Рабочая программа по географии 7 класс. 36 часов

Содержание

Рабочая программа

  на 2016-2017 учебный год

Учитель:      Абрамова О.О.

Учебный предмет:   география

Класс:  7

Количество часов: 36

Пояснительная записка

Пояснительная записка

Общая характеристика программы курса.

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:  

·       Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273 – ФЗ «Об образовании в РФ»;

·       Приказ МО РФ от 05.03.2004г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки РФ от 03.06.2008 №164, от 31.08.2009 №320, от 19.10.2009 №427)

·       Приказ комитета образования и науки Курской области «Об утверждении регионального базисного учебного плана вечернего (сменного) общеобразовательного учреждения Курской области» от 09.08.2011г. № 1 – 891 на основе приказа Минобразования РФ от 09.02.1998г. «322 «Об утверждении базисного учебного плана образовательных учреждений ";

·       Санитарно–эпидемиологические  требования  к  условиям  и  организации

обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2012 № 189 (СанПиН 2.4.2.2821-10);

·       Устав школы;

·       Локальные нормативные акты школы;

·         Календарный учебный график на 2016 – 2017 учебный год;

 ·    Учебный план на 2016 – 2017 учебный год;

·         «Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов».

Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного  минимума»  к  общеобразовательной  географической  подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.

Содержание  программы  сконструировано  таким  образом,  что  в  курсе  географии  7 класса пространственные представления формируются комплексно и  на всех трех  уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География  материков  и  океанов  в  7  классе  формирует  в  основном  региональные представления учащихся о целостности и дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Место предмета в  учебном плане ОУ.

Согласно действующему в школе учебному плану рабочая программа по географии для 7-го класса предусматривает обучение географии в объёме 1 час в неделю (всего за год 36 часов).

Основное  содержание  программы  направлено  на  сохранение  и углубление  мировоззренческого  и  воспитывающего  потенциала  семиклассников,  развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Цель курса: развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально – ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки.

Цели курса «География материков и океанов. 7 класс»:

- раскрытие закономерностей земледельческого характера, с тем чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды;

- создание у учащихся целостного представление о Земле как планете людей;

- раскрытие разнообразия природы, населения Земли, знакомство со странами и народами;

- формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Задачи курса «География материков и океанов. 7 класс»:

- расширение и конкретизация представлений о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации – от планетарного до локального;

- создание образных представлений о крупных регионах материков и странах с выделение особенностей их природы, природных богатств, использовании в хозяйственной деятельности;

- воспитание в духе уважения у учащихся к другим народам, чтобы  «научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления», понимать людей другой культуры;

- развитие картографической грамотности посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов), изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

-  развитие практических географических умений извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

- выработка понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;

- раскрытие на основе историко-географического подхода изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран;

- формирование системы географических знаний как составной части научной картины мира;

- познание сущности и динамики основных природных, экологических, социально-экономических и других процессов, происходящих в географической среде;

- развитие понимания закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими факторами;

- развитие понимания главных особенностей взаимодействия природы и общества, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования.

Отличительные особенности рабочей программы: Согласно действующему в школе учебному плану и уплотнению учебного материала рабочая программа по географии для 7-го класса предусматривает обучение географии в объёме 1 час в неделю (всего за год 36 часов), в отличие от Примерной программы, в которой на изучение географии в 7 классе отводится 2 часа в неделю (всего за год 70 часов). Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по географии для  общеобразовательных учреждений 6-11 классы сост. С.В.Курчина, М. «Дрофа»,  2011«География материков и океанов» 7 класс автор И.В. Душина. Главной отличительной особенностью является сокращение часов в данной программе вдвое, вместо 68 часов в год проводится 36.

Сроки реализации рабочей учебной программы: 1 год.

Формы, методы, технологии обучения:

-самостоятельная работа,

-дифференцированная проверочная работа,

-географический диктант,

-диагностическая тестовая работа,

-контрольная работа,

-итоговая контрольная работа.

Проверка и оценка усвоения программы:

Учитывая необходимость постоянно выявлять степень усвоения программного материала, в 7 классе необходимо провести за год следующее количество итоговых контрольных работ:

Учебно-тематический план

7 класс. 36 часов, 22 пр. раб.

№	тема	кол. час	практ. раб
1	Введение	1	1
2	Главные особенности природы Земли.	10	4
3	Южные материки	13	8
4	Северные материки.	10	7
5	Географическая оболочка.	2	2
	Всего	36	22

Содержание программы учебного курса

Раздел 1. Введение.                                                               

Предмет изучения географии материков и океанов. Открытия и изучение Земли. Карты материков и океанов.

Практическая работа № 1  Чтение и анализ карт атласа.

Обобщённые требования к знаниям и умениям обучающихся по теме:

Знать: Что изучает физическая география материков и океанов; путешествия Х. Колумба, Ф. Магеллана, Марко Поло, А. Никитина.

Уметь: Сравнивать карту географических исследований с современной физической картой мира.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: Понимать важность географических исследований.

Раздел 2.Главные особенности природы Земли. Современный облик планеты.

1.Геологическая  история Земли.                          

Геологическая история Земли. Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли. Сейсмические пояса Земли. Рельеф.  Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане. Территориальные сочетания минеральных ресурсов.

Практическая работа № 2  Анализ природных процессов на основе схем и гео. карт. Формы рельефа, их строение и возраст, характерные полезные

ископаемые.

Обобщённые требования к знаниям и умениям обучающихся по теме:

Знать: Понятия: природный комплекс, тектоника, геология, месторождение полезных ископаемых.

Уметь: Сравнивать физическую, тектоническую, геологическую карты мира, определять связь между сейсмическими поясами и зонами движений в земной коре, находить соответствие тектонических структур формам рельефа.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: Понимать опасность землетрясений.

2. Атмосфера и климаты Земли.                                            

Роль атмосферы в жизни Земли. Распределение температуры и осадков. Воздушные течения. Типы климатов. Климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы.

Практическая работа № 3 Определение типов климата и климатических показателей, характерных для разных участков Земли.

Обобщённые требования к знаниям и умениям обучающихся по теме:

Знать: Понятия: атмосферный фронт, воздушная масса, климат.

Уметь: Сравнивать климатические карты, определять среднюю ť С, максимальную и минимальную ť С в отдельных регионах мира, количество осадков, преобладающие ветра.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: Составлять элементарный прогноз погоды.

3. Гидросфера и Мировой океан. Распределение вод суши. 

Воды Мирового океана и океанические течения. Взаимодействие океана с материками и сушей. Главные речные системы и бассейны материков. Водные ресурсы материков и их регионов.

Практическая работа № 4 Обозначение на конт. карте океанических течений и крупных ПК.

Обобщённые требования к знаниям и умениям обучающихся по теме:

Знать: Понятия: водная масса, океаническое течение.

Уметь: Показывать главные речные системы на карте мира, определять к бассейнам каких океанов они относятся.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: Понимать значение речных систем.

4.Географическая оболочка Зональность и азональность.    

Строение и свойства гео. оболочки. ПК суши и океанов. Антропогенные изменения природных ландшафтов.

Взаимосвязи компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах и странах. Основные объекты природного наследия человечества.

Обобщённые требования к знаниям и умениям обучающихся по теме:

Знать: Понятия: ландшафт, природный комплекс, антропогенный природный комплекс.

Уметь: определять свойства географической оболочки, сопоставлять и сравнивать карты разной тематики.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: понимать влияние человека на природный комплекс

5.Население Земли.                                                           

Появление человека на Земле. Древняя родина человека, пути его расселения по материкам. Первые цивилизации и государства.

Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Самые многочисленные народы. Многообразие стран современного мира. Их основные типы. Наиболее крупные страны по площади и численности населения, их столицы и крупные города.

Обобщённые требования к знаниям и умениям обучающихся по теме:

Знать: Понятия: человеческая раса, этнос.

Уметь: Анализировать карты и статистический материал по населению, определять основные группы стран.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: Понимать равенство человеческих рас.

6.Океаны                                                           

Тихий океан. Физико-географическая характеристика. Особенности подводного рельефа, климат океана, особенности растительного и животного мира. Хозяйственное освоение океана.

Индийский океан. Физико-географическая характеристика. Особенности подводного рельефа, климат океана, особенности растительного и животного мира. Хозяйственное освоение океана.

Атлантический океан. Физико-географическая характеристика. Особенности подводного рельефа, климат океана, особенности растительного и животного мира. Хозяйственное освоение океана.

Северный Ледовитый океан. Физико-географическая характеристика. Особенности подводного рельефа, климат океана, особенности растительного и животного мира. Суровость природы. Хозяйственное освоение океана.

Практическая работа № 5 Анализ карт различного содержания с целью определения взаимосвязей географических компонентов.

Обобщённые требования к знаниям и умениям обучающихся по теме:

Знать: Понятия: океаническое течение, водная масса.

Уметь: Определять физико-географическое положение океанов,  особенности природных поясов, особенности органического мира в зависимости от широты.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: Понимать особенности водного органического мира и экологические проблемы океанов.

Раздел 3. Материки и страны                                 

1.Южные материки                               

Общие особенности гео. положения, рельефа, климата, внутренних вод и природных зон южных материков.                                   

Типовая характеристика каждого материка. Типовая характеристика  используется при изучении каждого материка с учетом его географической специфики.

Практическая работа № 6 Составление описаний и сравнение отдельных географических объектов.

Африка

Практическая работа № 7 Сравнение и определение типов климата  отдельных территорий Африки по картам и статистическим материалам.

Практическая работа № 8 Сравнение 2 природных зон. Нанесение на конт. карту географической номенклатуры.

Австралия и Океания

Практическая работа № 9 Составление картосхем «Расселение населения»,

«Специализация современного хозяйства»

Южная Америка

Практическая работа № 10 Нанесение на конт. карту геогр. номенклатуры по рельефу материка.

Практическая работа № 11 Составление географической характеристики водных ресурсов Южной Америки.(сравнение двух рек.)

Практическая работа № 12 Составление гео. описаний природных зон материка.

Антарктида

Практическая работа № 13 Составление таблицы: «Открытие и исследование Антарктиды.

Особенности географического положения материков. Физико-географическое положение. Особенности открытия и освоения территории. Историко-географические этапы заселения материков.

Особенности природы материков.

Рельеф, тектоническое строение и полезные ископаемые. Климат материка. Внутренние воды материка. Природные зоны. Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки.

Политическая карта материка, население и страны.

Природно-хозяйственные регионы. Влияние природно-исторических условий на формирование хозяйственной специализации различных территорий. Географические различия в хозяйственном освоении. География основных типов хозяйственной деятельности. Основные объекты природного и культурного наследия человечества.

Обобщённые требования к знаниям и умениям обучающихся по теме:

Знать: Историю открытия материков, их заселения; особенности рельефа, связь с тектоническим строением, климатообразующие факторы, температурный режим, водный режим рек, своеобразие органического мира. Памятники природного и культурного наследия.

Понятия: Сельва, пампа, вади, крики, Патагония.

Уметь: Определять физико-географическое положение материков, связь тектонического строения с рельефом, соответствие природных зон климатическим поясам. Составлять схемы, картодиаграммы.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: понимать влияние природно-исторических условий на формирование хозяйственной специализации различных территорий.

2.Северные материки                                       

Общие особенности природы северных материков- 1 ч. Типовая характеристика каждого материка. Типовая характеристика  используется при изучении каждого материка с учетом его географической специфики.

Северная Америка

Практическая работа № 14 Составление таблиц и схем: «Формы рельефа, их строение и возраст. Характерные полезные ископаемые Северной Америки».

Практическая работа № 15 Составление географических описаний рек и озёр.

Практическая работа № 16 Нанесение на конт. карту геогр. номенклатуры по Северной Америке.

Евразия

Практическая работа № 17 Нанесение на конт. карту географической номенклатуры (береговая линия, рельеф, реки, озёра)

Практическая работа № 18 Составление схем и таблиц по теме: Климат Евразии.

Практическая работа № 19 Сравнение особенностей 2 природных зон на материке Евразия.

Практическая работа № 20 Составление описания стран, городов и культуры народов.

Особенности географического положения материков. Физико-географическое положение. Особенности открытия и освоения территории. Историко-географические этапы заселения материков.

Особенности природы материков.

Рельеф, тектоническое строение и полезные ископаемые. Климат материка. Внутренние воды

материка. Природные зоны. Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки.

Политическая карта материка, население и страны.

Природно-хозяйственные регионы. Влияние природно-исторических условий на формирование хозяйственной специализации различных территорий. Географические различия в хозяйственном освоении.

 География основных типов хозяйственной деятельности. Основные объекты природного и  культурного наследия человечества.

Обобщённые требования к знаниям и умениям обучающихся по теме:

Знать: Историю открытия материков, их заселения; особенности рельефа, связь с тектоническим строением, климатообразующие факторы, температурный режим, водный режим рек, своеобразие органического мира. Влияние исторических, природных факторов на формирование хозяйства разных регионов и стран. Виды влияния человека на природу.

Памятники природного и культурного наследия. Заповедники и национальные парки.

Понятия: Географическая оболочка, биосфера, биосферный заповедник, национальный парк, эндемики.

Уметь: Определять физико-географическое положение материков, связь тектонического строения с рельефом, соответствие природных зон климатическим поясам, своеобразие растительного и животного мира. Составлять схемы, картодиаграммы.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: Давать оценку объектам природного и культурного наследия.

3. Географическая оболочка

Закономерности географической оболочки. Взаимодействие общества и природы.  Изменение природы в результате хозяйственной деятельности

Человека. Основные объекты природного наследия человечества.

Практическая работа № 21 Определение взаимосвязей ПК.

Практическая работа № 22 Влияние человека на природу.                                                                                                  

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 

  ПО  ГЕОГРАФИИ                 

7  класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дом. задание
1.	Что изучают в курсе «География материков и океанов».Как люди открывали и изучали Землю.	1	§ 1,2
2.	Карты материков и океанов, их различие по охвату территории, масштабу и содержанию	1	§ 3
3.	Плиты литосферы. Рельеф земной поверхности	1	§ 4
4.	Распределение температуры воздуха, поясов атмосферного давления на Земле. Распределение осадков	1	§ 6,7
5.	Климатические пояса Земли	1	§ 8
6.	Водные массы. Схема поверхностных течений в океане	1	§ 9-12
7.	Строение и свойства географической оболочки	1	§ 13-14
8.	Расселение человека по материкам	1	§ 15-16
9.	Особенности природы виды хозяйственной деятельности Тихого океана	1	§ 17-18
10.	Особенности природы, виды хозяйственной деятельности Индийского, Атлантического и Северного Ледовитого океанов	1	§ 19-20
11.	Общие черты рельефа, климата и внутренних вод	1	§ 21-22
12.	Общие особенности  расположения природных зон южных материков.	1	§ 23
13.	Географическое положение Африки. Рельеф Африки	1	§ 24-25
14.	Африка – самый жаркий материк Земли. Внутренние воды Африки	1	§ 26-27
15.	Природные зоны Африки.  Народы и страны Африки	1	§ 28-30
16.	Страны Северной, Центральной, Восточной и Южной Африки	1	§ 31-34
17.	Географическое положение Австралии. Особенности компонентов природы	1	§ 35-36
18.	Природные зоны материка	1	§ 37-38
19.	Население Австралии. Австралийский союз Океании	1	§ 39
20.	Географическое положение Южной Америки. Строение поверхности	1	§ 40-41
21.	Климат и факторы формирования. Характер течения и режим рек Южной Америки	1	§ 42-44
22.	Народы и страны Южной Америки. Население, основные виды хозяйственной деятельности	1	§ 45-47
23.	Географическое положение Арктики и Антарктики. Особенности природы	1	§ 48
24.	Обобщающее повторение по материкам Южного полушария	1	§ 49
25.	Общие особенности природы Северных материков	1	§ 50
26.	Географическое положение Северной Америки, рельеф, полезные ископаемые	1	§ 51-52
27.	Климат и внутренние воды	1	§ 53-55
28.	Народы стран Северной Америки	1	§ 56,58
29.	Географическое положение Евразии. Рельеф и полезные ископаемые	1	§ 59-61
30.	Климат и внутренние воды Евразии	1	§ 62-63
31.	Природные зоны Евразии	1	§ 64-65
32.	Население. Страны Северной, Западной, Восточной, Южной Европы	1	§ 66-72
33.	Страны Юго-Западной, Центральной, Восточной, Южной, Юго-Восточной Азии	1	§ 73-78
34.	Обобщающее повторение по теме «Евразия»	1
35.	Закономерности географической оболочки. Взаимодействие природы и общества	1	§ 79
36.	Значение природных богатств для человека	1	§ 80-81

Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса

знать/понимать

·                Основные понятия географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

·                географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

·                географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

·                природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

·                выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·                находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных материков и океанов  Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

·                приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов стран мира;

·                составлять краткую географическую характеристику материков и океанов и их  природных зон  на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

·                определять на карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов на материках и океанах ;

·                применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

·                использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятие необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

-проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Критерия оценивания

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно

и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в

основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4. Ответ самостоятельный;

5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

9. Понимание основных географических взаимосвязей;

10. Знание карты и умение ей пользоваться;

11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. Не делает выводов и обобщений.

3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах

поставленных вопросов;

4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка проверочных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

•                     выполнил работу без ошибок и недочетов;

•                     допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

•                     не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

•                     или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

•                     не более двух грубых ошибок;

•                     или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

•                     или не более двух-трех негрубых ошибок;

•                     или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

•                     или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

•                     допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена

•                     оценка "3";

•                     или если правильно выполнил менее половины работы.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.). Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка работ, выполненных по контурной карте

Оценка «5» ставится в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно. Все географические объекты обозначены, верно. Контурная карта сдана на проверку своевременно

Оценка «4» ставится в том случае, если контурная карта в целом была заполнена правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение 2-3 объектов

Оценка «3» ставится в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков, но правильно указаны основные географические объекты

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Учебно -  методическое обеспечение

1.  Учебник: Коринская В.А. География материков и океанов.  7 класс/ В.А. Коринская, И.В. Душина,  В.А. Щенев – М.: Дрофа, 2009

2.  Атлас География материков и океанов с комплектом контурных карт 7 класс. – М.: Федеральное агентство геодезии и картографии, 2010

3.  Никитина Н.А. Универсальные поурочные разработки по географии: 7 класс: – М.: ВАКО, 2009. -288с.

4.  Смирнова М.С. Тесты по географии . 7 класс. М.: Экзамен, 20011г.

5.  Справочник по физической географии

6. Программы для  общеобразовательных учреждений 6-11 классы / сост. С.В.Курчина, М. Дрофа, 2011. «География материков и океанов» 7 класс автор И.В.Душина

7.  Коринская В.А., Душина И.В. География материков и океанов 7 класс. М., Дрофа. 2011.