Рабочая программа по географии 5 класс. ФГОС второго поколения.

Предпросмотр материала:

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 Имени Героя Российской Федерации Ю.Д.Недвиги муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области

УТВЕРЖДАЮ

Директор

_____________ В.В.Кафидова

Приказ № …… от «……» ……………. 2014 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии для 5 класса

уровень базовый

срок реализации 2014 – 2015 учебный год

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по учебным предметам. География. 5 – 9 классы – М.: Просвещение, 2013 год

(Стандарты второго поколения)

Разработчик программы: Репакова Наталья Николаевна

учитель географии высшей квалификационной категории

РАССМОТРЕНА: СОГЛАСОВАНА:

на МО учителей географии Зам.директора по УВР

протокол № 1 от «…..» августа 2014 г ___________ Е.В.Филина

Руководитель ___________________ «……» ………….. 2014 года

Программа соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в том числе требованиям к результатам освоения основной образовательной программы, фундаментальному ядру содержания общего образования, Примерной программе по географии. Программа отражает идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы формирования универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу для саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных качеств, целостности общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся.

Программа соответствует требованиям к структуре программ, заявленным в ФГОС, и включает:

1. Пояснительную записку.

2. Общую характеристику курса географии.

3. Место курса географии в базисном учебном плане.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса географии.

5. Содержание курса географии.

6. Календарно-тематическое планирование.

7. Рекомендации по учебно-методическому и материально-техническому обеспечению учебного процесса.

8. Планируемые результаты изучения курса географии.

Пояснительная записка

Нормативно-правовая база

Настоящая рабочая программа написана на основании следующих нормативных документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года, одобрен Советом Федерации 26
декабря 2012 года).

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

3. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования».

4. Примерные программы по учебным предметам. География. 5-9 классы [Текст]. - 3-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2011. – 75 с. -- (Стандарты второго поколения).

5. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы САНПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", утверждённые постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированные в Минюсте России 3 марта 2011 г. N 19993.

6. Распоряжение Министерства образования Ульяновской области от 31.01.2012г. № 320-Р «О введении Федерального образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области».

7. Распоряжения Министерства образования и науки Ульяновской области от 25.02.2013 года № 559-р «О введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области».

8. Приказ управления образования муниципального образования «Барышский район» от 03.09.2012 года № 338 «О введении федерального образовательного стандарта основного общего образования».

9. Устав муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1 имени Героя Российской Федерации Ю.Д.Недвиги муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области.

10. Учебный план муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 1 имени Героя Российской Федерации Ю.Д.Недвиги муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области на 2014-2015 учебный год.

География в основной школе — учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Целями изучения географии в основной школе являются:

• формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

• познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;

• познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

• понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;

• понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

• глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;

• выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;

• формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса географии 5 класса являются:

1. Примерные программы по учебным предметам. География. 5-9
классы. - М.: Просвещение, 2012. - 71 с. - (Стандарты второго поколения)

2. Программа основного общего образования по географии. 5-9 классы. Авторы - И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, В.И Сиротин.
(Рабочие программы. География. 5-9 классы: учебно-методическое пособие/ сост. СВ. Курчина. - М: Дрофа, 2013. - 409с.)

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

Учебник. И. И. Баринова, А. А. Плешаков, Н. И. Сонин. География. Начальный курс. 5 класс. М.: Дрофа. 2012 г. (Федеральный перечень: ФГОС 2011 РЕКОМЕНДОВАНО (№ 939 Приложение 1)
Методическое пособие. И. И. Баринова, Т. А. Карташева. Методическое пособие. География. 5 класс. М.: Дрофа. 2013 г.
Рабочая тетрадь. Н. И. Сонин, С. В. Курчина. География. Начальный курс. 5 класс. Рабочая тетрадь М.: Дрофа. 2013 г.
Атлас. География» 5 класс. М.: Дрофа. 2012 г.
Контурные карты. География» 5 класс. М.: Дрофа. 2013 г.
Курс рассчитан на 35 учебных часов (1 час в неделю) Курс «Введение в географию. 5 класс» является пропедевтическим по отношению к курсу географии в основной школе.

Курс состоит из пяти разделов:

- Что изучает география;

- Как люди открывали Землю;

- Земля во Вселенной;

- Виды изображений поверхности Земли;

- Природа Земли.

Основной целью курса является:

знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества — географической
картой, с взаимодействием природы и человека, пробуждение интереса к естественным наукам.

При изучении данного курса решаются следующие задачи:

> знакомство с одним из интереснейших школьных предметов — географией, формирование интереса к этому предмету;

> формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы;

> формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Курс географии 5 класса опережает по времени изучение многих тем, которые нуждаются в опоре на другие предметы, вследствие чего многие важные межпредметные связи (например, с математикой, физикой, биологией, историей) не могут быть установлены. Поэтому некоторые вопросы в курсе 5 класса рассматриваются на уровне представлений

Общая характеристика курса географии

Изучение географии в школе позволяет сформировать комплексное, системное и социально ориентированное представление о Земле как планете людей, являющееся одной из основ практической повседневной жизни.

География – единственная наука, изучающая природные и общественные явления, структуру, функционирование и эволюцию географической оболочки в целом, отдельных ее частей, природных и природно – общественных геосистем и их компонентов в целях научного обоснования территориальной организации общества.

География – единственная наука, которая знакомит учащихся с территориальным (региональным) подходом как особым методом научного познания и инструментом воздействия на природные и социально – экономические процессы.

Изучение курса географии в школе обеспечивает удовлетворение интеллектуальных потребностей индивида в познании природы, населения и хозяйства Земли(повышение уровня культуры в обществе), ознакомление с сущностью природных и техногенных процессов в целях личной безопасности.

Место курса географии в базисном учебном плане

География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. На изучение географии отводится в 5 и 6 классах по 35ч (1ч в неделю), в 7, 8 и 9 классах по 68ч (2ч в неделю).

В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курса географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.

Содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе.

Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Результаты освоения курса географии

Требования к результатам освоения курса географии в основной школе определяются ключевыми задачами общего образования, отражающими индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

Изучение географии в основной школе даёт возможность достичь следующих личностных результатов:

• овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

• осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

• сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде — среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Метапредметных результатов:

— познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

— гуманистических и демократических ценностных ориентации, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

— способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

— готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.

Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:

• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

• умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Предметных результатов:

• формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

• формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

• формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

• овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

• овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

• овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

• формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

• формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Учебно – тематическое планирование

№ п/п	Раздел	Тема	Общее кол-во часов
	Что изучает география (5 ч)
1		Мир, в котором мы живем	1
2		Науки о природе	1
3		География – наука о Земле	1
4		Методы географических исследований	1
5		Обобщение знаний по разделу «Что изучает география»	1
	Как люди открывали Землю (5 ч)
6		Географические открытия Древности и Средневековья	1
7		Важнейшие географические открытия	1
8		Открытия русских путешественников	1
9		Открытия русских путешественников	1
10		Обобщение знаний по разделу «Как люди открывали Землю»	1
	Земля во Вселенной (9 ч)
11		Как древние люди представляли себе Вселенную	1
12		Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней	1
13		Соседи Солнца	1
14		Планеты – гиганты и маленький Плутон	1
15		Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты	1
16		Мир звезд	1
17		Уникальная планета - Земля	1
18		Современные исследования космоса	1
19		Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной»	1
	Виды изображений поверхности Земли (4 ч)
20		Стороны горизонта	1
21		Ориентирование	1
22		План местности и географическая карта	1
23		Обобщение по разделу «Виды изображений поверхности Земли»	1
	Природа Земли (10 ч)
24		Как возникла Земля	1
25		Внутреннее строение Земли	1
26		Землетрясения и вулканы	1
27		Путешествие по материкам	1
28		Вода на Земле	1
29		Воздушная одежда Земли	1
30		Живая оболочка Земли	1
31		Почва – особое природное тело	1
32		Человек и природа	1
33		Обобщение знаний по разделу «Природа Земли»	1
34		Итоговый урок	1
35		Резерв времени	1
	Итого		35 ч

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Что изучает география (5 часов).

Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.

Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.

География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география — два основных раздела географии.

Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

приводить примеры географических объектов;

называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);

объяснять, для чего изучают географию.

Как люди открывали Землю (5ч)

Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности.

Географические открытия Средневековья.

Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.

Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Практические работы № 1. «Географические открытия древности и средневековья»; №2. «Важнейшие географические открытия».

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;

показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.

Земля во Вселенной (9ч)

Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.

Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий.

Венера. Земля. Марс.

Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.

Уникальная планета — Земля. Земля — планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.

Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К.Э. Циолковского, С.П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли — Ю.А. Гагарин.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

описывать представления древних людей о Вселенной;

называть и показывать планеты Солнечной системы;

называть планеты земной группы и планеты – гиганты;

описывать уникальные особенности Земли как планеты.

Виды изображений поверхности Земли (4ч)

Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта.

Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным

признакам.

План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности.

Практические работы № 3 Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты; №4. Самостоятельное построение простейшего плана

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая карта»;

находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

работать с компасом;

ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков.

Природа Земли (10ч)

Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона,

И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.

Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.

Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.

Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.

Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.

Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу? Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «гидросфера», «океан», «море», «атмосфера», «погода», «биосфера»;

показывать по карте основные географические объекты;

наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;

объяснять особенности строения рельефа суши;

описывать погоду своей местности.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

5 КЛАСС

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

• ставить учебную задачу под руководством учителя;

• планировать свою деятельность под руководством учителя;

• работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

• работать в соответствии с предложенным планом;

• выделять главное, существенные признаки понятий;

• участвовать в совместной деятельности;

• высказывать суждения, подтверждая их фактами;

• искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

• составлять описания объектов;

• составлять простой план;

• работать с текстом и нетекстовыми компонентами:

• сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами;

• оценивать работу одноклассников.

Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

• ответственным отношением к учебе;

• опытом участия в социально значимом труде;

• осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

• коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• основами экологической культуры.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

1. Петрова Н.Н. - Темы школьного курса: Земля - планета Солнечной системы - М.: Дрофа, 2004

2. Петрова Н.Н. - Темы школьного курса: План и карта - М.: Дрофа. 2004.

3. Савельева Л.Е., Дронов В.П. - Землеведение. Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2007.

4. Шинкарчук С.А. - Доклады, рефераты, сообщения - СПб.: Литера, 2006.

5. Зотова A.M. - Игры на уроках географии. - М.: Дрофа, 2004.

Дополнительная литература для учащихся:

1. За страницами учебника географии. - М.: Дрофа, 2008.

2. Лазаревич К.С, Лазаревич Ю.Н. Справочник школьника. География. 6-10 класс. -М.: Дрофа, 1997.

Региональный компонент:

1. Географическое краеведение: учебное пособие для 6-9 классов общеобразовательных учреждений. \ Под общ. Ред. А.А. Баранова, Н.В. Лобиной. -Ульяновск: УИПКПРО, Корпорация технологий продвижения, 2002.

2. Лобина Н.В., Фёдоров В.Н., Темаева Е.. Географическое краеведение Ульяновской области в тестах, схемах, таблицах, заданиях: Мет. Пособие. - Ульяновск., Корпорация технологий продвижения, 2004

3. Ульяновская-Симбирская энциклопедия: - Ульяновск, 2000. Т.1, 2.

4. Особо охраняемые природные территории Ульяновской области / Под.ред. В.В. Благовещенского. - Ульяновск: Дом печати, 1997.

5. Тихонова А.Ю. Занимательное краеведение: учебно-методическое пособие. В 2-х частях.
/ А.Ю. Тихонова, П.И. Волкова. - Ульяновск: УИПКПРО, 2007

Календарно-тематическое планирование

Учитель географии МОУ СОШ №1 «МО Барышский район», Ульяновская область Репакова Наталья Николаевна

Предмет: География

Класс: 5

УМК: учебник И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. География. Начальный курс. 5 класс. М.: Дрофа. 2012 г.

УУД: регулятивные (Р), личностные (Л), коммуникативные (К), познавательные (П).

ГЕОГРАФИЯ. НАЧАЛЬНЫЙ КУРС. 5 КЛАСС (1 ч в неделю, всего 35 ч, из них 2ч — резервное время

Дата

№

Уро-

ка

Тема урока

Тип урока, форма проведения

Формы организации учебно-познавательной деятельнос-ти обучающих-ся

Планируемые результаты

Система контроля

Основные средства обучения

Д/з

личностные

метапредметные

предметные

Раздел 1.Что изучает география – 5 ч.

Мир, в котором мы живем

Урок новых знаний

Индивидуальная, фронтальная. Объяснительно-иллюстративный. Эвристичес-кая беседа

Формирование ответственно-го отношения к учебе.

Коммуникативные УУД: продолжить обучение в эвристической беседе

Регулятивные УУД: уметь самостоятельно выделять познавательную цель

ПознавательныеУУД: уметь объяснять особенности планета Земля

Называть характерные черты живой природы. Приводить примеры тел живой и неживой природы. Знакомство с учебником. Изучение и анализ иллюстраций

Вводная беседа

Электронное приложение к учебнику.

Презентация

§ 1

Науки о природе

Урок новых знаний

Индивидуальная, фронтальная. Путешествие. Рассказ учителя. Работа с учебником, атласом и контурными картами Анализ текста и иллюстраций

Формирование ответственно-го отношения к учебе.

Коммуникативные УУД: уметь отображать информацию в графической форме;

Регулятивные УУД: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию;

Познавательные УУД: уметь выделять сходство естественных наук

Знать значение понятий:

- естественные науки;

-вещества;

-явления природы;

- астрономия;

- физика;

- химия;

- биология;

- экология.

Фронтальный опрос. Индивидуаль-ный. Разбор вопро-сов рабочей тетради.

Электронное приложение к учебнику. Презентация

§ 2

География – наука о Земле

Урок новых знаний

Индивидуальная, фронтальная. Эвристичес-кая беседа, рассказ учителя Анализ текста и иллюстраций.

Формирование ответственно-го отношения к учебе

Коммуникативные УУД: выделять главную мысль в тексте параграфа (смысловое чтение); Регулятивные УУД: формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ; Познавательные УУД: уметь выявлять различия двух частей географии.

Знать значение понятий: география;

метод.

Называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими естественными науками.

Фронтальный опрос. Индивидуаль-ный. Разбор вопро-сов рабочей тетради.

Электронное приложение к учебнику. Презентация

§ 3

Методы географических исследований

Урок общеметодологической направленности

Индивидуальная, фронтальная. Эвристичес-кая беседа, рассказ учителя

Формирование ответственно-го отношения к учебе

Коммуникативные УУД: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа; Регулятивные УУД: применять методы информационного поиска; Познавательные УУД: показывать ценность географической информации для человечества.

Знать характерные черты методов географических исследований

Фронтальный и индивидуаль-ный опрос. Разбор вопро-сов рабочей тетради.

Геогра-фичес-кий диктант

Электронное приложение к учебнику. Презентация

§ 4

Обобщение знаний по разделу «Что изучает география».

Урок рефлексии

Индивидуальная, фронтальная, групповая.

Формирование ответственно-го отношения к учебе.

Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничест -

ве со сверстниками в процессе образователь-ной деятельности.

Коммуникативные УУД: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Регулятивные УУД: уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы; Познавательные УУД: уметь объяснять роль географии в изучении Земли

Уметь: приводить примеры географических объектов;

называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими естественными науками; объяснять, для чего изучают географию.

Тестирование.

Электронное приложение к учебнику. Презентация

1-4

Раздел 2. Как люди открывали Землю – 5 ч.

Географические открытия древности и Средневековья. Практическая работа №1

Урок новых знаний

Индивидуальная, фронтальная, парная. Рассказ учителя. Работа с учебником, атласом и контурными картами.

Формирование ответственно-го отношения к учебе

Коммуникатив-ные УУД: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа и электронного приложения; Регулятивные УУД: применять методы информационного поиска (правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника); Познавательные УУД: уметь объяснять роль Великих географических открытий для человечества

Называть какой вклад в развитие науки внес Геродот, Эратосфен, Пифей. Показывать по карте маршруты путешествий Марко Поло, Васко да Гама, Бартоломео Диаша.

Работа с картой. Фронтальный и индивидуаль-ный опрос.

Электронное приложение к учебнику. Презентация

§ 5

Важнейшие

географические

открытия

Урок новых знаний

Индивидуальная, фронтальная, групповая. Путешествие. Рассказ учителя. Работа с учебником, атласом и контурными картами.

Формирование ответственно-го отношения к учебе. Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничест -

ве со сверстниками в процессе образователь-ной деятельности.

Коммуникативные УУД: добывать недостающую информацию в электронном приложении; Регулятивные УУД; самостоятельно анализировать презентацию электронного приложения; Познавательные УУД: выяснить вклад первооткрывателей в освоение Земли

Работа с картой: формирование умения правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника. Показывать по карте маршруты путешествий Х. Колумба, Ф. Магеллана, Д. Кука, Ф.Ф. Беллинсгаузенаи М.П. Лазарева

Работа с учебни-ком, атласом и контур-ными картам. Фронтальный и индивидуаль-ный опрос.

Электронное приложение к учебнику. Презентация

§ 6

8 -9.

Открытия русских путешественников. Практическая работа №2

Урок новых знаний

. Индивидуальная, фронтальная, парная. Рассказ учителя. Работа с учебником, атласом и контурными картами

Формирование ответственно-го отношения к учебе

Коммуникативные УУД: добывать недостающую информацию в электронном приложении; Регулятивные УУД: самостоятельно анализировать презентацию электронного приложения; Предметные УУД: выяснить вклад первооткрывателей в освоение Земли

Показывать по карте маршруты путешествий: новгородцев;

А. Никитина;

Ермака Тимофеевича;

С.И. Дежнева;

Витуса Беринга;

А.И. Чирикова.

Приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.

Практическая работа. Фронтальный и индивидуаль-ный опрос.

Электронное приложение к учебнику. Презентация

§ 7

10.

Обобщение знаний «Как люди открывали Землю»

Урок рефлексии

Индивидуальная, фронтальная, групповая. Подведение итогов

Формирование ответственно -го отношения к учебе.

Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничест-

ве со сверстниками в процессе образователь-ной деятельности.

Коммуникативные УУД: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы; Регулятивные УУД: применять методы информационного поиска; Познавательные УУД: уметь объяснять подвиг первооткрывателей Северного полюса

Уметь: называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

Приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.

Тестирование.

Электронное приложение к учебнику.

Пов

тор.

5-7

Раздел 3. Земля во Вселенной – 9 ч.

11.

Как древние люди представляли себе Вселенную.

Урок новых знаний

Индивидуальная, фронтальная. Объяснительно-иллюстративный. Рассказ учителя. Самостоятельная работа с учебником и рабочей тетрадью.

Формирование ответственно-го отношения к учебе.

Коммуникативные УУД: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; Регулятивные УУД: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств; Познавательные УУД: объяснять представления древних людей о Вселенной

Описывать представления древних людей о Вселенной.

Вводная беседа

Самос-тоятель-ная работа.

Электронное приложение к учебнику. Презентация

§ 8

12.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней

Урок общеметодологической направленности

Индивидуальная, фронтальная. Объяснительно-иллюстративный. Рассказ учителя. Беседа. Самостоятельная работа с учебником и рабочей тетрадью.

Формирование ответственно-го отношения к учебе.

Коммуникативные УУД: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию; Познавательные УУД: уметь сравнивать систему мира Коперника и современную модель Вселенной

Описывать представления людей о Вселенной от Коперника до наших дней

Самос-тоятельная работа с учебни-ком и рабочей тетра-дью.

Электронное приложение к учебнику. Презентация

§ 9

13.

Соседи Солнца

Урок новых знаний

Индивидуальная, фронтальная. Объяснительно-иллюстративный. Частично-поисковый. Коллектив-ная работа учащихся с учебником и рабочей тетрадью.

Формирование ответственно-го отношения к учебе.

Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию; Познавательные УУД: объяснять главное отличие Земли от других планет.

Называть характерные черты и показывать планеты земной группы

Самос-тоятельная работа с учебни-ком и рабочей тетра-дью.

Электронное приложение к учебнику. Презентация

14.

Планеты – гиганты и маленький Плутон

Урок общеметодологической направленности

Индивидуальная, фронтальная, групповая Объяснительно-иллюстративный. Частично-поисковый.

Формирование ответственно-го отношения к учебе.

Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничест-

ве со сверстниками в процессе образователь-ной деятельности.

Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию; Познавательные УУД: установить, во сколько раз диаметр каждой из планет – гигантов больше диаметра Земли

Называть характерные черты и показывать планеты Солнечной системы. Называть планеты земной группы и планеты гиганты

Самос-тоятельная работа с учебни-ком и рабочей тетра-дью.

Электронное приложение к учебнику. Презентация

15.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты

Урок новых знаний

Индивидуальная, фронтальная, групповая Объяснительно-иллюстративный.

Формирование ответственно-го отношения к учебе.

Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию; Познавательные УУД: объяснять особенности различия небесных тел

Называть характерные черты астероидов, комет, метеоров, метеоритов.

Самос-тоятельная работа с учебни-ком и рабочей тетра-дью. Фронтальный и индиви-дуаль-ный опрос.

Электронное приложение к учебнику.

16.

Мир звезд

Урок новых знаний

Индивидуальная, фронтальная.

Формирование ответственно-го отношения к учебе.

Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира

Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию; Познавательные УУД: самостоятельно выделять созвездия на определенных участках звездного неба.

Знать значение понятий: Солнце; звезда; созвездие.

Фронтальный и индивидуаль-ный опрос.

Электронное приложение к учебнику.

17.

Уникальная планета Земля

Урок общеметодологической направленности

Индивидуальная, фронтальная. Проверка знаний (взаимопро-верка в парах). Эвристичес-кая беседа.

Формирование ответственно-го отношения к учебе.

Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде.

Коммуникативнык УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию; Познавательные УУД: выделять условия. Необходимые для возникновения жизни на Земле.

Называть уникальные особенности Земли как планеты. Объяснять следствия вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца.

Фронтальный и индивидуаль-ный опрос.

Электронное приложение к учебнику. Презентация

18.

Современные исследования космоса

Урок общеметодологической направленности

Индивидуальная, фронтальная, групповая Рассказ учителя. Работа в группах над рубрикой «Некоторые важнейшие даты освоения космоса».

Формирование ответственно-го отношения к учебе. Формирование уважительного отношения к истории России.

Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию; Познавательные УУД: изучить важнейшие события в освоении космоса

Называть какой вклад внесли отечественные ученые в развитие космонавтики.

Фронтальный и индивидуаль-ный опрос. Самос-тоятельная работа

Электронное приложение к учебнику.

19.

Обобщение «Земля во Вселенной»

Урок рефлексии

Индивидуальная, фронтальная, групповая Беседа по теме. Подведение итогов.

Формирование ответственно-го отношения к учебе. Формирование уважительного отношения к истории России. Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничест-

ве со сверстниками в процессе образователь-ной деятельности.

Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию; Познавательные УУД: устанавливать «космический адрес» и строение Солнечной системы по картам атласа.

Уметь: описывать представления древних людей о Вселенной; называть и показывать планеты Солнечной системы; называть планеты земной группы и планеты – гиганты; описывать уникальные особенности Земли как планеты.

Фронтальный и индивидуаль-ный опрос. Тестирование

Электронное приложение к учебнику

8-15

Раздел 4. Виды изображений поверхности Земли - 4 ч.

20.

Стороны горизонта

Урок новых знаний

Индивидуальная, фронтальная, парная. Объяснение учителя, работа с компасом и рабочей тетрадью.

Формирование ответственно- го отношения к учебе. Формирование личностных представлений о целостности природы

Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; Регулятивные УУД: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности; Познавательные УУД: находить основные и промежуточные стороны горизонта

Уметь: объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта».

Фронтальный и индивидуаль-ный опрос.

Компас, презентация.

21.

Ориентирование. Практическая работа №3

Урок новых знаний

Индивидуальная, фронтальная, групповая Рассказ учителя. Практическая деятельность учащихся.

Формирование ответственно-го отношения к учебе. Формирование личностных представлений о целостности природы

Коммуникативные УУД: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность; Регулятивные УУД: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; Познавательные УУД: формулировать алгоритм работы с компасом

Уметь: объяснять значение понятий: «ориентирова-

ние».

Называть стороны горизонта. Работать с компасом; ориентировать-ся на местности при помощи компаса, карты, местных признаков.

Практическая работа. Фронтальный и индивидуаль-ный опрос..

Компас. Презентация

22.

План местности и географическая карта. Практическая работа №4

Урок новых знаний

Индивидуальная, фронтальная, групповая Мини-лекция. Самостоятельная работа с учебником и атласом. Индивидуальная и групповая практическая деятельность учащихся

Формирование ответственно-го отношения к учебе. Формирование чувства любви к своей местности

Коммуникативные УУД: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию; Познавательные УУД: сравнивать план местности и географическую карту. делать описание местности с помощью условных знаков.

Объяснять значение понятий: «план местности»; «географическая карта». Уметь читать условные знаки на плане местности. Уметь читать географическую карту.

Практическая работа.

23.

Обобщение «Виды изображений поверхности Земли» Практическая работа №4

Урок рефлексии

Индивидуальная и групповая практическая деятельность учащихся. Беседа по теме. Подведение итогов. Практикум.

Формирование ответственно-го отношения к учебе. Формирование личностных представлений о целостности природы Земли. Формирование нравственного поведения и морального сознания. Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничест-

ве со сверстниками в процессе образователь-ной деятельности.

Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; Регулятивные УУД; осознавать себя как движущую силу своего обучения, свою способность к преодолению препятствий; Познавательные УУД: составлять план местности, определять азимуты и расстояния на местности

Уметь читать условные знаки на плане местности. Уметь читать географическую карту. Овладение основами картографичес-кой грамотности. Находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте.

Практическая работа.

Фронтальный и индивидуаль-ный опрос.

План местности, физическая карта полушарий, презентация.

16-

Раздел 5. Природа Земли – 10 ч.

24.

Как возникла Земля

Урок новых знаний

Индивидуальная, фронтальная, парная. Объяснительно-иллюстративный. Работа с учебником.

Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничест-

ве со сверстниками в процессе образователь-ной деятельности.

Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию; Познавателтные УУД: выделять различия в гипотезах возникновения Земли.

Называть особенности гипотез Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта.

Вводная беседа. Самос-тоятельная работа с учебни-ком.

Электронное приложение к учебнику

25.

Внутреннее строение Земли

Урок новых знаний

Индивидуальная, фронтальная, групповая Объяснительно-иллюстративный.

Формирование ответственно-го отношения к учебе. Формирование личностных представлений о целостности природы Земли.

Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; Регулятивные УУД: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; Познавательные УУД: уметь характеризовать внутреннее строение Земли, особенности ее оболочек

Объяснять значение понятий: горные породы, минералы.

Фронтальный и индивидуаль-ный опрос.

Электронное приложение к учебнику. Презентация

26.

Землетрясения и вулканы

Урок общеметодологической направленности

Индивидуальная, фронтальная. Тестовый контроль по материалу предыдущего урока. Объяснительно-иллюстративный – образный рассказ учителя. Работа с учебником

Формирование ответственно-го отношения к учебе.

Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде.

Коммуникативные УУД: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию; Познавательные УУД: устанавливать с помощью географических карт районы землетрясений и вулканизма

Объяснять значение понятий: землетрясение; очаг; землетрясения; эпицентр; вулкан; кратер; жерло. Показывать по карте вулканы и зоны землетрясений. Наносить на контурную карту и правильно подписывать вулканы.

Тестирование.

Электронное приложение к учебнику. Видио

Фрагмент. Физическая карта полушарий; физическая карта России.

27.

Путешествие по материкам

Урок общеметодологической направленности

Индивидуальная, фронтальная, групповая Объяснительно-иллюстративный. Частично-поисковый. Работа в группах по составлению графического портрета каждого материка. Закрепление знаний в игровой форме: викторина «Самое-самое на моем материке».

Формирование ответственно-го отношения к учебе.

Формирование осознания единства географического пространства

Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию; Познавательные УУД: уметь характеризовать природу шести материков Земли

Объяснять значение понятий: материк, остров, архипелаг.

Урок-игра

Электронное приложение к учебнику. Физическая карта полушарий; физическая карта России.

28.

Вода на Земле

Урок новых знаний

Индивидуальная, фронтальная.Эвристичес-кая беседа. Работа с учебником и тетрадью.

Формирование ответственно-го отношения к учебе. Формирование основ экологической культуры.

Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию; Познавательные УУД: уметь показывать на карте и определять географическое положение океанов

Объяснять значение понятий: гидросфера. Знать состав гидросферы.

Фронтальный и индивидуаль-ный опрос.

Электронное приложение к учебнику. Физическая карта полушарий; физическая карта России. Видио

фрагмент

29.

Воздушная одежда Земли

Урок новых знаний

Индивидуальная, фронтальная.Объяснительно-иллюстративный.

Формирование ответственно-го отношения к учебе. Формирование экологическо-го сознания.

Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию; Познавательные УУД: делать выводы о значении атмосферы для жизни на Земле, понимать смысл выражения «тропосфера – кухня погоды»

Объяснять значение понятий: атмосфера. Называть свойства воздуха.

Фронтальный и индивидуаль-ный опрос. Самос-тоятельная работа.

Электронное приложение к учебнику. Видио

фрагмент

30.

Живая оболочка Земли

Урок общеметодологической направленности

Индивидуальная, фронтальная, групповая Эвристичес-кая беседа.

Формирование ответственно-го отношения к учебе. Формирование основ экологической культуры.

Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию; Познавательные УУД: уметь характеризовать распределение живого вещества в биосфере

Объяснять значение понятий: биосфера.

Фронтальный и индивидуаль-ный опрос.

Электронное приложение к учебнику. Презентация

31.

Почва – особое природное тело

Урок общеметодологической направленности

Индивидуальная, фронтальная.Объяснительно-иллюстративный. Работа с учебником и тетрадью.

Формирование основ экологической культуры.

Формирование осознания целостности географичес-кой среды во взаимосвязи.

Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию; Познавательные УУД: уметь объяснять, что почва – особое природное тело, продукт взаимодействия горных пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных

Объяснять значение понятий: почва, гумус. Объяснять процесс образования почвы.

Фронтальный и индивидуаль-ный опрос.

Электронное приложение к учебнику. Презентация

32.

Человек и природа

Урок новых знаний

Беседа. Индивидуальная, фронтальная, групповая Частично-поисковый. Поиск ответа на вопрос «Зачем человеку природа?». Работа в группах.

Формирование ответственно-го отношения к учебе. Формирование осознания целостности географичес-кой среды во взаимосвязи.

Коммуникативные УУД: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; Регулятивные УУД: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; Познавательные УУД: уметь объяснять взаимосвязи в природном комплексе

Объяснять и оценивать разнообразные природные явления и процессы

Урок-сотруд-ничест-во.

Фронтальный и индивидуаль-ный опрос.

Электронное приложение к учебнику.

§27

33.

Обобщение «Природа Земли»

Урок рефлексии

Индивидуальная, фронтальная, групповая Эвристичес-кая беседа. Интеллек-туальные игры. Тестовый контроль.

Формирование ответственно-го отношения к учебе.

Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничест-

ве со сверстниками в процессе образователь-ной деятельности. Формирование основ экологической культуры.

Коммуникативные УУД: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Регулятивные УУД: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; Познавательные УУД: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов.

Тестирование

Электронное приложение к учебнику. Физическая карта полушарий; физическая карта России.

19-

34.

35.

Итоговый урок

Резерв времени.

Урок рефлексии

Индивидуальная, фронтальная, групповая Эвристичес-кая беседа. Интеллек-туальные игры. Тестовый контроль.

Формирование ответственно-го отношения к учебе.

Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничест-

ве со сверстниками в процессе образователь-ной деятельности. Формирование основ экологической культуры. Формирование осознания себя как члена общества. Как жителя планеты Земля.

Формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Тестирование. Урок-игра.

Электронное приложение к учебнику. Физическая карта полушарий; физическая карта России.

Географическая номенклатура.

1. Маршруты географических открытий.

2. Маршруты географических открытий русских путешественников.

3. Материки: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.

4. Вулканы: Ключевская Сопка, Кракатау.

5. Острова: Гренландия, Сахалин.

6. Архипелаги: Северная Земля, Земля Франца Иосифа

7. Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

8. Моря: Филиппинское, Аравийское, Коралловое.

9. Горы: Гималаи, Памир, Тянь-Шань, Анды.

10. Реки: Волга, Нил, Амазонка, Муррей.

Краткое описание материала

Программа соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в том числе требованиям к результатам освоения основной образовательной программы, фундаментальному ядру содержания общего образования, Примерной программе по географии. Программа отражает идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития личности гражданина России, Программы формирования универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу для саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных качеств, целостности общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся.

Рабочая программа по географии 5 класс. ФГОС второго поколения.

География

5 класс

Другие методич. материалы

DOCX

09.01.2015

733

География

5 класс

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Программа соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в том числе требованиям к результатам освоения основной образовательной программы, фундаментальному ядру содержания общего образования, Примерной программе по географии. Программа отражает идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития личности гражданина России, Программы формирования универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу для саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных качеств, целостности общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся.

Автор материала

Репакова Наталья Николаевна

учитель

На сайте: 10 лет и 8 месяцев
Всего просмотров: 65525
Подписчики: 1
Всего материалов: 20

65525
просмотров
20
материалов
1
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Репакова Наталья Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.