Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии. (7 класс ФГОС)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа по географии. (7 класс ФГОС)

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия №2 города Чехова Московской области

УТВЕРЖДАЮ

Директор гимназии _________ М.В.Тарасова

Приказ № _112_

от «_01___»___сентября_____2015 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии 7а класс на основе ФГОС







Ступень обучения (класс) основное общее образование

Количество часов ___68 часов______ Уровень расширенный

Учитель Бантюкова Ирина Вячеславовна

Программа разработана на основе авторской программы: Дронов В.П. География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы». 5 -9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / (В.П. Дронов, Л.Е. Савельева. - М.: Просвещение, 2011. – 176с.



2015 год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по географии для 7 класса разработана в соответствии:

- с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2011);

- в  соответствии с Примерной основной образовательной программой основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015г.),  Письмом Министерства образования и науки РФ от 7 августа 2015г. №08-1228 "Методические рекомендации по вопросам введения ФГОС ООО;

- с рекомендациями Примерной программы по географии (Примерная программа по географии. ФГОС. 5-9 класс, М.: Просвещение, 2011 год);

- с авторской программой: Дронов В.П. География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы». 5 -9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / (В.П. Дронов, Л.Е. Савельева. - М.: Просвещение, 2011. – 176с.

- с возможностями УМК:

учебник «География 7 класс. Земля и люди.» ; издательство «Просвещение» М.2013 г. проект «Сферы», авт. А.П.Кузнецов, Л.Е.Савельева, В.П.Дронов.

Атлас « География 7 класс» издательство «Просвещение» М.2013г. проект «Сферы»;

Контурные карты: « География 7 класс» издательство «Просвещение» М.2013г. проект «Сферы».

Тетрадь-тренажер: «География 7 класс», авт. Е.Ю. Мишняева, О.Г.Котляр, С.В.Банников ; издательство «Просвещение» М.2013г. проект «Сферы».

Тетрадь –экзаменатор: География 7 класс» издательство «Просвещение» М.2013г.; проект «Сферы».

Электронное приложение (СD) «Материки и океаны»

В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвитии и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности.

Общая характеристика учебного предмета

. География в основной школе – учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально-ориентированных знаний о Земле как планете людей, о закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально – экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Цель географии в системе общего образования – сформировать у учащихся умение использовать географические знания и умения в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально – экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в окружающей среде.


Задачами изучения географии в основной школе являются:

  • формирование системы картографических знаний как компонента научной картины мира;

  • познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях, что позволяет сформировать географическую картину мира;

  • познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально – экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

  • понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования;

  • понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально – экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания; глубоко и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население и хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимосвязи;

  • выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;

  • формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.


Место в учебном плане

Учебный предмет география входит в общественно – научную область предметных областей.

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен соответствием с требованиями ФГОС по географии основной школы. Предмет «География» включен в Федеральный базисный учебный план. На его изучение в экспериментальном 7а классе в текущем году отведено 68 часов, 2 часа в неделю. В Федеральном базисном учебном плане на освоение курса отводится 68 часов, т.е.2 часа в неделю.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Личностными результатами обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

  1. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание единства географического пространства России как единой среды проживания населяющих её народов, определяющей общность их исторических судеб; осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

  2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

  3. формирование личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства Земли и её крупных районов и стран, о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире; осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

  1. формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  2. освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  3. развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  4. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

  5. формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

  6. формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования:

  7. осознание значения семьи в жизни человека и общества, ценности семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи;

  8. развитие эмоционально-ценностного отношения к природе, эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.


Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. Важнейшие метапредметные результаты обучения географии:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  1. умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  2. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  3. умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  4. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  5. умение определять понятия, делать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  6. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  7. смысловое чтение;

  8. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  9. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

  10. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).


Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

  1. формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, об их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

  2. формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

  1. формирование представлений и основополагающих знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры
    и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

  2. овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

  3. овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

  4. овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

  5. формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  6. формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.


Содержание учебного предмета

Содержание программы в 5-9 кл. структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России». В авторской программе количество часов не указано, поэтому целесообразно в 7 классе распределить часы по разделам следующим образом:

п/п

Разделы

авторской программы

Количество часов


Разделы

рабочей программы

Количество часов


1

Источники

географической информации

1

Источники

географической информации

1

2

Природа Земли и человек

10

Природа Земли и человек

10

3

Население Земли

8

Население Земли

8

4

Материки, океаны, страны

47

Материки, океаны, страны

47


ИТОГО

68 (66+2 резерва)

ИТОГО

68 (66+2 резерва)



ГЕОГРАФИЯ ЗЕМЛИ

Раздел 1. Источники географической информации

Развитие географических знаний о Земле. Глобус. План местности. Географическая карта.

Раздел 2. Природа Земли и человек

Земля – планета Солнечной системы. Земная кора и литосфера. Рельеф Земли. Гидросфера – водная оболочка Земли. Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Биосфера Земли. Почва как особое природное образование. Географическая оболочка Земли.

Раздел 3. Население Земли

Заселение человеком Земли. Расы. Численность населения Земли, ее изменение во времени. Размещение людей на Земле. Народы и религии мира. Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население.

7 класс

Практическая работа № 5 «Составление комплексной характеристики населения мира»

Практическая работа № 6 «Выявление особенностей современной хозяйственной деятельности»

Практическая работа № 7 «Определение историко-культурного района мира»

Контрольная работа №2 по теме «Человек на планете Земля»

Раздел 4. Материки, океаны и страны

Современный облик Земли: планетарные географические закономерности. Материки, океаны и страны.

7 класс

Практическая работа № 1 «Сравнение географического положения материков»

Практическая работа № 2 «Определение взаимосвязи между строением земной коры и рельефом Земли»

Практическая работа № 3 «Составление обобщенной схемы морских течений»

Практическая работа № 4 «Определение степени современного оледенения материков»

Практическая работа № 5 «Анализ карт климатических поясов и природных зон мира»

Контрольная работа № 1 по теме «Природа Земли: главные закономерности»

Практическая работа № 8 «Составление комплексной характеристики океана»

Практическая работа № 9 «Описание климатических условий Африки по климатограммам»

Практическая работа №10 «Выявление условий развития хозяйства в природных районах Южной Америки»

Практическая работа №11 «Разработка туристического маршрута по Австралии»

Практическая работа №12 «Описание географического положения и особенностей природы Антарктиды»

Контрольная работа № 3 по теме «Южные материки»

Практическая работа №13 «Выявление зависимости размещения населения ии хозяйства от природной зональности в Северной Америке»

Практическая работа №14 «Описание внутренних вод Евразии»

Практическая работа №15 «Комплексное описание одной из стран Евразии»

Контрольная работа № 4 по теме «Северные материки»

Итоговая проверочная работа по курсу географии 7 класса.



КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ в 7 а классе

п/п

Тема урока


Основное содержание

(решаемые проблемы)

Виды деятельности учащихся

Домашнее задание

Дата план

Дата факт

Примечание

1

2

4

8

9

10

11

12

География. Земля и люди. 7 класс. 68 часов

1.

Урок 1. Введение

Географический взгляд на Землю: разнообразие территории, уникальность географических объектов.

Знакомиться со структурой учебника и особенностями используемых компонентов УМК

Устанавливать взаимосвязи между географическими объектами.

Различать природные и объекты и явления.

С.5-6

07.09


Природа Земли: главные закономерности-10 ч.

2.

Урок 1. Материки и океаны на поверхности Земли. Практическая работа № 1 «Сравнение географического положения материков»

Географическое положение материков, размеры, особенности размещения по поверхности Земли.

Сравнивать размеры материков и океанов, географическое положение материков

Решать учебные задачи по сопоставлению размеров разных материков и океанов

Выявлять следствия положения материков на разных широтах

П.1, к/к

08.09


Объединение, т.к. пропал календарный ПН. на 1-й уч. неделе

3.

Урок 2. Материки и части света

Принципы деления суши на материки и «части света».

Анализировать карту и сопоставлять границы материков и частей света

Наносить на к/к границу между Европой и Азией

Прослеживать по географическим картам границы частей света, определять страны, территория которых расположена в нескольких частях света

П.2, сообщения об открытии материков и частей света

4.

Урок 3.

Рельеф Земли

Различие в строении земной коры материков и океанов. Главные черты рельефа. Шкала высот и глубин.

Анализировать ф/к мира и устанавливать материки с наиболее и наименее сложным рельефом

Обозначать на к/к крупнейшие формы рельефа материков и океанов

П.3, стр.13 вопр.

14.09


Объединение за 1 сентября – День знаний

5.

Урок 4.

История формирования рельефа Земли Практическая работа № 2 «Определение взаимосвязи между строением земной коры и рельефом Земли»

Летоисчисление Земли. Геологические эры.

Эпохи складчатости, древние платформы.

Пангея, Лавразия и Гондвана.

Сопоставлять карту строения земной коры с физической картой мира Выявлять приуроченности размещения форм рельефа и горных пород на определенных тектонических структурах

П.4, выучить геохронологическую шкалу

6.

Урок 5. Климатообразующие факторы

Разный угол падения на Землю солнечных лучей. Воздушные массы, их типы и свойства. Циркуляция атмосферы. Чередование поясов с разным атмосферным давлением. Муссоны. Пассаты, западные ветры умеренных широт

Анализировать схему общей циркуляции атмосферы

Сопоставлять карты и выявлять географические закономерности

П.5, стр.19, схему выучить

15.09



7.

Урок 6.

Климаты Земли


Классификация климатов. Экваториальный. Субэкваториальный, умеренный, субтропический, тропический, субарктический и арктический климатические пояса.

Обозначать на к/к границы климатических поясов и областей

Определять климатические показатели Анализировать по плану климатодиаграммы


П.5, к/к

21.09



8.

Урок 7.

Мировой океан.

Практическая работа № 3 «Составление обобщенной схемы морских течений»


Исследования океана. Первая экспедиция по изучению Мирового океана на корабле «Челленджер». Размеры, площадь, объем, глубина Мирового океана. Жизнь в океане. Хозяйственная деятельность человека.

Описывать по картам особенности ГП океанов

Устанавливать по картам особенности систем течений в Мировом океане

П.7, стр.27, к/к

22.09



9.

Урок 8.

Воды суши Практическая работа № 4 «Определение степени современного оледенения материков»

Сток поверхностных вод. Различия в водообеспеченности материков. Реки. Густота сети, сток, источники питания, режим.

Определять режим рек на основе анализа климатограмм

Сравнивать реки земного шара по плану

Сравнивать обеспеченность материков поверхностными водами

П.8, к/к

28.09



10.

Урок 9.

Природная зональность

Формирование природных зон. Природные комплексы. Антропогенные комплексы.

Сравнивать и выявлять особенности пространственного распространения природных зон

П.9, к/к

29.09



11.

Урок 10.

Контрольная работа № 1 по теме «Природа Земли»

Контроль знаний

Предлагается выполнение вариантов контрольной работы, предлагаемой в Тетради-экзаменаторе, с. 4-15

12.10



Человек на планете Земля – 8 ч.

12.

Урок 1. Заселение Земли человеком

Прародина человечества. Основные пути расселения древнего и современного человека. Расы.

Анализировать карты для выявления путей миграции человека

Определять регионы проживания представителей разных рас

П.10, стр.39 – вопр.

13.10



13.

Урок 2.

Численность населения Земли. Размещение населения по планете

Переписи населения. Изменения темпов роста населения. Факторы, влияющие на рост численности населения. Естественный прирост, средний возраст населения.

Анализировать графики и диаграммы численности населения

Решать практические задачи на вычисление рождаемости, смертности, естественного прироста

П.11,12 анализ графика и диаграммы

19.10



14.

Урок 3.

Народы, языки и религии мира. Практическая работа № 5 «Составление комплексной характеристики населения мира»

География народов и языков. Языковые семьи. Мировые и национальные религии, их география.

Приводить примеры крупных и малочисленны народов мира

Анализировать карты с целью выявления географии распространения мировых религий

П.13, стр.45 - исследования

20.10



15.

Урок 4. Хозяйственная деятельность людей Практическая работа № 6 «Выявление особенностей современной хозяйственной деятельности»


Исторические факторы формирования современного хозяйства. Основные виды современной хозяйственной деятельности человека.

Составлять схему видов хозяйственной деятельности человека

Определять по картам страны-лидеры в х/д

П.14 – исслед.

26.10



16.

Урок 5.

Города и сельская местность

Основные виды поселений. Соотношение городского и сельского населения мира. Функции городов. Их внутреннее зонирование в соответствии с выполняемыми функциями. Городские агломерации.

Сравнивать город и село по внешнему облику

Анализировать изменение численности населения городского и сельского населения во времени

П.15, анализ графика

27.10



17.

Урок 6.

Страны мира


Политическая карта мира. Различия стран по размерам, географическому положению, числу жителей, хозяйственной деятельности, формам правления.

Анализировать п/к мира

Подписывать страны и определять географические координаты их столиц

П.16, стр.51, вопр. презентации

02.11



18.

Урок 7.

Историко-культурные районы мира Практическая работа № 7 «Определение историко-культурного района мира»

Основные особенности историко-культурных районов. Принципы выделения, их границы.

Давать характеристику ГП районов

Анализировать карты плотности населения, народов

Стр. 56, подг.. к к.р.

03.11



19.

Урок 8.

Контрольная работа №2 по теме «Человек на планете Земля»

Контроль знаний

Предлагается выполнение вариантов контрольной работы, предлагаемой в Тетради-экзаменаторе, с. 16-23


09.11



Материки, океаны и страны-47ч.

Океаны – 4ч.

20.

Урок 1. Атлантический океан

Географическое положение, крупнейшие моря и заливы, строение дна, климат. Особенности вод и живых организмов.

Основные районы морского промысла. Добыча полезных ископаемых. Морские пути. Центры туризма.

Характеризовать по плану ГП океана

Наносить на к/к географические объекты

Решать практические задачи

П.18,к/к

10.11



21.

Урок 2.

Тихий океан

Географическое положение, крупнейшие моря и заливы, строение дна, климат. Особенности вод и живых организмов.

Основные районы морского промысла. Добыча полезных ископаемых. Морские пути. Центры туризма.

Характеризовать по плану ГП океана

Наносить на к/к географические объекты

Решать практические задачи

П.19 к/к

23.11



22.

Урок 3. Индийский океан

Географическое положение, крупнейшие моря и заливы, строение дна, климат. Особенности вод и живых организмов.

Основные районы морского промысла. Добыча полезных ископаемых. Морские пути. Центры туризма.

Характеризовать по плану ГП океана

Наносить на к/к географические объекты

Решать практические задачи

П.20 к/к

24.11



23.

Урок 4.

Северный Ледовитый океан Практическая работа № 8 «Составление комплексной характеристики океана»


Географическое положение, крупнейшие моря и заливы, строение дна, климат. Особенности вод и живых организмов.

Основные районы морского промысла. Добыча полезных ископаемых. Морские пути. Центры туризма.

Характеризовать по плану ГП океана

Наносить на к/к географические объекты

Решать практические задачи

П.21 к/к

30.11



Африка – 5ч.

24.

Урок 1.

Особенности природы Африки Практическая работа № 9 «Описание климатических условий Африки по климатограммам»

Географическое положение и очертания. Характер поверхности. Климат, внутренние воды, органический мир и природные зоны.

Природные богатства.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления карт материка

Составлять характеристики природных компонентов материка

Наносить на к/к географические объекты материка

П.22 к/к

01.12



25.

Урок 2.

Районирование Африки

Особенности рельефа, климата, растительности, животного мира, хозяйственной деятельности.

Устанавливать взаимосвязи на основе сопоставления тематических карт между зональными природными богатствами и особенностями хоз. деятельности

Составлять характеристики природных районов

Анализировать карты и статистические данные

П.23, стр.73 – вопр.

08.12



26.

Урок 3. Население африканского континента

Численность населения материка и особенности его размещения. Расовый состав. Крупнейшие народы и языки, религии. Политическая карта материка. Особенности хозяйственной деятельности.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт между особенностями рельефа и расселением населения, природной зональности и хоз. деятельностью Анализировать карты и статистические данные

П.24, стр.75 – вопр.

07.12



27.

Урок 4.

Страны Африки: Южно-Африканская республика

Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Выявлять черты страны, характерные для всего района Южной Африки, и специфические особенности ЮАР

Наносить на к/к географические объекты и объекты хоз.деятельности

П.25, к/к

08.12



28.

Урок 5. Страны Африки: Египет, Демократическая республика Конго

Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Выявлять черты Египта и ДРК, как типичных государств Северной и Центральной Африки, характерные для всего, и их специфические особенности

Наносить на к/к географические объекты и объекты хоз.деятельности

П.25, стр.79, 81 – вопр.

14.12



Южная Америка -6ч.

29.

Урок 1.

Особенности природы Южной Америки

Географическое положение и очертания. Характер поверхности. Климат, внутренние воды, органический мир и природные зоны.

Природные богатства.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления карт материка

Составлять характеристики природных компонентов материка

Наносить на к/к географические объекты материка

П.26, к/к

15.12



30.

Урок 2. Природные районы материка: равнинный Восток

Особенности рельефа, климата, растительности, животного мира, хозяйственной деятельности.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт материка между природной зональностью равнинного Востока и размещением населения, природной зональности и хоз. деятельностью

Анализировать карты и статистические данные

П.27, стр.89-вопр.

21.12



31.

Урок 3. Природные районы материка: Анды Практическая работа №10 «Выявление условий развития хозяйства в природных районах Южной Америки»

Особенности рельефа, климата, растительности, животного мира, хозяйственной деятельности.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт материка между высотной поясностью Анд и размещением населения, природной зональности и хоз. деятельностью

Анализировать карты и статистические данные

П.28, стр.91 – вопр.

22.12



32

Урок 4. Население Южной Америки

Численность населения материка и особенности его размещения. Расовый состав. Крупнейшие народы и языки, религии. Политическая карта материка. Особенности хозяйственной деятельности.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт между особенностями рельефа и расселением населения, природной зональности и хоз. деятельностью Анализировать карты и статистические данные

П.29, стр.93-вопр.

28.12



33

Урок 5.

Страны Южной Америки: Бразилия

Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Выявлять черты Бразилии, как типичных государств экваториальных и тропических широт, и их специфические особенности

Наносить на к/к географические объекты и объекты хоз.деятельности

Стр.96-97- характеристика по плану.

29.12



34

Урок 6. Страны Южной Америки: Венесуэла, Перу

Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Выявлять черты Венесуэлы и Перу, как типичных государств расположенных в жарком поясе и занимающих как горные, так и равнинные территории

Наносить на к/к географические объекты и объекты хоз.деятельности

Стр.95 вопр., стр.99 – вопр. – по вар.

11.01



Австралия и Океания – 5 ч.

35

Урок 1. Природа Австралии Практическая работа №11 «Разработка туристического маршрута по Австралии»

Географическое положение и очертания. Характер поверхности. Климат, внутренние воды, органический мир и природные зоны.

Природные богатства.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления карт материка

Составлять характеристики природных компонентов материка

Наносить на к/к географические объекты материка

П.31, к/к

12.01



36

Урок 2. Природа Океании

Географическое положение и очертания. Характер поверхности. Климат, внутренние воды, органический мир и природные зоны.

Природные богатства.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления карт материка

Составлять характеристики природных компонентов материка

Наносить на к/к географические объекты материка

П.32, к/к

18.01



37

Урок 3. Население Австралии и Океании

Численность населения материка и особенности его размещения. Расовый состав. Крупнейшие народы и языки, религии. Политическая карта материка. Особенности хозяйственной деятельности.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт между особенностями рельефа и расселением населения, природной зональности и хоз. деятельностью Анализировать карты и статистические данные

П.33, к/к, презентации

19.01



38

Урок 4. Австралийский Союз.

Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Выявлять черты страны, как типичного государства расположенных в жарком поясе

Наносить на к/к географические объекты и объекты хоз.деятельности

П.34, характеристика страны

25.01



39

Урок 5.

Самоа

Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Выявлять черты страны, как типичного государства расположенных в жарком поясе

Наносить на к/к географические объекты и объекты хоз.деятельности

П.35 характеристика страны

26.01



Антарктида – 3ч.

40

Урок 1. Особенности природы Практическая работа №12 «Описание географического положения и особенностей природы Антарктиды»

Географическое положение и очертания. Характер поверхности. Климат, внутренние воды, органический мир и природные зоны.

Природные богатства.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления карт материка

Составлять характеристики природных компонентов материка

Наносить на к/к географические объекты материка

П.367, к/к

01.02



41

Урок 2. Освоение Антарктиды человеком

Открытие материка. Достижение Южного полюса. Исследование Антарктиды.

Определять по картам географические объекты, названные именами исследователей

П.37, сообщения

02.02



42

Урок 3. Контрольная работа № 3 по теме «Южные материки»

Контроль знаний.

Выполнение вариантов к.р. в тетради – экзаменаторе, стр.30-51

08.02



Северная Америка – 6 ч.

43

Урок 1. Особенности природы Северной Америки

Географическое положение и очертания. Характер поверхности. Климат, внутренние воды, органический мир и природные зоны.

Природные богатства.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления карт материка

Составлять характеристики природных компонентов материка

Наносить на к/к географические объекты материка

П. 38,к/к

09.02



44

Урок 2. Равнины Северной Америки Практическая работа №13 «Выявление зависимости размещения населения и хозяйства от природной зональности в Северной Америке»


Особенности рельефа, климата, растительности, животного мира, хозяйственной деятельности.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт материка между природной зональностью равнинных районов и размещением населения, природной зональности и хоз. деятельностью

Анализировать карты и статистические данные

П.39, к/к

22.02



45

Урок 3.

Горы Северной Америки

Особенности рельефа, климата, растительности, животного мира, хозяйственной деятельности.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт материка между высотной поясностью и размещением населения, природной зональности и хоз. деятельностью

Анализировать карты и статистические данные

П.40, сообщения

29.02


Объединение за 23 февраля - праздник

46

Урок 4.

Освоение человеком материка

Численность населения материка и особенности его размещения. Расовый состав. Крупнейшие народы и языки, религии. Политическая карта материка. Особенности хозяйственной деятельности.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт между особенностями рельефа и расселением населения, природной зональности и хоз. деятельностью Анализировать карты и статистические данные

П.41, презентации, к/к

23.02


47

Урок 5. Страны Северной Америки: США

Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Выявлять черты страны, расположенной на равнинной и горной территориях, в умеренных и субтропических широтах, их специфические особенности

Наносить на к/к географические объекты и объекты хоз.деятельности

П.42, характеристика страны по плану

01.03



48

Урок 6. Страны Северной Америки: Канада и Мексика

Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Выявлять отличия ГП, природы, населения Канады и Мексики

Наносить на к/к географические объекты и объекты хоз.деятельности

П.42, характеристика страны по плану - презентации

07.03



Евразия – 15 ч.

49

Урок 1.

Особенности природы Евразии

Географическое положение и очертания. Характер поверхности. Климат, внутренние воды, органический мир и природные зоны.

Природные богатства.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления карт материка

Составлять характеристики природных компонентов материка

Наносить на к/к географические объекты материка

П.43, к/к

14.03


Объединение за 8 марта - праздник

50

Урок 2.

Практическая работа №14 «Описание внутренних вод Евразии»


Внутренние воды материка, влияние климата и рельефа на основные характеристики рек

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления карт материка

Составлять характеристики природных компонентов материка

Наносить на к/к географические объекты материка

Составить хар-ку реки по плану

51

Урок 3.

Районы Евразии: Западная часть Европы

Зональные и незональные ПК. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием х/д человека

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт материка между природной зональностью равнинных районов и размещением населения, природной зональности и хоз. деятельностью

Анализировать карты и статистические данные

П.44 стр.139-вопр.

15.03



52

Урок 4.

Северная Евразия Восточная части Евразии

Зональные и незональные ПК. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием х/д человека

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт материка между природной зональностью равнинных районов и размещением населения, природной зональности и хоз. деятельностью

Анализировать карты и статистические данные

П.45, вопр. на стр.143

21.03



53

Урок 5. Южная и Центральная части Азии

Зональные и незональные ПК. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием х/д человека

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт материка между природной зональностью равнинных районов и размещением населения, природной зональности и хоз. деятельностью

Анализировать карты и статистические данные

П.46, к/к

22.03



54

Урок 6.

Человек на территории Евразии

Численность населения материка и особенности его размещения. Расовый состав. Крупнейшие народы и языки, религии. Политическая карта материка. Особенности хозяйственной деятельности.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт между особенностями рельефа и расселением населения, природной зональности и хоз. деятельностью Анализировать карты и статистические данные

П.47, стр.145 – вопр.

28.03



55

Урок 7.

Страны Европы. Норвегия

Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Выявлять черты Норвегии, как характерной страны Северной Европы, и ее специфические особенности

Наносить на к/к географические объекты и объекты хоз.деятельности

П.48, к/к

29.03



56

Урок 8.

Великобритания

Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Выявлять черты Великобритании, как характерной страны Западной Европы, и ее специфические особенности

Наносить на к/к географические объекты и объекты хоз.деятельности

Презентация, стр.149-вопр.

11.04



57

Урок 9. Германия и Франция

Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Выявлять черты Германии и Франции, как характерных стран Центральной Европы, и их специфические особенности

Наносить на к/к географические объекты и объекты хоз.деятельности

Стр.151-153, презентации

12.04



58

Урок 10. Италия и Чехия

Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Выявлять черты Италии и Чехии, как характерных стран Южной и Средней Европы, и их специфические особенности

Наносить на к/к географические объекты и объекты хоз.деятельности

Стр.157-159, презентации

18.04



59

Урок 11.

Страны Азии: Индия

Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Выявлять черты Индии, как крупнейшей страны Южной Азии, и ее специфические особенности

Наносить на к/к географические объекты и объекты хоз.деятельности

П.49, стр. 159, вопр. характеристика по плану

19.04



60

Урок 12. Страны Азии: Китай

Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Выявлять черты Китая, как крупнейшей страны Восточной и Внутренней Азии, и ее специфические особенности

Наносить на к/к географические объекты и объекты хоз.деятельности

П.49, стр. 161, вопр. характеристика по плану

25.04



61

Урок 13.

Япония и республика Корея

Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Выявлять черты Японии и Кореи, как типичных стран Восточной Азии, и их специфические особенности

Наносить на к/к географические объекты и объекты хоз.деятельности

П.49, стр.163 – 165, презентации

26.04



62

Урок 14.

Турция и Казахстан Практическая работа №15 «Комплексное описание одной из стран Евразии»

Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Выявлять черты Турции и Казахстана, как типичных стран Юго-Западной и Внутренней Азии, и их специфические особенности

Наносить на к/к географические объекты и объекты хоз.деятельности

П.49, стр.167 – 169, презентации

10.05


Пропал урок 02 мая - праздники

63

Урок 15.

Контрольная работа № 4 по теме «Северные материки»

Контроль знаний.

Выполнение вариантов к.р. в тетради – экзаменаторе, стр.52-64


16.05


Пропал урок 03 мая - праздники

Глобальные проблемы человечества – 3 ч.

64

Урок 1.

Общечеловеческие проблемы

Сущность общечеловеческих проблем. Демографическая, продовольственная, сырьевая, энергетическая, экологическая проблемы

Анализировать карты материков «Нарушение природных комплексов», «Мировой океан. .Хозяйственная деятельность человека». Выявлять территории с наиболее неблагоприятной и наиболее благоприятной экологической ситуацией.

общечеловеческие проблемы, перспективы охраны и разумного использования мирового и природного экологического потенциала

Презентации, стр.170-173

17.05


Объединение за майские праздники

65

Урок 2.

«Разработка проекта по улучшению местной экологической обстановки»

Сущность общечеловеческих проблем. Демографическая, продовольственная, сырьевая, энергетическая, экологическая проблемы

Разработать проект по улучшению местной экологической обстановки на основе использования предлагаемой в Тетради-практикуме практической работы (с.76-79)

Проект

66

Итоговая проверочная работа

Контроль знаний

Выполнение вариантов к.р., предлагаемой в тетради-экзаменаторе, с.72-89


23.05



67

Повторение изученного



24.05


Объединение за майские праздники

68

Повторение изученного



Оставшийся резерв времени учитель может использовать для выполнения творческих работ, перечень которых приведен в Тетради-экзаменаторе (с.90-94)























ГРАФИК ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ

Дата план


Дата факт

Вид работы, ее название

Тема курса

08.09


Практическая работа № 1 «Сравнение географического положения материков»

Природа Земли: главные закономерности

14.09


Практическая работа № 2 «Определение взаимосвязи между строением земной коры и рельефом Земли»

Природа Земли: главные закономерности

22.09


Практическая работа № 3 «Составление обобщенной схемы морских течений»

Природа Земли: главные закономерности

28.09


Практическая работа № 4 «Определение степени современного оледенения материков»

Природа Земли: главные закономерности

12.10


Контрольная работа № 1 по теме «Природа Земли»

Природа Земли: главные закономерности

20.10


Практическая работа № 5 «Составление комплексной характеристики населения мира»

Человек на планете Земля

26.10


Практическая работа № 6 «Выявление особенностей современной хозяйственной деятельности»

Человек на планете Земля

03.11


Практическая работа № 7 «Определение историко-культурного района мира»

Человек на планете Земля

09.11


Контрольная работа №2 по теме «Человек на планете Земля»

Человек на планете Земля

30.11


Практическая работа № 8 «Составление комплексной характеристики океана»

Материки, океаны и страны

01.12


Практическая работа № 9 «Описание климатических условий Африки по климатограммам»

Материки, океаны и страны

22.12


Практическая работа №10 «Выявление условий развития хозяйства в природных районах Южной Америки»

Материки, океаны и страны

12.01


Практическая работа №11 «Разработка туристического маршрута по Австралии»

Материки, океаны и страны

01.02


Практическая работа №12 «Описание географического положения и особенностей природы Антарктиды»

Материки, океаны и страны

08.02


Контрольная работа № 3 по теме «Южные материки»

Материки, океаны и страны

22.02


Практическая работа №13 «Выявление зависимости размещения населения и хозяйства от природной зональности в Северной Америке»

Материки, океаны и страны

14.03


Практическая работа №14 «Описание внутренних вод Евразии»

Материки, океаны и страны

10.05


Практическая работа №15 «Комплексное описание одной из стран Евразии»

Материки, океаны и страны

16.05


Контрольная работа № 4 по теме «Северные материки»

Материки, океаны и страны

23.05


Итоговая проверочная работа

Материки, океаны и страны





УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕСС

Программа

авторская программа: Дронов В.П. География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы». 5 -9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / (В.П. Дронов, Л.Е. Савельева. - М.: Просвещение, 2011. – 176с.

Основная литература

Базовый учебник

  • География. Земля и люди. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авт. А.П. Кузнецов, Л.Е. Савельева, В.П. Дронов.

Методическое пособие для ученика

7 класс

  • Мишняева Е.Ю., Коляр О.Г., Банников С.В.. География. Земля и люди. Тетрадь – тренажер. 7 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.

  • Ходова Е.С. География. Земля и люди. Тетрадь – практикум.7 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.

  • Барабанов В.В., Дюкова С.Е. География. Земля и люди. Тетрадь – экзаменатор 7 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.

  • География. Земля и люди. Атлас. 7 класс.

  • География. Земля и люди. Контурные карты. 7 класс.

Дополнительная

литература


  1. География. Земля и люди. 7 класс. Электронное приложение к учебнику авторов А.П. Кузнецова, Л.Е. Савельевой, В.П. Дронова.

  2. География. Земля и люди. Поурочное тематическое планирование. 7 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.

Интернет-ресурсы

  • http: //www.spheres.ru



Планируемые результаты учебного предмета, курса

Изучение географии в основной школе должно обеспечить:

  • Формирование посредством географических знаний мировоззренческой ценностно – смысловой сферы учащихся на основе системы базовых национальных ценностей, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, толерантности;

  • Формирование целостной картины мира через познание многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального);

  • Понимание роли географической среды (жизненного пространства человечества) как важного фактора формирования общества и личности;

  • Понимание взаимосвязи между природными и социально – экономическими явлениями, их влиянием н6а жизнь человека, воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде;

  • Осознание своей роли в целостном, многообразном и быстро изменяющемся глобальн6ом мире;

  • Приобретение знаний и опыта их применения для адекватной ориентации в окружающем мире, выработки способов адаптации в нем;

  • Формирование умений использования приборов и инструментов, технических и информационно – коммуникативных технологий и средств обучения для получения и адекватной оценки полученных результатов.





СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

Кафедры естествознания ________________Стешко А.В.

1 от 29.08.2015 29.09.2015 г.

Руководитель кафедры ________ Бантюкова И.В.



37



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.10.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров791
Номер материала ДВ-050173
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх