Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 5 класс ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа по географии 5 класс ФГОС

библиотека
материалов

Пояснительная записка



Рабочая программа по предмету «География» разработана на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта, основного общего образования;

  • Примерной основной образовательной программе основного общего образования»;

  • Примерных программ по учебным предметам. География. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. – 94 с. – (Стандарты второго поколения);

  • Рабочих программ Предметная линия учебников «Полярная звезда» В.В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина« География» 5 – 9 классы Москва « Просвещение» 2013г.


Цель предмета:

Систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Задачи:

  • актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;

  • развивать познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;

  • научить применять знания о своей местности при изучении раздела «Природа Земли и человек»;

  • научить устанавливать связи в системе географических знаний.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Учебный предмет «География» в 5 классе - первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. В процессе изучении курса формируются представления о Земле как о природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсом географии.

Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. Начальный курс — первая ступень в географическом образовании, имеющая лишь некоторые пропедевтические знания из курса "Окружающий мир» о свойствах некоторых природных веществ (воды, воздуха, горных пород, растительного и животного мира), о человеке и окружающей его среде, о некоторых явлениях в природе, о связях между природой и человеком. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

Курс географии в 5—6 классах — первый систематический курс, формирующий у обучающихся общие элементарные пространственные представления, способы действия,ценностные отношения. Содержание этого курса даёт первоначальные знания о природе Земли, основных этапах еёгеографического освоения.

Курс географии в 5—6 классах является первым географическим курсом, оказывающим влияние на формирование географической культуры учащихся как части общейкультуры человека. Важнейшей целью курса являетсяорганизация деятельности обучающихся по усвоению его содержания, реализация личностного, системно-деятельностного подходов в обучении, формирование ценностных ориентаций, познавательного интереса к географии, навыков применения географических знаний в жизненнойпрактике, умения ориентироваться в географическом пространстве. Курс ориентирован на усвоение учащимися:

общечеловеческих ценностей, связанных со значимостью географического пространства для человека, с заботой, сохранением окружающей среды для жизни на Земле и жизнедеятельности человека;

опыта человечества через освоенные им научныеобщекультурные достижения (карты, путешествия, наблюдения, традиции, современная информация, техникаи т. д.), способствующие изучению, освоению, сохранениюгеографического пространства; опыта ориентирования в пространстве с помощью различных способов, обеспечивающих безопасность человека (планов, карт, приборов, природных объектов);

опыта реализации личностных социально-коммуникативных потребностей на основе создания собственныхгеографических продуктов (схем, проектов, эссе, дневников, описаний, стихов, карт, компьютерных программ)и презентаций их в диалоге и полилоге с другими.


Место предмета в учебном плане


Предмет география входит в образовательную область «Обществознание». Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 34 учебных часа для обязательного изучения географии в 5-м классе основной школы из расчета 1 учебный час в неделю.





Требования к уроню подготовки обучающихся


Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и

успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идей нравственных,

культурных, гуманистических и этических принципов и норм поведения. Изучение географии в основной школе обусловливает

достижение следующих результатов личностного развития:

1)воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;

3) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;

4) формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

5) формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;

6) освоение социальных норм и правил поведения в группах и сообществах, за данных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а так же во взрослых сообществах; формирование основ социально критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

7) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

8) формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно- исследовательской, творческой и других видах деятельности;

9) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

10) формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

11) осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

12) развитие эстетического восприятия через ознакомление с художественным наследием народов России и мира, творческой деятельности эстетической направленности.


Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

1) овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

3) формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать её, давать определения понятиям, классифицировать,

структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные;

4) формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности;

5) умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

6) формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств и информационных технологий (компьютеров, программного обеспечения) как инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий; формирование умений рационально использовать широко распространённые инструменты и технические средства информационных технологий;

7) умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета); умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;ОСВОЕНИЯ КУРСА ГЕОГРАФИИ

8) умение на практике пользоваться основными логическими приёмами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования и др.;

9) умение работать в группе эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнёра, формулировать и аргументировать своё мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать её с позицией партнёров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты

на основе учёта интересов и позиций всех их участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;

10) умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия.



Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии являются:

1) формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

2) формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

6) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания;

8) создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний и выбора географии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.









Учебно-тематический план


урока

Наименование темы

Количество часов на изучение

Лабораторные (практические)работы, экскурсии

(при наличии)

Формы контроля

1

Введение

(1ч)



2

Тема 1. На какой Земле мы живем

( 4 ч)

Пр/р. №1 «Анализ источников географической информации» (обучающая)



Тема 2. Планета Земля


(4 ч)

Пр/р. №2 «Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли» (обучающая)



Тема 3. План и карта


(9 ч)

Пр/р. №3 «Определение азимута» (итоговая)

Пр/р. №4 «Топографический диктант» (итоговая)

Пр/р. №5 «Обозначение на к/к материков и океанов, элементов градусной сети»

Пр/р. №6 «Определение геогр. координат точек и точек по геогр. координатам»



Тема 4 . Человек на Земле


(4 ч)

Пр/р. №7 «Нахождение на политической карте крупнейших государств мира, их столиц» (обучающая)



Тема 5. Литосфера

(13 ч)

Пр/р. №8 «Изучение свойств горных пород и минералов» (обучающая)

Пр/р. №9 «Разработка правил безопасного поведения во время стихийных явлений» (творческая)

Пр/р. №10 «Описание по карте равнин и гор по плану» (обучающая)

Пр/р.№11 «Обозначение на контурной карте крупнейших гор и равнин, районов размещения землетрясений и вулканов» (тренировочная)


Итого


35 часов






















Содержание курса



Тема 1. На какой Земле мы живем ( 4 часа)

Значение географических знаний в современной жизни. Профессии, связанные с географией. Методы географической науки. Развитие географической науки от древности до наших дней. Аристотель, Эратосфен, Птолемей – ученые, стоявшие у истоков географии. Великие географические открытия: открытия X.Колумба, Ф.Магеллана и их влияние на судьбы мира. Как были открыты и исследованы материки. Современные географические открытия. Источники географической информации. Географические информационные системы (ГИС). Значение космических исследований для развития науки и практической деятельности людей.


Пр/р. №1 «Анализ источников географической информации» (обучающая)


Тема 2. Планета Земля (4 часа)

Земля – одна из планет Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Солнце – источник тепла и жизни на Земле. Как устроена наша планета. Уникальные условия жизни на Земле. Земля – обитаемая планета. Материки и океаны. Формы и размеры Земли. Движение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи. Вращение Земли вокруг Солнца. Смена сезонов года. Северный полюс. Южный полюс. Экватор, тропики, полярные круги. Распределение тепла и света на Земле.


Пр/р. №2 «Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли» (обучающая)


Тема 3. План и карта (9 часов)

Ориентирование человека в пространстве. Способы ориентирования по компасу, Солнцу, Полярной звезде, местным признакам. Определение азимута. План местности. Особенности изображения Земли на плане. Масштаб. Условные знаки. Изображение неровностей земной поверхности. Горизонтали. Абсолютная высота. Относительная высота. Чтение плана местности. Профессии топографа и геодезиста. Съемки местности.

Глобус – модель Земли. Географическая карта. Древние карты. Эратосфен, Птолемей. Способы отображения поверхности Земли на древних картах. Глобус и географическая карта – достижения человечества.

Свойства географической карты. Масштаб. Легенда карты. Градусная сетка. Параллели и меридианы. Географическая широта и долгота. Определение географических координат, направлений и расстояний по карте. Современные способы создания карт.


Пр/р. №3 «Определение азимута» (итоговая)

Пр/р. №4 «Топографический диктант» (итоговая)

Пр/р. №5 «Обозначение на к/к материков и океанов, элементов градусной сети»

Пр/р. №6 «Определение геогр. координат точек и точек по географическим координатам»


Тема 4. Человек на Земле (4 часа)

Расселение людей по Земле. Влияние природных условий и ресурсов на расселение. Приспособление людей к условиям жизни на разных этапах развития общества. Создание человеком материальных и духовных ценностей в процессе освоения территории Земли. Расы и народы мира. Их отличительные особенности. Языки. Государства на земном шаре.

Практикум: 1. Нахождение на политической карте крупнейших государств мира, их столиц. 2. Определение по карте ареалов распространения основных рас, народов, языков.


Пр/р. №7 «Нахождение на политической карте крупнейших государств мира, их столиц» (обучающая)


Тема 5. Литосфера (13 часов)

Литосфера – каменная оболочка Земли. Значение литосферы для жизни на Земле. Строение литосферы. Горные породы. Минералы: их свойства, происхождение. Полезные ископаемые. Охрана земных недр.

Движения земной коры: вертикальные, горизонтальные. Литосферные плиты. Землетрясения и их причины. Вулканы, причины их образования. Строение вулкана. Горячие источники. Гейзеры. Сейсмические районы Земли.

Рельеф Земли. Основные формы рельефа. Горы и равнины. Особенности их образования. Различия равнин по размерам, характеру поверхности, абсолютной высоте. Крупнейшие равнины мира и России. Жизнь людей на равнинах.

Горы. Различия гор по высоте, возрасту, размерам. Крупнейшие горные системы мира и России. Жизнь человека в горах. Изменение гор и равнин под воздействием воды, ветра, живых организмов, хозяйственной деятельности людей.

Выветривание. Овраги, сели. Барханы. Исследование и охрана литосферы. Описание рельефа своей местности.


Пр/р. №8 «Изучение свойств горных пород и минералов» (обучающая)

Пр/р. №9 «Разработка правил безопасного поведения во время стихийных явлений» (творческая)

Пр/р. №10 «Описание по карте равнин и гор по плану» (обучающая)

Пр/р.№11 «Обозначение на контурной карте крупнейших гор и равнин, районов размещения землетрясений и вулканов» (тренировочная)



Календарно-тематическое планирование


урока

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Дата проведения

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

план

факт

Введение (1 ч)

1

Зачем нам география и как мы будем ее изучать


Предмет и задачи географии.Система географических наук.

Географические объекты, явления и процессы.

Знакомство с учебникомструктурой учебника.

Определять понятие «география».

Устанавливать географические явления, влияющие на географические объекты.

Различать природные и антропогенные географические объекты.

Осознавать роль географии в познании окружающего мира.

Выявлять методы географической науки

Воспитание гражданственности, чувства гордости за свою родину, ее прошлое и настоящее


Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления


Формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определение географическим понятиям, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы.


Сформированность представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком о географических знаниях как компоненте научной картины

02.09


Тема 1. На какой Земле мы живем

2

Как люди открывали Землю


Как люди представляли Землю в древности

Эпоха Великих географических открытий


Устанавливать этапы развития географии от отдельных описаний земель и народов к становлению науки на основе анализа текста учебника и иллюстраций.

Исследовать по картам и описывать маршруты путешествий А.Никитина, Марко Поло, Васко да Гама, X. Колумба, Ф. Магеллана, русских землепроходцев, Дж. Кука,

А. Тасмана, И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф. Лисянского, Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева.

Наносить на контурную карту маршруты путешествий.

Обсуждать значение географических открытий.

Определять роль результатов выдающихся географических открытий.


Воспитание гражданственности, чувства гордости за свою родину, ее прошлое и настоящее


Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления


Формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определение географическим понятиям, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы.


Сформированность представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком о географических знаниях как компоненте научной картины

09.09


3

Путешествия и географические открытия

16.09


4

География сегодня

Пр/р. №1 «Анализ источников географической информации» (обучающая)





Современные географические исследования.

Космические и геоинформационные системы


Определять значение современных географических исследований

Выделять и анализировать источники географической информации

Воспитание гражданственности, чувства гордости за свою родину, ее прошлое и настоящее


Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления


Формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определение географическим понятиям, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы.


Сформированность представлений о географических знаниях как компоненте научной картины мира.

23.09


5

Обобщение по теме «На какой Земле мы живем»








30.09


Тема 2. Планета Земля

6

Мы во Вселенной

Пр/р. №2 «Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли» (обучающая)


Земля – часть Вселенной.Состав ВселеннойГалактики.

Млечный Путь.

Световой год как единица измерения расстояния во Вселенной

Високосный год

Навигационные звёзды и созвездия.

Составлять «космический адрес» планеты Земля.

Находить и показывать на звёздном небе Большую и Малую Медведицу, Полярную звезду.

Определять стороны горизонта по Полярной звезде

Сформированность основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях


Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления


Умение работать в группе - слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками.


Сформированность представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неординарности Земли, как планеты людей в пространстве и во времени.

07.10


7

Движение Земли


Осевое вращение Земли. Обращение Земли вокруг Солнца.

Географические следствия движения Земли.

Сутки и часовые пояса.

Смена времён года.

Тропики, Полярные круги, Полюса Земли.

Пояса освещённости.


Описывать особенности вращения Земли вокруг своей оси и движения по орбите.

Выявлять зависимость продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси.

Составлять и анализировать:

  • схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси»

  • схему орбитального движения Земли и объяснять смену времен года.


Сформированность основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях


Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления


Умение работать в группе - слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками.


Сформированность представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неординарности Земли, как планеты людей в пространстве и во времени.

14.10


8

Солнечный свет на Земле


Общие черты сходства и различия планет Солнечной системы.

Уникальность Земли

как планеты.

Анализировать иллюстративно-справочный материал и сравнивать планеты Солнечной системы по разным параметрам.

Выделять существенные признаки Земли как планеты.

Сравнивать планеты-гиганты и планеты земной группы.

Сформированность основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях


Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления


Умение работать в группе - слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками.


Сформированность представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неординарности Земли, как планеты людей в пространстве и во времени.

21.10


9

Обобщение по теме «Планета Земля»








28.10


Тема 3. План и карта

10

Ориентирование на местности

Пр/р. №3 «Определение азимута» (итоговая)


Ориентирование и его способы.

Компас.

Определение сторон горизонта и расстояний на местностиАзимут

Распознавать различные виды изображений земной поверхности: карта, план, глобус, атлас, аэрофотоснимок. Сравнивать планы и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.












Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики


Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления


Умение организовывать выполнение заданий учителя, развитие навыков самооценки, самоконтроля, умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.


Овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для количественных и качественных характеристик компонентов географической среды

11.11


11

Земная поверхность на плане и карте


Виды изображения земной поверхности на плоскости план и карты, атласы, аэрокосмические снимки.


Распознавать различные виды изображений земной поверхности: карта, план, глобус, атлас, аэрофотоснимок. Сравнивать планы и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.


Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики


Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления


Умение организовывать выполнение заданий учителя, развитие навыков самооценки, самоконтроля, умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.


Овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для количественных и качественных характеристик компонентов географической среды

18.11


12

Изображение неровностей земной поверхности на плане и карте

Пр/р. №4 «Топографический диктант» (итоговая)



25.11


13

Стороны горизонта. План местности



Решение практических и познавательных задач

02.12


14

Географическая карта


Географическая карта.

Отличия карты от плана, разнообразие карт, легенды карт.

Значение карт в жизни человека

Ориентирование и измерение расстояний по карте.

Анализировать атлас и различать его карты по охвату территории и тематике.

Классифицировать (с заданному признаку: масштабу, содержанию и охвату территории.

Выявлять различия карт в зависимости от их содержания и площади изображаемой территории

Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики


Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления


Умение организовывать выполнение заданий учителя, развитие навыков самооценки, самоконтроля, умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.


Овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для количественных и качественных характеристик компонентов географической среды

09.12


15

Градусная сетка

Пр/р. №5 «Обозначение на к/к материков и океанов, элементов градусной сети»


Географическая широта и географическая долгота, способы их определения.

Измерение расстояний с помощью градусной сетки.

Объяснять назначение градусной сетки.

Определять географические координаты объектов на карте и находить объекты по их координатам.


Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики


Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления


Умение организовывать выполнение заданий учителя, развитие навыков самооценки, самоконтроля, умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.


Овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для количественных и качественных характеристик компонентов географической среды

16.12


16

Географические координаты. Географическая широта


Географическая широта

Обозначать местоположение объектов на контурной карте по их географическим координатам

Определять расстояния между географическими объектами с помощью градусной сетки в процессе решения практическихкоординатам.

Обозначать местоположение объектов на контурной карте по их географическим координатам

Определять расстояния между географическими объектами с помощью градусной сетки в процессе решения практических и познавательных задач.

Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и практики


Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления


Умение организовывать выполнение заданий учителя, развитие навыков самооценки, самоконтроля, умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.


Овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для количественных и качественных характеристик компонентов географической среды

23.12


17

Географическая долгота

Пр/р. №6 «Определение геогр. координат точек и точек по геогр. координатам»


Географическая долгота


13.01


18

Обобщение по теме «План и карта»


Обобщение и повторение основных понятий раздела

Определять направления и расстояния между географическими объектами с помощью разных видов масштаба

Определять абсолютные и относительные высоты

Находить объект по карте и его координатам


Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления


Умение организовывать выполнение заданий учителя, развитие навыков самооценки, самоконтроля, умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.


Овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для количественных и качественных характеристик компонентов географической среды

20.01


Тема 4. Человек на Земле

19

Как люди заселяли Землю


Основные пути расселения древнего человека.

Особенности расового и этнического состава населения

Внешние признаки людей различных рас.

Анализировать карты и другие источники информации для выявления путей миграции человека при его расселении по Земле, регионов проживания представителей различных рас

Осознание своей этнической принадлежности, культуры своего народа, края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников


Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в обществе, умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения


Умение работать в составе творческой группы, развитие навыков самооценки, самоанализа,

Познавательные:

Умение работать с текстом, выделять в нем главное, давать определения понятиям, грамотно формулировать вопросы, составлять план урока в тетради


27.01


20

Расы и народы


Основные пути расселения древнего человека.

Особенности расового и этнического состава населения.

Внешние признаки людей различных рас.

Выявлять внешние признаки людей различных рас


Осознание своей этнической принадлежности, культуры своего народа, края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников


Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в обществе, умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения


Умение работать в составе творческой группы, развитие навыков самооценки, самоанализа,

Познавательные:

Умение работать с текстом, выделять в нем главное, давать определения понятиям, грамотно формулировать вопросы, составлять план урока в тетради


03.02


21

Страны мира

Пр/р. №7 «Нахождение на политической карте крупнейших государств мира, их столиц» (обучающая)


Страны, столицы

Находить и показывать на карте свою страну

Сравнивать страны по величине территории, расположению

Находить на политической карте страны-соседи

Осознание своей этнической принадлежности, культуры своего народа, края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников


Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в обществе, умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения


Умение работать в составе творческой группы, развитие навыков самооценки, самоанализа,

Познавательные:

Умение работать с текстом, выделять в нем главное, давать определения понятиям, грамотно формулировать вопросы, составлять план урока в тетради


10.02


22

Обобщение по теме «Человек на Земле»








17.02


Тема 5. Литосфера

23

Земная кора – верхняя часть литосферы


Типы земной коры.

Различия континентальной и океанической коры.

Литосфера, ее соотношение с земной корой.

Литосферные плиты

Анализировать схемы (модели) строения земной коры и литосферы.

Сравнивать типы земной коры.

Устанавливать по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит.

Выявлять процессы, сопровождающие взаимодействие литосферных плит.

Осознание своей этнической принадлежности, культуры своего народа, края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников


Умение организовывать выполнение заданий учителя, развитие навыков самооценки, самоанализа, умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения


Умение слушать учителя и одноклассников, организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы


Умение выделить главное в тексте, сравнивать и анализировать информацию, давать определения понятиям; умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме


24.02


24

Горные породы, минералы и полезные ископаемые

Пр/р. №8 «Изучение свойств горных пород и минералов» (обучающая)




Осознание своей этнической принадлежности, культуры своего народа, края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников


Умение организовывать выполнение заданий учителя, развитие навыков самооценки, самоанализа, умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения


Умение слушать учителя и одноклассников, организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы


Умение выделить главное в тексте, сравнивать и анализировать информацию, давать определения понятиям; умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме


02.03


25

Движения земной коры.

Пр/р. №9 «Разработка правил безопасного поведения во время стихийных явлений» (творческая)



Медленные вертикальные и горизонтальные движения, их роль в изменении поверхности Земли.

Землетрясения.

Вулканизм

Выявлять закономерности географического распространения землетрясений и вулканизма.

Устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений и вулканизма Земли.

Наносить на контурную карту вулканы, пояса землетрясений

Определять географические координаты вулканов

Осознание своей этнической принадлежности, культуры своего народа, края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников


Умение организовывать выполнение заданий учителя, развитие навыков самооценки, самоанализа, умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения


Умение слушать учителя и одноклассников, организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы


Умение выделить главное в тексте, сравнивать и анализировать информацию, давать определения понятиям; умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме


09.03


26

Землетрясения





Осознание своей этнической принадлежности, культуры своего народа, края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников


Умение организовывать выполнение заданий учителя, развитие навыков самооценки, самоанализа, умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения


Умение слушать учителя и одноклассников, организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы


Умение выделить главное в тексте, сравнивать и анализировать информацию, давать определения понятиям; умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме


16.03


27

Вулканы




Осознание своей этнической принадлежности, культуры своего народа, края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников


Умение организовывать выполнение заданий учителя, развитие навыков самооценки, самоанализа, умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения


Умение слушать учителя и одноклассников, организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы


Умение выделить главное в тексте, сравнивать и анализировать информацию, давать определения понятиям; умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме


30.03


28

Рельеф Земли. Равнины

Пр/р. №10 «Описание по карте равнин и гор по плану» (обучающая)



Рельеф и формы рельефа.

Причины разнообразия рельефа.

Распознавать на физических и топографических картах разные формы рельефа

Выполнять практические работы по определению на картах средней и максимальной абсолютной высоты форм рельефа.

Определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор и равнин, особенности их географического положения.

Осознание своей этнической принадлежности, культуры своего народа, края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников


Умение организовывать выполнение заданий учителя, развитие навыков самооценки, самоанализа, умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения


Умение слушать учителя и одноклассников, организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы


Умение выделить главное в тексте, сравнивать и анализировать информацию, давать определения понятиям; умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме


06.04


29

Рельеф Земли. Горы

Пр/р.№11 «Обозначение на контурной карте крупнейших гор и равнин, районов размещения землетрясений и вулканов» (тренировочная)




Осознание своей этнической принадлежности, культуры своего народа, края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников


Умение организовывать выполнение заданий учителя, развитие навыков самооценки, самоанализа, умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения


Умение слушать учителя и одноклассников, организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы


Умение выделить главное в тексте, сравнивать и анализировать информацию, давать определения понятиям; умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме


13.04


30

Литосфера и человек


Опасные явления (землетрясения, оползни, обвалы), методы борьбы с ними; правила обеспечения личной безопасности.

Особенности хозяйственного использования горных районов, причины их слабой заселенности и освоенности.

Способы добычи полезных ископаемых и их последствия.

Воздействие человека на рельеф; антропогенные формы рельефа

Сравнивать физическую карту и карту плотности населения с целью установления воздействия рельефа на расселение.

Находить дополнительную информацию (в Интернете, других источниках) об особенностях жизни людей и ведения хозяйства в горах и на равнинах.

Сравнивать антропогенные и природные формы рельефа по размерам и внешнему виду. Описывать опасные явления и правила поведения, обеспечивающие личную безопасность

Осознание своей этнической принадлежности, культуры своего народа, края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников


Умение организовывать выполнение заданий учителя, развитие навыков самооценки, самоанализа, умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения


Умение слушать учителя и одноклассников, организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы


Умение выделить главное в тексте, сравнивать и анализировать информацию, давать определения понятиям; умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме


20.04


31

Обобщение по теме «Литосфера»








27.04


32

Заключение








04.05


33-34

Резерв





























Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения

1.География. Мой тренажер. 5-6 классы: пособие для учащихся общеобразоват. Организаций / В.В. Николина; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 3-е изд.-М.: Просвещение, 2014.

2.География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Полярная звезда». 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В.В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина.-2-е изд., дополн.- М.: Просвещение, 2013.

3.География. 5-6 классы: учеб. для общеобразоват. организаций / [ А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина и др.].- 3-е изд.- М.: Прсвещение., 2015



Оборудование и приборы:

  1. Географические карты.

  2. Глобусы.

  3. Гербарии растений, иллюстрации животных.

  4. Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения.

  5. Плакаты по основным темам естествознания (природные сообщества леса, луга, сада, озера и т.п.)

  6. Тематические презентации к урокам.

Технические средства обучения.

Персональный компьютер.

Учебно-практическое оборудование.

Интерактивная доска

Специализированная учебная мебель.

Компьютерный стол.

Для практических работ:

Термометр, барометр, спиртовка, образцы почв, схемы, образцы полезных ископаемых, компас.




Автор
Дата добавления 21.03.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров191
Номер материала ДВ-543492
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх