МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШАТАЛОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
МКОУ «Шаталовская
ООШ»
________Старкова
Е.Н.
Приказ № 29у от 30.08.16
Рабочая программа
учебного предмета «География» в 6 классе
Рабочая программа составлена на основе авторской программы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, В.И.
Сиротин. Программа основного общего образования по географии. 5-9 классы. /сборник
Рабочие программы. География. 5 – 9 классы: учебно – методическое пособие/сост.
С.В. Курчина. – 4-е изд. стереотип. М.: Дрофа, 2015. – 409, [7] с.
Составитель:
учитель географии первой квалификационной категории
Пуховец Нина Алексеевна
2016
Пояснительная записка
Программа по географии для 6 классов составлена на основе нормативных
документов:
- федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования
(Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
«17» декабря 2010 г. № 1897);
-
положение о рабочей программе предметов, курсов, модулей (утверждён 2015 г.);
-
федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2014/15 учебный год
(утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
19 декабря 2012 г. N 1067, зарегистрирован в Минюст России 30.01.2013 № 26755),
и
учебно – методических документов:
- авторская программа
И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, В.И. Сиротин. Программа основного
общего образования по географии. 5-9 классы. /сборник Рабочие программы.
География. 5 – 9 классы: учебно – методическое пособие/сост. С.В. Курчина. –
М.: Дрофа, 2012. – 409, [7] с.
1. Цели и задачи курса.
Основная цель курса - развитие
географических знаний и умений, приобретение опыта творческой деятельности (в
том числе и в коллективе), формирование эмоционально-ценностного отношения к
миру.
Для успешного достижения основной цели курса
необходимо решить следующие учебно-методические задачи:
·
сформировать
у учащихся представления о единстве компонентов природы, научить объяснять их
взаимосвязи;
·
сформировать
у учащихся представления о строении и развитии основных оболочек Земли, об
особенностях их взаимосвязей;
·
развить
у учащихся знания о разнообразии природы, о размещении природных и
антропогенных объектов, о географических закономерностях протекающих в природе
процессов;
·
сформировать
у учащихся практические умения при работе со специальными приборами и
инструментами, необходимыми для получения географической информации;
·
развить
у учащихся знаний о степени воздействия человека на состояние природы и о
возможных последствиях такого взаимодействия;
· воспитать у учащихся любовь к
своему краю, своей стране, уважение к другим народам и культурам.
2. Общая характеристика предмета
Содержание
курса географии в основной школе обусловлено общей нацеленностью
образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей
обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который
обеспечивает формирование и развитие коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной,
общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности.
Коммуникативная
компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами
культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования
языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели
коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и
способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть
готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.
Курс «География. Начальный курс 6 класс»
формирует у учащихся первоначальные знания из таких наук о Земле, как картография,
геология, климатология, биогеография и др. Это ведет к пониманию сложной
системы взаимосвязей компонентов природы. Изучение каждого
раздела, каждой темы содействует развитию познавательных потребностей и
развитию познавательных способностей учащихся.
Курс «География. Начальный курс 6 класс»
рассчитан на общее число учебных часов за год обучения - 35 (1 час в неделю).
3. Место учебного курса «География. Начальный
курс. 6 класс» в учебном плане.
География в основной школе изучается с 5 по 9
класс. На изучение географии отводится в 5 – 6 классах по 35 часов (1 час в
неделю), в 7, 8 и 9 классах – по 70 часов (2 часа в неделю).
В соответствии с базисным учебным
(образовательным) планом курсу географии «География. Начальный курс. 6 класс»
на ступени основного общего образования предшествуют курс «Окружающий мир» в
начальной школе и «География. Начальный курс. 5 класс» в основной школе. По
отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим. При
разработке курса была учтена сформированность у учащихся некоторых базовых
понятий и умений.
В свою очередь содержание курса географии в
основной школе является базой для изучения общих географических
закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом,
содержание курса «География. Начальный курс. 6 класс» в основной школе
представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического
образования.
4. Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения курса «География. Начальный курс. 6 класс».
4.1. Личностные результаты.
Личностным результатом обучения географии в
основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и
успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов,
ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и
норм поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения
географии в 6 классе:
- гуманистические ценностные ориентации,
готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и
производственной деятельности;
- осознание целостности природы, населения
и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;
- умение оценивать с позиций социальных
норм собственные поступки и поступки других людей;
- эмоционально-ценностное отношение к
окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;
- овладение на уровне общего образования
законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в
различных жизненных ситуациях.
Средством развития личностных результатов служит учебный материал
и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на понимание
собственной деятельности и сформированных личностных качеств:
– умение формулировать своё отношение к
актуальным проблемным ситуациям;
– умение использовать
географические знания для адаптации и созидательной деятельности.
4.2. Метапредметные результаты.
Метапредметные результаты курса «География.
Начальный курс 6 класс», основаны на формировании универсальных учебных
действий.
Регулятивные УУД:
- способности к самостоятельному приобретению
новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной
деятельностью;
- умения организовывать свою деятельность,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их
на практике, оценивать достигнутые результаты.
Учащийся должен уметь:
- самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать
тему проекта;
- выдвигать версии решения проблемы,
осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать
самостоятельно средства достижения цели;
- составлять (индивидуально или в группе)
план решения проблемы (выполнения проекта);
- работая по плану, сверять свои действия
с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
- в диалоге с учителем совершенствовать
самостоятельно выработанные критерии оценки.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология
проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания
образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
- формирование и развитие посредством
географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся;
- умения вести самостоятельный поиск, анализ,
отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с
помощью технических средств и информационных технологий.
Учащийся должен уметь:
- анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия
простых явлений;
- осуществлять сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных
логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления
(на основе отрицания);
- строить логическое рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей;
- создавать схематические модели с
выделением существенных характеристик объекта;
- составлять тезисы, различные виды планов
(простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию из одного вида в другой
(таблицу в текст и пр.);
- вычитывать все уровни текстовой
информации;
- уметь определять возможные источники
необходимых сведений,
- производить поиск информации, анализировать
и оценивать её достоверность.
Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и
прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на:
- осознание роли географии в познании
окружающего мира и его устойчивого развития;
- освоение системы географических знаний о
природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых
формируется географическое мышление учащихся;
- использование географических умений для
анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и
проектирования путей их решения;
- использование карт как информационных
образно-знаковых моделей действительности.
Коммуникативные УУД.
Учащийся должен уметь:
- самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,
договариваться друг с другом и т.д.).
Средством формирования коммуникативных УУД служат технология
проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в
малых группах, а также использование на уроках элементов технологии
продуктивного чтения.
4.3. Предметные результаты.
1) Осознание роли географии в познании
окружающего мира.
Учащийся должен уметь объяснять
роль различных источников географической информации.
2) Освоение системы географических знаний
о природе, населении, хозяйстве мира.
Учащийся должен уметь:
- объяснять географические следствия формы,
размеров и движения Земли;
- объяснять воздействие Солнца и Луны на мир
живой и неживой природы;
- выделять, описывать и объяснять существенные
признаки географических объектов и явлений.
- определять географические процессы и явления
в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности
человека;
- различать типы земной коры; выявлять
зависимость рельефа от воздействия внутренних и внешних сил;
- выявлять главные причины различий в
нагревании земной поверхности;
- выделять причины стихийных явлений в
геосферах.
3) Использование географических умений.
Учащийся должен уметь:
- находить в различных источниках и
анализировать географическую информацию;
-составлять описания различных географических
объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;
- применять приборы и инструменты для
определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.
4) Использование карт как моделей.
Учащийся должен уметь определять на
карте местоположение географических объектов.
5) Понимание смысла собственной
действительности.
Учащийся должен уметь:
- формулировать своё отношение к природным и
антропогенным причинам изменения окружающей среды;
- использовать географические знания для
осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и
техногенных явлений;
- приводить примеры использования и охраны
природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.
5. Формы и методы обучения.
При проведении урока, с учетом его типа,
используются следующие формы работы:
- индивидуальная;
- парная;
- групповая,
- дифференцированная,
- проектная.
Также на уроках используются методы:
- работа с различными источникам информации
(карты, схемы, таблицы и т.д.) и дидактическим материалом;
- использование ТСО и демонстрация
презентаций, кинофильмов;
- проектный и проблемный (анализ проблем и
пути выхода из них);
- решение дискуссионных вопросов с учетом
социального опыта обучающихся и теоретических знаний.
6. Содержание учебного предмета, курса
1. Введение (1 ч.)
Открытие, изучение и
преобразование Земли. Земля – планета Солнечной системы.
2. Виды изображений
поверхности Земли (9 ч.)
2.1. План местности
(4 ч.)
Понятие о плане
местности. Масштаб.
Стороны горизонта.
Ориентирование.
Изображение на плане
неровностей земной поверхности.
Составление простейших
планов местности.
2.2. Географическая
карта (5 ч.)
Форма и размеры Земли. Географическая
карта. Градусная сеть на глобусе
и картах. Географическая
широта. Географическая долгота. Географические координаты.
Изображение на физических картах высот и глубин.
Обобщение и контроль знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли»
3. Строение Земли.
Земные оболочки (22 ч.)
3.1. Литосфера (5
ч.)
Земля и её внутреннее
строение. Движения
земной коры. Вулканизм.
Рельеф суши. Горы.
Равнины суши.
Рельеф дна Мирового океана.
3.2. Гидросфера (6
ч.)
Вода на Земле. Части
Мирового океана. Свойства вод океана. Движение воды в
океане.
Подземные воды.
Реки. Озёра.
Ледники.
3.3. Атмосфера (7
ч.)
Атмосфера: строение,
значение, изучение. Температура
воздуха.
Атмосферное давление. Ветер. Водяной
пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Погода
Климат.
Причины, влияющие на климат.
3.4. Биосфера.
Географическая оболочка (4 ч.)
Разнообразие и
распространение организмов на Земле. Распространение
организмов в Мировом океане. Природный
комплекс.
Обобщение и контроль знаний по разделу «Строение Земли. Земные оболочки».
4. Население Земли
(3 ч.)
Население Земли. Человек
и природа. Обобщение
и контроль знаний по разделу «Население Земли»
7. Описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса
1.
Атлас.
Физическая география, начальный курс. 6 класс.
2.
Баранчиков
Е.В.- География Земли, задания и упражнения М. Просвещение 2010
3.
Зотова А.М.-
Игры на уроках географии М. Дрофа 2006
4.
Интернет-
ресурсы, методические журналы.
5.
Интернет-сайты:
Википедия, энциклопедия Кирилла и Мефодия.
6.
Мультимедийная
программа: География 6-10 класс.
7.
Программа
основного общего образования по географии. 5—9 классы; автор
И. И. Баринова
8.
Программа по
географии 5-9кл./В.П.Дронов, Л.Е.Савельева/ М. Просвещение 2011
9.
Стандарты
второго поколения «Примерные программы по географии 5-9кл.»
10.
Суслов В.Г.-
Развивающие упражнения на уроках географии. - М.: Астрель,2009
11.
Т.А. Карташева,
С.В. Курчина. География. Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь с комплектом
контурных карт – М.: Дрофа, 2013.
12.
Т.П. Герасимова,
Н.П. Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа, 2013.
8. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
Выпускник научится:
·
объяснять существенные признаки понятий: географический объект, компас,
глобус, земная ось, географический полюс, экватор, масштаб, литосфера, земная
кора, рельеф, горы, равнины, гидросфера, океан, море, река, озеро, атмосфера,
погода, биосфера, природный комплекс;
·
использовать понятия для решения учебных задач по наблюдению и построению моделей географических
объектов, по визированию и определению направлений на стороны горизонта, по
созданию модели внутреннего строения Земли, по определению на местности
относительных высот точек земной поверхности, по созданию модели родника, по
созданию самодельных метеорологических измерителей, по определению правил ухода
за комнатными растениями;
·
приводить примеры географических объектов своей
местности, результатов выдающихся географических открытий и путешествий, планет
земной группы, форм рельефа суши и дна Мирового океана, стихийных природных
бедствий в литосфере и возможных действий в чрезвычайных ситуациях, равнинных и
горных рек, озёр по солёности вод, стихийных природных бедствий в гидросфере и
возможных действий в чрезвычайных ситуациях, редких явлений в атмосфере,
почвенных организмов, типичных растений и животных различных районов Земли,
стихийных природных бедствий в биосфере и возможных действий в чрезвычайных
ситуациях;
·
устанавливать взаимосвязи между высотой Солнца,
положением Земли на околосолнечной орбите и природными сезонами, временами
года, между формами рельефа земной поверхности и характером реки, составом
горных пород и скоростью просачивания воды, между природными условиями и
особенностями растительного и животного мира тропического, умеренных, полярных
поясов, океана;
·
отбирать источники географической информации для
определения высоты Солнца над горизонтом, для объяснения происхождения
географических названий, для составления описаний форм рельефа, океанов и рек,
для объяснения происхождения географических названий океанов, морей, рек и
озёр, для составления описаний погоды, коллекции комнатных растений, животных;
·
оценивать прогноз погоды, составленный по народным приметам.
Выпускник получит
возможность научиться
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
·
ориентирование
на местности и проведение съемок ее участков; определение поясного времени;
чтение карт различного содержания;
·
учет
фенологических изменений в природе своей местности; проведение наблюдений за
отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в
результате природных и антропогенных воздействий; оценка их последствий;
·
наблюдение за
погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определение
комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с
помощью приборов и инструментов;
·
решение
практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее
использованию, сохранению и улучшению; принятие необходимых мер в случае
природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
·
проведение
самостоятельного поиска географической информации на местности из разных
источников: картографических, статистических, геоинформационных.
9. Фонд оценочных
средств по
географии для обучающихся 6 класса (ФГОС)
П.р. № 1 Изображение здания школы в
масштабе.
П.р. № 2 Определение направления и азимута по плану
местности.
П.р. № 3 Составление плана местности
методом маршрутной съёмки.
П.р. № 4 Определение географических координат
объектов.
П.р. № 5 Описание форм рельефа
П.р. № 6 Описание внутренних вод.
П.р. № 7 Построение графика хода
температуры и вычисление средней температуры.
П.р. № 8 Построение розы ветров.
П.р. № 9 Построение диаграммы количества
осадков по многолетним данным.
П.р. №10 Характеристика природного
комплекса
Тест «Земля – планета
Солнечной системы».
Тест «Масштаб», «Стороны
горизонта. Ориентирование».
Тест «Изображение на
плане неровностей земной поверхности».
Тест «Географическая
карта».
Тест «Литосфера».
Тест «Гидросфера».
Тест «Атмосфера».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.