Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 5 класс - Дронов В. П., Савельева Л. Е.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа по географии 5 класс - Дронов В. П., Савельева Л. Е.

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Краснослободский многопрофильный лицей»

Краснослободского муниципального района Республики Мордовия


Рассмотрена и одобрена на заседании  методического объединения учителей гуманитарного цикла.

Протокол от «___» _____ 2015 г. № __

Председатель МО_______

/__________________/

Утверждена директором

МБОУ «Краснослободский многопрофильный лицей»
 
__________ /И. Н. Лютова
/

Приказ от «___» _____ 2015г. № __

 







Рабочая программа

учебного курса география в 5 классе









Составитель: Лютова Ирина Николаевна,

учитель географии

первая квалификационная категория





2014 г.

  1. Пояснительная записка

Цели изучения учебного предмета:

Основными целями курса являются:

  • раскрытие закономерностей земледельческого характера, с тем чтобы учащиеся в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды;

  • создание у учащихся целостного представления о Земле как планете людей;

  • раскрытие разнообразия природы и населения Земли, знакомство со с и народами;

  • формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Задачи изучения учебного предмета:

  • формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей;

  • формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях;

  • развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов;

  • развитие представлений о размещении природных и социально-экономических объектов;

  • развитие специфических географических и общеучебных умений;

  • развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека.


  1. Общая характеристика учебного предмета

Курс «География. Землеведение. 5-6 классы» - курс, формирующий знания из разных областей наук о Земле – картографии, геологии, географии, почвоведения и др. Эти знания позволяют видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей в природе.

Рабочая программа по географии 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по географии и авторской программы В. П. Дронова, Л. Е. Савельевой.

В рабочей программе предусматривается следующая система распределения учебного материала:

Изменения по количеству часов по темам:

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 34 учебных часа (1 час в неделю).


3) Место учебного предмета в учебном плане, среди других учебных дисциплин на ступени основного общего образования:

География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. На изучение географии отводится в 5 и 6 классах по 34 ч (1 час в неделю), в 7, 8, 9 классах по 68 ч. (2 часа в неделю). Общее количество времени на пять лет обучения составляет 272 часа.

  1. Результаты освоения курса (личностные, метапредметные, предметные)

Личностные результаты:

  • воспитание российской гражданской идентичности;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и учитывающего многообразие современного мира;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

  • формирование основ экологической культуры;

  • уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России.

Метапредметные результаты

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения,

ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе;

  • умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

  • формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;

  • формирование и развитие экологического мышления, умение применять его на практике.

Предметные результаты

  • Формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях. Как компоненте научной картине мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

  • Формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

  • Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

  • Овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

  • Овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из «языков» международного общения;

  • Овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

  • Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдение мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф

  • Формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде;


  1. Содержание учебного предмета «География»

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Что изучает география (1ч). География как наука. Многообразие географических объектов. Природные и антропогенные объекты, процессы и явления.


Раздел I. Накопление знаний о Земле (5 ч)

Познание Земли в древности (1ч). Древняя география и географы. География в Средние века.

Великие географические открытия (1ч). Что такое Великие географические открытия. Экспедиции Христофора Колумба. Открытие южного морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание.

Открытие Австралии и Антарктиды (1ч). Открытие и исследования Австралии и Океании. Первооткрыватели Антарктиды. Русское кругосветное плавание.

Современная география (1ч). Развитие физической географии. Современные географические исследования. География на мониторе компьютера. Географические информационные системы. Виртуальное познание мира.

Практическая работа 1. Работа с электронными картами.

Итоговый урок по разделу «Накопление знаний о Земле» (1ч).


Раздел II. Земля во Вселенной (7 ч)

Земля и космос (1ч). Земля— часть Вселенной. Как ориентироваться по звездам.

Земля— часть Солнечной системы (1ч). Что такое Солнечная система. Похожа ли Земля на другие планеты. Земля— уникальная планета.

Влияние космоса на Землю и жизнь людей (1ч). Земля и космос. Земля и Луна.

Осевое вращение Земли (1ч). Вращение Земли вокруг своей оси. Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси.

Обращение Земли вокруг Солнца (1ч). Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Времена года на Земле.

Форма и размеры Земли (1ч). Как люди определили форму Земли. Размеры Земли. Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты.

Практическая работа 2. Характеристика видов движений Земли, их географических следствий.

Итоговый урок по разделу «Земля во Вселенной» (1ч)

Раздел III. Географические модели Земли (10 ч)

Ориентирование на земной поверхности (1ч) Как люди ориентируются. Определение направлений по компасу. Азимут.

Изображение земной поверхности (1ч). Глобус. Чем глобус похож на Землю. Зачем нужны плоские изображения Земли.

Аэрофотоснимки и космические снимки. Что такое план и карта.

Масштаб и его виды (1ч). Масштаб. Виды записи масштаба.

Измерение расстояний по планам, картам и глобусу.

Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах (1ч). Абсолютная и относительная высота. Изображение неровностей горизонталями.

Планы местности и их чтение (1ч). План местности— крупномасштабное изображение земной поверхности. Определение направлений.

Составление плана местности (1ч). Практические работы 3 . Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки.

Параллели и меридианы (1ч). Параллели и меридианы на картах.

Градусная сеть. Географические координаты (1ч). Градусная сеть. Географическая широта. Географическая долгота. Определение географических координат. Определение расстояний по градусной сетке.

Географические карты (1ч). Географическая карта как изображение поверхности Земли. Условные знаки карт. Разнообразие карт. Использование планов и карт.

4. Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки.

Итоговый урок по разделу «Географические модели Земли» (1ч)

Раздел IV. Земная кора (11 ч)

Внутреннее строение земной коры (1ч). Состав земной коры. Строение Земли. Из чего состоит земная кора.

Разнообразие горных пород (1ч). Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.

Земная кора и литосфера— каменные оболочки Земли (1ч).

Земная кора и ее устройство. Литосфера.

Разнообразие форм рельефа Земли (1ч). Что такое рельеф. Формы рельефа. Причины разнообразия рельефа. Движение земной коры. Медленные движения земной коры.

Движения земной коры и залегание горных пород (1ч).

Землетрясения. Вулканизм (1ч). Что такое землетрясения. Где происходят землетрясения. Как и зачем изучают землетрясения. Что такое вулканизм и вулканы. Где наблюдается вулканизм.

Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Работа текучих вод, ледников и ветра (1ч). Как внешние силы воздействуют на рельеф. Выветривание. Работа текучих вод. Работа ледников. Работа ветра. Деятельность человека.

Главные формы рельефа суши (1ч). Что такое горы и равнины. Горы суши. Равнины суши.

Рельеф дна океанов (1ч). Неровности океанического дна.

Человек и земная кора (1ч). Как земная кора воздействует на человека. Как человек вмешивается в жизнь земной коры.

Практические работы 5. Определение горных пород и описание их свойств.

6. Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.

Итоговый урок по разделу «Земная кора» (1ч)


Тематическое планирование

Теоретическое обучение, часы

Лабораторные и практические работы, часы

Контрольные работы, часы

Экскурсии, часы

Самостоятельная работа, часы

I

Введение

1

1

-

-

-

-

II

Накопление Знаний о Земле

5

3

1

1

-

-

III

Земля во Вселенной

7

6

1

1

-

-

IV

Географические модели Земли

10

7

2

1

-

-

V

Земная кора

11

9

2

1

-

-


Итого

34

26

6

4

























Календарно-тематическое планирование

урока

Тема
и тип урока

Элемент
содержания

Планируемые результаты

Домашнее

задание

Образовательные
ресурсы

Дата

планируемая

Дата

фактическая

предметные

метапредметные
УУД

личностные
УУД

Введение



1

Что изучает география (ознакомление с новым материалом)

1. Что нам предстоит узнать.

2. Чему мы должны научиться.

3. Как работать с учебником.

Научатся: работать с текстом учебника.

Получат возможность научиться: анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: определяют цели и личностно значимую проблему урока; составляют план последовательности действий

Проявляют интерес к новому учебному предмету

§ 1

Электронное приложение. Режим доступа: www.drofa.ru



Раздел I. Накопление знаний о Земле (5 ч.)




2

Познание Земли в древности

(ознакомление с новым материалом)

1.Древняя география и географы

2. География в Средние века

Научатся: осознавать необходимость современного мира

Получат возможность научиться: работать с картой, анализировать карты, высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: извлекают информацию об исторических личностях, внёсших вклад в историю географии, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: учатся общаться и взаимодействовать друг с другом.

Регулятивные: планируют свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.


Осознают ценности географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира.

§ 2; Вопросы и задания с.11 №6

Электронное приложение. Режим доступа: www.drofa.ru»



3

Великие географические открытия (ознакомление с новым материалом)

1.Что такое Великие географические открытия

2.Экспедиции Христофора Колумба

3.Открытие южного морского пути в Индию

4.Первое кругосветное плавание

Научатся: выяснить причины Великих географических открытий, давать им общую характеристику;

Получат возможность научиться: описывать по картам маршруты путешествий в разных районах Земли; работать с контурными картами

Познавательные: самостоятельно описывают по картам маршруты путешествий в разных районах Земли; обозначают на контурной карте маршруты путешествий.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении значения открытия Нового света и всей эпохи Великих географических открытий.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров

Анализируют, сравнивают, доказывают свою точку зрения. Проявляют учебно-познавательного интереса к географической науке.     

§3; Вопросы и задания с.13 №5

Электронное приложение. Режим доступа: www.drofa.ru. Презентация «Великие географические открытия». Режим доступа: http://presentaci.ru/download/1402/



4

Открытие Австралии и Антарктиды (ознакомление с новым материалом)

1.Открытие и исследования Австралии и Океании

2.Первооткрыватели Антарктиды

3.Русское кругосветное плавание

Научаться: описывать и показывать на карте маршруты путешествий

Получат возможность научиться: объяснять значение первой русской кругосветной экспедиции с точки зрения географии

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).

Регулятивные: определяют цели и личностно значимую проблему урока; составляют план последовательности действий.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания

§4

Атлас. Электронное приложение. Режим доступа: www.drofa.ru. Презентация «Открытие Австралии и Антарктиды». Режим доступа: http://www.myshared.ru/slide/471078/



5

Современная география(комбинированный)

1.Развитие физической географии

2.Современные географические исследования

3.География на мониторе компьютера

4.Виртуальное познание мира

5.Практическая работа №1 «Работа с электронными картами»

Научаться: организовывать собственную учебную деятельность, познакомятся с формами самообразования.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; картами атласа и интернета

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия

Высказывают мнения о значении карт и возможности их использования. Оценивают результаты.


§5; Вопросы и задания с. 20 № 5

Электронное приложение. Режим доступа: www.drofa.ru



6

Итоговый урок по разделу «Накопление знаний о Земле» (обобщение и систематизация знаний)

1.Развитие физической географии

2.Современные географические исследования

3.Виртуальное познание мира

Научаться: применять полученные знания по теме.

Получат возможность научиться: работать с тестами, высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем


Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Рабочая тетрадь, задание

Электронное приложение. Режим доступа: www.drofa.ru



Раздел II. Земля во Вселенной (7 ч.)



7

Земля и космос (ознакомление с новым материалом)

1.Земля – часть Вселенной

2.Как ориентироваться по звездам.

Научаться: определять стороны горизонта по Полярной звезде.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; картой звездного неба; высказывать собственное мнение, суждения.

Познавательные: анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают научные факты о Вселенной; формируют умения самостоятельно осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: учатся общаться и взаимодействовать друг с другом, планировать общие способы работы в совместной деятельности под руководством учителя, обмениваться мнениями, слушать другого

Регулятивные: понимают и формулируют учебную проблему

Осознают необходимость знаний о Вселенной.

§6; Творческое задание: 1)Что такое астронавигация?

2)Какие еще Галактики есть во Вселенной?

Электронное приложение. Режим доступа: www.drofa.ru. Видео: http://youtube.com/watch?v=J-ZrlzBLrlo



8

Земля — часть Солнечной системы (ознакомление с новым материалом)

1.Что такое Солнечная система

2.Похожа ли Земля на другие планеты

3.Земля – уникальная планета

Научаться: анализировать иллюстративно-справочный материал и сравнивать планеты Солнечной системы.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения


Познавательные: формируют умения работать с информацией, с текстом учебника; выполняют логические операции самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель всего урока и отдельного задания.

Коммуникативные: формируют речевую деятельность, навыки сотрудничества, находят общее решение, умение аргументировать своё предложение, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные: формируют умения строить жизненные планы, принимают и сохраняют учебную задачу; проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, в сотрудничестве с учителем ставят новые учебные задачи, проявляют инициативность и самостоятельность.


Формируют способности к самоопределению, развивают сопереживание, уважительное отношение к иному мнению.


§7; Вопросы и задания с. 29 №4,5,6

Электронное приложение. Режим доступа: www.drofa.ru



9

Влияние космоса на Землю и жизнь людей (ознакомление с новым материалом)

1.Земля и космос

2.Земля и Луна


Научаться: организовывать собственную учебную деятельность; описывать воздействия на Землю ее единственного естественного спутника –Луны.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, сеждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель урока, дают определение понятиям; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме; делают анализ и отбор информации для получения необходимого результата.

Коммуникативные: сотрудничают с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, учатся выражать свои мысли.

Регулятивные: ставят учебные цели и задачи урока; планируют свою деятельность под руководством учителя, оценивают работу одноклассников, работают в соответствии с поставленной задачей, сравнивают полученные результаты с ожидаемыми.


Развивают устойчивую познавательную мотивацию и интерес к изучаемой теме, формируют способности к самоопределению, развивают сопереживание, уважительное отношение к иному мнению.

§8

Электронное приложение. Режим доступа: www.drofa.ru



10

Осевое вращение Земли (ознакомление с новым материалом)

1.Вращение Земли вокруг своей оси

2.Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси

Научатся: устанавливать причинно-следственные связи на основе представления о движении Земли.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; с глобусом; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: анализируют, обобщают географическую информацию.

Коммуникативные: выражают свои мысли, самостоятельно организовывают учебное взаимодействие в группе

Регулятивные: организуют свою деятельность, овладевают практическими умениями использования приборов.

Осознают ценности и практическое применение географических знаний.

§9. Придумать вопросы по теме

Теллурий. Электронное приложение. Режим доступа: www.drofa.ru



11

Обращение Земли вокруг Солнца (ознакомление с новым материалом)

1.Движение Земли вокруг Солнца

2.Времена года на Земле

Научатся: демонстрировать движение Земли по околосолнечной орбите и вращение вокруг земной оси.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Анализируют положение Земли в определенных точках орбиты на действующей модели ее движений и объясняют смену времен года, составляют и анализируют схему «Географические следствия движения Земли вокруг Солнца»

§10. Составить рассказ о четырех особых положениях Земли

Теллурий. Электронное приложение. Режим доступа: www.drofa.ru



12

Форма и размеры Земли (ознакомление с новым материалом)

1.Как люди определили форму Земли

2.Размеры Земли

3.Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты

Научаться: составлять и анализировать схемы «Географические следствия размеров и формы Земли».

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника, глобусом, атласом; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения)

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, предлагают помощь и сотрудничество

Осознают необходимость изучения окружающего мира

§11, подготовить сообщение на тему «Представление о форме и размерах Земли в древности»

Глобусы. Электронное приложение. Режим доступа: www.drofa.ru



13

Итоговый урок по разделу «Земля во Вселенной».

1.Земля во Вселенной

2.Практическая работа №2 «Характеристика видов движений Земли и их географических следствий»

Научатся: характеризовать виды движений Земли и определять их географические следствия.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия.


Выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Подготовить сообщение «Современные космические исследования Земли или других планет Солнечной системы»

Глобус. Теллурий. Электронное приложение. Режим доступа: www.drofa.ru






Раздел III. Географические модели Земли (10 ч.)



14

Ориентирование на земной поверхности (ознакомление с новым материалом)

1.Как люди ориентируются

2.Азимут

Научаться: определять по компасу стороны горизонта, определять азимуты направлений на предметы.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника, картой, компасом; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления, выявляют причины и следствия простых явлений, перерабатывают информацию для получения необходимого результата. Коммуникативные: общаются и взаимодействуют друг с другом.

Регулятивные: планируют свою деятельность под руководством учителя, оценивают работу одноклассников, работают в соответствии с поставленной задачей, сравнивают полученные результаты с ожидаемыми.                                                            

Осознают необходимость изучения окружающего мира.       

§12

Компас.Электронное приложение. Режим доступа: www.drofa.ru



15

Изображение земной поверхности (ознакомление с новым материалом)

1.Глобус

2.Чем глобус похож на Землю

3. Зачем нужны плоские изображения Земли

4.Аэрофотоснимки и космические снимки

5.Что такое план и карта

Научаться: описывать черты глобуса; определять аэрофотоснимки среди других изображений земной поверхности; объяснять легенду карты и плана, ее предназначение.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника, картой, глобусом, аэрофотоснимками и планом местности; высказывать собственное мнение, суждения.

Познавательные: дают определения понятиям, выявляют их главные признаки, сравнивают объекты; развивают интеллектуальные способности.

Коммуникативные: организовывают учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работают индивидуально и в паре.

Регулятивные: вырабатывают умения управлять своей познавательной деятельностью, ставить цели;

выполнять учебные действия в соответствие с заданием.


Проявляют заинтересованность в значимости знаний о способах изображения земной поверхности для практической жизни людей;

Выражают положительный интерес к процессу познания.

§13, составить характеристику 3 картам в атласе разных видов изображения земной поверхности

Глобус. Атласы. Электронное приложение. Режим доступа: www.drofa.ru



16

Масштаб и его виды

(ознакомление с новым материалом)

1.Масштаб и его виды

2.Виды записи масштаба

3.Измерение расстояний по планам, картам и глобусу

Научаться: показывать изображение различных видов масштаба на глобусе и картах; решать задачи по переводу одного вида масштаба в другой; определять расстояния по глобусу и картам с помощью различных видов масштаба.

Получат возможность научиться: анализировать карты атласа, работать с текстом учебника, картой; высказывать собственное мнение, суждения.

Познавательные: делают анализ и отбор информации, перерабатывают информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: общаются и взаимодействуют друг с другом.

Регулятивные: планируют свою деятельность под руководством учителя, оценивают работу одноклассников, работают в соответствии с поставленной задачей, сравнивают полученные результаты с ожидаемыми.

Осознают необходимость изучения окружающего мира.

§14; Вопросы и задания с.54 №4-7

Физическая карта полушарий. Глобусы. Атласы. Электронное приложение. Режим доступа: www.drofa.ru



17

Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах (ознакомление с новым материалом)

1.Абсолютная и относительная высота

2.Изображение неровностей горизонталями

Научаться: называть отличия абсолютной высоты местности от относительной; определять высоту местности с помощью шкалы высот и глубин.

Получат возможность научиться: анализировать карты атласа; работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ведут самостоятельный поиск, анализ, отбор информации.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: учатся организовывать свою деятельность, определяют её цели и задачи, выбирают средства реализации цели и применяют их на практике, оценивают достигнутые результаты.


Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительный интерес к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности

§15

Атласы. Топографические карты. Электронное приложение. Режим доступа: www.drofa.ru



18

Планы местности и их чтение

(ознакомление с новым материалом)

1.План местности – крупномасштабное изображение земной поверхности

2.Определение направлений

Научаться: называть признаки плана; читать план местности при помощи условных знаков.

Получат возможность научиться: определять направления на стороны горизонта и азимуты на объекты при помощи транспортира; работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: извлекают информацию о поверхности Земли при работе с планом местности, делают анализ и отбор информации, перерабатывают информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: общаются и взаимодействовать друг с другом.

Регулятивные: планируют свою деятельность под руководством учителя, оценивают работу одноклассников, работают в соответствии с поставленной задачей, сравнивают полученные результаты с ожидаемыми.


Осознают единство и целостность окружающего мира; проявляют интерес новому учебному материалу.

§16; Вопросы и задания с. 60 №3

План местности. Электронное приложение. Режим доступа: www.drofa.ru



19

Составление плана местности(комбинированный)

1.Ориентирование на местности

2.Практическая работа №3 «Составление плана местности способом глазомерной и полярной съемки»

Научаться: проводить полярную съемку пришкольного участка о составлять план местности.

Получат возможность научиться: составлять простейший план местности.

Познавательные: самостоятельно отбирают и анализируют информацию, преобразуют ее, составляют план действий.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Учитывают разные мнения; формулируют собственное мнение и позицию, аргументируют и координируют её с позициями партнёров, осознают ценность географических знаний как важного компонента культуры личности

Оформить план местности

Компас, карандаши, ластики, рулетка.



20

Параллели и меридианы (ознакомление с новым материалом)

1.Параллели

2.Меридианы

3.Параллели и меридианы на картах

Научаться: показывать экватор, параллели, меридианы, географические полюсы; определять по карте стороны горизонта и расположение объектов относительно друг друга.

Получат возможность научиться: работать с картами атласа, текстом учебника; высказывать собственное мнение, сеждения

Познавательные: формируют умения работать с информацией, с текстом учебника, картами атласа; самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель урока.

Коммуникативные: формируют умение слышать, слушать и понимать партнера, навыки сотрудничества, взаимно контролировать действия друг друга, правильно выражать свои мысли,  аргументировать свои мысли.

Регулятивные: формируют умение работать по предложенному учителем плану, умение совместно с другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности группы и класса на уроке, принимают и сохраняют учебную задачу, оценивают и корректируют знания.


Формируют способности к самоопределению, развивают сопереживания и эмоционально-нравственную отзывчивость.

§17

Атласы. Глобусы. Электронное приложение. Режим доступа: www.drofa.ru



21

Градусная сеть. Географические координаты (комбинированный)

1.Градусная сетка

2.Географическая широта

3.Географическая долгота

3.Определение географических координат

4.Определение расстояний по градусной сетке

5. Практическая работа №4 «Определение географических координат объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сети»

Научатся: называть и показывать элементы градусной сетки; определять объекты по их географическим координатам.

Получат возможность научиться: работать с картами атласа, текстом учебника; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: осуществляют поиск информации с использованием различных ресурсов; устанавливают причинно-следственные связи; дают определение понятиям.

 Коммуникативные: организовывают учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёром, вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, аргументируют свою позицию

Регулятивные: ставят цель и анализируют условия достижения цели; планируют и регулируют свою деятельность.


Управлять своей познавательной деятельностью;

развивают навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях


§18; Вопросы и задания с. 69 №4,5

Физическая карта полушарий. Атласы. Глобусы. Электронное приложение. Режим доступа: www.drofa.ru Видео. Режим доступа: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2a1c2211-07de-4cc7-9750-3311976682ee/Anim2.gif



22

Географические карты (ознакомление с новым материалом)

1.Географическая карта как изображение поверхности Земли

2.Условные знаки карт

3.Разнообразие карт

4.Использование планов и карт

Научаться: называть признаки плана и карты; приводить примеры географических карт разного содержания и масштаба; объяснять различия между планом и картой.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника, картами атласа; высказывать собственное мнение, суждения.

Познавательные: ориентируются в учебнике, находят и используют нужную информацию; анализируют, сравнивают, применяют теоретические знания на практике.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные: самостоятельно формулируют учебную проблему, определяют цель учебной деятельности

Развивают географическое мышление: осваивают способы ориентирования с помощью карты. Оценивают важность изучаемого материала для практической деятельности.


§19

Физическая карта полушарий. Атласы. Глобусы. Электронное приложение. Режим доступа: www.drofa.ru



23

Итоговый урок по разделу «Географические модели Земли» (обобщение и систематизация знаний)

1.Итоговые вопросы и задания

Научаться: работать в парах; применять полученные знания на практике.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника, атласом; высказывать собственное мнение, суждения.

Познавательные: применяют полученные знания и умения.

Коммуникативные:  проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: организовывают свою деятельность для оптимальной работы на уроке, максимально раскрывают свои знания.

Осознают необходимость изучения окружающего мира.


Атласы, глобусы, физическая карта полушарий



Раздел IV. Земная кора (11 ч.)



24

Внутреннее строение земной коры. Состав земной коры (ознакомление с новым материалом)

1.Строение Земли

2.Из чего состоит земная кора

Научаться: называть внутренние оболочки Земли; определять распространенные минералы по их признакам; описывать внутреннее строение Земли.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника, коллекцией минералов; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: извлекают информацию из текста параграфа и географической карты; систематизируют информацию, представляя ее в виде таблицы;

устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения учебных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу.

§20

Электронное приложение. Режим доступа: www.drofa.ru



25

Разнообразие горных пород (комбинированный)

1.Магматические горные породы

2.Осадочные горные породы

3.Метаморфические горные породы

4.Практическая работа №5 « Определение горных пород и описание их свойств»

Научатся: называть и показывать горные породы; определять распространенные горные породы; объяснять взаимосвязь между условиями образования горной породы и ее свойствами.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника, коллекцией горных пород; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: оценивают свою деятельность, коммутативные умения слушать друг друга, высказывают свою точку зрения и аргументировать её, работать в группе.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания.

§21

Коллекция горных пород. Электронное приложение. Режим доступа: www.drofa.ru



26

Земная кора и

литосфера— каменные оболочки Земли

1.Земная кора и ее устройство

2.Литосфера


Научатся: сравнивать типы земной коры, анализировать схемы строения земной коры и литосферы.

Получат возможность научиться: работать с картой литосферных плит, текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Осознают единство и целостность окружающего мира; проявляют интерес новому учебному материалу.

§22

Электронное приложение. Режим доступа: www.drofa.ru



27

Разнообразие форм рельефа Земли (ознакомление с новым материалом)

1.Что такое рельеф

2.Формы рельефа

3.Причины разнообразия рельефа

Научатся: приводить примеры крупнейших, крупных, средних и мелких форм рельефа; описывать воздействие на рельеф внутренних и внешних сил; объяснять причины разнообразия рельефа.

Получат возможность научиться: работать с картами и планами, текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий

Оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания

§23

Электронное приложение. Режим доступа: www.drofa.ru



28

Движение земной коры (ознакомление с новым материалом)

1.Медленные движения земной коры

2. Движения земной коры и залегание горных пород

Научатся: называть виды движения земной коры; определять высоту гор и глубину впадин во времени и скорости их поднятия и опускания; объяснять зависимость рельефа от движений земной коры.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют

в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную
задачу

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания

§24; Вопросы и задания с.94 №7

Электронное приложение. Режим доступа: www.drofa.ru

Видео « Тектоника плит» Режим доступа: https://www.youtube.com/results?search_query=тектоника+плит+образование+гор+и+вулканов+



29

Землетрясения. Вулканизм (ознакомление с новым материалом)

1.Что такое землетрясения

2.Где происходят землетрясения

3.Как и зачем изучают землетрясения

4.Что такое вулканизм и вулканы

5.Где наблюдается вулканизм


Научатся: называть крупнейшие пояса землетрясений и высочайшие вулканы Земли; объяснять закономерности географического распространения землетрясений и вулканизма.

Получат возможность научиться: работать с картами атласа, учебником; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: раскрывают содержание новых понятий; расширяют знания о причинах движениях Земли и последствиях этого движения.

Коммуникативные: развивают географическую культуру, умение работать в группе.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия.

  • Осознают ценности географических знаний и применение этих знаний в определенной ситуации.


§25,26; Вопросы и задания с. 98 №6

Электронное приложение. Режим доступа: www.drofa.ru



30

Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Работа текучих вод, ледников и ветра (ознакомление с новым материалом)

1.Как внешние силы воздействуют на рельеф

2.Выветривание

3.Работа текучих вод

4.Работа ледников

5.Работа ветра

6.Деятельность человека

Научаться: описывать облик создаваемых внешними силами форм рельефа; составлять и анализировать схемы.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственные мнения, суждения

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; составляют и анализируют схемы, демонстрирующие соотношение внешних сил и формирующихся под их воздействием форм рельефа

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Выражают
устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

§27,28; подготовить сообщение о причинах образования оврагов

Электронное приложение. Режим доступа: www.drofa.ru



31

Главные формы рельефа суши (ознакомление с новым материалом)

1.Что такое горы и равнины

2.Горы суши

3.Равнины суши

Научатся: распознавать на физических картах горы и равнины с разной абсолютной высотой.

Получат возможность научиться: работать с картами атласа, текстом учебника; высказывать собственные мнения, суждения.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый контроль

Выражают адекватное понимание причин
успешности/
неуспешности учебной деятельности

§29; Вопросы и задания с.114 №8

Физическая карта полушарий. Атласы. Электронное приложение. Режим доступа: www.drofa.ru



32

Рельеф дна океанов (ознакомление с новым материалом)

1.Неровности океанического дна

Научаться: выявлять особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна океана.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственные мнения, суждения.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия

Осознают единство и целостность окружающего мира; проявляют интерес новому учебному материалу.

§30

Электронное приложение. Режим доступа: www.drofa.ru



33

Человек и земная кора (комбинированный)

1.Как земная кора воздействует на человека

2.Как человек вмешивается в жизнь земной коры

3. Практическая работа № 6 « Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт»

Научатся: описывать по иллюстрациям способы добычи полезных ископаемых.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственные мнения, суждения.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач; выделяют последствия воздействия хозяйственной деятельности на земную кору.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий

  • Осознают ценности географических знаний и применение этих знаний в определенной ситуации.


§31; подготовка презентаций к защите проектов

Электронное приложение. Режим доступа: www.drofa.ru



34

Итоговый урок по разделу

«Земная кора» (применение знаний и умений (защита проектов))

1.Проверочная работа.

2.Групповые задания

Научатся: применять полученные знания и умения.

Получат возможность научиться: высказывать собственное мнение, суждения; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной
и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного

решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им


Индивидуальные презентации учащихся



























































  1. Учебно-методический комплекс

  1. Атлас с комплектом контурных карт. 5 класс

  2. Компьютер

  3. Проектор

  4. Экран проекционный

  5. Презентации «Движения земной коры»; «Атмосфера»; «Вода на Земле».

  6. Комплекты географических карт:

  • Мировые карты: Физическая карта полушарий

Карта океанов

Политическая

Природные зоны мира

  • Набор учебных топографических карт (учебные карты масштабов

1:10000,1: 25000, 1: 50 000, 1: 100 000)

  1. Модели земного шара (Физический глобус)

  2. КОЛЛЕКЦИИ:

  • Коллекции горных пород и минералов.

  • Коллекция полезных ископаемых различных типов.

  • Набор раздаточных образцов к коллекции горных пород и минерало

  1. ПОРТРЕТЫ:

  • Набор «Путешественники»,

  • Набор «Ученые - географы»

Учебно-методическое обеспечение предмета

  1. География. Землеведение. 5-6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/В. П. Дронов, Л. Е. Савельева. – М.: Дрофа, 2012.

  2. В. П. Дронов, Л. Е. Савельева. География. Землеведение. 5 классы.- Рабочая тетрадь учебнику В. П. Дронова, Л. Е. Савельевой/ В. П. Дронов, Л. Е. Савельева. – М.: Дрофа, 2012.

  3. В. П. Дронов, Л. Е. Савельева. География. Землеведение. 5 – 6 классы. Методическое пособие к учебнику В. П. Дронова, Л. Е. Савельевой/ В. П. Дронов, Л. Е. Савельева. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015.

  4. География. Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания. 5 класс/И.И.Баринова, Т.А.Карташова. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.

  5. География. Землеведение. 5—6 классы. Электронное приложение.

  6. Атлас с комплектом контурных карт. 5 класс



Интернет-источники

  1. http://www.pogoda.ru –Прогноз погоды в городах мира и России

  2. http://vokrugsveta.ru-Электронный журнал «Вокруг света

  3. http://www.worldtimezone.com – Карта часовых поясов в различных странах мира.

  4. http://www.kosmosnimki.ru – Сайт космических снимков территории России.

  5. http://www.ecosystema.ru – Информационный ресурс о природе и экологическом образовании для педагогов, ученых, любителей природы, учащихся.

  6. http://.geo.1september.ru – Газета «География » Издательского дома «Первое сентября»





  1. Планируемые результаты













































































График контрольных работ по темам

5 класс

2015-2016 учебный год

кол-во

часов

Дата по плану

Фактическая дата

Накопление знаний о Земле

Тестовый контроль по теме «Накопление знаний о Земле»

1



Земля во Вселенной

Тестовый контроль по теме «Земля во Вселенной»

1



Географические модели Земли

Тестовый контроль по теме «Географические модели Земли»

1



Земная кора

Тестовый контроль по теме «Земная кора»

1



Таким образом, в течение 2015-2016 учебного года, запланировано:

- 4 контрольных работы.

V. Материально-техническое обеспечение учебного предмета

1) Перечень оборудования

Компьютер



Проектор



Экран проекционный (антибликовый) 1,5 х 1,5 м.



2) Перечень наглядных и дидактических материалов

1. Печатные пособия.

1) Комплект учебных карт по географии

2) Набор «Путешественники»


VI. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА

  1. Основная учебно-методическая литература

  1. География. Землеведение. 5-6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/В. П. Дронов, Л. Е. Савельева. – М.: Дрофа, 2012.

  2. В. П. Дронов, Л. Е. Савельева. География. Землеведение. 5 классы.- Рабочая тетрадь учебнику В. П. Дронова, Л. Е. Савельевой/ В. П. Дронов, Л. Е. Савельева. – М.: Дрофа, 2012.

  3. В. П. Дронов, Л. Е. Савельева. География. Землеведение. 5 – 6 классы. Методическое пособие к учебнику В. П. Дронова, Л. Е. Савельевой/ В. П. Дронов, Л. Е. Савельева. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015.

  4. География. Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания. 5 класс/И.И.Баринова, Т.А.Карташова. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.

  5. География. Землеведение. 5—6 классы. Электронное приложение.

  6. Атлас с комплектом контурных карт. 5 класс



  1. Дополнительная учебно-методическая литература и источники

  1. В. П. Максаковский, Н. Н. Петрова – Физическая и экономическая география мира / В. П. Максаковский, Н. Н. Петрова. М.: Айри-пресс, 2010.

  2. Детская энциклопедия «МАХАОН». Географические открытия – 2012.

Интернет-источники

  1. http://www.pogoda.ru –Прогноз погоды в городах мира и России

  2. http://vokrugsveta.ru-Электронный журнал «Вокруг света

  3. http://www.worldtimezone.com – Карта часовых поясов в различных странах мира.

  4. http://www.kosmosnimki.ru – Сайт космических снимков территории России.

  5. http://www.ecosystema.ru – Информационный ресурс о природе и экологическом образовании для педагогов, ученых, любителей природы, учащихся.

  6. http://.geo.1september.ru – Газета «География » Издательского дома «Первое сентября»





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.04.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров734
Номер материала ДБ-053420
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх