Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 5 класс ФГОС

Рабочая программа по географии 5 класс ФГОС

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • География

Документы в архиве:

Название документа география 5 кл 2016.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m4993e8dc.gif



































по ____Географии____

наименование учебной дисциплины


для 5 класса










Составитель Кудрявцева Л.В., МБОУ «Борковская ООШ» 16 лет

Фамилия и инициалы, место работы, стаж, категория




















2016-2017 г

Пояснительная записка


Рабочая программа по географии для 5 класса общеобразовательной школы на 2016-17_ учебный год разработана на основании следующих документов:


  • закон Российской Федерации № 273 от 29.12.2012. «Об образовании в Российской Федерации»;

  • приказ МОиН РФ № 1897 от 17.12.2010. «Об утверждении и введение в действие ФГОС ООО»;


  • приказ МОиН РФ № 1015 от 30.08.2013. «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по ООП НО, ООО, СОО»;


  • устав МБОУ «Борковской ООШ»»;

  • образовательная программа ООО МБОУ «Борковской ООШ»;


  • примерная программа по географии программы основного общего образования по географии. 5— 9 классы авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство Дрофа. 2012г. Учебник География. Начальный курс. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2013. – 140, (4) с.: ил., карт.



Цели курса:


  • Формирование у учащихся целостных представлений о природе Земли как планеты, о неоднородности различных территорий на примере крупнейших стран и регионов Земли, своей Родины, своей местности;


  • Знакомство с географической картой;

  • Пробуждение интереса к естественным наукам;


  • Формирование умений безопасно и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.


При изучении учебного предмета «География» в 5 классе решаются следующие задачи:


  • знакомство с одним из интереснейших школьных предметов — географией, формирование интереса к этому предмету;


  • формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.


Общая характеристика


«География. Начальный курс» - первый систематический курс, новой для школьников, учебной дисциплины. В процессе формирования представлений о Земле, как природном комплексе, об особенностях земных оболочек.


При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследование своей местности, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курса географии.



Место предмета в учебном плане


«География. Начальный курс» рассчитан на 34 учебных часа (1 час в неделю).


Используемый УМК:


Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса для 5 класса, который состоит из:


1. География. Начальный курс. 5 класс. Учебник (авторы И. И. Баринова, А. А. Плешаков, В. И. Сонин,).


  1. География. Начальный курс. 5 класс. Методическое пособие (автор И. И. Баринова, Т.А. Карташева).


  1. География. Начальный курс . 5 класс. Рабочая тетрадь (авторы В. И. Сонин, С. В. Курчина).

  2. География. Начальный курс. 5 класс. Электронное мультимедийное издание.

Данный УМК относится к классической линии учебников 5-9 класса. Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен, тем, что авторы программ являются


одновременно и авторами соответствующих учебников. Такой подход представляется наиболее правильным.


Планируемые результаты


Планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения


  • соответствии с требованиями ФГОС изучение географии в 5 классе даёт возможность обучающимся достичь следующих результатов:


Личностные результаты:


  • воспитание российской гражданской идентичности; осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;


  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;


  • формирование целостного мировоззрения;


  • формирования осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;


  • освоение социальных норм; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни;


  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;


  • формирование коммуникативной компетентности в общении и других видах деятельности;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

  • формирование основ экологической культуры в жизненных ситуациях;


  • осознание значения семьи в жизни человека и общества; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;


  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.


Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:


    • самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;


    • выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, искать и выбирать средства достижения цели;


    • составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

    • работая по плану, сверять свои действия с целью и корректировать план;

    • в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки;

Познавательные УУД:


  • анализировать, сравнивать. Классифицировать факты и явления;

  • выявлять причины и следствия простых явлений;


  • осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;


  • строить логическое рассуждение с использованием причинно-следственных связей;

  • создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

  • составлять тезисы, различные виды планов;


  • преобразовывать информацию из одного вида в другой;


  • определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность;


Коммуникативные УУД:


  • самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;

  • в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;

  • учиться критично относиться к своему мнению;


  • понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);


  • уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;


Предметные результаты:

Ученик научится:


  • использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;


  • анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;


  • по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;


  • определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;


  • в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;


  • составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;


  • представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.


Ученик получит возможность научиться:


  • ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;


  • читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

  • строить простые планы местности;

  • создавать простейшие географические карты различного содержания;

  • моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.


  • различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;


  • Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;


  • проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;


  • оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.


  • использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;


  • приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;


  • воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;


  • создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Учебный предмет «География» в 5 классе состоит из пяти разделов:


  1. Что изучает география;

  2. Как люди открывали Землю;

  3. Земля во Вселенной;

  4. Виды изображений поверхности Земли;

  5. Природа Земли.



Характеристика форм и методов контроля


п/п

Раздел, тема

Вид контроля

Форма


Методический инструментарий




контроля







Тема 1: « Что изучает география» 5 часов











1

Мир, в котором мы

текущий

фронтальная


вопросы учебника стр.10, работа


живем.




с иллюстрациями параграфа,






электронным приложением к






учебнику



2

Науки о природе

входной

фронтальная,


тестовая работа, вопросы





текущий

индивидуальная















3

География— наука о

текущий

фронтальная


проблемные вопросы




Земле








4

Методы географических

текущий

групповая


электронное приложение

к


исследований




учебнику, иллюстрации








учебника



5

Обобщение знаний по

тематический

индивидуальная


электронное приложение

к


разделу




учебнику




«Что изучает география»




Баранчиков Е.В. Сборник








заданий и упражнений по








географии стр.12-15








Тест «Что изучает география?»











Тема 2: «Как люди открывали Землю » 5 часов



6

Географические

текущий

фронтальная


электронное приложение к




открытия древности и




учебнику




Средневековья

















7

Важнейшие

текущий

индивидуальная


работа с картой атласа,




географические




контурной картой




открытия








8

Открытия русских

текущий

фронтальная


географический диктант,




путешественников




сообщения учащихся












9

Открытия русских

текущий

фронтальная


географический диктант,




путешественников




сообщения учащихся









10

Обобщение знаний по

Тематический

групповая


работа в группам по заданиям


разделу: «Как люди




тест «Путешественники»




открывали Землю».


индивидуальная















Тема 3: «Земля во Вселенной » 9 часов



11

Как древние люди

текущий

фронтальная


работа с иллюстрациями




представляли себе




учебника, задания в рабочей


Вселенную.




тетради












12


Изучение Вселенной: от


текущий

фронтальная


электронное приложение к



Коперника до наших





учебнику



дней
























13


Соседи Солнца


текущий

групповая


работа с научно-популярным










текстом

14


Планеты- гиганты


текущий

групповая


электронное приложение к



и маленький





учебнику, работа с научно-



Плутон





популярным текстом













15


Астероиды. Кометы.


итоговый

индивидуальная


тест



Метеоры.












Метеориты












Итоговый тест за 1












полугодие
























16


Мир звезд


текущий

фронтальная


работа с иллюстрациями










учебника, с картой звездного










неба

17


Уникальная


текущий

фронтальная


электронное приложение к



планета— Земля





учебнику, работа с научно-










популярным текстом

18


Современные


текущий

фронтальная


сообщения учащихся,



исследования





электронное приложение к



космоса





учебнику













19


Обобщение


тематический

индивидуальная


контрольная работа



знаний по разделу





тест «Земля во вселенной»



«Земля во












Вселенной»


























Тема 4: « Виды изображений поверхности Земли» 4 часа













20


Стороны горизонта


текущий

фронтальная


работа с иллюстрациями










учебника

21


Ориентирование


текущий

групповая


работа с электронным










приложением учебника, работа с










компасом

22


План местности


текущий

групповая


практикум: работа с планом















и географическая карта





местности и географической










картой

23


Обобщение


тематический

индивидуальная


практикум, тест, построение














знаний по разделу





простейшего плана местности



«Виды












изображений












поверхности












Земли»





























Тема 5: «Природа Земли» 10 часов

24


Как возникла


текущий

фронтальная


работа с иллюстрациями



Земля





учебника, электронным










приложением к учебнику

25


Внутреннее строение


текущий

фронтальная


знакомство с коллекцией горных



Земли





пород и минералов









26


Землетрясения и


текущий

фронтальная


работа с картой атласа и



вулканы





контурной картой

27

Путешествие по

текущий

фронтальная


сообщения учащихся и



материкам




презентации


28

Вода на Земле

текущий

групповая


задания для работы групп









29

Воздушная одежда

текущий

фронтальная


работа с иллюстрациями



Земли




учебника, электронным







приложением к учебнику


30

Живая оболочка

текущий

фронтальная


вопросы для эвристической



Земли




беседы









31

Почва— особое

текущий

фронтальная


работа с иллюстрациями



природное тело




учебника, электронным







приложением к учебнику


32

Человек и природа

текущий

групповая


сообщения учащихся и







презентации









33

Обобщение

тематический

индивидуальная


тест



знаний по разделу







«Природа Земли»













34

Итоговый тест за 2

итоговый

индивидуальная


тест



полугодие






УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
















В том числе на:


Наименование разделов и тем


Всего часов





п/п









практические

контрольные работы






работы


















1.

Тема 1. Что изучает география


5

-


1










2.

Тема 2. Как люди открывали Землю


5

2


-










3.

Тема 3. Земля во Вселенной


9

-


1










4.

Тема 4. Виды изображений поверхности


4

2


-



Земли















5

Тема 5. Природа Земли


10

-


-










6.

Итоговый тест за 2 полугодие


1

-


1











итого


34

4


3










Тематическое планирование


Планируемые результаты


п/

изуче


единица




п

ния



Предметные

УУД



мате

Тема урока






риал












а







(по







недел







ям)






1.

1

Мир, в котором мы

Мир живой и неживой

1.Приводить примеры живой и не

Коммуникативные:




живём

природы.

живой природы

продолжить обучение в беседе





Явления природы.

2.Объяснять значение понятий:

Регулятивные:





Человек на Земле

«природа», «явления природы»

уметь самостоятельно выделять







познавательную цель







Познавательные:







уметь объяснять особенности планеты







Личностные:







Развитие личностной рефлексии


2.

2

Науки о природе

Астрономия. Физика.

Называть основные естественные

Коммуникативные:





Химия.

науки и знать что они изучают.

уметь отображать информацию в





География. Биология.


графической форме





Экология


Регулятивные:







самостоятельно искать и выделять







необходимую информацию







Познавательные:







уметь выделять сходство







естественных наук







Личностные:







Формирование мотивации в изучении







наук о природе









3.

3

География-наука о

Физическая и социально-

1.Объяснять значение понятий:

Коммуникативные:



Земле

экономическая

«рельеф», «Мировой океан», «горные

выделять главную мысль в тексте




география— два

породы»

параграфа




основных раздела

2.Приводить примеры географических

Регулятивные:




географии

наук.

формировать и развивать






компетентность в области






использования ИКТ






Познавательная:






уметь выявлять различия двух частей






географии






Личностные:






Формирование коммуникативной






компетентности в общении и






сотрудничестве со сверстниками

4.

4

Методы

Географическое описание.

Приводить примеры методов

Коммуникативные:



географических

Картографический метод.

географических исследований

добывать недостающую информацию



исследований

Сравнительно-

(географическое описание,

с помощью карт атласа




географический метод.

картографический, сравнительно-





Аэрокосмический

географический, статистический).

Регулятивные:




метод. Статистический


применять методы информационного




метод


поиска






Познавательные:






показывать ценность географической






информации для человечества






Личностные:






Формирование целостного






мировоззрения, соответствующего






современному уровню развития науки

5.

5

Контрольная работа

Обобщение и

Формирование представлений о

Коммуникативные:



1

практическая отработка

географии, ее роли в освоении

организовывать и планировать



по разделу

знаний и умений по

планеты человеком, о географических

учебное сотрудничество с учителем и



"Что изучает

разделу «Что

знаниях как компоненте научной

одноклассниками



география"

изучает география»

картины мира.

Регулятивные: уметь определять






понятия, строить умозаключения,






делать выводы






Познавательные: уметь объяснять роль






географии в изучении Земли






Личностные:






Формирование коммуникативной






компетентности в сотрудничестве со






сверстниками







6.

6

Географические

Плавания финикийцев.

Знать географические открытия,

Коммуникативные:



открытия древности

Великие

которые люди совершали в древности

добывать недостающую информацию




географы древности.

и

из карт




Географические

Средневековья

Регулятивные:




открытия Средневековья


применять методы информационного






поиска






Познавательные:






уметь объяснять роль Великих






географических открытий






Личностные:






Формирование целостного






мировоззрения

7.

7

Практическая

Открытие Америки.

Знать великих путешественников и

Коммуникативные:



работа № 1

Первое

называть географические объекты,

добывать недостающую информацию



Важнейшие

кругосветное

названные в их честь

из карт



географические

путешествие. Открытие


Регулятивные:



открытия

Австралии. Открытие


самостоятельно анализировать




Антарктиды.


презентацию




Практическая работа №


Познавательные:




1 Работа с


выяснить вклад первооткрывателей в

контурной картой,


освоение Земли




учебником, диском


Формирование устойчивой мотивации






к обучению на основе алгоритма






выполнения задачи

8.

8

Практическая

Практическая работа №

Знать русских путешественников,

Коммуникативные: систематизировать



работа № 2

2 Открытие и освоение

называть географические объекты,

полученные знания с помощью



Открытия русских

Севера

названные в их честь

таблицы



путешественников

новгородцами и


Регулятивные:




поморами. «Хождение


определять новый уровень отношения




за три


к самому себе как субъекту




моря»


деятельности






Познавательные:






объяснять вклад путешественников в






открытие материков






Личностные:






Воспитание патриотизма и уважения к






Отечеству

9.

9

Открытия русских

Освоение Сибири

Научиться самостоятельно составлять

Коммуникативные: устанавливать



путешественников


презентацию по опережающему

рабочие отношения и эффективно





заданию о великих русских

сотрудничать





путешественниках.

Регулятивные:






осознанно выбирать наиболее






эффективные способы решения






учебных задач






Познавательные:






объяснять роль русских






землепроходцев в изучении Сибири






Личностные:






Воспитание патриотизма и уважения к






Отечеству

10.

10

Обобщение по

Обобщение и

Научиться находить информацию и

Коммуникативные: формировать



разделу "Как люди

практическая отработка

обсуждать значение первого

навыки учебного сотрудничества в



открывали Землю"

знаний и умений по

российского кругосветного плавания.

ходе групповой работы




разделу «Как


Регулятивные:




люди открывали Землю»


применять методы информационного

Тест



поиска



«Путешественники»



Познавательные:






уметь объяснять подвиг






первооткрывателей Северного полюса






Личностные:






Воспитание патриотизма и уважения к






Отечеству

11.

11

Как древние люди

Что такое Вселенная?

Знать великих учёных и представления

Коммуникативные:



представляли себе

Представления

о Вселенной древних народов

добывать недостающую информацию



Вселенную

древних народов о


с помощью вопросов




Вселенной.


Регулятивные:




Представления


применять методы информационного




древнегреческих


поиска




ученых о Вселенной.


Познавательные:




Система мира по


объяснять представления древних




Птолемею


людей






Личностные:






Формирование навыков работы по






образцу

12.

12

Изучение Вселенной:

Система мира по Николаю

1.Объяснять значение понятий:

Коммуникативные: организовывать и



от Коперника до

Копернику.

«галактика», «Вселенная»

планировать учебное сотрудничество



наших дней

Представления о

2.Уметь сравнивать систему мира

Регулятивные:




Вселенной Джордано

Коперника и современную модель

самостоятельно выделять




Бруно. Изучение

Вселенной

познавательную цель, искать




Вселенной Галилео


информацию




Галилеем. Современные


Познавательные: объяснять главное




представления о


отличие Земи от других планет




Вселенной


Личностные






Формирование познавательного






интереса к предмету изучения

13.

13

Соседи Солнца

Планеты земной группы.

1.Знать особенности всех планет

Коммуникативные: организовывать и




Меркурий.

Солнечной системы

планировать учебное сотрудничество




Венера. Земля. Марс

2.Уметь сравнивать планеты земной

Регулятивные:





группы и планеты группы гигантов

самостоятельно выделять






познавательную цель, искать

14.

14

Планеты-гиганты и

Юпитер. Сатурн. Уран и

1.Знать особенности всех планет

Коммуникативные: организовывать и



маленький Плутон

Нептун.

Солнечной системы

планировать учебное сотрудничество




Плутон

2.Уметь сравнивать планеты земной

Регулятивные: самостоятельно





группы и планеты группы гигантов

выделять и формулировать цель,






искать информацию






Познавательные: установить, во






сколько раз диаметр гигантов больше






Земли






Личностные: Формирование навыков






работы по образцу

15.

15

Астероиды. Кометы.

Астероиды. Кометы.

1. Объяснять значение понятий:

Коммуникативные: организовывать и



Метеоры. Метеориты

Метеоры.

небесные тела, метеоры и метеориты

планировать учебное сотрудничество




Метеориты

2. Уметь называть малые небесные

Регулятивные: самостоятельно





тела

выделять цель, искать информацию






Познавательные: объяснять






особенности различных небесных тел






Формирование мотивации к обучению






на основе алгоритма выполнения






задачи

16.

16

Мир звёзд

Солнце. Многообразие

1. Объяснять значение понятия звезда,

Коммуникативные: организовывать и




звезд.

созвездия.

планировать сотрудничество




Созвездия

2.Знать на какие группы звёзды

Регулятивные: самостоятельно





делятся

выделять цель






Познавательные: определять созвездия






Формирование познавательного






интереса к предмету

17.

17

Уникальная планета

Земля— планета жизни:

Знать особенности планеты Земля,

Коммуникативные: организовывать и



Земля

благоприятная

отличие Земли от других планет.

планировать учебное сотрудничество




температура, наличие


Регулятивные: самостоятельно

воды и воздуха, почвы


выделять цель, выделять информацию






Познавательные: выделять условия,






необходимые для жизни






Формирование устойчивой мотивации






к обучению в группе

18.

18

Современные

Вклад отечественных

Объяснять значение

Коммуникативные: планировать



исследования космоса

ученых

понятий: астрономия

учебное сотрудничество




К. Э. Циолковского, С. П.


Регулятивные: выделять и




Королева в


формулировать цель, искать




развитие космонавтики.


информацию




Первый


Познавательные: изучить важнейшие




космонавт Земли— Ю. А.


события в освоении космоса




Гагарин


Воспитание патриотизма и уважения к






Отечеству

19.

19

Контрольная работа

Обобщение и

Научиться извлекать информацию из

Коммуникативные: организовывать



по разделу "Земля во

практическая отработка

карт атласа, выделять признаки

сотрудничество



Вселенной"

знаний и умений по

понятий.

Регулятивные: формулировать цель,




разделу «Земля во


искать информацию




Вселенной»


Познавательные: устанавливать






космический адрес Земли






Формирование познавательного






интереса

20.

20

Стороны горизонта

Горизонт. Стороны

1. Объяснять значение понятий:

Коммуникативные: организовывать




горизонта.

горизонт, линия горизонта, основные и

учебное сотрудничество




Ориентирование

промежуточные стороны горизонта.

Регулятивные: проектировать маршрут






преодоления затруднений через






включение в новы виды деятельности






Познавательные: находить стороны






горизонта






Формирование устойчивой мотивации






к обучению на основе алгоритма






выполнения задачи

21.

21

Практическая

Практическая работа №

1. Объяснять значение понятий:

Коммуникативные: добывать



работа № 3

3 Компас.

ориентирование, компас

недостающую информацию с



Ориентирование

Ориентирование по

2.Знать способы ориентирования на

помощью вопросов

Солнцу.

местности

Регулятивные: применять методы




Ориентирование по


информационного поиска




звездам.


Познавательные: формулировать




Ориентирование по


алгоритм работы с компасом




местным


Формирование познавательного




признакам


интереса

22.

22

Практическая

Изображение земной

Объяснять значение понятий: план,

Коммуникативные: формировать



работа № 4

поверхности в

масштаб ,условные знаки,

навыки сотрудничества



План местности и

древности. План

географическая карта, градусная сеть,

Регулятивные: самостоятельно



географическая карта

местности.

меридианы, параллели, экватор.

выделять цель




Географическая карта


Познавательные: сравнивать план и




Практическая работа №


карту, делать описание местности




4


Формирование навыков работы по






образцу

23.

23

"Виды изображений

Обобщение и

Научиться строить план пришкольного

Коммуникативные: организовывать и



поверхности Земли"

практическая отработка

участка методом полярной съемки

планировать сотрудничество




знаний и умений по

местности

Регулятивные: осознавать себя как




разделу «Виды


движущую силу своего научения




изображений поверхности


Познавательные: составлять план




Земли»


местности, определять азимут




Ориентирование по плану


Формирование навыков работы по




и карте.


образцу




Чтение легенды карты.






Самостоятельное






построение






простейшего плана



24.

24

Как возникла Земля

Гипотезы Ж. Бюффона, И.

Объяснять значение понятий: гипотеза

Коммуникативные: организовывать




Канта, П.

Знать разные гипотезы возникновения

сотрудничество




Лапласа, Дж. Джинса, О

Земли

Регулятивные: самостоятельно




Ю. Шмидта.


выделять цель, добывать информацию




Современные


Познавательные: выделять различия в




представления о


гипотезах




возникновении Солнца и


Формирование мотивации к обучению




планет


на основе алгоритма







25.

25

Внутреннее строение

Что у Земли внутри?

Объяснять значение понятий: ядро,

Коммуникативные: устанавливать



Земли

Горные породы и

мантия, земная кора, горные породы,

рабочие отношения, эффективно




минералы. Движение

минералы, рельеф, литосфера,

сотрудничать




земной коры

полезные

Регулятивные: проектировать маршрут






преодоления затруднений через






включение в новые виды деятельности






Познавательные: уметь






характеризовать внутреннее строение






Земли






Формирование устойчивой мотивации






к исследовательской деятельности

26.

26

Землетрясения и

Землетрясения. Вулканы.

1. Объяснять значение понятий:

Коммуникативные: полно и точно



вулканы.

В царстве

землетрясение, очаг, вулкан, кратер,

выражать свои мысли в соответствии с




беспокойной земли и

жерло, магма, вулканическая бомба,

задачами




огнедышащих

эпицентр

Регулятивные: самостоятельно




гор П/р

2.Знать виды вулканов.

выделять цель, искть информацию




Обозначение на

3.Уметь называть и показывать на

Познавательные: устанавливать с




контурной карте

карте зоны землетрясений и активной

помощью карт районы землетрясений




районов землетрясений и

вулканической деятельности

и вулканизма




крупнейших


Формирование навыков самоанализа и




вулканов


самокоррекции

27.

27

Путешествия по

Евразия. Африка.

1. Объяснять значение

Коммуникативные: организовывать



материкам

Северная Америка.

понятий: материк, остров, часть света.

сотрудничество




Южная Америка.

2.Уметь показывать на карте

Регулятивные: самостоятельно




Австралия.

полушарий все материки.

выделять цель, искать информацию




Антарктида. Острова


Познавательные: уметь






характеризовать природу материков






Формирование навыков работы по






образцу

28.

28

Вода на Земле

Состав гидросферы.

1. Объяснять значение понятий:

Коммуникативные: организовывать




Мировой океан.

«гидросфера», «океан», «море»,

сотрудничество




Воды суши. Вода в

2. Показывать по карте основные

Регулятивные: выделять цель, искать




атмосфере

географические объекты;

информацию




П/р

3. Наносить на контурную карту и

Познавательные: уметь показывать на




Обозначение на

правильно подписывать

карте океаны

контурной карте

географические объекты.


воды суши




материков и океанов




Формирование устойчивой мотивации




Земли




к обучению на основе выполнения








алгоритма

29.

29

Воздушная одежда

Состав атмосферы.

1. Объяснять значение понятий:

Коммуникативные: формировать



Земли

Движение воздуха.

«атмосфера», «погода»,


навыки сотрудничества




Облака. Явления в

2. Описывать погоду своей местности,

Регулятивные: самостоятельно




атмосфере. Погода.

3. Проводить с помощью приборов

выделять цель, искать информацию




Климат. Беспокойная

измерения температуры, влажности

Познавательные: делать выводы о




атмосфера

воздуха, атмосферного давления, силы

значении атмосферы





и направления ветра, абсолютной и

Формирование мотивации к





относительной высоты


исследовательской деятельности

30.

30

Живая оболочка

Понятие о биосфере.

Объяснять

значение

понятий

Коммуникативные: организовывать



Земли

Жизнь на Земле

«биосфера»



сотрудничество








Регулятивные: выделять и








формулировать цель, искать








информацию








Познавательные: уметь








характеризовать распределение








живого вещества в биосфере








Формирование мотивации к обучению








на основе алгоритма выполнения








задачи

31.

31

Почва— особое

Почва, ее состав и

1. Различать изученные


Коммуникативные: организовывать



природное тело

свойства.

географические объекты, процессы и

сотрудничество




Образование почвы.

явления,



Регулятивные: формулировать цель,




Значение почвы

2. Сравнивать географические


искать информацию





объекты, процессы и явления на

Познавательные: уметь объяснять





основе известных характерных

особенность почвы





свойств и проводить их простейшую

Формирование мотивации на основе





классификацию.


алгоритма выполнения задачи

32.

32

Человек и природа


1. Оценивать характер взаимосвязи

Коммуникативные: формировать




Воздействие человека на

деятельности человека и компонентов

навыки сотрудничества




природу.

природы в разных географических

Регулятивные: проектировать маршрут




Как сберечь природу?

условиях с точки зрения концепции

преодоления затруднений в обучении

устойчивого развития.

Познавательные: уметь объяснять







взаимосвязи в природном компоненте







Формирование навыков самоанализа и







самокоррекции учебной деятельности


33.

33

Обобщение

Обобщение и

1. Давать определение понятиям;

Коммуникативные: добывать




знаний по разделу

практическая отработка

2. Устанавливать причинно-

недостающую информацию с




«Природа Земли»

знаний и умений по

следственные связи, 3. Объяснять

помощью вопросов





Регулятивные: применять методы





разделу «Природа

явления, процессы, связи и отношения,





поиска





Земли»

выявляемые в ходе исследования,





Познавательные: определять новый






4.Проводить наблюдение и






уровень отношения к себе как






эксперимент под руководством






субъекту деятельности






учителя

Формирование навыков







самодиагностики


34

34

Итоговый тест

Обобщение и

Научиться самодиагностике

Коммуникативные: добывать





практическая отработка


недостающую информацию с







помощью вопросов







Регулятивные: применять методы







поиска







Познавательные: определять новый







уровень отношения к себе как







субъекту деятельности







Формирование навыков







самодиагностики


Список литературы:


Литература для учителя


  1. География. Начальный курс. 5 класс. Методическое пособие (автор И. И. Баринова). 2015, Дрофа


  1. География. Начальный курс. 5 класс. Электронное мультимедийное издание, Дрофа


  1. География. Начальный курс. 5 класс. Учебник (авторы А. А. Плешаков, В. И. Сонин, И. И. Баринова), 2015 г,Дрофа



Герасимова Т.П. Начальный курс географии: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. Учреждений / Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. –М.: Дрофа,2009.–

  1. с.

3.Баранчиков Е.В. Сборник заданий и упражнений по географии: 6 кл/- 3е изд, перераб. – М: Издательство «Экзамен», 2012.

4.Румынина Н.С., Сапроненкова Н.С. Практические работы по географии 6-9 кл/ под ред. И.И.Бариновой – М:Школа-Пресс, 2001






Литература для обучающихся


  1. География. Начальный курс. 5 класс. Учебник (авторы А. А. Плешаков, В. И. Сонин, И. И. Баринова),2016, Дрофа


  1. География. Начальный курс . 5 класс. Рабочая тетрадь (авторы В. И. Сонин, С. В. Курчина), 2016, Дрофа


  1. География.5 класс.Атлас. Дрофа,2016


Интернет-ресурсы

http: //www.gao.spb.ru/russian


http: //www.fmm.ru

http: //www.mchs.gov.ru

http: //www.national-geographic.ru

http: //www.nature.com

http://www.ocean.ru

http: //www.pogoda.ru

http: //www.sgm.ru/rus

http: //www.unknowplanet.ru


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 21.11.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров31
Номер материала ДБ-376417
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх