Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №11»
Рассмотрено
на заседании
методического объединения учителей _________________________________
Протокол № ___ от « » ____2016г.
Руководитель: _____/Иванова И.Н/
|
Согласовано
заместитель директора по УВР
____________/Т.Ю.Черкасова/
«_____»
«__________ » 2010 г
«_____» «__________ » 2016г
|
Утверждено:
Директор школы:
___________/О.В.Полунина
/
«_____» «__________
» 201г
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету « География»
Класс 5
2016 – 2017учебный год
Ф. И.О. учителя Иванова И.Н
г. Лиски, 2016
Планируемые результаты
Метапредметные результаты
изучения географии умение самостоятельно определять цели своего обучения,
ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути
достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
умение определять понятия, делать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и со сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить
общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования
и регуляции своей деятельности;
владение устной письменной речью;
Предметными результатами по географии являются:
формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты
человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, об их
необходимости для решения современных практических задач человечества и своей
страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального
природопользования;
формирование первичных навыков использования
территориального подхода как географического мышления для осознания своего
места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной
ориентации в нём;
формирование представлений и основополагающих
знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и
во времени, об основных этапах её географического освоения, особенностях
природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических
проблемах на разных материках и в отдельных странах; овладение элементарными
практическими умениями использования приборов и инструментов для определения
количественных и качественных характеристик компонентов географической среды,
в том числе её экологических параметров;
овладение основами картографической
грамотности и использования географической карты как одного из «языков»
международного общения; овладение основными навыками нахождения, использования
и презентации географической информации;
формирование умений и навыков использования
разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и
оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня
безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания,
соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных
катастроф;
формирование представлений об особенностях
экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков
безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
Ученик
научится:
- использовать различные источники географической информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения
учебных и практико-ориентированных задач;
- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и
формулировать зависимости и закономерности;
- определять и сравнивать качественные и количественные показатели,
характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в
пространстве по географическим картам разного содержания;
- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической
информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;
- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с
использованием разных источников географической информации;
- представлять в различных формах географическую информацию необходимую
для решения учебных и практико-ориентированных задач.
Ученик получит возможность научиться:
- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и
современных навигационных приборов;
- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и
географические карты;
- строить простые планы местности;
- создавать простейшие географические карты различного содержания;
- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных
программ.
- различать изученные географические объекты, процессы и явления,
сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных
характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
Использовать знания о географических законах и закономерностях, о
взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями
для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности
воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и
относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов
природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого
развития.
- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни
для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и
окружающей среде;
- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении
социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры
практического использования географических знаний в различных областях
деятельности;
- воспринимать и критически оценивать информацию географического
содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;
- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических
явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление
презентацией.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
·
объяснять значение понятий: «литосфера», «горные
породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «океан», «море», «гидросфера»,
«атмосфера», «погода», «биосфера»;
·
называть и показывать по карте основные
географические объекты;
·
наносить на контурную карту и правильно подписывать
географические объекты;
·
приводить примеры форм рельефа суши и дна океана;
·
объяснять особенности строения рельефа суши;
·
описывать погоду своей местности.
Метапредметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
·
ставить учебную задачу под руководством учителя;
·
планировать свою деятельность под руководством
учителя;
·
работать в соответствии с поставленной учебной
задачей;
·
работать в соответствии с предложенным планом;
·
выделять главное, существенные признаки понятий;
·
участвовать в совместной деятельности;
·
высказывать суждения, подтверждая их фактами;
·
искать и отбирать информацию в учебных и справочных
пособиях, словарях;
·
составлять описания объектов;
·
составлять простой план;
·
работать с текстом и нетекстовыми компонентами:
·
сравнивать полученные результаты с ожидаемыми
результатами;
·
оценивать работу одноклассников.
Личностные результаты обучения
Учащийся должен обладать:
·
ответственным отношением к учебе;
·
опытом участия в социально значимом труде;
·
осознанным, уважительным и доброжелательным
отношением к другому человеку, его мнению;
·
коммуникативной компетентностью в общении и
сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,
общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности;
·
основами экологической культуры.
Содержание программы
География. Землеведение. 5 класс.
5 класс (1 ч в неделю, всего 34 ч)
Введение (1 ч)
Что изучает география. География
как наука.
Раздел I. Накопление знаний
о Земле (5 ч)
Познание Земли в древности. Древняя география и географы. География в Средние века. Великие
географические открытия. Что такое Великие географические открытия. Экспедиции
Христофора Колумба. Открытие южного морского пути в Индию. Первое кругосветное
плавание. Открытие Австралии и Антарктиды. Открытие и исследования Австралии и
Океании. Первооткрыватели Антарктиды. Русское кругосветное плавание. Современная
география. Развитие физической географии. Современные географические
исследования. География на мониторе компьютера. Географические информационные
системы. Виртуальное познание мира.
Практическая работа.
1. «Работа с электронными картами»
Раздел II. Земля во
Вселенной (7 ч)
Земля и космос. Земля -
часть Вселенной. Как ориентироваться по звездам.
Земля — часть Солнечной системы. Что такое Солнечная система. Похожа ли Земля на другие планеты. Земля -
уникальная планета. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Земля и космос.
Земля и Луна. Осевое вращение Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Географические
следствия вращения Земли вокруг своей оси. Обращение Земли вокруг Солнца. Движение
Земли по орбите вокруг Солнца. Времена года на Земле. Форма и размеры Земли. Как
люди определили форму Земли. Размеры Земли. Как форма и размеры Земли влияют на
жизнь планеты.
Практическая работа.
2. «Характеристика видов движений Земли, их
географических следствий».
Раздел III. Географические
модели Земли (10 ч)
Ориентирование на земной поверхности. Как люди ориентируются. Определение направлений по компасу. Азимут. Изображение
земной поверхности. Глобус. Чем глобус похож на Землю. Зачем нужны плоские
изображения Земли. Аэрофотоснимки и космические снимки. Что такое план и карта.
Масштаб и его виды. Масштаб. Виды записи масштаба. Измерение расстояний по планам,
картам и глобусу. Изображение неровностей земной поверхности на планах и
картах. Абсолютная и относительная высота. Изображение неровностей
горизонталями. Планы местности и их чтение. План местности - крупномасштабное
изображение земной поверхности. Определение направлений. Параллели и меридианы.
Параллели. Меридианы. Параллели и меридианы на картах. Градусная сеть.
Географические координаты. Градусная сеть. Географическая широта.
Географическая долгота. Определение географических координат. Определение
расстояний по градусной сетке. Географические карты. Географическая карта как
изображение поверхности Земли. Условные знаки карт. Разнообразие карт.
Использование планов и карт.
Практические работы.
3. «Составление плана
местности способом глазомерной съемки».
4. «Определение
географических координат объектов, географических объектов по их координатам и
расстояний между объектами с помощью градусной сетки».
Раздел IV. Земная кора (10
ч)
Внутреннее строение земной коры. Состав земной
коры. Строение Земли. Из чего состоит земная кора. Разнообразие
горных пород. Магматические горные породы. Осадочные горные породы.
Метаморфические горные породы. Земная кора и литосфера - каменные оболочки
Земли. Земная кора и ее устройство. Литосфера. Разнообразие форм рельефа Земли.
Что такое рельеф. Формы рельефа. Причины разнообразия рельефа. Движение земной
коры. Медленные движения земной коры. Движения земной коры и залегание горных
пород. Землетрясения. Что такое землетрясения. Где происходят землетрясения.
Как и зачем изучают землетрясения. Вулканизм. Что такое вулканизм и вулканы.
Где наблюдается вулканизм. Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Как
внешние силы воздействуют на рельеф. Выветривание. Работа текучих вод, ледников
и ветра. Работа текучих вод. Работа ледников. Работа ветра. Деятельность
человека. Главные формы рельефа суши. Что такое горы и равнины. Горы суши.
Равнины суши. Рельеф дна океанов. Неровности океанического дна. Человек и
земная кора. Как земная кора воздействует на человека. Как человек вмешивается
в жизнь земной коры.
Практические работы.
5. «Определение горных пород и описание их свойств».
6.«Характеристика
крупных форм рельефа на основе анализа карт».
Итоговый
урок (1 час)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.