Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 6 класс ФГОС ООО

Рабочая программа по географии 6 класс ФГОС ООО



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Арбатская средняя общеобразовательная школа»



Рассмотрена на методическом объединении

Протокол №_____

от __ ______ 2016_г

Согласована с зам. директора УВР

__ __________ 2016____года

____________Н.П. Кокина


УТВЕРЖДАЮ

Директор

______А.А. Сипкина

Приказ №41/2

«__31_»08_2016___г.


Рабочая учебная программа по географии 6 класс

Срок реализации 1 год

Составлена на основе

Требований ФГОС омсновного общего образования второго поколения (ФГОС ООО, 2011 г) Примерной программы основного общего образования по географии, базисного учебного плана и авторской учебной программы по географии для 6 класса базовый уровень под редакцией - Николина В.В. Предметная линия учебников «Полярная звезда». 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразователных учреждений/ В. В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина - М.: Просвещение, 2011.



Учителя географии Сипкиной Алены Алексеевны

Высшая квалификационная категория

27 лет стажа

С. Арбаты, 2016г.





Аннотация

Рабочая программа линии УМК «Полярная звезда» курса «География. 5-6 класс» для учащихся 6 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования на основе авторской рабочей программы курса географии в соответствии с ФГОС, разработанной к учебникам линии «Полярная звезда» для 5-9 классов, допущенных Министерством образования и науки РФ под редакцией В.В.Николиной, А.И.Алексеева, Е.К.Липкиной - М.: Просвещение, 2011 и является продолжением курса 5 класса.

Данную рабочую программу реализует следующий УМК - «Полярная звезда» для 5-6 классов, включённый в Федеральный перечень учебников на 2016-2017 учебный год.:

  • Учебник. География. 5-6 классы. Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др.

  • Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы. (1 DVD)

  • Мой тренажёр. География. 5-6 классы. Николина В.В.

  • Поурочные разработки. География. 5-6 классы. Николина В.В.

  • «Конструктор» текущего контроля. География. 6 класс. Гусева Е.Е.

  • Проекты и творческие работы. География. 5-9 классы. Николина В.В., Липкина Е.К.

  • Рабочие программы. География. 5-9 классы. Предметная линия учебников «Полярная звезда». Николина В.В., Алексеев А.И., Липкина Е.К.


Согласно учебному плану школы на 2016 – 2017 учебный год на курс географии в 6 классе отводится 34 часа (по 1 часу в неделю в расчете на 34 учебных недели).

В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий.











ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Цели и задачи курса.

Основная цель курса «География. Начальный курс» систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для успешного достижения основной цели необходимо решать следующие учебно-методические задачи:

- актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;

- развивать познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;

- научить применять знания о своей местности при изучении раздела «Природа и человек»;

- научить устанавливать связи в системе географических знаний.

Общая характеристика предмета

«География. Начальный курс» - первый систематический курс, новой для школьников, учебной дисциплины. В процессе формирования представлений о Земле, как природном комплексе, об особенностях земных оболочек.

При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследование своей местности, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курса географии.

Количество практических работ увеличено на 3, в связи с практической направленность предмета и большей накаляемости оценок.

Рабочая программа полностью соответствует «Федеральному государственному образовательному стандарту» (ФГОС ООО) и составлена на основе программы основного общего образования по географии. 5—9 классы авторы / В. В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Предметные:


Выпускник 6 класса научится:

1.  использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

2.  анализировать, систематизировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

3.  находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

4.  определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

5.  выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

6. составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

7.  представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

8.  различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

9.  использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

10.  проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

11.  оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Выпускник 6 класса получит возможность научиться:

1. работать с различными источниками географической информации и приборами;

2.  ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

3.  читать географические карты;

4.  создавать простейшие географические карты различного содержания;

5.  моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

6.  использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде

7.  воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

8.  создавать письменные тексты, схемы, таблицы и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;

9.  самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с различными географическими объектами и населением Земли.


Метапредметные результаты


  1. Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  2. Умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделать альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

  3. Формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные;

  4. Формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия своих одноклассников, аргументировано обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности;

  5. Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

  6. Формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств ИКТ как инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий; формирование умений рационально использовать широко распространенные инструменты и технические средства информационных технологий;

  7. Умение извлекать информацию из различных источников (СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернет); умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;

  8. Умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования;

  9. Умение работать в группе – эффективно сотрудничать, взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов решения конфликтов;

  10. Умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями и здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия;

Личностные результаты:


  1. Воспитание российской гражданкой идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

  2. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, языковому и духовному многообразию современного мира;

  3. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личностных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

  4. Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

  5. Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;

  6. Освоение социальных норм и правил поведения в группе и сообществах, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  7. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  8. Формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

  9. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

Осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

13) Формирование ответственного отношения к учению.

14) Формирование основ экологической культуры.




Учебно-тематическое планирование. География 6 класс

Количество часов в год – 34.

В неделю – 1 час.

Планирование составлено на основе программы География. 5 – 9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

- Николина В.В. География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Полярная звезда». 5 – 6 классы: пособие для учителей общеобразователных учреждений/ В. В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина - М.: Просвещение, 2011.

Учебник: География 5 – 6 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / (А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В. В. Николина и др.): М.: М.: Просвещение, 2012 – (Академический школьный учебник) (Полярная звезда).

Содержание тем учебного курса по географии 6 класс.

Всего 34 часов (1 час в неделю)

Тема 1. Гидросфера - (11ч).

Состав и строение гидросферы. Части гидросферы : Мировой океан, ледники, воды суши, подземные воды. Мировой круговорот воды в природе. Единство вод Мирового океана. Моря, заливы, проливы. Острова и полуострова. Рельеф дна Мирового океана. Температура и соленость вод Мирового океана. Движение вод в Океане Речная система. Питание и режим рек.

Озера. Виды озёр. Хозяйственное значение озёр и болот. Подземные воды. Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Охрана гидросферы. Обобщение по теме «Гидросфера».

Практические работы.

1. Описание реки и озера по плану. № 2. Обозначение на контурной карте крупнейших рек и озер мира. (15 мин) . № 3. На примере местной реки, озера установление связи гидросферы с другими оболочками Земли. (15 мин) .№ 4. Анализ интересных фактов о гидросфере, собранных в различных источниках (газеты, журналы, Интернет), и написание аннотации по одному из источников информации.

Тема 2. Атмосфера - (10 ч).

Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Состав воздуха. Части атмосферы.

Тепло в атмосфере. Атмосферное давление. Ветер. Водяной пар в атмосфере. Абсолютная и относительная влажность. Облака и их виды. Погода.

Климат и климатические факторы. Адаптация людей к погодным и климатическим условиям. Обобщение по теме «Атмосфера».

Практические работы.

5. Наблюдения за погодой. Составление и анализ календаря погоды. № 6. Определение среднесуточной температуры воздуха на основании показаний термометра. (15 мин). №7. Построение и анализ розы ветров. № 8. Характеристика климата своей местности; его влияние на жизнь и хозяй­ственную деятельность людей. №9. Анализ погоды на ближайшие два-три дня. (15 мин).

Тема 3. Биосфера - (3 ч)

Биосфера. Состав и роль биосферы, связь с другими сферами Земли. Почва как особое природное образование.

Человек - часть биосферы. Обобщение по теме «Биосфера».

Практические работы.

10. Составление схемы взаимодействия оболочек Земли. №11. Описание одного растения или животного своей местности.

Тема 4. Географическая оболочка Земли (6 ч)

Понятие «географическая оболочка». Понятие «природный комплекс». Свойства географической оболочки. Природные зоны — зональные природные комплексы. Ландшафт – природный, промышленный, сельскохозяйственный. Понятие «культурный ландшафт». Обобщение по теме «Географическая оболочка Земли».

Практические работы.

12. Подготовка сообщения на тему «Приспособленность людей к жизни в различных природных зонах». Моделирование возможных преобразований на участке культурного ландшафта своей местности с целью повышения качества жизни населения.


Перечень учебно-методического обеспечения.

Примерные программы по учебным предметам. География. 5 – 9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

Николина В.В. География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Полярная звезда». 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразователных учреждений/ В. В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина - М.: Просвещение, 2011.

Учебник: География 5 – 6 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / (А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В. В. Николина и др.): М.: М.: Просвещение, 2012 – (Академический школьный учебник) (Полярная звезда).

























































КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВНИЕ

Кол-во

часов

Тип урока

Форма организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

План

Факт


1


Тема. Гидросфера.

Состав и строение гидросферы

11

Изучение нового материала;

фронтальная

Работа с учебником

7.09


2

Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши, подземные воды. Мировой круговорот воды в природе.


комбинированный

групповая

Исследование

14.09


3

Единство вод Мирового океана. Моря, заливы, проливы.


Комбинированный

Дифференцирова

нная

Практическая

21.09


4

Острова и полуострова. Рельеф дна Мирового океана.


урок практического применения знаний, умений

Индивидуальная

Практическая

28.09


5

Температура и соленость вод Мирового океана. Движение вод в Океане


Комбинированный

Фронтальная

Работа с текстом

5.10


6

Воды суши. Реки – артерии Земли.


Комбинированный

Работа в малых группах

1. Описание реки и озера по плану

12.10


7

Речная система. Питание и режим рек.



уроки практического применения знаний, умений

Фронтальная

2. Обозначение на контурной карте крупнейших рек и озер мира. (15 мин)

19.10


8

Озера. Виды озёр. Хозяйственное значение озёр и болот.


уроки практического применения знаний, умений

дифференцированная

3. На примере местной реки, озера установление связи гидросферы с другими оболочками Земли (15 мин).

26.10


9

Подземные воды. Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле.


Комбинированный

Фронтальная

Презентация

9.11


10

Охрана гидросферы.


уроки практического применения знаний, умений

Индивидуальная

4. Анализ интересных фактов о гидросфере, собранных в различных источниках (газеты, журналы, Интернет), и написание аннотации по одному из источников информации.


16.11


11

Обобщение по теме «Гидросфера».



3) уроки обобщения и систематизации изученного;

Семинар

Тестирование

23.11


12

Тема. Атмосфера

Атмосфера — воздушная оболочка Земли.

10 часов

уроки изучения новых знаний

Фронтальная

Исследование

30.11


13

Части атмосферы.



уроки практического применения знаний, умений

Индивидуальная

5. Наблюдения за погодой. Составление и анализ календаря погоды.


7.12


14

Тепло в атмосфере.


комбинированный

Индивидуальная

6. Определение среднесуточной температуры воздуха на основании показаний термометра (15 мин).

14.12


15

Атмосферное давление.


Комбинированный

дифференцированная

Практическая

21.12


16

Ветер.


) уроки практического применения знаний, умений


7. Построение и анализ розы ветров погоды на ближайшие два-три дня (15 мин).

28.12


17

Водяной пар в атмосфере. Абсолютная и относительная влажность.


Комбинированный

фронтальная

Работа с текстом

18.01


18

Облака и их виды.


Комбинированный

Индивидуальная

Эксперементальная

25.01


19

Погода.

Климат и климатические факторы



уроки практического применения знаний, умений

дифференцированная

8. Характеристика климата своей местности; его влияние на жизнь и хозяй­ственную деятельность людей.

1.02


20

Адаптация людей к погодным и климатическим условиям.


Комбинированный

групповая

9. Анализ погоды на ближайшие два-три дня (15 мин).

8.02


21

Обобщение по теме «Атмосфера».


3) уроки обобщения и систематизации изученного;

семинар

Тестирование

15.02


22

Тема 3. Биосфера.

Состав и роль биосферы, связь с другими сферами Земли

3

уроки изучения новых знаний;

дифференцированная

10. Составление схемы взаимодействия оболочек Земли. №11. Описание одного растения или животного своей местности (15 мин).

22.02


23

Почва как особое природное образование.


комбинированный

фронтальная

11. Описание одного растения или животного своей местности (15 мин).

1.03


24

Человек - часть биосферы. Обобщение по теме «Биосфера»


уроки обобщения и систематизации изученного;

Индивидуальная

путешествие

15.03


25

Тема 4. Географическая оболочка Земли

Понятие «географическая оболочка».

6

уроки изучения новых знаний;

групповая

Игровая

22.03


26

Понятие «природный комплекс».


Комбинированный

Фронтальная

Работа со схемами

5.04


27

Свойства географической оболочки.


Комбинированный


Работа с текстом

12.04


28

Природные зоны — зональные природные комплексы.


уроки практического применения знаний, умений

Фронтальная

12. Подготовка сообщения на тему «Приспособленность людей к жизни в различных природных зонах». Моделирование возможных преобразований на участке культурного ландшафта своей местности с целью повышения качества жизни населения.

19.04


29

Ландшафт – природный, промышленный, сельскохозяйственный. Понятие «культурный ландшафт


урок практического применения знаний, умений

Индивидуальная

Проектирование

26.04


30

Обобщение по теме «Географическая оболочка Земли


урок обобщения и систематизации изученного;

Путешествие

Взаимопроверка

3.05


31

Повторение

Анализ физической карты мира

4

Урок обобщения и систематизации изученного;

Индивидуальная

тестирование

10.05


32

Решение задач по картам мира


уроки обобщения и систематизации изученного;

Индивидуальная

Решение задач

17.05


33

Анализ физической карты России


уроки обобщения и систематизации изученного;

Практическая

Тестирование

24.05


34

Решение задач по физической карте России


уроки обобщения и систематизации изученного;

групповая

взаимопроверка

30.05














Учебно- методический комплекс


  • А.И. Алексеев Академический школьный учебник « Полярная звезда»

География 5 – 6 класс Москва « Просвещение» 2012 г.

  • В.В. Николина « Мой – тренажер» 5 – 6 класс/Москва « Просвещение» 2012 г.

  • В.В. Николина География Поурочные разработки5 – 6 классМосква « Просвещение» 2012 г.

  • Диск к учебнику А.И. Алексеев Академический школьный учебник « Полярная звезда»

География 5 – 6 класс Москва « Просвещение» 2012 г.


Оборудование:


  • Физическая карта полушарий

  • Плотность населения мира.

  • Карты мира (политическая и физическая).

  • Домашний репетитор «Физическая география мира»

  • Интерактивные уроки. КиМ. География 7 класс.

  • Презентации, глобусы, коллекция полезных ископаемых











































География 6 класс

График практических -контрольных работ



Практические , контрольные работы

Дата

1. Описание реки и озера по плану

12.10

2. Обозначение на контурной карте крупнейших рек и озер мира. (15 мин)

19.10

3. На примере местной реки, озера установление связи гидросферы с другими оболочками Земли (15 мин).

26.10

4. Анализ интересных фактов о гидросфере, собранных в различных источниках (газеты, журналы, Интернет), и написание аннотации по одному из источников информации.


16.11

Тестирование

23.11

5. Наблюдения за погодой. Составление и анализ календаря погоды.


7.12

6. Определение среднесуточной температуры воздуха на основании показаний термометра (15 мин).

14.12

Практическая

21.12

7. Построение и анализ розы ветров погоды на ближайшие два-три дня (15 мин).

28.12

Работа с текстом

18.01

Эксперементальная

25.01

8. Характеристика климата своей местности; его влияние на жизнь и хозяй­ственную деятельность людей.

1.02

9. Анализ погоды на ближайшие два-три дня (15 мин).

8.02

Тестирование

К..р.

15.02

10. Составление схемы взаимодействия оболочек Земли. №11. Описание одного растения или животного своей местности (15 мин).

22.02

11. Описание одного растения или животного своей местности (15 мин).

1.03

Тестировании

К.р.

15.03

12. Подготовка сообщения на тему «Приспособленность людей к жизни в различных природных зонах». Моделирование возможных преобразований на участке культурного ландшафта своей местности с целью повышения качества жизни населения.

19.04

тестирование

10.05

взаимопроверка

30.05




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 18.10.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров15
Номер материала ДБ-272057
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх