Рабочая программа по географии 5 класс ФГОС

по ____Географии____

наименование учебной дисциплины

для 5 класса

Составитель     Кудрявцева Л.В., МБОУ «Борковская ООШ» 16 лет

Фамилия и инициалы, место работы, стаж, категория

2016-2017 г

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для 5 класса общеобразовательной школы на 2016-17_ учебный год разработана на основании следующих документов:

·         закон Российской Федерации  № 273 от 29.12.2012. «Об образовании в Российской Федерации»;

·         приказ МОиН РФ № 1897 от 17.12.2010. «Об утверждении и введение в действие ФГОС ООО»;

·         приказ МОиН РФ № 1015 от 30.08.2013. «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по ООП НО, ООО, СОО»;

·         устав МБОУ «Борковской ООШ»»;

·         образовательная программа ООО МБОУ «Борковской ООШ»;

·         примерная программа по географии программы основного общего образования по географии. 5— 9 классы авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство Дрофа. 2012г. Учебник География. Начальный курс. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2013. – 140, (4) с.: ил., карт.

Цели курса:

·         Формирование у учащихся целостных представлений о природе Земли как планеты, о неоднородности различных территорий на примере крупнейших стран и регионов Земли, своей Родины, своей местности;

·         Знакомство с географической картой;

·         Пробуждение интереса к естественным наукам;

·         Формирование умений безопасно и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

При изучении учебного предмета «География» в 5 классе решаются следующие задачи:

-          знакомство с одним из интереснейших школьных предметов — географией, формирование интереса к этому предмету;

-          формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.

Общая характеристика

«География. Начальный курс» - первый систематический курс, новой для школьников, учебной дисциплины. В процессе формирования представлений о Земле, как природном комплексе, об особенностях земных оболочек.

При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследование своей местности, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курса географии.

Место предмета в учебном плане

«География. Начальный курс» рассчитан на 34  учебных часа (1 час в неделю).

Используемый УМК:

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса для 5 класса, который состоит из:

1. География. Начальный курс. 5 класс. Учебник (авторы И. И. Баринова, А. А. Плешаков, В. И. Сонин,).

2.         География. Начальный курс. 5 класс. Методическое пособие (автор И. И. Баринова, Т.А. Карташева).

3.  География. Начальный курс . 5 класс. Рабочая тетрадь (авторы В. И. Сонин, С. В. Курчина).

4.    География. Начальный курс. 5 класс. Электронное мультимедийное издание.

Данный УМК относится к классической линии учебников 5-9 класса. Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен, тем, что авторы программ являются

одновременно и авторами соответствующих учебников. Такой подход представляется наиболее правильным.

Планируемые результаты

Планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

В   соответствии с требованиями ФГОС изучение географии в 5 классе даёт возможность обучающимся достичь следующих результатов:

Личностные результаты:

-        воспитание российской гражданской идентичности; осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

-        формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

-        формирование целостного мировоззрения;

-        формирования осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

-        освоение социальных норм; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни;

-        развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

-        формирование коммуникативной компетентности в общении и других видах деятельности;

-        формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

-        формирование основ экологической культуры в жизненных ситуациях;

-        осознание значения семьи в жизни человека и общества; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

-        развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-        самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;

-        выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, искать и выбирать средства достижения цели;

-        составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

-        работая по плану, сверять свои действия с целью и корректировать план;

-        в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки;

Познавательные УУД:

-        анализировать, сравнивать. Классифицировать факты и явления;

-        выявлять причины и следствия простых явлений;

-        осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;

-        строить логическое рассуждение с использованием причинно-следственных связей;

-        создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

-        составлять тезисы, различные виды планов;

-        преобразовывать информацию из одного вида в другой;

-        определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность;

Коммуникативные УУД:

-        самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;

-        в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;

-        учиться критично относиться к своему мнению;

-        понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);

-        уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;

Предметные результаты:

Ученик научится:

-        использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

-        анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

-        по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

-        определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

-        в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

-        составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

-        представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Ученик получит возможность научиться:

-        ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

-        читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

-        строить простые планы местности;

-        создавать простейшие географические карты различного содержания;

-        моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

-        различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

-        Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

-        проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

-        оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.

-        использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

-        приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

-        воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

-        создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Учебный предмет «География» в 5 классе состоит из пяти разделов:

1)      Что изучает география;

2)      Как люди открывали Землю;

3)      Земля во Вселенной;

4)      Виды изображений поверхности Земли;

5)      Природа Земли.

Характеристика форм и методов контроля

№п/п	Раздел, тема	Вид контроля	Форма		Методический инструментарий
			контроля
	Тема 1: « Что изучает география»   5 часов
1	Мир, в котором мы	текущий	фронтальная		вопросы учебника стр.10, работа
	живем.				с иллюстрациями параграфа,
					электронным приложением к
					учебнику
2	Науки о природе	входной	фронтальная,		тестовая работа, вопросы
		текущий	индивидуальная
3	География— наука о	текущий	фронтальная		проблемные вопросы
	Земле
4	Методы географических	текущий	групповая		электронное приложение		к
	исследований				учебнику, иллюстрации
					учебника
5	Обобщение знаний по	тематический	индивидуальная		электронное приложение		к
	разделу				учебнику
	«Что изучает география»				Баранчиков Е.В. Сборник
					заданий и упражнений по
					географии стр.12-15
					Тест «Что изучает география?»
	Тема 2: «Как люди открывали Землю » 5 часов
6	Географические	текущий	фронтальная		электронное приложение к
	открытия древности и				учебнику
	Средневековья
7	Важнейшие	текущий	индивидуальная		работа с картой атласа,
	географические				контурной картой
	открытия
8	Открытия русских	текущий	фронтальная		географический диктант,
	путешественников				сообщения учащихся
9	Открытия русских	текущий	фронтальная		географический диктант,
	путешественников				сообщения учащихся
10	Обобщение знаний по	Тематический	групповая		работа в группам по заданиям
	разделу: «Как люди				тест «Путешественники»
	открывали Землю».		индивидуальная
	Тема 3: «Земля во Вселенной » 9 часов
11	Как древние люди	текущий	фронтальная		работа с иллюстрациями
	представляли себе				учебника, задания в рабочей
	Вселенную.				тетради

12

Изучение Вселенной: от

текущий

фронтальная

электронное приложение к

Коперника до наших

учебнику

дней

13

Соседи Солнца

текущий

групповая

работа с научно-популярным

текстом

14

Планеты- гиганты

текущий

групповая

электронное приложение к

и маленький

учебнику, работа с научно-

Плутон

популярным текстом

15

Астероиды. Кометы.

итоговый

индивидуальная

тест

Метеоры.

Метеориты

Итоговый тест за 1

полугодие

16

Мир звезд

текущий

фронтальная

работа с иллюстрациями

учебника, с картой звездного

неба

17

Уникальная

текущий

фронтальная

электронное приложение к

планета— Земля

учебнику, работа с научно-

популярным текстом

18

Современные

текущий

фронтальная

сообщения учащихся,

исследования

электронное приложение к

космоса

учебнику

19

Обобщение

тематический

индивидуальная

контрольная работа

знаний по разделу

тест «Земля во вселенной»

«Земля во

Вселенной»

Тема 4: « Виды изображений поверхности Земли»  4 часа

20

Стороны горизонта

текущий

фронтальная

работа с иллюстрациями

учебника

21

Ориентирование

текущий

групповая

работа с электронным

приложением учебника, работа с

компасом

22

План местности

текущий

групповая

практикум: работа с планом

и географическая карта

местности и географической

картой

23

Обобщение

тематический

индивидуальная

практикум, тест, построение

знаний по разделу

простейшего плана местности

«Виды

изображений

поверхности

Земли»

Тема 5: «Природа Земли» 10 часов

24

Как возникла

текущий

фронтальная

работа с иллюстрациями

Земля

учебника, электронным

приложением к учебнику

25

Внутреннее строение

текущий

фронтальная

знакомство с коллекцией горных

Земли

пород и минералов

26

Землетрясения и

текущий

фронтальная

работа с картой атласа и

вулканы

контурной картой

					обозначение на карте вулканов
27	Путешествие по	текущий	фронтальная		сообщения учащихся и
	материкам				презентации
28	Вода на Земле	текущий	групповая		задания для работы групп
29	Воздушная одежда	текущий	фронтальная		работа с иллюстрациями
	Земли				учебника, электронным
					приложением к учебнику
30	Живая оболочка	текущий	фронтальная		вопросы для эвристической
	Земли				беседы
31	Почва— особое	текущий	фронтальная		работа с иллюстрациями
	природное тело				учебника, электронным
					приложением к учебнику
32	Человек и природа	текущий	групповая		сообщения учащихся и
					презентации
33	Обобщение	тематический	индивидуальная		тест
	знаний по разделу
	«Природа Земли»
34	Итоговый тест за 2	итоговый	индивидуальная		тест
	полугодие

		УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№					В том числе на:
	Наименование разделов и тем		Всего часов
п/п
				практические		контрольные работы
				работы
1.	Тема 1. Что изучает география		5	-		1
2.	Тема 2. Как люди открывали Землю		5	2		-
3.	Тема 3. Земля во Вселенной		9	-		1
4.	Тема 4. Виды изображений поверхности		4	2		-
	Земли
5	Тема 5. Природа Земли		10	-		-
6.	Итоговый тест за 2 полугодие		1	-		1
	итого		34	4		3

Тематическое планирование

	Срок
№	и		Содержательная	Планируемые результаты
п/	изуче		единица
п	ния			Предметные	УУД
	мате	Тема урока
	риал
	а
	(по
	недел
	ям)
1.	1	Мир, в котором мы	Мир живой и неживой	1.Приводить примеры живой и не	Коммуникативные:
		живём	природы.	живой природы	продолжить обучение в беседе
			Явления природы.	2.Объяснять значение понятий:	Регулятивные:
			Человек на Земле	«природа», «явления природы»	уметь самостоятельно выделять
					познавательную цель
					Познавательные:
					уметь объяснять особенности планеты
					Личностные:
					Развитие личностной рефлексии
2.	2	Науки о природе	Астрономия. Физика.	Называть основные естественные	Коммуникативные:
			Химия.	науки и знать что они изучают.	уметь отображать информацию в
			География. Биология.		графической форме
			Экология		Регулятивные:
					самостоятельно искать и выделять
					необходимую информацию
					Познавательные:
					уметь выделять сходство
					естественных наук
					Личностные:
					Формирование мотивации в изучении
					наук о природе

3.	3	География-наука о	Физическая и социально-	1.Объяснять значение понятий:	Коммуникативные:
		Земле	экономическая	«рельеф», «Мировой океан», «горные	выделять главную мысль в тексте
			география— два	породы»	параграфа
			основных раздела	2.Приводить примеры географических	Регулятивные:
			географии	наук.	формировать и развивать
					компетентность в области
					использования ИКТ
					Познавательная:
					уметь выявлять различия двух частей
					географии
					Личностные:
					Формирование коммуникативной
					компетентности в общении и
					сотрудничестве со сверстниками
4.	4	Методы	Географическое описание.	Приводить примеры методов	Коммуникативные:
		географических	Картографический метод.	географических исследований	добывать недостающую информацию
		исследований	Сравнительно-	(географическое описание,	с помощью карт атласа
			географический метод.	картографический, сравнительно-
			Аэрокосмический	географический, статистический).	Регулятивные:
			метод. Статистический		применять методы информационного
			метод		поиска
					Познавательные:
					показывать ценность географической
					информации для человечества
					Личностные:
					Формирование целостного
					мировоззрения, соответствующего
					современному уровню развития науки

5.	5	Контрольная работа	Обобщение и	Формирование представлений о	Коммуникативные:
		№1	практическая отработка	географии, ее роли в освоении	организовывать и планировать
		по разделу	знаний и умений по	планеты человеком, о географических	учебное сотрудничество с учителем и
		"Что изучает	разделу «Что	знаниях как компоненте научной	одноклассниками
		география"	изучает география»	картины мира.	Регулятивные: уметь определять
					понятия, строить умозаключения,
					делать выводы
					Познавательные: уметь объяснять роль
					географии в изучении Земли
					Личностные:
					Формирование коммуникативной
					компетентности в сотрудничестве со
					сверстниками
6.	6	Географические	Плавания финикийцев.	Знать географические открытия,	Коммуникативные:
		открытия древности	Великие	которые люди совершали в древности	добывать недостающую информацию
			географы древности.	и	из карт
			Географические	Средневековья	Регулятивные:
			открытия Средневековья		применять методы информационного
					поиска
					Познавательные:
					уметь объяснять роль Великих
					географических открытий
					Личностные:
					Формирование целостного
					мировоззрения
7.	7	Практическая	Открытие Америки.	Знать великих путешественников и	Коммуникативные:
		работа № 1	Первое	называть географические объекты,	добывать недостающую информацию
		Важнейшие	кругосветное	названные в их честь	из карт
		географические	путешествие. Открытие		Регулятивные:
		открытия	Австралии. Открытие		самостоятельно анализировать
			Антарктиды.		презентацию
			Практическая работа №		Познавательные:
			1 Работа с		выяснить вклад первооткрывателей в

			контурной картой,		освоение Земли
			учебником, диском		Формирование устойчивой мотивации
					к обучению на основе алгоритма
					выполнения задачи
8.	8	Практическая	Практическая работа №	Знать русских путешественников,	Коммуникативные: систематизировать
		работа № 2	2 Открытие и освоение	называть географические объекты,	полученные знания с помощью
		Открытия русских	Севера	названные в их честь	таблицы
		путешественников	новгородцами и		Регулятивные:
			поморами. «Хождение		определять новый уровень отношения
			за три		к самому себе как субъекту
			моря»		деятельности
					Познавательные:
					объяснять вклад путешественников в
					открытие материков
					Личностные:
					Воспитание патриотизма и уважения к
					Отечеству
9.	9	Открытия русских	Освоение Сибири	Научиться самостоятельно составлять	Коммуникативные: устанавливать
		путешественников		презентацию по опережающему	рабочие отношения и эффективно
				заданию о великих русских	сотрудничать
				путешественниках.	Регулятивные:
					осознанно выбирать наиболее
					эффективные способы решения
					учебных задач
					Познавательные:
					объяснять роль русских
					землепроходцев в изучении Сибири
					Личностные:
					Воспитание патриотизма и уважения к
					Отечеству
10.	10	Обобщение по	Обобщение и	Научиться находить информацию и	Коммуникативные: формировать
		разделу "Как люди	практическая отработка	обсуждать значение первого	навыки учебного сотрудничества в
		открывали Землю"	знаний и умений по	российского кругосветного плавания.	ходе групповой работы
			разделу «Как		Регулятивные:
			люди открывали Землю»		применять методы информационного

		Тест			поиска
		«Путешественники»			Познавательные:
					уметь объяснять подвиг
					первооткрывателей Северного полюса
					Личностные:
					Воспитание патриотизма и уважения к
					Отечеству
11.	11	Как древние люди	Что такое Вселенная?	Знать великих учёных и представления	Коммуникативные:
		представляли себе	Представления	о Вселенной древних народов	добывать недостающую информацию
		Вселенную	древних народов о		с помощью вопросов
			Вселенной.		Регулятивные:
			Представления		применять методы информационного
			древнегреческих		поиска
			ученых о Вселенной.		Познавательные:
			Система мира по		объяснять представления древних
			Птолемею		людей
					Личностные:
					Формирование навыков работы по
					образцу
12.	12	Изучение Вселенной:	Система мира по Николаю	1.Объяснять значение понятий:	Коммуникативные: организовывать и
		от Коперника до	Копернику.	«галактика», «Вселенная»	планировать учебное сотрудничество
		наших дней	Представления о	2.Уметь сравнивать систему мира	Регулятивные:
			Вселенной Джордано	Коперника и современную модель	самостоятельно выделять
			Бруно. Изучение	Вселенной	познавательную цель, искать
			Вселенной Галилео		информацию
			Галилеем. Современные		Познавательные: объяснять главное
			представления о		отличие Земи от других планет
			Вселенной		Личностные
					Формирование познавательного
					интереса к предмету изучения
13.	13	Соседи Солнца	Планеты земной группы.	1.Знать особенности всех планет	Коммуникативные: организовывать и
			Меркурий.	Солнечной системы	планировать учебное сотрудничество
			Венера. Земля. Марс	2.Уметь сравнивать планеты земной	Регулятивные:
				группы и планеты группы гигантов	самостоятельно выделять
					познавательную цель, искать

					информацию
					Познавательные: объяснять главное
					отличие Земи от других планет
					Личностные
					Формирование познавательного
					интереса к предмету изучения
14.	14	Планеты-гиганты и	Юпитер. Сатурн. Уран и	1.Знать особенности всех планет	Коммуникативные: организовывать и
		маленький Плутон	Нептун.	Солнечной системы	планировать учебное сотрудничество
			Плутон	2.Уметь сравнивать планеты земной	Регулятивные: самостоятельно
				группы и планеты группы гигантов	выделять и формулировать цель,
					искать информацию
					Познавательные: установить, во
					сколько раз диаметр гигантов больше
					Земли
					Личностные: Формирование навыков
					работы по образцу
15.	15	Астероиды. Кометы.	Астероиды. Кометы.	1. Объяснять значение понятий:	Коммуникативные: организовывать и
		Метеоры. Метеориты	Метеоры.	небесные тела, метеоры и метеориты	планировать учебное сотрудничество
			Метеориты	2. Уметь называть малые небесные	Регулятивные: самостоятельно
				тела	выделять цель, искать информацию
					Познавательные: объяснять
					особенности различных небесных тел
					Формирование мотивации к обучению
					на основе алгоритма выполнения
					задачи
16.	16	Мир звёзд	Солнце. Многообразие	1. Объяснять значение понятия звезда,	Коммуникативные: организовывать и
			звезд.	созвездия.	планировать сотрудничество
			Созвездия	2.Знать на какие группы звёзды	Регулятивные: самостоятельно
				делятся	выделять цель
					Познавательные: определять созвездия
					Формирование познавательного
					интереса к предмету
17.	17	Уникальная планета	Земля— планета жизни:	Знать особенности планеты Земля,	Коммуникативные: организовывать и
		Земля	благоприятная	отличие Земли от других планет.	планировать учебное сотрудничество
			температура, наличие		Регулятивные: самостоятельно

			воды и воздуха, почвы		выделять цель, выделять информацию
					Познавательные: выделять условия,
					необходимые для жизни
					Формирование устойчивой мотивации
					к обучению в группе
18.	18	Современные	Вклад отечественных	Объяснять значение	Коммуникативные: планировать
		исследования космоса	ученых	понятий: астрономия	учебное сотрудничество
			К. Э. Циолковского, С. П.		Регулятивные: выделять и
			Королева в		формулировать цель, искать
			развитие космонавтики.		информацию
			Первый		Познавательные: изучить важнейшие
			космонавт Земли— Ю. А.		события в освоении космоса
			Гагарин		Воспитание патриотизма и уважения к
					Отечеству
19.	19	Контрольная работа	Обобщение и	Научиться извлекать информацию из	Коммуникативные: организовывать
		по разделу "Земля во	практическая отработка	карт атласа, выделять признаки	сотрудничество
		Вселенной"	знаний и умений по	понятий.	Регулятивные: формулировать цель,
			разделу «Земля во		искать информацию
			Вселенной»		Познавательные: устанавливать
					космический адрес Земли
					Формирование познавательного
					интереса
20.	20	Стороны горизонта	Горизонт. Стороны	1. Объяснять значение понятий:	Коммуникативные: организовывать
			горизонта.	горизонт, линия горизонта, основные и	учебное сотрудничество
			Ориентирование	промежуточные стороны горизонта.	Регулятивные: проектировать маршрут
					преодоления затруднений через
					включение в новы виды деятельности
					Познавательные: находить стороны
					горизонта
					Формирование устойчивой мотивации
					к обучению на основе алгоритма
					выполнения задачи
21.	21	Практическая	Практическая работа №	1. Объяснять значение понятий:	Коммуникативные: добывать
		работа № 3	3 Компас.	ориентирование, компас	недостающую информацию с
		Ориентирование	Ориентирование по	2.Знать способы ориентирования на	помощью вопросов

			Солнцу.	местности	Регулятивные: применять методы
			Ориентирование по		информационного поиска
			звездам.		Познавательные: формулировать
			Ориентирование по		алгоритм работы с компасом
			местным		Формирование познавательного
			признакам		интереса
22.	22	Практическая	Изображение земной	Объяснять значение понятий: план,	Коммуникативные: формировать
		работа № 4	поверхности в	масштаб ,условные знаки,	навыки сотрудничества
		План местности и	древности. План	географическая карта, градусная сеть,	Регулятивные: самостоятельно
		географическая карта	местности.	меридианы, параллели, экватор.	выделять цель
			Географическая карта		Познавательные: сравнивать план и
			Практическая работа №		карту, делать описание местности
			4		Формирование навыков работы по
					образцу
23.	23	"Виды изображений	Обобщение и	Научиться строить план пришкольного	Коммуникативные: организовывать и
		поверхности Земли"	практическая отработка	участка методом полярной съемки	планировать сотрудничество
			знаний и умений по	местности	Регулятивные: осознавать себя как
			разделу «Виды		движущую силу своего научения
			изображений поверхности		Познавательные: составлять план
			Земли»		местности, определять азимут
			Ориентирование по плану		Формирование навыков работы по
			и карте.		образцу
			Чтение легенды карты.
			Самостоятельное
			построение
			простейшего плана
24.	24	Как возникла Земля	Гипотезы Ж. Бюффона, И.	Объяснять значение понятий: гипотеза	Коммуникативные: организовывать
			Канта, П.	Знать разные гипотезы возникновения	сотрудничество
			Лапласа, Дж. Джинса, О	Земли	Регулятивные: самостоятельно
			Ю. Шмидта.		выделять цель, добывать информацию
			Современные		Познавательные: выделять различия в
			представления о		гипотезах
			возникновении Солнца и		Формирование мотивации к обучению
			планет		на основе алгоритма

25.	25	Внутреннее строение	Что у Земли внутри?	Объяснять значение понятий: ядро,	Коммуникативные: устанавливать
		Земли	Горные породы и	мантия, земная кора, горные породы,	рабочие отношения, эффективно
			минералы. Движение	минералы, рельеф, литосфера,	сотрудничать
			земной коры	полезные	Регулятивные: проектировать маршрут
					преодоления затруднений через
					включение в новые виды деятельности
					Познавательные: уметь
					характеризовать внутреннее строение
					Земли
					Формирование устойчивой мотивации
					к исследовательской деятельности
26.	26	Землетрясения и	Землетрясения. Вулканы.	1. Объяснять значение понятий:	Коммуникативные: полно и точно
		вулканы.	В царстве	землетрясение, очаг, вулкан, кратер,	выражать свои мысли в соответствии с
			беспокойной земли и	жерло, магма, вулканическая бомба,	задачами
			огнедышащих	эпицентр	Регулятивные: самостоятельно
			гор П/р	2.Знать виды вулканов.	выделять цель, искть информацию
			Обозначение на	3.Уметь называть и показывать на	Познавательные: устанавливать с
			контурной карте	карте зоны землетрясений и  активной	помощью карт районы землетрясений
			районов землетрясений и	вулканической деятельности	и вулканизма
			крупнейших		Формирование навыков самоанализа и
			вулканов		самокоррекции
27.	27	Путешествия по	Евразия. Африка.	1. Объяснять значение	Коммуникативные: организовывать
		материкам	Северная Америка.	понятий: материк, остров, часть света.	сотрудничество
			Южная Америка.	2.Уметь показывать на карте	Регулятивные: самостоятельно
			Австралия.	полушарий все материки.	выделять цель, искать информацию
			Антарктида. Острова		Познавательные: уметь
					характеризовать природу материков
					Формирование навыков работы по
					образцу
28.	28	Вода на Земле	Состав гидросферы.	1. Объяснять значение понятий:	Коммуникативные: организовывать
			Мировой океан.	«гидросфера», «океан», «море»,	сотрудничество
			Воды суши. Вода в	2. Показывать по карте основные	Регулятивные: выделять цель, искать
			атмосфере	географические объекты;	информацию
			П/р	3. Наносить на контурную карту и	Познавательные: уметь показывать на
			Обозначение на	правильно подписывать	карте океаны

			контурной карте	географические объекты.			воды суши
			материков и океанов				Формирование устойчивой мотивации
			Земли				к обучению на основе выполнения
							алгоритма
29.	29	Воздушная одежда	Состав атмосферы.	1. Объяснять значение понятий:			Коммуникативные: формировать
		Земли	Движение воздуха.	«атмосфера», «погода»,			навыки сотрудничества
			Облака. Явления в	2. Описывать погоду своей местности,			Регулятивные: самостоятельно
			атмосфере. Погода.	3. Проводить с помощью приборов			выделять цель, искать информацию
			Климат. Беспокойная	измерения температуры, влажности			Познавательные: делать выводы о
			атмосфера	воздуха, атмосферного давления, силы			значении атмосферы
				и направления ветра, абсолютной и			Формирование мотивации к
				относительной высоты			исследовательской деятельности
30.	30	Живая оболочка	Понятие о биосфере.	Объяснять	значение	понятий	Коммуникативные: организовывать
		Земли	Жизнь на Земле	«биосфера»			сотрудничество
							Регулятивные: выделять и
							формулировать цель, искать
							информацию
							Познавательные: уметь
							характеризовать распределение
							живого вещества в биосфере
							Формирование мотивации к обучению
							на основе алгоритма выполнения
							задачи
31.	31	Почва— особое	Почва, ее состав и	1. Различать изученные			Коммуникативные: организовывать
		природное тело	свойства.	географические объекты, процессы и			сотрудничество
			Образование почвы.	явления,			Регулятивные: формулировать цель,
			Значение почвы	2. Сравнивать географические			искать информацию
				объекты, процессы и явления на			Познавательные: уметь объяснять
				основе известных характерных			особенность почвы
				свойств и проводить их простейшую			Формирование мотивации на основе
				классификацию.			алгоритма выполнения задачи
32.	32	Человек и природа		1. Оценивать характер взаимосвязи			Коммуникативные: формировать
			Воздействие человека на	деятельности человека и компонентов			навыки сотрудничества
			природу.	природы в разных географических			Регулятивные: проектировать маршрут
			Как сберечь природу?	условиях с точки зрения концепции			преодоления затруднений в обучении

				устойчивого развития.	Познавательные: уметь объяснять
					взаимосвязи в природном компоненте
					Формирование навыков самоанализа и
					самокоррекции учебной деятельности
33.	33	Обобщение	Обобщение и	1. Давать определение понятиям;	Коммуникативные: добывать
		знаний по разделу	практическая отработка	2. Устанавливать причинно-	недостающую информацию с
		«Природа Земли»	знаний и умений по	следственные связи, 3. Объяснять	помощью вопросов
					Регулятивные: применять методы
			разделу «Природа	явления, процессы, связи и отношения,
					поиска
			Земли»	выявляемые в ходе исследования,
					Познавательные: определять новый
				4.Проводить наблюдение и
					уровень отношения к себе как
				эксперимент под руководством
					субъекту деятельности
				учителя	Формирование навыков
					самодиагностики
34	34	Итоговый тест	Обобщение и	Научиться самодиагностике	Коммуникативные: добывать
			практическая отработка		недостающую информацию с
					помощью вопросов
					Регулятивные: применять методы
					поиска
					Познавательные: определять новый
					уровень отношения к себе как
					субъекту деятельности
					Формирование навыков
					самодиагностики

Список литературы:

Литература для учителя

1.      География. Начальный курс. 5 класс. Методическое пособие (автор И. И. Баринова). 2015, Дрофа

2.        География. Начальный курс. 5 класс. Электронное мультимедийное издание, Дрофа

3.      География. Начальный курс. 5 класс. Учебник (авторы А. А. Плешаков, В. И. Сонин, И. И. Баринова), 2015 г,Дрофа

Герасимова Т.П. Начальный курс географии: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. Учреждений / Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. –М.: Дрофа,2009.–

202  с.

3.Баранчиков Е.В. Сборник заданий и упражнений по географии: 6 кл/- 3е изд, перераб. – М: Издательство «Экзамен», 2012.

4.Румынина Н.С., Сапроненкова Н.С. Практические работы по географии 6-9 кл/ под ред. И.И.Бариновой – М:Школа-Пресс, 2001

Литература для обучающихся

1.      География. Начальный курс. 5 класс. Учебник (авторы А. А. Плешаков, В. И. Сонин, И. И. Баринова),2016, Дрофа

2.      География. Начальный курс . 5 класс. Рабочая тетрадь (авторы В. И. Сонин, С. В. Курчина), 2016, Дрофа

3.      География.5 класс.Атлас. Дрофа,2016

Интернет-ресурсы

http: //www.gao.spb.ru/russian

http: //www.fmm.ru

http: //www.mchs.gov.ru

http: //www.national-geographic.ru

http: //www.nature.com

http://www.ocean.ru

http: //www.pogoda.ru

http: //www.sgm.ru/rus

http: //www.unknowplanet.ru