- 16.11.2015
- 1161
- 0
Смотреть ещё
2 324
методические разработки по географии
Перейти в каталог
Содержание рабочей программы стр.
Раздел 1. Пояснительная записка………………………………………………3
Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета, курса…………………7
Раздел 3. Место учебного предмета, курса в учебном плане…………………8
Раздел 4. Требования к предметным результатам освоения конкретного учебного предмета, курса…………………………………………….10
Раздел 5. Содержание учебного предмета, курса……………………………...13
Раздел 6. Тематическое планирование…………………………………………17
Раздел 7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности………………………………………32
Приложение……………………………………………………………………....36
Раздел 1. Пояснительная записка
Рабочая программа курса «География России. Природа» для 8 классов составлена в соответствии с:
· Федеральным Законом « Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ (пп.2,3 ст28);
· Областным законом от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».
· письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»;
· федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ Министерства образования Российской Федерации №1089 от 05.03.2004);
· федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ Министерства образования Российской Федерации № 1312 от 09.03.2004);
· приказом Министерства общего и профессионального образования Ростовской области №987 от 30.04.2004 «О введении федерального базисного учебного плана, федерального и регионального компонентов государственных образовательных стандартов общего образования в образовательные учреждения Ростовской области»;
· приказом Минобрнауки России от 20 августа 2008 года № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
· приказом Минобрнауки России от 30.08.2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
· приказом Минобрнауки России от 03.06. 2011 года № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»;
· приказом Минобрнауки России от 10 ноября 2011 года № 2643 «О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089»;
· приказом Минобрнауки России от 31.01.2012 года № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089»;
· приказом Минобрнауки России от 01.02.2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312»;
· приказом минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
· приказом Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
· приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 30.04.2014 № 63 «Об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2015 -2016 учебный год»;
· «Примерная программа основного общего образования по географии «География Земли», адаптированная для 6 класса, авторская программа под редакцией И.В.Душиной, Москва, «Дрофа», 2009
· региональным компонентом содержания образования в Ростовской области.
· Приказ Минобразования России
от 05.03.2004 N 1089
(ред. от 23.06.2015) "Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего
и среднего (полного) общего образования"
· «Образовательная программа основного и среднего общего образования МБОУ лицей г. Зернограда на 2015-2016 учебный год» утверждена приказом от 27.08.2015 № 226
Количество часов: всего – 35 часов, в неделю – 1 час; практических работ– 4, будет реализована за 35 часов .
Учебно-методический комплект:
Учебник: Баринова И.И. География России. Природа. – Москва: Дрофа, 2011.
Географический атлас. 8 класс. – Москва: Дрофа, 2011.
Программа упрощена, рассчитана на учащихся с ослабленным здоровьем – Чорба Виктория – 8 «А» класс.
В данную программу внесены изменения, связанные с усилением региональной составляющей части курса - так как мы живем в Ростовской области, в программу добавлены темы по данной территории. Это сделано с одной целью, чтобы учащиеся хорошо знали страну, в которой живут, и свою малую Родину.
Главная цель курса «География России. Природа» - формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.
Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Основные задачи курса:
- сформировать географический образ своей страны в ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природы, населения и хозяйства;
- сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;
- показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших современных социально-экономических проблем России и регионов;
- вооружить учащихся необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами), так и современными (компьютерами), а также прогностическими, природоохранными и поведенческими умениями;
- развивать представление о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;
- создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.
Практическая часть курса направлена на отработку навыков, умений пользоваться картой, умением строить круговые и столбчатые диаграммы, отрабатываются навыки и умения составлять характеристики описания территорий.
География тесно связана с другими науками, такими как история, биология, литература.
Региональный компонент распределен в течение года.
В результате изучения курса «Природа России», учащиеся должны овладеть необходимыми знаниями, умениями и навыками, которые помогут им в будущем: в жизни, в дальнейшей учебе. Они должны легко ориентироваться в окружающем мире, знать и принимать события, происходящие в стране и в мире, быть всесторонне-развитой личностью.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета, курса
География России. Природа – общественная географическая наука. Курс «География России» — центральный в системе российского школьного образования, выполняющий наряду с содержательно-обучающей важную идеологическую функцию. Главная цель курса — формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов — природы, населения и хозяйства. Курс географии построен с позиции единства географии, комплексные подходы к характеристике территории России. Как средство познания окружающего мира, география обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, география неразрывно связана со многими школьными предметами.
Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание программы структурировано в виде трех основных разделов.
Первый раздел, «Особенности природы и природные ресурсы России», изучает общие вопросы природы своей Родины. В нем рассматривается общая характеристика компонентов природного комплекса: особенности рельефа, климата, внутренних вод, почвы, а также природные зоны всей территории нашей страны в целом.
Второй раздел, «Природные комплексы России», посвящен изучению отдельных небольших территорий страны, идет деление от большого целого к частному маленькому. В этом разделе изучается природа отдельных регионов России: Русская равнина, Кавказ, Урал, Сибирь Западная и Восточная, Дальний Восток.
Третий заключительный раздел «Человек и природа» рассматривает влияние природы на жизнь и деятельность людей, а также экологические проблемы на территории России.
Организация образовательного процесса:
В данной программе используются следующие педагогические технологии:
1. Технология (методика) формирования приемов учебной работы.
2. Технология проектной деятельности.
3. Технология личностно-ориентированного обучения.
4. Новые информационные технологии.
5. Нетрадиционные формы организации уроков.
6. Различные источники географической информации.
Раздел 3 Место предмета, курса в учебном плане
Федеральный Базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит для изучения учебного предмета «География» 35 часов в 8 классе, из расчёта 1 час в неделю. Но в связи с тем, что по школьному учебному плану учащийся 8 класса Чорба Виктория, ученик имеет диагноз – ребенок инвалид детства, обучается 35 недель в учебном году (по 1 часу в неделю), то в рабочей программе для изучения географии в 8классе отводится 35 часов. Реализована за 35 часов, практических работ – 4.
Программа разработана на основе изменений, происходящих в школе, с целью сохранения единого образовательного пространства. Общей целью географического образования является формирование у подростков географической картины единого мира как составной части ноосферы Земли. Обращение общества к человеку, а школы к ученику предполагает существенную гуманизацию содержания географического образования. Количество часов, отводимых на изучение курса географии в 8 классе, предусматривается в соответствии с Базисным учебным планом средней общеобразовательной школы.
Данная программа рассчитана на один учебный год – 35 часов, 1 час в неделю. В результате прохождения программного материала обучающиеся овладевают разнообразными предметными компетенциями, учащиеся должны овладеть необходимыми знаниями, умениями и навыками, которые помогут им в будущем: в жизни, в дальнейшей учебе. Они должны легко ориентироваться в окружающем мире, знать и принимать события, происходящие в стране и в мире, быть всесторонне-развитой личностью.
По программе 8 класса учащийся выполняет практические, самостоятельные работы, а также пишет годовую контрольную работу. Письменные работы оцениваются по пятибалльной системе с учетом оценки качества выполнения этих работ.
Кл. |
Полное название курса, предмета, дисциплины (модуля) |
инвариантная или вариативная часть учебного плана |
количество часов |
||
в неде лю |
в год |
||||
по программе |
фактически |
||||
8 |
« География России. Природа »
|
инвариантная часть |
1 |
35 |
35 |
|
Введение |
|
|
1 |
1 |
|
Пространства России |
|
|
4 |
2 |
|
Особенности природы и природные ресурсы |
|
|
10 |
14 |
|
Природные комплексы России |
|
|
14 |
14 |
|
Человек и природа Повторение и обобщение |
|
|
4 2 |
2 2 |
Раздел 4. Требования к предметным результатам освоения конкретного учебного предмета, курса
3. Требования к выпускнику:
Называть и показывать:
• Предмет изучения географии России;
• Основные средства и методы получения географической информации;
• Субъекты Российской Федерации, пограничные государства;
• Особенности географического положения, размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России;
• Границы часовых поясов;
• Основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;
• Климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах;
• Распределение рек страны по бассейнам океанов;
• Основные области современного оледенения и крупные ледники;
• Зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах;
• Основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;
• Экологически неблагоприятные районы России.
2. Определять (измерять):
• Географическое положение России;
• Разницу в поясном времени территорий;
• Погоду по синоптической карте;
• Параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.
3. Описывать:
• Географическое положение страны, отдельных регионов;
• Образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства.
2. Объяснять:
Роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны;
• Влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;
• Образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;
• Образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;
• Влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;
• Распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком;
• Почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;
• Причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;
• Разнообразие природных комплексов на территории страны;
• Причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов.
• Уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;
• Особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях;
• Объяснять причины географических явлений на основе применения понятий: «географическое положение», «геологическое летоисчисление»; «циклон», «антициклон», «солнечная радиация», «испарение», «испаряемость», «мелиорация», «природные ресурсы».
3. Оценивать и прогнозировать:
Природно-ресурсный потенциал страны, региона;
Экологическую ситуацию в стране, регионе;
Изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов.
По программе 8 класса выполняются следующие письменные работы: практические, самостоятельные и контрольные. Работы оцениваются по пятибалльной системе с учетом критерий оценки.
Требования к уровню подготовки обучающегося:
1. Называть и (или) показывать:
Предмет изучения географии России. Основные средства и методы получения географической информации. Субъекты Российской Федерации. Пограничные государства. Особенности географического положения, размеры территории, протяжённость морских и сухопутных границ России. Границы часовых поясов. Основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически активные территории. Климатообразующие факторы, климатические пояса и области, особенности погоды в циклонах и антициклонах. Распределение рек страны по бассейнам океанов. Основные области современного оледенения и крупные ледники. Зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах. Основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования. Объекты Всемирного и культурного наследия в России (список ЮНЕСКО). Районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т.д.). Экологически неблагополучные районы России. Маршруты и территории первооткрывателей и
исследователей России.
2. Определять (измерять):
Географическое положение объектов. Разницу в поясном времени территорий. Погоду по синоптической карте. Параметры природных объектов и явлений по источникам информации. Протяжённость России в градусной мере и километрах. Географические координаты объектов и по данным координатам сами объекты.
3. Описывать:
Географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов. Образы природно-хозяйственных объектов, в т. ч. одного из районов рекреационного строительства.
4. Объяснять:
Роль географических знаний в решении социально-экономических и экологических проблем страны. Влияние географического положения на особенности природы России. Образование и размещение крупных и крупнейших форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых. Образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образования смога. Влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека. Принципы составления прогнозов погоды. Распространение многолетней мерзлоты, её влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком. Почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон. Причины возникновения опасных природных явлений, их распространение по территории страны. Особенности природы отдельных регионов. Уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры. Причины изменения природных комплексов регионов. Особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях. Причины географических явлений на основе применения понятий: «геологическое летоисчисление», «циклон», «антициклон», «солнечная радиация», «испарение», «испаряемость», «мелиорация», «физико-географическое районирование», «географическое положение», «природные ресурсы»,
«экологический кризис».
5. Оценивать и прогнозировать:
Природно-ресурсный, человеческий потенциал страны, региона. Экологическую ситуацию в стране, регионе. Изменение природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов
Раздел 5 Содержание учебного предмета, курса
№ п/п |
Разделы курса и (или) содержательные линии программы |
Характеристика основных содержательных линий |
Перечень лабораторных и практических работ, экскурсий, направления проектной деятельности |
1 |
Введение. (1 ч). Что изучает физическая география России. |
|
|
2 |
Раздел 1. Пространства России. (2 часа) |
Уметь показывать и называть факторы, определяющие географическое положение России; показывать на карте крайние точки страны; показывать границы России и пограничные страны, оценивать значение границ для связей с другими странами; определять разницу во времени по карте часовых поясов, приводить примеры воздействия разницы во времени на жизнь населения; показывать на карте субъекты РФ; обосновывать необходимость географических знаний на современном этапе |
практическая работа№1. «Характеристика физико-географи-ческого положения России. Сравнение географического положения России с миром».
|
3 |
Раздел 2. Особенности природы и природные ресурсы. (14ч)
Тема1. Геологическое строение, рельеф и минеральные ресурсы. (3ч)
|
Уметь читать тектоническую, геологическую карты, геохронологическую таблицу, выявлять взаимозависимость тектонических структур и форм рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления карт; показывать на карте основные формы рельефа, выявлять особенности рельефа страны; наносить их на контурную карту; определять, как рельеф влияет на жизнь людей; приводить примеры изменений в рельефе под влиянием различных факторов; показывать на карте и называть районы интенсивных тектонических движений; называть меры безопасности при стихийных явлениях; объяснять влияние рельефа на природу людей; показывать месторождения полезных ископаемых, приводить примеры использования полезных ископаемых, влияние разработки месторождений на природную среду; оценивать значимость полезных ископаемых для развития хозяйства. Оценивать условия добычи. |
Практическая №2. Установление связей между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми.
|
4 |
Тема 2. Климат и климатичес-кие ресурсы. (4ч)
|
Знать закономерности распределения суммарной солнечной радиации. Уметь приводить примеры влияния климата на жизнь людей, сравнивать Россию с другими странами по получаемому количеству тепла; давать оценку климатических особенностей России; приводить примеры изменения погоды под влиянием циклонов, антициклонов, атмосферных фронтов; объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и переменных ветров на климат России; определять по картам температуры воздуха, количество осадков, объяснять закономерности их распределения в разных регионах России; называть и показывать климатические пояса и области, давать краткое описание типов погоды; давать оценку климатических условий для жизни людей |
|
5 |
Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы. (3ч)
|
Уметь показывать на карте реки России, озера, артезианские бассейны, области распространения вечной мерзлоты; приводить примеры хозяйственного использования человеком поверхностных вод и негативного влияния на них, использования реки в хозяйственных целях; давать характеристику рек и крупных озер страны и области; объяснять значение каналов и водохранилищ |
Самостоятельная работа №1 |
6 |
Тема 4. Почвенные и земельные ресурсы. (2ч) |
Уметь объяснять понятия «земельные ресурсы», «сельскохозяйственные угодья»; необходимость охраны почв, рационального использования земель; называть факторы почвообразования; свойства основных типов почв; давать оценку типов почв с точки зрения их хозяйственного значения |
Самостоятельная работа №2 |
7 |
Тема 5. Растительный и животный мир. (2ч)
|
Знать ресурсы леса. Уметь приводить примеры использования человеком безлесных пространств; объяснить причины изменения лугов, степей, тундры под влиянием человека; значение животного мира в жизни человека; прогнозировать последствия уничтожения болот |
|
8 |
Раздел 2. Природные комплексы. (14ч) Тема 1. Природное районирование. (3ч) |
Уметь описывать природные условия и ресурсы природно-хозяйственных зон на основе чтения тематических карт; объяснять и приводить примеры рационального и не рационального природопользования; описывать виды хозяйственной деятельности людей в природных зонах |
Практическая работа №3. Оценка природных условий и ресурсов природной зоны на основе анализа общегеографических и тематических карт. |
9 |
Тема 2. Природа регионов России. (11ч) |
Уметь определять особенности географического положения, состав и особенности природы крупных регионов и природных объектов; объяснять зависимость природы объекта от географической широты, характера подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы; зависимость характера рельефа от строения земной коры; закономерности развития растительного и животного мира территории; характеризовать и оценивать природные ресурсы крупных природных регионов для жизни и деятельности человека |
Самостоятельная работа №3,
Практическая работа №4. Оценка природных условий одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.
Самостоятельная работа №4 |
10 |
Раздел3. Человек и природа. (2ч)
|
Знать законы об охране природы. Уметь объяснять значение природы в жизни и деятельности человека; роль географической науки в рациональном природопользовании; составлять географические прогнозы; анализировать экологические карты России; выполнять правила природоохранного поведения, участвовать в мероприятиях по охране природы |
Фронтальный опрос |
11 |
Обобщение и повторение (2ч) |
выполнять правила природоохранного поведения, участвовать в мероприятиях по охране природы |
Экскурсия в природу |
Практические и контрольные работы:
1.практическая работа №1. Характеристика физико-географического положения России. Сравнение географического положения России с миром
2. практическая работа №2. Установление связей между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми.
3. практическая работа №3. Оценка природных условий и ресурсов природной зоны на основе анализа общегеографических и тематических карт
4 практическая работа №4. Оценка природных условий одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.
Раздел 6 Тематическое планирование
№ урока |
Дата план |
Дата факт |
Название раздела, темы урока |
Кол-во часов |
Домашнее задание |
Виды учебной деятельности |
Требования к результатам |
оборудование |
Формы контроля (мониторинг) |
|||||
|
|
|
8 класс (68 часов). |
|||||||||||
|
|
|
Введение (1 час) |
|||||||||||
1 |
03.09 |
|
Урок мира. Что изучает физическая география России |
|
Запись урока |
В результате изу-чения географии ученик должен: использовать при-обретенные знания и умения в прак-тической деятель-ности и повсед-невной жизни для: знания географии своей Родины |
Называть и показы-вать пограничные государства, морские границы крайние точки. |
Физическая карта России, политическая карта мира |
Фронтальный опрос |
|||||
|
|
|
Раздел 1 Пространства России (2 часа). |
|||||||||||
2 |
10.09 |
|
1) Территория и географическое положение России, Ростовской области. |
|
§1, работа на контурной карте |
Умения определять географическое по-ложение, виды и уровни, особеннос-ти географического положения России |
Называть и показы-вать пограничные государства, морские границы крайние точки, называть:терри-тории суши, ис- точники геогра- фической инфор-мации, методы географических исследований.
|
Физическая карта России, политическая карта мира |
Практическая работа№1. Характеристи-ка физико-гео-графического положения России. Сравнение географического положения России с миром». |
|||||
3 |
17.09 |
|
3) Россия на карте часовых поясов. Путешественни-ки. |
|
§3, практическое задание |
Развития практи-ческих навыков определения поясного времени по городам России |
Определять: разницу во времени по карте часовых поясов |
Физическая карта России, глобус, компьютер, презентации к уроку |
Индивидуальный контроль по теме урока |
|||||
|
|
|
Раздел 2. Особенности природы и природные ресурсы.(14 часов). |
|||||||||||
|
|
|
Тема 1. Геологическое строение, рельеф и минеральные ресурсы (3 часов). |
|||||||||||
4 |
24.09 |
|
1) Геологическое строение территории России |
|
§6 |
проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами, оценки их последствий |
объяснять влияние строения недр на размещение равнин, гор, причины опасных явлений |
геологическая карты России, физическая карты. Геохронологическая таблица. Компьютер |
Работа по геологической карте, летоисчи сление, сообщения учащихся по теме урока |
|||||
5 |
01.10 |
|
2) Развитие форм рельефа. |
|
§8 стр. 46-47 |
проведения наблю-дений за отдель-ными географи-ческими объектами, процессами и явле-ниями, их измене-ниями в результате природных и антро-погенных воздей-ствий; |
Умение применять полученные знания при изучении рельефа своего родного края |
Физическая карта России, Ростовской области |
Практическая Работа №2. Установление связей между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми. |
|||||
6 |
08.10 |
|
3) Опасные природные явления. |
|
§8 стр. 47-53 |
определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с по-мощью приборов и инструментов; |
Приводить примеры изменений в рельефе |
Физическая карта России, Ростовской области, компьютер, таблицы |
Сообщения учащихся по теме урока, работа в группах. В парах по тексту учебника, картам атласа |
|||||
|
|
|
Тема 2. Климат и климатические ресурсы (4 часов). |
|||||||||||
7 |
15.10 |
|
1) Условия формирования климата. |
|
§9, стр 46. |
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, определения ком-фортных и диском-фортных параметров природных компо-нентов
|
Знание факторов Умение объяснять влияние каждого из них |
Климатическая карта России Карта «Климатические пояса и области России», компьютер, схемы. |
Фронтальный опрос |
|||||
8 |
22.10 |
|
2) Распределение основных элементов климата. |
|
§10 |
учета фенологических изменений в природе, проведения наблюдений за отдельными географическими процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий |
Давать оценку климатических особенностей России, распре-деление температур и осадков |
Климатическая карта России Карта «Климатические пояса и области России» |
Индивидуальный и тестовый опрос по теме |
|||||
9 |
29.10 |
|
3) Климатические пояса. Климат Ростовской области. |
|
Записи, §11 |
учета фенологи-ческих изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными геогр-афическими объек-тами, процессами и явлениями, их изменениями в результате приро-дных и антропо-генных воздействий; оценки их последствий |
Знать влияние климата на жизнь людей, умение дать оценку. |
Климатическая карта Ростовской области Карта «Климатические пояса и области России» |
Индивидуальный опрос, работа по картам атласа |
|||||
10 |
12.11 |
|
4) Зависимость человека от климата. Агроклимати-ческие ресурсы. |
|
§9-11 |
проведения наблюдений за отдельными объек-тами, и явлениями, их изменениями в результате природ-ных и антропо-генных воздействий; оценки последствий |
Определять по картам климати-ческие показатели в разных регионах России. Называть и показывать климатические пояса и области, давать оценку |
Климатическая карта России Карта «Климатические пояса и области России» |
|
|||||
|
|
|
Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы (3 часов). |
|||||||||||
11 |
19.11 |
|
1) Условия образования и типы внутренних вод, реки. |
|
§14 с.83-85 |
проведения наблю-дений за отдель-ными объектами и явлениями, их изме-нениями. |
Называть крупные озёра, использование подземной воды. Показывать: озера, артезианские бассейны, области распространения вечной мерзлоты. |
Физическая и климатическая карта России |
|
|||||
12 |
26.11 |
|
2) Роль воды в природе и хозяйстве. |
|
§14 с.85-87 |
определения ком-фортных и диском-фортных параметров природных компо-нентов своей мест-ности с помощью приборов и инстру-ментов; |
Уметь объяснять роль воды для всего живого и человека.
|
Физическая и климатическая карта России |
Индивидуальный и тестовый опрос. Работа по карточкам, тестам, по картам атласа |
|||||
13 |
03.12 |
|
3) Опасные явления на воде. Воды области. |
|
§12-14 |
проведения само-стоятельного поиска географической информации на местности из разных источников. |
Уметь объяснять роль воды для всего живого и человека.
|
Физическая и климатическая карта России |
Самостоятельная работа №1 |
|||||
|
|
|
Тема 4. Почвенные и земельные ресурсы (2 часа). |
|||||||||||
14 |
10.12 |
|
1) Главные типы почв и законо-мерности их распространения |
|
§16 |
проведения само-стоятельного поиска географической информации на местности из разных источников.
|
Называть типы почв России, их разме-щение, примеры мелиорации земель.
|
Физическая, почвенная карта России, учебник, атлас
|
Заполнение таблицы «типы почв Росси», сообщения учащихся о различных типах почв |
|||||
15 |
17.12 |
|
2 )Значение почв для жизни и хозяйственной. деятельности людей |
|
§15-17 |
проведения наблю-дений за отдель-ными объектами и явлениями, их изме-нениями. |
Называть основные проблемы рационального использования земель, Давать оценку типов почв с точки зрения их хозяйственного оценивания. |
Физическая, почвенная карта России, учебник, атлас
|
Обобщение. Выполнение самостоятельной работы №2 |
|||||
|
|
|
Тема 5. Растительный и животный мир (2 часов). |
|||||||||||
16 |
24.12 |
|
1) Растительный мир России |
|
§18 с.100-104 |
проведения наблю-дений за отдель-ными объектами и явлениями, их изме-нениями. |
Уметь приводить примеры растительного многообразия. |
Физическая карта России, учебник, атлас
|
Фронтальный опрос |
|||||
17 |
14.01 |
|
2) Биологические ресурсы, охрана растительного и животного мира |
|
§19 |
проведения наблю-дений за отдель-ными объектами и явлениями, их изме-нениями. |
Прогнозировать последствия уничтожения болот, объяснять значение животных для людей |
Физическая карта России, учебник, атлас
|
Сообщения учащихся, работа по картам атласа, по тестам |
|||||
|
|
|
Раздел 2. Природные комплексы (14 часов) Тема 1. Природное районирование (3 часов). |
|||||||||||
18 |
21.01 |
|
1) Разнообразие природных комплексов России, природное районирование. |
|
§21
|
решения практи-ческих задач по определению каче-ства окружающей среды, ее исполь-зованию, сохра-нению и улучше-нию; принятия нео-бходимых мер в случае природных стихийных бедствий и катастроф;
|
Называть основные зональные природные комплексы, опи-сывать природные условия и ресурсы. |
Физическая карта, глобус, учебник |
Фронтальный опрос Сообщения учащихся в теме урока, работа по тексту учебника, по картам атласа |
|||||
19 |
28.01 |
|
2) Природные зоны России. |
|
§23 |
решения практи-ческих задач по определению каче-ства окружающей среды, ее исполь-зованию, сохра-нению и улучше-нию; принятия нео-бходимых мер в случае природных стихийных бедствий и катастроф; |
Уметь описывать природные условия и ресурсы природно-хозяйственных зон |
Физическая карта, глобус, учебник |
Работа по таблице, по тестам, по карам атласа |
|||||
20 |
04.02 |
|
3)Безлесные зоны на юге России. |
|
Записи в тетради |
определения ком-фортных и диском-фортных параметров природных компо-нентов своей мест-ности с помощью приборов и инстру-ментов;
|
Уметь объяснять закономерности природы своей области и своего района |
Физическая карта, глобус, учебник |
Защита проектов Выполнение практической работы №3. Оценка природных условий и ресурсов природной зоны на основе анализа общегеографических и тематических карт |
|||||
|
|
|
Тема 2. Природа регионов России (11 часов). |
|||||||||||
21 |
11.02 |
|
1) Географическое положение Русской равнины |
|
§27 |
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных |
Знать и называть особенности по-ложения на карте. |
Физическая карта, глобус, учебник |
Работа по картам атласа, определение положения равнины, сообщения учащихся по теме урока |
|||||
22 |
18.02 |
|
2) Природные ресурсы. |
|
§29 |
решения практи-ческих задач по определению каче-ства окружающей среды, ее исполь-зованию, сохра-нению и улучше-нию; принятия нео-бходимых мер в случае природных стихийных бедствий и катастроф; |
Называть и показывать объекты, преду-смотренные про-граммой. Оценить природные ресурсы района.
|
Физическая карта, глобус, учебник |
Работа в группах по карточкам, по заданиям учебника |
|||||
23 |
25.02 |
|
3) Природные комплексы Северного Кавказа. |
|
§31 с 169-171 |
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных |
Уметь сравнивать природу Кавказа с природой Русской равнины. Оценивать при-родные условия и ресурсы для жизни людей. |
Физическая карта, глобус, учебник |
Заполнение таблицы в теме урока, сообщения учащихся |
|||||
24 |
03.03 |
|
4) Урал – каменный пояс земли русской.
|
|
§32 |
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных |
Называть составные части Урала, уметь их сравнивать. Знать и показывать объекты, предусмотренные программой . |
Физическая карта, глобус, учебник |
Сообщения учащихся о богатствах Урала |
|||||
25 |
10.03 |
|
5) Экологические проблемы Урала. |
|
§34 стр187 |
решения практи-ческих задач по определению каче-ства окружающей среды, ее исполь-зованию, сохра-нению и улучше-нию; принятия нео-бходимых мер в случае природных стихийных бедствий и катастроф; |
Уметь объяснять причины их вызывающие |
Физическая карта, глобус, учебник |
Выполнение самостоятельной работы №3. работа по карточкам- заданиям, по картам атласа |
|||||
26 |
17.03 |
|
6) Западносибир-ская равнина |
|
§35 |
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных |
Уметь объяснять закономерности природы района. Уметь называть и объяснять закономерности развития природы Сибири. |
Физическая карта, глобус, учебник |
Сообщения учащихся, работа по таблице |
|||||
27 |
24.03 |
|
7) Природные комплексы Средней и Севе-ро-Восточной Сибири. |
|
§40 |
решения практи-ческих задач по определению каче-ства окружающей среды, ее исполь-зованию, сохра-нению и улучше-нию; принятия нео-бходимых мер в случае природных стихийных бедствий и катастроф; |
Уметь объяснять особенности природы терри-тории. Знать и объяснять особенности приро-ды Средней и Северо-Восточной Сибири. |
Физическая карта, глобус, учебник |
Работа в группах, выполнение творческих заданий в теме урока |
|||||
28 |
07.04 |
|
8) Горы Южной Сибири. |
|
§38 |
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных
|
Объяснять отличие территории от территории других районов. Знать особенности природы озера. |
Физическая карта, глобус, учебник |
Выполнение практической работы №4. Оценка природных условий одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения. |
|||||
29 |
14.04 |
|
9) Жемчужина Сибири – Байкал. |
|
§39 |
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных |
Объяснять отличие территории от территории других районов. Знать особенности природы озера. |
Физическая карта, глобус, учебник |
Работа по картам атласа, сообщения и доклады по теме урока |
|||||
30 |
21.04 |
|
10) Дальний Восток – край контрастов. |
|
§41 |
определения ком-фортных и диском-фортных параметров природных компо-нентов с помощью приборов и инстру-ментов; |
Умение показы-вать объекты на карте, показывать объекты на карте, умение найти взаимосвязь явлений природы |
Физическая карта, глобус, учебник |
Работа по таблице, по карточкам, по тестам, по заданиям учебника. |
|||||
31 |
28.04 |
|
1) Обобщение в теме: «Природа регионов России». |
|
§27 - 43 |
решения практи-ческих задач по определению каче-ства окружающей среды, ее исполь-зованию, сохра-нению и улучше-нию; принятия нео-бходимых мер в случае природных стихийных бедствий и катастроф; |
Закрепить понятия, предусмотренные программой. |
Физическая карта, глобус, учебник |
Смотр знаний Выполнение самостоятельной работы №4. |
|||||
|
|
|
Раздел 3. Человек и природа.(2 часа). |
|||||||||||
32 |
05.05 |
|
1) Антропогенные воздействия на природу. |
|
§45 |
решения практи-ческих задач по определению каче-ства окружающей среды, ее исполь-зованию, сохра-нению и улучше-нию; принятия нео-бходимых мер в случае природных стихийных бедствий и катастроф; |
Называть виды природных ресурсов, особенности их использования, объяснять |
Физическая карта, глобус, учебник |
Урок-семинар Отчет по группам, заполнение таблицы. |
|||||
33 |
12.05 |
|
2) Рациональное природопользование. |
|
§46 |
решения практи-ческих задач по определению каче-ства окружающей среды, ее сохра-нению и улучше-нию; |
значения природы для хозяйственной деятельности людей,
|
Физическая карта, глобус, учебник |
Отчет по группам, заполнение таблицы |
|||||
|
|
|
Обобщение, повторение (2 часа) |
|||||||||||
34 |
19.05 |
|
1) Особенности природы России. |
|
§5-20 |
решения практи-ческих задач по определению качества окруж-ающей среды, ее использованию, сохранению и улучшению; приня-тия необходимых мер в случае природных стихи-йных бедствий
|
Уметь называть и показывать объекты России, предусмотренные программой. |
Физическая карта, глобус, учебник |
Работа в группах по заданиям урока, по карточкам |
|||||
35 |
26.05 |
|
2) Природа регионов России. Европейская часть. |
|
§27-34 |
принятия необхо-димых мер в случае природных стихийных бедствий и катастроф; |
Повторение номенклатуры |
Физическая карта, глобус, учебник |
|
|||||
Раздел 7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности:
Дополнительная литература:
1. Антушина О.В. «География России. Природа. 8 класс: поурочные планы по учебнику И.И.Бариновой», Волгоград, Учитель, 2012.-375с.
2. Барабанов В.В. «География. ГИА. Экспресс-диагностика». Москва, Национальное образование, 2012.-80с.
3. Баринова И.И. «Сборник заданий и упражнений по географии», Москва, Экзамен, 2010.-159с.
4. Баринова И.И. «Поурочные разработки по географии России», Москва, Экзамен, 2012.-399с.
5. Бургасова Н.Е., Банников С.В. «География. Программно-диагностический материал по курсу». Москва, Интеллект-Центр, 2015.-135с.
6. Долгорукова С.В., Елисеева Л.И., Кугут И.А., Федорова О.П. «Уроки географии с использованием информационных технологий. 6-9 классы». Методическое пособие с электронным приложением. М. Глобус, 2010.-244с.
7. Зинченко Н.Н. «Активные формы обучения: нескучные уроки, интернет-викторины.6-10 классы». – Волгоград, Учитель, 2010. -265с.
8. Жижина Е.А. «Поурочные разработки по географии: Природа России:8 класс». Москва, ВАКО,2014.- 352с.
9. Клюшникова Н.М. «Внеклассная работа по географии. 8 класс». Волгоград, Корифей, 2010-112с.
10. Кугут И.А. «География. Дидактические и развивающие игры с применением информационных технологий. 6-11 классы». Методическое пособие с электронным приложением. М. Планета, 2011.-272с.
11. Перепечева Н.Н. «География. Природа России. 8 класс: поурочные планы, 1,2 часть». Волгоград, Учитель, 2012-139с.
12. Сиротин В.И. «Рабочая тетрадь по географии, 8 класс», Москва, Дрофа, 2009-55с.
13. Степаненко Л.Г. «Ростовская область: Географические описания природы. Тесты и задачи. Учебное пособие по географии». Ростов-на-Дону, Багир,2010-200с.
Периодические издания:
1. Газета «Приложение к первому сентября»: география.
2. Журнал «Современный урок» с диском
Общая тема: Карта полушарий. Карта мира (физ.). Великие географические открытия. Россия. Россия и сопредельные государства (пол.). Российская Федерация Россия. Федеральные округа. РФ. (физ.+пол.). |
7 класс. Карта океанов. Географические пояса и природные зоны. Зоогеографическая карта мира. Почвенная карта мира. Климатические пояса мира. Климатическая карта мира. Климат Евразии. Африка (физ.). Климатическая карта Африки. Северная Америка (физ.+ пол.) Климатическая карта Северной Америки. Южная Америка (физ.). Климатическая карта Южной Америки. Австралия и Новая Зеландия (физ.). Климатическая карта Австралии. |
8 класс. Россия (физ.). Россия (административная) Тектоническая карта. Природные зоны России. Почвенная карта России. Климатическая карта России. Восточноевропейская равнина. Западная Сибирь Северо-Восток. Урал физ. Кавказ. Восточная Сибирь и Дальний Восток. |
9 класс. РФ (экон.-пол.). Карта народов Топливная промышленность. Машиностроение. Химическая промышленность. Лесная промышленность. Земледелие. Животноводство. Пищевая промышленность. Легкая промышленность. Пути сообщения. Схема ж/д России. Северо-Западный район. Восточная Сибирь и Дальний Восток. Дальневосточный район. Уральский экон. Северный Кавказ (эконом). |
10 класс. Полезные ископаемые мира. Энергетика мира. Черная и цветная металлургия мира. Машиностроение мира. Зерновые культуры мира. Зарубежная Европа (пол.). Польша, Чехия, Германия (физ. Болгария, Албания (экон.). Юго-Западная Азия. Юго-Восточная Азия (физ.) Юго-восточная Азия (экон.). Южная Азия (экон.). Япония. Северная Америка (физ.+ пол.) Северная Америка (экон.). США (экон.). Южная Америка (пол.). Южная Америка (экон.) Африка (пол. Австралия и Новая Зеландия (экон.).
|
Приборы: 1. Гигрометр 2. Комнатный термометр 3. Компас 4. Курвиметр 5. Угломер 6. Флюгер |
Наборы и коллекции: 1. Полезные ископаемые 2. Минералы и горные породы (20 видов) 3. Нефть и продукты ее переработки Таблицы по географии: 1. География. Начальный курс. 6 класс. 2. Материки и океана. 7 класс. 3. Раздаточные таблицы «Природа материков и океанов» 4. Природа и население России. 8 класс. 5. География России. 9 класс. 6. География мира. 10 класс. 7. Рельеф. Учебные картины и схемы: 6 класс. 7 класс. |
Технические средства обучения Магнитная настенная доска с приспособлением для крепления карт , Компьютерно-демонстрационный комплекс
Экранно-звуковые пособия: Видеокассеты: 1. «География - 2» 2. «Путешествие по России», выпуск1,2. 3. «Океан и Земля. Ступени познания». 4. «В тропических дебрях Австралии». 5. «История географических открытий». 6. «Жить или не жить» (Экология).
|
Портреты великих путешественников и географов: Христофор Колумб Америго Веспуччи С.И. Дежнев В.И. Беринг И.Ф. Крузенштерн Ф.Ф. Беллинсгаузен Н.М. Пржевальский Н.Н. Миклухо-Маклай |
Технические средства обучения: CD-диски: 1. География. 6 класс. Кирилла и Мефодия 2. География. 7 класс. Кирилла и Мефодия 3. География. 8 класс. Кирилла и Мефодия 4. География 9-10 кл. В помощь учащимся. 5. Занимательная география 6. Библиотека электронных пособий по географии |
|
|
Приложение:
Измерители, тесты.
Тема: Введение.
Тема урока: Территория и географическое положение России и области.
Практическая работа №1.
Тема: Характеристика географического положения России и области. Сравнение ГП России с миром.
Цель: развитие знаний об особенностях географического положения России, Ростовской области, представлений об обширности территории страны.
Оборудование: атласы, линейка, карандаш, контурные карты, (шаблоны), цветная паста.
Задание 1. Дать характеристику физико-географического положения России и области по плану;
Задание 2. По физической карте атласа определите крайние точки Российской Федерации на западе, востоке, юге и севере. Нанесите их на контурную карту, определите и надпишите их географические координаты.
Нанесите государственную границу России, выделите государства, имеющие с Россией самую короткую и самую длинную государственную границу.
Определите наибольшую протяженность территории России с запада на восток и с севера на юг, сравните с протяженностью других стран, полученные данные надпишите на контурной карте.
Задание 3. Сравните площадь России (17098,2 тыс. км²) с площадью других государств мира. Выпишите в тетрадь пять самых больших по площади государств с их столицами.
Задание 4. Составьте рассказ об изменении географического положения России в 20 веке. Выпишите в тетрадь основные исторические события, которые вызвали изменение географического положения нашего государства. Перечислите и обозначьте на контурной карте новые страны, образовавшиеся после распада СССР.
Практическая работа №2.
Тема: Установление связей между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми.
Цель: умение объяснять закономерности развития различных форм рельефа, пользоваться атласами, совмещать карты, разные по теме.
Оборудование: атласы, тетради, линейка, карандаш, учебник.
Задание: 1. Сравните содержание тектонической и физической карт для выявления взаимосвязи между размещением крупных тектонических структур в строении земной коры и расположением крупных форм рельефа.
Заполните таблицу. Таблица 1.
Крупная тектоническая структура |
Крупная форма рельефа |
Распространенные полезные ископаемые (условными знаками) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сделать вывод об установленной зависимости.
Тема: Природа. Внутренние воды и водные ресурсы.
Тема урока: Обобщение в теме: «Внутренние воды».
Самостоятельная работа №1.
Цель: проверить знания и умения в процессе изучения темы.
Текст самостоятельной работы.
1. Задача. Высота истока – 250м, высота устья – 150м. Какой уклон будет иметь река при длине350км? Горная или равнинная она?
2 .Установите соответствие:
Океан: |
Река: |
1. Северный Ледовитый |
А) Лена |
2. Тихий |
Б) Енисей |
|
В) Амур |
3. Атлантический |
Г) Печора |
|
Д) Дон |
|
Е) Северная Двина |
3.Какие меры проводятся у нас в области по охране и восстановлению внутренних вод?
4.Работа по контурной карте:
Реки: Дон, Волга, Кама, Иртыш, Енисей, Печора.
Озера: Байкал, Ладожское, Волго-Балтийский канал.
Тема: Природа: Почвенные и земельные ресурсы.
Тема урока: Значение почв для жизни и хозяйственной деятельности.
Самостоятельная работа №2.
Цель: проверить усвоение понятий в теме «Почвенные и земельные ресурсы».
Текст самостоятельной работы:
1 часть:
Дать характеристику почв Зерноградского района по плану:
• Название.
• Условие образования.
• Распространение почв.
• Плодородие.
• Использование почв человеком.
2 часть: Работа по карточкам:
1. плодородие почвы зависит от качества содержания в ней:
А) живых организмов, б) воды, в) гумуса, г) воздуха.
2. органическое вещество попадает в почву благодаря: а) воздуху, б) микроорганизмам, в) текучим водам, г) животным.
3. Как называется самый богатый перегноем слой почвы?
4. По механическому составу лучшей считается почва:
А) суглинистая, б) супесчаная, в) глинистая, г) песчаная.
5. Какой тип почвы самый плодородный?
3 часть: 1) От чего нужно охранять почву?
2) Перечисли виды мелиорации.
3. Определи с помощью карт атласа, какие мелиоративные мероприятия проводятся в Ростовской области.
Тема: Природа: Природное районирование.
Тема урока: Безлесные зоны на юге России.
Практическая работа №3
Тема: Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон.
Цель: формирование умений на конкретных примерах показывать взаимосвязи, существующие между природными компонентами в природной зоне.
Оборудование: учебник, атлас, тетрадь, ручка, карандаш, линейка.
Задание: на основе анализа различных карт атласа заполните таблицу:
Территория |
Природная зона |
Почвы |
Растительность |
Животный мир |
1. Полуостров Ямал |
|
|
|
|
2. Камчатка |
|
|
|
|
3. Низовье Дона |
|
|
|
|
4. Прикаспийская низменность. |
|
|
|
|
Сделай вывод.
Тема: Природа регионов России.
Тема урока: Экологические проблемы Урала.
Самостоятельная работа №3.
Цель: проверить усвоение знаний по теме.
1 часть: 1) перечисли районы отдыха и туризма на Кавказе.
2) Какие меры по охране Русской равнины вы можете предложить?
3) Как природные условия и ресурсы влияют на размещение населения Урала?
2 часть:
ТЕСТЫ:
• В основании Русской равнины лежит: 1) молодая платформа, 2) старая платформа.
• Выберите основное направление хребтов Урала: 1) с севера на юг, 2) с запада на восток, 3) с северо-запада на юго-восток.
• Какой тип климата господствует в Предкавказье? 1)муссонный, 2) умеренный морской, 3) умеренно-континентальный.
• Где на Русской равнине выпадает наибольшее количество осадков: 1) на северо-западе, 2) на юго-востоке, 3) на западе, 4) на юге?
• Какой район Урала сильно изменен человеком:1) Северный, 2) Южный, 3) Средний.
• Где на Урале выпадает наибольшее количество осадков: 1) на восточном склоне, 2) на северо-западном склоне, 3) на юге западного склона.
• Какая часть Кавказа принадлежит России: 1) Закавказье, 2) южные склоны Большого Кавказа, 3) Предкавказье, 4) северные склоны Большого Кавказа.
• Какая часть Русской равнины сильно заболочена: 1) северная, 2) южная, 3) восточная, 4) западная.
• Какие части Урала безлесные: 1) Полярный, 2) Южный, 3) Приполярный, 4) Средний, 5) Северный?
• Какие природные зоны отсутствуют на западе Русской равнины: 1) пустыня, 2) степь, 3) тундра, 4) полупустыня, 5) лесная зона.
Тема: Природные районы России.
Тема урока: Природные комплексы Средней и Северо-Восточной Сибири.
Практическая работа №4.
Тема: Оценка природных условий одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.
Цель: формирование умений оценивать условия жизни людей.
Задание 1. Используя карты атласа, оцените условия жизни, разнообразие природных ресурсов и хозяйственной деятельности, особенности быта населения в одном из районов европейской и азиатской частей России по выбору. Внесите полученные данные в таблицу.
Географическое положение выбранной территории |
Оценка климата (температура, осадки) |
Почвы, растительность, животный мир. |
Природные ресурсы |
Особенности быта и хозяйствен-ной деятель-ности |
Европейская часть: |
|
|
|
|
Азиатская часть: |
|
|
|
|
Сделай вывод.
Тема: Природа регионов России.
Тема урока: Обобщение в теме: «Природа регионов России».
Самостоятельная работа №4.
Цель: проверить усвоение программного материала по данной теме.
Оборудование: тетрадь, ручка, линейка, карандаш, задание.
Задание:
4. Территория Западной Сибири имеет общий наклон: (выбери из списка правильные ответы): а) на север; б) на юг; в) на запад; г) на восток.
5. Особенностью геологического строения Сибирской платформы является наличие: а) щитов; б) траппов.
6. Пояс гор Юга Сибири имеет наибольшую протяженность: а) с севера на юг; б) с запада на восток.
7. Приподнятым блокам земной коры в рельефе соответствуют: а) горные хребты; б) котловины.
8. Преобладающим типом климата в Сибири является: а) умеренно-континентальный; б) резко-континентальный; в) муссонный.
9. Какая порода дерева самая распространенная в Сибири: а) кедр; б) лиственница; в) сосна.
10. Чем формирование полюса холода в Сибири? А) рельефом и географическим положением; б) рельефом, географическим положением и характером движения воздушных масс.
11. В Восточной Сибири по сравнению с Западной, осадков выпадает: а) больше; б) столько же; в) меньше.
12. Действие внутренних сил в Южной Сибири: а) завершилось; б) не завершилось.
10 Озеро Байкал расположено: а) в кратере вулкана; б) в тектонической впадине, в) в котловине.
11. Как сменяют природные пояса друг друга, распредели их по мере подъема: а) горные тундры; б) леса; в) альпийские луга.
12. Где находится полюс холода России? Как он называется?
13. Перечислите особенности природы Западной Сибири.
15. Укажите причины перемешивания природных зон Дальнего Востока.
В нашем каталоге доступно 74 425 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 6 месяцев
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 508 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Езерская Наталья Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.