Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 6 класс, Дронов

Рабочая программа по географии 6 класс, Дронов

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • География

Название документа #U041f#U041e#U042f#U0421#U041d#U0418#U0422#U0415#U041b#U042c#U041d#U0410#U042f #U0417#U0410#U041f#U0418#U0421#U041a#U0410.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основании Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы для 6 – 11 классов общеобразовательных учреждений по географии, автор Овсянникова Е. В., рекомендованной МОиН РФ, в соответствии с учебным планом. Ориентирована на использование учебника В. П. Дронов География. Землеведение – М: «Дрофа», 2007.

Рабочая программа рассчитана на 35 учебных часов в год, из расчета 1 час в неделю, из них на уроки контроля отводится 11 часов (контрольные работы – 2 часа, практические работы – 9 часов).

Преобладающие формы текущего контроля знаний – письменные работы, устные ответы, тестирование.

Цель: формирование у учащихся целостных представлений о природе Земли как планеты, а также о неоднородности ее различных территорий на примере крупнейших стран и регионов Земли, своей Родины, своей местности.

Задачи:

- освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы разных территорий; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

- овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

- воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

- формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Содержание программы

Источники географической информации

География как наука - 1 час

Что изучает физическая география?

Земля как планета – 3 часа

Выдающиеся географические открытия и путешествия. Форма, размеры, движения Земли. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.

Географические модели – 4 часа

Глобус. Градусная сеть. Географическая карта. План местности.

Практические работы: Определение по картам географических координат точек. Определение на местности сторон горизонта, азимутов, расстояний. Составление простейшего плана местности.

Природа Земли и человек

Земная кора и литосфера – 6 часов

Состав, строение и развитие земной коры. Горные породы. Земная поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана. Полезные ископаемые. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка.

Практические работы: Географическое положение одной из равнин или горных систем

Гидросфера – 5 часов

Состав и строение гидросферы. Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей. Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Водные ресурсы Земли, их размещение и качество.

Практические работы: Нанесение на контурной карте объектов гидросферы. Определение географического положения одной из рек земного шара

Атмосфера – 5 часов.

Состав, строение и циркуляция атмосферы. Изменение температуры и давления воздуха с высотой. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Погода и климат. Изучение элементов погоды.

Практические работы: Построение графика суточного хода температуры. Наблюдение за погодой, ее описание. Обобщение данных дневника погоды.

Биосфера – 4 часа

Взаимосвязи биосферы с другими геосферами. Разнообразие растений и животных, особенности их распространения. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли

Почвенный покров – 2 часа

Почва как особое природное образование. Условия образования почв разных типов.

Географическая оболочка Земли – 5 часов

Строение географической оболочки. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Географическая оболочка как окружающая человека среда.

Требования к уровню подготовки обучающихся

- география рассматривает взаимодействие человека и природы, поэтому тесно связана с другими науками; физикой, биологией, химией, обществознанием, историей и др.

Предмет позволяет организовать деятельность учащихся по освоению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармоничного взаимодействия природы и общества, социальной общественности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре.

Образовательная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, овладение универсальными способами деятельности. На базовом уровне назовем следующие:

- умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;

- обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;

- владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной деятельности.

Результаты обучения

Образовательная программа рассчитана для общеобразовательных классов. Ученик должен уметь применять разнообразные источники географической информации, составлять географические характеристики регионов и стран мира, анализировать.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

Оценка качества выполнения практических работ

Отметка «5» - Практическая работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся полностью работали самостоятельно: подобрали необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка «4» - Практическая работа выполнена в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов плана). Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических материалов. Работа показала знание теоретического материала и владение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускается неточность и небрежность оформления работы.

Отметка «3» - Практическая работа выполнена и оформлена с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на отлично данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени. Учащиеся показали знание теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, стат. материалами.

Отметка «2» - Выставляется в том случае, когда ученики оказались не подготовленными к выполнению данной работы. Полученные результаты не позволяют не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя неэффективны из-за плохой подготовки учащихся.

Критерии оценки устных ответов

Оценку «5» заслуживает ответ, в котором отмечается полное знание фактического материала, ученик может им оперировать, ответ самостоятельный. Ученик показывает как полный ответ на поставленный вопрос, так и знание географической номенклатуры.

Оценка «4» - ученик показывает полное знание фактического материала, ответы на поставленные вопросы с небольшими недочетами, не влияющими на основное содержание ответа, допущены незначительные нарушения смысловой последовательности изложения, неточности при иcпользовании научных терминов или при выводах. Ответ самостоятельный.

Оценка «3» - есть неточности по сути раскрываемых вопросов, усвоено основное содержание материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно; определения и понятия недостаточно четкие, не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из практических работ.

Оценка «2» - есть серьезные принципиальные ошибки по содержанию или полное отсутствие знаний; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя.

Критерии оценки тестовых заданий

Оценка «5» - 85% и более правильных ответов

Оценка «4» - 70-84%

Оценка «3» - 55-69%

Оценка «2» - менее 55%




Название документа #U043a#U0442#U043f 6 #U043a#U043b#U0430#U0441#U0441.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

урока

Изучаемый раздел, тема учебного материала

Календарные сроки

Фактические сроки

Планируемые результаты

КИМы и практические работы

Знания

Умения

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Источники географической информации

География как наука - 1 час

1

Что изучает физическая география?

1.09-д

2.09-в 4.09-б 7.09-а



Источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию

Работать с текстом учебника, выделять главное.


Земля как планета – 3 часа

2

Выдающиеся географические открытия и путешествия.

8.09-д 9.09-в 11.09-б 14.09-а



Возникновение и геологическая история Земли. Развитие географических знаний человека о Земле.

Работать с картой

Работа с текстом учебника, составление таблицы


3

Форма, размеры, движения Земли

15.09-д 16.09-в 18.09-б 21.09-а


Вращение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. Геоид. Экваториальный и полярный радиус

Сравнение Земли с обликом других планет Солнечной системы.

Работать с текстом учебника. Составление и объяснение схем


4

Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.

22.09-д 23.09-в 25.09-б 28.09-а


Роль Солнца в жизни и хозяйственной деятельности людей.

Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси

Выделять главное, выступать с сообщениями.


Природа Земли и человек

Географические модели – 4 часа

5

Глобус

29.09-д 30.09-в 2.10-б 5.10-а


Изображение поверхности Земли на глобусе. Масштаб.

Уметь объяснять сходство и различие глобуса и Земли; показывать полюса, экватор

Выделять критерии для сравнения и осуществлять сравнение, умение работать с текстом и схемами, выявлять причинно-следственные связи


6

Градусная сеть

6.10-д 7.10-в 9.10-б 12.10-а


Параллели и меридианы. Географическая широта и долгота. Географические координаты

Определять по карте полюса, экватор, линии градусной сетки; определять географическую широту и долготу

Ориентирование по карте; чтение карт, космических и аэрофотоснимков, статистических материалов

Практическая работа №1. Определение по картам географических координат точек.

7

Географическая карта

13.10-д 14.10-в 16.10-б 19.10-а


Географическая карта, ее основные параметры и элементы (условные знаки, способы картографического изображения). Компас, азимут.

Определение местоположения географических объектов и явлений на карте, их описания по карте. Составление характеристики карты

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Практическая работа №2. Определение на местности сторон горизонта, азимутов, расстояний.

8

План местности

20.10-д 21.10-в 23.10-б 26.10-а


Определение географического плана. Глазомерная и полярная съемка

Называть различия плана и карты. Чтение карты.

Уметь читать план и производить простейшую съемку местности

Практическая работа №3.Составление простейшего плана местности

Земная кора и литосфера – 6 часов

9

Состав, строение и развитие земной коры

27.10-д 28.10-в 30.10-б 9.11-а


Внутреннее строение Земли

Объяснять понятие литосфера, географические явления и процессы в ней

Работать с текстом учебника, выделять главное, выступать с сообщениями.


10

Горные породы

10.11-д 11.11-в 13.11-б 16.11-а


Изменение температуры в зависимости от глубины залегания горных пород.

Определять горные породы

Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых.


11

Земная поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана

17.11-д 18.11-в 20.11-б 23.11-а


Изменение под влиянием внутренних, внешних и техногенных процессов

Определять по карте действующие и потухшие вулканы, сейсмические районы

Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности и по карте

Практическая работа №4. Географическое положение одной из равнин или горных систем

12

Полезные ископаемые

24.11-д 25.11-в 27.11-б 30.11-а


Зависимость размещения от строения земной коры и рельефа

Объяснять понятие полезные ископаемые

Работать с текстом учебника


13

Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка

1.12-д 2.12-в 4.12-б 7.12-а


Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.

Различать виды хозяйственных работ, разрушающих равновесие литосферы

Анализировать карты и статистические материалы, давать развернутые ответы


14

Контрольная работа за 1 полугодие

8.12-д 9.12-в 11.12-б 14.12-а






Гидросфера – 5 часов

15

Состав и строение гидросферы

15.12-д 16.12-в 18.12-б 21.12-а


Роль воды в природе и жизни людей, ее круговорот. Состав гидросферы

Объяснять круговорот воды и его значение. Описывать значение воды для жизни на планете.

Анализировать карты и статистические материалы, давать развернутые ответы. Уметь работать с контурной картой

Практическая работа №5. Нанесение на контурной карте объектов гидросферы.

16

Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей

22.12-д 23.12-в 25.12-б 28.12-а


Мировой океан и его части, море, залив, пролив, свойства океанических вод, ветровые волны, цунами, приливы и отливы.

Определять гп объектов гидросферы. Определять по карте границы океанов и принадлежность морей к бассейнам океанов.


17

Поверхностные и подземные воды суши

29.12-д 11.01-а

13.01-в

15.01-б


Река, русло, долина, исток, устье, дельта, речная система, питание и режим реки, пороги, водопады

Находить по карте и наносит на контурную карту крупные реки, исток, устье рек, притоки. Уметь показывать озера и болота на карте.

Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности и по карте

Практическая работа №6. Определение географического положения одной из рек земного шара


18

Ледники и многолетняя мерзлота

12.01-д 18.01-а

20.01-в

22.01-б


Типы ледников и причины их возникновения

Называть и показывать области распространения ледников и многолетней мерзлоты.

Работа с картами атласа


19

Водные ресурсы Земли, их размещение и качество.

19.01-д 25.01-а

27.01-в

29.01-б


Природные памятники гидросферы. Основные источники загрязнения гидросферы

Называть стихийные явления в гидросфере.

Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли


Атмосфера – 5 часов

20

Состав, строение и циркуляция атмосферы

26.01-д 1.02-а

3.02-в

5.02-б


Определение понятия «атмосфера», газовый состав атмосферы, свойства озона.

Характеризовать особенности каждого слоя атмосферы; описывать значение озонового слоя

Работа с учебником и его иллюстрациями


21

Изменение температуры и давления воздуха с высотой

2.02-д 8.02-а

10.02-в

12.02-б


Причины неравномерного нагревания атмосферы. Основные понятия темы

Определять средние температуры воздуха, амплитуду, определять атмосферное давление

Выявление зависимости температуры и давления воздуха от высоты.


22

Распределение тепла и влаги на поверхности Земли.

9.02-д 15.02-а

17.02-в

19.02-б


Виды облаков, атмосферных осадков; условия распределения на земной поверхности

Называть и показывать разные виды облаков. Описывать процессы образования тумана и облаков

Объяснение устройства и применения барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера

Практическая работа №7. Построение графика суточного хода температуры

23

Погода и климат.

16.02-д 22.02-а

24.02-в

26.02-б


Адаптация человека к разным климатическим условиям

Объяснять различие климата и погоды, определять элементы погоды и описывать погоду

Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата

Практическая работа №8. Наблюдение за погодой, ее описание

24

Изучение элементов погоды

23.02-д 29.02-а

2.03-в

4.03-б


Знать элементы погоды; источники, на информации которых строится прогноз погоды

Работать с синоптической картой

Измерение количества характеристик элементов погоды с помощью приборов и инструментов.

Практическая работа №9. Обобщение данных дневника погоды

Биосфера – 4 часа

25

Взаимосвязи биосферы с другими геосферами

1.03-д 7.03-а

9.03-в

11.03-б


Определение понятия «биосфера»; границы биосферы и ее состав

Называть признаки, по которым проводятся границы биосферы

Давать развернутые ответы, анализировать текст учебника


26

Разнообразие растений и животных, особенности их распространения

14.03-а

15.03-д

16.03-в

18.03-б


Знать основные факторы, влияющее на распространение жизни в Мировом океане и на суше; группы водных организмов

Объяснять их распространение в зависимости от климата.

Описание растительного и животного мира на местности и по карте


27

Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах

21.03-а

22.03-д

23.03-в

25.03-б


Знать причины смены природных зон

Показывать границы природных зон; приводить примеры представителей растительного и животного мира

Наблюдение за растительным и животным миром для определения качества окружающей среды


28

Сохранение человеком растительного и животного мира Земли

4.04-а

5.04-д

6.04-в

8.04-б


Современные экологические проблемы; различия между охраняемыми территориями

Приводить примеры последствий экологических кризисов

Формирование экологического восприятия окружающего мира


Почвенный покров – 2 часа

29

Почва как особое природное образование

11.04-а

12.04-д

13.04-в

15.04-б


Состав, строение, типы почв; виды мелиорации

Описывать строение почв

Наблюдение за изменением почвенного покрова


30

Условия образования почв разных типов

18.04-а

19.04-д

20.04-в

22.04-б


Плодородие – важнейшее свойство почвы

Приводить примеры условий образования почв

Описание почв на местности и по карте


Географическая оболочка Земли – 5 часов

31

Строение географической оболочки

25.04-а

26.04-д

27.04-в

29.04-б


Составные части географической оболочки, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития

Описывать этапы развития географической оболочки

Выявление и объяснение географической зональности природы Земли


32

Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные

3.05-а,д

4.05-в

6.05-б


Широтная зональность и высотная поясность

Приводить примеры взаимосвязей между компонентами в территориальных комплексах

Описание природных зон Земли по географическим картам


33

Географическая оболочка как окружающая человека среда

10.05-д

11.05-в 16.05-а

13.05-б



Изменения под воздействием деятельности человека

Объяснять уникальность г/о, пути ее сохранения и восстановления

Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Наблюдение и описание состояния окружающей среды, ее изменения, влияния на качество жизни населения


34

Итоговая контрольная работа

17.05-д 18.05-в 20.05-б 23.05-а






35

Повторение курса географии «Землеведение»

24.05-д 25.05-в 27.05-б 30.05-а


Основные понятия и термины

Называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками





Календарно-тематическое планирование

Банюковой Ольги Владимировны

Ф.И.О. учителя

По географии на 2015-2016 учебный год

План составлен согласно федеральному компоненту государственного стандарта по географии, М., Дрофа, 2004

Предмет

Класс

Всего кол-во часов

Кол-во часов в неделю

Количество

Автор учебника,

год издания





Контр. Работ

Практические

работы


География

6

35

1

2

9

В.П.Дронов, 2007

А. А. Лобжанидзе, 2013



Методическая тема на 2015-2016 учебный год


Городская

Школьная

Учителя

Непрерывный процесс развития педагогических работников как стратегический ориентир методической работы в реализации ФГОС и повышения качества образования

Формирование универсальных учебных действий учащихся как средство достижения качества образования при реализации ФГОС

Развитие познавательной деятельности учащихся путем внедрения в образовательный процесс новых педагогических технологий в условиях освоения умений реализации ФГОС

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 16.11.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров266
Номер материала ДВ-161911
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх