1395455
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
V ЮБИЛЕЙНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС
ИнфоурокГеографияРабочие программыРабочая программа по географии.5-9 класс. ФГОС.

Рабочая программа по географии.5-9 класс. ФГОС.

библиотека
материалов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ГЕОГРАФИИ

Класс: 5-9

Рабочую программу составила Глухова Елена Владимировна

учитель географии и биологии высшей квалификационной категории

МБОУ Школа № 36 с углубленным изучением отдельных предметов г.о.Самара.



Пояснительная записка.

Рабочая программа для основной школы составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта общего образования,

-Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования,

- Фундаментального ядра содержания общего образования,

- Примерной программы основного общего образования по географии, федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, авторской программы И.И. Баринова, В.П. Дронова, И.В. Душиной, Л.Е. Савельева «География 5-9 классы».

В рабочей программе учтены идеи и положения:

- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,

-Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности.

Актуальность:

Уникальность ее места и роли заключается в том, что она представляет одновременно и естественные (физическая география), и общественные (социальная и экономическая география) ветви знания. Более того, картографическая составляющая школьной географии сближает ее с группой информационно-технических наук. Объясняется это уникальной особенностью самой современной географии как науки.


Целями курса 5-6 классов являются:

- знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества – географической картой, с взаимодействием природы и человека;

- пробуждение интереса к естественным наукам и к географии в частности;

-формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

-развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения и противоречий развития географической оболочки.


Основными целями курса 7 класса являются:

- раскрытие закономерностей землеведческого характера, с тем чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды;

- создание у учащихся целостного представления о Земле как планете людей;

- раскрытие разнообразия природы и населения Земли, знакомство со странами и народами;

- формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Основными целями курсов 8-9 классов являются:

- формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства России, о месте нашей страны в современном мире;

- воспитание любви к родной стране, родному краю, уважения к истории и культуре Родины и населяющих ее народов;

- формирование личности, осознающей себя полноправным членом общества, гражданином, патриотом, ответственно относящимся к природе и ресурсам своей страны;

Основные задачи данного курса:

  • формирование географического образа своей страны, представления о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте глобального географического пространства;

  • формирование позитивного географического образа России как огромной территории с уникальными природными условиями и ресурсами, многообразными традициями населяющих ее народов;

  • развитие умений анализировать, сравнивать, использовать в повседневной жизни информацию из различных источников— карт, учебников, статистических данных, Интернет-ресурсов;

  • развитие умений и навыков вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате деятельности человека, принимать простейшие меры по защите и охране природы;

  • создание образа своего родного края.

В блоке «География Земли», курс «География. Землеведение» 5-6 классы и курс «Страноведение» 7-й класс, у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.

Блок «География России» 8-9 классы — центральный в системе российского школьного образования, выполняющий наряду с содержательно-обучающей важную идеологическую функцию. Главная цель курса — формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов — природы, населения и хозяйства.

География в основной школе изучается с 5 по 9 классы. Общее число учебных часов за пять лет обучения- 272, из них на курс «География. Землеведение» в 5-6 классе по 34 часа (из расчета 1 час в неделю), на курс «География. Материки, океаны, народы и страны» 7-й класс 68 часов (из расчета 2 часа в неделю), на курс «География России» 8-9 класс по 68 часов (из расчета 2 часа в неделю)


Задачи:

В 5 и 6 классах:

- знакомство с одним из интереснейших школьных предметов – географией, формирование интереса к нему;

- формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.

- формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей;

- формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях;

- развитие специфических географических и общеучебных умений;

- познание сущности и динамики основных природных, экологических, социально-экономических и других процессов, происходящих в географической среде;

- создание образных представлений о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их природы, природных богатств, использовании их населением в хозяйственной деятельности;

- развитие понимания закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими факторами;

- развитие понимания главных особенностей взаимодействия природы и общества, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования;

- воспитание в духе уважения к другим народам, чтобы «научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления», понимать людей другой культуры;

- раскрытие на основе историко-географического подхода изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран;

- развитие картографической грамотности посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов),

- изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

- развитие практических географических умений извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

выработка понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.

В 7 классе:

- формирование системы географических знаний как составной части научной картины мира;

-расширение и конкретизация представлений о пространственной неоднородности поверхности земли на разных уровнях ее дифференциации – от планетарного до локального;

- познание сущности и динамики основных природных, экологических, социально-экономических и других процессов, происходящих в географической среде;

- создание образных представлений о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их природы, природных богатств, использовании их населением в хозяйственной деятельности;

- развитие понимания закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическим факторами;

-развитие понимания главных особенностей взаимодействия природы и общества, значение охраны окружающей среды и рационального природопользования;

- воспитание в духе уважения к другим народам, «чтобы научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления», понимать людей другой культуры;

- раскрытие на основе историко-географического подхода изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и других стран;

- формирование эмоционально-целостного отношения к географической среде и экологически целесообразного поведения к ней;

- развитие картографической грамотности посредство работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов), изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

- развитие практических географических умений извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристик территории;

- выработка понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.

В 8-9 классах:


- формирование географического образа своей страны, представления о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте глобального географического пространства;

- формирование позитивного географического образа России как огромной территории с уникальными природными условиями и ресурсами, многообразными традициями населяющих ее народов;

Развитие умений анализировать, сравнивать, использовать в повседневной жизни информацию из различных источников – карт, учебников, статических данных, Интернет-ресурсов;

Развитие умений и навыков вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате деятельности человека, принимать простейшие меры по защите и охраны природы;

-создание образа своего родного края.

Режим занятий.

География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. В учебном плане школы на изучение географии отводится в 5 и 6 классах по 34 ч (1 ч в неделю), в 7, 8 и 9 классах по 68 ч (2 ч в неделю). Курсу географии предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии он курс является пропедевтическим.

В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

в 5 классе - 6 практических работ;

в 6 классе -5 практических работ ;

в 7 классе -29 практических работ;

в 8 классе - 17практических работ;

в 9 классе -21 практическая работа.









Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Кабинет географии удовлетворяет следующим требованиям:


Георафия 5-6 класс .М: Дрофа, 2012 ;

Душина И. В., Коринская В. А., Щенев В. А. География 7 класс. М: Дрофа, 2014;

В.П. Дронов, И.И. Баринова, В.Я. Ром. География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс. М.: Дрофа, 2016;

В. П. Дронов, И. И. Баринова, В. Я. Ром География России. Хозяйство и географические районы.9 класс. М: Дрофа, 2016

2. Атлас 5-9 класс

3. Справочная литература

4. Дополнительная литература

5. Тесты

1


1

5

4

Информационно-коммуникативные устройства

1.Ноутбук

2. Презентация

5. Интернет ресурсы

1

1

7

Наглядные пособия

1.Карты.

2.Таблицы ,схемы.

2

16

Материально-техническое обеспечение



Название МТ обеспечения

1.Коллекции горных пород и минералов.

15

УМК «География. Землеведение. 5—6 классы»


1. География. Землеведение. 5—6 классы. Учебник (авторы В. П. Дронов, Л. Е.Савельева).

2. География. Землеведение. 5—6 классы. Методическое пособие (авторы Л. Е.Савельева, В. П. Дронов).

3. География. Землеведение. 5—6 классы. Электронное приложение.


УМК «География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс»


1. География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс.

Учебник (авторы И. В. Душина, В. А. Коринская, В. А. Щенев).

2. География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс. Методическое пособие (авторы И. В. Душина, В. А. Щенев).

3. География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс. Электронное приложение.


УМК «География России. Природа, население, хозяйство. 8 класс»


1. География России. Природа, население, хозяйство.8 класс. Учебник (авторы

В. П. Дронов, И. И. Баринова,В. Я. Ром).

2. География России. 8—9 классы. Методическое пособие (авторы И. И. Баринова,

В. П. Дронов).

3. География России. Природа, население, хозяйство. 8 класс. Электронное приложение.



УМК «География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс»


1. География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс. Учебник

(авторы В. П. Дронов, И. И. Баринова, В. Я. Ром).

2. География России. 8—9 классы. Методическое пособие (авторы И. И. Баринова,

В. П. Дронов).

3. География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс. Электронное приложение.



ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ КАРТЫ


Начальный курс географии – 6 класс

1. Физическая карта полушарий.

2. Карта Звёздного неба.

География материков и океанов – 7 класс

1. Великие географические открытия.

2. Строение земной коры. Полезные ископаемые.

3. Климатическая карта мира.

4. Климатические пояса и области мира.

5. Природные зоны мира.

6. Зоогеографическая карта мира.

7. Почвенная карта мира.

8. Физическая карта мира.

9. Африка. Физическая карта.

10. Австралия и Океания. Физическая карта.

11. Южная Америка. Физическая карта.

12. Мировой океан.

13. Антарктида. Комплексная карта.

14. Арктика. Физическая карта.

15. Северная Америка. Физическая карта.

16. Европа. Физическая карта.

17. Евразия. Физическая карта.


География России. Природа. Население. Хозяйство. – 8 класс


1. Российская Федерация

2. Физическая карта России

3. Геологическая карта России

4. Тектоника и минеральные ресурсы России

5. Климатическая карта России

6. Агроклиматическая карта России

7. Водные ресурсы России

8. Земельные ресурсы России

9. Почвенная карта России

10. Карта растительности России

11. Природные зоны России

12. Экологические проблемы России

13. Народы России

14. Религии народов России

15. Плотность населения России

16. Агропромышленный комплекс России



География России. Хозяйство и географические районы. – 9 класс


1. Топливная промышленность России

2. Электроэнергетика России

3. Чёрная и цветная металлургия России

4. Химическая и нефтехимическая промышленность России

5. Лесной комплекс России

6. Машиностроение и металлообрабатывающая промышленность

России

7. Россия. Социально-экономическая карта

8. Европейский Север и Северо-Запад России. Физическая карта

9. Европейский Север и Северо-Запад России. Соц.-экон. карта

10. Центральная Россия. Физическая карта

11. Центральная Россия. Социально-экономическая карта

12. Европейский Юг России. Физическая карта

13. Европейский Юг России. Социально-экономическая карта

14. Поволжье. Физическая карта

15. Поволжье. Социально-экономическая карта

16. Урал. Физическая карта

17. Урал. Социально-экономическая карта

18. Западная Сибирь. Физическая карта

19. Западная Сибирь. Социально-экономическая карта

20. Восточная Сибирь. Физическая карта

21. Дальний Восток. Физическая карта

22. Восточная Сибирь и Дальний Восток. Соц.-эконом. карта

География. Землеведение. – 6 класс


1. План местности и условные знаки.

2. Топографическая карта.

3. Физическая карта полушарий.

Физическая карта полушарий (контурная).

4. Физическая карта России. Физическая карта России (контурная).


Страноведение. – 7 класс


1. Карта океанов. Природные зоны мира.

2. Почвенная карта мира.

3. Физическая карта мира.

4. Климатическая карта Африки.

5. Климатическая карта Австралии и Новой Зеландии.

6. Южная Америка. Физическая карта.

7. Климатическая карта Южной Америки.

8. Карта океанов.

9. Антарктика.

10. Арктика. Физическая карта.

11. Северная Америка. Физическая карта.

12. Природные зоны Северной Америки.

13. Евразия. Физическая карта.

14. Климатическая карта Евразии.


География России. Природа. Население. Хозяйство. - 8 класс


1. Агроклиматические ресурсы России.

2. Краснодарский край. Республика Адыгея. Физическая карта.

3. Краснодарский край. Республика Адыгея.


География России. Хозяйство и географические районы. - 9 класс


1. Российская Федерация. Политико-административная карта.

2. Россия. Федеральные округа.

3. Российская Федерация. Социально-экономическая карта.

4. Кавказ. Физическая карта.







Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные:

- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

-осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Метапредметные:

Метапредметные результаты курса «География. Начальный курс» основаны на формировании универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

-осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

-эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

-патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

-уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

Личностными результатами освоения учащимися основной школы программы по географии являются: формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии в 5 классе:

- Ценностные ориентации учащихся основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

-формирование мировоззренческой ценностно-смысловой сферы учащихся на основе системы базовых национальных ценностей, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, толерантности.

-осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

-осознание целостности природы Земли;

-представление и России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;

- осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

-осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- Гармонично развитые социальные чувства и качества:

-эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

-патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

-уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

- Образовательные результаты- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Важнейшие личностные результаты обучения географии в 6 классе:

Личностным результатом обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

- осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

Важнейшие личностные результаты обучения географии в 7 классе:

-Овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

-Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

-Сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Важнейшие личностные результаты обучения географии в 8 классе:

-Российской гражданской идентичностью: патриотизмом, уважением к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознанием своей этнической принадлежности, знанием истории, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоением гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; чувством ответственности и долга перед Родиной;

-Ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

-Целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики;

-Гражданской позицией к ценностям народов России, готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

-Коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослым в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

-Пониманием ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях;

-Основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Важнейшие личностные результаты обучения географии в 9 классе:

Учащиеся должны обладать:

-Ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

-Целостным мировоззрением, соответсвующим современному развитию науки и общественной практики;

-Гражданской позицией к ценностям народов России, готовностью и способностью вести диалог с людьми и достигать в нем взаимопонимание

-Коммуникативной компитентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками, в процессе образовательной, учебно -исследовательской, творческой и других видов деятельности.

-Пониманием ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях;

-Основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

эстетическим сознанием, развитым через освоение художественного наследия народов России.

Регулятивные УУД:

-способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

-умения управлять своей познавательной деятельностью;

-умение организовывать свою деятельность;

-определять её цели и задачи;

-выбирать средства и применять их на практике;

-оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

-формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

-самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)


Ученик научится:

- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Ученик получит возможность научиться:

- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

- строить простые планы местности;

- создавать простейшие географические карты различного содержания;

- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

- Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией





Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы по географии являются:

В 5 классе.

- Понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, её роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;

- Умение работать с разными источниками географической информации;

-Умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- Картографическая грамотность;

- Владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

-Умение вести наблюдения объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;

-Умение применять географических знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определённой территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

-Умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

В 6 классе.

- Знать основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований; особенности размещения основных видов природных ресурсов;

- Определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных объектов, процессов и явлений;

-Применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

- Составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов;

-Сопоставлять географические карты различной тематики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

-Нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические

материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета;

-Понимания географической специфики крупных природных географических оболочек;

-Описания и объяснения разнообразных явлений в окружающей среде на основе их

географической экспертизы;

-Понимания места и роли географической науки в современном мире, в различных сферах жизни общества; подготовки к продолжению образования в выбранной области.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи:

-Определять собственные позиции по отношению к изменениям, происходящим в мире;

-Правильно воспринимать окружающую действительность, понимать те процессы, которые

происходят в природе.


В 7 классе

Ученик научится:

-Использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

-Анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

-По результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

-Определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

-В процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

-Составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

-Представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Ученик получит возможность научиться:

-Ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

-Читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

-Строить простые планы местности;

-Создавать простейшие географические карты различного содержания;

-Моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

-Различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

-Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

-Проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

-Оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.

-Использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

-Приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

В 8 классе:

1.Называть и (или) показывать:

предмет изучения географии России;

-Основные средства и методы получения географической информации:

-Субъекты Российской Федерации;

-пограничные государств;

-Особенности географического положения, размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России;

-Границы часовых поясов:

-Основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;

-Климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах;

-Распределение рек страны по бассейнам океанов;

-Основные области современного оледенения и крупные ледники:

-Зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах;

-Основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;

-Важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические, районы нового освоения, старопромышленные и депрессивные:

-Народы, наиболее распространенные языки, религии;

-Примеры рационального и нерационального размещения производства;

-Объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);

-Районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.);

-Экологически неблагополучные районы России:

-Маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.


2. Определять (измерять):

Географическое положение объектов;

-Разницу в поясном времени территорий;

-Погоду по синоптической карте;

-Параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.


3. Описывать:

-Географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (экономико-географическое, геополитическое и т. д.);

-Образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;

-Особенности быта и религии отдельных народов.


4. Объяснять:

-Роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны;

-Влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;

-Образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;

-Образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;

-Влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;

-Как составляют прогноз погоды;

-Распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком;

-Почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;

-Причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;

-Разнообразие природных комплексов на территории страны;

-Различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территории, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;

-Изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов, факторы и условия размещения предприятий;

-Особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально-экономического развития;

-Роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;

-Уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;

-Причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;

-Особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях;

-Объяснять причины географических явлений на основе применения понятий: «геологическое летоисчисление»; «циклон», «антициклон», «солнечная радиация», «испарение», «испаряемость»; "мелиорация ": «агломерация»; «мегаполис »; «трудовые ресурсы»; «концентрация»; «специализация»; «кооперирование'; «комбинирование»; «топливно-энергетический баланс»; «интенсивный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства.


  1. Оценивать и прогнозировать:

-Природно-ресурсный потенциал страны, региона;

-Экологическую ситуацию в стране, регионе

-Изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;

- Изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;

-Развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.


В 9 классе

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

-Основные географические понятия и термины

-Специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

-Природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

аходить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

риводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

-Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

пределять на карте расстояния, направления; географические координаты и местоположение географических объектов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1) чтения карт различного содержания;

2) решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

3) проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.


5 класс

ВВЕДЕНИЕ

Что изучает география(1ч). География как наука. Многообразие географических объектов. Природные и антропогенные объекты, процессы и явления.

Раздел I. Накопление знаний о Земле (5 ч)

Познание Земли в древности(1ч). Древняя география и географы. География в Средние века.

Великие географические открытия(1ч). Что такое Великие географические открытия. Экспедиции Христофора Колумба. Открытие южного морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание.

Открытие Австралии и Антарктиды(1ч). Открытие и исследования Австралии и Океании. Первооткрыватели Антарктиды. Русское кругосветное плавание.

Современная география(1ч). Развитие физической географии. Современные географические исследования. География на мониторе компьютера. Географические информационные системы. Виртуальное познание мира.

Итоговый урок по разделу «Накопление знаний о Земле»(1ч)

Раздел II. Земля во Вселенной (7 ч)

Земля и космос.(1ч) Земля - часть Вселенной. Как ориентироваться по звездам.

Земля - часть Солнечной системы.(1ч) Что такое Солнечная система. Похожа ли Земля на другие планеты. Земля - уникальная планета.

Влияние космоса на Землю и жизнь людей(1ч). Земля и космос. Земля и Луна.

Осевое вращение Земли(1ч). Вращение Земли вокруг своей оси. Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси.

Обращение Земли вокруг Солнца(1ч). Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Времена года на Земле.

Форма и размеры Земли(1ч). Как люди определили форму Земли. Размеры Земли. Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты.

Практическая работа 1. Характеристика видов движений Земли, их географических следствий.

Итоговый урок по разделу «Земля во Вселенной»(1ч)

Раздел III. Географические модели Земли (10 ч)

Ориентирование на земной поверхности(1ч) Как люди ориентируются. Определение направлений по компасу. Азимут.

Изображение земной поверхности(1ч). Глобус. Чем глобус похож на Землю. Зачем нужны плоские изображения Земли.

Аэрофотоснимки и космические снимки. Что такое план и карта.

Масштаб и его виды(1ч). Масштаб. Виды записи масштаба.

Измерение расстояний по планам, картам и глобусу.

Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах(1ч). Абсолютная и относительная высота. Изображение неровностей горизонталями.

Планы местности и их чтение(1ч). План местности - крупномасштабное изображение земной поверхности. Определение направлений.

Составление плана местности(1ч).

Практические работы. 2. Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки.

Параллели и меридианы(1ч). Параллели и меридианы на картах.

Градусная сеть. Географические координаты(1ч). Градусная сеть. Географическая широта. Географическая долгота. Определение географических координат. Определение расстояний по градусной сетке.

Географические карты(1ч). Географическая карта как изображение поверхности Земли. Условные знаки карт. Разнообразие карт. Использование планов и карт.

3. Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки.

Итоговый урок по разделу «Географические модели Земли»(1ч)

Раздел IV. Земная кора (11 ч)

Внутреннее строение земной коры(1ч). Состав земной коры. Строение Земли. Из чего состоит земная кора.

Разнообразие горных пород(1ч). Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.

Земная кора и литосфера— каменные оболочки Земли(1ч).

Земная кора и ее устройство. Литосфера.

Разнообразие форм рельефа Земли(1ч). Что такое рельеф. Формы рельефа. Причины разнообразия рельефа. Движение земной коры. Медленные движения земной коры.

Движения земной коры и залегание горных пород(1ч).

Землетрясения. Вулканизм(1ч). Что такое землетрясения. Где происходят землетрясения. Как и зачем изучают землетрясения. Что такое вулканизм и вулканы. Где наблюдается вулканизм.

Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Работа текучих вод, ледников и ветра(1ч). Как внешние силы воздействуют на рельеф. Выветривание. Работа текучих вод. Работа ледников. Работа ветра. Деятельность человека.

Главные формы рельефа суши(1ч). Что такое горы и равнины. Горы суши. Равнины суши.

Рельеф дна океанов(1ч). Неровности океанического дна.

Человек и земная кора(1ч). Как земная кора воздействует на человека. Как человек вмешивается в жизнь земной коры.

Практические работы 4. Определение горных пород и описание их свойств.

5. Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.

Итоговый урок по разделу «Земная кора»(1ч)


6 класс

Раздел V. Атмосфера (11ч.)

Из чего состоит атмосфера и как она устроена(1ч.) Атмосфера. Её состав и роль в жизни Земли. Строение атмосферы.

Нагревание воздуха и его температура(1ч.) Различие нагревания воздуха в течение суток и года. Показатели изменений температуры.

Практические работы1. Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдения за погодой.

Зависимость температуры воздуха от географической широты(1ч.) Географическое распределение температуры воздуха. Пояса освещённости.

Влага в атмосфере(1ч.) Что такая влажность воздуха. Во что превращается водяной пар. Как образуются облака.

Атмосферные осадки(1ч.) Что такое атмосферные осадки. Как измеряют количество осадков. Как распределяются осадки.

Давление атмосферы(1ч.) Почему атмосфера давит на земную поверхность. Как измеряется атмосферное давление. Как изменяется атмосферное давление. Распределение давления на Земле.

Ветры(1ч.) Что такое ветер. Какими бывают ветры.

Практические работы2. Построение розы ветров на основе данных дневника наблюдения за погодой.

Погода(1ч.) Что такое погода. Почему погода разнообразно изменчива. Как изучают и предсказывают погоду.

Практические работы3. Сравнительное описание погоды в двух населённых пунктах на основе анализа карт погоды.

Климат(1ч.) Что такое климат.

Человек и атмосфера(1ч.) как атмосфера влияет на человека. Как человек воздействует на атмосферу.

Итоговый урок по разделу «Атмосфера»(1ч.)

Раздел VI. Гидросфера (12ч.)

Вода на Земле. Круговорот воды в природе(1ч.) Что такое гидросфера. Круговорот воды в природе. Значение гидросферы в жизни Земли.

Мировой океан. Основная часть гидросферы(1ч.) Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Как и зачем изучают мировой океан.

Свойства океанических вод(1ч.) Свойства океанических вод. Температура, соленость.

Движение воды в океане. Волны(1ч.) Причины движения воды в океане. Виды волн.

Течения(1ч.) Что такое течение. Причины возникновения течений.

Реки(1ч.) Что такое речная система и речной бассейн.

Жизнь рек(1ч.) Как земная кора влияет на работу рек. Роль климата в жизни рек.

Озёра и болота(1ч.) Что такое озеро. Какими бывают озёрные котловины. Какой бывает озёрная вода. Болота.

Подземные воды(1ч.) как образуются подземные воды. Какими бывают подземные воды.

Ледники. Многолетняя мерзлота(1ч.) Как и где образуются ледники. Виды ледников. Многолетняя мерзлота.

Человек и гидросфера(1ч.) Стихийные явления гидросферы. Как человек использует и воздействует на гидросферу.

Итоговый урок по разделу «Гидросфера»(1ч.)

Раздел VII. Биосфера(7ч.)

Что такое биосфера и как она устроена. Роль биосферы в природе(1ч.) Что такое биосфера. Границы современной биосферы. Живое вещество планеты. Биологический круговорот. Биосферы и жизнь на Земле. Распределение живого вещества в биосфере.

Особенности жизни в океане. Распространение жизни в океане(1ч.) Разнообразие морских организмов. Особенности жизни в воде. Распределение организмов в зависимости от глубины, климата, удалённости от берега.

Жизнь на поверхности суши. Леса(1ч.) Особенности распространения организмов на суше. Леса.

Жизнь в безлесных пространствах(1ч.) Характеристика степей, полупустынь, пустынь, тундры.

Почвы(1ч.) Почва и её состав. Условия образования почв. Плодородие почв, строение почв.

Практические работы5. Определение состава(строения почвы)

Человек и биосфера(1ч.) Человек-часть биосферы. Воздействие человека на биосферу.

Итоговый урок по разделу «Биосфера»(1ч.)

Раздел VIII. Географическая оболочка(3ч.)

Из чего состоит географическая оболочка. Особенности географической оболочки(1ч.) Что такое географическая оболочка. Границы географической оболочки. Уникальность географической оболочки.

Территориальные комплексы(1ч.) Что такое территориальный комплекс. Разнообразие территориальных комплексов.

Итоговый урок по разделу «Географическая оболочка»(1ч.)

Урок-обобщение(1ч.)

7 класс.


Раздел I. Введение (3ч.)

Что изучают в курсе «Материки, океаны, народы и страны.»(1ч.) Поверхность земли (Материки, океаны). Части света.

Как люди открывали мир.(1ч.) География с древности до современной эпохи.

Методы географических исследований. (1ч.) Методы изучения Земли

Практическая работа 1. Работа с источниками географической информации.

Раздел II. Главные особенности природы Земли. (9ч.)


Литосфера и рельеф Земли. (2ч.) Строение материковой и океанической земной коры. Литосферные плиты. Сейсмические пояса. Крупнейшие, крупные и мелкие формы рельефа.

Практическая работа 2. Определение по карте направление передвижения литосферных плит.

Атмосфера и климаты Земли. (2ч.) Климатообразующие факторы. Климатические пояса.

Гидросфера (2ч.) Мировой океан, его роль в жизни земли. Роль гидросферы в жизни земли. Свойства вод океана. Водные массы. Поверхностные течения.

Практическая работа 3. Обозначение на контурной карте побережий материков и шельфа как особых ТАПК.

Географическая оболочка (3ч.) Свойства и особенности географической оболочки. Разнообразие ПК. Закономерности географической оболочки. Географическая зональность.

Практическая работа 4. Анализ схем круговоротов веществ и энергии.


Раздел III. Население Земли. (3ч.)


Численность населения и размещения людей на Земле.(1ч.)

Практическая работа 5. Анализ изменения численности и плотности населения Земли.

Народы и религии мира.(1ч.)

Практическая работа 6. Характеристика размещения этносов и распределение религий в мире.

Хозяйственная деятельность населения. Городское и сельское население. (1ч.)

Практическая работа 7. Сравнение образа жизни горожанина и жителя сельской местности. Характеристика функций городов, разных типов сельских поселений.


Раздел IV. Материки и океаны. (49ч.)


        1. Африка (11ч.)

Географическое положение, история исследования. (1ч.)

Практическая работа 8. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусах и км. Определение географического положения материка.

Природа материка. (5ч.) Рельеф и полезные ископаемые, климат, внутренние воды, природные зоны .

Практическая работа 9. Обозначение на контурной карте форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Практическая работа 10. Оценка климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района, составленным по плану.

Практическая работа 11. Определение причин разнообразия природных зон материка.

Народы и страны (5ч.) Население и политическая карта. Страны Африки.

Практическая работа 12. Описание природных условий, населения и его хозяйственной деятельности одной из африканских стран.

        1. Австралия и Океания (4ч.)

Географическое положение история открытия и исследование. Рельеф и полезные ископаемые. Климат, внутренние воды. Органический мир, природные зоны. Народы и страны.

Практическая работа 13. Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов, а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков.

Практическая работа 14. Обоснование причин современного населения коренного населения Австралии на основе срав-нения природных условий и хозяйственной деятельности населения крупных регионов материка.

        1. Южная Америка (7ч.)

Географическое положение . История открытия и исследование . (1ч.)

Практическая работа 15. Сравнение географического положения Африки и Южной Америки, определение черт сходства и различий, формулирование вывода по итогам сравнения.

Природа материка (3ч) Рельеф и полезные ископаемые, климат, внутренние воды, природные зоны.

Практическая работа 16. Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся), определение черт сходства и различий, формулирование вывода по итогам сравнения. Оценка возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек.

Практическая работа 17. Определение по экологической карте ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор мест для создания охраняемой территорий.

Народы и страны. (3ч.)

        1. Антарктида (1ч.)

Географическое положение. Открытие и исследование. Природа. (1ч)

Практическая работа 18. Сравнение географического положения Антарктиды и Антарктики, определение черт сходства и различий, формулирование вывода по итогам сравнения.


        1. Океаны (3ч.)

Северные Ледовитый, Тихий, Индийский, Атлантический. История исследования, рельеф, климат, органический мир, виды хозяйственной деятельности человека.

Практическая работа 19. Обозначение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности в них, а также маршрутов научных, производственных, рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов (по выбору).

        1. Северная Америка (6ч.)

Географическое положение, история открытия и исследование (1ч.)

Природа материка (3ч) Рельеф, полезные ископаемые, климат, внутренние воды, природные зоны.

Практическая работа 20. Сравнение климата полуостровов материка (по выбору), расположенных в одном климатическом поясе, объяснение причин сходства или различия, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

Практическая работа 21. Составление проекта возможного путешествия по странам континента с обоснованием его целей, оформлением картосхемы маршрута, описанием современных ландшафтов и различий в характере освоения территорий по пути следования

Народы и страны (2ч.)


        1. Евразия (17 ч.)

Географическое положение, история открытия и исследование (1ч.)


Природа материка (4ч). Рельеф, полезные ископаемые, климат, внутренние воды, современное оледенение, многолетняя мерзлота, природные зоны.

Практическая работа 22. Сравнение климата Евразии и Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценка климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности.

Практическая работа 23. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения


Народы и страны (12ч.) Народы. Политическая карта. Характеристика стран Европы и Азии.

Практическая работа 24. Определение признаков и группировка по ним стран Евразии.

Практическая работа 25. Характеристика политической карты Евразии.

Практическая работа 26. Составление описания одной из стран Южной Европы.

Практическая работа 27. Составление описания одной из стран зарубежной Азии.



Раздел V. Земля – наш дом. (2ч.)


Взаимодействие человеческого общества и природы (1 ч.)

Практическая работа 28. Работа на местности по выявлению компонентов природных комплексов, образование которых обусловлено различием в получении тепла и влаги, а также степени антропогенного воздействия. Составление простейшего плана местности, на котором изучаются природные комплексы.

Уроки жизни. Сохрани окружающую природу. (1ч.) Основные типы природопользования. Источники загрязнения природной среды.

Практическая работа 29. Составление и защита учебных проектов локальной, региональной или глобальной реконструкции природы нашей планеты в виде рисунков, схем, картосхем и кратких описаний. Изображение личной Эмблемы (герба) учащегося с географической тематик

8 класс.


ВВЕДЕНИЕ (1ч)

Что изучает география России. Источники географических знаний.

Часть I . РОССИЯ НА КАРТЕ МИРА (8ч)

Географическое положение и административно-территориальное устройство России (8 ч)

Границы России. Что такое государственная граница, что она ограничивает. Каковы особенности российских границ. Сухопутные границы России. Морские границы России. С кем соседствует Россия.

Россия на карте часовых поясов. Что такое местное и поясное время. Что такое декретное время и для чего оно нужно.

Географическое положение России

Какие типы географического положения существуют.

Физико-географическая, экономико-географическое и транспортно-географическое положение России. Где расположены крайние точки России. Как на разных уровнях оценивается экономико-географическое положение России. Чем различаются потенциальные и реальные выгоды транспортно-географического положения страны.

Геополитическое, геоэкономическое, геодемографическое, этнокультурное и эколого-демографическое положение России. В чем сложность геополитического положения России. В чем сходство геоэкономичсекого и геодемографического положения России. Этнокультурное положение России. Эколого-географическое положение. Как формировалось государственное территория России. Где началось формирование государственной территории России. Как и почему изменялись направления русской российской колонизации.

Этапы и методы географического изучения территории. Как первоначально собирались сведения о территории России. Как шло продвижение русских на восток. Как исследовалась территория России в XVIII в. Что отличало географические исследования в XIX в. Что исследовали в X X в. Какие методы использовались для географического изучения России.

Особенности административно-территориального устройства России. Для чего необходимо административно-территориальное деление. Что такое федерация и субъекты Федерации. Как различаются субъекты Федерации. Для чего нужны федеральные округа.

Практические работы. 1. Определение поясного времени для различных населенных пунктов России. 2. Сравнительная характеристика географического положения России, США и Канады. 3. Анализ административно-территориального деления России.

Часть II ПРИРОДА РОССИИ (26 ч)

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые (5 ч)


Геологическая история и геологическое строение территории России. В чем особенности строения рельефа нашей страны. Где расположены самые древние и самые молодые участки земной коры на территории России.

Рельеф России. Каковы особенности рельефа России. Как размещены основные формы рельефа на территории нашей страны.

Как и почему изменяется рельеф России. Как внутренние и внешние процессы влияют на формирование рельефа России. Какие территории нашей страны испытывают неотектанические движения земной коры. Как влияет на рельеф деятельность ледников.

Стихийные природные явления в литосфере. Что такое стихийные явления природы. Какие стихийные явления происходят в литосфере.

Человек и литосфера. Влияет ли земная кора на жизнь и хозяйственную деятельность людей? Жизнь и хозяйствование на равнинах. Жизнь и хозяйствование в горах. Как человек воздействует на литосферу.

Практические работы. 4. Объяснение зависимости положения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

Климат и климатические ресурсы (6 ч)

Факторы, определяющие климат России. Что влияет на формирование климата. Влияние географической широты на климат. Влияние постилающей поверхности. Циркуляция воздушных масс.

Закономерности распределения тепла и влаги на территории России. Распределение тепла на территории России. Распределение осадков на территории на шей страны. Что показывает коэффициент увлажнения.

Сезонность климата. Чем обусловлена сезонность климата. Как сезонность повлияла на особенности этнического характера. Как сезонность климата влияет на жизнедеятельность человека.

Типы климатов России. Арктический и субарктический климат. Климат умеренного пояса.

Климат и человек. Как климат влияет на жизнь людей. Что такое комфортность климата. Как взаимосвязаны климат и хозяйственная деятельность людей. Какие климатические явления называют неблагоприятными.

Практические работы. 5. Определения по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса. Выявления особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадком по территории страны. 6. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды. 7. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

Внутренние воды и водные ресурсы. (3 ч)

Разнообразие внутренних вод России. Реки. Влияние внутренних вод на природу и жизнь человека. Реки. Куда несут свои воды российские реки. Почему многие реки России медленно текут. Как климат влияет на реки.

Озера. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Болота, Подземные воды. Многолетняя мерзлота. Ледники.

Водные ресурсы и человек. Роль воды в жизни людей. Водные ресурсы. Неравномерность распределения водных ресурсов. Годовые сезонные колебания речного стока. Большое потребление и большие потери воды. Рост загрязнения воды.

Практические работы. 8. Составление характеристика одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможности ее хозяйственного использования. 9. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата. 10. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их использования.

Почва и почвенные ресурсы (3 ч)

Образование почв и их разнообразие. Что такое почва. Под влиянием каких факторов образуются почвы. Основные свойства и разнообразие почв.

Закономерности распространения почв. Главные типы почв России. Закономерности распространения почв на территории России.

Почвенные ресурсы России. Значение почвы для жизни человека. От чего нужно охранять почву. Роль мелиорации в повышении плодородия почв. Охрана почв.

Практические работы. 11. Выявление условий образования основных типов почв и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (2 ч)

Растительный и животный мир России. Разнообразие живой природы России. Основные типы растительности России. Разнообразие животного мира России.

Биологические ресурсы. Охрана растительного животного мира. Живые организмы на Земле. Охрана живой природы.

Практические работы. 12. Прогноз изменения растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.

Природное районирование (7 ч)

Разнообразие природных комплексов. Что такое природно-территориальный комплекс (ПТК). Физико-географическое районирование. Моря как крупные природные комплексы. ПТК природные и антропогенные.

Природно-хозяйственные зоны России. Что такое природная зональность. Почему мы называем эти зоны природно-хозяйственными.

Арктические пустыни, тундра и лесотундра. Природные особенности безлесных территорий Севера. Каковы основные виды природопользования на северных территориях.

Леса. Какие леса растут в России. Зона тайги. Зона смешанных и широколиственных лесов.

Лесостепи, степи и полупустыни. Влияние хозяйственной деятельности человека на природу степей и лесостепей. Географическое положение пустынь и полупустынь в России.

Высотная поясность. Влияние гор на природу человека. Где в нашей стране наиболее ярко выражена высокая поясность.

Особо охраняемые природные территории. Что такое особо охраняемые природные территории (ООПТ). Сколько нужно иметь в стране заповедных территорий, чтобы обеспечить ее устойчивое развитие.

Часть III. НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ ( 7 ч)

Численность населения России.

Как изменилась численность населения России. Что влияет на изменение численности населения.

Мужчины и женщины. Продолжительность жизни. Кого в России больше –мужчин или женщин. Сколько лет россиянину. Какова в России средняя продолжительность жизни.

Народы, языки и религии. Сколько народов живёт в России. На каких языках говорят россияне.Какие религии исповедуют жители России.

Городское и сельское население. Какое население в России называют городским. Какие поселения называют сельскими.

Размещение населения России. Какова плотность населения в России. Почему население неравномерно размещено по территории страны. Что такое зоны расселения.

Миграции населения в России. Что такое миграции и почему они возникают. Что такое миграционный прирост. Как миграции влияют на жизнь страны.

Люди и труд. Что такое трудовые ресурсы и экономически активное население. От чего зависит занятость людей и безработица.

Практические работы.13. Сравнительная характеристика половозрастного состава населения регионов России.14. Характеристика особенностей миграционного движения населения России.

Часть IV. ХОЗЯЙСТВО РОССИИ (9 ч)

Что такое хозяйство страны? Что такое хозяйство страны и как оценить уровень его развития. Как устроено хозяйство России.

Как география изучает хозяйство. Что такое условия и факторы размещения предприятий. Что такое территориальная структура хозяйства.

Практические работы.15. Определение по картам типов территориальной структуры хозяйства России.

Первичный сектор экономики- отрасли, эксплуатирующие природу (7 ч.)

Состав первичного сектора экономики. Природные ресурсы. Что относят к первичному сектору экономики. Что такое природные ресурсы и как их подразделяют.

Природно-ресурсный капитал России. Что такое природно-ресурсный капитал , и как он оценивается. Каковы проблемы использования природно- ресурсного капитала страны.

Сельское хозяйство. Чем сельское хозяйство отличается от других отраслей. Каков состав сельского хозяйства. Что такое агропромышленный комплекс.

Растениеводство. Какие отрасли животноводства наиболее развиты в России. Как растениеводство влияет на окружающую среду.

Животноводство. Какие отрасли животноводства наиболее развиты в России. Как животноводство влияет на окружающую среду.

Лесное хозяйство. Сколько лесов в России. Можно ли рубить лес. Какова роль леса в российской истории и экономике.

Охота и рыбное хозяйство. Какую роль в современной жизни людей играет охота. Что такое рыбное хозяйство.

Практические работы.16.Выявление и сравнение природно-ресурсного капитала различных районов России. 17.Определение главных районов животноводства в России.


САМАРСКАЯ ОБЛАСТЬ(16 ч)

Географическое положение Самарской области. Геологическая история. Полезные ископаемые и их разработка. Рельеф. Климат. Сезоны года. Реки и озёра. Почвы, растительность ,животный мир. Природные комплексы и их изменение человеком.

ИТОГОВОЕ ОБОБЩЕНИЕ (1 ч)


9 класс


Часть IV. Хозяйство России (продолжение) (20 ч)

Введение (1 ч).

Повторение и обобщение знаний о хозяйстве России, полученных в курсе географии 8 класса

Вторичный сектор экономики - отрасли, перерабатывающие сырье (12 ч)

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Что такое топливно-энергетический комплекс. Для чего и как составляется топливно-энергетический комплекс. Каковы проблемы развития российского ТЭК.

Нефтяная промышленность. Сколько нефти добывается в России. Где расположены основные нефтяные базы страны. Куда транспортируют и где перерабатывают российскую нефть. Как нефтяная промышленность влияет на окружающую среду.

Газовая промышленность. Сколько природного газа добывают в России. Где в России расположены основные базы добычи газа. Куда транспортируют российский газ. Как газовая промышленность влияет на окружающую среду.

Угольная промышленность. Сколько угля добывается в России. Где находятся основные базы добычи угля. Как угольная промышленность влияет на окружающую среду.

Электроэнергетика. Сколько электроэнергии производится в России. Как размещаются электростанции различных типов. Как в России используются нетрадиционные источники энергии. Что такое энергосистемы и для чего они нужны. Как электроэнергетика влияет на окружающую среду.

Металлургия. География черной металлургии. Что такое металлургия. Сколько цветных металлов производится в России. Где размещаются предприятия цветной металлургии. Где находятся основные районы производства цветных металлов. Как цветная металлургия влияет на окружающую среду.

Химическая промышленность. Что производит химическая промышленность. Чем химическая промышленность отличается от других отраслей.

География химической промышленности. Как размещаются предприятия химической промышленности. Где находятся основные районы химической промышленности. Как химическая промышленность влияет на окружающую среду.

Лесная промышленность. Сколько продукции лесной промышленности производится в России. Как размещаются предприятия лесной промышленности. Где находятся основные районы лесной промышленности. Как лесная промышленность влияет на окружающую среду.

Машиностроение. Сколько машин производится в России. Как размещаются предприятия машиностроения. Где находятся основные районы машиностроения. Как машиностроение влияет на окружающую среду.

Пищевая и легкая промышленность. Чем пищевая и легкая промышленность отличаются от других отраслей хозяйства. Как размещаются основные районы пищевой и легкой промышленности. Где находятся основные районы пищевой и легкой промышленности. Как пищевая и легкая промышленность влияют на окружающую среду.

Практические работы. 1. Характеристика одного из нефтяных бассейнов России по картам и статистическим материалам.

2. Характеристика по картам и статистическим материалам одного из угольных бассейнов России.

3. Характеристика по картам и статистическим материалам одной из металлургических баз России.

4. Определение по картам главных факторов размещения металлургических предприятий по производству меди и алюминия.

5. Характеристика по картам и статистическим материалам одной из баз химической промышленности России.

6. Определение главных районов размещения предприятий трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

Третичный сектор экономики - сфера услуг (7 ч)

Состав и значение сферы услуг. Что такое услуги и какими они бывают. Как устроена сфера услуг. Как развита в России сфера услуг.

Роль и значение транспорта. Что такое транспортная система. Как учитывается роль различных видов транспорта в транспортной системе.

Сухопутный транспорт. Какой вид транспорта ведущий в России. Почему автомобильный транспорт недостаточно развит в России. Как железнодорожный и автомобильный транспорт влияют на окружающую среду.

Водный транспорт. Каковы особенности морского транспорта России. Какой морской бассейн ведущий в морском транспорте страны. Что перевозят внутренним водным транспортом. Как водный транспорт влияет на окружающую среду.

Авиационный и трубопроводный транспорт. Связь.

Каковы особенности авиационного транспорта в транспортной системе. Как авиационный и трубопроводный транспорт влияют на окружающую среду. Какие бывают виды связи. Как в России развита связь.

Наука. Какова роль науки и образования в своременном обществе. Какова география российской науки. Что такое наукограды.

Жилищное и рекреационное хозяйство. Каковы особенности жилищного фонда России. Как росияне обеспечены жильем. Как жилой фонд размещен по территории страны. Что такое рекреационное хозяйство.

Часть V. География крупных регионов России (39 ч)

Районирование России (1 ч)

Зачем районировать территорию страны. Что такое районирование. Как отличаются виды районирования.

Практические работы. 7. Моделирование вариантов нового районирования России.

Европейская Россиия (западный макрорегион) (25 ч )

Общая характеристика Европейской России. Что такое Европейская Россия и каково ее географическое положение. Каковы особенности природы Европейской России. Чем характеризуются природные ресурсы, население и хозяйство этой части страны.

Европейский Север. Географическое положение. Почему Европейский Север освоен слабее своих соседей. В чем выгоды приморского положения района. Как влияют на развитие района особенности соседского положения.

Природа Европейского Севера. Чем различается природы различных частей района. Чем богаты моря, омывающие Европейский Север.

Население и хозяйственное освоение Европейского Севера. Каковы Особенности современного населения района. Как заселялся и осваивался Европейский Север.

Хозяйство Европейского Севера. В чем главные особенности хозяйства Европейского Севера. Каковы ведущие отрасли промышленности района. Каковы экологические проблемы района.

Северо-Западный район. Географическое положение. Каковы главные черты географического положения района. Как влияло на развитие района его столичное положение.

Природа Северо-Запада. С чем связаны особенности природы Северо-Запада. Какими природными ресурсами богат район.

Население и хозяйственное освоение Северо-Запада. Сколько людей проживает в Европейском Севре-Западе. Как заселялся и обживался район.

Хозяйство Северо-Запада. Как на хозяйство района влияет его приморское положение. Какую роль в хозяйстве страны играет промышленность Северо-Запада. Какая отрасль - ведущая в сельском хозяйстве района. Какова экологическая ситуация в районе.

Центральная Россия. Георграфическое положение. Каков состав Центральной России. Какова главная черта географического положения района. Как влияет на развитие района столичность положения.

Природа Центральной России. Как различаются природные условия в Центральной России. Какими природными ресурсами богат район.

Население и хозяйственное освоение Центральной России. Сколько людей живет в Центральной России. Как размещается городское и сельское население района. Какие народы населяют район. Как осваивался и заселялся район.

Хозяйство Центральной России. Чем отличается хозяйство Центральной России. Какие отрасли промышленности развиты в районе. Каково внутреннее различие сельского хозяйства Центральной России. Каковы экологические проблемы района

Европейский Юг. Географическое положение. Каковы главные особенности географичкеского положения района. Как влияют на природу и хозяйство Европейского Юга омывающие его моря.

Природа Европейского Юга. Чем определяются особенности природы Европейского Юга. Каково главное природное богатство района.

Население и хозяйственное осовение Европейского Юга. Почему население Европейского Юга быстро увеличивается . Где проживает большинство население Европейского Юга. Где проживает большинство населения Европейского Юга. Какие народы проживают на Европейском Юге. В чем заключаются социальные проблемы Европейского Юга. Как заселялся и осваивался Европейский Юг.

Хозяйство Европейского Юга. В чем особенности хозяйства Европейского Юга. Какая отрасль - главная в хозяйстве района. Какие отрасли промышленности развиты на Европейском Юге. Почему Европейский Юг - главный курортный район страны. Каковы экологические проблемы района.

Поволжье. Географическое положение. В чем главные особенности физико-географического положения района. В чем главные особенности экономико-географического, геополитического и эколого-географического положения района.

Природа Поволжья. Как географическое положение влияет на природу Поволжья. Какие природные ресурсы Поволжья - наиболее ценные. Какие неблагоприятные природные явления характерны для Поволжья.

Население и хозяйственное освоение Поволжья. Сколько людей живет в Поволжье. Как размещено население по территории Поволжья. Какие народы заселяют Поволжье. Как засеялось и осваивалось Поволжье.

Хозяйство Поволжья. В чем особенности хозяйства Поволжья. Какие отрасли промышленности развиты в Поволжье. Что производит сельское хозяйство района. Каковы экологические проблемы района.

Урал. Географическое положение. Какова главная черта географического положения Урала. Как географическое положение влияет на развитие района.

Природа Урала. Как пограничность проявляется в особенностях природы Урала. Почему столь разнообразны природные ресурсы Урала.

Население и хозяйственное освоение Урала. Сколько людей живет на Урале. Как размещено население по территории Урала. Какие народы населяют Урал. Как заселялся и осваивался Урал.

Хозяйство Урала. Каковы особенности хозяйства Урала. Какие отрасли промышленности - ведущие в хозяйстве района. Как на Урале развито сельское хозяйство. Какова экологическая ситуация на Урале.

Практические работы. 8. Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера

. 9. Сравнение географического положения и планировки двух столиц - Москвы и Санкт-Петербурга.

10. Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России.

11. Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.

12. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.

13. Изучение влияние истории заселения и развития территории на сложный этнический и религиозный состав.

14. Экологические и водные проблемы Волги - оценка и пути решения.

15. Определение тенденций хозяйственного развития Северного Урала в виде картосхемы.

16. Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и путей решения экологических проблем.

Азиатская Россия (восточный макрорегион) (13 ч)

Азиатская Россия. Географическое положение. Каковы особенности геополитического положения и природных условий Азиатской России. Какие природные ресурсы Азиатской РОссии используются наиболее активно.

Западная Сибирь. Географическое положение. Как географическое положение влияет на ее природу и хозяйство. Чем определяется геополитическое положение района.

Природа Западной Сибири. Какой рельеф преобладает в Западной Сибири. Какие факторы влияют на климат района. Почему в Западной Сибири много болот. Сколько природных зон в Западной Сибири. Какими природными ресурсами богата Западная Сибирь.

Население и хозяйственное освоение Западной Сибири. Сколько людей живет в Западной Сибири. Как осваивалась Западная Сибирь.

Хозяйство Западной Сибири. В чем особенности хозяйства Западной Сибири. Какие отрасли промышленности главные в хозяйстве района. Где производится основная часть сельскохозяйственной продукции района. Каковы экологические проблемы Западной Сибири.

Восточная Сибирь. Географическое положение. Каковы главные особенности физико-географического положения района. Как оценивается экономико-географическое и геополитическое положение района.

Природа Восточной Сибири. Каковы особкенности рельефа Восточной Сибири. Почему в Восточной Сибири резко континентальный климат. Куда впадают реки Восточной Сибири. Сколько в районе природных зон. Какими природными ресурсами богата Восточная Сибирь.

Население и хозяйственное освоение Восточной Сибири. Каково население района и как оно размещается. Какие народы проживают в Восточной Сибири. Как заселялась и осваивалась Восточная Сибирь.

Хозяйство Восточной Сибири. Каковы особенности хозяйства района. Какие отрасли промышленности развиты в Восточной Сибири. В чем особенности сельского хозяйства района. В каких частях района наиболее остры экологические проблема.

Дальний Восток. Географическое положение. Каковы особенности физико-географического положения Дальнего Востока. Как географического положения Дальнего Востока. Как географическое положение влияет на развитие Дальнего Востока.

Природа Дальнего Востока. Почему природа Дальнего Востока столь разнообразна. Каковы особенности морей, омывающих Дальний Восток. Какими природными ресурсами богат район.

Население и хозяйственное освоение Дальнего Востока. Сколько людей живет на Дальнем Востоке. Сколько в районе городов. Какие народы населяют район. Как заселялся и осваивался Дальний Восток.

Хозяйство Дальнего Востока. В чем особенности хозяйства Дальнего Востока. Какие отрасли - ведущие в промышленности района. Почему сельское хозяйство не обеспечивает потребности района. Каковы эколгические проблемы Дальнего Востока.

Практические работы. 17. Изучение и оценка прирдных условий Западно-Сибирского района для жизни и быта человека.

18. Разработка по карте туристического маршрута с целью показа наиболее интересных природных и хозяйственных объектов региона.

19. Сравнительная оценка географического положения Западной и Восточной Сибири.

20. Оценка особенностей природы региона с позиции условий жизни человека в сельской местности и городе.

21. Обозначение на контурной карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока.

Экономическая география Самарской области – 8часов . Административно-территориальное деление. Население. Трудовые ресурсы. Промышленность. Агропромышленный комплекс. Транспортный комплекс. Сфера обслуживания населения. Рекреационная сфера. Внешнеэкономические связи. Города сельские районы Самарской области.


Содержание курса географии в 5 классе (34ч).

раздела

Наименование разделов

Количество часов

1.

Введение

1 ч.

2.

Накопление знаний о Земле

5 ч.

3.

Земля во вселенной

7 ч.

4.

Географические модели Земли

10 ч.

5.


Земная кора

11 ч.


ИТОГО

34 ч.













Содержание курса географии в 6 классе (34ч).

раздела

Наименование разделов

Количество часов

1.

Введение

1

2.

Атмосфера

11

3.

Гидросфера

12

4.

Биосфера

7

5.

Географическая оболочка

3


ИТОГО

34



Содержание курса географии в 7 классе (68ч.)


Количество

часов

1.

Введение.

3

2.

Главные особенности природы земли.

9

3.

Население Земли

3

4.



Материки и океаны.


49

5.



Земля - наш дом.


2

6.


Обобщающее повторение


2



ИТОГО


68



Содержание курса географии в 8 классе (68ч.)

раздела

Наименование разделов

Всего часов

1.

Введение.

1

2.

Россия на карте мира.

8

3.

Природа России.

26

4.

Население России.

7

5.

Хозяйство России.

9

6.

Самарская область

16


ИТОГО

67 + 1 (итоговое обобщение)




Содержание курса географии в 9 классе (68ч.)


раздела

Наименование разделов

Всего

часов

1

Введение

1

2

Вторичный сектор экономики-отрасли, перерабатывающие сырьё

12

3

Третичный сектор экономики- сфера услуг

7

4

Районирование России

1

5

Европейская Россия(Западный макрорегион)

25

6

Азиатская Россия(Восточный макрорегион)

13

7

Экономическая география Самарской области

8

8

Итоговое обобщение курса 9 класса

1








ИТОГО

68


1 год обучения

5класс

Календарно-тематическое планирование



п.п

Тема урока

Количество часов

Планируемые сроки изучения учебного материала

Введение(1 ч.)


1

Что изучает география.

1

1неделя

Накопление знаний о Земле (5ч.)

2

Познание Земли в древности.

1

2 неделя

3

Великие географические открытия.

1

3 неделя

4

Открытие Австралии и Антарктиды.

1

4 неделя

5

Современная география. Практическая работа.

1

5 неделя

6

Итоговый урок по разделу «Накопление знаний о Земле»

1

6 неделя

Земля во Вселенной(7 ч.)

7

Земля и космос

1

7 неделя

8

Земля— часть Солнечной системы.

1

8 неделя

9

Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

1

9 неделя

10

Осевое вращение Земли.

1

10 неделя

11

Обращение Земли вокруг Солнца.

1

11 неделя

12

Форма и размеры Земли.

1

12 неделя

13

Итоговый урок по разделу «Земля во Вселенной».Практическая работа.

1

13 неделя

Географические модели Земли(10 ч.)


14

Ориентирование на земной поверхности.

1

14 неделя

15

Изображение земной поверхности.

1

15 неделя

16

Масштаб и его виды.

1

16 неделя

17

Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах.

1

17 неделя

18

Планы местности и их чтение.

1

18 неделя

19

Составление плана местности. Практическая работа.

1

19 неделя

20

Параллели и меридианы.

1

20 неделя

21

Градусная сеть. Географические координаты. Практическая работа.

1

21 неделя

22

Географические карты.

1

22 неделя

23

Итоговый урок по Разделу:«Географические модели Земли».

1

23 неделя

Земная кора(11 ч.)

24

Внутреннее строение земной коры. Состав земной коры.

1

24 неделя

25

Разнообразие горных пород. Практическая работа.

1

25 неделя

26

Земная кора литосфера- каменные оболочки Земли.

1

26 неделя

27

Разнообразие форм рельефа Земли.

1

27 неделя

28

Движение земной коры.

1

28 неделя

29

Землетрясения. Вулканизм.

1

29 неделя

30

Внешние силы,изменяющие рельеф. Выветривание. Работа текучих вод, ледников и ветра

1

30 неделя

31

Главные формы рельефа суши.

1

31 неделя

32

Рельеф дна океанов.

1

32 неделя

33

Человек и земная кора. Практическая работа.

1

33 неделя

34

Итоговый урок по разделу «Земная кора».

1

34 неделя





2 год обучения

6класс

Календарно-тематическое планирование



п.п

Тема урока

Количество часов

Планируемые сроки изучения учебного материала

Введение(1 ч.)


1

Введение.

1

1неделя

Атмосфера(11 ч.)

2

Из чего состоит атмосфера и как она устроена. П/р № 1. Строение атмосферы.

1

1неделя

3

Нагревание воздуха и его температура. П/р № 2.Зависимость нагревания

Земной поверхности от угла падения солнечных лучей.

1

2неделя

4

Зависимость температуры воздуха от географической широты. П/р №3 Составление схематического рисунка«Пояса освещенности Земли и преобладающие в них температуры».

1

3 неделя

5

Влага в атмосфере. П/р № 4Наблюдение процесса конденсации водяного пара.

1

4 неделя

6

Атмосферные осадки. П/р № 5 Анализ диаграмм количества осадков.

1

5 неделя

7

Давление атмосферы.

1

6 неделя

8

Ветры.

1

7 неделя

9

Погода .

1

8 неделя

10

Климат.

1

9 неделя

11

Человек и атмосфера.

1

10 неделя

12

Итоговый урок по разделу «Атмосфера».

1

11 неделя

Гидросфера(12ч.)

13

Вода на Земле. Круговорот воды в природе.

1

12 неделя

14

Мировой океан – основная часть гидросферы.

1

13 неделя

15

Свойства океанических вод.

1

14 неделя

16

Движение воды в океане. Волны.

1

15 неделя

17

Течения.

1

16 неделя

18

Реки.

1

18 неделя

19

Жизнь реки.

1

19 неделя

20

Озера и болота.

1

20 неделя

21

Подземные воды.

1

21 неделя

22

Ледники. Многолетняя мерзлота.

1

22 неделя

23

Человек и гидросфера.

1

23 неделя

24

Итоговый урок по разделу «Гидросфера».

1

24 неделя

Биосфера(7 ч.)

25

Что такое биосфера и как она устроена.

1

25 неделя

26

Особенности жизни в океане. Распространение жизни в океане.

1

26 неделя

27

Жизнь на поверхности суши. Леса.

1

27 неделя

28

Жизнь в безлесных пространствах.

1

28 неделя

29

Почва.

1

29 неделя

30

Человек и биосфера.

1

30 неделя

31

Итоговый урок по разделу «Биосфера».

1

31 неделя

Географическая оболочка(3 ч.)

32

Из чего состоит географическая оболочка.

1

32 неделя

33

Территориальные комплексы.

1

33 неделя

34

Итоговый урок по разделу «Географическая оболочка».

1

34 неделя










3 год обучения

7класс

Календарно-тематическое планирование



п.п

Тема урока

Количество часов

Планируемые сроки изучения учебного материала

Введение(3 ч.)


1

Что изучают в курсе географии материки, океаны, народы и страны?

1

1 неделя

2

Как люди открывали мир.

1

1 неделя

3

Методы географических исследований и источников географических знаний.

Практич. работа 1Работа с источниками географической информации(картами, дневниками путешествий, справочниками, словарями и др.)

1

2 неделя

Главные особенности природы Земли (9 ч)

4

Литосфера.Практическая работа .2.Определение по карте направления передвижения литосферных плит и предложение размещения материков и океанов через миллионы лет(на основе теории тектоники плит).

1

2 неделя

5

Рельеф Земли.Практич. работа 3. Чтение карт, космических и аэрофотоснимков материков. Описание по карте рельефа одного из материков. Сравнение рельефа двух материков, выявление причин сходства и различий (по выбору)

1

3 неделя

Атмосфера и климаты Земли-2 ч

6

Климатообразующие факторы.

1

3 неделя

7

Климатические пояса .

1

4 неделя

Гидросфера-2 ч.

8

Мировой океан основная часть гидросферы.

1

4 неделя

9

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Практическая работа 4.Обозначение на контурной карте условными знаками побережий материков и шельфа как особых территориальных комплексов; выделение среди них районов, используемых для лечения и отдыха.

1

5 неделя

Географическая оболочка-3 ч.

10

Свойства и особенности строения географической оболочки.

1

5 неделя

11

Закономерности географической оболочки. Практическая работа 5. Анализ схем круговоротов веществ и энергии.

1

6 неделя

12

Географическая зональность.

1

6 неделя

Население Земли (3 ч.)

13

Численность населения и размещение людей на Земле. Практическая. работа.6.Анализ изменения численности и плотности населения Земли.

1

7 неделя

14

Народы и религии мира. Практическая. работа. 7.Характеристикаразмещения этносов и распределения религий в мире.

1

7 неделя

15

Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население.

Практическая работа.8.Сравнение образа жизни горожанина и жителя сельской местности. Характеристика функций городов, разных типов сельских поселений.

1

8 неделя

Материки и океаны(49 ч.)

Африка-11 ч.


16

Географическое положение Африки. История исследования.

1

8 неделя

17

Рельеф и полезные ископаемые.Практическая работа.9.Обозначение на контурной карте форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

1

9 неделя

18

Климат . Практическая.10.Оценка климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района, составленным по плану.

1

9 неделя

19

Внутренние воды.

1

10 неделя

20

Природные зоны. Экваториальные леса. Саванны.

1

10 неделя

21

Тропические пустыни. Влияние человека на природу. Практическая работа.11.Определение причин разнообразия природных зон материка.

1

11 неделя

22

Население и политическая карта.

1

11 неделя

23

Страны Северной Африки.

1

12 неделя

24

Страны Судана и Центральной Африки.

1

12 неделя

25

Страны Восточной Африки.

1

13 неделя

26

Страны Южной Африки. Практическая работа.12.Описание природных условий, населения и его хозяйственной деятельности одной из африканских стран.

1

13 неделя

Австралия и Океания-4 ч.

27

Географическое положение. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые.

Практическая работа.13.Сравнение географического положения Австралии и Африки;определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих компонентов,а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков.

1

14 неделя

28

Климат, внутренние воды. Органический мир. Природные зоны.

1

14 неделя

29

Австралия.Практическая работа.14.Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения крупных регионов материка.

1

15 неделя

30

Океания.

1

15 неделя

Южная Америка-7 ч.

31

Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка.

Практическая работа.15.Сравнение географического положения Африки и Южной Америки, определение черт сходства и различия, формирование вывода по итогам сравнения.

1

16 неделя

32

Рельеф и полезные ископаемые.

1

16 неделя

33

Климат. Внутренние воды.Практическая работа.16.Описание речных систем Южной Америки и Африки, определение черт сходства и различий, формулирование вывода по итогам сравнения. Оценка возможностей и трудностей хозяйственного бассейнов этих рек.

1

17 неделя

34

Природные зоны. Изменение природы человеком.Практическая работа.17.Определение по экологической карте ареала и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор мест для создания охраняемых территорий.

1

17 неделя

35

Население и политическая карта.

1

18 неделя

36

Страны востока материка. Бразилия. Аргентина.

1

18 неделя

37

Андские страны.

1

19 неделя

Антарктида-1 ч.

38

Антарктида.Географическое положение. Открытие и исследование Природа.

Практическая работа. 18.Сравнение природы Арктики и Антарктики ;защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности.

1

19 неделя

Океаны-3 ч.

39

Северный Ледовитый океан.

1

20 неделя

40

Тихий и Индийский океаны.

1

20 неделя

41

Атлантический океан.Практическая работа.19.Обозначение на к.к. шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности в них, а также маршрутов научных , производствен-ных, рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов.

1

21 неделя

Северная Америка-6 ч

42

Географическое положение. Из истории открытия и исследования .

1

21 неделя

43

Рельеф и полезные ископаемые.

1

22 неделя

44

Климат. Внутренние воды.Практическая работа.20.Сравнение климата полуостровов материка, расположенных в одном климатическом поясе, объяснение причин сходства или различия, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

1

22 неделя

45

Природные зоны. Изменение природы человеком.Практическая работа.21.Составление проекта возможного путешествия по странам континента с обоснованием его целей, оформлением картосхемы маршрута, описанием современных ландшафтов и различий в характере освоения территорий по пути следования.

1

23 неделя

46

Население и политическая карта. Канада.

1

23 неделя

47

Соединённые Штаты Америки. Средняя Америка.

1

24 неделя

Евразия-17 ч.

48

Географическое положение. Исследования .

1

24 неделя

49

Рельеф и полезные ископаемые.

1

25 неделя

50

Климат.Практическая работа.22.Сравнение климата Евразии и Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценка климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности.

1

25 неделя

51

Внутренние воды.

1

26 неделя

52

Природные зоны. Практическая работа. 23.Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке,выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

1

26 неделя

53

Население и политическая карта.Практическая работа.24.Определение признаков и группировка по ним стран Евразии. 25.Характеристика политической карты Евразии.

1

27 неделя

54

Страны Северной Европы.

1

27 неделя

55

Страны Западной Европы .

1

28 неделя

56

Страны Восточной Европы.

1

28 неделя

57

Украина.

1

29 неделя

58

Страны Южной Европы. Италия.Практическая работа.26.Составление описания одной из стран Южной Европы.

1

29 неделя

59

Страны Юго-Западной Азии.

1

30 неделя

60

Страны Центральной Азии.

1

30 неделя

61

Страны Восточной Азии. Китай.

1

31 неделя

62

Япония.

1

31 неделя

63

Страны Южной Азии. Индия.

1

32 неделя

64

Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия.Практическая работа.27.Составление описания одной из стран зарубежной Азии.

1

32 неделя

Земля- наш дом(2 ч.)

65

Взаимодействие человеческого общества и природы.Практическая работа.28.Работа на местности по выявлению компонентов природных комплексов, образование которых обусловлено различием в получении тепла и влаги, а также степени антропогенного воздействия. Составление простейшего плана местности ,на котором изучаются природные комплексы.

1

33 неделя

66

Уроки жизни. Сохранить окружающую природу. Практическая работа. 29. Составление и защита учебных проектов локальной, региональной или глобальной реконструкции природы нашей планеты в виде рисунков, схем, картосхем и кратких описаний. Изображение личной эмблемы учащегося с географической тематикой.

1

33 неделя


Обобщающее повторение (2 ч)



67

Народы.

1

34 неделя

68

Политическая карта.

1

34 неделя




4 год обучения

8 класс

Календарно-тематическое планирование



п.п

Тема урока

Количество часов

Планируемые сроки изучения учебного материала

Введение(1 ч.)


1

Что изучает география России.

1

1неделя

Россия на карте мира (8 ч.)

Географическое положение и административно-терроториальное устройство России-8ч

2

Границы России.

1

1 неделя

3

Россия на карте часовых поясов. П.р.№1: Определение поясного времени для различных населённых пунктов.

1

2 неделя

4

Географическое положение России.

1

2 неделя

5

Физико-географическое, экономико-географическое транспортно-географическое положение России.П.р.№2: Характеристика географического положения России, США и Канады.

1

3 неделя

6

Геополитическое , геоэкономическое , геодемографическое , экокультурное и эколого-географическое положение России.

1

3 неделя

7

Как формировалась государственная территория России.

1

4 неделя

8

Этапы и методы географического изучения территории.

1

4 неделя

9

Особенности административно-территориального устройства страны. П.р. №3:

Анализ административно территориального деления России.

1

5 неделя


Природа России (26 ч.)

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. – 5 ч



10

Геологическая история и геологическое строение территории России.

1

5 неделя

11

Рельеф России. №4 :Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

1

6 неделя

12

Как и почему изменяется рельеф России.

1

6 неделя

13

Стихийные природные явления в литосфере.

1

7 неделя

14

Человек и литосфера.

1

7 неделя

Климат и климатические ресурсы – 6 ч.


15

Факторы, определяющие особенности климата России. Солнечная радиация.

1

8 неделя

16

Закономерности распределения тепла и влаги на территории России. П.р. №5: Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации ,радиационного баланса. Выявление особенностей распределения средних температур января и июля ,годового количества осадков на территории страны.

1

8 неделя

17

Сезонность климата.

1

9 неделя

18

Типы климатов России. П.р. №6:Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

1

9 неделя

19

Климат и человек

1

10 неделя

20

Климат и человек. №7: Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

1

10 неделя

Внутренние воды и водные ресурсы – 3 ч.

21

Разнообразие внутренних вод России. Реки. П.р. № 8: Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования.

1

11 неделя

22

Озера и болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. П.р.№9: Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости рельефа и климата. (устно)

1

11 неделя

23

Водные ресурсы и человек. П.р. № 10 :Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России ,составление прогноза их использования.

1

12 неделя

Почва и почвенные ресурсы – 3 ч.

24

Образование почв и их разнообразие.

1

12 неделя

25

Закономерности распространения почв.

1

13 неделя

26

Почвенные ресурсы России. П.р.№11: Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия, знакомство с образцами почв своей местности. (табл., тетр.)

1

13 неделя

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. – 2 ч.

27

Растительный мир и животный мир России.

1

14 неделя

28

Биологические ресурсы и их рациональное использование. Охрана органического мира.П.р. №12: Прогноз изменения растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов ПК. (устно)

1

14 неделя

Природное районирование – 7 ч.

29

Разнообразие природных комплексов.

1

15 неделя

30

Природно-хозяйственные зоны России.

1

15 неделя

31

Арктические пустыни, тундра, лесотундра

1

16 неделя

32

Леса.

1

16 неделя

33

Лесостепи, степи и полупустыни.

1

17 неделя

34

Высотная поясность.

1

17 неделя

35

Особо охраняемые природные территории.

1

18 неделя

Население России (7 ч.)

36

Численность и воспроизводство населения.

1

18 неделя

37

Мужчины и женщины. Продолжительность жизни. П.р. № 13 :Сравнительная характеристика половозрастного состава населения регионов России.

1

19 неделя

38

Народы, языки, религии.

1

19 неделя

39

Городское и сельское население.

1

20 неделя

40

Размещение населения России.

1

20 неделя

41

Миграции населения в России.П.р. № 14 :

Характеристика особенностей миграционного движения населения России.

1

21 неделя

42

Люди и труд.

1

21 неделя

Хозяйство России (9 ч.)

Введение-2ч.

43

Что такое хозяйство страны?

1

22 неделя

44

Как география изучает хозяйство. П.р.№15:Определение по картам типов территориальной структуры хозяйства России.

1

22 неделя

Первичный сектор экономики – отрасли, эксплуатирующие природу-7 ч.

45

Состав первичного сектора экономики. Природные ресурсы.

1

23 неделя

46

Природно-ресурсный капитал России. П.р. № 16:Выявление и сравнение природно-ресурсного капитала различных районов России.

1

23 неделя

47

Сельское хозяйство.

1

24 неделя

48

Растеневодство.

1

24 неделя

49

Животноводство. П.р. №17: Определение главных районов животно-водства в России.


1

25 неделя

50

Лесное хозяйство.

1

25 неделя

51

Охота и рыбное хозяйство.

1

26 неделя

Самарская область (16ч.)

52

Географическое положение Самарской области.

1

26 неделя

53

Геологическое строение Самарской области.

1

27 неделя

54

Геологическое строение Самарской области.

1

27 неделя

55

Полезные ископаемые и их разработка

1

28 неделя

56

Рельеф Самарской области.

1

28 неделя

57

Рельеф Самарской области.

1

29 неделя

58

Климат Самарской области.

1

29 неделя

59

Сезоны года в Самарской области.

1

30 неделя

60

Реки Самарской области.

1

30 неделя

61

Озёра Самарской области.

1

31 неделя

62

Почвы Самарской области.

1

31 неделя

63

Почвы Самарской области.

1

32 неделя

64

Растительность Самарской области.

1

32 неделя

65

Животный мир Самарской области.

1

33 неделя

66

Природные комплексы Самарской области.

1

33 неделя

67

Природные комплексы Самарской области и их изменение человеком.

1

34 неделя

Обобщающее повторение(1 ч.)

68

Обобщающее повторение курса 8 кл.

1

34 неделя




5 год обучения

9 класс

Календарно-тематическое планирование



п.п

Тема урока

Количество часов

Планируемые сроки изучения учебного материала

Хозяйство России(продолжение)(20ч.)

Введение-1ч.

1

Введение

1

1неделя

Вторичный сектор экономики- отрасли, перерабатывающие сырьё(12 ч.)

2

Топливно-энергетический комплекс(ТЭК)

1

1неделя

3

Нефтяная промышленность

1

2неделя

4

Газовая промышленность

1

2неделя

5

Угольная промышленность

1


3неделя

6

Электроэнергетика

1

3неделя

7

Металлургия. География черной металлургии

1

4неделя

8

География цветной металлургии

1

4неделя

9

Химическая промышленность

1

5неделя

10

География химической промышленности

1

5неделя

11

Лесная промышленность

1

6неделя

12

Машиностроение

1

6неделя

13

Пищевая и легкая промышленность

1

7неделя

Третичный сектор экономики-сфера услуг(7ч.)

14

Состав и значение сферы услуг

1

7неделя

15

Роль и значение транспорта

1

8неделя

16

Сухопутный транспорт

1

8неделя

17

Водный транспорт

1

9неделя

18

Авиационный и трубопроводный транспорт. Связь

1

9неделя

19

Наука

1

10неделя

20

Жилищное и рекреационное хозяйство

1

10неделя

География крупных регионов России(39ч.)

Районирование России-1ч.


21

Зачем районировать территорию страны

1

11неделя

Европейская Россия(Западный макрорегион-25ч.

22

Общая характеристика Европейской России

1

11неделя

23

Европейский Север. Географическое положение

1

12неделя

24

Природа Европейского Севера

1

12неделя

25

Население и хозяйственное освоение Европейского Севера

1

13неделя

26

Хозяйства Европейского Севера

1

13неделя

27

Северо-Западный район. Географическое положение

1

14неделя

28

Природа Северо-Запада

1

14неделя

29

Население и хозяйственное освоение Северо-Запада

1

15неделя

30

Хозяйство Северо-Запада

1

15неделя

31

Центральная Россия. Географическое положение

1

16неделя

32

Природа Центральной России

1

16неделя

33

Население и хозяйственное освоение Центральной России

1

17неделя

34

Хозяйство Центральной России

1

17неделя

35

Европейский Юг. Географическое положение

1

18неделя

36

Природа Европейского Юга

1

18неделя

37

Население и хозяйственное освоение Европейского Юга

1

19неделя

38

Хозяйство Европейского Юга

1

19неделя

39

Поволжье. Географическое положение

1

20неделя

40

Природа Поволжья

1

20неделя

41

Население и хозяйственное освоение Поволжья

1

21неделя

42

Хозяйство Поволжья

1

21неделя

43

Урал. Географическое положение

1

22неделя

44

Природа Урала

1

22неделя

45

Население и хозяйственное освоение Урала

1

23неделя

46

Хозяйство Урала

1

23неделя

Азиатская Россия(Восточный макрорегион)-13 часов

47

Азиатская Россия. Географическое положение

1

24неделя

48

Западная Сибирь. Географическое положение

1

24неделя

49

Природа Западной Сибири

1

25неделя

50

Население и хозяйственное освоение Западной Сибири

1

25неделя

51

Хозяйство Западной Сибири

1

26неделя

52

Восточная Сибирь. Географическое положение

1

26неделя

53

Природа Восточной Сибири

1

27неделя

54

Население и хозяйственное освоение Восточной Сибири

1

27неделя

55

Хозяйство Восточной Сибири

1

28неделя

56

Дальний Восток. Географическое положение

1

28неделя

57

Природа Дальнего Востока

1

29неделя

58

Население и хозяйственное освоение Дальнего Востока

1

29неделя

59

Хозяйство Дальнего Востока

1

30неделя

Экономика Самарской области(8часов)+ Обобщающее повторение курса 9 класса(1час)

60

Административно-территориальное деление. Население. Трудовые ресурсы

1

30неделя

61

Промышленность Самарской области

1

31неделя

62

Агропромышленный комплекс Самарской области

1

31неделя

63

Транспортный комплекс Самарской области

1

32неделя

64

Сфера обслуживания Самарской области

1

32неделя

65

Рекреационная сфера Самарской области

1

33неделя

66

Внешние экономические связи Самарской области

1

33неделя

67

Города и сельские районы Самарской области

1

34неделя

68

Обобщающее повторение курса 9 класса

1

34неделя


Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс «Инспектор по кадрам»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.