч)
Население Земли. Человечество – единый биологический вид. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов.
Человек и природа. Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления.
6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
№ п/п
Дата
Тема
урока
Кол-во часов
Тип урока
Планируемые результаты
Учебные действия
план
факт
Предметные
Метапредметные
Личностные
Введение (1 ч)
1.
07.09-12.09
1 четверть
Открытие, изучение и преобразование Земли. Земля – планета Солнечной системы.
1 ч.
Вводный урок.
Называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий. Уметь: объяснять значение понятия: «солнечная система». Объяснять следствия вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца.
Формирование работы с учебником
Формирование работы с календарем погоды
Формирование ответственного отношения к учебе.
Беседа с использованием различных источников информации: учебника, электронного приложения, знакомство с учебником, атласом
Виды изображений поверхности Земли (9 ч):
План местности. (4ч)
2.
14-19.09
Понятие о плане местностиМасштаб.
Практи
ческая работа
№ 1
1 ч.
Урок «отк
рытия» ново
го ма
тери
ла
Уметь: объяснять значение понятия «план местности»,
«масштаб», способы изображения объектов с помощью условных знаков.
Формировать представления о различиях в изображении местности на рисунке, плане и аэрофотоснимке; ориентироваться по плану с использованием условных знаков
Формирование новых знаний и умений, работая в коллективе
Работа с текстом учебника, чтение и анализ карт атласа
3.
21-26.09
Стороны горизонта.Ориентирование.
Практи
ческая работа
№ 2
1 ч.
Урок практикум
Уметь: объяснять значение понятия «азимут». Определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности. Ориентироваться на местности при помощи компаса
Добывать недостающую информацию с помощью карт атласа и электронного приложения
Формирование коммуникативной компетенции в сотрудничестве со сверстниками
Выполнение заданий учителя, работа с учебником и атласом, с контурной картой
4.
28-03.10
Изображение на плане неровностей земной поверхности.
1 ч.
Урок общеметодологической направленности
Уметь: объяснять значение понятий «рельеф», «абсолютная», «относительная» высота, «горизонтали». Знать: способы изображения рельефа на планах и географических картах.
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы
Формирование ответственного отношения к учебе, осознание необходимости учения.
Выполнение заданий учителя, работа с учебником и атласом
5.
05-10.10
Составление простейших планов местности
Практи
ческая работа
№ 3
1 ч.
Урок практикум
Уметь: производить простейшую съемку местности
Формирование умения ставить учебную задачу и ее решение под руководством учителя.
Формирование
интереса к новым знаниям
Работа с текстом учебника, контурной картой
Географическая карта. (5 ч)
6.
12-17.10
Форма и размеры Земли. Географическая карта.
1 ч.
Урок «отк
рытия» ново
го ма
тери
ла
Называть элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности.
Добывать недостающую информацию в электронном приложении
Формировать интеллектуальные и творческие способности учащихся.
Чтение и анализ карт атласа
7.
19-24.10
Градусная сеть на глобусе и картах
1 ч.
Урок общеметодологической направленности
Называть элементы градусной сети, объяснять их особенности.
Формирование пользования картами
Формирование самостоятель-ности, трудолюбия, необходимости учиться.
Чтение и анализ карт атласа
8.
26-31.10
Географическая широта. Географическая долгота.
1 ч.
Урок рефлексии
Формирование самостоятельности, ответственного отношения к учебе.
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы
Определять географические координаты точки.
Выполнение заданий учителя, работа с учебником и атласом, контурной картой
9.
Географические координаты. Практи
ческая работа
№ 4
2 четверть
10.
09-14.11
Изображение на физических картах высот и глубин.
1 ч.
Урок общеметодической направленности
Расширение знаний о рельефе земной коры. Формирование понятий послойная окраска, шкала высот.
Формирование умения ставить учебную цель. Формирование приемов работы с учебником: искать и отбирать информацию.
Формирование умения ставить учебную цель. Формирование приемов работы с учебником: искать и отбирать информацию.
Работа с текстом и рисунками учебника, с атласом
11.
16-21.11
Обобщение и контроль знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли»
1 ч.
Урок развивающего контроля
Научиться находить информацию из карт атласа, выделять признаки понятий
Организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
Формирование познавательного интереса к предмету исследования
Работа с текстом и рисунками учебника, с атласом
Строение Земли. Земные оболочки (22 ч):
Литосфера. (5ч)
12
23-28.11
Земля и ее внутреннее строение.
1 ч.
Урок «отк
рытия» ново
го ма
тери
ла
Уметь: объяснять значение понятий: «литосфера», «земная кора», «горные породы», «полезные ископаемые». Знать: внутреннее строение Земли, методы его изучения; различия материковой и океанической земной коры.
Формирование умения вести самостоятельный поиск информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе.
Формировать потребность в самовыражении и самореализации
Работа с иллюстрациями учебника, с электронным приложением
13
30-05.12
Движения земной коры. Вулканизм
1 ч.
Урок общеметодической направленности
Знать: что такое подвижные участки земной коры, основные зоны землетрясений на Земле, методы предсказания и защиты от опасных природных явлений.
Формировать умения выделять, описывать и объяснять существенные признаки землетрясений.
Формирование познавательного интереса к предмету исследования
Анализ текста и иллюстраций учебника, работа с электронным приложением, атласом
14
07-12.12
Рельеф суши. Горы.
1 ч.
Урок рефлексии
Уметь: объяснять значение понятий «горы». Знать: классификацию гор по высоте, происхождению, строению; стихийные процессы в горах. Овладение основами картографической грамотности.
Формирование умения выделять главное, существенные признаки понятий
Формирование мотивации к обучению в группе
Работа с текстом учебника, атласом
15
14-19.12
Равнины суши. Практи
ческая работа
№ 5
1 ч.
Урок практикум
Формирование ответственного отношения к учебе.
Работа с текстом учебника, атласом, составление ГП объекта
16
21-26.12
Рельеф дна Мирового океана
1 ч.
Урок общеметодической направленности
Уметь: объяснять значение понятий «Мировой океан», «материковая отмель», «срединно-океанические хребты».
Организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
Формирование познавательного интереса к предмету исследования
Выполнение заданий учителя, работа с учебником и атласом
3 четверть
Гидросфера. (6 ч)
17
11-16.01
Вода на Земле. Части Мирового океана. Свойства вод океана.
1 ч.
Урок общеметодической направленности
Уметь: объяснять значение понятий «гидросфера», «море»; называть и показывать основные географические объекты.
Формировать способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений с помощью учебника и географических карт.
Формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
Работа с текстом учебника, атласом
18
18-23.01
Движение воды в океане
1 ч.
Урок практикум
Знать: основные виды движения воды в океане; причины образования волн; океанические течения, причины их образования, виды и их значение.
Формировать умения анализировать и сопоставлять информацию работая с учебником и картами атласа
Формирование познавательного интереса к предмету исследования
Работа с текстом учебника, атласом
19
25-30.01
Подземные воды
1 ч.
Урок общеметодической направленности
Знать: виды подземных вод, область их использования и необходимость бережного отношения к ним как к источнику чистой воды.
Формирование владения элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования.
Формирование осознания качеств необходимых для успешной учебы.
Формирование экологической культуры.
Работа с текстом учебника, электронным приложением
20
01-06.02
Реки.
1 ч.
Урок общеметодической направленности
Знать определение реки и ее части, о питании и режиме рек. Называть и показывать части речной системы; реки своего края. Овладение основами картографической грамотности.
Организовать и планировать учебное сотрудничество
Формирование творческих способностей,
осознание необходимости самосовершенствования.
Формирование экологической культуры.
Работа с текстом учебника, электронным приложением
21
08-13.02
Озёра. Практи
ческая работа
№ 6
1 ч.
Урок практических работ
Уметь составлять краткую характеристику реки.
Знать: типы озерных котловин, различия озер по сточности и солености.
Овладение основами картографической грамотности.
Организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
Формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
Анализ рисунков учебника, работа с текстом, самостоятельное выполнение заданий учителя, составление ГП объекта.
22
15-20.02
Ледники.
1 ч.
Урок общеметодической направленности
Уметь: объяснять значение понятий «ледник»; «снеговая граница», «морена», «айсберги». Знать: как образуются ледники, типы ледников.
Формирование владения элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования.
Формирование мотивации к исследовательской деятельности
Анализ текста и иллюстраций учебника, работа с электронным приложением
Атмосфера. (7 ч)
23
22-27.02
Атмосфера: строение, значение, изучение
1 ч.
Урок «отк
рытия» ново
го ма
тери
ла
Знать: значение атмосферы, ее роли в жизни человека, состав атмосферы, отличительные особенности ее слоев, методах изучения атмосферы
Организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
Формировать потребность в самовыражении и самореализации, обогащения словарного запаса.
Анализ текста и иллюстраций учебника, работа с электронным приложением
24
29-05.03
Температура воздуха. Практи
ческая работа
№ 7
1 ч.
Урок практических работ
Уметь определять температуру воздуха, среднесуточную температуру воздуха за сутки, месяц, составлять график хода температур.
Организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
Формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
Индивидуальная работа, работа с календарем погоды
24
07-12.03
Атмосферное давление. Ветер.
Практи
ческая работа
№ 8
1 ч.
Урок практических работ
Знать: причины образования атмосферного давления, его изменении с высотой.
Уметь: объяснять значение понятия «ветер», «муссоны», «бриз».
Организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
Формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
Индивидуальная работа, работа с календарем погоды
25
14-19.03
Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки
Практи
ческая работа
№ 9
1 ч.
Урок практических работ
Уметь: объяснять значение понятия «насыщенный и ненасыщенный воздух», «абсолютная и относительная влажность»; определять абсолютную и относительную влажность воздуха. Знать виды облаков.
Уметь строить диаграмму количества осадков по данным.
Организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
Формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи
Индивидуальная работа, работа с календарем погоды
4 четверть
26
28-02.04
Погода.
1 ч.
Урок общеметодической направленности
Знать: понятия «погода», ее важнейшие показатели, основные факторы, влияющие на погоду территории.
Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности
Формировать позитивную моральную самооценку и моральные чувства.
Анализ текста учебника
и электронным приложением
27
04-09.04
Климат.
1 ч.
Урок «отк
рытия» ново
го ма
тери
ла
Знать: понятия ««климат», его важнейшие показатели, основные факторы, влияющие на климат территории; «воздушные массы» и их характеристики.
Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности
Формировать позитивную моральную самооценку и моральные чувства.
Анализ текста учебника
и электронным приложением
28
11-16.04
Причины, влияющие на климат
1ч.
Урок общеметодической направленности
Формирование представлений о движении земли по околосолнечной орбите и следствии этого движения; умений и навыков использования географических знаний о движении Земли в повседневной жизни.
Формировать умения организовывать свою деятельность; определять ее цели и задачи; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации.
Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира
Анализ текста учебника
и электронным приложением, заполнение таблицы
Биосфера. Географическая оболочка. (4ч)
29
18-23.04
Разнообразие и распространение организмов на Земле
1ч.
Урок общеметодической направленности
Знать: особенности биосферы, закономерности распространения живых организмов на планете; взаимосвязь биосферы с другими сферами географической оболочки, характерные особенности природных зон Земли; закономерную смену природных зон с севера на юг.
Формировать умения классифицировать информацию по заданным признакам; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях.
Формировать устойчивый познавательный интерес к предмету.
Анализ текста учебника
и электронным приложением, атласом
30
25-30.04
Распространение организмов в Мировом океане
1ч.
Урок общеметодической направленности
Знать: характерные особенности организмов, населяющих Мировой океан; закономерность в распространении организмов в Мировом океане
Формировать умения классифицировать информацию по заданным признакам; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях.
Формировать устойчивый познавательный интерес к предмету.
Анализ текста учебника
и электронным приложением
31
02-07.05
Природный комплекс. Практи
ческая работа
№ 10
1ч.
Урок практикум
Уметь: приводить примеры взаимодействия всех земных оболочек, называть основные природные комплексы, их компоненты и существующие взаимосвязи.
Формирование умения ставить учебную цель. Формирование умения ориентироваться в окружающем мире.
Формировать устойчивый познавательный интерес к предмету.
Анализ текста учебника
и электронным приложением
32
09-14.05
Обобщение знаний по теме «Строение Земли. Земные оболочки»
1ч.
Урок развивающего контроля
Научиться находить информацию из карт атласа, выделять признаки понятий
Организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
Уметь работать с географической картой; применять теоретические знания на практике.
Выполнение тестовых заданий
Население Земли. (3ч)
33
16-21.05
Население Земли
1ч.
Уметь самостоятельно отбирать необходимый материал
Организовать и планировать учебное сотрудничество
Формировать представление о целостности Земли.
Работа с атласом, контурной картой
34
23-28.05
Человек и природа
1ч.
Знать: какие стихийные бедствия связаны с процессами в гидросфере, атмосфере и литосфере, как человек защищается от них.
Организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
Формировать устойчивый познавательный интерес к предмету
Работа с атласом, контурной картой
35
23-28.05
Обобщение знаний по теме «Население Земли»
1 ч.
Урок обобщающего контроля
Научиться самодиагностике
Добывать недостающую информацию с помощью вопросов
Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности
Выполнение тестовых заданий
7. Учебно-методичекое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Для реализации рабочей программы используются следующие учебники, включенные в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях , реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015-2016 учебный год.
Номер в Федеральном перечн
Название учебника
Класс
Издательство
География. Начальный курс
6
Дрофа
№ п/п
Наименование
Программы
1
(ФГОС) География. Рабочие программы. Авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, В.И. Сиротин 5 – 9 классы: учебно-методическое пособие – М.: Дрофа,2014г.
Учебники
2
(ФГОС) География. Начальный курс.6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. ( Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова). – М.: Дрофа, 2014г.
Методические пособия
3
(ФГОС) Методическое пособие к учебнику География. Начальный курс.6 класс. (Т.П. Громова ). – М.: Дрофа, 2015г.
4
(ФГОС) География 6 класс. Технологические карты уроков по учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой. (Л.В. Бударникова). – Волгоград: Учитель, 2015г.
5
(ФГОС) Электронное приложение www.drofa.ru
Учебные пособия для учащихся
6
(ФГОС) Атлас, контурная карта. География 6 класс. М.: Дрофа, 2015г.
8. Планируемые результаты изучения учебного предмета «География» в 6 классе
Метапредметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
работать в соответствии с предложенным планом;
выделять главное, существенные признаки понятий;
участвовать в совместной деятельности;
высказывать суждения, подтверждая их фактами;
определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;
сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;
классифицировать информацию по заданным признакам;
классифицировать информацию;
работать с текстом и нетекстовыми компонентами;
• сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;
• создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные) и т. д.
• оценивать работу одноклассников.
Личностные результаты обучения
Учащийся должен обладать:
ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
опытом участия в социально значимом труде;
осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
пониманием ценности здорового образа жизни;
основами экологической культуры.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.