Ростовская
область
муниципальное
образование Тацинский район
муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Скосырская
средняя общеобразовательная школа
Утверждаю
решение
педсовета
протокол
от « 28»
августа 2015 года № 1
Директор школы:______И.В.Якуба
Рабочая программа
по географии 7
класс_________________________________________
Количество часов: __65____
Программа разработана на основе авторской программы по географии 6-11 классов И.В.
Душиной
автор – составитель И.В. Душина, 2010г.
Учитель: Перебейнос Зинаида Васильевна
Пояснительная записка
Рабочая
программа составлена на основе:
- федерального
компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом
Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
- примерной
программы основного общего образовании по географии «География Земли»
(6-7 классы);
- авторской
программы по географии 6-10 классы /Под редакцией И.В. Душиной/.-М.: Дрофа,
2006;
- базисного
учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.
- федерального
перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы
общего образования.
Рабочая программа
ориентирована на использовании учебника Коринская В.А., Душина И.В., Щенев
В.А. . География материков и океанов, 7 класс – М.: Дрофа, 2010
Курс
географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В
содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.
Программа
определяет содержание предмета основной школы и отражает требования
«Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке
школьников; познавательные интересы учащихся.
Содержание
программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса
пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях:
планетарном, региональном и локальном.
География
материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления
учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях
между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.
Направления
географического образования:
-комплексные
подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;
- изучение
материков и океанов как крупных природных комплексов;
- изучение
населения, особенностей культуры и быта народов мира.
Программа содержит
практический компонент (20%) около 1/3 содержания.
В учебной
деятельности учащихся широко используются комплексные географические
практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные
технологии, различные источники географической информации.
Структура программы определяет
общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму
содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала
со спецификой учебно-воспитательных задач.
Основные
цели и задачи курса:
- расширить и
конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности
Земли на разных уровнях ее дифференциации;
- создать образные
представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных
богатств в хозяйственной деятельности;
- усилить
гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса
посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в
центре которых – человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная
культура, хозяйственная деятельность;
- способствовать
воспитанию у учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития
знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;
- продолжить
развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами
разнообразного содержания и масштаба; изучения способов изображения
географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;
- учить извлекать
информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные
страноведческие описания и характеристики территории.
– создать у
учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть
разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами,
сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений
страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;
- раскрыть
закономерности землеведческого характера с тем, чтобы школьники в разнообразии
природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный
порядок, связь явлений, что будет воспитывать убеждение в необходимости
бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем
окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни людей;
-воспитывать убеждения бережного
отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей
среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.
Место
предмета в учебном плане
Рабочая программа по
физической географии России в 7 классе под редакцией И.В. Душиной рассчитана
на 70 часов. По учебному плану МБОУ Скосырской СОШ на 2015-2016 учебный год
на изучение физической географии материков и океанов отведено 2 часа в
неделю, 65 часа в год: 1 четверть – 18 часов, 2 четверть - 14 часов, 3 четверть
– 20 часов, 4 четверть – 18 часов.
Тематическое планирование по физической географии материков и океанов в
7 классе рассчитано на – 65 часов с учетом того, что 5 час в году выпадают на
праздничные и выходные дни: 22.02, 7,8.03,2,9.05.
Содержание
образования
ВВЕДЕНИЕ
(4 часа)
РАЗДЕЛ
1. Главные особенности природы Земли (15 часов)
Литосфера и рельеф
Земли (1 час)
Геологическая
история Земли. Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Соотношение
суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Развитие
рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупных форм
рельефа на материках и в океане.
Атмосфера
и климаты Земли (4 часа)
Перемещение поясов
атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных
особенностей материков и океанов на климат Земли. Территориальные сочетания
климатообразующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта. Антропогенное
влияние на глобальные и региональные климатические процессы.
Гидросфера.
Мировой океан (7 часов)
Части гидросферы:
Мировой океан, воды суши, вода в атмосфере. Рельеф дна Мирового океана. Методы
изучения морских глубин. Температура и соленость вод Мирового океана. Движение
воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности.
Обмен теплом и влагой, между океаном и сушей. Минеральные и органические
ресурсы океана их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт.
Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов
Мирового океана.
Географическая
оболочка (3 часа)
Разнообразие
растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых
организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие
компонентов природы. Природно- антропогенное равновесие, пути его сохранения и
восстановления. Приспособленность живых организмов к среде обитания.
Численность населения планеты, размещение, народы и религии, основные виды
хозяйственной деятельности. Этапы развития географической оболочки, состав
географической оболочки, связи между ее компонентами.
РАЗДЕЛ
2 Материки (46часов)
Африка
(10 часов)
Особенности
географического положения Африки. Основные черты природы. Особенности открытия
и освоения территории. Деление Африки на природные, природно - хозяйственные и
историко - культурные регионы. Численность и размещение населения. Историко -
географические этапы заселения Африки. Определение географических различий в
плотности населения, распространение рас, народов и религий на основе сравнения
карт. География основных типов хозяйственной деятельности.
Австралия
и Океания (6 часов)
Особенности
географического положения Австралии. Основные черты природы. Особенности
открытия и освоения территории. Деление Австралии на природные, природно -
хозяйственные и историко - культурные регионы. Численность и размещение
населения. Историко - географические этапы заселения Австралии. Определение
географических различий в плотности населения, распространение рас, народов и
религий на основе сравнения карт. География основных типов хозяйственной
деятельности.
Южная Америка 9
часов)
Особенности географического
положения Южной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и
освоения территории. Деление Южной Америки на природные, природно -
хозяйственные и историко - культурные регионы. Численность и размещение
населения. Историко - географические этапы заселения Южной Америки. Определение
географических различий в плотности населения, распространение рас, народов и
религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и
материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей
природной среде (одежда, жилище, питание). География основных типов
хозяйственной деятельности.
Южная
Америка (8 часов)
Особенности географического положения Южной Америки. Основные черты природы.
Особенности открытия и освоения территории. Деление Южной Америки на природные,
природно - хозяйственные и историко - культурные регионы. Численность и
размещение населения. Историко - географические этапы заселения Южной Америки.
Определение географических различий в плотности населения, распространение рас,
народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование
духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к
окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). География основных типов
хозяйственной деятельности.
Антарктида
(2 часа)
Особенности
географического положения Антарктиды. Основные черты природы. Особенности
открытия и изучения территории.
Северная
Америка (8 часов)
Особенности
географического положения Северной Америки. Основные черты природы. Особенности
открытия и освоения территории. Деление Северной Америки на природные, природно
- хозяйственные и историко - культурные регионы. Численность и размещение
населения. Историко - географические этапы заселения Северной Америки.
Определение географических различий в плотности населения, распространение рас,
народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование
духовной и материальной культуры человека и общества.
Евразия
(12 часов)
Особенности
географического положения Евразии. Основные черты природы. Особенности открытия
и освоения территории. Деление Евразии на природные, природно - хозяйственные и
историко - культурные регионы. Численность и размещение населения. Историко -
географические этапы заселения Африки. Определение географических различий в
плотности населения, распространение рас, народов и религий на основе сравнения
карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека
и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде ( одежда, жилище,
питание). География основных типов хозяйственной деятельности.
Номенклатура
Тема «Африка»: Гибралтарский пролив; Суэцкий канал; Гвинейский залив;
полуостров Сомали; остров Мадагаскар; Атласские горы; Эфиопское нагорье,
Восточно-Африканское плоскогорье; вулкан Килиманджаро; реки: Нил, Конго, Нигер,
Замбези; озера:
Виктория,
Танганьика, Чад, Ньяса. Страны и города: Египет (Каир), Алжир (Алжир), Нигерия, Эфиопия
(Аддис-Абеба), Кения (Найроби), ЮАР (Претория, Кейптаун, Йоханнесбург).
Тема «Австралия и Океания»: полуостров Кейп-Йорк; Большой Австралийский
залив; острова:
Новая
Зеландия, Новая Гвинея, Гавайские, Новая Каледония, Меланезия, Микронезия;
Большой Барьерный риф; Большой Водораздельный хребет; гора Косцюшко;
Центральная низменность; река Муррей, озеро Эйр. Города: Сидней, Мельбурн, Канберра.
Тема «Южная Америка»: Панамский перешеек; Карибское море; остров Огненная
Земля; горы Анды и Аконкагуа; Бразильское и Гвианское плоскогорье; Оринокская и
Ла-Платская низменности; реки: Парана, Ориноко; озера: Титикака, Маракайбо. Страны и города: Бразилия (Рио-де-Жанейро,
Бразилиа), Венесуэла (Каракас), Аргентина (Буэнос-Айрес), Перу (Лима).
Тема «Северная Америка»:полуострова: Флорида, Калифорния, Аляска; заливы: Мексиканский, Гудзонов,
Калифорнийский; острова:
Канадского
Арктического архипелага, Большие Антильские, остров Ньюфаундленд, Бермудские,
Багамские, Алеутские; горные системы Кордильер и Аппалачей; Великие и
Центральные равнины; Миссисипская низменность; гора Мак-Кинли; вулкан Орисаба; реки:Маккензи, Миссисипи с Миссури,
Колорадо, Колумбия; озера: Великие (американские), Виннипег, Большое Соленое. Страны и города: Канада ,США (Вашингтон, Нью-Йорк,
Чикаго, Сан-Франциско, Лос-Анджелес), Мексика (Мехико), Куба (Гавана).
Тема «Евразия»:полуострова: Таймыр, Кольский, Скандинавский,
Чукотский, Индостан, Индокитай, Корея; моря: Баренцево, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское; заливы: Финский, Ботнический, Персидский; проливы: Карские Ворота, Босфор,
Малаккский; острова:
Новая Земля,
Новосибирские, Шри-Ланка, Филиппинские, Большие Зондские; равнины: Западно-Сибирская, Великая
Китайская; плоскогорья:
Восточно-Сибирское,
Декан; горы:
Альпы,
Пиренеи, Карпаты, Алтай, Тянь-Шань; нагорья: Тибет, Гоби; вулкан Кракатау; реки: Обь с Иртышом, Лена, Амур,
Амударья, Печора, Дунай, Рейн, Эльба, Одра, Висла, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг; озера:Онежское, Ладожское, Женевское,
Иссык-Куль, Балхаш. Основные страны крупных регионов Евразии, названные в
учебнике, их столицы и крупнейшие города.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения
географии ученик 7 класса должен:
1.
Оценивать и прогнозировать:
- по карте литосферных плит
изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
- изменение климатов Земли в целом и на
отдельных материках;
- природные условия и природные
богатства как условия для жизни и деятельности человека;
- основные особенности природы в связи с
населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных
регионов и отдельных стран.
2. Объяснять:
- особенности строения и развития основных
геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;
- особенности компонентов природы
материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий
океанов;
- особенности расового и этнического
состава населения;
- различия в условиях жизни народов, в
степени заселенности материков и отдельных стран;
- особенности экологических ситуаций на
материках и в акваториях океанов, в отдельных странах;
- основные закономерности и свойства,
присущие географической оболочке;
- применять в процессе учебного
познания основные географические понятия.
3. Описывать:
- основные источники географической
информации;
- географическое положение объектов (по
карте);
- по схемам круговороты вещества и
энергий;
- компоненты ландшафта, природные зоны,
географические особенности крупных регионов материков и стран мира;
- объекты и территории по картам, картинам
и др. источникам информации, создавая их географический образ;
- особенности материальной и
духовной культуры крупных народностей.
4. Определять (измерять):
- географическую информацию по
картам различного содержания;
- вид и тип карт и других источников
географических знаний для получения необходимой информации.
5. Называть и показывать:
- важнейшие природные объекты
материков и океанов, регионов и стран;
-
основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных
ископаемых, сейсмически опасные территории
- факторы формирования климата, области
действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса,
примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;
- крупнейшие народы мира, наиболее
распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные
густозаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению страны мира;
- страны мира, их столицы, крупные города;
- природные ресурсы суши и океана, меры по
охране атмосферы, вод океана и суши.
Календарно
– тематическое планирование
№ урока
|
Тема
урока
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Материально – техническое обеспечение
образовательного процесса
|
Дата проведения урока
|
план
|
факт
|
|
Введение (1 часа).
|
1.
|
Что
изучают в курсе географии материков и океанов.
Пр.р. «Определение
по картам и глобусу расстояний между точками в градусах и километрах».
|
Знать: предмет
изучения географии. Части света. Карты материков.
Уметь: читать
и анализировать географические карты.
|
Глобусы,
физическая карта мира, атласы, линейки.
|
2.09
|
|
|
Как открывали мир (2 часа)
|
2.
|
Открытие
Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле.
|
Знать: основные
пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления
географических знаний, имена путешественников и ученых.
Уметь: показывать
маршруты важнейших путешественников и объяснять результаты путешествий и
научных открытий.
|
Физическая
карта мира, атласы, фильм «История географических открытий». Таблица
«Исследователи и их важнейшие географические открытия»
|
7.09
|
|
3.
|
Современные
географические исследования. Международное сотрудничество в изучении Земли.
|
Физическая
карта мира, атласы, фильм «История географических открытий».Таблица
«Исследователи и их важнейшие географические открытия»
|
9.09
|
|
Географическая карта – важнейшее творение
человечества (1 час)
|
4.
|
Карты
материков и океанов.
Разномасштабность
картографического изображения.
Пр.р.
«Составление таблицы деления карт на группы».
|
Знать: историю создания карт,
роль, свойства и виды карт, способы изображения явлений и процессов на
картах. Уметь: называть основные группы карт и их свойства, описывать
карту по плану, объяснять построение градусной сетки на картах и
измерительные возможности в сравнении с глобусом.
|
Физическая
карта мира, атласы, презентация «Карты материков и океанов», таблица
«Разнообразие карт»
|
14.09
|
|
РАЗДЕЛ 1. ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ (15часов).
Литосфера и рельеф Земли (1 час).
|
5.
|
Происхождение
материков и океанов.
Сейсмические
пояса Земли. Рельеф Земли. Природные катастрофы, происходящие в литосфере.
Пр.р. «Установление
закономерностей размещения крупных равнин и горных систем в зависимости от
возраста и особенностей строения земной коры».
|
Знать:
строение литосферы и земной коры, материковую и океаническую земную кору;
теорию литосферных плит; зависимость между рельефом, тектоническим строением
и размещением полезных ископаемых.
Уметь:
показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области,
сейсмические пояса, области вулканизма. Объяснять признаки понятий
«платформа», «рельеф».
|
Физическая
карта мира, Строение земной коры и полезные ископаемые,1 атласы; модель
«Строение Земли»
модель
«Строение земных складок и эволюций рельефа», модель «Сдвиги земной коры»,
слайд «Ландшафты Земли»
|
16.09
|
|
Атмосфера и климаты Земли (4 часа)
|
|
|
6.
|
Роль
атмосферы в жизни Земли. Распределение температуры воздуха на Земле.
|
Знать: гипотезу
происхождения атмосферы; пояса освещенности и тепловые пояса;
климатообразующие факторы; типы климатических поясов.
Уметь: объяснять
циркуляцию воздушных масс, определять географическое положение климатических
поясов и давать их характеристику.
|
Физическая
и климатическая карты мира, фильм «Земля. Климат»
|
21.09
|
|
7.
|
Воздушные
массы. Распределение осадков на Земле.
Пр.р. «Характеристика
типов воздушных масс».
|
Физическая
и климатическая карты мира, фильм «Земля. Климат»
|
23.09
|
|
8.
|
Климатические
пояса Земли.
Пр.р.«Анализ карты
климатических поясов Земли».
|
Физическая
и климатическая карты мира
|
28.09
|
|
9.
|
Т.к. по
темам: «Литосфера и рельеф Земли», «Атмосфера и
климаты Земли».
|
|
30.09
|
|
Гидросфера. Мировой океан (7 часов)
|
|
|
10.
|
Гидросфера.
Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений.
|
Знать: Мировой
океан, свойства водных масс, различие в природе частей Мирового океана, воды
и суши. Особенности природы каждого из океанов. Влияние океанов на природу
материков, ресурсы и будущее океанов.
Уметь: описывать
примеры взаимодействия Мирового океана с атмосферой и сушей, объяснять его
роль в жизни Земли, свойства вод, образование течений. Показывать океаны и их
части на карте.
|
Физическая
карта мира, атласы,
|
5.10
|
19.10
|
11.
|
Жизнь в
океане.
Взаимодействие
океана с атмосферой и сушей.
|
Физическая
карта мира, атласы, фильм «Загадки Мирового океана»
Физическая
карта мира, атласы, презентация «Взаимодействие океана с атмосферой и сушей»
|
7.10
|
21.10
|
12.
|
Тихий
океан
|
Физическая
карта мира, атласы, презентация «Тихий океан»
|
12.10
|
22.10
|
13.
|
Индийский
океан
|
Физическая
карта мира, атласы, презентация «Индийский океан»
|
14.10
|
22.10
|
14.
|
Атлантический
океан
|
Физическая
карта мира, атласы, презентация «Атлантический океан»
|
19.10
|
26.10
|
15.
|
Северный
Ледовитый океан
|
Физическая
карта мира, атласы, презентация «Северный морской путь»
|
21.10
|
26.10
|
16.
|
Т.к.
«Гидросфера. Мировой океан».
|
|
26.10
|
28.10
|
Географическая оболочка (3 часа)
|
|
|
17.
|
Географическая
оболочка. Строение, закономерности и свойства географической оболочки.
|
Называть:
границы
распространения живого вещества, источники энергии процессов, происходящих на
Земле, свойства географической оболочки; описывать по схемам круговороты(воды,
биологический, геологический, круговорот веществ в сообществе живых
организмов), схему строения природного комплекса; Объяснять: влияние
освещенности на природные ритмы, причины зональной и азональной
дифференциации природного комплекса, природной зоны, широтной зональности,
высотной поясности; Прогнозировать: изменения природных комплексов под
воздействием природных факторов и человеческой деятельности.
|
|
28.10
|
9.11
|
18.
|
Природные
комплексы. Географическая зональность.
|
Физическая
карта мира, природные зоны мира, атласы, таблица «Смена природных зон от
полюсов к экватору»
|
9.11
|
11.11
|
19.
|
Освоение
Земли человеком.
Страны
мира.
|
Называть
и показывать: предполагаемые пути расселения человека по материкам
и основные районы повышенной плотности населения на земле, самые
многочисленные народы земли, наиболее распространенные языки, мировые религии
и ареалы их распространения, основные виды хозяйственной деятельности людей,
крупнейшие страны и их столицы.
|
Политическая
карта мира, презентация «Страны мира»
|
11.11
|
16.11
|
РАЗДЕЛ 2 МАТЕРИКИ (46 часов)
Южные материки (26 часов)
|
|
|
|
|
Африка (10 часов)
|
|
|
|
20.
|
Географическое
положение. Исследования Африки.
Пр.р. «Определение
географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на
восток в градусной мере и километрах».
|
Называть:
имена
исследователей континента и результаты их работы, показывать элементы
береговой линии, определять: географическое положение материка,
координаты крайних точек, протяженность материка с севера на юг и с запада на
восток в градусной мере и в километрах, объяснять: существенные
признаки географического положения материка, прогнозировать (оценивать) влияние
географического положения на особенности природы материка.
Называть
и показывать: крупные формы рельефа, месторождения полезных
ископаемых, территории с определенным типом климата, важнейшие реки и озера,
источники питания рек, характерные типы погод на материке, размещение
природных зон, типичных представителей растительности и животного мира
основных природных зон Африки. Определять: географическое положение
природных объектов, температуру и количество осадков по климатической карте.
Описывать: « образ» одной из рек континента
(по
картам и тексту учебника). Объяснять: причины формирования типов
климата на континенте, размещение полезных ископаемых, влияние компонентов
природы на жизнь, быт, хозяйственную деятельность народов материка, изменение
природы континента под влиянием деятельности человека, особенности
растительности и животного мира природных зон, особенности питания и режима
рек.
|
Физическая
карта мира, Африки, атласы, портреты путешественников, таблица
«Характеристика физико – географического положения материка»
|
16.11
|
18.11
|
21.
|
Рельеф и
полезные ископаемые.
Пр.р. «Обозначение
на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых».
|
Физическая
карта мира, Африки, атласы, контурные карты, таблица «Атласские горы»,
«Килиманджаро», «Калахари»,
«Капские
горы»
|
18.11
|
23.11
|
22.
|
Климат
Африки.
Пр.р. «Чтение
климатических диаграмм».
|
Физическая
и климатическая карты мира, Африки, атласы, таблица «Работа с климатической
диаграммой (климатограммой)»
|
23.11
|
25.11
|
23.
|
Внутренние
воды.
|
Физическая
карта мира, Африки, атласы, контурные карты, таблицы: «Озеро Ньяса», «Озеро
Чад»
|
25.11
|
30.11
|
24.
|
Пр.р. «Характеристика
речной системы с установлением связей: река- рельеф, климат. Обозначение на контурной
карте крупных рек и озер».
|
|
30.11
|
|
25.
|
Природные
зоны. Влияние человека на природу.
Пр.р. «Описание
по картам одной из зон по типовому плану. Обозначение на контурной карте
природных зон».
|
Таблицы
«Объекты Всемирного природного наследия в Африке,
«
Каменистая пустыня Сахары», «Песчаная пустыня Сахары», «Саванна во влажное
время года», « Озеро Чад»
Физическая
карта мира, природных зон, Африки, атласы, контурные карты,
|
2.12
|
|
26.
|
Население.
Страны
Северной, Западной и Центральной Африки.
|
Называть
и показывать: районы повышенной плотности населения, крупнейшие
народы материка, места их расселения, наиболее крупные по площади страны.
Определять по карте географическое положение страны и ее столицы, крупные
регионы материка и страны, входящие в состав. Определять по картам
природные особенности региона и отдельных стран, их природные богатства,
особенности размещения и состав населения.
Описывать
по
картам одну из стран (по выбору). Объяснять: типы и виды хозяйственной
деятельности населения, а также особенности устройства жилищ, средства
передвижения, орудий труда как результат адаптации человека к окружающей
среде в разных географических условиях.
|
Политическая
карта мира, карта народов, таблица «Объекты Всемирного культурного наследия в
Африке».
|
7.12
|
|
27.
|
Страны
Восточной и Южной Африки.
|
Политическая
карта мира, карта народов
|
9.12
|
|
28.
|
Практическая
работа
«Описание
географического положения, природных условий и хозяйственной деятельности
одной из стран».
|
|
14.12
|
|
29.
|
Т.к.
«Африка».
|
|
|
16.12
|
|
|
Австралия и Океания (6 часов)
|
30.
|
Австралия.
Географическое положение и рельеф Австралии.
Пр.р. «Определение
географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на
восток в градусной мере и километрах».
|
Называть
и показывать: климатообразующие факторы, преобладающие воздушные
массы, климатические пояса, характерные типы погод, крупные реки и озера,
представителей растительного и животного мира материка, размещение на
материке природных зон, примеры рационального и нерационального использования
природных богатств материка; определять климатические показатели по
карте; объяснять влияние заселения материка, его рельефа и климата на
жизнь и хозяйственную деятельность населения, размещение отдельных
месторождений полезных ископаемых, различия в климате отдельных территорий
материка, образование артезианских бассейнов, особенности питания и режима
рек, особенности органического мира, причины опасных природных явлений (засух,
пожаров и т. д.) размещения природных зон. Прогнозировать: тенденции
изменения природных объектов (рек, подземных вод, почв, растительного и
животного мира, природных комплексов в целом) под воздействием человеческой
деятельности.
|
Физическая
карта мира, Австралии, атласы, контурные карты, портрет Д. Кука
|
21.12
|
|
31.
|
Климат.
Внутренние воды.
Пр.р. «Обозначение
на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.
Обозначение на контурной карте крупных рек и озер».
|
Физическая
и климатическая карты мира, Австралии, атласы, контурные карты
|
23.12
|
|
32.
|
Своеобразие
органического мира. Природные зоны.
|
Карта
природных зон, атласы, таблицы: Большая Песчаная пустыня Австралии,
Большой
Водораздельный хребет Австралии, Австралийский скрэб,
Большой
Барьерный риф
|
28.12
|
|
33.
|
Население
и хозяйство. Австралийский Союз.
Пр.р «Описание
географического положения страны по политической карте».
|
Называть и показывать: основные районы высокой
плотности населения на материке, основные народы, виды хозяйственной
деятельности, крупные города и столицу, крупные регионы материка,
различающиеся природными особенностями и хозяйственной деятельностью
населения. Определять: географическое положение крупных городов,
территории, используемые для туризма и рекреации. Описывать один из
регионов страны по выбору. Объяснять влияние географических открытий
на современный состав населения страны, особенности жизни аборигенов и
англоавстралийцев, различия в видах хозяйственной деятельности в отдельных
регионах страны
|
Таблица
«Объекты Всемирного культурного и природного наследия в Австралии,
атласы, карта природных зон мира, политическая карта мира
|
13.01
|
|
34.
|
Океания.
|
Называть и показывать наиболее крупные острова
и архипелаги; определять географическое положение крупных островов и
архипелагов; описывать природу одного из островов; объяснять связь
особенностей природы островов с их происхождением, влияние океана на их
природу, жизнь и быт населения.
|
Атласы,
карта природных зон мира, таблица «Животный мир Океании», презентация«Животный
мир Океании»
|
18.01
|
|
35.
|
Т.к.
«Австралия».
|
|
|
20.01
|
|
Южная Америка (8часов)
|
36.
|
Географическое
положение. Открытие и исследование.
Пр.р. «Определение
географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на
восток в градусной мере и километрах».
|
Называть
имена
исследователей континента и результаты их работы, показывать элементы
береговой линии, определять: географическое положение материка, координаты
крайних точек, черты сходства и различия в географическом положении Южной
Америки и Африки; описывать географическое положение континента;
объяснять
влияние
географического положения на особенности природы континента.
|
Физическая
карта мира, атласы, контурные карты, портреты Х. Колумба,
А. Веспуччи
|
25.01
|
|
37.
|
Рельеф и
полезные ископаемые.
Пр.р. «Обозначение
на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых».
|
Называть
и показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных
ископаемых, территории с определенным типом климата, важнейшие реки и озера,
источники питания рек, характерные типы погод на материке, размещение
природных зон, типичных представителей растительности и животного мира
основных природных зон, размещение зон на карте, высотных поясов в горах; определять
климатические показатели по картам, зависимость густоты речной сети,
размещение природных зон и от климата; описывать рельеф, климат, почвы,
растительность, животный мир континента по картам, составлять образ
природного объекта (горной страны, реки, природной зоны); объяснять особенности
рельефа материка как результат деятельности внутренних и внешних
рельефообразующих процессов, различия в сочетаниях месторождений полезных
ископаемых крупных территорий, различия в климате (применительно к
климатическим поясам) особенности питания и режима рек, различия в
растительности и животном мире природных зон и высотных поясов в горах,
особенности освоения человеком отдельных территорий континента и мер по
охране природы
(
наличие охраняемых территорий).
|
Физическая
карта мира, атласы, контурные карты, таблицы: «Вулкан в Северных Андах»,
«Внутреннее плоскогорье Центральных Анд», «Южные Анды»
|
27.01
|
|
38.
|
Климат. Пр.р.
«Чтение климатических диаграмм.
|
Физическая
и климатическая карт мира, атласы, контурные карты
|
1.02
|
|
39.
|
Внутренние
воды.
Пр.р. «Характеристика
речной системы с установлением связей: река- рельеф, климат. Обозначение на
контурной карте крупных рек и озер».
|
Таблицы:
«На реке Амазонке», «Водопад Игуасу», физическая и климатическая карт мира,
атласы, контурные карты
|
3.02
|
|
40.
|
Природные
зоны.
Пр.р. «Описание
по картам одной из зон по типовому плану. Обозначение на контурной карте природных
зон».
|
Таблицы:
«Кампос Бразильского плоскогорья», «Лес из бразильской араукарии», «Объекты
Всемирного природного наследия в Южной Америке», «Влажный экваториальный
бассейна реки Амазонки», «Животный мир саванн и степей Южной Америки», «Береговая
тропическая пустыня»
карта
природных зон, атласы, контурные карты
|
8.02
|
|
41.
|
Население
Южной Америки. Страны востока материка.
Пр.р. «Описание
географического положения страны по политической карте».
|
Называть
и показывать крупнейшие народы континента, наиболее
распространенные языки и религии, ареалы их распространения, основные
густонаселенные районы материка, крупнейшие по площади и населению страны, их
столицы и крупнейшие города, основные виды хозяйственной деятельности
населения; описывать географическое положение страны, большого города;
объяснять особенности размещения основных видов хозяйственной
деятельности, орудий труда, жилищ, средств передвижения в различных районах
страны, своеобразие культуры населения отдельных стран.
|
Таблица
«Плантация какао в Бразилии», «Объекты Всемирного культурного наследия в
Южной Америке», политическая карта мира, карта народов, атласы
|
10.02
|
|
42.
|
Страны Анд.
Практическая
работа
«Описание природных условий и хозяйственной деятельности одной из стран».
|
Таблица
«Плантация какао в Бразилии», политическая карта мира, карта народов, атласы
|
15.02
|
|
43.
|
Т.к. «
Южная Америка».
|
|
|
17.02
|
|
Антарктида (2 часа)
|
|
|
44.
|
Особенности
географического положения. История исследования.
Пр.р. «Определение
географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на
восток в градусной мере и километрах».
|
Называть
и показывать имена путешественников и ученых внесших вклад в
открытие и исследование Антарктики, особенности географического положения, основные
географические объекты (в том числе крупные полярные станции), особенности
компонентов природы Антарктики; определять географическое положение
Антарктиды, координаты полярных станций, климатические показатели по карте и
климатограмм, виды природных ресурсов; описывать особенности природных
компонентов, образ одного из природных объектов (береговой части,
антарктического оазиса и др.) объяснять особенности природы
Антарктики, образование ледникового покрова, стоковых ветров, необходимость
изучения Антарктики; прогнозировать тенденции в изменении природы
Земли при условии таяния ледникового покрова Антарктики.
|
Физическая
карта мира, атласы, контурные карты, таблица «Антарктида», портреты
Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева
|
24.02
|
|
45.
|
Природа
Антарктиды.
Т.к.
«Южные материки».
|
Физическая
карта мира, атласы, контурные карты, таблицы: «Антарктида»,«Научная
станция в Антарктиде», фильм «Антарктика»
|
29.02
|
|
СЕВЕРНЫЕ МАТЕРИКИ (20 часов)
Северная Америка (8 часов)
|
46.
|
Географическое
положение. История исследования.
Пр.р. «Определение
географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на
восток в градусной мере и километрах».
|
Называть:
имена
путешественников исследователей континента и результаты их работы, показывать
элементы береговой линии, определять: географическое положение
материка. Объяснять влияние географического положения на природные
особенности континента.
|
Физическая
карта полушарий, Северной Америки, презентация,
Таблица
«Витус Беринг у берегов Северной Америки»
|
2.03
|
|
47.
|
Особенности
форм рельефа. Размещение полезных ископаемых.
Пр.р. «Обозначение
на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых».
|
Называть
и показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных
ископаемых, территории с определенным типом климата, важнейшие реки и озера,
источники питания рек, характерные типы погод на материке, размещение
природных зон , типичных представителей растительности и животного мира
основных природных зон , размещение зон на карте, высотных поясов в горах; определять
климатические показатели, географическое положение крупных речных систем,
озер, расположение природных зон; описывать природные компоненты (рельеф,
климат, внутренние воды, природные зоны) Северной Америки в целом,
составлять образ горной страны, реки, водопада, каньёна и др.) объяснять
особенности рельефа материка как результат деятельности внутренних и внешних
рельефообразующих процессов, различия в сочетаниях месторождений полезных
ископаемых крупных территорий, различия в климате территорий, расположенных в
одном климатическом поясе, особенности питания и режима рек, различия в
растительности и животном мире, почвах природных зон, изменения
природы отдельных территорий в результате хозяйственной деятельности
человека.
|
Физическая
карта полушарий, Северной Америки, таблицы: «Великие равнины», « Большой
каньон Колорадо», « Центральные равнины»
«
Кордильеры США», «Кордильеры Аляски».
|
9.03
|
|
48.
|
Климат
Северной Америки.
Пр.р. «Чтение
климатических диаграмм».
|
Климатическая
карта Северной Америки, таблицы: «Северная Америка – климатическая обстановка
в июле»,
«Северная
Америка – климатическая обстановка в январе».
|
14.03
|
|
49.
|
Внутренние
воды Северной Америки.
Пр.р. «Характеристика
речной системы с установлением связей: река- рельеф, климат. Обозначение на
контурной карте крупных рек и озер».
|
Физическая
карта Северной Америки, таблица: «Большой каньон Колорадо», презентация «Река
Миссисипи»
|
16.03
|
|
50.
|
Природные
зоны.
Пр.р. «Описание
по картам одной из зон по типовому плану. Обозначение на контурной карте
природных зон».
|
Карта
природных зон Северной Америки, таблицы: «У берегов Гренландии», «Животный
мир лесной зоны Северной Америки», «Йеллоустонский национальный парк».
|
30.03
|
|
51.
|
Население
и страны (С.Ш.А. и Канада).
|
Называть
и показывать крупнейшие народы континента, наиболее
распространенные языки и религии, ареалы их распространения, основные
густонаселенные районы материка, крупнейшие по площади и населению страны, их
столицы и крупнейшие города, наиболее характерные черты природы стран,
природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения стран Северной
Америки, описывать географическое положение страны, е столицы и
крупных городов, страну в целом
( по
плану); объяснять особенности размещения населения по территории,
своеобразие духовной и материальной культуры населения изучаемых стран, виды
хозяйственной деятельности, обусловленные наличием природных богатств.
|
Комплексная
и политическая карты Северной Америки, таблицы: «Объекты Всемирного
природного и культурного наследия Северной Америки», презентация «США».
|
4.04
|
|
52.
|
Практическая
работа «Описание географического положения, природных
условий и хозяйственной деятельности одной из стран».
|
|
6.04
|
|
53.
|
Т.к.
«Северная Америка».
|
|
|
11.04
|
|
Евразия (12 часов).
|
|
|
54.
|
Географическое
положение и история исследования.
|
Знать: исследователей
континента и результаты их работы, показывать элементы береговой линии, определять:
географическое положение материка, координаты крайних точек, черты
сходства и различия в географическом положении Южной Америки и Африки; описывать
географическое положение континента в сравнении с другими материками;
объяснять роль географических исследований русских путешественников для
развития географической науки, влияние размеров и географического положения
материка на его природные особенности.
|
Карта полушарий
и физическая карта Евразии, портреты Н.М. Пржевальского, Семенова –
Тянь-Шанского, Дежнева, Хабарова
|
13.04
|
|
55.
|
Современный
рельеф и полезные ископаемые.
|
Называть
и показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых,
климатообразующие факторы, воздушные массы, климатические пояса и области,
основные речные и озерные системы; определять климатические показатели
для отдельных регионов материка, питание и режим рек; описывать географическое
положение крупных форм рельефа, рельеф, климат отдельных территорий, реку (
по выбору); объяснять особенности размещения крупных форм рельефа на
материке и причины их вызывающие в сравнении с другими материками;
зависимость размещения полезных ископаемых от строения и истории развития
земной коры, развития в климате отдельных территорий материка, особенности
питания и режима рек, их экологическое состояние. Называть и показывать смену
природных зон при движении с севера на юг, границы зон, представителей
растительного и животного мира природных зон материка, территории, природа
которых в наибольшей мере изменена человеком; определять особенности
размещения природных зон; описывать географическое положение природных
зон, смену высотных поясов в горах, компоненты природных зон (по выбору); объяснять
причины размещения отдельных природных зон и различия в их почвах,
растительности, животном мире и антропогенных изменениях.
|
Карта
полушарий и физическая карта Евразии, таблицы: «Северо – Германская
низменность», « Марш на побережье Северного моря»,
« Рудные
горы», «Альпы»
|
18.04
|
|
56.
|
Климат и
внутренние воды.
|
Физическая
и климатическая карты Евразии, таблица: «Дунай в районе Будапешта»,
презентация «Внутренние воды Евразии»
|
20.04
|
|
57.
|
Природные
зоны.
|
Карта
природных зон Евразии фильм «Природные зоны Евразии»
|
25.04
|
|
58.
|
Население
и страны. Страны Северной Европы.
|
Называть
и показывать большинство стран континента, их столицы и крупные
города, основные народы, языковые семьи и религии, характерные природные
особенности, природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения; определять
географическое положение каждой из изучаемых стран Европы, особенности
природных компонентов
(
рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам
атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории
страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране,
природные богатства; описывать географическое положение стран Европы,
их столиц и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности
размещения населения, природные различия на территории страны, своеобразие
духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности,
обусловленные природными условиями и ресурсами страны.
|
Физическая,
политическая и комплексная карты Евразии, таблицы: «Объекты Всемирного
культурного и природного наследия Евразии»
|
27.04
|
|
59.
|
Страны
Западной Европы. Великобритания. Франция. Германия.
|
Физическая,
политическая и комплексная карты Евразии, презентация «Германия»
|
4.05
|
|
60.
|
Страны
Восточной Европы. Страны Южной Европы.
|
Физическая,
политическая и комплексная карты Евразии,
Презентация
«Болгария»
|
11.05
|
|
61.
|
Страны
Юго- Западной Азии. Страны Центральной Азии.
|
Физическая,
политическая и комплексная карты Евразии,
Презентация
«Саудовская Аравия»
|
16.05
|
|
62.
|
Страны
Восточной Азии. Китай. Япония.
|
Физическая,
политическая и комплексная карты Евразии, презентация
|
18.05
|
|
63.
|
Страны
Южной Азии. Индия.
|
Физическая,
политическая и комплексная карты Евразии, презентация «Индия»
|
23.05
|
|
64.
|
Страны
Юго- Восточной Азии. Индонезия.
|
Физическая,
политическая и комплексная карты Евразии, презентация «Индонезия»
|
25.05
|
|
65.
|
Т.к. «
Евразия».
|
|
30.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Используемый УМК
1. В.А.Коринская,
И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс – М.: Дрофа, 2008.
2. В.И.Сиротин.
География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География материков и
океанов“. 7 класс – М.: Дрофа, 2008.
3. Атлас.
География материков и океанов. 7 класс.
4. И.В.Душина.
География материков и океанов. Рабочая тетрадь для учителя. – М.: Дрофа, 2001.
5. В.А.Коринская,
И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс. Методическое
пособие. – М.: Дрофа, 2000.
6. Мультимедийная
обучающая программа: География 7 класс. География материков и океанов.
Интернет ресурсы:
http://ru.wikipedia.org/wiki
http://nature.worldstreasure.com/
- Чудеса природы
http://www.rgo.ru/
- Планета Земля
http://www.sci.aha.ru/RUS/wab__.htm
- Россия, как система
http://www.rusngo.ru/news/index.shtml
- Национальное географическое общество
http://www.geocities.com/Paris/LeftBank/3405/towns.html
- Города России
http://fcior.edu.ru/card/22781/tipovaya-harakteristika-afriki.html
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/97e292cd-dd2e-43bb-a122-de3facd98290/?from=bd5a4839-0983-4600-9891-4e7295cc2fea&interface=pupil&subject=28&rub_guid[]=bd5a4839-0983-4600-9891-4e7295cc2fea
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/13b961f8-821e-430f-9ad9-84cb1865656a/118438/?interface=themcol
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/97e292cd-dd2e-43bb-a122-de3facd98290/?from=bd5a4839-0983-4600-9891-4e7295cc2fea&interface=pupil&subject=28&rub_guid[]=bd5a4839-0983-4600-9891-4e7295cc2fea
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/97e292cd-dd2e-43bb-a122-de3facd98290/MapKit_1-4.exe
СОГЛАСОВАНО
Протокол № _1_
заседания школы педагогического мастерства
«Педагогические
россыпи»
от _26.08.2015_ г.
_________ З.В. Перебейнос
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_27.08.2015_г.
____________З.М.
Акулова
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.