Рабочая программа по географии 5-9 класс ФГОС

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Краснозерского района Новосибирской области

Краснозерская средняя общеобразовательная школа № 2

имени Ф.И.Анисичкина

Согласовано Руководитель МО учителей ________________________ ________/_______________ подпись                     ФИО протокол № ___ от «____» _________ 20__г.

Согласовано Заместитель директора по УВР _________/________________                         подпись                     ФИО                            от «____» _________ 20__г.

Рабочая программа

по географии

основного общего

образования

5 – 9 класс

Сроки реализации программы: 5 лет (2015-2020 гг.)

Составитель:

Потешкина Светлана Борисовна

                                                                                     учитель географии

                                                                            I квалификационной категории

р.п. Краснозерское

2015 г.

Пояснительная записка

1.1.          Нормативная база.

Рабочая программа по географии для 5-9 классов  составлена на основе следующих нормативных документов:

·         Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / Министерство образования и науки РФ.- М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения).

·         примерная программа основного общего образования по географии; (Примерные программы по учебным предметам.  География 5-9 классы. 3-е издание – М.: Просвещение, 2012. – 76 с. – (Стандарты второго поколения)

·         авторская программа основного общего образования по географии. 5 – 9 классы,  авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, Л.Е. Савельева. // Рабочие программы. География. 5-9 классы: учебно-методическое пособие/ составитель С.В. Курчина;  М. -   Дрофа, 2012 год. Адрес в интернете  www.drofa.ru.

·        учебный план МКОУ Краснозерской СОШ  № 2 имени Ф.И.Анисичкина;

·        положение о рабочей программе учителя МКОУ Краснозерской СОШ №2 имени Ф.И.Анисичкина.

1.2.     Сроки реализации рабочей программы: 2015-2020гг. (5 лет)

1.3.     Система учебников

            Для реализации курса используется завершенная линия учебно-методических комплексов по географии для 5-9 классов под редакцией В. П. Дронова.

Методический аппарат учебников позволяет реализовать деятельностный и личностно-ориентированный подход к обучению географии. В учебниках реализован принцип комплексного изучения территории. Другой важный принцип, заложенный в учебниках данной линии – принцип проблемности, дающий возможность лучше понять современную ситуацию в нашей стране и в мире. В курсе географии России особый упор сделан на воспитание гражданина в современных условиях. http://www.drofa.ru/cat/cat18.htm

№ в ФП	Класс	Авторы, название учебника, издательство «Дрофа»	Электронный адрес
949	5-6	В. П. Дронов, Л. Е. Савельева.  «География. Землеведение».  5–6 классы», 2015 г.	http://www.drofa.ru/cat/product4705.htm Учебник + электронное приложение http://www.drofa.ru/register/
950	7	И. В. Душина, В. А. Коринская,  В. А. Щенев. «География. Материки, океаны, народы и страны».7 класс. 2012 г.	http://www.drofa.ru/cat/product7.htm
951	8	В. П. Дронов, И. И. Баринова, В. Я. Ром,  А. А. Лобжанидзе. «География России. Природа, население, хозяйство».  8 класс. 2014 г.	http://www.drofa.ru/cat/product10.htm
952	9	В. П. Дронов, И. И. Баринова, В. Я. Ром, А. А. Лобжанидзе. «География России. Хозяйство и географические районы».  9 класс. 2014 г.	http://www.drofa.ru/cat/product10.htm

1.4.     Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования

            В системе основного общего образования география — единственный школьный предмет, содержание которого од­новременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это поз­воляет формировать у учащихся:

• комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества по­средством знакомства с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

• целостное восприятие мира не в виде набора обособ­ленных природных и общественных компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развиваю­щихся по определенным законам.

            Школьный курс географии призван также способствовать предпрофильной ориентации учащихся.

Содержание и методический аппарат учебников данной линии направлены на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов обучения при изучении курса «География».

Достижение предметных результатов в учебниках линии обеспечивается формированием у учащихся целостной системы комплексных социально - ориентированных знаний о Земле как планете людей, о закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических и социально-экономических процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы. Для реализации этих требований представленная линия строилась на основе следующих концептуальных принципов:

- обеспечение комплексности и логической преемственности содержания отдельных школьных географических курсов. Линия построена в соответствии с традиционным для отечественного образования принципом построения курса географии в основной школе — от общего к частному. В соответствии с ним в учебниках идет поэтапное формирование основополагающих физико-географических и социально-экономических знаний на разных территориально-иерархических уровнях: планетарном — материков и океанов и их частей — России и ее отдельных районов — своей местности (малой Родины). При этом во всех учебниках линии реализуются такие сквозные направления современного образования, как гуманитаризация, социологизация, экологизация, способствующие формированию общей культуры молодого поколения;

- единый методологический подход к отбору, структуризации и подаче учебного материала (методологической основой линии учебников являются положения «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», направленной на формирование у подрастающего поколения ценностей гуманизма, созидания, саморазвития, нравственности как основы успешной самореализации школьника в жизни и труде и как условия безопасности и процветания страны. Содержание всех учебников линии обеспечивает формирование мировоззренческой ценностно-смысловой сферы учащихся на основе системы базовых национальных ценностей, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, толерантности. В достижении перечисленных результатов особо значима роль учебников для 8 и 9 классов. В них формируется географический образ нашей страны во всем ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и демонстрации взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов — природы, населения и хозяйства. В учебнике 8 класса дается оценка огромных размеров территории России как важнейшей части национального достояния, географического положения как важнейшего потенциала ее развития. Вводится понятие «государственная территория России», что позволяет учащимся ориентироваться в комплексе сложных  территориально-межгосудар-

ственных проблем и вопросах национальной безопасности, часто обсуждаемых в СМИ.

Методическое единство учебников линии обеспечивается унификацией в построении структуры параграфов, позволяющей осуществлять единую технологию обучения и способствующей овладению учащимися навыками отбора, анализа и синтеза информации.

В учебниках содержится система заданий, направленных на достижение метапредметных и личностных результатов обучения.

В учебниках линии дается материал о российских путешественниках и ученых, в частности С. И. Дежневе, П. П. Семенове-Тян-Шанском, Н. М. Пржевальском, JI. С. Берге, В. В. Докучаеве, что дает возможность учителю формировать у учащихся чувство патриотизма при изучении достижений отечественной науки. 

Таким образом, содержание учебников линии:

·         реализует требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

·         организовано в соответствии с принципами системно-деятельностного подхода;

·         создает мотивацию для изучения предмета; способствует реализации интересов и развитию творческого потенциала и личности учеников.

1.5.          Целями изучения географии в основной школе являются:

·         формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

·         познание на конкретных примерах многообразия совре­менного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;

·         познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геопо­литических и иных процессов, происходящих в географичес­ком пространстве России и мира;

·         понимание главных особенностей взаимодействия при­роды и общества на современном этапе его развития, значе­ния охраны окружающей среды и рационального природо­пользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;

·         понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природны­ми, социально-экономическими и экологическими фактора­ми, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

·         глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности приро­допользования в их взаимозависимости;

·         выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирова­ние у них отношения к географии как возможной области бу­дущей практической деятельности;

·         формирование навыков и умений безопасного и эколо­гически целесообразного поведения в окружающей среде.

Общая характеристика учебного предмета

            География в основной школе — учебный предмет, форми­рующий у учащихся систему комплексных социально ориен­тированных знаний о Земле как о планете людей, законо­мерностях развития природы, размещении населения и хо­зяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географи­ческом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому раз­витию территорий.

Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к част­ному. Поэтому содержание программы структурировано в ви­де двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические раз­делы.

            В блоке «География Земли» у учащихся формируются зна­ния о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономернос­тях развития рельефа, гидрографии, климатических процес­сов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происхо­дит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их круп­ных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особен­ностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.

            Блок «География России» — центральный в системе рос­сийского школьного образования, выполняющий наряду с со­держательно-обучающей важную идеологическую функцию. Главная цель курса — формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности на ос­нове комплексного подхода и показа взаимодействия и вза­имовлияния трех основных компонентов — природы, населе­ния и хозяйства.

В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу географии на ступени основного общего обра­зования предшествует курс «Окружающий мир», вклю­чающий определенные географические сведения. По отно­шению к курсу географии данный курс является пропедев­тическим. В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей шко­ле. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Изучение предмета «География» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, моделирование), освоения практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами:«Физика», «Химия», «Биология», «Математика», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Русский язык», «Литература» и др.

            Учебное содержание курса географии в данной линии сконцентрировано по блокам: с 5 по 7 класс- география планеты (Землеведение), с 8 по 9 класс- география России.

            Курс «География. Землеведение. 5-6 классы»- курс, формирующий знания из разных областей наук о Земле - картографии, геологии, географии, почвоведения и других. Эти знания позволяют видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей в природе.

            Целью курса является развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки.

                         Курс «География. Страноведение. 7 класс»- это третий  по счёту школьный курс географии. В содержании курса увеличен объём страноведческих знаний и несколько снижена роль общеземлеведческой составляющей, что должно обеспечить его гуманистическую и культурологическую роль в образовании и воспитании учащихся.

          Целью курса является:

- раскрытие закономерностей землеведческого характера, с тем чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определённый порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды;

- создание у учащихся целостного представления о Земле, как планете людей;

- раскрытие разнообразия природы и населения земли, знакомство со странами и народами;

- формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого характера необходимых каждому человеку нашей эпохе.

             Курс «География России» (8-9классы) занимает центральное место в системе школьной географии. Именно этот курс завершает изучение географии в основной школе, что определяет его роль в формировании комплексных социально ориентированных знаний, мировоззрения личностных качеств школьников.

            Целями  курса являются:

- формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства России, о месте нашей страны в современном мире;

- воспитание любви к родной стране, родному краю, уважение к истории, культуры родины и населяющих её народов;

- формирование личности, осознающей себя полноправным членом общества, гражданином, патриотом, ответственно относящимся к природе и ресурсам своей страны.

Место предмета в базисном учебном

(образовательном) плане

География входит в образовательную область «Общественно-научные предметы».      

            Рабочая программа разработа­на в соответствии с учебным планом МКОУ КСОШ №2 для ступени основного обще­го образования. География в основной школе изучается с 5 класса по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения — 280 ч. Эти часы распределены следующим образом:                       

Года обучения (классы)	Количество часов в неделю	Количество учебных недель		Всего часов за учебный год	Количество практических работ
5 класс	1 ч	35		35ч	6
6 класс	1 ч	35		35ч	5
7 класс	2 ч	35		70ч	29
8 класс	2 ч	36		72ч	17
9 класс	2 ч	34		68ч	21
Итого:			280 ч. за курс

Так как на каждом уроке географии осуществляется практическая направленность, предложенные  авторами рабочих программ практические работы будут выполнены в полном объеме.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностным результатом обучения географии в ос­новной школе является формирование всесторонне образо­ванной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценност­ных ориентации, идейно-нравственных, культурных и этичес­ких принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

·         ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

— осознание себя как члена общества на глобальном, ре­гиональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, граж­данин Российской Федерации, житель конкретного региона);

— осознание целостности природы, населения и хозяй­ства Земли, материков, их крупных районов и стран;

— представление о России как субъекте мирового геогра­фического пространства, ее месте и роли в современном мире;

— осознание единства географического пространства Рос­сии как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

— осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

·         гармонично развитые социальные чувства и качества:

— эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального исполь­зования;

— патриотизм, любовь к своей местности, своему регио­ну, своей стране;

— уважение к истории, культуре, национальным особен­ностям, традициям и образу жизни других народов, толерант­ность;

·         образовательные результаты

 — овладение на уровне об­щего образования законченной системой географических зна­ний и умений, навыками их применения в различных жиз­ненных ситуациях.

Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в фор­мировании и развитии посредством географического знания:

— познавательных интересов, интеллектуальных и твор­ческих способностей учащихся;

— гуманистических и демократических ценностных ори­ентации, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

— способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей по­знавательной деятельностью;

— готовности к осознанному выбору дальнейшей профес­сиональной траектории в соответствии с собственными инте­ресами и возможностями.

Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизнен­ных ситуациях:

• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и при­менять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор ин­формации, ее преобразование, сохранение, передачу и пре­зентацию с помощью технических средств и информацион­ных технологий;

• организация своей жизни в соответствии с обществен­но значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и куль­туры, социального взаимодействия;

• умение оценивать с позиций социальных норм соб­ственные поступки и поступки других людей;

• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллек­тивах с выполнением различных социальных ролей, представ­лять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступ­ках, принимать решения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

• понимание роли и места географической науки в систе­ме научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;

• представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);

• умение работать с разными источниками географичес­кой информации;

• умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

• картографическая грамотность;

• владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количе­ственных и качественных характеристик компонентов геогра­фической среды;

• умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в резуль­тате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;

• умение применять географические знания в повседнев­ной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на опреде­ленной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятель­ности;

• умения соблюдать меры безопасности в случае природ­ных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

Учитывая положение ФГОС о том, что предметом оценки освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования должно быть достижение предметных, метапредметных и личностных результатов, эти планируемые результаты обучения географии находят отражение в тематическом планировании в виде конкретных учебных действий, которыми учащиеся овладевают в процессе освоения предметного содержания.

Личностные результаты

5 - 6 класс	7 класс	8 класс	9 класс
Учащийся должен обладать: -ответственным отношением к учебе; -опытом участия в социально значимом труде; -осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению; -коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности; -основами экологической культуры.	Учащийся должен обладать: - осознавать себя жителем планеты Земля и гражданином России; -осознавать целостность природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных регионов и стран; -осознавать значимость и общность глобальных проблем человечества; -овладеть на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях; --проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, к необходимости ее сохранения и рационального использования; -проявлять патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; -уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов; -уметь оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей; -уметь взаимодействовать с людьми, работать в коллективе, вести диалог, дискуссию, вырабатывая общее решение; -уметь ориентироваться в окружающем мире, выбирать цель своих действий и поступков, принимать решения.	Учащийся должен обладать: -российской гражданской идентичностью: патриотизмом, уважением к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; -осознанием своей этнической принадлежности, знанием истории, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; -усвоением гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; -чувством ответственности и долга перед Родиной; -ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования; -целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики; -гражданской позицией к ценностям народов России, готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; -коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; -пониманием ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях; -основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.	Учащийся должен обладать: -ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;  -целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики; -гражданской позицией к ценностям народов России, готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; -коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; -пониманием ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях; -основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; -эстетическим сознанием, развитым через освоение художественного наследия народов России.

Метапредметные результаты

Результат	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс
Регулятивные УУД:	- ставить учебную задачу под руководством учителя; - планировать свою деятельность под руководством учителя; - работать в соответствии с поставленной учебной задачей; - работать в соответствии с предложенным планом; - выделять главное, существенные признаки понятий;	- ставить учебную задачу под руководством учителя; - планировать свою деятельность под руководством учителя; - работать в соответствии с поставленной учебной задачей; - работать в соответствии с предложенным планом; - сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;	- самостоятельно приобретать новые знания и практические умения; - организовывать свою познавательную деятельность, определять ее цели и задачи, - выбирать способы достижения целей и применять их, оценивать результаты деятельности;	- вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи; - выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи; - планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями; - оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;
Познаватель-ные УУД:	- искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; - составлять описания объектов; составлять простой план; работать с текстом и нетекстовыми компонентами;	- выделять главное, существенные признаки понятий; - определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; - сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям; - высказывать суждения, подтверждая их фактами;  - классифицировать информацию по заданным признакам; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; - работать с текстом и нетекстовыми компонентами; - классифицировать информацию; - создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные) и т. д. осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона).	- вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, ее преобразование, классификацию, сохранение, передачу и презентацию; - работать с текстом: составлять сложный план, логическую цепочку, таблицу, схему, - создавать тексты разных видов (описательные, объяснительные).	- классифицировать информацию в соответствии с выбранными признаками; - сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам; - систематизировать информацию; структурировать информацию; - формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации; - владеть навыками анализа и синтеза; - искать и отбирать необходимые источники информации; - использовать информационно-коммуникационные технологии на уровне общего пользования, включая поиск, построение и передачу информации, презентацию выполненных работ на основе умений безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий и сети Интернет; - представлять информацию в различных формах (письменной и устной) и видах; - работать с текстом и внетекстовыми компонентами: составлять тезисный план, выводы, конспект, тезисы выступления, переводить информацию из одного вида в другой (текст в таблицу, карту в текст и т. п.); - использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи; - создавать собственную информацию и представлять ее в соответствии с учебными задачами; составлять рецензии, аннотации;
Коммуника-тивные УУД:	- участвовать в совместной деятельности; высказывать суждения, подтверждая их фактами; - оценивать работу одноклассников.	- оценивать работу одноклассников; - участвовать в совместной деятельности	- отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами: - в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен). - критично  относиться  к  своему  мнению,  с  достоинством  признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.	- выступать перед аудиторией, придерживаясь определённого стиля при выступлении; вести дискуссию, диалог; - находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

Предметные результаты

Раздел

Уровень

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Раздел 1. Источники географической информации

БУ

Выпускник научится:  - использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач; - анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию; - по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности; - определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания; - в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию; - составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации; - представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

ПУ

Выпускник получит возможность научиться:  - ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов; - читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты; - строить простые планы местности; -создавать простейшие географические карты различного содержания; - моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

Раздел

Уровень

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Раздел 2. Природа Земли и человек

БУ

Выпускник научится: - различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию; - использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий; - проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков; - оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

ПУ

Выпускник получит возможность научиться: - использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде; - приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности; - воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации; - создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Раздел

Уровень

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Раздел 3. Население Земли

БУ

Выпускник научится: - различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран; - сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран мира - использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий; - проводить расчеты демографических показателей; - объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.

ПУ

Выпускник получит возможность научиться: - приводить примеры, показывающие роль практического использования знаний о населении в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества, стран и регионов; - самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения.

Раздел

Уровень

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Раздел 4. Материки, океаны и страны

БУ

Выпускник научится: - различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран; - сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; - оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий; - описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов; - объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий; - создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

ПУ

Выпускник получит возможность научиться: - выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке; - сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата; - оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран; объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами.

Раздел

Уровень

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Раздел 5. Особенности географического положе­ния России

БУ

Выпускник научится: -  различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России; - оценивать воздействие географического положения России и её отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения; - использовать знания о мировом, поясном, декретном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий с контекстом из реальной жизни.

ПУ

Выпускник получит возможность научиться: - оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими процессами, а также развитием глобальной коммуника-ционной системы.

Раздел

Уровень

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Раздел 6. Природа России

БУ

Выпускник научится: - различать географические процессы и явления, определяющие особен-ности природы страны и отдельных регионов; - сравнивать особенности природы отдельных регионов страны; - оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий; - описывать положение на карте и взаиморасположение географических объектов; - объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны; - оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России; - создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях компонентов природы России на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

ПУ

Выпускник получит возможность научиться: - оценивать возможные последствия изменений климата отдельных территорий страны, связанных с глобальными изменениями климата; - делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов.

Раздел

Уровень

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Раздел 7. Население России

БУ

Выпускник научится: - различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России, отдельных регионов и стран; - анализировать факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по терри-тории России, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения; - сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по этническому, языковому и религиозному составу; - объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры и размещения населения России и её отдельных регионов; - находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей; - использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.

ПУ

Выпускник получит возможность научиться: - выдвигать и обосновывать с опорой на статистические данные гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала; - оценивать ситуацию на рынке труда и её динамику.

Раздел

Уровень

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Раздел 8. Хозяйство России

БУ

Выпускник научится: - различать показатели, характеризующие отраслевую и территориальную структуру хозяйства; - анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны; - объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России; - использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для решения практико-ориентированных задач в контексте из реальной жизни.

ПУ

Выпускник получит возможность научиться: - выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны; - обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России.

Раздел

Уровень

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Раздел 9. Районы России

БУ

Выпускник научится: -объяснять особенности природы, населения и хозяйства географических районов страны; - сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов страны; - оценивать районы России с точки зрения особенностей природных, социально-экономических, техногенных и экологических факторов и процессов.

ПУ

Выпускник получит возможность научиться: - составлять комплексные географические характеристик районов разного ранга; - самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с изучением природы населения, и хозяйства географических районов и их частей; - создавать собственные тексты и устные сообщения о географических особенностях отдельных районов России и их частей на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией; оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития регионов; - выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации природных, социально-экономических, геоэкологических явлений и процессов на территории России.

Раздел

Уровень

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Раздел  10. Россия в современном мире

БУ

Выпускник научится:  - сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран; - оценивать место и роль России в мировом хозяйстве. - выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;

ПУ

Выпускник получит возможность научиться: - объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества; - оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

Таблица тематического распределения количества часов

№	Разделы, темы	Количество часов
		5 класс	6класс	7класс	8 класс	9 класс
1	Введение	1
2	Раздел 1. Накопление знаний о Земле	5
3	Раздел 2. Земля во вселенной	7
4	Раздел 3. Географические модели Земли	10
5	Раздел 4. Земная кора	11
6	Резерв	1
	Итого	35
1	Введение		1
2	Раздел 5. Атмосфера		11
3	Раздел 6. Гидросфера		12
3.1	Мировой океан		5
3.2	Воды суши		7
4	Раздел 7. Биосфера		7
5	Раздел 8. Географическая оболочка		3
6	Резерв		1
	Итого		35
1	Введение			3
2	Главные особенности природы Земли			9
2.1	Литосфера и рельеф земли			2
2.2	Атмосфера и климаты Земли			2
2.3	Гидросфера			2
2.4	Географическая оболочка			3
3	Население Земли			3
4	Материки и океаны			49
4.1	Африка			11
4.2	Австралия и Океания			4
4.3	Южная Америка			7
4.4	Антарктида			1
4.5	Океаны			3
4.6	Северная Америка			6
4.7	Евразия			17
5	Земля - наш дом			2
6	Резерв			4
	Итого:			70
1	Введение				1
2	Часть I. Россия на карте мира				8
2.1	Географическое положение и административно-территориальное устройство России				8
3	Часть II. Природа России				26
3.1	Геологическое строение, рельеф, полезные ископаемые				5
3.2	Климат и климатические ресурсы				6
3.3	Внутренние воды и водные ресурсы				3
3.4	Почвы и почвенные ресурсы				3
3.5	Растительный и животный мир. Биологические ресурсы.				2
3.6	Природное районирование.				7
4	Часть III. Население России				7
5	Часть IV. Хозяйство России				9
5.1	Что такое хозяйство страны				2
5.2	Первичный сектор экономики - отрасли, эксплуатирующие природу				7
6	Резерв				21
	Итого:				72
1	Часть IV. Хозяйство России (продолжение)					20
1.1	Введение					1
1.2	Вторичный сектор экономики – отрасли, перерабатывающие сырье					12
1.3	Третичный сектор экономики – сфера услуг					7
2	Часть V. География крупных регионов России					39
2.1	Районирование России					1
2.2	Европейская Россия (Западный макрорегион)					25
2.3	Азиатская Россия (Восточный макрорегион)					13
3	Резерв					9
	Итого:					68
Всего за курс: 280 часов

Содержание учебного предмета

ГЕОГРАФИЯ. ЗЕМЛЕВЕДЕНИЕ. 5—6 КЛАССЫ

5 КЛАСС (1 ч в неделю, всего 35 ч, из них 1ч — резервное время)

_____________________________________________________________________

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Что изучает география. География как наука. Многообразие географических объектов. Природные и антропогенные объекты, процессы и явления.

Раздел I. Накопление знаний о Земле (5 ч)

Познание Земли в древности. Древняя география и географы. География в Средние века.

Великие географические открытия. Что такое Великие географические открытия. Экспедиции Христофора Колумба. Открытие южного морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание.

Открытие Австралии и Антарктиды. Открытие и исследования Австралии и Океании. Первооткрыватели Антарктиды. Русское кругосветное плавание.

Современная география. Развитие физической географии. Современные географические исследования. География на мониторе компьютера. Географические информационные системы. Виртуальное познание мира.

Практические работы. 1. Работа с электронными картами.

Раздел II. Земля во Вселенной (7 ч)

Земля и космос. Земля — часть Вселенной. Как ориентироваться по звездам.

Земля — часть Солнечной системы. Что такое Солнечная система. Похожа ли Земля на другие планеты. Земля — уникальная планета. 

Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Земля и космос. Земля и Луна.

Осевое вращение Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси.

Обращение Земли вокруг Солнца. Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Времена года на Земле.

Форма и размеры Земли. Как люди определили форму Земли. Размеры Земли. Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты.

Практические работы. 2. Характеристика видов движений Земли, их географических следствий.

Раздел III. Географические модели Земли (10 ч)

Ориентирование на земной поверхности. Как люди ориентируются. Определение направлений по компасу. Азимут.

Изображение земной поверхности. Глобус. Чем глобус похож на Землю. Зачем нужны плоские изображения Земли. Аэрофотоснимки и космические снимки. Что такое план и карта.

Масштаб и его виды. Масштаб. Виды записи масштаба. Измерение расстояний по планам, картам и глобусу.

Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах. Абсолютная и относительная высота. Изображение неровностей горизонталями.

Планы местности и их чтение. План местности — крупномасштабное изображение земной поверхности. Определение направлений.

Параллели и меридианы. Параллели. Меридианы. Параллели и меридианы на картах.

Градусная сеть. Географические координаты. Градусная сеть. Географическая широта. Географическая долгота. Определение географических координат. Определение расстояний по градусной сетке.

Географические карты. Географическая карта как изображение поверхности Земли. Условные знаки карт. Разнообразие карт. Использование планов и карт.

Практические работы.

 3. Составление плана местности способом глазомерной съемки.

4. Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки.

Раздел IV. Земная кора (11 ч)

Внутреннее строение земной коры. Состав земной коры. Строение Земли. Из чего состоит земная кора.

Разнообразие горных пород. Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.

Земная кора и литосфера — каменные оболочки Земли. Земная кора и ее устройство. Литосфера.

Разнообразие форм рельефа Земли. Что такое рельеф. Формы рельефа. Причины разнообразия рельефа.

Движение земной коры. Медленные движения земной коры. Движения земной коры и залегание горных пород.

Землетрясения. Что такое землетрясения. Где происходят землетрясения. Как и зачем изучают землетрясения.

Вулканизм. Что такое вулканизм и вулканы. Где наблюдается вулканизм.

Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Как внешние силы воздействуют на рельеф. Выветривание.

Работа текучих вод, ледников и ветра. Работа текучих вод. Работа ледников. Работа ветра. Деятельность человека.

Главные формы рельефа суши. Что такое горы и равнины. Горы суши. Равнины суши.

Рельеф дна океанов. Неровности океанического дна.

Человек и земная кора. Как земная кора воздействует на человека. Как человек вмешивается в жизнь земной коры.

Практические работы.

5. Определение горных пород и описание их свойств.

 6. Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.

Резерв – 1ч

6 КЛАСС (1 ч в неделю, всего 35 ч, из них 1ч — резервное время)

___________________________________________________________

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Повторение правил работы с учебником, рабочей тетрадью и атласом. Закрепление знаний о метеорологических приборах и приемах метеонаблюдений. Выбор формы дневника наблюдений за погодой и способов его ведения.

Раздел V. Атмосфера (11 ч)

Из чего состоит атмосфера и как она устроена. Что такое атмосфера. Состав атмосферы и ее роль в жизни Земли. Строение атмосферы. 

Нагревание воздуха и его температура. Как нагреваются земная поверхность и атмосфера. Различия в нагревании воздуха в течение суток и года. Показатели изменений температуры.

Зависимость температуры воздуха от географической широты. Географическое распределение температуры воздуха. Пояса освещенности.

Влага в атмосфере. Что такое влажность воздуха. Во что превращается водяной пар. Как образуются облака.

Атмосферные осадки. Что такое атмосферные осадки. Как измеряют количество осадков. Как распределяются осадки.

Давление атмосферы. Почему атмосфера давит на земную поверхность. Как измеряют атмосферное давление. Как и почему изменяется давление. Распределение давления на поверхности Земли.

Ветры. Что такое ветер. Какими бывают ветры. Значение ветров.

Погода. Что такое погода. Почему погода разнообразна и изменчива. Как изучают и предсказывают погоду.

Климат. Что такое климат. Как изображают климат на картах.

Человек и атмосфера. Как атмосфера влияет на человека. Как человек воздействует на атмосферу.

Практические работы. 1. Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений за погодой. 2. Построение розы ветров на основе данных дневника наблюдений за погодой.

3. Сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карт погоды.

Раздел VI. Гидросфера (12 ч)

Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Что такое гидросфера. Круговорот воды в природе. Значение гидросферы в жизни Земли.

Мировой океан — основная часть гидросферы. Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Как и зачем изучают Мировой океан.

Свойства океанических вод. Цвет и прозрачность. Температура воды. Соленость.

Движения воды в океане. Волны. Что такое волны. Ветровые волны. Приливные волны (приливы).

Течения. Многообразие течений. Причины возникновения течений. Значение течений.

Реки. Что такое река. Что такое речная система и речной бассейн. 

Жизнь рек. Как земная кора влияет на работу рек. Роль климата в жизни рек.

Озера и болота. Что такое озеро. Какими бывают озерные котловины. Какой бывает озерная вода. Болота.

Подземные воды. Как образуются подземные воды. Какими бывают подземные воды.

Ледники. Многолетняя мерзлота. Где и как образуются ледники. Покровные и горные ледники. Человек и гидросфера. Стихийные явления в гидросфере. Как человек использует гидросферу. Как человек воздействует на гидросферу.

Практические работы. 4. Описание вод Мирового океана на основе анализа карт.

Раздел VII. Биосфера (7 ч)

Что такое биосфера и как она устроена. Что такое биосфера. Границы современной биосферы.

Роль биосферы в природе. Биологический круговорот. Биосфера и жизнь Земли. Распределение живого вещества в биосфере.

Особенности жизни в океане. Разнообразие морских организмов. Особенности жизни в воде.

Распространение жизни в океане. Распространение организмов в зависимости от глубины. Распространение организмов в зависимости от климата. Распространение организмов в зависимости от удаленности берегов.

Жизнь на поверхности суши. Леса. Особенности распространения организмов на суше. Леса.

Жизнь в безлесных пространствах. Характеристика степей, пустынь и полупустынь, тундры.

Почва. Почва и ее состав. Условия образования почв. От чего зависит плодородие почв. Строение почв.

Человек и биосфера. Человек — часть биосферы. Воздействие человека на биосферу.

Практические работы. 5. Определение состава (строения) почвы.

Раздел VIII. Географическая оболочка (3 ч)

Из чего состоит географическая оболочка. Что такое географическая оболочка. Границы географической оболочки.

Особенности географической оболочки. Географическая оболочка — прошлое и настоящее. Уникальность географической оболочки.

Территориальные комплексы. Что такое территориальный комплекс. Разнообразие территориальных комплексов.

Резерв – 1ч

МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, НАРОДЫ И СТРАНЫ.

 7 КЛАСС  (2 ч в неделю, всего 70 ч. из них 4ч. – резервное время)

______________________________________________________­­­­­­­­­_______________

ВВЕДЕНИЕ (3 ч)

Что изучают в курсе «Материки, океаны, народы и страны»? Для чего человеку необходимы знания географии. Поверхность Земли (материки и океаны). Части света.

Как люди открывали мир. География в древности. География в античном мире. География в раннем Средневековье (V—XIV вв.). Эпоха Великих географических открытий(XV—XVII вв.). Эпоха первых научных экспедиций (XVII—XVIII вв.) Эпоха научных экспедиций XIX в.  Современная эпоха развития знаний о Земле.

Методы географических исследований и источники географических знаний. Методы изучения Земли.

Практические работы. 1. Работа с источниками географической информации (картами, дневниками путешествий, справочниками, словарями и др.)

Главные особенности природы Земли (9 ч)

ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ (2 ч)

Литосфера. Строение материковой и океанической земной коры. Карта строения земной коры. Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли.

Рельеф. Крупнейшие (планетарные) формы рельефа. Крупные формы рельефа. Средние и мелкие формы рельефа. Влияние рельефа на природу и жизнь людей. Опасные природные явления, их предупреждение.

Практические работы. 2. Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение размещение материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит)

АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ (2 ч)

Климатообразующие факторы. Причины (факторы), влияющие на формирование климата.

Климатические пояса. Климатические пояса Земли. Основные характеристики экваториального, тропического, субэкваториального, субтропического, умеренного арктического и субарктического, антарктического и субантарктического поясов. Климат и человек.

ГИДРОСФЕРА (2 ч)

Мировой океан — основная часть гидросферы. Роль гидросферы в жизни Земли. Влияние воды на состав земной коры и образование рельефа. Роль воды в формировании климата. Вода— необходимое  условие для существования жизни. Роль воды в хозяйственной деятельности людей.

Свойства вод океана. Водные массы. Поверхностные течения

в океане.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Роль Мирового океана в жизни нашей планеты. Влияние поверхностных течений на климат. Влияние суши на Мировой океан.

Практические работы. 3. Обозначение на контурной карте условными знаками побережий материков и шельфа как особых территориально-аквальных природных комплексов; выделение среди них районов, используемых для лечения и отдыха.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (3 ч)

Свойства и особенности строения географической оболочки. Свойства географической оболочки. Особенности строения географической оболочки. Формирование природно-территориальных комплексов. Разнообразие природно-территориальных комплексов.

Закономерности географической оболочки. Целостность географической оболочки. Ритмичность существования географической оболочки.

Географическая зональность. Образование природных зон. Закономерности размещения природных зон на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность.

Практические работы. 4. Анализ схем круговорота веществ и энергии

Население Земли (3 ч)

Численность населения и размещение людей на Земле. Численность населения Земли. Причины, влияющие на численность населения.

Народы и религии мира. Расы, этносы. Мировые и национальные религии. Культурно-исторические регионы мира. Страны мира.

Хозяйственная деятельность населения. Городское и сельское население. Основные виды хозяйственной деятельности населения. Их влияние на природные комплексы. Городское и сельское население.

Практические работы.

5. Анализ изменения численности и плотности населения Земли.

6 . Характеристика размещения этносов и распределения религий в мире.

7. Сравнительная характеристика  образа жизни горожанина и жителя сельской местности. Характеристика функций городов, разных типов сельских поселений.

Материки и океаны (49 ч)

АФРИКА (11 ч)

Географическое положение. История исследования.

Географическое положение. Исследование Африки зарубежными путешественниками. Исследование Африки русскими путешественниками и учеными.

ПРИРОДА МАТЕРИКА (5 ч)

Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Полезные ископаемые.

Климат. Распределение температур воздуха. Распределение осадков. Климатические пояса.

Внутренние воды. Внутренние воды. Основные речные системы. Озера. Значение внутренних вод для хозяйства.

Природные зоны.  Экваториальные леса. Саванны. Экваториальные леса. Саванны.

Тропические пустыни. Влияние человека на природу. Стихийные бедствия. Заповедники и национальные парки.

НАРОДЫ И СТРАНЫ (5ч)

Население и политическая карта. Народы. Политическая карта.

Страны Северной Африки. Страны Северной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Алжира.

Страны Судана и Центральной Африки. Страны Судана и Центральной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Гвинеи (Республики Гвинея), Демократической Республики Конго (ДР Конго).

Страны Восточной Африки. Страны Восточной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Кении.

Страны Южной Африки. Страны Южной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Южно-Африканской Республики (ЮАР).

Практические работы.

8. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусах и километрах. Определение географического положения материка.

 9. Обозначение на контурной карте форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

10. Оценка условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района, составленным по плану.

11. Определение причин разнообразия природных зон материка.

12. Описание природных условий, населения и его хозяйственной деятельности одной их африканских стран.

АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ (4 ч)

Географическое положение. История открытия и исследования. Рельеф и полезные ископаемые. Географическое положение. История открытия и исследования. Рельеф и полезные ископаемые.

Климат. Внутренние воды. Органический мир. Природные зоны. Климат. Внутренние воды. Органический мир.

Природные зоны. Влияние человека на природу.

Австралия. Население. Хозяйство.

Океания. Географическое положение. Природа. Народы и страны.

Практические работы.

13. Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов, а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков.

14. Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения крупных регионов материка.

ЮЖНАЯ АМЕРИКА (7 ч)

Географическое положение. История открытия и исследования. Географическое положение. История открытия и исследования.

ПРИРОДА МАТЕРИКА (3 ч)

Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Анды — самые длинные горы на суше. Полезные ископаемые.

Климат. Внутренние воды. Климат. Внутренние воды.

Природные зоны. Изменение природы человеком. Экваториальные леса. Пустыни и полупустыни. Высотная поясность в Андах. Изменение природы человеком.

НАРОДЫ И СТРАНЫ (3 ч)

Население и политическая карта. Народы. Политическая карта.

Страны востока материка. Бразилия, Аргентина. Географическое положение, природа, население, хозяйство Бразилии, Аргентины.

Андские страны. Андские страны. Географическое положение, природа, население, хозяйство Перу, Чили.

Практические работы.

15. Сравнение географического положения Африки и Южной Америки, определение черт сходства и различий, формулирование вывода по итогам сравнения.

16. Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся), определение черт сходства и различий, формулирование вывода по итогам сравнения. Оценка возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек. 

17. Определение по экологической карте ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор мест для создания охраняемых территорий.

АНТАРКТИДА (1 ч)

Антарктида. Географическое положение и исследование. Природа. Антарктида. Географическое положение. Антарктика. Открытие и исследование. Современные исследования Антарктиды. Ледниковый покров. Подледный рельеф. Климат. Органический мир. Правовое положение материка

Практические работы.

18. Сравнение природы Арктики и Антарктики; защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности.

ОКЕАНЫ (3 ч)

Северный Ледовитый океан. Северный Ледовитый океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане.

Тихий и Индийский океаны. Тихий океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане. Индийский океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане.

Атлантический океан. Атлантический океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане.

Практические работы.

19. Обозначение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности на них, а также маршрутов научных, производственных, рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов (по выбору).

СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА (6 ч)

Географическое положение. История открытия и исследования. Географическое положение. История открытия. Русские исследователи Северо-Западной Америки.

ПРИРОДА МАТЕРИКА (3 ч)

Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Полезные ископаемые. Климат. Внутренние воды. Климат. Внутренние воды. Основные речные и озерные системы равнин и Аппалачей. Реки и озера Кордильер.

Природные зоны. Изменение природы человеком.  Арктические пустыни. Тундра. Тайга. Смешанные леса. Широколиственные леса. Степи. Изменение природы человеком.

НАРОДЫ И СТРАНЫ (2 ч)

Население и политическая карта. Канада. Народы. Политическая карта. Географическое положение, природа, население и хозяйство Канады.

Соединенные Штаты Америки. Средняя Америка.  Географическое положение, природа, население, хозяйство США. Общая характеристика Средней Америки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Мексики.

Практические работы.

20. Сравнение климата полуостровов материка (по выбору), расположенных в одном климатическом поясе, объяснение причин сходства или различия, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

21. Составление проекта возможного путешествия по странам континента с обоснованием его целей, оформлений картосхемой маршрута, описанием современных ландшафтов и различий в характере освоения территорий по пути следования.

ЕВРАЗИЯ (17 ч)

Географическое положение. История открытия и исследования. Географическое положение. История открытия и исследования.

ПРИРОДА МАТЕРИКА (4 ч)

Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Полезные ископаемые.

Климат. Климат. Климатические пояса. Влияние климата на хозяйственную деятельность населения.

Внутренние воды. Реки. Территории внутреннего стока. Озера. Современное оледенение и многолетняя мерзлота.

Природные зоны. Тайга. Смешанные и широколиственные леса. Субтропические леса и кустарники. Муссонные (переменно-влажные) леса. Субэкваториальные и экваториальные леса. Высотные пояса в Гималаях и Альпах.

НАРОДЫ И СТРАНЫ (12 ч)

Население и политическая карта. Народы. Политическая карта.

Страны Северной Европы. Состав, географическое положение, природа, население, хозяйство региона.

Страны Западной Европы. Страны Западной Европы. Географическое положение, природа, население, хозяйство, объекты Всемирного наследия Великобритании, Франции, Германии.

Страны Восточной Европы. Восточная Европа. Северная группа стран. Южная группа стран. Географическое положение, природа, население, хозяйство Украины.

Страны Южной Европы.  Италия. Южная Европа. Географическое положение, природа, население, хозяйство Италии.

Страны Юго‑Западной Азии. Состав, географическое положение, природа, население, хозяйство региона.

Страны Центральной Азии. Страны Центральной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Казахстана и стран Центральной Азии.

Страны Восточной Азии.  Страны Восточной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Китая.

Япония. Географическое положение, природа, население, хозяйство Японии.

Страны Южной Азии. Индия. Страны Южной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индии.

Страны Юго‑Восточной Азии. Индонезия. Страны Юго-Восточной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индонезии.

Практические работы.

22. Сравнение климата Евразии и Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценка климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности.

23. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

24. Определение признаков и группировка по ним стран Евразии.

25.Характеристика политической карты Евразии.

26. Составление описания одной из стран Южной Европы.

27. Составление описания одной из стран зарубежной Азии.

ЗЕМЛЯ  - НАШ ДОМ (2 часа)

Взаимодействие человеческого общества и природы.

Взаимодействие человека и природы. Влияние хозяйственной деятельности людей на оболочки Земли. Мировые экологические проблемы. Экологическая карта.

Уроки жизни. Сохранить окружающую природу.  Основные типы природопользования. Источники загрязнения природной среды. Региональные экологические проблемы и их зависимость от хозяйственной деятельности. Что надо делать для сохранения благоприятных условий жизни?

Практические работы.

28. Работа на местности по выявлению компонентов природных комплексов, образование которых обусловлено различиями в получении тепла и влаги, а также степени антропогенного воздействия. Составление простейшего плана местности , на котором изучаются природные комплексы.

29. Составление и защита учебных проектов локальной, региональной, глобальной реконструкции природы нашей планеты в виде рисунков, схем, картосхем и кратких описаний. Изображение личной эмблемы (герба) учащегося с географической тематикой.

Резерв – 4ч

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. 8-9 КЛАССЫ

8 класс  География России. Природа, население. Хозяйство.

 ( 2ч в неделю, всего 68 ч, из них 21ч – резервное время) 

_______________________________________________________________

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Что изучает география России. Географический взгляд на Россию: разнообразие территории, уникальность географических объектов.

Часть I. Россия на карте мира (8 ч)

ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ И АДМИНИСТРАТИВНО- ТЕРРИТОРИАЛЬНОЕ УСТРОЙСТВО РОССИИ (8 ч)

Границы России. Что такое государственная граница и что она ограничивает. Каковы особенности российских границ. Сухопутные границы России. Морские границы России. С кем соседствует Россия.

Россия на карте часовых поясов. Что такое местное и поясное время. Что такое декретное время и для чего оно нужно.

Географическое положение России. Какие типы географического положения существуют.

Физико-географическое, экономико-географическое и транспортно-географическое положение России. Где расположены крайние точки России. Как на разных уровнях оценивается экономико-географическое положение России. Чем различаются потенциальные и реальные выгоды транспортно-географического положения страны.

Геополитическое, геоэкономическое, геодемографическое, этнокультурное и эколого-географическое положение России. В чем сложность геополитического положения России. В чем сходство геоэкономического и геодемографического положения России. Этнокультурное положение России. Эколого-географическое положение.

Как формировалась государственная территория России. Где началось формирование государственной территории России. Как и почему изменялись направления русской и российской колонизации.

Этапы и методы географического изучения территории. Как первоначально собирались сведения о территории России. Как шло продвижение русских на восток. Как исследовалась территория России в XVIII в. Что отличало географические исследования в XIX в. Что исследовали в XX в. Какие методы использовались для географического изучения России.

Особенности административно-территориального устройства России. Для чего необходимо административно-территориальное деление. Что такое федерация и субъекты Федерации. Как различаются субъекты Федерации. Для чего нужны федеральные округа.

Практические работы.

1. Определение поясного времени для различных населенных пунктов России.

 2. Сравнительная характеристика географического положения России, США и Канады.

3. Анализ административно-территориального деления России.

Часть II. Природа России (26 ч)

ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ, РЕЛЬЕФ, ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ (5 Ч)

Геологическая история и геологическое строение территории России. В чем особенности строения рельефа нашей страны. Где расположены самые древние и самые молодые участки земной коры на территории России.

Рельеф России. Каковы особенности рельефа России. Как размещены основные формы рельефа на территории нашей страны.

Как и почему изменяется рельеф России. Как внутренние и внешние процессы влияют на формирование рельефа России. Какие территории нашей страны испытывают неотектонические движения земной коры. Как влияет на рельеф деятельность ледников.

Стихийные природные явления в литосфере. Что такое стихийные явления природы. Какие стихийные явления происходят в литосфере.

Человек и литосфера. Влияет ли земная кора на жизнь и хозяйственную деятельность людей? Жизнь и хозяйствование на равнинах. Жизнь и хозяйствование в горах. Как человек воздействует на литосферу.

Практические работы.

4. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (б Ч)

Факторы, определяющие климат России. Что влияет на формирование климата. Влияние географической широты на климат. Влияние подстилающей поверхности. Циркуляция воздушных масс.

Закономерности распределения тепла и влаги на территории России. Распределение тепла на территории России. Распределение осадков на территории нашей страны. Что показывает коэффициент увлажнения.

Сезонность климата. Чем обусловлена сезонность климата. Как сезонность повлияла на особенности этнического характера. Как сезонность климата влияет на жизнедеятельность человека.

Типы климатов России. Арктический и субарктический климат. Климат умеренного пояса.

Климат и человек. Как климат влияет на жизнь людей. Что такое комфортность климата. Как взаимосвязаны климат и хозяйственная деятельность людей. Какие климатические явления называют неблагоприятными.

Практические работы.

5. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса. Выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.

 6. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

7. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ (3 ч)

Разнообразие внутренних вод России. Реки. Влияние внутренних вод на природу и жизнь человека. Реки. Куда несут свои воды российские реки. Почему многие реки России медленно текут. Как климат влияет на реки.

Озера. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Озера. Болота. Подземные воды. Многолетняя мерзлота. Ледники.

Водные ресурсы и человек. Роль воды в жизни людей. Водные ресурсы. Неравномерность распределения водных ресурсов. Годовые и сезонные колебания речного стока. Большое потребление и большие потери воды. Рост загрязнения воды.

Практические работы.

8. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования.

9. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлении на территории страны в зависимости от рельефа и климата.

10. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их использования.

ПОЧВА И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ (3 ч)

Образование почв и их разнообразие. Что такое почва. Под влиянием каких факторов образуются почвы. Основные свойства и разнообразие почв.

Закономерности распространения почв. Главные типы почв России. Закономерности распространения почв на территории России.

Почвенные ресурсы России. Значение почвы для жизни человека. От чего нужно охранять почву. Роль мелиорации в повышении плодородия почв. Охрана почв.

Практические работы.

11. Выявление условий образования основных типов почв и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.

РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР. БИОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (2 ч)

Растительный и животный мир России. Разнообразие живой природы России. Основные типы растительности России. Разнообразие животного мира России.

Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира. Живые организмы на Земле. Охрана живой природы.

Практические работы.

12. Прогноз изменения растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.

ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ(7 ч)

Разнообразие природных комплексов. Что такое природно-территориальный комплекс (ПТК). Физико-географическое районирование. Моря как крупные природные комплексы. ПТК природные и антропогенные.

Природно-хозяйственные зоны России. Что такое природная зональность. Почему мы называем эти зоны природно-хозяйственными.

Арктические пустыни, тундра и лесотундра. Природные особенности безлесных территорий Севера. Каковы основные виды природопользования на северных территориях.

Леса. Какие леса растут в России. Зона тайги. Зона смешанных и широколиственных лесов. 

Лесостепи, степи и полупустыни. Влияние хозяйственной деятельности человека на природу степей и лесостепей. Географическое положение пустынь и полупустынь в России.

Высотная поясность. Влияние гор на природу и человека. Где в нашей стране наиболее ярко выражена высотная поясность.

Особо охраняемые природные территории. Что такое особо охраняемые природные территории (ООПТ). Сколько нужно иметь в стране заповедных территорий, чтобы обеспечить ее устойчивое развитие.

Часть III. Население России (7 ч)

Численность населения России. Как изменялась численность населения России. Что влияет на изменение численности населения.

Мужчины и женщины. Продолжительность жизни. Кого в России больше — мужчин или женщин. Сколько лет россиянину. Какова в России средняя продолжительность жизни.

Народы, языки и религии. Сколько народов живет в России. На каких языках говорят россияне. Какие религии исповедуют жители России.

Городское и сельское население. Какое население в России называют городским. Какие поселения называют сельскими.

Размещение населения России. Какова плотность населения в России. Почему население неравномерно размещено по территории страны. Что такое зоны расселения.

Миграции населения в России. Что такое миграции и почему они возникают. Что такое миграционный прирост. Как миграции влияют на жизнь страны.

Люди и труд. Что такое трудовые ресурсы и экономически активное население. От чего зависит занятость людей и безработица.

Практические работы.

13. Сравнительная характеристика половозрастного состава населения регионов России.

14. Характеристика особенностей миграционного движения населения России.

Часть IV. Хозяйство России (9 ч)

Что такое хозяйство страны? Что такое хозяйство страны и как оценить уровень его развития. Как устроено хозяйство России. 

Как география изучает хозяйство. Что такое условия и факторы размещения предприятий. Что такое территориальная структура хозяйства.

Практические работы.

15. Определение по картам типов территориальной структуры хозяйства России.

ПЕРВИЧНЫЙ СЕКТОР ЭКОНОМИКИ — ОТРАСЛИ, ЭКСПЛУАТИРУЮЩИЕ ПРИРОДУ (7 ч)

Состав первичного сектора экономики. Природные ресурсы. Что относят к первичному сектору экономики. Что такое природные ресурсы и как их подразделяют.

Природно-ресурсный капитал России. Что такое природно-ресурсный капитал, и как он оценивается. Каковы проблемы использования природно-ресурсного капитала страны.

Сельское хозяйство. Чем сельское хозяйство отличается от других отраслей. Каков состав сельского хозяйства. Что такое агропромышленный комплекс.

Растениеводство. Какие отрасли растениеводства наиболее развиты в России. Как растениеводство влияет на окружающую среду.

Животноводство. Какие отрасли животноводства наиболее развиты в России. Как животноводство влияет на окружающую среду.

Лесное хозяйство. Сколько лесов в России. Можно ли рубить лес. Какова роль леса в российской истории и экономике.

Охота и рыбное хозяйство. Какую роль в современной жизни людей играет охота. Что такое рыбное хозяйство.

Практические работы.

16. Выявление и сравнение природно- ресурсного капитала различных районов России.

 17. Определение главных районов животноводства в России.

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ХОЗЯЙСТВО И ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ РАЙОНЫ.

9 КЛАСС (2 ч в неделю, всего 68 ч, из них 9 ч — резервное время)

_______________________________________________________________

Часть IV. Хозяйство России (продолжение) (20 ч)

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Повторение и обобщение знаний о хозяйстве России, полученных в курсе географии 8 класса.

ВТОРИЧНЫИ СЕКТОР экономики — ОТРАСЛИ, ПЕРЕРАБАТЫВАЮЩИЕ СЫРЬЕ (12 ч)

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Что такое топливно-энергетический комплекс. Для чего и как составляется топливно-энергетический баланс. Каковы проблемы развития российского ТЭК.

Нефтяная промышленность. Сколько нефти добывается в России. Где расположены основные нефтяные базы страны. Куда транспортируют и где перерабатывают российскую нефть. Как нефтяная промышленность влияет на окружающую среду.

Газовая промышленность. Сколько природного газа добывают в России. Где в России расположены основные базы добычи газа. Куда транспортируют российский газ. Как газовая промышленность влияет на окружающую среду.

Угольная промышленность. Сколько угля добывается в России. Где находятся основные базы добычи угля. Как угольная промышленность влияет на окружающую среду.

Электроэнергетика. Сколько электроэнергии производится в России. Как размещаются электростанции различных типов. Как в России используются нетрадиционные источники энергии. Что такое энергосистемы и для чего они нужны. Как электроэнергетика влияет на окружающую среду.

Металлургия. География черной металлургии. Что такое металлургия. Сколько черных металлов производится в России. Как размещаются металлургические предприятия. Где находятся основные районы производства черных металлов. Как черная металлургия влияет на окружающую среду.

География цветной металлургии. Сколько цветных металлов производится в России. Где размещаются предприятия цветной металлургии. Где находятся основные районы производства цветных металлов. Как цветная металлургия влияет на окружающую среду.

Химическая промышленность. Что производит химическая промышленность. Чем химическая промышленность отличается от других отраслей.

География химической промышленности. Как размещаются предприятия химической промышленности. Где находятся основные районы химической промышленности. Как химическая промышленность влияет на окружающую среду.

Лесная промышленность. Сколько продукции лесной промышленности производится в России. Как размещаются предприятия лесной промышленности. Где находятся основные районы лесной промышленности. Как лесная промышленность влияет на окружающую среду.

Машиностроение. Сколько машин производится в России. Как размещаются предприятия машиностроения. Где находятся основные районы машиностроения. Как машиностроение влияет на окружающую среду.

Пищевая и легкая промышленность. Чем пищевая и легкая промышленность отличаются от других отраслей хозяйства. Как размещаются предприятия пищевой и легкой промышленности. Где находятся основные районы пищевой и легкой промышленности. Как пищевая и легкая промышленность влияют на окружающую среду.

Практические работы.

1. Характеристика одного из нефтяных бассейнов России по картам и статистическим материалам.

2. Характеристика по картам и статистическим материалам одного из угольных бассейнов России.

3. Характеристика по картам и статистическим материалам одной из металлургических баз России.

4. Определение по картам главных факторов размещения металлургических предприятий по производству меди и алюминия.

5. Характеристика по картам и статистическим материалам одной из баз химической промышленности России.

6. Определение главных районов размещения предприятий трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

ТРЕТИЧНЫЙ СЕКТОР ЭКОНОМИКИ — СФЕРА УСЛУГ (7 ч)

Состав и значение сферы услуг. Что такое услуги и какими они бывают. Как устроена сфера услуг. Как развита в России сфера услуг.

Роль и значение транспорта. Что такое транспортная система. Как учитывается роль различных видов транспорта в транспортной системе.

Сухопутный транспорт. Какой вид транспорта ведущий в России. Почему автомобильный транспорт недостаточно развит в России. Как железнодорожный и автомобильный транспорт влияют на окружающую среду.

Водный транспорт. Каковы особенности морского транспорта России. Какой морской бассейн ведущий в морском транспорте страны. Что перевозят внутренним водным транспортом. Как водный транспорт влияет на окружающую среду.

Авиационный и трубопроводный транспорт. Связь.

Каковы особенности авиационного транспорта России. Какова роль трубопроводного транспорта в транспортной системе. Как авиационный и трубопроводный транспорт влияют на окружающую среду. Какие бывают виды связи. Как в России развита связь. 

Наука. Какова роль науки и образования в современном обществе. Какова география российской науки. Что такое наукограды.

Жилищное и рекреационное хозяйство. Каковы особенности жилищного фонда России. Как россияне обеспечены жильем. Как жилой фонд размещен по территории страны. Что такое рекреационное хозяйство.

Часть V. География крупных регионов России (39 ч)

РАЙОНИРОВАНИЕ РОССИИ (1 ч)

Зачем районировать территорию страны. Что такое районирование. Как отличаются виды районирования.

Практические работы. 7. Моделирование вариантов нового районирования России.

ЕВРОПЕЙСКАЯ РОССИЯ (ЗАПАДНЫЙ МАКРОРЕГИОН) (25 ч)

Общая характеристика Европейской России. Что такое Европейская Россия и каково ее географическое положение. Каковы особенности природы Европейской России. Чем характеризуются природные ресурсы, население и хозяйство этой части страны.

Европейский Север. Географическое положение. Почему Европейский Север освоен слабее своих соседей. В чем выгоды приморского положения района. Как влияют на развитие района особенности соседского положения.

Природа Европейского Севера. Чем различается природа различных частей района. Чем богаты моря, омывающие Европейский Север.

Население и хозяйственное освоение Европейского Севера. Каковы особенности современного населения района. Как заселялся и осваивался Европейский Север.

Хозяйство Европейского Севера. В чем главные особенности хозяйства Европейского Севера. Каковы ведущие отрасли промышленности района. Каковы экологические проблемы района.

Северо-Западный район. Географическое положение. Каковы главные черты географического положения района. Как влияло на развитие района его столичное положение.

Природа Северо-Запада. С чем связаны особенности природы Северо-Запада. Какими природными ресурсами богат район. 

Население и хозяйственное освоение Северо-Запада. Сколько людей проживает в Европейском Северо-Западе. Как заселялся и обживался район.

Хозяйство Северо-Запада. Как на хозяйство района влияет его приморское положение. Какую роль в хозяйстве страны играет промышленность Северо-Запада. Какая отрасль — ведущая в сельском хозяйстве района. Какова экологическая ситуация в районе.

Центральная Россия. Географическое положение. Каков состав Центральной России. Какова главная черта географического положения района. Как влияет на развитие района столичность положения.

Природа Центральной России. Как различаются природные условия в Центральной России. Какими природными ресурсами богат район.

Население и хозяйственное освоение Центральной России. Сколько людей живет в Центральной России. Как размещается городское и сельское население района. Какие народы населяют район. Как осваивался и заселялся район.

Хозяйство Центральной России. Чем отличается хозяйство Центральной России. Какие отрасли промышленности развиты в районе. Каково внутреннее различие сельского хозяйства Центральной России. Каковы экологические проблемы района.

Европейский Юг. Географическое положение. Каковы главные особенности географического положения района. Как влияют на природу и хозяйство Европейского Юга омывающие его моря.

Природа Европейского Юга. Чем определяются особенности природы Европейского Юга. Каково главное природное богатство района.

Население и хозяйственное освоение Европейского Юга. Почему население Европейского Юга быстро увеличивается. Где проживает большинство населения Европейского Юга. Какие народы проживают на Европейском Юге. В чем заключаются социальные проблемы Европейского Юга. Как заселялся и осваивался Европейский Юг.

Хозяйство Европейского Юга. В чем особенности хозяйства Европейского Юга. Какая отрасль — главная в хозяйстве района. Какие отрасли промышленности развиты на Европейском Юге. Почему Европейский Юг — главный курортный район страны. Каковы экологические проблемы района.

Поволжье. Географическое положение. В чем главные особенности физико-географического положения района. В чем главные особенности экономико-географического, геополитического и эколого-географического положения района. 

Природа Поволжья. Как географическое положение влияет на природу Поволжья. Какие природные ресурсы Поволжья — наиболее ценные. Какие неблагоприятные природные явления характерны для Поволжья.

Население и хозяйственное освоение Поволжья. Сколько людей живет в Поволжье. Как размещено население по территории Поволжья. Какие народы заселяют Поволжье. Как заселялось и осваивалось Поволжье.

Хозяйство Поволжья. В чем особенности хозяйства Поволжья. Какие отрасли промышленности развиты в Поволжье. Что производит сельское хозяйство района. Каковы экологические проблемы района.

Урал. Географическое положение. Какова главная черта географического положения Урала. Как географическое положение влияет на развитие района.

Природа Урала. Как пограничность проявляется в особенностях природы Урала. Почему столь разнообразны природные ресурсы Урала.

Население и хозяйственное освоение Урала. Сколько людей живет на Урале. Как размещено население по территории Урала. Какие народы населяют Урал. Как заселялся и осваивался Урал.

Хозяйство Урала. Каковы особенности хозяйства Урала. Какие отрасли промышленности — ведущие в хозяйстве района. Как на Урале развито сельское хозяйство. Какова экологическая ситуация на Урале.

Практические работы.

8. Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера.

9. Сравнение географического положения и планировки двух столиц — Москвы и Санкт-Петербурга.

 10. Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России.

11. Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.

 12. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.

 13. Изучение влияния истории заселения и развития территории на сложный этнический и религиозный состав.

14. Экологические и водные проблемы Волги — оценка и пути решения.

 15. Определение тенденций хозяйственного развития Северного Урала в виде картосхемы.

16. Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и путей решения экологических проблем.

АЗИАТСКАЯ РОССИЯ (ВОСТОЧНЫЙ МАКРОРЕГИОН) (13 ч)

Азиатская Россия. Географическое положение. Каковы особенности геополитического положения и природных условий Азиатской России. Какие природные ресурсы Азиатской России используются наиболее активно.

Западная Сибирь. Географическое положение. Как географическое положение влияет на ее природу и хозяйство. Чем определяется геополитическое положение района.

Природа Западной Сибири. Какой рельеф преобладает в Западной Сибири. Какие факторы влияют на климат района. Почему в Западной Сибири много болот. Сколько природных зон в Западной Сибири. Какими природными ресурсами богата Западная Сибирь.

Население и хозяйственное освоение Западной Сибири. Сколько людей живет в Западной Сибири. Как осваивалась Западная Сибирь.

Хозяйство Западной Сибири. В чем особенности хозяйства Западной Сибири. Какие отрасли промышленности главные в хозяйстве района. Где производится основная часть сельскохозяйственной продукции района. Каковы экологические проблемы Западной Сибири.

Восточная Сибирь. Географическое положение. Каковы главные особенности физико-географического положения района. Как оценивается экономико-географическое и геополитическое положение района.

Природа Восточной Сибири. Каковы особенности рельефа Восточной Сибири. Почему в Восточной Сибири резко континентальный климат. Куда впадают реки Восточной Сибири. Сколько в районе природных зон. Какими природными ресурсами богата Восточная Сибирь.

Население и хозяйственное освоение Восточной Сибири. Каково население района и как оно размещается. Какие народы проживают в Восточной Сибири. Как заселялась и осваивалась Восточная Сибирь.

Хозяйство Восточной Сибири. Каковы особенности хозяйства района. Какие отрасли промышленности развиты в Восточной Сибири. В чем особенности сельского хозяйства района. В каких частях района наиболее остры экологические проблемы.

Дальний Восток. Географическое положение. Каковы особенности физико-географического положения Дальнего Востока. Как географическое положение влияет на развитие Дальнего Востока.

Природа Дальнего Востока. Почему природа Дальнего Востока столь разнообразна. Каковы особенности морей, омывающих Дальний Восток. Какими природными ресурсами богат район. 

Население и хозяйственное освоение Дальнего Востока. Сколько людей живет на Дальнем Востоке. Сколько в районе городов. Какие народы населяют район. Как заселялся и осваивался Дальний Восток.

Хозяйство Дальнего Востока. В чем особенности хозяйства Дальнего Востока. Какие отрасли — ведущие в промышленности района. Почему сельское хозяйство не обеспечивает потребности района. Каковы экологические проблемы Дальнего Востока.

Практические работы.

17. Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского района для жизни и быта человека.

 18. Разработка по карте туристического маршрута с целью показа наиболее интересных природных и хозяйственных объектов региона.

19. Сравнительная оценка географического положения Западной и Восточной Сибири.

20.       Оценка особенностей природы региона с позиции условий жизни человека в сельской местности и городе.

21.       Обозначение на контурной карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока.

Тематическое планирование с определением основных

видов учебной деятельности обучающихся

5 КЛАСС   ЗЕМЛЕВЕДЕНИЕ.

 (1 ч в неделю, всего 35 ч, из них 1ч — резервное время)

№ урока	Раздел, тема	Содержание урока	Виды деятельности ученика
Введение (1 ч)
1(1)	Что изучает география	География как наука. Много­образие географических объек­тов. Природные и антропоген­ные объекты, процессы и явле­ния	Формулирование определения понятия «гео­графия». Выявление особенностей изучения Земли географией по сравнению с другими науками. Характеристика природных и ант­ропогенных географических объектов. Уста­новление географических явлений, влияю­щих на географические объекты. Поиск до­полнительной информации (в Интернете и других источниках) о роли географии в со­временном мире
Раздел I. Накопление знаний о Земле (5 ч)
2 (1)	Познание Земли в древности	Древняя география и географы. География в Средние века	Работа с картой: определение территорий древних государств Европы и Востока. Срав­нение современной карты с картой, состав­ленной Эратосфеном. Изучение по картам маршрутов путешествий арабских морепла­вателей, Афанасия Никитина, Марко Поло. Обозначение маршрутов путешествий на контурной карте. Поиск информации (в Ин­тернете, других источниках) о накоплении географических знаний учеными Древней Греции, Древнего Рима, государств  Древнего Востока
3(2)	Великие геогра­фические откры­тия	Что такое Великие географиче­ские открытия. Экспедиции Христофора Колумба. Откры­тие южного морского пути в Ин­дию. Первое кругосветное пла­вание	Описание по картам маршрутов путешествий в разных районах Земли. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий. Поиск информации (в Интернете и других ис­точниках) о путешественниках и путешест­виях эпохи Великих географических откры­тий, подготовка сообщения (презентации) о них. Обсуждение значения открытия Нового света и всей эпохи Великих гео­графических открытий
4(3)	Открытие Авст­ралии и Антарк­тиды	Открытие и исследования Авст­ралии и Океании. Первооткры­ватели Антарктиды. Русское кругосветное плавание	Описание по картам маршрутов путешест­вий Дж. Кука, Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева, И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского. Обозначение на контур­ной карте маршрутов путешествий. Поиск информации (в Интернете, других источни­ках) и обсуждение значения путешествий Дж. Кука, И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Ли­сянского
5(4)	Современная география	Развитие физической геогра­фии. Современные географиче­ские исследования. География на мониторе компьютера. Гео­графические информационные системы. Виртуальное познание мира. Практические работы. 1. Работа с электронными картами	Поиск на иллюстрациях (среди электронных моделей) и описание способов современных географических исследований, применяе­мых приборов и инструментов. Поиск в Интернете космических снимков, электрон­ных карт; высказывание мнения об их значе­нии, возможности использования
6(5)	Итоговый урок по разделу «На­копление знаний о Земле»	Обобщение знаний по разделу «Накопление знаний о Земле»	Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом
Раздел II. Земля во Вселенной (7 ч)
7(1)	Земля и космос	Земля — часть Вселенной.  Как ориентироваться по звездам	Поиск на картах звездного неба важнейших навигационных звезд и созвездий. Определе­ние сторон горизонта по Полярной звезде
8(2)	Земля — часть Солнечной систе­мы	Что такое Солнечная система. Похожа ли Земля на другие планеты. Земля — уникальная планета	Анализ иллюстративно-справочных мате­риалов и сравнение планет Солнечной систе­мы по разным параметрам. Описание уникальных особенностей Земли как планеты
9(3)	Влияние космоса на Землю и жизнь людей	Земля и космос. Земля и Луна	Составление описания очевидных проявле­ний воздействия на Землю Солнца и ближне­го космоса в целом. Описание воздействия на Землю ее единственного естественного спут­ника — Луны. Поиск дополнительных сведе­ний о проблемах, с которыми может столкнуться человечество при освоении космического пространства
10(4)	Осевое вращение Земли	Вращение земли вокруг своей оси. Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси	Наблюдение действующей модели (теллурия, электронной модели) движений Земли и опи­сание особенностей вращения Земли вокруг своей оси. Выявление зависимости продол­жительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси. Составление и ана­лиз схемы «Географические следствия вра­щения Земли вокруг своей оси»
11(5)	Обращение Зем­ли вокруг Солнца	Движение Земли по орбите во­круг Солнца. Времена года на Земле Практические работы. 2. Харак­теристика видов движений Зем­ли и их географических следст­вий	Наблюдение действующей модели (теллурия, электронной модели) движений Земли и описание особенностей вращения Земли вокруг Солнца . Анализ положения Земли в определенных точках орбиты на действую­щей модели ее движений (схеме вращения Земли вокруг Солнца) и объяснение смены времен года.
12(6)	Форма и размеры Земли	Как люди определили форму Земли. Размеры Земли. Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты	Поиск информации (в Интернете, других ис­точниках) и подготовка сообщения на тему «Представление о форме и размерах Земли в древности». Составление и анализ схемы «Географические следствия размеров и фор­мы Земли»
13(7)	Итоговый урок по разделу «Земля во Вселенной»	Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной».	Работа с итоговыми вопросами по разделу «Земля во Вселенной» в учебнике. Подготов­ка на основе дополнительных источников ин­формации (в том числе сайтов Интернета) и обсуждение проблемы современных кос­мических исследований Земли или других планет Солнечной системы
Раздел III. Географические модели Земли (10 ч)
14(1)	Ориентирование на земной поверх­ности	Как люди ориентируются. Оп­ределение направлений по ком­пасу. Азимут	Определение по компасу направлений на сто­роны горизонта. Определение азимутов на­правлений на предметы (объекты) с помощью компаса
15(2)	Изображение земной поверх­ности	Глобус. Чем глобус похож на Землю. Зачем нужны плоские изображения Земли. Аэрофотоснимки и космические сним­ки. Что такое план и карта	Изучение различных видов изображения земной поверхности: карт, планов, глобуса, атласа, аэрофотоснимков. Сравнение плана и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности
16(3)	Масштаб и его виды	Масштаб. Виды записи масшта­ба. Измерение расстояний по планам, картам и глобусу	Определение по топографической карте (или плану местности) расстояний между геогра­фическими объектами с помощью линейного и именованного масштаба. Решение практи­ческих задач по переводу масштаба из чис­ленного в именованный
17(4)	Изображение не­ровностей земной поверхности на планах и картах	Абсолютная и относительная высота. Изображение неровнос­тей горизонталями	Работа с картой и планом местности: анализ выпуклых и вогнутых форм рельефа, спосо­бов их изображения. Определение по физиче­ским картам высот (глубин) с помощью шка­лы высот и глубин. Обозначение на контур­ной карте самых высоких точек материков (их высот) и самой глубокой впадины Миро­вого океана (ее глубины). Решение задач по определению абсолютной и относительной высоты точек
18(5)	Планы местности и их чтение	План местности — крупно­масштабное изображение зем­ной поверхности. Определение направлений	Поиск на плане местности и топографиче­ской карте условных знаков разных видов, пояснительных подписей. Описание маршру­та по топографической карте (или плану местности) с помощью условных знаков и оп­ределение направлений по сторонам горизон­та. Определение на плане азимутов направле­ний на объекты
19(6)	Составление плана местности	Практические работы. 3. Состав­ление плана местности спосо­бом глазомерной полярной съемки	Ориентирование на местности по сторонам горизонта и относительно предметов и объек­тов. Составление простейшего плана неболь­шого участка местности
20(7)	Параллели и меридианы	Параллели. Меридианы. Парал­лели и меридианы на картах	Сравнение глобуса и карт, выполненных в разных проекциях, для выявления особен­ностей изображения параллелей и меридиа­нов. Поиск на глобусе и картах экватора, па­раллелей, меридианов, начального мериди­ана, географических полюсов. Определение по картам сторон горизонта и направлений
21(8)	Градусная сеть. Географические координаты	Градусная сеть. Географиче­ская широта. Географическая долгота. Определение геогра­фических координат. Определе­ние расстояний по градусной сети. Практические работы. 4. Опре­деление географических коор­динат объектов, географичес­ких объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сети.	Определение по картам географической широты и географической долготы объек­тов. Поиск объектов на карте и глобусе по географическим координатам. Сравнение местоположения объектов с разными гео­графическими координатами. Определение расстояний с помощью градусной сети, используя длину дуг одного градуса мери­дианов и параллелей.
22(9)	Географические карты	Географическая карта как изо­бражение поверхности Земли. Условные знаки карт. Разно­образие карт. Использование планов и карт	Чтение карт различных видов. Определение зависимости подробности карты от ее масш­таба. Сопоставление карт разного содержа­ния, поиск на них географических объектов, определение абсолютной высоты территории. Сравнение глобуса и карты полушарий для выявления искажений в изображении круп­ных географических объектов
23(10)	Итоговый урок по разделу «Геогра­фические модели Земли»	Обобщение знаний по разделу «Географические модели Зем­ли»	Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Географические модели Земли» в учебнике
Раздел IV. Земная кора (11 ч)
24(1)	Внутреннее стро­ение земной породы. Состав земной коры	Строение Земли. Из чего состо­ит земная кора	Описание модели строения Земли. Выявле­ние особенностей внутренних оболочек Зем­ли на основе анализа иллюстраций, сравне­ние оболочек между собой
25(2)	Разнообразие горных пород	Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные по­роды. Практические работы. 5. Опре­деление горных пород и описа­ние их свойств	Сравнение свойств горных пород различного происхождения. Определение горных пород (в том числе полезных ископаемых) по их свойствам. Анализ схемы преобразования горных пород
26(3)	Земная кора и литосфера — ка­менные оболочки Земли	Земная кора и ее устройство. Литосфера	Сравнение типов земной коры. Анализ схем (моделей) строения замной коры и литосфе­ры. Установление по иллюстрациям и кар­там границ столкновения и расхождения литосферных плит, выявление процессов, сопровождающих взаимодействие литосфер­ных плит
27(4)	Разнообразие форм рельефа Земли	Что такое рельеф. Формы рельефа. Причины разнообра­зия рельефа Практические работы. 6. Харак­теристика крупных форм релье­фа на основе анализа карт	Распознавание на физических картах в атласе разных форм рельефа. Определение на картах средней и максимальной абсолют­ной высоты форм рельефа. Определение по географическим картам количественных и качественных характеристик крупнейших гор и вершин, их географического положе­ния
28(5)	Движение  зем­ной коры	Медленные движения земной коры. Движения земной коры и залегание горных пород	Установление с помощью географических карт крупнейших горных областей. Выявле­ние закономерности в размещении крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит. Описа­ние изменения в залегании горных пород под воздействием движений земной коры
29(6)	Землетрясения. Вулканизм	Что такое землетрясения. Где происходят землетрясения. Как и зачем изучают землетрясе­ния. Что такое вулканизм и вулканы. Где наблюдается вулканизм	Выявление при сопоставлении географиче­ских карт закономерностей распростране­ния землетрясений и вулканизма
30(7)	Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветри­вание. Работа текучих вод, ледников и ветра	Как внешние силы воздейству­ют на рельеф. Выветривание. Работа текучих вод. Работа ледников. Работа ветра. Деятельность человека	Описание облика создаваемых внешними си­лами форм рельефа. Составление и анализ схемы, демонстрирующей соотношение внешних сил и формирующихся под их воз­действием форм рельефа. Сравнение антро­погенных и природных форм рельефа по раз­мерам и внешнему виду. Поиск дополнитель­ной информации (в Интернете и других источниках) о причинах образования овра­гов, следствиях этого процесса, влиянии на хозяйственную деятельность людей, спосо­бах борьбы с оврагообразованием
31(8)	Главные формы рельефа суши	Что такое горы и равнины. Горы суши. Равнины суши	Распознавание на физических картах гор и равнин с разной абсолютной высотой. Выпол­нение практических заданий по определе­нию средней и максимальной абсолютной высоты горных стран и крупных равнин, их географического положения. Составление по картам атласа описания рельефа одного из материков. Обозначение на контурной карте крупнейших гор и равнин суши, горных вер­шин
32(9)	Рельеф дна океанов	Неровности океанического дна	Выявление особенностей изображения на картах крупных форм рельефа дна океана. Сопоставление расположения крупных форм рельефа дна океана с границами литосфер­ных плит
33(10)	Человек и земная кора	Как земная кора воздействует на человека. Как человек вмешивается в жизнь земной коры	Описание по иллюстрациям способов добычи полезных ископаемых. Поиск дополнитель­ной информации (в Интернете и других ис­точниках) о ценных полезных ископаемых и их значении в хозяйстве, о последствиях воздействия хозяйственной деятельности на земную кору
34(11)	Итоговый урок по разделу «Земная кора»	Обобщение знаний по разделу «Земная кора».	Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Земная кора» в учебнике. Под­готовка на основе дополнительных источни­ков информации (в том числе сайтов Интер­нета) обсуждения проблемы воздействия хо­зяйственной деятельности людей на земную кору
35	Резерв

6 КЛАСС   ЗЕМЛЕВЕДЕНИЕ.

 (1 ч в неделю, всего 35 ч, из них 1ч — резервное время)

№ урока		Раздел, тема	Содержание урока	Виды деятельности ученика
Введение (1 ч)
1(1)		Введение	Повторение плавил работы с учебником, рабочей тетрадью и атласом. Закрепление знаний о метеорологических приборах и приемах метеонаблюдений. Выбор формы дневника наблюдений за погодой и способов его ведения	Знакомство с устройством барометра, гигро­метра, флюгера, осадкомера. Измерение ко­личественных характеристик состояния ат­мосферы с помощью приборов и инструмен­тов. Заполнение дневника наблюдений за погодой
Раздел V. Атмосфера (11 ч)
2 (1)		Из чего состоит атмосфера и как она устроена	Что такое атмосфера. Состав атмосферы и ее роль в жизни Земли. Строение атмосферы	Составление и анализ схемы «Значение ат­мосферы для Земли». Объяснение значения атмосферы для природы Земли. Поиск до­полнительной информации (в Интернете и других источниках) о роли содержащихся в атмосфере газов для природных процессов
3(2)		Нагревание воз­духа и его темпе­ратура	Как нагреваются земная по­верхность и атмосфера. Разли­чия в нагревании воздуха в те­чение суток и года. Показатели изменений температуры. Практические работы. 1 Обоб­щение данных о температуре воздуха в дневнике наблюде­ний за погодой	Составление и анализ графика изменения температуры в течение суток на основе дан­ных дневника наблюдений за погодой. Вы­числение средних суточных температур и суточной амплитуды температур. Решение задач на определение средней месячной тем­пературы, изменения температуры с высо­той. Выявление зависимости температуры от угла падения солнечных лучей
4(3)		Зависимость температуры воздуха от геогра­фической широты	Географическое распределение температуры воздуха. Пояса освещенности	Выявление на основе анализа карт законо­мерности уменьшения средних температур в зависимости от географической широты. Сравнение средних температур воздуха на разных географических широтах
5(4)		Влага в атмосфере	Что такое влажность воздуха. Во что превращается водяной пар. Как образуются облака	Измерение относительной влажности возду­ха с помощью гигрометра. Решение задач по расчету абсолютной и относительной влаж­ности на основе имеющихся данных. Наблю­дение за облаками, составление описания их облика, определение степени облачности, анализ данных показателей облачности в дневниках наблюдений за погодой
6(5)		Атмосферные осадки	Что такое атмосферные осадки. Как измеряют количество осад­ков. Как распределяются осад­ки	Построение и анализ по имеющимся данным диаграммы распределения годовых осадков по месяцам. Решение задач по расчету годо­вого количества осадков на основе имею­щихся данных. Определение способов ото­бражения видов осадков и их количества на картах погоды и климатических картах. Объяснение причин различий в количестве осадков в разных широтных поясах Земли
7(6)		Давление атмосферы	Почему атмосфера давит на зем­ную поверхность. Как измеря­ют атмосферное давление. Как и почему изменяется давление. Распределение давления по по­верхности Земли	Измерение атмосферного давления с по­мощью барометра. Решение задач по расчету величины атмосферного давления на разной высоте в тропосфере. Объяснение причин различий в величине атмосферного давления в разных широтных поясах Земли. Определе­ние способов отображения величины атмо­сферного давления на картах
8(7)		Ветры	Что такое ветер. Какими быва­ют ветры. Значение ветров. Практические работы. 2. По­строение розы ветров на основе данных дневника наблюдений за погодой	Определение направления и скорости ветра с помощью флюгера (анемометра). Определе­ние направления ветров по картам. Постро­ение розы ветров на основе имеющихся дан­ных (в том числе дневника наблюдений за по­годой). Объяснение различий в скорости и силе ветра, причин изменения направления ветров
9(8)		Погода	Что такое погода. Почему пого­да разнообразна и изменчива. Как изучают и предсказывают погоду. Практические работы. 3. Срав­нительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карты погоды	Характеристика погоды. Описание погоды своей местности за день, неделю, месяц и в разные сезоны года. Установление взаимо­связи между элементами погоды. Чтение карты погоды, описание по карте погоды ко­личественных и качественных показателей состояния атмосферы (метеоэлементов). Обобщение итогов наблюдений за погодой в виде графиков, диаграмм, схем
10(9)		Климат	Что такое климат. Как изображают климат на картах	Чтение климатических карт, характеристи­ка климатических показателей по климати­ческой карте. Сопоставление карты поясов освещенности и климатических поясов, формулирование выводов
11(10)		Человек и атмо­сфера	Как атмосфера влияет на чело­века. Как человек воздействует на атмосферу	Поиск дополнительной информации (в Ин­тернете и других источниках) о неблагопри­ятных атмосферных явлениях, правилах поведения, обеспечивающих личную без­опасность человека. Составление таблицы «Положительные и отрицательные примеры воздействия человека на атмосферу»
12(11)		Итоговый урок по разделу «Атмосфера»	Обобщение знаний по разделу «Атмосфера»	Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Атмосфера» в учебнике
Раздел VI. Гидросфера (12 ч)
13(1)		Вода на Земле. Круговорот воды в природе	Что такое гидросфера. Кругово­рот воды в природе. Значение гидросферы в жизни Земли	Сравнение соотношения отдельных частей гидросферы по диаграмме. Выявление взаи­мосвязи между составными частями гидро­сферы по схеме «Круговорот воды в приро­де». Объяснение значения круговорота воды для природы Земли, доказательства единства гидросферы. Описание значения воды для жизни на планете
14(2)		Мировой океан -основная часть гидросферы	Мировой океан и его части. Мо­ря, заливы, проливы. Как и за­чем изучают Мировой океан	Определение и описание по карте географи­ческого положения, глубины, размеров океа­нов, морей, заливов, проливов, островов. Оп­ределение черт сходства и различия океанов Земли. Обозначение на контурной карте гра­ницы океанов и их названий, заливов, проли­вов, окраинных и внутренних морей
15(3)		Свойства океани­ческих вод	Цвет и прозрачность. Темпера­тура воды. Соленость	Выявление с помощью карт географических закономерностей в изменении температур и солености поверхностных вод Мирового океана. Построение графиков изменения температуры и солености поверхностных вод в зависимости от географической ши­роты
16(4)		Движения воды в океане. Волны	Что такое волны. Ветровые вол­ны. Приливные волны (приливы)	Определение по картам высоты приливов на побережьях морей и океанов; географическо­го положения районов, подвергающихся цу­нами
17(5)		Течения	Многообразие течений. Причи­ны возникновения течений. Значение течений. Практические работы. 4. Описа­ние вод Мирового океана на ос­нове анализа карт	Определение по картам крупнейших теплых и холодных течений Мирового океана. Срав­нение карты и выявление зависимости на­правления поверхностных течений от на­правления господствующих ветров. Обозна­чение на контурной карте холодных и теп­лых течений
18(6)		Реки	Что такое река. Что такое реч­ная система и речной бассейн	Определение по карте истока и устья, прито­ков реки, ее водосборного бассейна, водораз­дела. Обозначение на контурной карте круп­нейших рек мира, их водосборных бассейнов и водоразделов
19(7)		Жизнь рек	Как земная кора влияет на рабо­ту рек. Роль климата в жизни рек	Составление характеристики равнинной (горной) реки по плану на основе анализа карт. Сравнение горных и равнинных рек по разным признакам
20(8)		Озера и болота	Что такое озера. Какими быва­ют озерные котловины. Какой бывает озерная вода. Болота	Определение по карте географического поло­жения и размеров крупнейших озер, заболо­ченных территорий мира. Обозначение на контурной карте крупнейших озер мира. Со­ставление и анализ схемы различия озер по происхождению котловин
21(9)		Подземные воды	Как образуются подземные во­ды. Какими бывают подземные воды	Анализ моделей (иллюстраций) «Подземные воды», «Артезианские воды». Поиск допол­нительной информации (в Интернете и дру­гих источниках) о значении разных видов подземных вод и минеральных источников для человека
22(10)		Ледники. Много­летняя мерзлота	Где и как образуются ледники. Покровные и горные ледники. Многолетняя мерзлота	Выявление причин образования и закономер­ностей распространения ледников и много­летней мерзлоты. Обозначение на контурной карте областей распространения современ­ных покровных ледников, определение их географического положения. Поиск инфор­мации и подготовка сообщения (презентации) об особенностях хозяйственной деятельности в условиях многолетней мерзлоты
23(11)		Человек и  гидро­сфера	Стихийные явления в гидросфе­ре. Как человек использует гид­росферу. Как человек воздейст­вует на гидросферу	Определение по карте географического поло­жения и размеров крупнейших водохранилищ мира, обозначение их на контурной карте. Поиск информации и подготовка сообщения (презентации): о редких и исчезающих обита­телях Мирового океана; об особо охраняемых акваториях и других объектах гидросферы; о наводнениях и способах борьбы с ними
24(12)		Итоговый урок по разделу «Гидро­сфера»	Обобщение знаний по разделу «Гидросфера»	Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Гидросфера» в учебнике
Раздел VII. Биосфера (7 ч)
25(1)	Что такое биосфе­ра и как она устроена. Роль биосферы в природе		Что такое биосфера. Границы современной биосферы. Живое вещество планеты. Биологиче­ский круговорот. Биосферы и жизнь на Земле. Распределение живого вещества в биосфере	Сопоставление границ биосферы с границами других оболочек Земли. Обоснование прове­дения границ биосферы. Анализ схемы био­логического круговорота и выявление роли разных групп организмов в переносе ве­ществ. Составление (дополнение) схемы биологического круговорота веществ. Обо­снование конкретными примерами участия живых организмов в преобразовании зем­ных оболочек
26(2)	Особенности жиз­ни в океане. Рас­пространение жизни в океане		Разнообразие морских организ­мов. Особенности жизни в во­де. Распространение организ­мов в зависимости от глубины. Распространение организмов в зависимости от климата. Распространение организмов в зависимости от удаленности берегов	Сравнение приспособительных особенностей отдельных групп морских организмов к сре­де обитания. Определение по картам районов распространения отдельных представителей органического мира океанов. Анализ темати­ческих карт и поиск доказательств измене­ния органического мира Мирового океана в зависимости от широты. Объяснение причин неравномерного распространения живых организмов в океане. Поиск информации (в Интернете и других источниках) о значе­нии органического мира Мирового океана для человека
27(3)	Жизнь на поверх­ности суши.  Леса		Особенности распространения организмов на суше. Леса	Выявление причин изменения животного мира суши от экватора к полюсам и от подно­жий гор к вершинам на основе анализа и сравнения карт, иллюстраций, моделей. Оп­ределение по картам географического поло­жения лесных зон на разных материках. Установление соответствия между типами лесов и основными представителями их рас­тительного и животного мира. Поиск инфор­мации (в Интернете и других источниках), подготовка и обсуждение сообщений о хозяй­ственной деятельности людей в лесных зо­нах, экологических проблемах, обусловлен­ных этой деятельностью
28(4)	Жизнь в безлес­ных пространст­вах		Характеристика степей, полупустынь и пустынь, тунд­ры	Определение по картам географического по­ложения безлесных равнин на разных мате­риках. Установление соответствия между типами безлесных пространств и основными представителями их растительного и живот­ного мира. Поиск информации (в Интернете и других источниках), подготовка и обсужде­ние сообщений о хозяйственной деятельнос­ти людей в саваннах, степях, пустынях, тундрах, об экологических проблемах, обус­ловленных этой деятельностью
29(5)	Почва		Почва и ее состав. Условия образования почв. От чего зави­сит плодородие почв. Строение почв. Практические работы. 5. Опреде­ление состава (строения) почвы	Выявление причин разной степени плодоро­дия используемых человеком почв. Сравне­ние по иллюстрациям (моделям) строения профиля подзолистой почвы и чернозема. Определение по почвенной карте областей распространения основных типов почв. Изучение образцов почв своей местности, выявление их свойств
30(6)	Человек и  биосфе­ра		Человек — часть биосферы. Воздействие человека на био­сферу	Наблюдение за растительностью и животным миром своей местности для определения ка­чества окружающей среды. Описание мер, направленных на охрану биосферы. Выска­зывание мнения о воздействии человека на биосферу в своем крае. Поиск информации (в Интернете и других источниках), подго­товка и обсуждение презентации по пробле­мам антропогенного изменения биосферы и ее охраны
31(7)	Итоговый урок по разделу «Биосфера»		Обобщение знаний по разделу «Биосфера»	Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Биосфера» в учебнике. Подготов­ка на основе дополнительных источников ин­формации (в том числе сайтов Интернета) об­суждения проблем антропогенного измене­ния биосферы и ее охраны (в том числе на территории своего края
Раздел VIII. Географическая оболочка (3 ч)
32(1)	Из чего состоит географическая оболочка. Особен­ности географиче­ской оболочки		Что такое географическая обо­лочка. Границы географиче­ской оболочки. Географическая оболочка — прошлое и настоя­щее. Уникальность географиче­ской оболочки	Объяснение взаимодействия внешних оболо­чек Земли в пределах географической обо­лочки. Выявление на конкретных примерах причинно-следственных связей процессов, протекающих в географической оболочке. Анализ тематических карт
33(2)	Территориаль­ные комплексы		Что такое территориальный комплекс. Разнообразие терри­ториальных комплексов	Анализ схем для выявления причинно- следственных взаимосвязей между компо­нентами в природном комплексе. Анализ тематических карт для выявления причинно-следственных взаимосвязей между ком­понентами в природной зоне. Обозначение на контурной карте границ природных зон и их качественных характеристик. Подбор примеров природных комплексов, различа­ющихся по размеру, а также примеров при­родных комплексов своей местности. Поиск информации (в Интернете и других источни­ках), подготовка и обсуждение презентации по проблемам антропогенного изменения природных комплексов. Высказывание мне­ния о сохранении равновесия в природных комплексах и путях его восстановления пос­ле нарушений, вызванных деятельностью человека
34(3)	Итоговый урок по разделу «Географическая оболочка»		Обобщение знаний по разделу «Географическая оболочка»	Выполнение тестовых заданий.  Работа с учебником, атласом
35	Резерв

7 КЛАСС МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, НАРОДЫ И СТРАНЫ.

(2 ч в неделю, всего 70 ч, из них 5 ч — резервное время)

№ урока		Раздел, тема	Содержание урока	Виды деятельности ученика
ВВЕДЕНИЕ (3ч)
1(1)		Что изучают в курсе «Матери­ки, океаны, наро­ды и страны»?	Для чего человеку необходимы знания географии. Поверх­ность Земли (материки и оке­аны). Части света	Объяснение необходимости для каждого че­ловека географических знаний. Установле­ние по карте соотношения суши и океанов, размещения материков и океанов. Сравнение и оценка величины площадей разных мате­риков и океанов
2(2)		Как люди откры­вали мир	География в древности. Геогра­фия в античном мире. Геогра­фия в раннем Средневековье (V—XIV вв.) Эпоха Великих географических открытий (XV—XVII вв.). Эпоха первых научных экспедиций (XVII— XVIII вв.). Эпоха научных экс­педиций XIX в. Современная эпоха развития знаний о Земле	Исследование по картам маршрутов извест­ных путешественников, описание этих маршрутов, обозначение их на контурной карте. Поиск информации, подготовка сооб­щений и презентаций о выдающихся геогра­фических открытиях
3(3)		Методы географи­ческих исследова­ний и источники географических знаний	Методы изучения Земли. Практические работы. 1. Работа с источниками географической информации (картами, дневни­ками путешествий, справочни­ками, словарями и др.)	Подбор примеров использования каждого из методов изучения Земли и применения их в учебном исследовании, проводимом школьниками. Группировка карт атласа по охвату территории, масштабу и содержанию. Выявление различий карт по содержанию и площади изображаемой территории. Пере­числение источников географической инфор­мации
ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ (9 Ч)
Литосфера и рельеф Земли (2 ч)
4 (1)		Литосфера	Строение материковой и океа­нической земной коры. Карта строения земной коры. Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли. Практические работы. 2. Опре­деление по карте направления передвижения литосферных плит и предположение разме­щения материков и океанов че­рез миллионы лет (на основе теории тектоники плит)	Объяснение различий между литосферой и земной корой, материковой и океанической корой, сравнение типов земной коры. Уста­новление по карте границ столкновения и расхождения литосферных плит. Определе­ние существенных признаков понятий «платформа», «складчатая область». Выяв­ление закономерностей размещения сейсми­ческих поясов — областей землетрясений и вулканизма
5(2)		Рельеф	Крупнейшие (планетарные) формы рельефа. Крупные формы рельефа. Средние и мел­кие формы рельефа. Влияние рельефа на природу и жизнь людей. Опасные природные явления, их предупреждение	Распознавание на физических и топографи­ческих картах разных форм рельефа, состав­ление описания. Установление закономер­ностей размещения на Земле крупных форм рельефа. Описание опасных природных явле­ний и правил поведения, обеспечивающих безопасность людей
Атмосфера и климаты Земли (2 ч)
6(3)		Климатообразующие факторы	Причины (факторы), влияющие на формирование климата	Объяснение роли каждого климатообразующего фактора в формировании климата. Оп­ределение существенных признаков понятия «воздушная масса». Установление причин движения воздушных масс. Формирование определения понятия «воздушная масса». Составление характеристики основных воз­душных масс. Объяснение образования по­стоянных ветров и их роль в формировании климата, а также влияния характера подсти­лающей поверхности на климат территории
7(4)		Климатические пояса	Климатические пояса Земли. Основные характеристики эква­ториального, тропического суб­экваториального, субтропиче­ского, умеренного, арктическо­го и субарктического, антарктического и субантарк­тического поясов. Климат и че­ловек	Чтение климатической карты и карты кли­матических поясов. Формирование определе­ния понятия «климатический пояс». Харак­теристика климата основных и переходных поясов. Составление по картам краткой ха­рактеристики каждого климатического по­яса и сравнение их. Составление описания преобладающих погод в разные сезоны года в климатических поясах. Оценка климата для жизни людей
Гидросфера (2 ч)
8(5)		Мировой океан — основная часть гидросферы	Роль гидросферы в жизни Зем­ли. Влияние воды на состав зем­ной коры и образование релье­фа. Роль воды в формировании климата. Вода — необходимое условие для существования жизни. Роль воды в хозяйствен­ной деятельности людей. Свой­ства вод океана. Водные массы. Поверхностные течения в оке­ане	Выявление особенностей воздействия гидро­сферы на природу и жизнь человека. Уста­новление зависимости свойств вод океана от широтной зональности и вертикальной пояс­ности. Формирование определения понятия «водная масса». Описание типов водных масс. Объяснение роли океанических тече­ний в распределении тепла на Земле
9(6)		Взаимодействие океана с атмосфе­рой и сушей	Роль Мирового океана в жизни нашей планеты. Влияние по­верхностных течений на кли­мат. Влияние суши на Мировой океан. Взаимодействие океана с атмосфе­рой и сушей Практические работы. 3. Обо­значение на контурной карте условными знаками побережий материков и шельфа как особых территориально-аквальных природных комплексов; выде­ление среди них районов, ис­пользуемых для лечения и от­дыха	Выявление путей взаимодействия океана с атмосферой и сушей. Объяснение механизма обмена теплом и влагой между океаном и су­шей, влияния океана на климаты Земли. Оценка роли океана в жизни и хозяйствен­ной деятельности людей
Географическая оболочка (3 ч)
10(7)		Свойства и осо­бенности стро­ения географиче­ской оболочки	Свойства географической обо­лочки. Особенности строения географической оболочки. Фор­мирование природно -террито- риальных комплексов. Разнообразие природно - территориальных комплексов	Подбор примеров взаимосвязи между ком­понентами географической оболочки. Фор­мулирование определения понятия «при­родный комплекс». Выявление основных закономерностей (свойств) географической оболочки. Подбор примеров природных комплексов, различающихся по размеру, а также примеров природных комплексов своей местности
11(8)		Закономерности географической оболочки	Целостность географической оболочки. Ритмичность сущест­вования географической обо­лочки. Практические работы. 4. Анализ схем круговоротов веществ и энергии	Объяснение понятия «закономерность». Под­бор примеров закономерностей, свойствен­ных географической оболочке. Доказательст­во целостности географической оболочки. Анализ схемы круговорота веществ и энер­гии в географической оболочке. Подбор при­меров годовых и суточных ритмов в геогра­фической оболочке
12(9)		Географическая зональность	Образование природных зон. Закономерности размещения природных зон на Земле. Ши­ротная зональность. Высотная поясность	Установление существенных признаков по­нятия «природная зона». Объяснение при­чин формирования природных зон и законо­мерностей их размещения на Земле. Установ­ление смены природных зон от экватора к полюсам и связи их с климатическими по­ясами и областями. Формулирование опреде­ления понятий «широтная зональность», «высотная поясность»
НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (3 ч)
13(1)		Численность на­селения и разме­щение людей на Земле	Численность населения Земли. Причины, влияющие на чис­ленность населения. Практические работы. 5. Анализ изменения численности и плотности населения Земли	Анализ графиков изменения численности на­селения во времени. Составление прогноза изменения численности населения Земли. Решение задач на вычисление рождаемости, смертности, естественного прироста населе­ния. Поиск информации о населении своей местности. Построение графиков и диаграмм по собранным данным. Подбор примеров ис­торических и современных миграций. Объ­яснение причин изменений в численности на­селения материков и причин миграций насе­ления. Определение по карте плотности насе­ления наиболее и наименее заселенных тер­риторий, выявление причин установленных фактов. Вычисление плотности населения материков и отдельных стран и распространения религий в мире
14(2)		Народы и рели­гии мира	Расы, этносы. Мировые и нацио­нальные религии. Культурно- исторические регионы мира. Страны мира. Практические работы. 6. Харак­теристика размещения этносов	Подбор примеров больших и малочисленных народов мира и районов их проживания, на­родов, относящихся к одним языковым семь­ям. Анализ карты с целью выявления гео­графии распространения мировых религий. Обозначение на карте культурно-исторических регионов мира. Выявление различий стран мира по размерам территории и уров­ню развития хозяйства
15(3)		Хозяйственная деятельность на­селения. Город­ское и сельское население	Основные виды хозяйственной деятельности населения. Их влияние на природные комп­лексы. Городское и сельское население. Практические работы. 7. Срав­нение образа жизни горожанина и жителя сельской местности.	Характеристика функций городов, разных типов сельских поселений. Формирование определения понятия «хозяй­ство». Подбор примеров различных видов хо­зяйственной деятельности людей, в том чис­ле в своей местности. Объяснение влияния видов хозяйственной деятельности на при­родные комплексы. Сравнение образа жизни горожан и жителей сельской местности. Под­бор примеров разных видов сельских поселе­ний. Определение по карте функций городов и числа их жителей
МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ (49 ч)
Африка (11 ч)
16(1)		Африка. Географическое положение. Исто­рия исследования	Географическое положение. Ис­следование Африки зарубежны­ми путешественниками. Иссле­дование Африки русскими пу­тешественниками и учеными.  Практические работы. 8. Опре­деление географических коор­динат крайних точек, протя­женности материка с севера на юг в градусах и километрах.	Оп­ределение географического по­ложения материка. Объяснение последовательности действий при описании географического положения материка. Определение по картам географи­ческих координат, расстояния в километрах и градусах. Установление по картам маршрутов исследователей Африки. Поиск инфор­мации (в Интернете, энциклопедиях, спра­вочниках) об исследователях Африки. Под­готовка сообщения о них
Природа материка (5 ч)
17(2)		Рельеф и полезные ископаемые	Рельеф. Формирование релье­фа под влиянием внутренних и внешних процессов. Полезные ископаемые. Практические работы. 9. Обо­значение на контурной карте форм рельефа и месторождений полезных ископаемых	На основе сопоставления карт установление связи между особенностями строения зем­ной коры и рельефом материка. Объяснение закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископае­мых. Составление по плану описания и ха­рактеристики рельефа материка и его круп­ных частей
18(3)		Климат	Распределение температур воз­духа. Распределение осадков. Климатические пояса.  Практические работы. 10. Оцен­ка климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставле­ния ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого райо­на, составленным по плану	Объяснение влияния каждого климатообразующего фактора на формирование климата материка; на распределение температур и осадков. Выявление по карте влияния под­стилающей поверхности на климат отдель­ных территорий. Составление характеристи­ки климата климатических поясов и облас­тей. Чтение климатограммы. Оценка клима­та материка для жизни и хозяйства людей
19(4)		Внутренние воды	Внутренние воды. Основные речные системы. Озера. Значе­ние внутренних вод для хозяй­ства	Выявление зависимости питания и режима рек от климата, характера течения — от рельефа. Составление по плану описания и характеристики рек и озер, сравнение их природы. Оценка роли внутренних вод в при­роде, жизни и хозяйственной деятельности населения материка. Поиск информации, подготовка презентаций, сообщений о реках и озерах материка
20(5)		Природные зоны. Экваториальные леса. Саванны	Экваториальные леса. Саванны	Установление связи между компонентами природы в изучаемых зонах. Объяснение причин смены экваториальных лесов саван­нами. Перечисление типичных представите­лей растительного и животного мира изучае­мых зон. Составление описания и характе­ристики зон. Перечисление существенных признаков понятий «экваториальный лес», «саванна». Выявление по карте степени на­рушения природы зон в результате хозяйст­венной деятельности. Поиск информации, подготовка презентации, сообщений об изу­чаемых природных зонах
21(6)		Тропические пус­тыни. Влияние человека на при­роду	Тропические пустыни. Влия­ние человека на природу. Сти­хийные бедствия. Заповедники и национальные парки. Практические работы. 11. Опре­деление причин разнообразия природных зон материка	Определение и объяснение географического положения пустынь на материке. Выявление особенностей природных компонентов зоны, связи между ними. Перечисление типичных представителей растительного и животного мира пустынь. Составление описания и ха­рактеристики зоны. Чтение и анализ эколо­гической карты, выявление степени наруше­ния природы зоны. Подготовка презентации о стихийных бедствиях
Народы и страны (5 ч)
22(7)	Население и по­литическая карта		Народы. Политическая карта	Установление по карте народов, какие этно­сы живут в Африке, как они размещаются по территории. Выявление территорий с вы­сокой и низкой плотностью населения. Чте­ние политической карты, группировка стран по географическому положению и величине территории
23(8)	Страны  Северной Африки		Страны Северной Африки. Гео­графическое положение, насе­ление, хозяйство Алжира	Выявление особенностей региона. Установле­ние географического положения и общих черт природы, населения и хозяйства стран Северной Африки. Составление по картам и другим источникам информации описания и характеристики одной из стран. Поиск ин­формации и подготовка сообщения (презен­тации) о стране и памятниках природного и культурного наследия
24(9)	Страны Судана и Центральной Африки		Страны Судана и Центральной Африки. Географическое поло­жение, природа, население, хо­зяйство Гвинеи (Республики Гвинеи), Демократической Рес­публики Конго (ДРК)	Выявление различий в природе, населении и хозяйственной деятельности стран Судана и стран Центральной Африки. Поиск инфор­мации и подготовка сообщения (презента­ции) о стране. Установление по экологиче­ской карте изменения природы под влияни­ем хозяйственной деятельности. Составление по картам и другим источникам информации описания и комплексной характеристики одной из стран региона
25(10)	Страны  Восточ­ной Африки		Страны Восточной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Кении	Выявление особенностей географического положения и общих черт природы, сложного состава населения и хозяйства стран региона. Составление по картам и другим источникам информации описания и характеристики одной из стран. Сравнение природы стран, группировка их по степени развития хозяй­ства
26(11)	Страны Южной Африки		Страны Южной Африки. Гео­графическое положение, приро­да, население, хозяйство Южно-Африканской Республики (ЮАР). Практические работы. 12. Опи­сание природных условий, насе­ления и его хозяйственной деятельности одной из афри­канских стран	Установление по картам особенностей гео­графического положения и общих черт при­роды, населения и хозяйства стран Южной Африки. Составление по картам и другим источникам информации описания и характеристики ЮАР и одной из стран (по выбору). Анализ по экологической карте из­менения природы под влиянием хозяйствен­ной деятельности. Поиск информации и под­готовка сообщения (презентации) о стране
Австралия и Океания (4 ч)
27(1)	Географическое положение. Исто­рия открытия и исследования. Рельеф и полез­ные ископаемые		Географическое положение. История открытия и исследова­ния. Рельеф и полезные иско­паемые. Практические работы. 13. Срав­нение географического положе­ния Австралии и Африки; опре­деление черт сходства и разли­чия основных компонентов природы этих континентов, а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из мате­риков	Сравнение географического положения Авст­ралии и Африки, установление сходства и различий. Установление по картам маршру­тов исследователей материка. На основе сопоставления карт установление связи меж­ду особенностями строения земной коры и рельефом материка. Объяснение закономер­ностей размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Срав­нение рельефа Австралии и Африки, объяс­нение причин сходства и различий. Составле­ние по плану описания и характеристики рельефа материка и его крупных частей
28(2)	Климат, внутрен­ние воды. Органи­ческий мир. При­родные зоны		Климат. Внутренние воды. Органический мир. Природные зоны	Объяснение влияния каждого климатообра- зующего фактора на формирование климата материка; на распределение температур и осадков. Выявление по карте влияния под­стилающей  поверхности на климат отдель­ных территорий. Составление характеристики климатических поясов и областей. Опре­деление типов климата по климатограммам. Оценка климата материка для жизни и хо­зяйства людей. Сравнение внутренних вод Австралии и Африки, объяснение результа­тов сравнения. Объяснение размещения при­родных зон в зависимости от климата. Ана­лиз экологической карты, оценка состояния природы материка
29(3)	Австралия		Население. Хозяйство. Практические работы. 14. Обос­нование причин современного распространения коренного на­селения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения крупных регионов материка	Объяснение особенностей заселения Австра­лии и размещения населения по территории. Сравнение по плану населения Австралии и Африки. Установление основных видов хозяйственной деятельности населения по использованию природных богатств. Опре­деление географического положения круп­ных городов. Составление по плану комп­лексной характеристики крупных террито­рий страны
30(4)	Океания		Географическое положение. Природа. Народы и страны	Характеристика географического положения Океании, обозначения на карте составных частей региона. Объяснение причин своеоб­разия природы и населения. Группировка островов по происхождению. Установление связи рельефа и полезных ископаемых с про­исхождением островов. Выявление причин особенностей климата и органического мира Океании. Поиск информации и подготовка сообщения (презентации) о стране или груп­пе островов Океании
Южная Америка (7 ч)
31(1)	Географическое положение. Исто­рия открытия и исследования		Географическое положение. История открытия и исследова­ния. Практические работы. 15. Срав­нение географического положе­ния Африки и Южной Амери­ки, определение черт сходства и различий, формулирование вы­вода по итогам сравнения	Определение географического положения материка, формулирование предваритель­ных выводов о его природе. Сравнение гео­графического положения Южной Америки и Африки, установление сходства и различий. Изучение по картам маршрутов исследовате­лей материка. Анализ текста учебника, вы­явление имен русских путешественников
Природа материка (3 ч)
32(2)	Рельеф и полез­ные ископаемые		Рельеф. Анды — самые длинные горы на суше. Полез­ные ископаемые	Сопоставление карт, установление связи между особенностями строения земной коры и рельефом материка. Объяснение законо­мерности размещения крупных форм релье­фа и месторождений полезных ископаемых. Сравнение рельефа Южной Америки, Авст­ралии и Африки, объяснение причин сходст­ва и различий. Составление по плану описа­ния и характеристики рельефа крупных рав­нин и Анд
33(3)	Климат. Внутрен­ние воды		Климат. Внутренние воды Практические работы. 16. Опи­сание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся), определение черт сходства и различий, фор­мулирование вывода по итогам сравнения. Оценка возможнос­тей и трудностей хозяйственно­го освоения бассейнов этих рек	Объяснение причин разнообразия климата и богатства внутренними водами. Выявление по карте влияния подстилающей поверхно­сти на климат отдельных территорий. Со­ставление характеристики климатических поясов и областей. Определение по климато- граммам типов климата. Сравнение климата Южной Америки и Африки, объяснение при­чин сходства и различий. Оценка климата материка для жизни и хозяйства людей. Составление по плану описания и характе­ристики рек
34(4)	Природные зоны. Изменение приро­ды человеком		Экваториальные леса. Пустыни и полупустыни. Высотная пояс­ность в Андах. Изменение природы человеком. Практические работы. 17. Опре­деление по экологической карте ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор мест для создания охраняемых территорий	Объяснение размещения природных зон в за­висимости от климата. Сравнение размеще­ния зон в Южной Америке и Африке. При­менение понятий «экваториальный лес», «саванна», «пустыня» для описания и харак­теристики природных зон материка. Уста­новление зависимости числа высотных по­ясов в Андах от высоты гор и географической широты. Анализ экологической карты мате­рика, оценивание состояния его природы
Народы и страны (3 ч)
35(5)	Население и политическая карта		Народы. Политическая карта	Установление по карте народов, какие эт­носы живут в Южной Америке, как они размещаются по территории, территории. Выявление территорий с высокой и низкой плотностью населения, объяснение причин установленных фактов. Сравнение состава населения Южной Америки и Австралии. Анализ политической карты, группировка стран по географическому положению и величине территории
36(6)	Страны Востока материка.  Брази­лия. Аргентина		Географическое положение, природа, население, хозяйство Бразилии, Аргентины	Установление по картам особенностей геогра­фического положения и общих черт природы, населения и хозяйства изучаемых стран. Со­ставление по картам и другим источникам информации описания и характеристики страны. Определение по экологической карте изменения природы под влиянием хозяйст­венной деятельности. Поиск информации и подготовка сообщений (презентаций) о стране
37(7)	Андские страны		Географическое положение, природа, население, хозяйство Перу, Чили	Выявление особенностей географического положения и общих черт природы, состава населения и хозяйства Андских стран. При­менение понятия «высотная поясность». Составление по картам и другим источникам информации описания и характеристики одной из стран. Сравнение природы стран, группировка их по степени развития хозяй­ства. Поиск информации и подготовка сооб­щений (презентаций) о стране и памятниках природного и культурного наследия
Антарктида (1 ч)
38(1)	Антарктида. Географическое положение. Открытие и исследование. Природа		Антарктида. Географическое положение. Открытие и иссле­дование. Современные иссле­дования Антарктиды. Леднико­вый покров. Подледный рель­еф. Климат. Органический мир. Правовое положение материка. Практические работы. 18. Срав­нение природы Арктики и Ан­тарктики; защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ле­довитого океана в различных областях человеческой деятельности	Выявление своеобразия географического по­ложения Антарктиды и его влияния на при­роду. Изучение по карте научных станций. Установление причин особенностей рельефа, климата и других компонентов природы. Анализ климатограмм. Составление описа­ния климата внутренних и прибрежных районов материка. Объяснение влияния Ан­тарктиды на природу Земли. Оценивание важности природных богатств материка. Объяснение важности международного ста­туса Антарктиды. Определение целей изуче­ния южной полярной области Земли. Состав­ление проектов использования ее природных богатств  в  будущем. Подготовка и обсужде­ние презентаций о современных исследо­ваниях Антарктики
Океаны (3 ч)
39(1)		Северный Ледо­витый океан	Северный Ледовитый океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Орга­нический мир. Виды хозяйст­венной деятельности в океане	Определение по карте географического поло­жения океана и компонентов его природы, объяснение причин установленных фактов. Установление по карте системы течений в океане. Оценивание роли океана в хозяй­ственной деятельности России и других стран. Подготовка и обсуждение презента­ций об океане. Установление степени загряз­нения океана и выявление мер по охране его природы
40(2)		Тихий и Индий­ский океаны	Тихий океан. Географическое положение. Из истории иссле­дования океана. Рельеф. Кли­мат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятель­ности в океане. Индийский океан. Географическое положе­ние. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хо­зяйственной деятельности в океане	Определение по картам особенностей географического положения океанов. Составление характеристики основных компонентов природы каждого из океанов. Установление по картам основных поверх­ностных течений, взаимодействия каждого из океанов с окружающей его сушей. Выделение наиболее общих черт природы каждого океана. Выявление основных видов хозяйственной деятель­ности в океанах. Моделирование на контурной карте транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и других функций одного из океанов
41(3)		Атлантический океан	Атлантический океан. Геогра­фическое положение. Из исто­рии исследования океана. Рель­еф. Климат и воды. Органиче­ский мир. Виды хозяйственной деятельности в океане.  Практические работы. 19. Обо­значение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности в них, а также маршрутов науч­ных, производственных, рекре­ационных экспедиций по аква­ториям одного из океанов (по выбору)	Определение по карте географического поло­жения океана. Сравнение компонентов его природы с другими океанами, объяснение причин установленных фактов. Установле­ние по картам системы течений в океане. Оценивание роли Атлантики в хозяйствен­ной деятельности людей. Подготовка и об­суждение презентаций об океане или море в его пределах. Установление степени загряз­нения океана и выявление мер по охране его природы
Северная Америка (6 ч)
42(1)	Географическое положение. Исто­рия открытия и исследования		Географическое положение. Ис­тория открытия. Русские иссле­дователи Северной Аме­рики	Самостоятельное установление особенностей географического положения и его влияния на природу материка. Установление по кар­там маршрутов исследователей материка. Оценивание роли русских исследователей Северной Америки
43(2)	Рельеф и полез­ные ископаемые		Рельеф. Полезные ископаемые	Анализ и сопоставление тематических карт, выявление взаимосвязи между особенностя­ми строения земной коры и рельефом. Объяс­нение причин контрастов в строении рельефа и закономерностей размещения равнин, гор­ных систем и месторождений полезных иско­паемых. Составление характеристик круп­ных форм рельефа материка, оценивание рельефа и полезных ископаемых для разви­тия хозяйства на территории материка
44(3)	Климат. Внутрен­ние воды		Климат. Внутренние воды.  Практические работы. 20. Срав­нение климата полуостровов материка (по выбору), располо­женных в одном климатиче­ском поясе, объяснение причин сходства или различия, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной де­ятельности населения	Объяснение причин разнообразия климатов на материке. Определение типов климата по климатограммам. Составление сравнитель­ных характеристик климата территорий, расположенных в одном климатическом поясе, объяснение установленных фактов. Установление связей распределения речных систем и озер, характера течения, питания и режима рек с рельефом и климатом. Состав­ление характеристик рек и озер
45(4)	Природные зоны. Изменение приро­ды человеком		Арктические пустыни. Тундра. Тайга. Смешанные леса. Широколиственные леса. Степи. Изменение природы человеком. Практические работы. 21. Со­ставление проекта возможного путешествия по странам конти­нента с обоснованием его це­лей, оформлением картосхемы маршрута, описанием совре­менных ландшафтов и разли­чий в характере освоения тер­риторий по пути следования	Объяснение причин особого размещения при­родных зон на материке. Перечисление суще­ственных признаков, понятия «степи». Составление по плану описания и характе­ристики основных природных зон. Поиск информации, подготовка презентаций, со­общений об изучаемых природных зонах. Анализ экологической карты, оценивание степени изменения природы отдельных территорий материка
Народы и страны (2 ч)
46(5)	Население и политическая карта. Канада.		Народы. Политическая карта. Географическое положение, природа, население, хозяйство Канады	Объяснение этнического состава населения материка и особенностей его размещения. Составление характеристики природы и при­родных богатств Канады. Анализ карты хо­зяйственной деятельности. Оценивание роли природных богатств в развитии промышлен­ности и сельского хозяйства. Подготовка презентации о стране
47(6)	Соединенные Штаты Америки. Средняя Америка.		Географическое положение, природа, население, хозяйство США. Общая характеристика Средней Америки. Географиче­ское положение, природа, насе­ление, хозяйство Мексики	Характеристика географического положения США, природы и природных богатств, их ис­пользования в хозяйственной деятельности населения. Выявление специфики этниче­ского состава населения. Установление по карте размещения населения. Установление по карте хозяйственной деятельности разме­щения отраслей хозяйства по территории страны. Определение изменений природы по экологической карте. Оценка географическо­го положения стран Средней Америки. Со­ставление характеристики природы и при­родных богатств, их использования в хозяй­ственной деятельности населения. Выявле­ние специфики этнического состава населе­ния. Составление комплексной характерис­тики Мексики. Установление по карте хозяй­ственной деятельности,  размещения отрас­лей хозяйства страны
Евразия (17 ч)
48(1)	Географическое положение. Исто­рия открытия и исследования		Географическое положение. История открытия и исследова­ния	Анализ и сопоставление физической карты с картой строения земной коры, выявление взаимосвязи между особенностями строения земной коры и рельефом. Объяснение при­чин разнообразия и взаимного расположения крупных форм рельефа; закономерностей размещения равнин, горных систем и место­рождений полезных ископаемых. Составле­ние характеристик крупных форм рельефа материка, оценивание рельефа и полезных ископаемых для размещения населения и развития хозяйства
49(2)	Рельеф и полез­ные ископаемые		Рельеф. Полезные ископаемые	Анализ и сопоставление физической карты с картой строения земной коры, выявление взаимосвязей между особенностями стро­ения земной коры и рельефом. Объяснение причин разнообразия и взаимного располо­жения крупных форм рельефа; закономер­ностей размещения равнин, горных систем и месторождений полезных ископаемых. Со­ставление характеристики крупных форм рельефа материка
50(3)	Климат		Климат. Климатические пояса. Влияние климата на хозяйст­венную деятельность населе­ния. Практические работы. 22. Срав­нение климата Евразии и Север­ной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценка клима­тических условий для жизни людей и их хозяйственной де­ятельности	Объяснение причин разнообразия климатов на материке. Определение типов климата по климатограммам. Составление сравнитель­ных характеристик климата Евразии и Се­верной Америки, объяснение установлен­ных фактов. Формулирование выводов об адаптации населения материка к климати­ческим условиям
51(4)	Внутренние воды		Реки. Территории внутреннего стока. Озера. Современное оле­денение и многолетняя мерзло­та	Установление связи распределения речных систем и озер, характера течения, питания и режима рек с рельефом и климатом. Состав­ление сравнительных характеристик рек, описания озер. Оценивание внутренних вод для жизни людей и хозяйственной деятель­ности. Поиск информации в различных ис­точниках знаний, подготовка презентаций о реках, озерах, ледниках и многолетней мерзлоте
52(5)	Природные зоны		Тайга. Смешанные и широколи­ственные леса. Субтропические леса и кустарники. Муссонные (переменно-влажные) леса. Субэкваториальные и экватори­альные леса. Высотные пояса в Гималаях и Альпах. Практические работы. 23. Срав­нение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Север­ной Америке, выявление черт сходства и различия в чередова­нии зон, в степени их антропо­генного изменения	Объяснение причин размещения природных зон на материке. Характеристика по плану основных природных зон. Сравнение количе­ства высотных поясов в горах Евразии. Срав­нение природных зон Евразии и Северной Америки. Поиск информации, подготовка презентации, сообщения об изучаемых при­родных зонах. Анализ экологической карты, оценивание степени изменения природы от­дельных территорий материка
Народы и страны (12 ч)
53(6)	Население и по­литическая карта		Народы. Политическая карта. Практические работы. 24. Опре­деление признаков и группи­ровка по ним стран Евразии. 25. Характеристика политиче­ской карты Евразии	Оценивание численности населения Евра­зии. Установление по карте народов, какие этносы живут в Евразии, как они размеща­ются по территории. Объяснение разнообра­зия этнического состава населения материка и особенностей размещения населения по территории. Выявление территорий с высо­кой и низкой плотностью населения. Чтение политической карты. Установление особен­ностей политической карты Евразии, груп­пировка стран по различным признакам. Изучение по карте памятников Всемирного наследия в странах Евразии
54(7)	Страны Северной Европы		Состав, географическое положе­ние, природа, население, хозяйство региона	Определение по карте географического поло­жения и состава региона. Объяснение особен­ностей его природы. Выявление по картам природных богатств, этнического состава на­селения, памятников Всемирного наследия. Описание видов хозяйственной деятельнос­ти народов, связанных с океаном. Составле­ние по картам и тексту учебника сравнитель­ных характеристик стран. Подготовка пре­зентации об одной из стран (по выбору)
55(8)	Страны Западной Европы		Страны Западной Европы. Географическое положение, природа, население, хозяйство, объекты Всемирного наследия Великобритании, Германии, Франции	Определение географического положения каждой из стран. Сравнение их природы и природных богатств. Выявление черт сходст­ва и различий в численности и этническом составе населения. Установление по карте хозяйственной деятельности размещения от­раслей хозяйства по территории стран. Под­готовка презентации о памятниках Всемир­ного наследия стран
56(9)	Страны Восточ­ной Европы		Восточная Европа. Северная группа стран. Южная группа стран	Определение географического положения стран. Выявление общих черт их природы и своеобразие каждой из стран. Установление различий в численности и составе населения. Определение природных богатств стран и ви­ды деятельности, связанные с их использова­нием. Составление географического образа одной из стран (по выбору). Перечисление па­мятников Всемирного наследия в пределах этих стран. Поиск информации и подготовка презентации об изучаемых странах
57(10)	Украина		Географическое положение, природа, население, хозяйство Украины	Описание географического положения стра­ны. Характеристика природы и природных ресурсов. Установление по карте размещения отраслей хозяйства по территории страны. Перечисление памятников Всемирного на­следия
58(11)	Страны Южной Европы.  Италия		Южная Европа. Географиче­ское положение, природа, население, хозяйство Италии. Практические работы. 26. Со­ставление описания одной из стран Южной Европы	Определение по карте географического поло­жения стран. Объяснение особенностей их природы. Выявление по картам природных богатств стран и видов хозяйственной дея­тельности населения. Перечисление памят­ников Всемирного наследия. Составление по картам и тексту учебника характеристики одной из стран региона (по выбору). Подго­товка презентации об одной из стран (по вы­бору)
59(12)	Страны Юго- Западной Азии		Состав, географическое положе­ние, природа, население, хозяй­ство региона	Объяснение историко-культурных особен­ностей стран региона. Оценка их географиче­ского положения. Группировка стран Юго - Западной Азии по различным признакам. Выявление своеобразия природы отдельных стран. Установление главных природных бо­гатств стран. Характеристика этнического и религиозного состава населения и его влия­ния на материальную и духовную культуру стран. Установление по карте видов хозяйст­венной деятельности. Подготовка презента­ции об одной из стран, о памятниках Всемир­ного наследия
60(13)	Страны Цент­ральной Азии		Страны Центральной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Казахстана и стран Центральной Азии	Объяснение влияния географического поло­жения стран на своеобразие их природы. Определение основных природных богатств стран и связанных с ними видов хозяйствен­ной деятельности. Выявление особенностей размещения населения, географического по­ложения крупных городов. Составление по картам комплексной характеристики стран
61(14)	Страны Восточ­ной Азии. Китай		Страны Восточной Азии. Гео­графическое положение, приро­да, население, хозяйство Китая	Определение географического положения Ки­тая, оценивание его для развития хозяйства. Составление характеристики природы и при­родных ресурсов Китая, степени антропоген­ных изменений природы. Установление по картам связи отраслей хозяйства с природны­ми ресурсами. Выявление особенностей насе­ления (численность, плотность, размещение по территории, этнического состава). Описа­ние географического положения крупных го­родов Китая, обозначение их на контурной карте. Объяснение вклада Китая в развитие мировой цивилизации, перечисление памят­ников Всемирного наследия
62(15)	Япония		Географическое положение, природа, население, хозяйство Японии	Описание географического положения стра­ны, своеобразие природы и природных бо­гатств. Объяснение роли моря в жизни насе­ления. Составление характеристики населе­ния и отраслей хозяйства страны
63(16)	Страны Южной Азии.  Индия		Страны Южной Азии. Геогра­фическое положение, природа, население, хозяйство Индии	Определение географического положения ре­гиона и стран в его пределах. Выявление осо­бенностей природы и природных богатств, их влияние на развитие хозяйства стран. Со­ставление по картам и тексту учебника комп­лексной характеристики Индии. Моделиро­вание на контурной карте размещения при­родных богатств Индии. Выделение главных отраслей хозяйства. Подготовка презентации об одной из стран региона, о памятниках Всемирного наследия
64(17)	Страны Юго- Восточной Азии. Индонезия		Страны Юго-Восточной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индонезии. Практические работы. 27. Со­ставление описания одной из стран зарубежной Азии	Определение географического положения стран региона. Выделение наиболее общих черт природы страны. Выявление по картам природных богатств стран. Установление сложности этнического состава населения, размещения его по территории стран. Состав­ление по плану комплексной характеристи­ки Индонезии. Подготовка презентации об одной из стран региона, о памятниках Все­мирного наследия
ЗЕМЛЯ - НАШ ДОМ (2 ч)
65(1)	Взаимодействие человеческого общества и природы		Взаимодействие человека и природы. Влияние хозяйствен­ной деятельности людей на обо­лочку Земли. Мировые эколо­гические проблемы. Экологи­ческая карта. Практические работы. 28. Рабо­та на местности по выявлению компонентов природных комп­лексов, образование которых обусловлено различием в полу­чении тепла и влаги, а также степени антропогенного воз­действия. Составление простей­шего плана местности, на кото­ром изучаются природные комплексы	Объяснение причин изменения характера взаимодействия человека и природы по мере развития человечества. Характеристика ви­дов ресурсов по происхождению и принад­лежности к какому-либо компоненту при­роды. Анализ экологических проблем своей местности. Объяснение некоторых глобаль­ных и региональных экологических проблем
66(2)	Уроки жизни. Сохранить окру­жающую природу		Основные типы природопользо­вания. Источники загрязнения природной среды. Региональ­ные экологические проблемы и их зависимость от хозяйствен­ной деятельности. Что надо де­лать для сохранения благопри­ятных условий жизни? Практические работы. 29. Со­ставление и защита учебных проектов локальной, реги­ональной или глобальной ре­конструкции природы нашей планеты в виде рисунков, схем, картосхем и кратких описаний. Изображение личной эмблемы (герба) учащегося с географиче­ской тематикой	Формулирование понятия «природопользо­вание». Подбор примеров рационального и нерационального природопользования в странах мира. Моделирование на карте ос­новных видов природных богатств материков и океанов. Доказательство необходимости международного сотрудничества всех стран мира в сохранении природы. Составление описания какой-либо местности: выявление ее экологических проблем, путей сохранения и улучшения окружающей среды; перечисле­ние памятников природы и культуры
67	Резерв
68
69
70

8 КЛАСС   ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ПРИРОДА. НАСЕЛЕНИЕ. ХОЗЯЙСТВО.

(2 ч в неделю, всего 72 ч, из них 21 ч — резервное время)

№ урока		Раздел, тема	Содержание урока	Виды деятельности ученика
ВВЕДЕНИЕ (1ч)
1(1)		Что изучает  гео­графия России	Географический взгляд на Рос­сию: разнообразие территории, уникальность географических объектов	Знакомство со структурой учебника и особен­ностями используемых компонентов УМК
Часть I. Россия на карте мира (8 ч)
Географическое положение и административно-территориальное устройство России (8 ч)
2 (1)		Границы России	Что такое государственная гра­ница и что она ограничивает. Каковы особенности россий­ских границ. Сухопутные гра­ницы России. Морские границы России. С кем соседствует Рос­сия	Определение по физической и политической картам границ России и приграничных государств, обозначение их на контурной карте. Сравнение морских и сухопутных гра­ниц России по протяженности и значению для развития внешнеторговых связей нашей страны с другими государствами. Сравнение протяженности границ с разными странами- соседями. Определение наиболее разно­образных в природном отношении границ
3(2)		Россия на карте часовых поясов	Что такое местное и поясное время. Что такое декретное время и для чего оно нужно. Практические работы. 1. Опреде­ление поясного времени для различных населенных пунктов	Определение положения России на карте ча­совых поясов. Определение по карте часовых поясов поясного времени для разных горо­дов. Объяснение роли поясного и декретного времени в хозяйстве и жизни людей
4(3)		Географическое положение России	Какие типы географического положения существуют	Анализ карт и выявление особенностей разных видов географического положения России
5(4)		Физико-географическое, экономико-географическое и транспортно-географическое положение России	Где расположены крайние точки России. Как на разных уровнях оценивается экономико-географическое положение России. Чем различаются потенциаль­ные и реальные выгоды транспортно-географического поло­жения страны. Практические работы. 2. Харак­теристика географического поло­жения России, США и Канады	Обозначение на контурной карте объектов, характеризующих географическое положе­ние России. Сравнение географического положения России с географическим поло­жением других стран. Выявление зависимос­ти между географическим положением и особенностями заселения и хозяйственного освоения территории страны. Сравнение размеров экономически эффективной тер­ритории России и других стран (Канады, США) на основе статистических данных. Установление на основе анализа карт и текс­та учебника черт географического положе­ния, оказывающих положительное и отрица­тельное воздействие на развитие хозяйства России
6(5)		Геополитиче­ское, геоэкономи­ческое, геодемо­графическое, эт­нокультурное и эколого-географическое положе­ние России	В чем сложность геополитиче­ского положения России. В чем сходство геоэкономического и геодемографического положе­ния России. Эколого-географи- ческое положение	Обозначение на контурной карте объектов и явлений, характеризующих разные виды географического положения России. Сравне­ние геополитического и геоэкономического положения России и других стран. Выявле­ние зависимости между разными видами гео­графического положения России. Установле­ние на основе анализа карт и текста учебника черт разных видов географического положе­ния, оказывающих положительное и отрица­тельное воздействие на развитие хозяйства России. Составление характеристики разных видов географического положения России
7(6)		Как формирова­лась государст­венная террито­рия России	Где началось формирование го­сударственной территории Рос­сии. Как и почему изменялись направления русской и россий­ской колонизации	Выявление особенностей формирования го­сударственной территории России, измене­ния ее границ, заселения и хозяйственного освоения на разных исторических этапах. Обозначение на контурной карте границ и со­седей России в различные исторические эпохи
8(7)		Этапы и методы географического изучения терри­тории	Как первоначально собирались сведения о территории России. Как шло продвижение русских на восток. Что отличало геогра­фические исследования в XIX в. Что исследовали в XX в. Какие методы использовались для гео­графического изучения России	Анализ по карте маршрутов важнейших пу­тешествий и экспедиций по территории Рос­сии. Характеристика вклада знаменитых пу­тешественников и исследователей в освоение и изучение территории России. Подготовка и обсуждение сообщения (презентации) о ре­зультатах выдающихся отечественных гео­графических открытий и путешествий
9(8)		Особенности ад- министративно- территориально- го устройства страны	Для чего необходимо админист­ративно-территориальное деле­ние. Что такое федерация и субъекты Федерации. Как раз­личаются субъекты Федера­ции. Для чего нужны федераль­ные округа. Практические работы. 3. Анализ административно-территориаль­ного деления России	Анализ схемы, отражающей функции адми­нистративно-территориального деления страны. Выявление специфики администра­тивно-территориального устройства Россий­ской Федерации. Определение субъектов РФ и их столиц по политико-административной карте. Определение и обозначение на контур­ной карте состава границ федеральных окру­гов
Часть II. Природа России (26 ч)
Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые (5 ч)
10(1)		Геологическая ис­тория и геологи­ческое строение территории России	В чем особенности строения рельефа нашей страны. Где рас­положены самые древние и са­мые молодые участки земной коры на территории России	Анализ и сопоставление физической и текто­нической карт
11(2)		Рельеф России	Каковы особенности рельефа России. Как размещаются ос­новные формы рельефа на тер­ритории нашей страны. Практические работы. 4. Объяс­нение зависимости расположе­ния крупных форм рельефа и месторождений полезных иско­паемых от строения земной ко­ры на примере отдельных тер­риторий	Обозначение на контурной карте основных форм рельефа России. Характеристика раз­мещения полезных ископаемых
12(3)		Как и почему из­меняется рельеф России	Как внутренние и внешние про­цессы влияют на формирование рельефа России. Какие террито­рии нашей страны испытывают неотектонические движения земной коры. Как влияет на рельеф деятельность ледников	Характеристика современных процессов, формирующих рельеф. Объяснение взаимо­связи всех компонентов природы
13(4)		Стихийные при­родные явления в литосфере	Что такое стихийные явления природы. Какие стихийные яв­ления происходят в литосфере	Характеристика стихийных явлений, проис­ходящих в литосфере, и их последствий для человека. Работа с контурной картой
14(5)		Человек и  лито­сфера	Влияет ли земная кора на жизнь и хозяйственную деятельность людей? Жизнь и хозяйствова­ние на равнинах. Жизнь и хо­зяйствование в горах. Как чело­век воздействует на литосферу	Объяснение особенностей жизни людей в го­рах и на равнинах
Климат и климатические ресурсы (б ч)
15(1)		Факторы, опреде­ляющие климат России	Что влияет на формирование климата. Влияние географиче­ской широты на климат. Влия­ние подстилающей поверхно­сти. Циркуляция воздушных масс	Анализ климатических карт и диаграмм
16(2)		Закономерности распределения тепла и влаги на территории Рос­сии	Распределение тепла на терри­тории России. Распределение осадков на территории нашей страны. Что показывает коэф­фициент увлажнения. Практические работы. 5. Опреде­ление по картам закономернос­тей распределения солнечной радиации, радиационного ба­ланса. Выявление особенностей распределения средних темпе­ратур января и июля, годового количества осадков на террито­рии страны	Анализ климатических карт. Характеристи­ка закономерностей распределения солнеч­ной радиации, радиационного баланса, сред­них температур января и июля, годового ко­личества осадков на территории России
17(3)		Сезонность климата	Чем обоснована сезонность кли­мата. Как сезонность повлияла на особенности этнического ха­рактера. Как сезонность клима­та влияет на жизнедеятельность человека	Характеристика сезонов года. Объяснение причин сезонности климата. Сравнение раз­личных климатических сезонов. Анализ агроклиматической карты и определение наиболее благоприятных условий для разви­тия сельского хозяйства в России
18(4)		Типы климатов России	Арктический и субарктиче­ский климат. Климат умеренно­го пояса. Практические работы. 6. Опреде­ление по синоптической карте особенностей погоды для раз­личных пунктов. Составление прогноза погоды	Объяснение причин разнообразия климата нашей страны. Характеристика каждого ти­па климата по климатическим картам. Обо­значение на контурной карте границ клима­тических поясов и областей. Сравнение раз­ных типов климата
19,20 (5,6)		Климат и человек	Как климат влияет на жизнь людей. Что такое комфортность климата. Как взаимосвязаны климат и хозяйственная де­ятельность людей. Какие кли­матические явления называют неблагоприятными. Практические работы. 7. Оценка основных климатических пока­зателей одного из регионов страны для характеристики ус­ловий жизни и хозяйственной деятельности населения	Характеристика природных условий России для жизни и деятельности человека. Выявле­ние наиболее благоприятных условий для че­ловека. Обозначение на контурной карте тер­риторий России с наиболее комфортными ус­ловиями. Оценка климата своей местности для жизни и деятельности человека. Харак­теристика агроклиматических ресурсов Рос­сии. Объяснение причин неблагоприятных климатических условий в стране и своем крае. Выявление территорий России, где наиболее часто происходят: а) засухи и пыльные бури; б) ураганы; в) сильные лив­ни; г) морозы
Внутренние воды и водные ресурсы (3 ч)
21(1)		Разнообразие внутренних вод России. Реки.	Влияние внутренних вод на природу и жизнь человека. Ре­ки. Куда несут свои воды рос­сийские реки. Почему многие реки России медленно текут. Как климат влияет на реки. Практические работы. 8. Состав­ление характеристики одной из рек с использованием тематиче­ских карт и климатограмм. Оп­ределение возможностей ее хо­зяйственного использования	Объяснение влияния климата и рельефа на внутренние воды страны. Анализ распреде­ления рек России по бассейнам разных океа­нов. Решение задач на определение падения и уклона реки. Сравнение равнинных и гор­ных
22(2)		Озера. Болота. Подземные воды. Ледники. Много­летняя мерзлота	Озера. Подземные воды. Много­летняя мерзлота. Ледники. Практические работы. 9. Объяс­нение закономерностей разме­щения разных видов вод суши и связанных с ними опасных при­родных явлений на территории страны в зависимости от релье­фа и климата	Объяснение причины размещения озер, бо­лот, многолетней мерзлоты по территории России. Характеристика крупных озер на­шей страны по картам и другим ГИИ. Анализ связи внутренних вод с другими компонента­ми ПТК. Обозначение на контурной карте озер, границ многолетней мерзлоты
23(3)		Водные ресурсы и человек	Роль воды в жизни людей. Вод­ные ресурсы. Неравномерность распределения водных ресур­сов. Годовые и сезонные колеба­ния речного стока. Большое по­требление и большие потери во­ды. Рост загрязнения воды.  Практические работы. 10. Оцен­ка обеспеченности водными ре­сурсами крупных регионов Рос­сии, составление прогноза их использования	Оценка роли воды в жизни человека. Осозна­ние эстетического и оздоровительного значе­ния водных ландшафтов. Характеристика водных ресурсов своего края
Почва и почвенные ресурсы (3 ч)
24(1)		Образование почв и их разнообразие	Что такое почва. Под влиянием каких факторов образуются почвы. Основные свойства почв. Разнообразие почв	Анализ почвенных карт в атласе и строения почвенного профиля в учебнике. Объяснение причин образования разных почв нашей страны. Установление взаимосвязи почвы с другими компонентами ПТК
25(2)		Закономерности распространения почв	Главные типы почв России. За­кономерности распространения почв на территории России	Характеристика типов почв. Определение основных типов почв своей местности
26(3)		Почвенные ресур­сы России	Значение почвы для жизни человека. От чего нужно охра­нять почву. Роль мелиорации в повышении плодородия почв. Охрана почв. Практические работы. 11. Выяв­ление условий образования ос­новных типов почв и оценка их плодородия. Знакомство с об­разцами почв своей местности	Осознание значения почвы для жизни чело­века. Объяснение роли мелиорации в повы­шении плодородия почв. Характеристика почвы своей местности
Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (2 ч)
27(1)		Растительный и животный мир России	Разнообразие живой природы России. Основные типы расти­тельности России. Разнообра­зие животного мира России	Установление взаимосвязей между живой природой и другими компонентами ПТК. Объяснение размещения основных типов растительного и животного мира в нашей стране
28(2)		Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира	Живые организмы на Земле. Охрана живой природы. Практические работы. 12. Про­гноз изменения растительного и животного мира при задан­ных условиях изменения дру­гих компонентов природного комплекса	Характеристика и оценка биологических ресурсов нашей страны и своего края
Природное районирование(7 ч)
29(1)		Разнообразие природных комп­лексов	Что такое природно-территориальный комплекс (ПТК). Физико-географическое райо­нирование. Моря как крупные природные комплексы. ПТК природные и антропогенные	Объяснение принципов физико-географического районирования. Подбор примеров при­родных и антропогенных ландшафтов. Ха­рактеристика природных комплексов морей (на примере Азовского моря)
30(2)		Природно-хозяй- ственные зоны России	Что такое природная зональ­ность. Почему мы называем эти зоны природно-хозяйственными	Анализ размещения природных зон нашей страны, обозначение их на контурной карте. Объяснение влияния деятельности человека на природные зоны
31(3)		Арктические пустыни, тундра и лесотундра	Природные особенности безлес­ных территорий Севера. Како­вы основные виды природо­пользования на северных терри­ториях	Выявление и объяснение особенностей при­роды арктических пустынь, тундры и лесо­тундры. Характеристика особенностей при­родопользования в зоне Севера
32(4)		Леса	Какие леса растут в России. Зона тайги и зона смешанных и широколиственных лесов	Обозначение природных зон России на кон­турной карте. Сравнение тайги и смешанных лесов
33(5)		Лесостепи, степи и полупустыни	Влияние хозяйственной де­ятельности человека на приро­ду степей и лесостепей. Геогра­фическое положение пустынь и полупустынь в России	Сравнение природы тундры и степной зоны. Объяснение характера приспособления рас­тений и животных к условиям степей и полу­пустынь
34(6)		Высотная пояс­ность	Влияние гор на природу и чело­века. Где в нашей стране наибо­лее ярко выражена высотная поясность	Самостоятельное составление схемы высот­ной поясности для разных гор нашей страны. Сравнение высотной поясности Кавказа и Урала
35(7)		Особо охраняе­мые природные территории	Что такое особо охраняемые природные территории (ООПТ). Сколько нужно иметь в стране заповедных территорий, чтобы обеспечить ее устойчивое разви­тие	Характеристика одной из ООПТ России (по выбору)
Часть III. Население России (7 ч)
36(1)		Численность населения	Как изменялась численность населения России. Что влияет на изменение численности насе­ления	Определение по статистическим данным мес­та России в мире по численности населения. Анализ графиков изменения численности на­селения с целью выявления тенденций в из­менении темпов роста населения России. Сравнение особенностей традиционного и современного типов воспроизводства населе­ния. Определение и сравнение по статистиче­ским данным показателей естественного прироста населения России в разных частях страны, регионе своего проживания; обозна­чение их на контурной карте. Сравнение по статистическим данным показателей воспро­изводства населения России с показателями других стран мира
37(2)		Мужчины и жен­щины. Продолжи­тельность жизни	Кого в России больше — муж­чин или женщин. Сколько лет россиянину. Какова в России средняя продолжительность жизни. Практические работы. 13. Срав­нительная характеристика по­ловозрастного состава населе­ния регионов России	Выявление факторов, определяющих соотно­шение мужчин и женщин разных возрастов. Определение по статистическим данным полового состава населения России. Опреде­ление по статистическим данным соотношения мужского и женского населения в раз­ных районах страны. Решение учебных за­дач. Определение по статистическим данным возрастного состава населения России. Ана­лиз и сравнение половозрастных пирамид населения России для начала и конца XX в., для разных территорий России, для региона своего проживания. Сравнение по статисти­ческим данным средней продолжительности жизни мужчин и женщин в России и других странах мира. Подготовка сообщения (пре­зентации) о факторах, влияющих на сред­нюю продолжительность жизни населения
38(3)		Народы, языки и религии	Сколько народов живет в Рос­сии. На каких языках говорят россияне. Какие религии испо­ведуют жители России	Определение по статистическим данным крупнейших по численности народов России. Определение особенностей размещения наро­дов России и сравнение по тематическим кар­там географии крупнейших народов с политико-административным делением РФ. Определение по карте основных языковых семей (и групп), территорий России, где они наиболее широко распространены. Иссле­дование по картам особенностей языкового состава отдельных регионов России. Опреде­ление по статистическим данным современного религиозного состава населения России. Определение по карте религий народов Рос­сии, главных районов распространения хрис­тианства, ислама, буддизма и других рели­гий. Обозначение на контурной карте круп­нейших религиозных центров российского православия, ислама, буддизма
39(4)		Городское и сель­ское население	Какое население в России назы­вают городским. Какие поселе­ния называют сельскими	Определение видов городов в России по чис­ленности населения, функциям, роли в жиз­ни страны. Обозначение на контурной карте крупнейших городов и городских агломера­ций России. Обсуждение социально-экономи­ческих и экологических проблем в крупных городах страны. Обсуждение современных социальных проблем малых городов. Выяв­ление по статистическим данным особеннос­тей урбанизации в России (темпов, уровня урбанизации). Обсуждение современных со­циальных и экономических проблем сель­ских поселений
40(5)		Размещение насе­ления России	Какова плотность населения в России. Почему население не­равномерно размещено по тер­ритории страны. Что такое зо­ны расселения	Выявление факторов (природных, историче­ских, социально-экономических), влияющих на размещение населения страны. Выявле­ние по карте плотности населения, физиче­ской и тематическим картам закономернос­тей размещения населения России. Обозна­чение на контурной карте основной зоны расселения и хозяйственного освоения, зоны Севера
41(6)		Миграции населе­ния в России	Что такое миграции и почему они возникают. Что такое миг­рационный прирост. Как мигра­ции влияют на жизнь страны. Практические работы. 14. Ха­рактеристика особенностей миграционного движения насе­ления России	Составление схем разных видов миграций и вызывающих их причин. Подготовка и об­суждение сообщения (презентации) об основ­ных направлениях миграционных потоков на разных этапах исторического развития России. Определение по тематической карте основных направлений современных мигра­ционных потоков на территории России. Оп­ределение по статистическим данным и тема­тической карте территорий России с наибо­лее высокими показателями миграционного прироста и убыли населения
42(7)		Люди и труд	Что такое трудовые ресурсы и экономически активное населе­ние. От чего зависят занятость людей и безработица	Анализ схемы состава трудовых ресурсов и экономически активного населения. Выявле­ние соотношения этих понятий. Сравнение по статистическим данным величины трудо­способного и экономически активного насе­ления в России и других странах мира. Опре­деление по статистическим данным и темати­ческой карте территорий России с наиболее высокими показателями экономически ак­тивного населения и безработицы
Часть IV. Хозяйство России (9 ч)
43(1)	Что такое хозяй­ство страны?		Что такое хозяйство страны и как оценить уровень его разви­тия. Как устроено хозяйство России	Анализ схем отраслевой и функциональной структуры хозяйства России, определение их различий. Установление черт сходства и различия отраслевой и функциональной структуры хозяйства России и хозяйства экономически развитых и развивающихся стран мира
44(2)	Как география изучает хозяйст­во		Что такое условия и факторы размещения предприятий. Что такое территориальная струк­тура хозяйства. Практические работы. 15. Опре­деление по картам типов терри­ториальной структуры хозяйст­ва России	Определение факторов размещения пред­приятий различных отраслей хозяйства. Выделение типов территориальной струк­туры хозяйства России на основе анализа тематических (экономических) карт
Первичный сектор экономики — отрасли, эксплуатирующие природу (7 ч)
45(3)	Состав первично­го сектора эконо­мики. Природ­ные ресурсы		Что относят к первичному сек­тору экономики. Что такое при­родные ресурсы и как их под­разделяют	Анализ схемы состава первичного сектора экономики, определение функций и разли­чий его отдельных составляющих. Анализ классификации типов и видов природных ре­сурсов, подбор примеров, подтверждающих характер их назначения
46(4)	Природно-ресурс- ный капитал России		Что такое природно-ресурсный капитал и как он оценивается. Каковы проблемы использова­ния природно-ресурсного капи­тала страны. Практические работы. 16. Выяв­ление и сравнение природно-ресурсного капитала различных районов России	Анализ карт и статистических материалов (печатных таблиц, диаграмм, графиков, ре­сурсов Интернета) и выявление места России в природно-ресурсном потенциале мира. Сравнение стран по запасам основных видов природных богатств. Выявление достоинств и недостатков природно-ресурсного капитала России. Определение по картам особенностей географического положения основных ре­сурсных баз и набора представленных в них полезных ископаемых. Выявление по кар­там и сравнение природно-ресурсного капи­тала крупных районов России
47(5)	Сельское хозяйст­во		Чем отличается сельское хозяй­ство от других отраслей. Каков состав сельского хозяйства. Что такое агропромышленный комплекс	Сравнительный анализ сельскохозяйствен­ных угодий России и других стран (регио­нов), формулирование выводов. Выявление существенных черт отличия сельского хозяй­ства от других отраслей экономики. Анализ схемы «Состав агропромышленного комп­лекса России», установление звеньев и взаи­мосвязи агропромышленного комплекса
48(6)	Растениеводство		Какие отрасли растениеводства наиболее развиты в России. Как растениеводство влияет на ок­ружающую среду	Определение по картам и характеристика агроклиматических ресурсов районов со зна­чительными посевами тех или иных культур. Определение по картам и эколого-климатическим показателям основных районов выра­щивания зерновых и технических культур. Обозначение на контурной карте главных районов выращивания зерновых и техниче­ских культур. Формулирование главных факторов размещения различных отраслей растениеводства
49(7)	Животноводство		Какие отрасли животноводства наиболее развиты в России. Как животноводство влияет на окружающую среду.  Практические работы. 17. Опре­деление главных районов жи­вотноводства в России	Определение по картам и эколого-климатическим показателям главных районов развития разных отраслей животноводства. Формули­рование главных факторов размещения раз­личных отраслей животноводства. Обозначе­ние на контурной карте главных районов вы­ращивания зерновых и технических культур
50(8)	Лесное хозяйство		Сколько лесов в России. Можно ли рубить лес. Какова роль леса в российской истории и эконо­мике	Определение по картам особенностей геогра­фии лесов России. Сравнительный анализ различий породного состава российских ле­сов
51(9)	Охота и рыбное хозяйство		Какую роль в современной жиз­ни людей играет охота. Что та­кое рыбное хозяйство	Определение по карте природных зон глав­ных районов развития охотничьего хозяйст­ва. Определение по статистическим данным основных тенденций развития рыбного хо­зяйства страны. Подготовка и обсуждение сообщения (презентации) об основных рыбо­промысловых бассейнах
52-72	Резерв

9 КЛАСС   ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ХОЗЯЙСТВО И ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ РАЙОНЫ. 

(2 ч в неделю, всего 68 ч, из них 9 ч — резервное время)

№ урока	Раздел, тема	Содержание урока	Виды деятельности ученика
Часть IV. Хозяйство России (продолжение) (20 ч)
Введение (1 ч)
1 (1)	Введение	Повторение и обобщение зна­ний о хозяйстве России, полу­ченных в курсе географии 8 класса	Знакомство со структурой учебника и особен­ностями используемых компонентов УМК. Повторение и обобщение знаний, получен­ных в 8 классе
Вторичный сектор экономики — отрасли, перерабатывающие сырье (12 ч)
2(1)	Топливно- энергетический комп­лекс (ТЭК)	Что такое топливно-энергетический комплекс. Для чего со­ставляется топливно-энергетический баланс. Каковы пробле­мы развития российского ТЭК	Анализ схемы «Состав топливно-энергетического комплекса». Определение по статисти­ческим данным основных тенденций измене­ния топливно-энергетического баланса России
3(2)	Нефтяная про­мышленность	Сколько нефти добывается в России. Где расположены ос­новные нефтяные базы страны. Куда транспортируют и где пе­рерабатывают российскую нефть. Как нефтяная промыш­ленность влияет на окружаю­щую среду. Практические работы. 1. Харак­теристика по картам и статис­тическим материалам одного из нефтяных бассейнов России	Обозначение на контурной карте основных районов добычи нефти и крупнейших нефте­проводов. Сопоставление карты размещения предприятий нефтяной промышленности с картой плотности населения, формулирова­ние выводов. Характеристика по статистиче­ским материалам одного из нефтяных бас­сейнов
4(3)	Газовая промышленно-сть	Сколько природного газа добы­вается в России. Где в России расположены основные базы до­бычи газа. Куда транспортиру­ют российский газ. Как газовая промышленность влияет на ок­ружающую среду	Установление экономических следствий кон­центрации запасов газа на востоке страны, а основных потребителей — на западе. Вы­сказывание мнения о воздействии газовой промышленности и других отраслей ТЭК на состояние окружающей среды и мерах по ее охране. Обозначение на контурной карте ос­новных районов добычи газа и магистраль­ных газопроводов. Сопоставление карты раз­мещения газовой промышленности с картой плотности населения, формулирование выво­дов. Характеристика по картам и статистиче­ским материалам одного из газодобывающих районов
5(4)	Угольная про­мышленность	Сколько угля добывается в Рос­сии. Где находятся основные ба­зы добычи угля. Как угольная промышленность влияет на ок­ружающую среду. Практические работы. 2. Харак­теристика по картам и статис­тическим материалам одного из угольных бассейнов России	Сопоставительный анализ величины добычи угля в основных угольных бассейнах на осно­ве статистических материалов и карт. Со­ставление по картам и статистическим мате­риалам характеристики одного из угольных бассейнов. Обозначение на контурной карте основных угольных бассейнов
6(5)	Электроэнерге­тика	Сколько электроэнергии произ­водится в России. Как размеща­ются электростанции различ­ных типов. Как в России используются нетрадиционные источники энергии. Что такое энергосистемы и для чего они нужны. Как электроэнергетика влияет на окружающую среду	Составление (анализ) таблицы «Различия ти­пов электростанций по особенностям эксплу­атации, строительства, воздействию на окру­жающую среду, стоимости электроэнергии». Выявление причинно-следственных связей в размещении гидроэнергетических ресур­сов и географии ГЭС. Высказывание мнения о существовании или отсутствии зависимос­ти величины потребления энергии от уровня социально-экономического развития страны. Доказательство необходимости экономии электроэнергии. Обозначение на контурной карте крупнейших электростанций разных типов
7(6)	Металлургия. География чер­ной металлургии	Что такое металлургия. Сколь­ко черных металлов произво­дится в России. Как размеща­ются металлургические пред­приятия. Где находятся основные районы производства черных металлов. Как черная металлургия влияет на окру­жающую среду. Практические работы. 3. Харак­теристика по картам и статис­тическим материалам одной из металлургических баз России	Сопоставление по картам географии место­рождений железных руд и каменного угля с размещением крупнейших центров черной металлургии. Формулирование главных фак­торов размещения предприятий черной ме­таллургии. Подбор примеров (с использова­нием карт атласа) различных вариантов раз­мещения предприятий черной металлургии. Обозначение на контурной карте главных металлургических районов. Высказывание мнения о причинах сохранения за сталью ро­ли главного конструкционного материала
8(7)	География цвет­ной металлургии	Сколько цветных металлов про­изводится в России. Где разме­щаются предприятия цветной металлургии. Где находятся ос­новные районы производства цветных металлов. Как цвет­ная металлургия влияет на ок­ружающую среду.  Практические работы. 4. Опреде­ление по картам главных фак­торов размещения металлурги­ческих предприятий по произ­водству меди и алюминия	Поиск информации (в Интернете, других ис­точниках) об использовании цветных метал­лов в хозяйстве и причинах возрастания по­требности в них. Сопоставление по картам географии месторождений цветных металлов с размещением крупнейших центров цветной металлургии. Выявление главной законо­мерности в размещении предприятий цвет­ной металлургии тяжелых металлов. Сопоставление карт атласа «Цветная металлургия» и «Электроэнергетика», установление главных факторов размещения выплавки алюминия и крупнейших центров алюминиевого производства
9(8)	Химическая промышлен-ность	Что производит химическая промышленность. Чем химиче­ская промышленность отлича­ется от других отраслей	Анализ схемы «Состав химической промыш­ленности России», выявление роли важней­ших отраслей химической промышленности в хозяйстве. Подбор примеров (из контекста реальной жизни) изделий химической про­мышленности и соотнесение их с той или иной отраслью
10(9)	География хими­ческой промыш­ленности	Как размещаются предприятия химической промышленности. Где находятся основные районы химической промышленности. Как химическая промышлен­ность влияет на окружающую среду. Практические работы. 5. Харак­теристика по картам и статис­тическим материалам одной из баз химической промышлен­ности	Определение по картам атласа основных районов химической промышленности, раз­вивающихся на собственном и ввозимом сырье. Подбор примеров негативного влия­ния на природу и здоровье человека химиче­ских производств и их разъяснение
11(10)	Лесная промыш­ленность	Сколько продукции лесной про­мышленности производится в России. Как размещаются пред­приятия лесной промышлен­ности. Где находятся основные районы лесной промышленнос­ти. Как лесная промышлен­ность влияет на окружающую среду	Выявление направлений использования дре­весины в хозяйстве, ее главных потребите­лей. Определение по картам атласа географи­ческого положения основных районов лесо­заготовок и лесопромышленных комплексов с обоснованием принципов их размещения. Выявление роли потребительского и эколо­гического факторов в размещении предприя­тий лесной промышленности. Высказывание мнения о проблемах и задачах развития лес­ной промышленности
12(11)	Машинострое-ние	Сколько машин производится в России. Как размещаются пред­приятия машиностроения. Где находятся основные районы ма­шиностроения. Как машино­строение влияет на окружаю­щую среду. Практические работы. 6. Опреде­ление по картам главных райо­нов размещения предприятий трудоемкого и металлоемкого машиностроения	Аргументирование конкретными примера­ми решающего воздействия машиностроения на общий уровень развития страны. Выявле­ние по картам главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого ма­шиностроения; районов, производящих наи­большую часть машиностроительной про­дукции; районов с наиболее высокой долей машиностроения в промышленности. Обо­значение на контурной карте крупнейших центров машиностроения России
13(12)	Пищевая и  лег­кая промышлен­ность	Чем пищевая и легкая промыш­ленность отличаются от других отраслей хозяйства. Как разме­щаются предприятия пищевой и легкой промышленности. Где находятся основные районы пи­щевой и легкой промышленнос­ти. Как пищевая и легкая про­мышленность влияют на окру­жающую среду	Установление доли пищевой и легкой про­мышленности в общем объеме промышлен­ной продукции. Высказывание мнения о причинах недостаточной обеспеченности на­селения отечественной продукцией легкой и пищевой промышленности и их неконкурен­тоспособности. Выявление на основе анализа карт основных районов и центров развития пищевой и легкой промышленности
Третичный сектор экономики — сфера услуг (7 ч)
14(1)	Состав и значе­ние сферы услуг	Что такое услуги и какими они бывают. Как устроена сфера услуг. Как развита сфера услуг в России	Анализ схемы «Состав третичного сектора экономики» и выявление роли его важ­нейших отраслей в хозяйстве. Подбор приме­ров (из контекста реальной жизни) услуг раз­личного характера и видов
15(2)	Роль и значение транспорта	Что такое транспортная систе­ма. Как учитывается роль раз­личных видов транспорта в транспортной системе	Сравнение видов транспорта по ряду показа­телей (скорости, себестоимости, грузооборо­ту, пассажирообороту, зависимости от погод­ных условий, степени воздействий на окру­жающую среду) на основе анализа статистических данных. Выявление преиму­щества и недостатков каждого вида транс­порта
16(3)	Сухопутный транспорт	Какой вид транспорта ведущий в России. Почему автомобиль­ный транспорт недостаточно развит в России. Как железно­дорожный и автомобильный транспорт влияют на окружаю­щую среду	Анализ достоинств и недостатков железнодо­рожного транспорта. Установление по кар­там причин ведущей роли железнодорожного транспорта в России. Определение по статис­тическим данным доли железнодорожного транспорта в транспортной работе страны. Анализ достоинств и недостатков автомо­бильного транспорта. Определение по статис­тическим данным доли автомобильного транспорта в транспортной работе страны
17(4)	Водный  транс­порт	Каковы особенности морского транспорта России. Какой мор­ской бассейн ведущий в мор­ском транспорте страны. Что перевозят внутренним водным транспортом. Как водный транспорт влияет на окружаю­щую среду морского и внутреннего водного транспорта	Анализ достоинств и недостатков морского и внутреннего водного транспорта. Установ­ление по картам роли отдельных морских бассейнов в работе морского транспорта. Оп­ределение по статистическим данным доли в транспортной работе страны. Обозначение на контурной карте крупнейших портов разных морских бассейнов
18(5)	Авиационный и трубопровод-ный транспорт. Связь.	Каковы особенности развития авиационного транспорта Рос­сии. Какова роль трубопровод­ного транспорта в транспорт­ной системе. Как авиационный и трубопроводный транспорт влияют на окружающую среду. Какие бывают виды связи. Как в России развита связь	Определение по материалам учебника досто­инств и недостатков авиационного транспор­та. Определение по статистическим данным доли авиационного транспорта в транспорт­ной работе страны. Определение по материа­лам учебника достоинств и недостатков тру­бопроводного транспорта. Определение по статистическим данным доли трубопровод­ного транспорта в транспортной работе стра­ны. Определение по схеме видов связи, досто­инств и недостатков каждого из них. Сравне­ние по статистическим данным уровня развития отдельных видов связи в России и других странах. Анализ территориальных различий в уровне телефонизации районов России
19(6)	Наука	Какова роль науки и образова­ния в современном обществе. Какова география российской науки. Что такое наукограды	Определение по статистическим данным до­ли России и других стран на мировом рынке наукоемкой продукции, доли затрат стран на научные исследования. Анализ по картам географии наукоградов. Установление по картам и статистическим данным районов России, лидирующих в науке
20(7)	Жилищное и рекреационное хозяйство	Каковы особенности жилищно­го фонда России. Как россияне обеспечены жильем. Как жилой фонд размещен по территории страны. Что такое рекреацион­ное хозяйство	Определение территориальных разли­чий в обеспеченности жильем районов России. Анализ статистических данных по уровню обеспеченности жильем и его благоустроенности в России и других стра­нах мира. Анализ карт для определения географических различий в уровне жизни населения. Определение территориальных различий в уровне развития рекреацион­ного хозяйства районов России. Анализ статистических данных по уровню разви­тия отдельных элементов рекреационного хозяйства в России и других странах мира
Часть V. География крупных регионов России (39 ч)
Районирование России (1 ч)
21(1)	Зачем райониро­вать территорию страны	Что такое районирование. Как различаются виды районирова­ния	Анализ схемы «Районирование». Подбор примеров районов различного уровня
Европейская Россия (Западный макрорегион) (25 ч)
22(1)	Общая характе­ристика Европей­ской России	Что такое Европейская Россия и каково ее географическое по­ложение. Каковы особенности природы Европейской России. Чем характеризуются природ­ные ресурсы, население и хо­зяйство этой части страны	Выявление на основе анализа карт особен­ностей географического положения макро­региона, специфики территориальной струк­туры расселения и хозяйства, этнического и религиозного состава населения
23(2)	Европейский Се­вер. Географиче­ское положение	Почему Европейский Север раз­вит слабее своих соседей. В чем выгоды приморского положе­ния района. Как влияют на раз­витие района особенности сосед­ского положения	Оценивание положительных и отрицатель­ных сторон географического положения Ев­ропейского Севера. Установление характера воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявле­ние и анализ условий для развития хозяйства
24(3)	Природа Евро­пейского Севера	Чем различается природа раз­личных частей района. Чем бо­гаты моря, омывающие Евро­пейский Север	Сопоставительный анализ различных по со­держанию физико-географических карт для установления природных различий запад­ной и восточной частей Европейского Севера. Установление на основе анализа карт причинно-следственных связей: между особен­ностями строения земной коры и составом минеральных ресурсов; между особенностя­ми строения земной коры и рельефом; между климатом и обеспеченностью водными ресур­сами; между климатом и природной зональ­ностью; между особенностями природной зональности и обеспеченностью биологическими ресурсами. Поиск информации (в Ин­тернете и других источниках) и подготовка сообщения (презентации) о природе и природно-ресурсной базе района
25(4)	Население и хозяйственное освоение  Евро­пейского Севера	Каковы особенности современ­ного населения района. Как за­селялся и осваивался Европей­ский Север	Сопоставительный анализ тематических физико-географических карт и карт населе­ния, установление причинно-следственных связей и закономерностей размещения насе­ления, городов и хозяйственных объектов. Анализ схем и статистических материалов, отражающих качественные и количествен­ные параметры населения, формулирование выводов. Характеристика населения на осно­ве анализа разных источников информации, в том числе карт. Решение задач. Поиск ин­формации (в Интернете и других источни­ках) и подготовка сообщения (презентации) о заселении и освоении района
26(5)	Хозяйство Евро­пейского Севера	Каковы главные особенности хозяйства Европейского Севера. Каковы ведущие отрасли про­мышленности района. Каковы экологические проблемы рай­она. Практические работы. 8. Выяв­ление и анализ условий для раз­вития хозяйства Европейского Севера	Сопоставительный анализ различных по со­держанию физико-географических карт и со­циально-экономических тематических карт, установление причинно-следственных свя­зей и закономерностей развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. Анализ схем и статистических материалов, отражающих качественные и количествен­ные параметры хозяйства и его структуру, формулирование выводов. Составление таб­лиц диаграмм, графиков, описаний, харак­теристик, отражающих особенности хозяйст­ва. Определение района и его подрайонов по краткому описанию (характеристике) харак­терных черт природы, населения и хозяйст­ва. Определение черт сходства и различия в особенностях природы, населения, хозяйства отдельных территорий. Анализ взаимодейст­вия природы и человека на примере отдель­ных территорий
27(6)	Северо-Западный район. Географи­ческое положение	Каковы главные черты географического положения района. Как влияло на развитие района его столичное положе­ние	Оценка положительных и отрицательных сторон географического положения Северо-Западного района. Установление характе­ра воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство. Выяв­ление и анализ условий для развития хозяй­ства
28(7)	Природа  Северо- Запада	С чем связаны особенности при­роды Северо-Запада. Какими природными ресурсами богат район	Сопоставительный анализ различных по со­держанию физико-географических карт для установления природных различий запад­ной и восточной частей Европейского Севера. Установление причинно-следственных свя­зей на основе анализа карт: между особен­ностями строения земной коры и составом минеральных ресурсов; между особенностя­ми строения земной коры и рельефом; между климатом и обеспеченностью водными ресур­сами; между климатом и природной зональ­ностью; между особенностями природной зональности и обеспеченностью биологи­ческими ресурсами. Поиск информации (в Интернете и других источниках) и подго­товка сообщения (презентации) о природе и природно-ресурсной базе района
29(8)	Население и хозяйственное освоение Северо- Запада	Сколько людей проживает в Ев­ропейском Северо-Западе. Как заселялся и обживался район	Сопоставительный анализ тематических и физико-географических карт и карт населе­ния, установление причинно-следственных связей и закономерностей размещения насе­ления, городов и хозяйственных объектов. Анализ схем и статистических материалов, отражающих качественные и количествен­ные параметры населения, формулирование выводов. Характеристика населения на осно­ве анализа разных источников информации, в том числе карт. Решение задач. Поиск ин­формации (в Интернете и других источни­ках) и подготовка сообщения (презентации) о заселении и освоении района
30(9)	Хозяйство Северо-Запада	Как на хозяйство района влияет его приморское положение. Какую роль в хозяйстве страны играет промышленность Северо- Запада. Какая отрасль — ведущая в сельском хозяйстве района. Какова экологическая ситуация в районе	Сопоставительный анализ различных по со­держанию физико-географических и соци­ально-экономических тематических карт, закономерностей развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. Анализ схем и статистических материалов, отражающих качественные и количествен­ные параметры хозяйства и его структуру, формулирование выводов. Составление таблиц, диаграмм, графиков, описаний, характеристик, отражающих особенности хозяйства. Определение района и его под­районов по краткому описанию (характе­ристике) характерных черт природы, насе­ления и хозяйства.
31(10)	Центральная Рос­сия. Географиче­ское положение	Каков состав Центрального района. Какова главная черта географического положения района. Как влияет на развитие района столичность его положе­ния. Практические работы. 9. Сравне­ние географического положе­ния двух столиц — Москвы и Санкт-Петербурга	Оценка положительных и отрицательных сторон географического положения Цент­ральной России. Установление характера воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявле­ние и анализ условий для развития хозяй­ства
32(11)	Природа  Цент­ральной России	Как различаются природные ус­ловия в Центральной России. Какими природными ресурсами богат район	Сопоставительный анализ различных по со­держанию физико-географических карт для установления природных различий север­ной, южной и восточной частей Центральной России. Установление причинно-следственных связей на основе анализа карт: между особенностями строения земной коры и со­ставом минеральных ресурсов; между осо­бенностями строения земной коры и релье­фом; между климатом и обеспеченностью водными ресурсами; между климатом и при­родной зональностью; между особенностями природной зональности и обеспеченностью биологическими ресурсами
33(12)	Население и  хо­зяйственное ос­воение Централь­ной России	Сколько людей живет в Цент­ральной России. Как размеща­ется городское и сельское насе­ление района. Какие народы за­селяют район. Как осваивался и заселялся район	Сопоставительный анализ тематических и физико-географических карт и карт населе­ния, установление причинно-следственных связей и закономерностей размещения насе­ления, городов и хозяйственных объектов. Анализ схем и статистических материалов, отражающих качественные и количествен­ные параметры населения, формулирование выводов. Характеристика населения на осно­ве анализа разных источников информации, в том числе карт
34(13)	Хозяйство Цент­ральной России	Чем отличается хозяйство Центральной России. Какие от­расли промышленности разви­ты в районе. Каковы внутрен­ние различия сельского хозяй­ства Центральной России. Каковы экологические пробле­мы района. Практические работы. 10. Со­ставление картосхемы размеще­ния народных промыслов Цент­ральной России. 11. Объясне­ние взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России	Сопоставительный анализ различных по со­держанию физико-географических и соци­­ально-экономических тематических карт, установление причинно-следственных свя­зей и закономерностей развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. Анализ схем и статистических материалов, отражающих качественные и количествен­ные параметры хозяйства и его структуру, формулирование выводов. Составление таблиц, диаграмм, графиков, описаний, характеристик, отражающих особенности хозяйства. Определение района и его под­районов по краткому описанию (характе­ристике) характерных черт природы, насе­ления и хозяйства. Определение черт сходст­ва и различия в особенностях природы, насе­ления, хозяйства отдельных территорий. Анализ взаимодействия природы и человека на примере отдельных территорий. Решение задач
35(14)	Европейский Юг. Географическое положение	Каковы главные особенности географического положения района. Как влияют на природу и хозяйство Европейского Юга омывающие его моря	Оценка положительных и отрицательных сторон географического положения Европей­ского Юга. Установление характера воздей­ствия географического положения на приро­ду, жизнь людей и хозяйство. Выявление и анализ условий для развития хозяйства
36(15)	Природа  Евро­пейского Юга	Чем определяются особенности природы Европейского Юга. Каково главное природное богатство района	Сопоставительный анализ различных по со­держанию физико-географических карт для установления природных различий север­ной, южной и восточной частей Европейско­го Юга. Установление причинно-следственных связей на основе анализа карт: между особенностями строения земной коры и со­ставом минеральных ресурсов; между осо­бенностями строения земной коры и релье­фом; между климатом и обеспеченностью водными ресурсами; между климатом и при­родной зональностью; между особенностями природной зональности и обеспеченностью биологическими ресурсами. Подготовка со­общения (презентации) о природе и природно-ресурсной базе Европейского Юга
37(16)	Население и хозяйственное освоение Евро­пейского Юга	Почему население Европейско­го Юга быстро увеличивается. Где проживает большинство населения Европейского Юга. Какие народы проживают на Европейском Юге. В чем заклю­чаются социальные проблемы Европейского Юга. Как засе­лялся и осваивался Европей­ский Юг	Сопоставительный анализ тематических и физико-географических карт и карт населе­ния, установление причинно-следственных связей и закономерностей размещения насе­ления, городов и хозяйственных объектов. Анализ схем и статистических материалов, отражающих качественные и количествен­ные параметры населения, формулирование выводов. Характеристика населения на ос­нове анализа разных источников информации, в том числе карт. Решение задач. Поиск информации (в Интернете и других источниках) и подготовка сообщения (презентации) о заселении и освоении района
38(17)	Хозяйство Евро­пейского Юга	В чем особенности хозяйства Европейского Юга. Какая от­расль главная в хозяйстве райо­на. Какие отрасли промышлен­ности развиты на Европейском Юге. Почему Европейский Юг — главный курортный рай­он страны. Каковы экологиче­ские проблемы района.  Практические работы. 12. Выяв­ление и анализ условий для раз­вития рекреационного хозяйст­ва на Северном Кавказе	Сопоставительный анализ различных по со­держанию физико-географических и соци­ально-экономических тематических карт, установление причинно-следственных свя­зей и закономерностей развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. Ана­лиз схем и статистических материалов, отра­жающих качественные и количественные па­раметры хозяйства и его структуру, форму­лирование выводов. Составление описаний, характеристик, таблиц, диаграмм, графи­ков, отражающих качественные и количественные па­раметры хозяйства и его структуру, форму­лирование выводов. Составление описаний, характеристик, таблиц, диаграмм, графи­ков, отражающих особенности хозяйства. Определение района и его подрайонов по краткому описанию (характеристике) харак­терных черт природы, населения и хозяйст­ва. Определение черт сходства и различия в особенностях природы, населения, хозяйства отдельных территорий. Анализ взаимодейст­вия природы и человека на примере отдель­ных территорий. Решение задач, работа с системой вопросов и заданий, контурными картами
39(18)	Поволжье. Географическое положение	В чем главные особенности физико-географического поло­жения района. В чем главные особенности экономико-геогра- фического, геополитического и эколого-географического по­ложения района	Оценка положительных и отрицательных сторон географического положения По­волжья. Установление характера воздейст­вия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявление и ана­лиз условий для развития хозяйства
40(19)	Природа Поволжья	Как географическое положение влияет на природу Поволжья. Какие природные ресурсы По­волжья наиболее ценные. Ка­кие неблагоприятные природ­ные явления характерны для Поволжья	Сопоставительный анализ различных по со­держанию физико-географических карт для установления природных различий запад­ной и восточной частей Поволжья. Установ­ление причинно-следственных связей на ос­нове анализа карт: между особенностями строения земной коры и составом минераль­ных ресурсов; между особенностями стро­ения земной коры и рельефом; между клима­том и обеспеченностью водными ресурсами; между климатом и природной зонально­стью; между особенностями природной зо­нальности и обеспеченностью биологически­ми ресурсами. Поиск информации (в Интер­нете и других источниках) и подготовка сообщения (презентации) о природе и при- родно-ресурсной базе Поволжья
41(20)	Население и хозяйственное ос­воение Поволжья	Сколько людей живет в По­волжье. Как размещено насе­ление по территории района. Какие народы заселяют По­волжье. Как заселялось и осва­ивалось Поволжье. Практические работы. 13. Изу­чение влияния истории заселе­ния и развития территории на сложный этнический и религи­озный состав	Сопоставительный анализ тематических и физико-географических карт и карт населе­ния, установление причинно-следственных связей и закономерностей размещения насе­ления, городов и хозяйственных объектов. Анализ схем и статистических материалов, отражающих качественные и количествен­ные параметры населения, формулирование выводов. Характеристика населения на осно­ве анализа разных источников информации, в том числе карт. Решение задач. Поиск ин­формации (в Интернете и других источни­ках) и подготовка сообщения (презентации) о заселении и освоении района
42(21)	Хозяйство Поволжья	В чем особенности хозяйства Поволжья. Какие отрасли про­мышленности развиты в По­волжье. Что производит сель­ское хозяйство района. Како­вы экологические проблемы района. Практические работы. 14. Эко­логические и водные проблемы Волги: оценка и пути решения	Сопоставительный анализ различных по со­держанию физико-географических и соци­ально-экономических тематических карт, установление причинно-следственных свя­зей и закономерностей развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. Ана­лиз схем и статистических материалов, отра­жающих качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру, фор­мулирование выводов. Составление таблиц, диаграмм, графиков, описаний, характерис­тик, отражающих особенности хозяйства. Определение района и его подрайонов по краткому описанию (характеристике) характерных черт природы, населения и хозяйст­ва. Определение черт сходства и различия в особенностях природы, населения, хозяйства отдельных территорий. Анализ взаимодейст­вия природы и человека на примере отдель­ных территорий. Решение задач, работа с системой вопросов и заданий, контурными картами
43(22)	Урал. Географи­ческое положение	Какова главная черта географи­ческого положения Урала. Как географическое положение влияет на развитие района	Оценка положительных и отрицательных сторон географического положения Урала. Установление характера воздействия геогра­фического положения на природу, жизнь лю­дей и хозяйство. Выявление и анализ усло­вий для развития хозяйства
44(23)	Природа Урала	Как пограничность проявляет­ся в особенностях природы Ура­ла. Почему столь разнообразны природные ресурсы Урала	Сопоставительный анализ различных по со­держанию физико-географических карт и установление изменения природных усло­вий Уральского района по направлениям с севера на юг, с запада на восток, от подножий гор к их вершинам. Установление на основе анализа карт причинно-следственных свя­зей: между особенностями строения земной коры и составом минеральных ресурсов; между особенностями строения земной коры и рельефом; между климатом и обеспеченностью водными ресурсами; между климатом и природной зональностью; между особен­ностями природной зональности и обеспечен­ностью биологическими ресурсами. Поиск информации (в Интернете и других источ­никах) и подготовка сообщения (презента­ции) о природе и природно-ресурсной базе Урала
45(24)	Население и хо­зяйственное ос­воение Урала	Сколько людей живет на Урале. Как размещено население по территории Урала. Какие наро­ды заселяют Урал. Как заселял­ся и осваивался Урал. Практические работы. 15. Опре­деление тенденций хозяйствен­ного развития Северного Урала в виде картосхемы	Сопоставительный анализ тематических физико-географических карт и карт населе­ния, установление причинно-следственных связей и закономерностей размещения насе­ления, городов и хозяйственных объектов. Анализ схем и статистических материалов, отражающих качественные и количествен­ные параметры населения, формулирование выводов. Характеристика населения на осно­ве анализа разных источников информации, в том числе карт. Решение задач. Поиск ин­формации (в Интернете и других источни­ках) и подготовка сообщения (презентации) о заселении и освоении района
46(25)	Хозяйство Урала	Каковы особенности хозяйства Урала. Какие отрасли промышленности ведущие в хозяйстве района. Как на Ура­ле развито сельское хозяйство. Какова экологическая ситуация на Урале Практические работы. 16. Оцен­ка экологической ситуации в разных частях Урала и путей решения экологических проб­лем	Сопоставительный анализ различных по со­держанию физико-географических и соци­ально-экономических тематических карт, установление причинно-следственных связей и закономерностей развития хозяйства и раз­мещения хозяйственных объектов. Анализ схем и статистических материалов, отражающих качественные и количествен­ные параметры хозяйства и его структуру, формулирование выводов. Составление таб­лиц, диаграмм, графиков, характеристик и описаний, отражающих особенности хо­зяйства. Определение района и его подрайо­нов по краткому описанию (характеристике) характерных черт природы, населения и хо­зяйства. Выявление черт сходства и различия в особенностях природы, населения, хозяй­ства отдельных территорий. Анализ взаимо­действия природы и человека на примере от­дельных территорий. Решение задач, работа с системой вопросов и заданий, контурными картами
Азиатская Россия (Восточный макрорегион) (13 ч)
47(1)	Азиатская Рос­сия. Географиче­ское положение	Каковы особенности географи­ческого положения и природ­ных условий Азиатской России. Какие природные зоны Азиат­ской России используются наи­более активно	Выявление на основе анализа карт особен­ностей географического положения макро­региона, специфики территориальной струк­туры расселения и хозяйства, этнического и религиозного состава населения
48(2)	Западная  Си­бирь. Географиче­ское положение	Как географическое положение Западной Сибири влияет на ее природу и хозяйство. Чем опре­деляется геополитическое поло­жение района	Оценка положительных и отрицательных сторон географического положения Запад­ной Сибири. Установление характера воздей­ствия географического положения на приро­ду, жизнь людей и хозяйство
49(3)	Природа Запад­ной Сибири	Какой рельеф преобладает в За­падной Сибири. Какие факторы влияют на климат района. По­чему в Западной Сибири много болот. Сколько природных зон в Западной Сибири. Какими природными ресурсами богата Западная Сибирь. Практические работы. 17. Изу­чение и оценка природных ус­ловий Западной Сибири для жизни и быта человека	Сравнительная характеристика природно- территориальных комплексов района. Со­поставительный анализ различных по содер­жанию физико-географических карт для ус­тановления природных различий северной и южной частей Западной Сибири. Установле­ние причинно-следственных связей на основе анализа карт: между особенностями стро­ения земной коры и составом минеральных ресурсов; между особенностями строения земной коры и рельефом; между климатом и обеспеченностью водными ресурсами; между климатом и природной зональностью; меж­ду особенностями природной зональности и обеспеченностью биологическими ресурса­ми. Поиск информации (в Интернете и дру­гих источниках) и подготовка сообщения (презентации) о природе и природно-ресурс- ной базе подрайонов Западной Сибири
50(4)	Население и хозяйственное освоение Запад­ной Сибири	Сколько населения живет в Западной Сибири. Как осва­ивалась Западная Сибирь	Сопоставительный анализ тематических физико-географических карт и карт насе­ления, установление причинно-следствен- ных связей и закономерностей размещения населения, городов и хозяйственных объек­тов. Анализ схем и статистических материа­лов, отражающих качественные и количест­венные параметры населения, формулирова­ние выводов. Характеристика населения на основе анализа разных источников информа­ции, в том числе карт. Решение задач. Поиск информации (в Интернете и других источни­ках) и подготовка сообщения (презентации) о заселении и освоении района
51(5)	Хозяйство Запад­ной Сибири	В чем особенности хозяйства За­падной Сибири. Какие отрасли промышленности главные в хо­зяйстве района. Где произво­дится основная часть сельско­хозяйственной продукции райо­на. Каковы экологические проблемы Западной Сибири.  Практические работы. 18. Разра­ботка по карте туристического маршрута с целью показа наи­более интересных природных и хозяйственных объектов ре­гиона	Составление таблиц, диаграмм, графиков, характеристик и описаний, отражающих особенности хозяйства. Определение района и его подрайонов по краткому описанию (ха­рактеристике) характерных черт природы, населения и хозяйства. Выявление черт сход­ства и различия в особенностях природы, на­селения, хозяйства отдельных территорий. Анализ взаимодействия природы и человека на примере отдельных территорий
52(6)	Восточная Си­бирь. Географиче­ское положение	Каковы главные особенности физико-географического поло­жения района. Как оценивается экономико-географическое и геополитическое положение района. Практические работы. 19. Срав­нительная оценка географиче­ского положения Западной и Восточной Сибири	Составление на основе анализа карт сравни­тельной характеристики географического положения Западной и Восточной Сибири. Установление характера воздействия геогра­фического положения на природу, жизнь людей и хозяйство сибирских районов
53(7)	Природа Восточ­ной Сибири	Каковы особенности рельефа Восточной Сибири. Почему в Восточной Сибири континен­тальный климат. Куда впадают реки Восточной Сибири. Сколь­ко в районе природных зон. Ка­кими природными ресурсами богата Восточная Сибирь. Практические работы. 20. Оцен­ка особенностей природы реги­она с позиций условий жизни человека в сельской местности и в городе	Сопоставительный анализ различных по содержанию физико-географических карт, установление отличительных особенностей природы Восточной Сибири, обусловленных изменением природных условий в России по направлению с запада на восток. Сравнитель­ная характеристика компонентов природы западно- и восточно-сибирских районов, ус­тановление черт сходства и различия; оценка обеспеченности районов природными ресур­сами. Характеристика особенностей природы Восточной Сибири на основе анализа карт, схем, диаграмм
54(8)	Население и хозяйственное освоение Восточ­ной Сибири	Каково население района и как оно размещается. Какие народы проживают в Восточной Сиби­ри. Как заселялась и осваива­лась Восточная Сибирь	Сопоставительный анализ тематических и физико-географических карт и карт населе­ния, установление причинно-следственных связей и закономерностей размещения насе­ления, городов и хозяйственных объектов. Анализ схем и статистических материалов, отражающих качественные и количествен­ные параметры населения, формулирование выводов. Характеристика населения на осно­ве анализа разных источников информации.
55(9)	Хозяйство  Вос­точной Сибири	Каковы особенности хозяйства района. Какие отрасли про­мышленности развиты в Вос­точной Сибири. В чем особен­ности сельского хозяйства райо­на. В каких частях района наиболее остры экологические проблемы	Сопоставительный анализ различных по со­держанию физико-географических и соци­ально-экономических тематических карт, установление причинно-следственных свя­зей и закономерностей развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. Срав­нение отраслевого состава промышленности Восточно-Сибирского и Западно-Сибирского районов, установление главных факторов размещения промышленных предприятий Восточной Сибири. Анализ схем и статисти­ческих материалов, отражающих качествен­ные и количественные параметры хозяйства района и его структуру, формулирование выводов. Составление описаний, таблиц, гра­фиков, отражающих специфику хозяйства района. Определение черт сходства и разли­чия в особенностях природы, населения, хо­зяйства отдельных территорий района. Реше­ние задач, работа с системой вопросов и зада­ний, контурными картами
56(10)	Дальний Восток. Географическое положение	Каковы особенности физико-географического положения Даль­него Востока. Как географиче­ское положение влияет на раз­витие Дальнего Востока	Оценка положительных и отрицательных сторон географического положения Дальнего Востока. Установление характера воздейст­вия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявление и анализ условий для развития хозяйства района
57(11)	Природа Дальнего Востока	Почему природа Дальнего Вос­тока столь разнообразна. Како­вы особенности морей, омываю­щих Дальний Восток. Какими природными ресурсами богат район	Установление на основе анализа карт при- чинно-следственных связей: между особен­ностями строения земной коры и составом минеральных ресурсов; между особенностя­ми строения земной коры и рельефом; между климатом и обеспеченностью водными ресур­сами; между климатом и природной зональ­ностью; между особенностями природной зо­нальности и обеспеченностью биологически­ми ресурсами
58(12)	Население и хозяйственное освоение Дальне­го Востока	Сколько людей живет на Даль­нем Востоке. Сколько в районе городов. Какие народы населя­ют район. Как заселялся и ос­ваивался Дальний Восток	Сопоставительный анализ тематических и физико-географических карт и карт населе­ния, установление причинно-следственных связей и закономерностей размещения насе­ления, городов и хозяйственных объектов. Анализ схем и статистических материалов, отражающих качественные и количествен­ные параметры населения, формулирование выводов. Характеристика населения на осно­ве анализа разных источников информации
59(13)	Хозяйство Дальнего Востока	В чем особенности хозяйства Дальнего Востока. Какие отрас­ли ведущие в хозяйстве района. Почему сельское хозяйство не обеспечивает потребности райо­на. Каковы экологические проблемы Дальнего Востока. Практические работы. 21. Обо­значение на контурной карте индустриальных, транспорт­ных, научных, деловых, финан­совых, оборонных центров Дальнего Востока	Сопоставительный анализ различных по со­держанию физико-географических и соци­ально-экономических тематических карт, установление причинно-следственных свя­зей и закономерностей развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. Ана­лиз схем и статистических материалов, отра­жающих качественные и количественные па­раметры хозяйства и его структуру, форму­лирование выводов. Составление таблиц, диаграмм, графиков, характеристик и описа­ний, отражающих особенности хозяйства. Определение района и его подрайонов по краткому описанию (характеристике) харак­терных черт природы, населения и хозяйст­ва. Определение черт сходства и различия в особенностях природы, населения, хозяйства отдельных территорий. Анализ взаимодейст­вия природы и человека на примере отдель­ных территорий
60-68	Резерв

Перечень практических работ

5 класс

1. Работа с электронными картами.

2. Характеристика видов движений Земли, их географических следствий.

3. Составление плана местности способом глазомерной съемки.

4. Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки.

5. Определение горных пород и описание их свойств.

6. Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.

6 класс

1. Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений за погодой.

2. Построение розы ветров на основе данных дневника наблюдений за погодой.

3. Сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карт погоды.

4. Описание вод Мирового океана на основе анализа карт.

5. Определение состава (строения) почвы.

7 класс

1.Работа с источниками географической информации (картами, дневниками путешествий, справочниками, словарями и др.)

2.Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение размещение материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит)

3.Обозначение на контурной карте условными знаками побережий материков и шельфа как особых территориально-аквальных природных комплексов; выделение среди них районов, используемых для лечения и отдыха.

4. Анализ схем круговорота веществ и энергии

5. Анализ изменения численности и плотности населения Земли.

6 . Характеристика размещения этносов и распределения религий в мире.

7.Сравнительная характеристика  образа жизни горожанина и жителя сельской местности. Характеристика функций городов, разных типов сельских поселений.

8. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусах и километрах. Определение географического положения материка.

 9. Обозначение на контурной карте форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

10. Оценка условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района, составленным по плану.

11. Определение причин разнообразия природных зон материка.

12.Описание природных условий, населения и его хозяйственной деятельности одной их африканских стран.

13.Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов, а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков.

14.Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения крупных регионов материка.

15.Сравнение географического положения Африки и Южной Америки, определение черт сходства и различий, формулирование вывода по итогам сравнения.

16.Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся), определение черт сходства и различий, формулирование вывода по итогам сравнения. Оценка возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек. 

17.Определение по экологической карте ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор мест для создания охраняемых территорий.

18.Сравнение природы Арктики и Антарктики; защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности.

19.Обозначение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности на них, а также маршрутов научных, производственных, рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов (по выбору).

20.Сравнение климата полуостровов материка (по выбору), расположенных в одном климатическом поясе, объяснение причин сходства или различия, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

21.Составление проекта возможного путешествия по странам континента с обоснованием его целей, оформлений картосхемой маршрута, описанием современных ландшафтов и различий в характере освоения территорий по пути следования.

22.Сравнение климата Евразии и Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценка климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности.

23. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

24. Определение признаков и группировка по ним стран Евразии.

25.Характеристика политической карты Евразии.

26. Составление описания одной из стран Южной Европы.

27. Составление описания одной из стран зарубежной Азии.

28. Работа на местности по выявлению компонентов природных комплексов, образование которых обусловлено различиями в получении тепла и влаги, а также степени антропогенного воздействия. Составление простейшего плана местности , на котором изучаются природные комплексы.

29. Составление и защита учебных проектов локальной, региональной, глобальной реконструкции природы нашей планеты в виде рисунков, схем, картосхем и кратких описаний. Изображение личной эмблемы (герба) учащегося с географической тематикой.

8 класс

1. Определение поясного времени для различных населенных пунктов России.

 2. Сравнительная характеристика географического положения России, США и Канады.

3. Анализ административно-территориального деления России.

4.Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

5.Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса. Выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.

 6.Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

7. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

8.Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования.

9. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлении на территории страны в зависимости от рельефа и климата.

10. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их использования.

11. Выявление условий образования основных типов почв и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.

12. Прогноз изменения растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.

13. Сравнительная характеристика половозрастного состава населения регионов России.

14. Характеристика особенностей миграционного движения населения России.

15. Определение по картам типов территориальной структуры хозяйства России.

16. Выявление и сравнение природно- ресурсного капитала различных районов России.

 17. Определение главных районов животноводства в России.

9 класс

1. Характеристика одного из нефтяных бассейнов России по картам и статистическим материалам.

2. Характеристика по картам и статистическим материалам одного из угольных бассейнов России.

3. Характеристика по картам и статистическим материалам одной из металлургических баз России.

4. Определение по картам главных факторов размещения металлургических предприятий по производству меди и алюминия.

5. Характеристика по картам и статистическим материалам одной из баз химической промышленности России.

6. Определение главных районов размещения предприятий трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

7. Моделирование вариантов нового районирования России

8. Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера.

9. Сравнение географического положения и планировки двух столиц — Москвы и Санкт-Петербурга.

10. Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России.

11.Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.

12. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.

13. Изучение влияния истории заселения и развития территории на сложный этнический и религиозный состав.

14. Экологические и водные проблемы Волги — оценка и пути решения.

15. Определение тенденций хозяйственного развития Северного Урала в виде картосхемы.

16. Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и путей решения экологических проблем.

17. Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского района для жизни и быта человека.

18. Разработка по карте туристического маршрута с целью показа наиболее интересных природных и хозяйственных объектов региона.

19. Сравнительная оценка географического положения Западной и Восточной Сибири.

20.Оценка особенностей природы региона с позиции условий жизни человека в сельской местности и городе.

21.Обозначение на контурной карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

№ п/п	Наименование объектов и средств учебно-методического и материально-технического обеспечения	Количество			Хар-ка обеспе-чения	Классы
		Имеется в наличии	Необходимо иметь
Печатные пособия
1	В. П. Дронов, Л. Е. Савельева. «География. Землеведение». 5–6 классы», 2015 г.	75	75		К	5-6 кл.
2	И. В. Душина, В. А. Коринская, В. А. Щенев. «География. Материки, океаны, народы и страны».7 класс. 2012 г.				К	7 кл.
3	В. П. Дронов, И. И. Баринова, В. Я. Ром, А. А. Лобжанидзе. «География России. Природа, население, хозяйство». 8 кл. 2014г				К	8 кл.
4	В. П. Дронов, И. И. Баринова, В. Я. Ром, А. А. Лобжанидзе. «География России. Хозяйство и географические районы».  9 класс. 2014 г.				К	9 кл.
5	География. 5 класс. Атлас. – «Учись быть первым» - М.: Дрофа: ДиК, 2015.	75	75		К	5 кл.
6	География. 6 класс. Атлас. – «Учись быть первым» - М.: Дрофа: ДиК, 2014.				К	6 кл.
7	География. 7 класс. Атлас. – «Учись быть первым» - М.: Дрофа: ДиК, 2014.				К	7 кл.
8	География. 8 класс. Атлас. – «Учись быть первым» - М.: Дрофа: ДиК, 2014.				К	8 кл.
9	География. 9 класс. Атлас. – «Учись быть первым» - М.: Дрофа: ДиК, 2014.				К	9 кл.
2. Географические карты
1	Климатическая карта мира	1	1		Д	7 кл.
2	Климатические пояса и области мира	1	1		Д	7 кл.
3	Карта океанов	1	1		Д	5-7 кл.
4	Политическая карта мира	1	1		Д	10-11 кл.
5	Почвенная карта мира	1	1		Д	7 кл.
6	Природные зоны и биологические ресурсы	1	1		Д	6-7 кл.
7	Строение земной коры. Полезные ископаемые	1	1		Д	5-7 кл.
8	Физическая карта мира	1	1		Д	5-7 кл.
9	Африка. Политическая карта	1	1		Д	7 кл.
10	Северная Америка. Политическая карта	1	1		Д	7 кл.
11	Южная Америка. Политическая карта	1	1		Д	7 кл.
11	Австралия и Океания. Физическая карта	1	1		Д	7 кл.
12	Африка. Физическая карта	1	1		Д	7 кл.
13	Европа. Физическая карта	1	1		Д	7 кл.
14	Северная  Америка. Физическая карта	1	1		Д	7 кл.
15	Южная Америка. Физическая карта	1	1		Д	7 кл.
16	Физическая  карта  полушарий.	1	1		Д	5-7 кл.
17	Природные  зоны  мира.	1	1		Д	5-7 кл.
18	Великие географические открытия	1	1		Д	5 кл.
19	Российская Федерация	1	1		Д	8-9 кл.
20	Россия. Физическая карта.	1	1		Д	8-9 кл.
21	Россия. Административно-территориальное устройство	1	1		Д	8-9 кл.
22	Тектоника  и  минеральные  ресурсы  России	1	1		Д	8-9 кл.
23	Климатическая  карта  России	1	1		Д	8-9 кл.
24	Агроклиматическая  карта  России	1	1		Д	8-9 кл.
25	Экологические  проблемы  России	1	1		Д	8-9 кл.
26	Россия.  Социально-экономическая  карта	1	1		Д	8-9 кл.
27	Западная  Сибирь.  Физическая  карта	1	1		Д	8-9 кл.
3. Технические средства обучения
1	Компьютер	1		1	Д	5-9 кл.
2	Мультимедиапроектор	1		1	Д	5-9 кл.
3	Экран	1		1	Д	5-9 кл.
4. Цифровые и электронные образовательные ресурсы
1	СD- библиотека электронных наглядных пособий по географии	1		1	Д	6-9 кл.
2	СD Страны мира. Географический справочник.	1		1	Д	6-9 кл.
3	СD Города России. Энциклопедия	1		1	Д	8-9 кл.
4	СD География России. Энциклопедия.	1		1	Д	8-9 кл.
5	СD География России. Экономика. 9кл	1		1	Д	9 кл.
6	СDУроки Кирилла и Мефодия 6,7,8,9,10 кл	1		1	Д	6-9 кл.
7	СD Репетитор по географии	1		1	Д	9 кл.
8	СD engana 3D – атлас Земли	1		1	Д	6-9 кл.
5. Натуральные объекты
1	Коллекция горных пород и минералов	1		15	Д	5 кл.
6. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
1	Компас  ученический	6		30	Д	5 кл.
2	Физический  глобус  Земли	2		15	Д	5-7 кл.
3	Термометр  стеклянный  лабораторный	1		1	Д	6 кл.
4	Политический глобус Земли	1		1	Д	5-7 кл.

Условные обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр

К – полный комплект

Ф – комплект для фронтальной работы

П – комплект, необходимый для практической работы в группах

Планируемые результаты изучения учебного предмета

5 – 6 класс

Раздел 1. Источники географической информации

Выпускник научится:

·         использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

·         анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

·         по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

·         определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

·         в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

·         составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

·         представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Выпускник получит возможность научиться

·      ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

·      читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

·      строить простые планы местности;

·      создавать простейшие географические карты различного содержания;

·      моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

Раздел 2. Природа Земли и человек

Выпускник научится:

• различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
• использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
• проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
• оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Выпускник получит возможность научиться:

·           использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

·           приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

·           воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

·           создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

7 класс

Раздел 3. Население Земли

Выпускник научится:

• различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;
• cравнивать особенности населения отдельных регионов и стран мира
• использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий;
• проводить расчеты демографических показателей;
• объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

·      приводить примеры, показывающие роль практического использования знаний о населении в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества, стран и регионов;

·      самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения.

Раздел 4. Материки, океаны и страны

Выпускник научится:

• различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
• сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;
• оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
• описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;
• объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
• создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Выпускник получит возможность научиться:

·      выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

·      сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

·      оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;

·      объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами.

8-9 класс

Раздел 5. Особенности географического положения России

Выпускник научится:

• различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;
• оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
• использовать знания о мировом, поясном, декретном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий с контекстом из реальной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы.

Раздел 6. Природа России

Выпускник научится:

• различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы страны и отдельных регионов;
• сравнивать особенности природы отдельных регионов страны;
• оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
• описывать положение на карте положение и взаиморасположение географических объектов
• объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;
• оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;
• создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях компонентов природы России на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией

Выпускник получит возможность научиться:

·         оценивать возможные последствия изменений климата отдельных территорий страны, связанных с глобальными изменениями климата;

·         делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов.

Раздел 7. Население России

Выпускник научится:

• различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов и стран;
• анализировать факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории России, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;
• сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по этническому, языковому и религиозному составу;
• объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры и размещения на селения России и ее отдельных регионов;
• находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;
• использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;
• оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику.

Раздел 8. Хозяйство России

Выпускник научится:

• различать показатели, характеризующие отраслевую и территориальную структуру хозяйства;
• анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;
• объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России;
• использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для решения практико-ориентированных задач в контексте из реальной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

·      выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;

·      обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России.

Раздел 9. Районы России

Выпускник научится:

• объяснять особенности природы, населения и хозяйства географических районов страны;
• сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов страны;
• оценивать районы России с точки зрения особенностей природных, социально-экономических, техногенных и экологических факторов и процессов.

Выпускник получит возможность научиться:

·      составлять комплексные географические характеристик районов разного ранга;

·      самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с изучением природы населения, и хозяйства географических районов и их частей;

·      создавать собственные тексты и устные сообщения о географических особенностях отдельных районов России и их частей на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;

·      оцениватьсоциально-экономическое положение и перспективы развития регионов;

·      выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации природных, социально-экономических, геоэкологических явлений и процессов на территории России.

Раздел 10. Россия в современном мире

Выпускник научится:

• сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;
• оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.

Выпускник получит возможность научиться:

• выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;
• объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;

·        оцениватьсоциально-экономическое положение и перспективы развития России.

Система оценки учебной деятельности по географии

1.       Оценка теоретических знаний

Отметка «5»:

·         ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

·         материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

·         ответ самостоятельный;

Отметка «4»:

·         ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

·         материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя;

Отметка «3»:

·         ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.;

Отметка «2»:

·         при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

2. Оценка практических умений и навыков

Практические работы – неотъемлемая часть процесса обучения географии. Их выполнение обеспечивает формирование умений применять теоретические знания на практике, вооружает важными умениями – чтение карты, их анализ и сопоставление, способствует воспитанию трудолюбия и самостоятельности. Практические работы могут быть тренировочными и итоговыми, их оценивание может быть сразу, одновременно, проверяя результаты работы у всех, или поэтапно, проверяя работу по мере готовности ее у разных школьников.

Разработаны следующие примерные нормы оценок выполнения практических работ:

Отметка «5»:  правильно даны ответы по содержанию, нет погрешностей в оформлении;

Отметка «4»:  погрешности в оформлении, несущественные недочеты по содержанию;

Отметка «3»:  погрешности в раскрытии сути вопроса, неточности в измерениях, небрежность в оформлении;

Отметка «2»:серьезные ошибки по содержанию, отсутствие навыков оформления.

3.       Оценка умений решать географические задачи

Отметка «5»: в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.

Отметка «4»: в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»: в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»: имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие отметки за четверть, полугодие, год.

Процесс контроля включает не только проверку, но и оценку знаний и умений, фиксирование результатов, корректировку ошибок, подведение итоговых результатов обучения по теме, разделу, курсу.      Для более успешного проведения контроля за знаниями учащихся необходимо: 

ü  гибкое сочетание текущей проверки знаний и умений школьников с итогово-тематическим контролем, организуемым после изучения каждой темы; 

ü  широкое использование разных форм контроля и разумное их сочетание;

ü  обязательное систематическое освещение результатов контроля;  

ü  привлечение учащихся к оцениванию итогов работы.

              Виды контроля:

·         Текущий (проверка знаний и умений на разных этапах урока)

·         Тематический (контроль знаний и умений после изучения темы)

·         Итоговый (контроль за результатами обучения после изучения крупной темы, раздела курса в целом)

Формы контроля.  По характеру заданий

ü  Тестовый контроль ü  Устный опрос ü  Письменная работа

ü  Практическая работа ü  Географические игры ü  Зачет

                                           По занятости школьников

ü  Индивидуальный (самостоятельное выполнение заданий учеников у доски или на рабочем месте)

ü  Фронтальный (общеклассный, работа класса над выполнением задания самостоятельно или под руководством учителя)

ü  Работа в парах

ü  Групповая работа

ü  Уплотненный опрос (сочетание фронтального контроля с индивидуальным).